2019-2020年小学科学三年级下册第一单元 土壤与生命2.了解土壤苏教版拔高训练第三十篇

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2019-2020学年度小学科学三年级下册第一单元 土壤与生命2.了解土壤苏教版课后练习第四十篇

2019-2020学年度小学科学三年级下册第一单元 土壤与生命2.了解土壤苏教版课后练习第四十篇

2019-2020学年度小学科学三年级下册第一单元土壤与生命2.了解土壤苏教版课后练习第四十篇第1题【单选题】将硬土块放入水中,发现有气泡从土块中冒出,说明土壤中含有( )。

A、间隙B、养分C、水分D、空气【答案】:【解析】:第2题【单选题】土壤中渗水能力最强的是( )。

A、壤土B、黏土C、黑土D、沙土【答案】:【解析】:第3题【判断题】用纸巾包住土块使劲攥,纸巾湿了,说明土壤中含有水分。

A、正确B、错误【答案】:【解析】:第4题【判断题】土壤中的中等颗粒为黏粒。

A、正确B、错误【答案】:【解析】:第5题【判断题】陶器和砖都是由土壤烧制出来的。

A、正确B、错误【答案】:【解析】:第6题【判断题】在烧土壤的时候,只看到了冒气,没发现其他现象。

A、正确B、错误【答案】:【解析】:第7题【填空题】用玻璃棒搅拌放入土块的水,然后静置;沉淀后,杯中的物质分为______层:上层颗粒细的物质是______,下层颗粒粗的是______,水面漂浮的细小物质是______。

【答案】:【解析】:第8题【填空题】土壤按含沙和黏土量的不同可分为______三类。

【解析】:第9题【填空题】土壤中的固体部分按颗粒大小可以分为______三种颗粒类型。

【答案】:【解析】:第10题【填空题】根据土壤中含大小颗粒多少可分为______、______、______。

【答案】:【解析】:第11题【填空题】土壤中渗水性能最强的是______【答案】:第12题【填空题】观察菜园地的土壤里都有______、______、______、______。

【答案】:【解析】:第13题【解答题】比较沙土和黏土的方法有哪些?【答案】:【解析】:第14题【解答题】为什么沙土、壤土、黏土渗出来的水不一样多呢?【答案】:第15题【实验探究题】研究土壤的成分【答案】:【解析】:。

三年级科学下册 了解土壤 2教案 苏教版

三年级科学下册 了解土壤 2教案 苏教版

(苏教版)三年级科学下册教案第一单元土壤与生命了解土壤一、教学目标:(一)过程与方法1.能够运用多种感官和例外方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少;2.能够独立的探究一堆土壤的成分;3.能够设计实验,比较出例外土壤的某方面的特性;4.能通过多种途径了解家乡的土壤。

(二)知识与技能1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分;2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类;3.了解例外种类土壤的透水性和保水能力不一样;4.了解例外土壤历史和种植例外的农作物。

二、教学过程:(一)录像导入、激发兴趣1.观看录像,提问:它向我们介绍了什么?2.出示几盒录像中出现的土壤标本,学生进行观察,说一说。

3.教师小结:说得很好!大家想知道有多少种土壤?怎样分类?我们周围的土壤属于哪一类?为什么例外地方的土壤生长的植物不一样?今天,这节课就让我们带着这些问题,一起去研究吧。

(二)组织讨论,交流经验1.提问:关于土壤的种类,你知道有哪些?2.谈话:怎样分类,是否与土壤中的成分有关?(三)感知土壤、分离结构1.让学生回忆以往认识事物的方法:用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。

善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法,也要善于灵敏地运用这种方法。

2.教师给学生提供放大镜等工具和充塞的时间进行观察,说一说自己的发现和感受。

(四)比较沙和黏土的例外1.教师提供给学生可研究的干涸的砂、黏土的土样,让学生使用多感官进行检测。

(检测土样的活动就是要给学生充塞的时间和空间,提供材料,运用多种感官、多种方法来认识一个事物)活动过程:(1)让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。

(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干涸的土样、闻土样。

(3)通过以下问题,鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么:.观察和水的沙子、黏土。

谈话:如果弄湿每一种土样,他们又会有哪些发现?活动过程:(1)组织学生讨论,到目前为止关于土壤他们知道些什么:△当天气下雨时,泥土地面会发生什么情况?看上去和感觉上像什么?△在海滩或沙盘里,湿的沙子感觉上像什么?△湿的黏土感觉上像什么?你曾经用黏土制作过什么东西么?你是如何制作的?(2)学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。

苏教小学科学三下《1.2.了解土壤》word教案(1)

苏教小学科学三下《1.2.了解土壤》word教案(1)

(苏教版)三年级科学下册教案了解土壤一、课程标准:1.知道科学探究涉及提出问题,解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较。

懂得交流与讨论可以引发新的想法。

知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。

2.能认识到人类是自然的一部分,既依赖环境,又影响环境,影响其它生物的生存。

知道土壤的构成。

3.意识到人与自然要和谐相处。

4.会查阅书刊及其它信息源。

二、教学目的:(一)过程与方法:1.能运用自己的感官观察土壤。

2.能够了解土壤的成分。

3.能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。

4.能通过实验比较三种土壤的渗水性。

(二)科学知识:1.知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。

2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

3.知道不同种类的土壤透水性能不同。

4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

5.能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

(三)情感态度与价值观:1.形成探究意识,意识到自己感官的作用。

2.具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。

三、学习成果:预计学生能够:1.仔细观察土壤2.观察砂土、黏土、壤土的颗粒3.对比三种土壤的渗水性。

4.调查家乡的土壤和适种植物。

四、学习成果评价(一)概念发展1.知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。

2.能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

3.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

(二)探究能力:1.能够了解土壤的成分。

2.能运用自己的感官观察土壤。

3.能通过实验比较三种土壤的渗水性。

五、教学材料:三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布六、教学步骤:教学步骤互动性质师生互动的目的课后反馈集中话题土壤可以孕育成千上万的生命,它究竟有哪些特点呢?今天我们进一步来研究土壤(板书课题)激发学习兴趣探索和调查你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。

教师小结:土壤是一种混合物。

2019-2020年苏教版科学三下《土壤与生命》教学详案

2019-2020年苏教版科学三下《土壤与生命》教学详案

2019-2020年苏教版科学三下《土壤与生命》教学详案一、预期学习结果1、能到室外亲自观察土壤,能发现土壤中存在生活的各类“居民”,如蚂蚁、蚯蚓等。

2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。

3、会观察土壤,并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。

二、教学重点与难点重点:发现土壤里的生命。

难点:测量出小草根的总长度。

三、教学过程:(一)预测我们可能在土壤里面发现什么1、首先让学生回忆自己玩土壤时的情景,让他们描述那里的地面或土壤。

A土壤看起来像什么?摸起来什么感觉?B曾经在土壤里发现过什么?C有什么东西生长在土壤上面?……2、让学生写出他们所知道的土壤知识。

3、告诉学生我们将要去观察土壤,让学生讨论:我们可能发现什么?要求学生在讨论的时候,说出自己的理由和根据。

(二)到实地去挖土壤并且观察土壤1、将学生每两人一组分好。

在出发之前,交代好安全注意事项。

2、分发工具,和学生一直到泥地里去挖开土壤表层。

3、学生现场观察并收集土壤样本。

4、学生清理好现场,尽量恢复原来的样子。

5、回到教室之后,让学生记录看到的东西。

6、和同伴交流自己的观察收获。

了解土壤一、预期学习结果1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。

4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

二、教学重点和难点重点:了解土壤的成分。

难点:区分当地土壤的种类。

三、教学过程(一)提出问题1、谈话:为了更好的研究,昨天教师和同学们一起,在花园里不同的地方采集了三种不同的土壤,分别装在了一号、二号和三号烧杯里。

关于这些昨天采集的土壤,你还想知道些什么呢?2、学生提出自己的问题,教师板书。

然后学生给问题归类。

(二)设计解决问题的实验方案1、谈话:问题已经产生了,想要解决这些问题,我们怎么办好呢?2、学生设计实验的方案。

三年级科学下册第一单元土壤与生命2了解土壤教案苏教版 (1)

三年级科学下册第一单元土壤与生命2了解土壤教案苏教版 (1)
课外自行活动。
培养学生搜集资料的习惯和书写、记录、整理资料的能力。




对本教案的意见或建议
四、汇报。
培养学生的观察、预测、设计、实验及分析 能力。




一、指导学生做分解土壤的实验二、指导学生做沙土、黏土、和壤土的实验。
三、讨论、汇报结果。
问:1、你发现了什么?和你预测的结果一样吗?
2、能试着说一说通过发现你明白了什么?
一、把土壤放到水里,观察土壤再水里的变化,土壤分解后静置观察并描述看到了什么。分析沉淀物的成分。
二、研究土壤的种类,
引导学生用多种感官检测干燥的沙、黏土和腐殖土的土样,问:你认为沙子和黏土来自哪里,你为什么这样认为/
三、比较不同土壤的渗水性
引导学生自己设计实验先讨论实验的条件,确定条件后,对实验作出预测
一、观察土壤,用图画或文字记录 。
二、小组讨论分解土壤中的沙和土的方法。
三、设计实验、比较不同土壤的渗水性,在实验纸上记录自己的实验设计。
二、做比较沙土、黏土、壤土的渗水性的实验。
三、记录 观察结果 并分组讨论。
四、汇报。
同上
教 师
学 生
教学意图




问:1、这节课有什么收获?
运用了哪些研究方法?
2、你还想研究什么问题?
小组讨论、汇报。
引导学生善于总结、分析问题。激发学生探究的兴趣。





一、鼓励学生写一些关于土壤的诗歌。
二、二、鼓励学生从第一课的学习开始,搜集自己开展土壤研究的活动记录,在单元结束的时候,装订成册————《我的土壤》。
课题

苏教版小学三年级科学下册教材培训材料 土壤(2)

苏教版小学三年级科学下册教材培训材料 土壤(2)

苏教版小学三年级科学下册教材培训材料一单元《土壤与生命》2、了解土壤一、问题解答问题1:仔细观察土壤的外观你发现有什么特征?答:土壤是褐色的,土壤有些潮湿,能成团,土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……(以样土实际情况为准)。

问题2:做下面的实验,你分别看到了什么现象?说明土壤里有什么?答:(1)用纸巾包住土块使劲握一握,摊开纸巾,看到纸巾潮湿了,说明土壤里有水分。

(2)把硬土块放入水中,开始看到硬土散开,过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出,说明土壤中含有空气。

(3)搅拌以后看到水变混浊,静上一段时间又看到沉淀后,杯中的物质分为三层,水面漂浮一些物质,水中上层物质颗粒较小,是黏土,下层颗粒较大,是沙粒。

(4)取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻,看到土壤发白,闻到焦糊味,说明土壤中含有腐殖质。

问题3:为什么渗出来的水不一样多呢?答:因为三种土的渗水性不同,沙土渗水性强,渗出来的水最多,黏土渗水性差,渗出的水最少,壤土的渗水性居中,渗出来的水也居中。

问题4:用更多的方法比较沙土和黏土的不同?答:①用放大镜看:沙土颗粒大,沙粒多。

黏土颗粒小,黏粒多。

②用手捻一捻:沙土的沙粒硬捻不碎。

黏土的黏粒不硬,一捻就成粉末。

③和点水握一握:沙土不能握成团。

黏土能握成团。

二、教材分析通过上一课的学习,学生已经基本奠定了土壤的概念,认识到土壤里有些什么?在本课他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型,并开展一系列的对比性研究进而鉴别家乡土壤的类别。

通过上一节的学习,学生已经基本奠定了土壤的概念,认识到土壤里面有什么,在本课他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型,并开展一系列的对比性研究进而鉴别家乡土壤的类型。

教学流程:一、提出问题导入新课。

二、自主探究:环节一:观察土壤,鼓励学生观察后作好观察记录。

师总结:土壤是一种混合物。

环节二:设计实验、研究土壤的成分。

1、学生设计实验方案。

2、学生汇报实验方案并加以完善。

3、分组做实验。

小学科学三年级下册实验目录

小学科学三年级下册实验目录
解剖种子
分组
16
种子萌发的条件
分组
17
种植物
分组
17
2.根和茎
观察根和茎
分组
19
观察茎的作用
分组
20
3.叶和花
观察叶
分组
21
叶的蒸腾作用
演示
22
解剖油菜花
分组
23
三、固体和液体
1.认识固体
给固体液体分类
分组
28
研究固体性质
分组
29
固体混合前后重量和体积的变化
分组
31
固体的分离
分组
31
2.把固体放到水里
分组
60
估测树叶的面积
分组
61
小学科学(苏教版)实验目录(三年级下册)
单元名称
课题名称
实验名称
实验类型
页码
一、土壤与生命
1.我们周围的土壤
采集、观察土壤
分组
2-3
2.了解土壤
观察土壤
分组
4
土壤的成分
分组
5
比较沙、黏土、壤土
分组
6-7
3.肥沃的土壤
制作肥料袋
分组
10
4.土壤的保护
比较土壤蓄水能力
演示
13
二、植物的一生
1.Байду номын сангаас实和种子
使沉在水里的物体浮起来
分组
39
潜水艇沉浮的道理
分组
40
鸡蛋浮起来
选做
40
四、关心天气
2.气温有多高
测气温
分组
45
3.雨下得有多大
制作简易雨量器
分组
47

了解土壤

了解土壤
3.知道不同种类的土壤透水性能不同。
4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5.能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观
1.形成探究意识,意识到自己感官的作用。
2.具有亲近探索土壤的热情,意识到土壤与生命密切相关,具有关心家乡的意识。
教学重点、难点:
重点:研究土壤的成分。
注意事项:
1、土块要轻放。
2、搅拌要彻底。
3、静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。
4、始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作,教师巡视指导。
汇报交流实验情况。
请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
〔反思:在科学新课程的探究学习活动中,学生离不开教师的有效指导,一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等,可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导,像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。〕
2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性
提问:沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,它们的渗水性会不会一样呢?你是怎么认为的?
学生谈谈自己的想法和预测。
讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变;不同的条件:三份不同种类的土壤;以及最后怎样获取水量的不同:方法1:倒入量杯;方法2:直接用尺子测量高度。
分组实验,教师巡视指导。
汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。
3、用多种感官了解沙和黏土的不同
每组一份沙和黏土的样本,请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。
集体讨论:每一种土壤看上去像什么?是什么颜色的?摸上去感觉像什么?哪一种更硬或更光滑?加点水握一握,哪种可以握成团?

2019年苏教版科学三年级下册第一单元土壤与生命2.了解土壤复习巩固十二

2019年苏教版科学三年级下册第一单元土壤与生命2.了解土壤复习巩固十二

说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

2019年苏教版科学三年级下册第一单元土壤与生命2•了解土壤复习巩固十二第1题【单选题】土壤由()组成。

A、沙、黏土B、水、空气C、腐殖质D、全部都有【答案】:D【解析】:【解答】土凄由沙、黏土、水、空气和腐殖质等组眩D迭项符合题意。

故答秦为:D。

[分析]土穗指地球表面的一层疏松的物质,由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等沮成,能生长植物.土壤田言石风化而成的矿物质、动植物,源生物残体解产生的有利质、土壤生物(固相物质)以及水分(液瑁物质}、空气(气相物质),氧化的腐殖质等组成。

第2题【单选题】将硬土块放入水中,发现有气泡从土块中冒出,说明土壤中含有()。

A、间隙B、养分C、水分D、空气【答案】:【解析】:[解答】将通土块放入水中,发现有气泡从土块中冒出,说明土壤中含有空气.D选项符合题盘故答云:Do【分析】土穗指地豕表面的一层疏松的物质,由各莉颗检状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成,能生长植物。

>第3题【单选题】比较沙土、黏土和壤土的渗水性时,保持不相同的量是(A、相同多的土B、倒入相同多的水C、同时把水倒入D、土的颗粒要相同【答案】:D【解析】:【解答】匕成沙土、黏土和壤土的渗水性时,需要腐寺相同的是土、水、并且同时把水但入;故选D。

【分忻】本题考直t做沙土、黏土和壤土的渗水性,[第4题【单选题】陶器和砖是由()烧制出来的。

A、沙土B、壤土C、黏土D、高山土说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。

【答案】:C【解析】:t解答】图瓷和砖是由黏土烧制而成的。

C选项符合题意。

故兼为:C。

t分析】黏土是含沙粒很少、有黏性的土壤,水分不容易从中通过才具有较好的可塑性。

苏教版三年级下册科学课件:1.2了解土壤2

苏教版三年级下册科学课件:1.2了解土壤2
古人将雨后采集 的块茎植物帯泥放入 大火中烧烤,块茎植 物的中间部分被掏食 后,外面的剩余部分 就成了不定型的初始 陶器。
苏教版三年级下册科学课件:1.2了解 土壤2( 共9张P PT)
5、始终要仔细观察,记录下每一步骤 看到的现象。
苏教版三年级下册科学课件:1.2了解 土壤2( 共9张P PT)
实验报告单
年月 日
苏教版三年级下册科学课件:1.2了解 土壤2( 共9张P PT)
记录人:
苏教版三年级下册科学课件:1.2了解 土壤2( 共9张P PT)
听说陶瓷、砖都是土壤烧 制出来的。
2.了解土壤 ---研究土壤的成分
土? (3)水? (4)腐殖质?
讨论
设计实验
探究土壤中是否存在下列物质?
(1)空气? (2)沙和黏土? (3)水? (4)腐殖质?
正确使用酒精灯的方法
1、先观察,确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体 的三分之二。
2、打开瓶帽,将瓶帽竖放在灯旁。 3、用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。 4、把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分
加热。 5、用完酒精灯后,用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。
温馨提示
1、土块要轻放。 2、搅拌要彻底。 3、静置时间要长。观察时,杯子也应 保持静置不动的状态。 4、烧土壤时注意安全。不要碰酒精灯 和盛土壤的器皿,以防烫伤。

苏教版科学三下《土壤与生命》全单元教案设计 (2)

苏教版科学三下《土壤与生命》全单元教案设计 (2)

三年级科学第一单元土壤与生命我们周围的土壤教学过程设计一、导入1.谈话:今天,老师要带你们去挖土。

你们知道,在我们周围哪里有土壤吗?2.谈话:关于土壤,你知道些什么?大家还有什么感兴趣的问题?3.学生提出自己感兴趣的问题,老师根据现有条件,引导学生确定本课的研究内容。

二、实地考察土壤并采集土壤样品1.根据实际情况分小组活动。

学生挖开土层,观察在土层下看到了什么,并记录。

2.小组交流:描述自己看到了什么。

3.注意观察土壤中“居民”的生活,它们都在干什么?4.在观察的基础上学生提出自己的问题。

三、感性认识,提出设想,深入研究1.让学生回忆以往认识事物的方法:用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。

善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法,也要善于灵活地运用这种方法。

2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察,说一说自己的发现和感受。

活动过程:(1)让学生取一些采回的土样放在纸上。

(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

给学生足够的时间来观察土样,让学生讨论土样的成分并作简单的分类,可从以下几方面讨论:外观:土样里的物质看上去像什么?颜色:土样里有哪些颜色?闻:土样里各种物质的气味。

看:土样里都有哪些物质?还可以看看垫在下面的报纸有怎样的变化。

(3)把自己的观察发现写在活动记录上。

(科学教材第62页)3.组织学生讨论观察到的结果。

谈话:刚才你们发现了什么,想到了什么?然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。

了解土壤一、录像导入、激发兴趣1.观看录像,提问:它向我们介绍了什么?2.出示几盒录像中出现的土壤标本,学生进行观察,说一说。

3.教师小结:说得很好!大家想知道有多少种土壤?怎样分类?我们周围的土壤属于哪一类?为什么不同地方的土壤生长的植物不一样?今天,这节课就让我们带着这些问题,一起去研究吧。

二、组织讨论,交流经验1.提问:关于土壤的种类,你知道有哪些?2.谈话:怎样分类,是否与土壤中的成分有关?3.学生可以根据课前收集的一些资料,互相讲述他们所知道的土壤知识。

2019-2020年新苏教版科学三年级下册《土壤与生命》第一课时《我们周围的土壤》教案.docx

2019-2020年新苏教版科学三年级下册《土壤与生命》第一课时《我们周围的土壤》教案.docx

第一单元《我们周围的土壤》教学设计一、教学背景:本课是苏教版小学《科学》教材三年级下册《土壤与生命》单元中的第一课。

在教材的处理方面,我根据学生的年龄和心理特征,在把握好课程标准和教学目标的基础上,进行一些合理化的调整与处理。

另外,我还将课堂中的学习活动延续到课外,让学生在家长的帮助下查阅“土壤”的有关资料和调查我们周围的土壤种类及土壤中生长什么植物。

过去,我们认为:教学就是把书上有关的知识点讲完,教材中的相关实验做完,就完成了教学任务。

而现行的教学更需要将学生课堂上的注意力转移到课外,为他们更深入的了解相关知识拓展空间。

这需要我们不断学习新理念,更新我们的原有思维,并在科学课上有所突破。

在教学的准备方面,我遵循便于操作和合作探究的原则,尽可能多为学生创设情境,让学生在创设的氛围中进行合作研究。

在教学过程的设计方面,遵循儿童科学认识活动的规律,以科学探究活动来展开整个教学活动:创设情境、提出问题——小组合作交流、汇报富有特色的记录——探究土壤是动物们共同的家园——拓展延伸、续写科学诗,感受土壤给整个物质世界带来生命的多样性,和给人类提供了丰富的物质基础。

二、本课的教学目标过程与方法:●能够运用多种感官去认识土壤。

●能观察、描述、记录自己的观察结果。

●能够有目的地与同伴交流观察结果。

知识与技能:●知道土壤里有什么,认识常见的动物与植物。

●知道土壤里生活着许多的小动物。

情感、态度与价值观:●愿意亲近土壤。

●意识到土壤与动植物有密切的关系。

三、教学准备:找好适合学生活动的场地,准备一些学生调查研究用的工具等。

(铲子、记录纸、笔等)四、教学过程第一部分:组织学生去观察土壤(土壤的颜色,土壤中有什么)。

教师提出适当的要求,如:小组分工明确,爱护校园内的环境,注意安全,观察要认真细致,记录要详细等。

学生将寻找到土壤中物体及各自所在的地点记录下来,不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的样子。

此外,外出活动中,教师发现问题及时指导。

2019-2020年新苏教版科学三年级下册《土壤与生命》单元教案表格式.doc

2019-2020年新苏教版科学三年级下册《土壤与生命》单元教案表格式.doc

第一单元土壤与生命单元课时分配1.我们周围的土壤:2课时;2.了解土壤:2课时;3.肥沃的土壤:2课时;4.土壤的保护:1课时1、我们周围的土壤教材分析本课是《土壤与生命》单元的起始课,是教师带领、指导学生去亲近土壤,感受土壤的形态,了解土壤里有什么,为后续的学习和研究奠定基础。

这一课主要在室外进行。

主要由以下几部分组成:1、引发学生展开关于土壤的讨论,了解学生对土壤的已知情况和想知道些什么,引发学生认识土壤的兴趣。

2、指导学生亲近土壤,发现土壤中的物质(如:植物的根、落叶、石头和蚯蚓……)。

3、指导学生认识土壤中的动物及其生活教学目标过程与方法:1、能够运用多种感官认识土壤。

2、会观察、描述、记录自己的观察结果。

3、能够与同伴交流观察结果。

科学知识:1、知道土壤里有什么。

2、知道土壤里生活着许多小动物。

情感、态度与价值观:1、愿意亲近土壤。

2、意识到土壤与动植物有着密切的联系。

教学准备教师事先进行实地考察,为学生准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。

学生准备:一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。

课时安排:2课时教学过程板书设计1、我们周围的土壤田野、树林、花坛、草坪、花盆……土土壤里有:蚂蚁、蜗牛、蚯蚓……小草、大树的根、落叶、枯枝…… 教后记表层土 底层土 植物地上部分植物地下部分2、了解土壤教材分析本课主要通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同,了解土壤有不同的种类,并通过一系列对比实验,进一步了解各类土壤的特性,还将通过沉淀法实验,了解土壤的组成物质。

本课教学内容主要有:1、观察土壤:先用眼睛看,再用放大镜仔细观察。

体会两种观察方法的不同结果,知道工具的重要性,培养仔细观察的能力;另外,尽可能多地列举出所看到的情况,并采用各种方式做一份有特色的观察记录。

2、认识土壤的成分。

3、研究土壤的种类:第一:观察比较出三种土壤的颗粒大小不同(重点);第二:通过比较三种土壤的透水性来认识土壤的性质;第三:运用多种感官、多种方法(摸、看、捻、握、搓)研究沙和黏土的不同。

2019-2020年苏教版科学三下《了解土壤》教学设计

2019-2020年苏教版科学三下《了解土壤》教学设计

2019-2020年苏教版科学三下《了解土壤》教学设计【教学内容】江苏教育出版社《科学》三年级下册第一单元第二课《了解土壤》。

【教材分析】本课是在第一课《我们周围的土壤》的学习基础上,学生已经基本奠定了土壤的概念,认识到土壤里面有了什么。

本课将通过实验,了解土壤的组成物质,通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同,了解土壤有不同的种类,并通过一系列的对比实验,进一步了解各类土壤的特性。

本课教学内容主要有以下四个部分:第一部分,先用眼睛看,再用放大镜仔细观察土壤。

第二部分,认识土壤的成分。

用沉淀法进行实验。

第三部分,研究土壤的种类。

其中包括4个部分:1.观察比较出三种土壤中颗粒的大小;2.通过引导学生比较壤土、黏土和沙土三不物质的透水性来认识土壤的性质;3.运用多种感官研究沙和黏土的不同,摸、看、捻、握和搓等。

第四部分,在具备了辨别土壤种类的基本能力以后,让学生调查了解自己家乡土壤的种类,教材以表格的形式给了学生一些方法上的提示,旨在教会学生如何调查。

同时可以调查家乡的土壤适合种植什么植物,让学生充分了解家乡的土地资源、植被资源等。

【设计理念】以培养学生的科学素养为宗旨,根据科学学科特点,以探究活动为学习核心,让学生参与“提出问题、猜想假设、实验观察、解决问题”等一系列探究活动的过程,获取科学知识,增长进行科学探究的能力,培养学生尊重事实的科学态度。

【教学目标】1.过程与方法:通过学习与实践,能运用自己的感官观察土壤,能够了解土壤的成分,能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异,能通过实验比较三种土壤的渗水性。

2.知识与技能:通过学习与实践,知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型,了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类,知道不同种类的土壤透水性能不同,知道不同的土壤适合种植不同的农作物,能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

3.情感态度与价值观:通过学习与实践,形成探究意识,意识到自己感官的作用具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。

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2019-2020年小学科学三年级下册第一单元土壤与生命2.了解土壤苏教版拔高训练第三十篇
➢第1题【单选题】
三种土壤中渗水性最差的土是( )
A、沙土
B、黏土
C、壤土
【答案】:
【解析】:
➢第2题【单选题】
土壤中渗水能力最强的是( )。

A、壤土
B、黏土
C、黑土
D、沙土
【答案】:
【解析】:
➢第3题【单选题】
陶器和砖是由( )烧制出来的。

A、沙土
B、壤土
C、黏土
D、高山土
【答案】:
【解析】:
➢第4题【单选题】
土壤由( )组成。

A、沙、黏土
B、水、空气
C、腐殖质
D、全部都有
【答案】:
【解析】:
➢第5题【单选题】
加点水可以很容易团成团的土是( )。

A、沙土
B、黏土
C、腐殖质
D、壤土
【答案】:
【解析】:
➢第6题【单选题】
比较沙土、黏土和壤土的渗水性时,保持不相同的量是( )
A、相同多的土
B、倒入相同多的水
C、同时把水倒入
D、土的颗粒要相同
【答案】:
【解析】:
➢第7题【单选题】
将硬土块放入水中,发现有气泡从土块中冒出,说明土壤中含有( )。

A、间隙
B、养分
C、水分
D、空气
【答案】:
【解析】:
➢第8题【判断题】
土壤中的中等颗粒为黏粒。

A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第9题【判断题】
用纸巾包住土块使劲攥,纸巾湿了,说明土壤中含有水分。

A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第10题【判断题】
陶器和砖都是由土壤烧制出来的。

B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第11题【判断题】
黏土的渗水能力最差。

A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
➢第12题【判断题】
在烧土壤的时候,只看到了冒气,没发现其他现象。

A、正确
【答案】:
【解析】:
➢第13题【填空题】
我们为了比较沙土和黏土的不同而借助的观察工具:______。

【答案】:
【解析】:
➢第14题【填空题】
把土块放在火上烧一烧,看到______,闻到______,说明土壤中含有______。

【答案】:
【解析】:
➢第15题【填空题】
将硬土块放入水中,会看到有______从土块中冒出,说明土壤中含有______。

【答案】:
【解析】:
➢第16题【填空题】
土壤由______、______、______、______、______等物质构成。

【答案】:
【解析】:
➢第17题【填空题】
观察菜园地的土壤里都有______、______、______、______。

【答案】:
【解析】:
➢第18题【填空题】
土壤中的固体部分按颗粒大小可以分为______三种颗粒类型。

【答案】:
【解析】:
➢第19题【填空题】
土壤中渗水性能最强的是______
【答案】:
【解析】:
➢第20题【填空题】
比较沙土和黏土的不同的方法有______、______。

【答案】:
【解析】:
➢第21题【填空题】
用纸巾包住土壤,用手使劲握一握,纸巾______了,说明土壤里有______。

【答案】:
【解析】:
➢第22题【填空题】
土壤按含沙和黏土量的不同可分为______三类。

【答案】:
【解析】:
➢第23题【填空题】
用玻璃棒搅拌放入土块的水,然后静置;沉淀后,杯中的物质分为______层:上层颗粒细的物质是______,下层颗粒粗的是______,水面漂浮的细小物质是______。

【答案】:
【解析】:
➢第24题【填空题】
根据土壤中含大小颗粒多少可分为______、______、______。

【答案】:
【解析】:
➢第25题【解答题】
实验——研究土壤。

1 将一块土壤放入盛水的杯子中,会看到有气泡从土壤中冒出来,说明土壤中有空气。

2 用玻璃棒搅拌放入土壤的水,然后静置,会看到杯中的物质沉淀后分为三层,上层颗粒较小,下层颗粒较大。

发现:上层颗粒细小的物质是黏土,下层颗粒较大的物质是沙粒。

3 把土块放入蒸发皿中用酒精灯加热,加热时盖上一块玻璃片,过一会儿会看到玻璃片上有水珠凝结。

说明土壤中含有水分。

4 把土壤放在火上加热,会看到土壤的颜色变浅、发白,同时会闻到一股焦糊味,说明土壤中含有腐殖质。

实验结论是?
【答案】:
【解析】:
➢第26题【解答题】
比较沙土和黏土的方法有哪些?
【答案】:
【解析】:
➢第27题【解答题】
用手捻时,不会粘在一起的土壤是哪种?
【答案】:
【解析】:
➢第28题【解答题】
为什么沙土、壤土、黏土渗出来的水不一样多呢?【答案】:
【解析】:
➢第29题【实验探究题】
研究土壤的成分
【答案】:
【解析】:。

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