苏教版科学课教学设计 三年级(下)第一单元：土壤与生命
苏教版小学科学三年级下册全册教案
苏教版三年级下册科学教案第一单元土壤与生命1.1我们周围的土壤教学目标：知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重难点：1.发现土壤里的生命。
2.测量出小草根的总长度。
教学准备:教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册四、教学反思：1.2了解土壤教学目标：知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
苏教版小学科学三年级下册科学教案(全册)
小学科学苏教版三年级科学下册教案第一单元土壤和生命1、我们周围的土壤一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有什么，学生又未必作过细致透彻的观察研究。
本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上，意识到土壤和生命的关系。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。
同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
二、教学目标：（一）过程与方法1.能够亲自采集土样，并观察土壤；2.能选择自己擅长的方式来研究土壤。
（二）知识与技能1.意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；3.了解土壤与生命有密切的关系。
（三）情感、态度与价值观1.具有关心家乡土壤的意识；2.愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。
三、教学准备：1.教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
2.孩子们准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
四、教学过程：（一）挖一挖，找一找。
1. 你们校园里哪里有土壤？2.想一想，土壤里可能有什么？3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1.注意安全；2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3.及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4.尽可能多地发现土壤里有些什么。
【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。
三年级科学下册 第一单元 土壤与生命 1我们周围的土壤教案 苏教版
4、认识到土壤和动植物有着密切的关系
5、对学生进行环保教育。
教学程序
教 学 活 动
教学意图
教 师
学 生
组织教学
提问引入
引导学生思考
讲
授
新
课
1、实验前组织学生讨论：我们对土壤知道些什么?我们可能在土壤里发现什么?
1、记录自己在挖土过程中所看到的，和同伴交流自己的观察收获。2、观察土壤的样品，完成观察记录. 3、学生讨论自己的研究方法。
教 师
学 生
教学意图
实
验
操
作
延
伸
与
拓
展
提问:现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新问题？
1、学生提问题。
2、学生对所提问题分类,然后讨论这些问题中哪些可以通过查资料获得答案，哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行,哪些可以当场完成研究任务。
评
价
反
思
对本教案的意见或建议
4、汇报。
培养学生仔细观察，合作探究的精神。
实
验
操
作
1、告诉学生去干什么,向学生交代 安全注意事项.2、分发工具，和学生一起到一块空地去挖土。3、带领学生观察土壤样品,4、将学生分成两人一组，课桌用报纸铺好后，让每组的材料员 到班级的资源角取土壤样品。
1、采集土壤样品。2、清理现场,恢复土地原来的样子。3、用放大镜观察土壤样品，然后两人合作，一个人观察，一个人记录。
课题
我们周围的土壤
重难点
1．能够运用多种方法多种感官来认识土壤
2．能够建立土壤是个混合物的概念
教材分析
本课学生需要了解土壤是各种物体的混合物，土壤中既有沙石土，也有动植物残体。了解土壤中的居民及它们在干什么。
苏教版科学课教学设计 三年级(下)第一单元：土壤与生命
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏教版科学课教学设计三年级(下)第一单元：土壤与生命第一单元土壤与生命单元课时分配 1. 我们周围的土壤:2 课时； 2. 了解土壤: 2 课时； 3. 肥沃的土壤: 2 课时； 4. 土壤的保护: 1课时 1、我们周围的土壤教材分析本课是《土壤与生命》单元的起始课，是教师带领、指导学生去亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤里有什么，为后续的学习和研究奠定基础。
这一课主要在室外进行。
主要由以下几部分组成：1、引发学生展开关于土壤的讨论，了解学生对土壤的已知情况和想知道些什么，引发学生认识土壤的兴趣。
2、指导学生亲近土壤，发现土壤中的物质（如：植物的根、落叶、石头和蚯蚓）。
3、指导学生认识土壤中的动物及其生活教学目标过程与方法：1、能够运用多种感官认识土壤。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、能够与同伴交流观察结果。
科学知识：1、知道土壤里有什么。
2、知道土壤里生活着许多小动物。
1 / 17情感、态度与价值观：1、愿意亲近土壤。
2、意识到土壤与动植物有着密切的联系。
教学准备教师事先进行实地考察，为学生准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
课时安排：2 课时教学过程教学内容二次备课及效果分析一、导入新课导入：我们今天来研究有关土壤的知识。
说说我们周围哪里有土壤？板书课题讨论：1、你对土壤已经知道了些什么？2、有哪些想知道的问题？二、学习新课1、自主学习（1）说文解字：土表示什么意思？让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）小结，激发学生实地观察的愿望。
（3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。
(苏教版)三年级科学下册教案-《土壤的保护》
（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤和生命土壤的保护一、教学目标：（一）过程与方法1.能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。
2.能够对失去土壤的后果进行预测。
3.向学生进行环保教育。
4.能做土壤蓄水能力的对比实验。
（二）科学知识1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
2.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。
（三）情感态度与价值观1.意识到土壤的重要。
2.产生感激土壤的情感。
3.愿意为保护土壤做出一份努力。
二、教学重点、难点1.知道土壤为人类所作出的贡献，意识到土壤的重要性。
2.学生能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎么去做。
三、教学过程：（一）谈话导入1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，大家对土壤肯定有了较深的认识。
今天老师给大家带来了图片,请大家欣赏.2.教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？生：为植物提供了养料.水分。
植物…….生：为动物提供了生存的栖息地，动物……生：还可以居住人。
生：制作砖瓦.陶器。
3.学生以小组为单位进行交流。
4.填写好书本第65页的记录表。
5.全班交流讨论结果，小组之间互相补充。
6.教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。
她是我们人类和动植物共同的家园。
正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
设计意图：保护土壤，首先要让学生了解土壤为植物提供了养料.水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。
教学这部分内容时，教师首先出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。
（二）欣赏课文插图植物生长北方窑洞鼹鼠的家制作陶器（三）对比模拟实验1.提问：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？2.对比模拟实验小组合作，做对比模拟实验。
三年级科学下册-了解土壤-苏教版
三年级科学下册-了解土壤-苏教版（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤与生命了解土壤一、教学目标：（一）过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2.能够独立的探究一堆土壤的成分；3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；4.能通过多种途径了解家乡的土壤。
（二）知识与技能1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
二、教学过程：（一）录像导入、激发兴趣1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么？2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。
3.教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
（二）组织讨论，交流经验1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？（三）感知土壤、分离结构1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
（四）比较沙和黏土的不同1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：.观察和水的沙子、黏土。
谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
苏教小学科学三下《1.2.了解土壤》word教案(10)
（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤与生命了解土壤一、教学目标：（一）过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2.能够独立的探究一堆土壤的成分；3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；4.能通过多种途径了解家乡的土壤。
（二）知识与技能1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
二、教学过程：（一）录像导入、激发兴趣1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么？2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。
3.教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
（二）组织讨论，交流经验1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？（三）感知土壤、分离结构1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
（四）比较沙和黏土的不同1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：.观察和水的沙子、黏土。
谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
苏教小学科学三下《1.2.了解土壤》word教案(10)
（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤与生命了解土壤一、教学目标：（一）过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；2.能够独立的探究一堆土壤的成分；3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；4.能通过多种途径了解家乡的土壤。
（二）知识与技能1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
二、教学过程：（一）录像导入、激发兴趣1.观看录像，提问：它向我们介绍了什么？2.出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。
3.教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
（二）组织讨论，交流经验1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？（三）感知土壤、分离结构1.让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
（四）比较沙和黏土的不同1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
（检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）活动过程：（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：.观察和水的沙子、黏土。
谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？（2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
三年级科学下册 第一单元 土壤与生命 3肥沃的土壤教案 苏教版
教学意图
实
验
操
作
延
伸
与
拓
展
为蚯蚓安一个家。引导学生讨论蚯蚓的家需要什么。
观察蚯蚓在土壤中的生活，记录土壤和蚯蚓发生的变化
培养学生的爱心、耐心。
评
价
反
思
对本教案的意见或建议
问：为什么我们所观察到的土壤的颜色各不相同.
二、带领学生观察土层剖面，引发学生讨论：为什么表层土和底层土颜色不同？
三、引导学生探究表层土的形成，引出腐殖质的概念，使学生了解到腐殖质越多土壤越肥沃.
四、探究土壤动物的生活会对土壤肥力产生那些影响，了解一些常见的土壤动物.
一、学生预测表层土壤与第层土壤颜色不同的原因
二、学生观察林间的落叶，然后挖开土层，观察在土层下面看到了什么。
三、学生描述自己所看到的。
四、寻找土壤中的烂树叶，根据落叶的变化推测落叶在土壤里是怎样变化的。
五、讨论：腐烂的动植物遗体在土壤里变成了什么?
引导、启发学生提出问题，想办法解决问题。
实
验
操
作
指导学生制作肥料袋，讲解具体的步骤，给学生发塑料袋 。
课题
肥沃的土壤
重难点
1、死的动物如何变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变的。
2、蚯蚓在改良土壤方面的作用。
3、建立腐殖质的概念。
教材分析
1、观察不同地方的土层，探究烂树叶和土壤颜色之间的关系。2、制作和观察肥料袋探究动物的生活会对土壤的肥力产生什么影响。
教学目标
1、会做腐殖质形成的实验。
巡视、指导。
一、学生到资源角领取土壤。
二、学生将土壤和他们带来的一些植物装进塑料袋。
三、用小棒将土壤和其他物品混合在一起.
苏教版科学三下《土壤与生命》第一课时《我们周围的土壤》说课稿
苏教版科学三下《土壤与生命》第一课时《我们周围的土壤》说课稿一. 教材分析苏教版科学三下《土壤与生命》第一课时《我们周围的土壤》的内容，主要围绕着土壤的定义、土壤的组成、土壤的作用等方面展开。
教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例，使学生了解土壤的重要性，认识到保护土壤资源的重要性。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的生活经验，对土壤有了一定的认识。
但学生对土壤的组成、土壤的作用等方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过实验、讨论等方法，引导学生深入探讨土壤的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的定义、组成和作用，学会观察和分析土壤的特性。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，认识到土壤资源的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：土壤的定义、组成和作用。
2.教学难点：土壤的组成和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示土壤图片，引导学生关注周围的土壤，激发学生学习兴趣。
2.探究土壤的定义：让学生通过触摸、观察土壤，了解土壤的特性，从而得出土壤的定义。
3.实验探究土壤的组成：分组进行实验，让学生通过观察、分析土壤样本，了解土壤的组成。
4.讨论土壤的作用：让学生结合生活实例，讨论土壤在自然界和人类生活中的作用。
5.总结提升：引导学生认识到土壤的重要性，教育学生保护土壤资源。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
七. 说板书设计板书设计如下：一、土壤的定义二、土壤的组成三、土壤的作用2.人类生活八. 说教学评价通过课堂表现、实验报告、讨论发言等方式，对学生的知识掌握和能力培养进行评价。
苏教版科学三下《土壤与生命》教案
一单元《土壤与生命》1、我们周围的土壤1：在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？-答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
2：关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题，对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
3：挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
4：小草的根为什么这么长？答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
5：看看土壤里有哪些小动物。
它们都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
2、了解土壤1：仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……2：做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
3：为什么渗出来的水不一样多呢？答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
4：用更多的方法比较沙土和黏土的不同？答：①用放大镜看：沙土颗粒大，沙粒多。
苏教小学科学3年级下册《1.4.土壤的保护》教学设计(1)
（苏教版）3年级科学下册教学设计第1单元土壤和生命土壤的保护一、教学目标:（一）过程与方式1.能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。
2.能够对失去土壤的后果进行预测。
3.向孩子进行环保教育。
4.能做土壤蓄水能力的对比实验。
（二）科学知识1.知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。
（三）情感态度与价值观1.意识到土壤的重要。
2.产生感激土壤的情感。
3.愿意为保护土壤做出一份努力。
二教学重点、难点1.知道土壤为人类所作出的贡献,意识到土壤的重要性。
2.孩子能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎么去做。
三教学过程:（一）谈话导入1.谈话:同学们,经过这段时间咱们对土壤的亲密接触,大家对土壤肯定有了较深的认识。
今天老师给大家带来了图片,请大家欣赏.2.老师出示图片并提问:大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础,那么谁来说说,土壤为人类提供了什么？生:为植物提供了养料.水分。
植物…….生:为动物提供了生存的栖息地,动物……生:还可以居住人。
生:制作砖瓦.陶器。
3.孩子以小组为单位进行交流。
4.填写好书本第65页的记录表。
5.全班交流讨论结果,小组之间互相补充。
6.老师小结:土壤是植物的母亲,为植物提供养料和水分,土壤也为动物提供了生存栖息之地。
她是咱们人类和动植物共同的家园。
正是因为有了土壤,才有了这美丽可爱的世界。
设计意图:保护土壤,首先要让孩子了解土壤为植物提供了养料.水分,为动物提供了生存的栖息地,为人类提供了住所和制作物品的原料,从而,使孩子知道土壤是人类和动植物共同的家园。
教学这部分内容时,老师首先出示图片并提问,土壤为人类提供了什么,孩子以小组为单位进行交流,然后在全班交流。
（二）欣赏本文插图植物生长北方窑洞鼹鼠的家制作陶器（三）对比模拟实验1.提问:当森林被砍伐,植被遭破坏后,土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？2.对比模拟实验小组合作,做对比模拟实验。
苏教版三年级科学下册教案
苏教版三年级科学下册教案第一单元土壤与生命1 我们周围的土壤教学目标●会观察、描述、记录；知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；了解土壤与生命有密切的关系。
●能够亲自采集土样，并观察土壤；能选择自己擅长的方式来研究土壤。
教学过程一、导入1．谈话：走出课堂，在我们周围哪里有土壤吗？2．谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？3．学生提出自己感兴趣的问题，引导学生确定本课的研究内容。
二、实地考察土壤并采集土壤样品1．分小组活动：挖开土层，观察土层下看到了什么，并记录。
2．小组交流：描述自己看到了什么。
3．注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？4．在观察的基础上学生提出自己的问题。
三、感性认识，提出设想，深入研究1．回顾认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
2．用放大镜等工具进行观察，说一说自己的发现和感受。
活动过程：（1）取一些采回的土样放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）把自己的观察发现写在活动记录上。
（科学教材第62页）3．组织学生讨论观察到的结果。
2 了解土壤教学目标●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；了解不同土壤历史和种植不同的农作物，能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；●能够独立的探究一堆土壤的成分；能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；能通过多种途径了解家乡的土壤。
教学过程一、激发兴趣、导入1．课件：它向我们介绍了什么？（土壤标本）2．小结：大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天让我们带着这些问题，一起去研究吧。
二、组织讨论，交流经验1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？三、感知土壤、分离结构1．认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
苏教小学科学三下《1.4.土壤的保护》word教案(6)
（苏教版）三年级科学下册教案
第一单元土壤与生命
土壤的保护
一、教学目标：
过程与方法
1.通过查阅资料了解土壤和人类的关系；
2.用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；
3.能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。
二、教学过程：
（一）谈话导入，感受土壤的重要性
1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。
2．教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？
3．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。
（二）交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害
1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？
2．学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。
3．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。
4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？
5．提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？
（三）共同探讨，交流保护土壤的措施和方法
1．谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？
2．学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？
3．组织全班交流。
苏教小学科学三下《1.1.我们周围的土壤》word教案(1)
（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤和生命我们周围的土壤一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有什么，学生又未必作过细致透彻的观察研究。
本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上，意识到土壤和生命的关系。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。
同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
二、教学目标：（一）过程与方法1.能够亲自采集土样，并观察土壤；2.能选择自己擅长的方式来研究土壤。
（二）知识与技能1.意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；3.了解土壤与生命有密切的关系。
（三）情感、态度与价值观1.具有关心家乡土壤的意识；2.愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。
三、教学准备：1.教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
2.孩子们准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
四、教学过程：（一）挖一挖，找一找。
1. 你们校园里哪里有土壤？2.想一想，土壤里可能有什么？3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1.注意安全；2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3.及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4.尽可能多地发现土壤里有些什么。
【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。
苏教小学科学三下《1.1.我们周围的土壤》word教案(1)
（苏教版）三年级科学下册教案第一单元土壤和生命我们周围的土壤一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在学习本课之前，学生已经对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤中究竟有什么，学生又未必作过细致透彻的观察研究。
本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上，意识到土壤和生命的关系。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。
同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
二、教学目标：（一）过程与方法1.能够亲自采集土样，并观察土壤；2.能选择自己擅长的方式来研究土壤。
（二）知识与技能1.意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；3.了解土壤与生命有密切的关系。
（三）情感、态度与价值观1.具有关心家乡土壤的意识；2.愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。
三、教学准备：1.教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
2.孩子们准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
四、教学过程：（一）挖一挖，找一找。
1. 你们校园里哪里有土壤？2.想一想，土壤里可能有什么？3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1.注意安全；2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3.及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4.尽可能多地发现土壤里有些什么。
【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。
苏教版科学三下《土壤与生命》单元教案
一单元土壤与生命1地面上能够生长植物的土叫做土壤•土壤中的大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。
人们根据三种土粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
2、土壤是由水、空气、沙、黏土、腐殖质等构成。
3、把土壤放进水中，有很多气泡冒出，说明土壤中含有空气，搅动后静止一会，土壤会分成两层，上面一层是黏土，下面一层是沙。
把土壤放在酒精灯上加热，我们闻到一股刺激性气味，证明土壤中有腐殖质；土壤加热后变硬了，说明土壤中黏性散失了。
4、较沙土、黏土、壤土的渗水性和黏性，其中沙土的渗水性最好，壤土其次，黏土最差，黏土的黏性最好，壤土其次，沙土最差。
5、表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料，含量越多，土壤就越肥沃。
6、表层土壤中植物生长所需的养分很丰富，下层土能供给植物的养分就很少了。
随着土壤深度的增加，岩石逐渐增多。
岩床位于土壤和碎石之下的最底层。
7、保持和增加土壤肥力的方法：①、为了防止水土流失增加腐殖，保持土壤肥力，人们修筑梯田；②、质（或施肥），常用方法是种植绿肥、收集落叶人畜粪便沤肥。
8、蚯蚓被称为“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手” 9、土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它为植物提供了养分、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园。
10、人类破坏土壤的活动有：①、喷洒农药；②、抛撒垃圾；③、开窑烧砖；④、开山毁林。
我们可以为保护家乡的土壤做些什么：①、植树造林；②、环保宣传。
第二单元植物的一生1果实都有果皮和种子。
果皮对种子有保护作用。
一颗蚕豆种子由种皮、子叶、胚根和胚芽四部分组成。
适合种子萌发的条件是：水分、空气、适宜的温度。
种子萌发时先长出胚根, 再长出胚芽。
无论种子如何摆放，发芽后总是根朝下，小苗朝上。
2、种子旅行方式：①、随风飘送（风力传播）：蒲公英、挪威枫；②、随波逐流（水力传播）椰子、莲；③、动物运送：刺果、苍耳、浆果；④、自我爆炸（依靠自身弹射）：豌豆、喷瓜。
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第一单元土壤与生命
单元课时分配
1.我们周围的土壤:2课时；
2.了解土壤:2课时；
3.肥沃的土壤:2课时；
4.土壤的保护:1课时
1、我们周围的土壤
教材分析
本课是《土壤与生命》单元的起始课，是教师带领、指导学生去亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤里有什么，为后续的学习和研究奠定基础。
这一课主要在室外进行。
主要由以下几部分组成：
1、引发学生展开关于土壤的讨论，了解学生对土壤的已知情况和想知道些什么，引发学生认识土壤的兴趣。
2、指导学生亲近土壤，发现土壤中的物质（如：植物的根、落叶、石头和蚯蚓……）。
3、指导学生认识土壤中的动物及其生活
教学目标
过程与方法：
1、能够运用多种感官认识土壤。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、能够与同伴交流观察结果。
科学知识：
1、知道土壤里有什么。
2、知道土壤里生活着许多小动物。
情感、态度与价值观：
1、愿意亲近土壤。
2、意识到土壤与动植物有着密切的联系。
教学准备
教师事先进行实地考察，为学生准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
课时安排：2课时
板书设计
1、我们周围的土壤
田野、树林、花坛、草坪、花盆…… 土
土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓……
小草、大树的根、落叶、枯枝…… 教后记
2、了解土壤
教材分析
本课主要通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列对比实验，进一步了解各类土壤的特性，还将通过沉淀法实验，了解土壤的组成物质。
本课教学内容主要有：
1、观察土壤：先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。
体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录。
2、认识土壤的成分。
3、研究土壤的种类：第一：观察比较出三种土壤的颗粒大小不同（重点）；第二：通过比较三种土壤的透水性来认识土壤的性质；第三：运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）研究沙和黏土的不同。
4、拓展部分： 调查自己家乡土壤的种类及适合种植的植物。
教学目标
过程与方法
1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
科学知识
1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
表层土 底层土
植物地上部分
植物地下部分
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观：
1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。
教学重点
观察比较三种土壤的颗粒大小等主要特征和性质。
教学准备
教师准备：事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙。
学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。
课时安排：2课时
板书设计
2、了解土壤
由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。
种类：沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同……）教后记
3、肥沃的土壤
教材分析
对植物而言，土壤中的腐殖质是它们的主要营养。
对学生而言，腐殖质的形成原因是他们最关心的问题。
本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，可以促使学生更加深入地认识土壤。
本课的主要内容分为以下2个部分：
1、发现土壤有肥沃和不肥沃的差异，认识土壤的分层，知道表层土中腐殖质和养分
都非常丰富，是植物生长的保证。
2、动手实验（制作肥料袋、给蚯蚓安家），研究动植物对土壤肥力的影响。
教学目标
过程与方法
1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
科学知识
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
情感态度与价值观
1、能够坚持长期观察，有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。
教学重点
动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。
教学准备
教师准备：小铲子
学生准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。
课时安排2课时
板书设计
3、肥沃的土壤
不同地点、不同深度的土壤的肥力不同
腐烂的动植物的遗体，统称为腐殖质。
腐殖质越多，土壤肥力越强。
教后记
4、土壤的保护
教材分析
通过本课的学习，学生将进一步探究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类活动对土壤会产生两种不同的影响。
引发学生增强保护土壤的意识，从自己做起，从身边的简单的事情做起。
本课主要分四部分：
1、了解土壤能为人类提供什么。
2、研究人类应该怎样保护土壤。
3、认识植被的破坏对土壤蓄水能力的影响。
4、指导学生积极行动起来保护土壤。
教学目标
过程与方法
1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。
2、能够对失去土壤的后果进行预测。
3、能够进行环保宣传。
4、能做土壤蓄水能力的对比实验。
科学知识
1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对
土壤的破坏性。
情感态度与价值观
1、意识到土壤的重要。
2、产生感激土壤的情感。
3、愿意为保护土壤做出自己的努力。
教学准备
教师准备：泥土、草皮、水壶。
学生准备：事先查找相应的课外资料。
课时安排1课时
板书设计
4、土壤的保护
人类赖以生存的重要基础
人类和动植物共有的家园
每个人都应关心、爱护它教后记。