人教版四年级英语下册Unit1MySchoolALet’stalk说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍学校的基本设施和学科。
本节课主要学习场所名词和动词的正确搭配，如：library, playground, classroom, computer room等。
通过学习本节课，学生能够掌握基本的日常英语对话，并运用所学知识介绍自己的学校。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
但部分学生对英语学习的兴趣较低，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句子，如：library, playground, classroom, computer room等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的单词，如：library,playground, classroom, computer room等。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语对话，并介绍自己的学校。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.交际教学法：注重学生之间的互动交流，培养他们的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本节课重点内容的课件，以便于学生直观地学习。
2.教学卡片：准备本节课所学的单词卡片，用于课堂操练和游戏。
3.教学视频：准备与本节课相关的教学视频，用于导入和新课呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频展示不同学校的场景，引导学生谈论自己喜欢的学校设施。
Unit1 My school(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。
本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。
二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。
三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。
2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。
3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。
教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。
示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》(let’s talk PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校日常活动和场所的词汇，如library, playground, classroom等，以及表达自己喜欢的活动和场所的句子结构“I like…”。
Let’s talk部分通过对话形式呈现，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，部分学生对新的语音现象和词汇可能会感到困难，需要教师的耐心引导和辅导。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.能用英语简单介绍自己的学校和喜欢的活动。
3.培养学生的团队合作意识和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语进行简单交流。
2.难点：正确发音和运用新的词汇和句子结构。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、音频等教学资源。
2.学生活动材料：如单词卡片、任务单等。
3.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中复习有关学校的词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示学校场景的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
然后呈现本课的生词和句子，让学生听懂并模仿发音。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟学校场景，运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生完成任务单，用英语写出自己喜欢的活动和场所。
教师收集并给予评价，同时让学生在课堂上展示自己的作品。
人教PEP四年级下册Unit1 My school A let's talk教案
4.1et,sshow
5.Askandanswer
6.Pairwork
7.Ta1kaboutyourschoo1
8.Drawandta1kaboutyourschoo1
听音跟读读一读
创编对话角色扮演操练
小组练习汇报
画一画
训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
Pep
课题
A1et,sta1k
单元
Unit1Myschoo1
学科
Eng1ish
年级
四Байду номын сангаас
学习目标
1.学生能够理解对话大意。
2.学生能够在情景中运用句型Whereisthe...?It,sonthefirst/secondf1oor.Isthisthe...?Yes,itis.No,itisn't.询问并回答学校设施的位置。
“Isthis..?'的肯否定回答的模式：
Yes,itis./No,itisn,t.
看视频
选择
看视频
选择
总结
操练
看视频
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
1ookandsay
Isthisthe...7Yes,itis∕No,itisn,t.
2.Watchandanswer
Where'stheteachers'office?
Ifs.
Where,s...=Whereis...（询问某地点）onthe+序数词+f1oor（在第几楼）Ifsyourturn!
人教版(PEP)英语四年级下册-Unit 1My school B Let’s talk 教案
Unit 1My schoolPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：computer room, class, forty, way。
2. 能够在情景中运用句型“Is this/that …? Yes, it is. / No, it isn’t.”询问近处或远处的事物并作答。
能够在情景中运用句型“Do you have a …?”询问对方是否拥有某事物。
3.能够运用所学词汇和句型谈论校园内某处教室或场馆，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 了解自己校园内各处所的位置，热爱自己的校园。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：computer room, class, forty, way。
2. 能够在情景中运用句型“Is this/that …? Yes, it is. / No, it isn’t.”询问近处或远处的事物并作答。
能够在情景中运用句型“Do you have a …?”询问对方是否拥有某事物。
难点：能够在情境中灵活运用所学词汇和句型谈论校园内某处教室或场馆。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前打印课件中Production环节学校的整体结构图以及各部位分解图片四、教学过程五、板书设计Unit 1 My schoolPart B Let’s talkWords and phrases:computer room, class, forty, wayKey sentences:—Is that the computer room?—No, it isn’t. It’s the teachers’ office.—Do you have a library?—Yes, we do. It’s on the second floor.。
四年级英语下册说课稿《Unit1MySchoolPartALet’stalk》人教PEP版
四年级英语下册说课稿《Unit 1 My School Part A Let’s talk》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My School Part A Let’s talk》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要讲述的是关于学校的话题。
本节课通过一个日常对话的形式，让学生掌握一些基本的学校场景用语，如“This is …”,“He/She is …”,“Where is …?”等，同时让学生能够运用这些句子进行简单的交流。
教材内容丰富，插图可爱，符合小学生的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的句子结构，对英语有了一定的认识和兴趣。
但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生发音不够准确，有的学生对英语学习的兴趣减弱。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句子，如“library”,“playground”等，并能够运用这些单词和句子进行简单的交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地听说读写本节课的主要单词和句子。
2.难点：学生能够运用所学的单词和句子进行简单的交流，特别是在真实场景中能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟学校场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
2.情境教学法：利用多媒体课件和实物，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌、做游戏等方式，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.引入（10分钟）：老师向学生展示学校的一些图片，如library、playground等，引导学生用英语描述这些图片。
四年级下学期人教英语Unit 1 My School A Lets talk 教案
然后学生两人一组进行看图问答练习。
4.Make a survey
小组活动，六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的学校建筑，并询问这些建筑的位置？
课堂小结
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned?学生自主总结本课所学知识。
课题
A let’s talk
单元
Unit1 My school
学科
English
年级
四
学习
目标
1.能听、说词组：nextto。
2.能听懂、会说句子：Is this the teachers’office? No，it isn’t. The teachers’office is next to the library。
重点
运用句型Where is the …? It’s on the first/second floor.
难点
Is this the …? Yes, it is. No, it isn’t.询问并回答学校设施的位置。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s do:
要求学生边说边做动作。通过活动，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习的作用。
2.分段了解对话内容，验证猜想，并教学本课语言。
(1)教学Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.
教师用课件呈现第一幅情景图，播放本部分动画视频，学生采用试听的方式寻找问题答案：Where is Mike going?教学词句teachers’office，Where’s the teachers’office? It’s on the second floor.学生首先猜测teachers’office的词义，教师呈现办公室图片，学生直观了解。教师引导学生观察动画里男老师的手势，理解second floor的词义。教师板书问句和答语，并教读。
小学英语四年级下册《Unit1Myschool(PartBLet’slearn)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part BLet’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 1 My school（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是介绍学校各个场所和活动。
通过学习，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
此外，本节课还着重培养学生的日常英语交流能力，提高他们的听说技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的日常用语。
他们对学习英语充满热情，善于模仿和表达。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和辅导。
此外，学生之间在学习兴趣、学习习惯等方面存在差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library,playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学校场景，让学生在情境中学习并运用词汇和句子。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 My school 》(第三课时)说课稿 (1)
人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 My school 》（第三课时）说课稿 (1)一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 1 My school》（第三课时）主要包括两部分内容。
第一部分是关于学校不同场所的词汇学习，如classroom, library, playground等。
第二部分是关于介绍学校场所的句子练习，如“This is our classroom. It’s big and clean.”。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握学校相关词汇和句型，提高他们的英语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语句子。
然而，对于一些抽象的词汇和复杂的句子结构，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握学校相关词汇，如classroom, library,playground等；能够正确运用句型“This is…It’s…”介绍学校场所。
2.能力目标：学生能够听懂并模仿课文的对话，提高他们的英语听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱学校，热爱学习的态度，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学校相关词汇的掌握和运用，句型“This is…It’s…”的正确使用。
2.难点：对一些抽象词汇的理解，如library, playground等；句子结构的把握，如“This is our classroom. It’s big and clean.”。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置学校场景，引导学生参与课堂活动，提高他们的英语实践能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示学校场所，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习，让学生在互动交流中，共同完成学习任务。
小学四年级英语下册《Unit1MySchool》教案（通用8篇）
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案（通用8篇）小学四年级英语下册《Unit 1My School》篇1一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及I s this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B中的单词;实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
人教版四年级英语下册Unit1MySchoolALet’stalk说课稿
Unit 1 My school A Let’s talk说课稿各位老师好：今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My school》的第二课时A Let’s talk下面我对本节课进行分析：一、教材分析《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：（1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’ office？It’s on the second floor. Is this the teachers’ office？No, it isn’t。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(storytime)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》的故事时间主要介绍了一位名叫Lily的小女孩的学校生活。
通过她的故事，学生可以了解到学校的各个场所，如教室、图书馆、食堂等，以及在校的一些活动，如上课、阅读、吃饭等。
故事内容贴近学生的生活，激发他们对学校生活的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本单元时，他们对于自己熟悉的生活场景更容易产生兴趣，积极参与课堂活动。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，因此在教学中要充分利用这一点，引导学生开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要句子，如“What’s this? It’s a …”、“Where is the …? It’s in/on …”等。
2.能力目标：学生能够运用所学句子描述自己学校的各个场所和活动。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：故事中的主要句子和词汇。
2.难点：句子结构的运用和词汇的准确理解。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发他们的学习兴趣。
2.导入（10分钟）：展示一幅学校的情景图，引导学生用中文描述图中的内容。
然后提问：“你们想不想知道Lily的学校生活是怎样的呢？”自然而然地引入新课。
Unit1 My school A Let’s talk(说课稿)人教PEP版英语四年级下册
Unit1 My school A Let’s talk教学目标1.能够听懂和运用与校园生活相关的词汇和短语。
2.能够用简单的句子描述自己的学校、教室和老师等。
3.能够进行简单的交流，询问他人关于校园生活的问题。
教学重点1.能够正确使用与校园生活相关的词汇和短语。
2.能够描述自己的学校、教室和老师等，并能进行简单的交流。
教学难点1.能够用简单的句子描述自己的学校、教室和老师等。
2.能够进行简单的交流。
教学准备1.PowerPoint课件。
2.颜色玩偶、桌子、椅子、黑板等实物。
3.与学生相关联的图片素材。
教学流程导入（5分钟）1.自我介绍，与学生进行简单的交流。
2.展示学校的照片，并引导学生进行简单的描述，让学生了解今天要学习的内容。
学习1（20分钟）1.展示学校的平面图，并教授校园内的地方，例如教室、图书馆、体育场等。
2.使用小组合作的方式，引导学生进行口语操练，让学生相互描述自己所在的校园。
学习2（20分钟）1.教授有关教室的相关词汇和短语，例如黑板、椅子、桌子、书包等。
2.展示教室的照片并引导学生进行描述，让学生了解教室的基本特点。
学习3（20分钟）1.教授有关老师的相关词汇和短语，例如教师、老师、教育、教学等。
2.引导学生描述自己的老师，让学生了解老师的基本特点。
总结（5分钟）1.回顾今天学习的内容，让学生进行复述。
2.结束教学并对表现优异的学生进行鼓励和表扬。
教学评估1.在课中引导学生进行口语操练，观察学生的表现情况。
2.回答教师和其他同学的问题，以测试学生对学习内容的掌握情况。
教学延伸1.引导学生在教室内进行语言表达，例如告诉同学走到哪个地方或如何挑选玩具等。
2.教授其他有关校园生活的内容，例如校园安全、学生的健康饮食等。
四年级下册英语教案 Unit 1 My school Part A Let's talk 人教PEP
四年级下册英语教案Unit 1 My school Part A Let’s talk 人教PEP版教学目标1.通过该课程的学习，学生能够正确地说出涉及到学校和教室的英文单词，如classroom, teacher, student。
2.学生将学会通过英文询问他人的姓名、国籍、年龄以及兴趣爱好。
3.学生将通过口语练习提高自己的听力和口语表达能力。
教学重点1.学生将会学习涉及到学校和教室的英文单词。
2.学生将学会问和回答一些涉及到个人信息的英文问题。
教学难点1.学生需要正确地使用英文单词和语句表达个人信息。
2.学生需要加强听力和口语表达能力。
教学准备1.Coursebooks2.Pictures of classrooms, students and teachers教学过程1. Warming up教师拉近与学生之间的距离，用幽默或轻松的方式开始课堂，可以用以下问题作为热身活动：•What day is today?•What subject do you like best?•What did you do this morning before coming to school?2. Introduction用图片或幻灯片向学生介绍教室、老师和学生，然后教学生以下单词组合：•classroom•teacher•students通过学生的口头表达，练习这些单词，并确保学生能够理解这些单词的汉语含义。
3. 扩展词汇介绍其他一些与教室和学校有关的单词。
可能的词汇列表如下：•desk•blackboard•chalk•book•bag•window通过图片和短语搭配，鼓励学生说出正确单词。
4. 硬着头皮表达个人信息通过模仿游戏向学生介绍如何询问、回答姓名、年龄、国籍和兴趣爱好。
首先，教师应使用简单的句子向学生说明如何询问和回答个人信息。
然后，教师应该给学生准备一些问题，让他们扮演角色，相互问答。
以下是一些可能的问题，供参考：•What’s your name?•How old are you?•What’s your nationalilty?•What’s your favourite food?鼓励学生根据自己的口语水平和个人信息做出回答，可以询问学生他们在校园里觉得有意思的事情，例如他们是否参加了什么活动，并问一些有助于激发学生说话的问题。
人教版(PEP)英语四年级下册-Unit 1My school A Let’s spell 教案
Unit 1My school
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳字母组合er在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合字母组合er发音规律的单词。
3. 能够熟练朗读并理解含有符合字母组合er发音规律单词的语句。
二、教学重点及难点
重点：
1.能够感知并归纳字母组合er在单词中的发音规律。
2. 能够读出、拼写出符合字母组合er发音规律的单词。
难点：
1. 能够读出、拼写出符合字母组合er发音规律的单词。
2. 能够熟练朗读并理解含有符合字母组合er发音规律单词的语句。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 1My school
Part A Let’s spell
Key words:
water, tiger, sister, computer, dinner
Sound:er。
人教PEP版英语四年级下册Unit1《MySchool》(let’stalkPartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom, teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答。
通过学习本节课，学生可以更好地描述自己学校的设施和特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学校生活充满好奇，希望通过学习本节课，进一步了解学校各个场所的功能，提高自己的英语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom,teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t.的一般疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型描述学校设施和特点。
3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于学校的基本词汇和句型。
2.难点：正确运用Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.课件：利用多媒体课件展示学校各个场所的图片和相关信息。
3.实物：准备一些学校场所的模型或图片，如classroom, teacher’soffice, library等。
4.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
人教版(PEP)英语四年级下册-Unit 1My school A Let’s talk 教案
Unit 1My schoolPart A Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework。
2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。
难点：能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。
四、教学过程五、板书设计Unit 1 My schoolPart A Let’s talkWords:teachers’ office, second floor, next to, library, homeworkKey sentences:—Excuse me. Where’s the teachers’ office?—It’s on the second floor.—Is this the teachers’ office?—No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.。
人教版PEP英语四年级下册Unit1 My schoolA__Let’s__talk课件等.ppt
1. 看书能表演出来。OK! 2. 不看书，声音响亮、发音正确。Good! 3. 加上适当的动作表情和道具，
自然地表演出来。Super!
Look ask and answer.
1. Where’s the teacher’s office?
It’s on the first floor. It’s next to the Classroom 2.
☆:一星级:听录音，仿读对话； ☆☆:二星级:表演对话； ☆☆☆:三星级:和你的朋友一起根据对话内
容创编新对话。
(你可以根据自己的实际情况任选一个做)
Let’s sing
请点击，看视频。
你有自己的房间吗?你理想中 的房间又是什么样子的呢? 想 象一下,试着把它描述出来.
Task time
Where is the bas Bird help
the Can?
Story time
Question 3: Did the monkey and the
rabbit help the Can?
Story time
• Question 4: Who helps the Can go
It’s behind the door.
Where is the
garden?
It’s in front of the house.
Story time
听故事,回答问题,然 后讲给你的同学听.
Story time
Question 1: Where is the Can’s
home?
Story time
2. Where’s the library?
It’s on the second floor. It’s next to the Classroom 3.
四年级下册英语教案Unit 1 My School. PA Let’s talk_人教版PEP()
四年级英语下册
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? Unit 1 My
School A Let’s talk
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、【教材分析】
二、【教学流程】
三、【板书设计】
四、【教后反思】。
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Unit 1 My school A Let’s talk说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My school》的第二课时A Let’s talk下面我对本节课进行分析：
一、教材分析
《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
（1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’ office？It’s on the second floor. Is this the teachers’ office？No, it isn’t。
（2）能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
四、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型Where is the teachers' office？ It's on the second floor. Is this the teachers' office？ No, it isn't.
教学难点：在实际情景中能够灵活运用Let's talk 部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
五、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，让学生了解学校设施的有关知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法：把全班分成三个大组，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。
课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
4、游戏和竞赛的方法：通过表演、比赛来调动学生的学习英语的热情，激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
5 、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
六、教学设计
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、教师播放本单元歌曲《Our school》，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
【设计意图：通过听音乐来进入学习可以激起学生对本课的兴趣，以愉悦的心情来进行学习。
】
2、教师回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
【设计意图：我使用了以旧引新的方式来导入新课。
这样的方法可以使学生温故知新。
】（二）新课呈现（Presentation）
1、教师出示教学大楼，引出楼层单词并教学。
2、由刚刚教学的楼层引出各室位置，引出句型“Where’s the …?It's on the first/second floor.”。
【设计意图：复习上节课所学有关楼层和设施的单词以及相关句型，并强调在在……层楼时用介词on.】
3、引出句型“Is this the...?”分别训练“Yes,it is./No,it isn’t.”
4、出示教师办公室和图书馆位置关系图片，适时引出“next to”。
【设计意图：“Is this the …?Yes,it is./No,it isn’t.”是一般疑问句及其它的肯定和否定回答，也是本节课的重点句型。
在上册我们已经初步学习了一般疑问句型的问答形式，在这里我要再次的强调它的用法，让学生能更加灵活的运用到现实生活中。
帮助学生更形象的理解短语 next to的意思。
】
5、出示作业，带领学生学习新单词 homework。
6、听短文录音，教师帮助学生理解文章含义。
7、教师播放录音，学生亲声跟读，教师领读，学生跟读。
【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。
】
8、学生齐读。
（三）巩固练习（Practice）
1、小组间熟读短文，并分角色表演（要求：声音洪亮角色分明）。
【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。
可以让学生对情境有更好的感知。
】
2、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No,
it isn't.”作答。
【设计意图：本练习将本课的重点句型提炼出来再次进行操练，
可以做到精益求精，并加深学生的记忆。
】
（四）扩展延伸（Consolidation&Extension）
同桌间看图片，根据提示，创编小对话。
【设计意图：本环节考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。
】
（五）课堂小结（Summary）
学生在教师的指导下进行课堂小结。
【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。
学生学到的东西由学生自己说出来】（六）作业（Homework）
下周会有一批贵宾到我校参观，学校想选出优秀的“小导游”提示：Welcome to our school. Where’s …? Is this …? Yes,it is/No,it isn’t. It’s on the …floor. It’s next to …
Our school is very beautiful.
【设计意图：让学生在课后复习所学知识。
】板书设计：
Where’s the teachers’ office？
It’s on the second floor. Is this the teachers’ office？
No,it isn’t./Yes,it is.。