苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思维生素C的故事 (1)
苏教国标版四年级语文上册教案维生素C的故事
苏教国标版四年级语文上册教案维生素C的故事【教学目标】1.理解维生素C的重要性。
2. 能够理解文章中的生词和词语,较好地理解文章的情节。
3. 通过学习文章,培养学生阅读和思考的能力。
【教学重点】1. 维生素C的重要性。
2. 理解文章中的生词和词语。
【教学难点】1. 学生理解文章中的情节,进行简要概括。
2. 学生通过文章学会如何保持健康。
【教学过程】一、导入(10分钟)“同学们,你们知道什么是维生素吗?”让学生想一想。
“好像听老师讲过,维生素可以帮助我们保持身体健康,得了感冒,多吃些维生素C就能够快速恢复吧。
”“没错,今天我们来听一听维生素C的故事。
”二、讲解故事(15分钟)1.维生素C的故事在一座小城市里,住着一位白发苍苍的老奶奶。
她是一位退休的医生,生前一直从事健康的研究工作。
有一天,这位老奶奶的朋友去世了,于是医生受命查验她的尸体。
她想知道,她的朋友为什么会这么突然地死去。
在检查的过程中,老医生发现了一些征兆,这些征兆看上去都很像维生素C缺乏的病症。
老医生意识到,我们身体里的一些重要物质,如果缺乏,就可能导致我们生命的消逝。
2.故事的理解老医生在这个故事中,用自己的亲身经历告诉我们,为什么维生素C如此重要。
假如我们身体缺乏维生素C,我们可能无法吸收铁,从而导致贫血,而且我们的血管也会失去弹性,这样容易引起出血,最终就会导致死亡。
三、思考与总结(10分钟)“这个故事告诉我们什么呢?”请学生们谈一谈。
(富含维生素C的水果和蔬菜,会对健康和生命都产生一定的保护作用。
)“那么,同学们,你们知道有哪些食物富含维生素C吗?”请学生自己去查找相关资料。
四、巩固与拓展(10分钟)请学生们自己创作一则故事,讲述为什么维生素C如此重要。
【教学反思】通过这节课的学习,学生能够更加深入地了解维生素C对身体健康的影响。
教师在讲解故事时,要注意让学生们理解故事的情节,可以在课堂上进行多次反复的讲解和解读,使学生能够轻松地理解故事。
苏教版小学四年级语文上册第18课《维生素C的故事》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思18、维生素C的故事教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重点和难点:理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教法:激趣、启发式、情境式学法:自主、合作、探究教学准备:课件、生字卡片、小黑板教学时间: 2课时第一课时教学过程:一、揭示课题,激发兴趣1、板书课题,指读。
2、看了这个题目,你能提出哪些问题?围绕课题发问:如什么是维生素C,它对人体有什么作用等。
二、初读课文,理清思路。
1、布置自学要求:(1)读准字音,认清字形;(2)联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思;(3)遇到难读的句子把它画出来,多读几遍,直到读通顺为止。
如果遇到不能解决的问题,做上记号,到课堂交流时提出,大家一起讨论。
2、检查自学情况。
(1)出示词语艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布指名读,集体读,正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音;“伦”声母是l,不是n;“危、谓”声韵母相同,声调不同。
(2)指名分自然段朗读课文,解释词语,指导读好长句子。
(3)简要介绍哥伦布。
三、再读课文,理清顺序。
1.哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文。
2.学生自读课文,并思考你读后知道了什么?3.指名说说维生素C被发现的经过。
4.(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)5.根据课文内容,给课文分段。
四、指导字形。
1.出示生字卡片,指读。
2.指导字形:“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;“危、质”为半包围结构,“危”的下面是“厄”;“质”的第一、二笔都是撇,不是“厂”。
《维生素c的故事》教学反思
《维生素c的故事》教学反思《维生素c的故事》教学反思1在教学《维生素c的故事》这篇课文的词语时,我又接受了分类学习的形式。
分组如下:1、路程尸体隐秘物质;2、拖累缺乏;3、艰苦危险沉重适量;4、乘风破浪远航探险浑身无力又惊又喜我是依据词语的词性来分组的,第一组都是名词,其次组都是动词,第三组是形容词,第五组是四字词语或成语。
在教学时,我逐组出示词语,指名读一读,订正读错的读音,然后问问同学这一组词语有什么特点。
在学习其次组词语时,让同学说一说它们的近义词,第三组呢,说说它们的反义词。
通过这样的词语归类教学,减轻了同学学习的难度,也提高了同学对语文的感觉。
今后在学习词语这一块,老师还是应当多花一些心思的。
另外,课文3-6自然段的教学,我是这样设计的:先让同学分自然段读一读课文,再用一句话说出每一段课文的大体意思,然后连起来说一说。
这就是这一部分课文的主要内容。
引导同学整体把握了课文内容之后,我再让同学默读,并画出描写哥伦布心理变化的句子或词语,分别是:特别沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜。
通过问几个“为什么”或“什么”,体会哥伦布对船员的关怀,也更加深化地了解“海上凶神”的可怕。
而对于课文第7、8自然段的.教学,我只是让同学说说自己是从哪些句子体会到哥伦布迫切的心情的,然后,告知同学任何一种新的发觉都是在问几个为什么,进而探究争论之后得到的。
总觉得这一环节的处理比较简洁,从中受到的启发也不是由同学自己得出的,而是由老师告知他们的。
《维生素c的故事》教学反思2这篇课文记叙的是维生素c的发觉经过。
文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病,部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来,由野果子人们发觉了人体不行缺少的维生素c。
今年第一次教这篇课文,初读课文觉得这篇课文应当能引起同学的学习爱好。
由于它虽说是介绍维生素c的,但更多是阐述一个小故事,按同学的年龄特点,听故事当然是热点。
四年级上册语文教案.《维生素C的故事》3苏教版
《维生素C的故事》教案课时目标:1、抓住故事中重点语言文字,体会人物心理。
2、感悟维生素C 的发明中,所包含的哥伦布及船员对航海事业的热爱以及对生命的关爱。
3、通过维生素C的发现过程,明白观察、思考、探究对科学事业的重要。
4、指导学生复述故事。
学习重点:理解课文内容,了解哥伦布发现维生素c的发现过程,体会人物的内心活动。
学习难点:通过学习,了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学过程:一、复习。
1、通过上节课学习,我们了解了《维生素C的故事》内容,初步理清了文章表达顺序。
(板书)2、我们学习了文章第一部分,认识海上凶神的可怕。
上节课我们重点抓住了哪一个关联词体会“海上凶神”的可怕?(是呀,海上滔天的巨浪,暗礁的危险,生活的艰苦与“海上凶神”比起来也显得不那么可怕了)二、精读3—5小节1、过渡:但海上凶神的恐怖,不能阻止探险英雄前进的脚步。
哥伦布和他的船队又出发了,不幸的是船队刚出发不久,“海上凶神”就悄悄地降临了。
课文在讲述这个故事时,重点抓住了哥伦布的心情来描写,读懂了哥伦布的心理也就读懂了这个故事。
请同学们自由读读3-5小节,划出描写哥伦布心情的词句,好好体会一下当时哥伦布的内心活动。
2、学生自读。
3、交流:(同学们读得认真,画得细心,思得投入;下面请把你的体会讲出来和同学们交流交流。
)出示:不久,“海上凶神”就悄悄地降临了。
船队才航行不到一般的路程,已经有十几个船员病倒了。
望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。
(1)谁来说说你是怎样理解这个“沉重”的?请同学们各抒己见。
适时追问:他急什么?他愁什么?(2)你能用几个词来刻画、形容以下哥伦布的心情吗?(恐惧害怕、进退两难、忧心忡忡、茫然无助)(3)你们能把哥伦布此时的心情读出来吗?指名读。
出示:那些病重的船员为了不拖累大家,对哥伦布说:“船长,你就把我们送到附近的荒岛上吧。
等你们返航就来的时候,再把我们的尸体运回家乡。
“哥伦布噙着眼泪点了点头……(1)你读懂伦布的眼泪了吗?(难过、无奈、感动)适时展开师生对话。
四年级上语文教学反思-18维生素c的故事苏教版
四年级上语文教学反思-18维生素c的故事苏教版《维生素C的故事》是一篇生动感人的科普故事,不仅给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。
它讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险途中,船员中十几人得了“海上凶神”这种疾病,但是在荒岛上他们靠吃野果子奇迹般地生还了。
由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C,同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。
课文告诉我们:许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。
本课的教学重点应该是让学生了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
一、品情感变化,悟人物形象。
要提高教学的有效性,就要让学生成为文本解读的主角。
哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索。
在教学中,我紧扣这条线索,引领学生与文本深度对话,走进哥伦布的内心,激发学生的探究意识,使学生在文本解读中更好地把握课文主旨。
初读课文时,让学生圈画出描写哥伦布心情的词语,学生找到了“十分沉重、噙着眼泪、越来越沉重、又惊又喜”。
随后通过小组学习交流,透过这些词体会哥伦布的内心活动。
在航海不到一半路程时,已经有十几个船员相继病倒,哥伦布在茫茫的大海上根本就没有办法救这些船员。
想到他们即将死去,心情“十分沉重”。
那些病重的船员为了不拖累大家,主动要求留在荒岛,哥伦布“噙着眼泪”点了点头。
哥伦布不愿意把病重的船员留在荒岛上,依依不舍。
他为这些病重船员的识大体、顾大局的精神所感动。
但他无可奈何,没有更好的办法,所以只得“噙着眼泪”点了点头。
当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时,哥伦布心情“越来越沉重”。
因为正是这些有舍身精神的船员们,让哥伦布完成了探险任务。
哥伦布以为将会看到船员们的尸骨,心里非常痛苦。
到最后,看到船员起死回生,哥伦布“又惊又喜”,那是与亲人重逢的喜悦,出乎意料的惊喜。
最后,将这四个表示心情的词语连起来读读,看看。
学生能够走进哥伦布的内心,从这些表示心情的词语中体会到哥伦布是一个关心船员、很重情义、顾全大局的人,哥伦布的人物形象在学生的心中更加丰满。
苏教版小学四年级语文上册《维生素C的故事》教案及教学反思
苏教版小学四年级语文上册《维生素C的故事》教案及教学反思一、教学背景在小学四年级的语文教学中,我们将继续教授学生阅读文章的技能。
本节课的主要教学目标为:1.学生能够准确理解文章的主题,并能正确理解文章中的基本知识点;2.学生能够借助文章的内容,将所学知识进行整理和概括;3.学生能够开展小组合作,形成合作学习。
二、教学内容1. 教材分析本节课我们使用的教材为苏教版小学四年级语文上册第一单元第一课《维生素C的故事》。
这篇文章主要介绍了维生素C的功能和来源,并以有趣的方式激发学生对维生素C的兴趣。
文章中有一些生词,如“必需品”、“新陈代谢”等,为了帮助学生理解文章,我们需要提前将生词进行介绍。
2. 教学目标本节课的教学目标如下:•能够理解文章的主题和基本知识点;•能够将所学知识进行整理和概括;•能够通过小组合作,完成学习任务。
3. 教学重点与难点•教学重点:让学生能够理解文章的主题和基本知识点,以及借助文章整理所学知识。
•教学难点:让学生能够将所学知识进行概括和总结,并在小组合作中互相协作,共同完成任务。
4. 教学方法•课前讲解:在正式阅读文章之前,对生词进行讲解,帮助学生理解文章内容。
•合作学习:利用小组合作学习,让学生互相协作、交流和分享学习成果。
三、教学过程1. 情境引入教师可以通过提问和图片等方式引入本节课的主题“维生素C”。
2. 教学环节(1)阅读文章教师让学生听教师朗读文章,然后再自己阅读一遍文章。
每个学生完成阅读之后,教师可以随机选择几个学生阅读文章的某一段。
(2)课堂讨论让学生讨论文章中出现的生词,并进行概括和总结。
(3)小组合作让学生自行组成小组,并完成相关任务。
例如:对文章的主题进行讨论,并撰写一篇小短文。
(4)评价反思让学生展现自己和小组的学习成果,并进行评价反思。
3. 课后作业为了确保学生对课程内容的理解和掌握,可以布置以下课后作业:1.学生重新阅读本课文章,并将所学知识进行概括和总结。
苏教版四年级语文上册《文 18 维生素C的故事》精品教案_10
《维生素C的故事》教案(小学语文四年级上)教学目标:1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述故事。
2.从哥伦布心情的变化感受哥伦布船长富有同情心、责任心、聪明机智的形象。
3.认识维生素C对人体的重要意义,平时注意均衡膳食。
教学重难点:1.通过语言和神态描写感受哥伦布关爱船员的形象。
2.理解维生素C对人体的重要意义,平时注意均衡膳食。
设计理念:《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,四年级学生应该具备自主学习的意识,教师的责任在于引导学生习得自主学习的习惯和能力。
本课程旨在将课堂建设为教师与学生平等交流、探索的平台,在交流之中提高学生的综合素质。
设计思路:本课程的设计思路在于通过创设情境将学生带入“船员”的角色中,进而提高学生对哥伦布船长人物形象的感知力,并在教学过程中巧妙融入对学生读写说各方面能力的训练。
情景创设方面,首先用班级中队名字给船只命名,并且改“各位同学”的称呼为“各位船员”,其次通过图片和语言,前后两次渲染出欢快和悲痛的两个海上环境,最后通过船长和船员的角色扮演让学生感受课文中的人物心理。
在语言训练方面,设置了对“沉重”的理解辨析问题,情境想象下的语言表达,角色创设下的交流互动等等,最大限度地调动学生的学习兴趣和课堂参与度,真正做到“学生是学习的主体”。
教学过程:一、复习导入:师:同学们,今天我们继续学习第18课,来齐读课题——《维生素C的故事》在上一节课上,老师带领着我们班的小船员们登上了一艘名叫(学生回答)“小青竹号”的大船,为开始一段惊心动魄的探险做足了准备,今天我们就要正式启航了。
首先,我们来回顾一下船员须知。
通过上一节课的学习,哪位船员告诉老师,海上生活是怎样的?(学生回答)艰苦而充满危险师:说它艰苦是因为?(学生跟答:只有黑面包和咸鱼)师:说它充满危险是因为?(学生跟答:遇到“海上凶神”)师:看来你是一位合格的小船员。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案一、教学目标1.了解维生素C的意义和作用;2.培养学生审美能力和语言表达能力;3.提高学生的阅读理解能力和判断能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解文章内容,准确把握核心意义;2.学生能够通过学习,了解维生素C的重要价值。
三、教学难点1.学生能否认真思考课文,理解深层含义;2.学生能否充分表达自己对维生素C的看法;四、教学过程1. 预习(5分钟)老师在上课前要求学生预习文章《维生素C的故事》。
2. 导入(10分钟)老师向学生介绍维生素C的重要性,并让学生说出自己对维生素C的理解。
3. 阅读与理解(25分钟)1.老师读一遍文章,让学生了解文章部分内容,大致理解文章;2.老师再次读一遍文章,重点讲解文章关键内容,让学生仔细理解。
3.学生自读文章,思考课文,准确把握核心意义。
4. 分组讨论(20分钟)1.让学生自由组成小组,每组5-6人;2.每组讨论文章的主要内容和意义;3.每组学生开展小组内部讨论,让学生闲聊意见,在讨论中,学生能够有效地让他们在课文中发现正确的答案,尤其是对于语言表达和论述的方面。
5. 汇报与总结(15分钟)1.让每组学生汇报讨论内容;2.整合学生讨论结果,总结文章主要意义。
五、教学评价1.语言表达能力:学生是否准确表达自己对文章的理解;2.思考反应能力:学生是否能够举一反三,发现生活中的事物像维生素C一样重要;3.合作能力:学生是否能在小组内与他人认真合作。
六、教学延伸1.让学生阅读更多类似维生素C的文章,拓宽他们的眼界和知识面;2.给学生展示更多维生素C主题的图片或视频,让学生了解维生素C的具体作用和重要性。
最新苏教版小学语文四年级上册《维生素C的故事》优秀教学设计 (2)(精品)
《维生素C的故事》教学设计一、教学提示(一)课型为阅读课(二)基本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习14个生字,4个只识不写。
3、了解维生素C的作用。
4、感受哥伦布的心情变化,了解维生素C的发现过程,并能简要说说。
5、明白任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
二、教学流程第一板块:初读感知课文1、今天,我们一起来学习课文《维生素C的故事》。
通过这个故事,同学们会知道维生素C是怎么被发现的,以及维生素C有什么作用。
好,现在就请同学们打开书,自由朗读课文,注意读准每个字的读音。
(点击)[屏显]2、生字都会读了吗?来,一起看看这些生词[屏显]同座位的同学先互相读一读,待会儿,老师请你站起来当小老师带领大家再读一读,看看谁最棒?好,开始。
(插入提示:现场教师组织学生活动)3、在这些生词中,要特别注意“秘密”这个词中的两个字千万不能写颠倒了。
来,再来把这个词读一遍。
[屏显](插入提示:现场教师组织学生朗读)4、下面,我们再来看看这些生字(点击)[屏显]请同学们看一看,你觉得哪些字在写的时候要特别提醒同学们注意的,要注意些什么? (点击)[屏显](插入提示:现场教师组织学生交流、描红)5、课文,同学们已经读过了。
现在能简单地说说维生素C的故事吗?(点击)[屏显]第二板块:体会怪病可怕1、“海上凶神”,一听这名字就让人感到可怕。
它为什么那么让人感到特别可怕呢?请同学们读一读课文的1、2两小节,找出有关语句,读读,说说。
(点击)[屏显]2、“海上凶神”为什么可怕?因为那时的船员在远航途中很容易得上这种怪病,而且得病后死亡率很高。
所以课文第二小节开头的第一句话就这样写,一起来读一读。
(点击)[屏显]3、那时的航海生活是艰苦的,也是危险的,这里说不光艰苦,而且充满危险,就突出了那时的航海是非常危险的,而这危险中最可怕的就是——海上凶神。
现在让我们再来读读课文第二小节,想想当时航海的危险,读出“海上凶神”降临时的可怕。
苏教版四年级语文上册《文 18 维生素C的故事》精品教案_3
出示:点头之后,船队就在附近的一座荒岛上靠岸了,哥伦布会和重病的船员说些什么,做些什么?(会给船员们留些实物和淡水,握着船员的手说:我救不了你们,真是太没用了,等我返航时,我一定会把你们带回家乡,我还会派人照顾好你们的父母妻儿的!)
出示:越来越沉重?那为什么心情反而会越来越沉重呢?学生交流:出示:成功的代价太大了,不仅仅是金钱时间精力,还有十几个船员的生命。他以为会看到船员们的尸体。
谁来读好哥伦布此时的心情?指名读,齐读
(2)如果你是哥伦布,马上要见到同伴的尸体,你会有怎样的感受?(悲伤,悲痛欲绝,悲痛万分,伤心欲绝)
(3)谁能读好这段话,读出哥伦布的悲伤来?指名读,齐读。
我请同学上来演一演好吗?说完,哥伦布噙着眼泪离开了。
(4)接下来,我们分角色读第4节,请男生读描写船员的话,女生读描写哥伦布的话。
3、越来越沉重
(1)荒岛一别,出示:“几个月……沉重”几个月过去了,哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻,探险终于成功了,凯旋的哥伦布却感受不到成功的喜悦,此时他的心情又是怎样的?
引读:望着四周……十分沉重。
那你能读好哥伦布的心情吗?指名读,齐读。
(2)此时此刻,哥伦布的心情还能用什么词语来形容?恐惧害怕(因为怪病像魔鬼一样,又悄悄降临了,纠缠上了哥伦布的船队)忧心忡忡(得病的人数很多,不是一个两个,而是十几个呢。)茫然无助(四周都是茫茫的海水,没有更好的条件为船员治病。)
(3)是啊,“海上凶神”使哥伦布陷入了困境,谁能做一个心情沉重的哥伦布?指名读第3节,齐读。
4.今天,我们就仔细来读读这个故事。
民
主
导
学
民
主
导
苏教国标版四年级语文上册教案维生素C的故事
苏教国标版四年级语文上册教案:维生素C的故事一、教学目标1.了解维生素C的历史发现和作用。
2.能够简单介绍人体需要维生素C的原因。
3.听懂并复述《维生素C的故事》的主要内容。
4.能够结合感性认识和理性认识,逐步形成良好的保健意识和饮食习惯。
二、教学重难点1.能够理解人体需要摄入维生素C的原因和作用;2.能够听懂维生素C对人体的各种好处和作用。
三、教学内容1.维生素C的作用和重要性的启示2.《维生素C的故事》的内容学习四、教学过程1. 维生素C的作用和重要性的启示1.引入:请同学们说一下维生素C的作用有哪些,为什么我们需要维生素C?2.知识讲解:•维生素C是一种水溶性维生素,能够帮助人体对抗自由基,减少细胞受损,同时也能够促进铁的吸收和人体免疫系统的发育。
•人体无法合成维生素C,必须从食物中摄入。
•有些食物,如柑橘类水果、草莓、西红柿等,富含维生素C,这些食物可以帮助身体的健康,促进身体的生长和发育。
3.练习与讨论:•请同学们从日常饮食中列出哪些富含维生素C的食物,比较大家列出的食物有哪些共同点和差异点。
2. 《维生素C的故事》的内容学习1.播放维生素C的故事视频,让同学们听科学家们是怎样发现维生素C 的,以及维生素C在人体中扮演的重要角色。
2.讨论:请同学们谈谈这个视频讲述的故事对你们有什么启示和想法?你们觉得自己今后如何保证维生素C的摄入量?3. 总结与拓展1.总结今天的学习内容:介绍维生素C的作用和重要性,学习了维生素C的故事。
2.拓展:•通过查阅资料,了解维生素C的其他作用和富含维生素C的食物种类。
•向身边的人了解维生素C的作用和摄入量的重要性,促进健康饮食意识的提高。
五、教学反思通过这节课的教学,学生们有了更深刻的认识和了解维生素C的作用和重要性,以及人体为什么需要维生素C。
同时,通过了解维生素C的历史发现和故事,激发了学生们的学习兴趣和独立思考意识。
如果有时间,教师可以让学生利用课余时间进一步探究维生素C的相关知识,发掘和探究更多的养生知识。
苏教版四年级语文教案——维生素C的故事
苏教版四年级语文教案——维生素C的故事一、教学目标1.了解维生素C的概念,知道它的作用和来源;2.掌握相关的生词和词语,学会使用它们;3.提高阅读理解能力,培养良好的阅读习惯;4.培养学生的观察和思考能力,发展其创新精神。
二、教学重点1.维生素C的作用和来源;2.新生词和词语的掌握和运用;3.阅读理解和思考能力的提高。
三、教学难点1.维生素C的作用和来源的详细讲解;2.要求学生对维生素C的作用和意义有深入的理解。
四、教学方法1.讲授和演示相结合;2.问题引导法;3.讨论和总结法。
五、教学过程1. 导入环节教师可以通过问学生从哪些食物中可以摄取到维生素C,了解学生对维生素C的了解程度。
2. 新旧词比较学习法通过给学生一些单词和词组,让他们进行比较和总结,学习新词和词组。
例如:•维生素•糖尿病•兔子•新鲜果汁•保健品3. 阅读理解活动请学生阅读关于维生素C的故事,带领学生理解维生素C的意义和作用。
维生素C是一种能够保护我们身体免于生病的重要物质。
它可以帮助我们的身体免疫系统更好的工作,防止感冒和流感等疾病。
同时,它还可以帮助我们身体吸收铁质,保持皮肤健康,防止皮肤干燥和坏死等问题。
同时,教师可以提出一些问题来帮助学生进一步了解维生素C:•维生素C的最大作用是什么?•维生素C可以帮助我们的身体免去哪些疾病?•维生素C如何帮助我们保持皮肤健康?•如果身体缺少维生素C会有哪些问题?4. 思考与讨论让学生和同学讨论维生素C的重要性和必要性,培养他们的思维能力和创新精神。
同时让学生谈谈他们日常生活中如何补充维生素C。
5. 总结与拓展让学生总结知识点,记住生词和词组。
同时,提出一些有趣的拓展题目来继续加深学生的理解和思考:•观察学生的家庭,哪种食物富含维生素C?•如果你是维生素C,你想去哪里旅行?•你认为维生素C可以帮助我们保护什么?六、教学反思通过让学生通过多种方式,包括讲授、演示和讨论等方式,培养学生的读与写能力。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇课文记叙的是维生素C的发现经过。
文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病,部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来,由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。
小编准备了以下内容,供大家参考!篇一教材分析这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。
学情分析本文为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。
教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教学重点理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教学准备课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。
齐读课题。
二、初读课文,质疑1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。
2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)“海上凶神”这种怪病有什么症状?病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?3、疏理学生质疑,布置学习活动:①动笔读书:读读找找,自己解疑。
②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。
《维生素c的故事》教学反思12篇
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苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考3)维生素C的故事
命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。
谁若自怨自艾,必会坐失良机!人生,最宝贵的莫
过于光阴;人生,最璀璨的莫过于事业;人生,最快乐的莫过于奋斗。
18 维生素C的故事
成功之处:
在教学过程中着重抓住了两条线,较好地把握了文章的重点,化解了文章的难点:
1.体会航海之苦,探究船员的病因。
2.感受了人物的心理,探究发现过程。
理解哥伦布的情感变化:十分沉重——无可奈何——越来越沉重——又惊又喜,并通过朗读读出这份感动,悲伤,伟大,无私……为揭开秘密作铺垫。
不足之处:
这节课学生读的太少,特别是第3自然段,哥伦布的心情十分沉重,第4自然段,哥伦布噙着眼泪,点了点头......我没有创设情境让学生多读,所以学生很难体会出哥伦布的沉重的心情。
这是我要努力的地方,要让学生去读,体会文中的情感。
教学建议:
通过文本,扎实地进行语言文字训练。
这样,当他看到船员性命犹存时,那种又惊又喜,不用通过生硬的带着“惊讶”和“喜悦”的表情读,而是通过“惊”的是什么?“喜”的是什么?就能体会出来了。
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奋斗令我们的生活充满生机,责任让我们的生命充满意义,常遇困境说明你在进步,常有压力,说明你有目标。
给自己定目标,一年,两年,五年,也许你出生不如别人好,通过努力,往往可以改变%的命运。
破罐子破摔只能和懦弱做朋友。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教课设计三篇导读:本文苏教版小学四年级上册语文《维生素 C 的故事》教课设计三篇,仅供参照,假如感觉很不错,欢迎评论和分享。
篇一教材剖析这是一篇介绍维生素 C 作用的科普小品。
文章采纳故事的形式,借助于波折的情节,生动地向读者介绍了维生素 C 的有关知识。
学情剖析本文为略读课文,学生只需能读顺读通,理解内容,弄清维生素C 对保持人体健康拥有重要的作用就能够了。
讲堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,着重课内外延长,培育学生的自学能力。
教课要求1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容,认识维生素对人体的作用。
教课要点理解课文内容,认识维生素对人体的作用。
教课准备课件教课过程一、揭题1、老师每日都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素 C 吗?2、那维生素 C 是如何被发现的,又是被谁发现的呢?3、今日我们就来读一个《维生素 C 的故事》。
齐读课题。
二、初读课文,怀疑1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。
2、再读课文,怀疑(课件出示自读提示)“海上凶神”这类怪病有什么症状?病重的海员是怎么对哥伦布说的?他们为何要这么说?病重的海员为何在荒岛上能转败为胜?“海上凶神”这类怪病的原由是什么?病重的海员在荒岛上是靠什么保持生命的?3、疏理学生怀疑,部署学习活动:①动笔念书:读读找找,自己解疑。
②真情播音员:文中有很多动人的话,请你找出你感觉好的地方,把你的感觉写在旁边。
再有感情的朗诵一下。
4、沟通。
(课件展现有关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)三、总结延长课件出示有关维生素的小知识。
篇二一、导入:还记得我们二年级时学过的一篇课文《风趣的发现》吗?它主要讲了生物学家达尔文经过仔细察看研究岛上的昆虫,发现只有适应自然环境的生物,才能得以生计的故事。
今日我们要来认识一位和达尔文相同擅长仔细察看生活的伟大航海家,他就是哥伦布,那么他究竟发现了什么呢?让我们一同来学习课文。
苏教版四年级上册《维生素C的故事》语文教案苏教版四年级上册《维生素C的故事》语文教案
苏教版四年级上册《维生素C的故事》语文教案苏教版四年级上册《维生素C的故事》语文教案苏教版四年级上册《维生素C的故事》语文教案教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习并掌握本课的生字新词,积累一些重点词语。
3.理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点:了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。
养成教育训练点:教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题1.简介维生素C同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2.导入关于维生素C的发现,还有一个感人的故事。
今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1.自读课文,要求:读准生字,理解新词,读通课文。
2.检查字词掌握情况。
(1)出示生字新词艰苦危险浑身无力路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布指名读,集体读,正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音;“伦”声母是l,不是n;“危、谓”声韵母相同,声调不同。
(2)指名认读,齐读。
3.自读课文,要求:正确、流利。
4.指名学生分节朗读课文,教师随机正音。
三、再读课文,理清顺序1.哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文。
2.学生自读思考。
3.指名说说维生素C被发现的经过。
(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)四、指导学生书写生字:指导字形:“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;“危、质”为半包围结构,“危”的下面是“厄”;“质”的第一、二笔都是撇,不是“厂”。
五、作业1.正确、流利地朗读课文。
《维生素C的故事》 教学反思
《维生素C的故事》教学反思《维生素C的故事》教学反思1一、谈话导课、揭示课题同学们今日我们来学习第十七课维生素c的故事,关于维生素c你都有哪些了解?同学们得了解可真多,可是在许多年以前人们并不知道维生素c有这么多大的作用,关于它的发觉还有一个感人的小故事呢,这节课我们就一起来学习。
二、初读课文、整体感知1、请你轻轻的打开书小声的快速读课文,读准字音读通语句遇到难读的地方要多读几遍。
小老师领读——指名读全身出血xiě(口语)坏血病xuè(书面语)披荆斩棘远航探险浑身无力蓬头垢面噙着眼泪不治而愈咱班同学预习作业完成的可真好,请同学们打开书默读课文,了解故事中的主要人物以及故事的起因、经过和结果。
板书海上凶神起死回生我们把事情起因、经过和结果连起来也就是课文的主要内容(总结之后指名说)三、精读课文抓情感线1、海上凶神这个名字给你什么样的感觉?2、那么这种让人恐惊的疾病书上是怎样描写的让你感觉到它很可怕?先是——接着——然后指导体会病情的渐渐加重3、得了这种海上凶神这种怪病唯一的后果就是死亡,那他究竟是种什么病?船员们为什么会得坏血病?4、因此,海上凶神对于16世纪这些航海家来说是可怕至极的。
而这次的海上凶神来势凶猛在船队动身不久就静静来临了,面对这件事情哥伦布的心情发生了怎样的改变?请同学们仔细默读3-6自然段画出体现哥伦布心情改变的句子。
板书:沉重噙泪更沉重惊喜5、哥伦布的心情为什么会非常沉重?6、病重的船员们早已经想到了这些他们做出了怎样的选择?——指名读7、拖累是什么意思?不拖累就是——8、指导朗读船员的恳求出示课件配乐(1)多么无私的船员们呀,他们的恳求多么的难能珍贵呀,应当怎么读?真诚、无奈——指名读(2)受到了你的真诚,面对着自己的兄弟面对自己的志向面对自己的生命他们怎么舍得就此放弃呢?谁再来读?不舍、苦痛——指名读(3)从你的朗读中我感受到了你苦痛与无奈,生命我们只有一次,谁情愿,谁甘心这样半途而废就离开人世,更何况是在荒岛上,连亲人的面都见不着,所以他们说这话的时候,肯定会是?(泪流满面的,哽咽着说不下去)——指名读船员的恳求学到这老师的心里百感交集,我也来读一读,大家看到老师刚才读的时候是怎么样的?我把自己当成了这些病重的面临死亡的船员,你也来试一试——指名读9、哥伦布面对着这些朝夕相处的挚友面对着这些诞生入死的兄弟面对着他们即将死亡的事实“噙着眼泪点了点头”,这是怎样的眼泪啊? 10、哥伦布噙着这无奈的眼泪、感动的眼泪、苦痛的眼泪、感谢的眼泪动身了……几个月过去了,哥伦布的船队最终成功返航了。
苏教版小学四年级语文上册《维生素C的故事》教学设计大全
苏教版小学四年级语文上册《维生素C的故事》教学设计大全
《维生素C的故事》教学设计教材简说
苏教版小学语文第七册第四组课文是以爱科学为主题的,前两篇是让学生体会对待科学的态度,后两篇是让学生
懂得对待科学的方法,《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。
这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科
学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。
《维生素C的故事》是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读
者介绍了维生素C的有关知识。
《维生素C的故事》为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作
用就可以了。
课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注
重课内外延伸,培养学生的自学能力。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《维生素C的故事》精彩教学设计吧
《维生素C的故事》教学设计文章大全列表
《维生素C的故事》教学设计之一(佚名)
苏教版小学四年级语文上册《维生素C的故事》第一课时教学设计
苏教版小学四年级上册《维生素C的故事》教学设计
《维生素C的故事》教学设计及教学反思
苏教版小学语文第七册《维生素C的故事》教学设计
苏教版小学四年级语文上册《维生素C的故事》说课设计
苏教版小学四年级语文上册《维生素c的故事》导学案
苏教版小学四年级语文上册《维生素c的故事》教案
苏教版《维生素c的故事》说课稿
苏教四年级上册《维生素C的故事》课堂实录
苏教版四年级第七册全册教学设计《17、维生素C 的故事》教学设计。
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18 维生素C的故事
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重点和难点
理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
教法:激趣、启发式、情境式
学法:自主、合作、探究
教学准备
课件、生字卡片、小黑板
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:初读课文、理清思路
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1、板书课题,指读。
2、看了这个题目,你能提出哪些问题?
围绕课题发问:如什么是维生素C,它对人体有什么作用等。
二、初读课文,理清思路。
1、布置自学要求:
(1)读准字音,认清字形;
(2)联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思;
(3)遇到难读的句子把它画出来,多读几遍,直到读通顺为止。
如果遇到不能解决的问题,做上记号,到课堂交流时提出,大家一起讨论。
2、检查自学情况。
(1)出示词语
艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布
指名读,集体读,正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音;“伦”声母是l,不是n;“危、谓”声韵母相同,声调不同。
(2)指名分自然段朗读课文,解释词语,指导读好长句子。
(3)简要介绍哥伦布。
三、再读课文,理清顺序。
1.哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家读课文。
2.学生自读课文,并思考你读后知道了什么?
3.指名说说维生素C被发现的经过。
4.(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
5.根据课文内容,给课文分段。
四、指导字形。
1.出示生字卡片,指读。
2.指导字形:“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;“危、质”为半包围结构,“危”的下面是“厄”;“质”的第一、二笔都是撇,不是“厂”。
3.指导书写。
五、布置作业。
1.抄写词语三遍。
2.熟练朗读课文。
3.思考维生素C被人们发现的经过。
第二课时
教学内容:精读课文
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
3.教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。
教学过程:
一、复习巩固。
1.朗读文中的词语并且默写。
2.朗读课文。
通过上一课的学习,你已经知道了什么?
3.好!接下来我们就继续来研究发现维生素C的过程。
二、学习课文,了解维生素对人体的作用。
1.学习课文第1自然段。
(1)指名读第1、2自然段,思考:这一自然段告诉我们什么?
(2)指名反馈。
(故事的时、地、人和事)
(3)16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?请大家读读第2自然段。
(4)指导朗读。
(5)现在人们已经知道,其实这种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢?
(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C。
)
(6)小结:仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
三、学习课文3—5自然段。
1.自读课文2—5自然段,读完后想一想,你从中读出了什么?
2.讨论交流。
(一份感动、一份悲伤、一份伟大、一份无私……)
3.指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……
4.小结:无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。
这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近荒岛,他的心情更沉重了。
四、学习课文6—8自然段。
1.可是奇迹出现了,这是怎么回事呢?请大家自读第6自然段。
2.船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
(出示:难道秘密在野果子里面?)
(1)指导朗读。
(读出疑问语气)
(2)改为陈述句。
3.到底是什么原因呢?读课文7、8自然段。
4.读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈
5.小结:是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。
和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
6.指导学生有感情地朗读课文。
五、总结课文。
1.读了全文,你有什么想说的吗?
(学生可以针对课文内容说说自己的感受,也可以结合实际,劝导大家要均衡饮食。
)
2.总结:是啊,《维生素C的故事》给了我们很多的启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人方面的。
老师祝福你们都健康、快乐地成长。
六、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
板书设计。