初中双语蚂蚁的文明
中考语文现代文阅读练习《蚂蚁的文明》.doc
中考语文现代文阅读练习《蚂蚁的文明》①据统计，全世界有7000多种蚂蚁，它们的个体数远远超过所有其他陆生动物。
蚂蚁适应自然环境的能力很强，无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙滩，到处都可以找到他们的踪迹。
②昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性的昆虫，它们的行为与人类的社会生活有许多惊人的相似之处。
③刚出生的蚂蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。
在“托儿所”里有职业“保育员”，这些“保育员”经常带领“婴儿”在“托儿所”附近散步。
蚂蚁一旦生病，有“医生”给以精心治疗。
“医生”每天实行预防性检查，当蚂蚁受伤时，“医生”就小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质为“伤员”治病。
④在爱沙尼亚的原始森林中，人们发现了一座蚂蚁城。
在蚂蚁城中，有1500个街区，每个住着100多万只蚂蚁。
蚁窝一般以松毛和小数枝为材料，搭在靠近树墩处，窝与窝之间道路相通。
窝的大小和高度都有一定规格，远远看去，颇为壮观。
蚂蚁很讲究“血缘关系”，随着子女的成长，到了一定时期，它们就要分家，但是亲属户住在一个街区。
⑤在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。
一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。
有些蚂蚁的家庭里用自己的前院后宅来种植庄稼。
他们把收得的果实作为粮食，而把又短又长的禾秸作为建筑材料。
⑥在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁，它们能“豢养”和“放牧”一种罕见的蝶形昆虫，以获取它们身上的分泌物。
每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去“放牧”。
拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。
⑦蚂蚁还具有一种类似人的灵敏性和感情的本能。
当同伴或幼蚁生病会明显表现出闷闷不乐。
它们还有送葬仪式哩！“掘坟穴的工人”把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己的家园附近，掩埋深度在2—2.5厘米。
⑧罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。
《蚂蚁的文明》阅读答案
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蚂蚁的文明 阅读答案
①据统计，全世界有7000多种蚂蚁，它们的个体数远远超过所有其它陆生动物。
(A)蚂蚁适应自然环境的能力很强，(B)无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。
昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性昆虫。
(C)刚出生的幼蚁，它们在专门的托儿所里度过自己的童年。
在托儿所里有职业保育员，这些保育员经常带领婴儿在托儿所附近散步。
蚂蚁一旦生病，有医生给以精心治疗。
医生每天实行预防性检查。
当蚂蚁受伤时，医生就会小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质来为伤员治病。
在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。
一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。
有些蚂蚁家族利用自己的前院后宅来种植庄稼。
它们把收得的果实作为粮食，而把又短又软的禾秸作为建筑材料。
在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁。
它们能豢养和放牧一种罕见的蝶形幼虫，以获取它们身上的分泌物。
每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去放牧;拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。
蚂蚁还具有一种类似人的感情。
②当同伴或幼蚁死亡时，蚂蚁明显地表现出闷闷不乐。
它们还有送葬仪式哩。
掘坟穴工人把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己家园附近，掩埋深度为2—2.5厘米。
罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。
(D)至于说到与人类的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。
这是因为，它会给人类带来危害，例如有些红蚁专鲸吞植物的根和茎，使农作物生长不良，甚至枯萎死亡。
然而，有不少蚂蚁却是十分有益的，据有关昆虫学家称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。
在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防治甘蔗娄虫已有碧当长的历史。
前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植林效果的影响等进行研究。
(有删改)1、本文从分工、和等方面介绍了蚂蚁作为高级社团性昆虫所具有的文明。
蚂蚁的文明
规格：标准 寄生：一种生物生活在另一种
生物体内或体表，从中取得养分， 维持生活。
词语运用：
组成词组： 作物： 吞食： 全力以赴： 分泌：
实行： 守卫：
课 文
蚂蚁的文明 据统计，全世界有7000多种蚂蚁，它们的个体数远远超过所有其他陆 生动物。蚂蚁适应自然环境的能力很强，无论是高山洞穴，还是冰天雪地， 或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。 昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性昆虫，它们的行为与人类的社会 生活有许多惊人的相似之处： 刚出生的幼蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。在“托儿 所”里有职业“保育员”，这生病，有“医生”给以精心治疗。“医生”每天实行 预防性检查。当蚂蚁受伤时，“医生”就会小心翼翼地舔它的患处，分泌 一种胶质来为“伤员”治病。 在前苏联爱沙尼亚的原始森林中，人们发现了一座蚂蚁城。在蚂蚁城 中，有1500个街区，每区各住着100多万只蚂蚁。蚁窝一般以松毛和小树 枝为材料，搭在靠近树墩处，窝与窝之间有道路相通。窝的大小和高度都 有一定规格，远远看去，颇为壮观。蚂蚁很讲究“血缘关系”，随着子女 的成长，到了一定时期，它们就要分家，但是亲属户住在一个街区。
在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这 些独特的土地上栽种各式各样的作物。一到收获季节，所有成员全力以赴， 一起参加收割庄稼的劳动。有些蚂蚁家族利用自己的前院后宅来种植庄稼。 它们把收得的果实作为粮食，而把又短又软的禾秸作为建筑材料。 在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁。它们能“豢养”和“放牧” 一种罕见的蝶形幼虫，以获取它们身上的分泌物。每晚，它们把幼虫驱赶到 寄生植物的顶叶上去“放牧”；拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一 些蚂蚁守卫。 蚂蚁还具有一种类似人的灵敏性和感情的本能。当同伴或幼蚁死亡时， 蚂蚁明显地表现出闷闷不乐。它们还有送葬仪式哩！“掘坟穴工人”把已故 者抬到坟地，坟地通常位于自己的家园附近，掩埋深度为2～2.5厘米。 罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大 的意义。至于说到与人类的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。这是因为， 它会给人类带来危害，例如有些红蚁专门鲸吞植物的根和茎，使农作物生长 不良，甚至枯萎死亡。然而，有不少蚂蚁却是十分有益的。据有关昆虫学家 称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防 治甘蔗螟虫已有相当长的历史。前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然 保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植林效果的影响等进 行研究。
蚂蚁的文明阅读答案
蚂蚁的文明徐永康①据统计，全世界有7000多种蚂蚁，它们的个体数远远超过所有其它陆生动物。
(A)蚂蚁适应自然环境的能力很强，(B)无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。
昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性昆虫。
(C)刚出生的幼蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。
在“托儿所”里有职业“保育员”，这些“保育员”经常带领“婴儿”在“托儿所”附近散步。
蚂蚁一旦生病，有“医生”给以精心治疗。
“医生”每天实行预防性检查。
当蚂蚁受伤时，“医生”就会小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质来为“伤员”治病。
在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。
一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。
有些蚂蚁家族利用自己的前院后宅来种植庄稼。
它们把收得的果实作为粮食，而把又短又软的禾秸作为建筑材料。
在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁。
它们能“豢养”和“放牧”一种罕见的蝶形幼虫，以获取它们身上的分泌物。
每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去“放牧”；拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。
蚂蚁还具有一种类似人的感情。
②当同伴或幼蚁死亡时，蚂蚁明显地表现出闷闷不乐。
它们还有送葬仪式哩。
“掘坟穴工人”把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己家园附近，掩埋深度为2—2.5厘米。
罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。
（D）至于说到与人类的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。
这是因为，它会给人类带来危害，例如有些红蚁专鲸吞植物的根和茎，使农作物生长不良，甚至枯萎死亡。
然而，有不少蚂蚁却是十分有益的，据有关昆虫学家称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。
在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防治甘蔗娄虫已有碧当长的历史。
前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植林效果的影响等进行研究。
蚂蚁的文明阅读训练题及答案
蚂蚁的文明阅读训练题及答案蚂蚁的文明徐永康据统计，全世界有7000多种蚂蚁，①它们的个体数远远超过所有其它陆生动物。
(A)蚂蚁适应自然环境的能力很强，(B)无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。
昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性昆虫。
(C)刚出生的幼蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。
在“托儿所”里有职业“保育员”，这些“保育员”经常带领“婴儿”在“托儿所”附近散步。
蚂蚁一旦生病，有“医生”给以精心治疗。
“医生”每天实行预防性检查。
当蚂蚁受伤时，“医生”就会小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质来为“伤员”治病。
在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。
一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。
有些蚂蚁家族利用自己的前院后宅来种植庄稼。
它们把收得的果实作为粮食，而把又短又软的禾秸作为建筑材料。
在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁。
它们能“豢养”和“放牧”一种罕见的蝶形幼虫，以获取它们身上的分泌物。
每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去“放牧”；拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。
蚂蚁还具有一种类似人的感情。
②当同伴或幼蚁死亡时，蚂蚁明显地表现出闷闷不乐。
它们还有送葬仪式哩。
“掘坟穴工人”把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己家园附近，掩埋深度为2—2.5厘米。
罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。
（D）至于说到与人类的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。
这是因为，它会给人类带来危害，例如有些红蚁专鲸吞植物的根和茎，使农作物生长不良，甚至枯萎死亡。
然而，有不少蚂蚁却是十分有益的，据有关昆虫学家称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。
在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防治甘蔗娄虫已有碧当长的历史。
前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植林效果的影响等进行研究。
蚂蚁的文明阅读理解材料答案-蚂蚁阅读理解答案
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蚂蚁适应自然环境的能力很强，无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙滩，到处都可以找到他们的踪迹。
②昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性的昆虫，它们的行为与人类的社会生活有许多惊人的相似之处。
③刚出生的蚂蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。
在“托儿所”里有职业“保育员”，这些“保育员”经常带领“婴儿”在“托儿所”附近散步。
蚂蚁一旦生病，有“医生”给以精心治疗。
“医生”每天实行预防性检查，当蚂蚁受伤时，“医生”就小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质为“伤员”治病。
④在爱沙尼亚的原始森林中，人们发现了一座蚂蚁城。
在蚂蚁城中，有1500个街区，每个住着100多万只蚂蚁。
蚁窝一般以松毛和小数枝为材料，搭在靠近树墩处，窝与窝之间道路相通。
窝的大小和高度都有一定规格，远远看去，颇为壮观。
蚂蚁很讲究“血缘关系”，随着子女的成长，到了一定时期，它们就要分家，但是亲属户住在一个街区。
⑤在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。
一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。
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拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。
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当同伴或幼蚁生病会明显表现出闷闷不乐。
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蚂蚁的文明阅读理解材料答案-蚂蚁阅读理解答案
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③刚出生的蚂蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。
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蚂蚁一旦生病，有“医生”给以精心治疗。
“医生”每天实行预防性检查，当蚂蚁受伤时，“医生”就小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质为“伤员”治病。
④在爱沙尼亚的原始森林中，人们发现了一座蚂蚁城。
在蚂蚁城中，有1500个街区，每个住着100多万只蚂蚁。
蚁窝一般以松毛和小数枝为材料，搭在靠近树墩处，窝与窝之间道路相通。
窝的大小和高度都有一定规格，远远看去，颇为壮观。
蚂蚁很讲究“血缘关系”，随着子女的成长，到了一定时期，它们就要分家，但是亲属户住在一个街区。
⑤在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。
一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。
有些蚂蚁的家庭里用自己的前院后宅来种植庄稼。
他们把收得的果实作为粮食，而把又短又长的禾秸作为建筑材料。
⑥在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁，它们能“豢养”和“放牧”一种罕见的蝶形昆虫，以获取它们身上的分泌物。
每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去“放牧”。
拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。
⑦蚂蚁还具有一种类似人的灵敏性和感情的本能。
当同伴或幼蚁生病会明显表现出闷闷不乐。
它们还有送葬仪式哩!“掘坟穴的工人”把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己的家园附近，掩埋深度在22.5厘米。
初中7年级双语汉语课本第八课蚂蚁
初中7年级双语汉语课本第八课蚂蚁（课文一）(本资料初级中学教师资格教学能力测试考试依据)拍克其乡中心小学：阿依努尔．努尔艾合买提上课时间：2011年10月12日课题：第八课蚂蚁课文一及有关词语课型：教学目标：1、通过预习、检查、课堂讨论和讲练答疑、使学生熟练地掌握本科的词语、特别是重点词语、会读、会写能正确理解并运用。
2、能够熟练地课文。
给于学生努力学习的教育。
教学重点：能够熟读课文教学难点：理解课文的内容教学手段：录音机教学方法：鼓励法、启动法教学过程：1.师生问候2.考勤3.前提测评（听写词语）（1）根据地（2）法宝（3）体魄（4）觅食4.导入新课你见过蚂蚁吗？1、教师范读一遍、学生在不认识的字写拼音、查字典理解词意。
2、抽读、后跟读、用问答的形式理解课文。
3、师问生答学生自读一遍第二自然段串讲课文：第一段(1~2自然段)介绍蚂蚁的辨认方向的两个好办法。
《天津海角》这个双引号说明这是一种夸张的用法、意指对于蚂蚁来说比较近的地方。
《老根据地》这个双引号说明这是一种比喻、拟人的手法、把蚂蚁的巢或润穴比作人类的据住地。
《法宝》这个双引号说明这是一种比喻的于法、把蚂蚁最有效的办法比作人类解决问题的好办法。
讲解《那么这群蚂蚁可能想在热锅上似的团团转了》一句。
这句语源自一句曷欠后语、热锅上的蚂蚁急得团团转、形象地比喻了人非常羞急的样子这儿形容失去了方向的蚂蚁着急的样子。
学习内容《你是否注意过》1、是否注意过《是否》可直接放在除述句的动词前、枸成疑问句。
如：1）一顿饭吃三碗是否太多了？2）你是否撒过谎？2、如．．．那么．．．．前面是假话的条件、后面是假话的结果。
1）如果平时好好训练、那么比赛时就一定能取得好成绩。
2）如果大家都同意这个计划那么我们就按计划执行吧。
作业设计:预习新课板书设计第八课蚂蚁课文（一）及有关词语课后反思：教研组长审核意见：初中7年级双语汉语课本第十课爱因斯坦和小女孩(本资料初级中学教师资格教学能力测试考试依据)拍克其乡中心小学：阿依努尔．努尔艾合买提上课时间：2011年10月19日课题：第十课爱因斯坦和小女孩课文一及有关词语教学目标;1.使学生能够会读、会写新词语。
第十三课 蚂蚁的文明
“切叶蚁的食物加工过程很有趣。首先，切叶蚁会把叶子切成1～2毫米的碎片，再咀嚼成糊状。在这个过程中，有时它们还会加进一滴肛门分泌的液体。蚂蚁利用其前跗节的左右摆动，仔细地把咀嚼好的叶子搬到‘菌床’上。最后，蚂蚁从‘菌圃’的其他部位拔下一束束菌丝，栽插在新制的菌床上。移栽的菌丝生长极为迅速，24小时内即可布满‘菌床’表面，经过这样复杂工序培养出来的真菌才是切叶蚁的食物。”张国捷说。
八、板书设计
第十三课蚂蚁的文明
树墩亲属作物秸秆坟地
社团保育员血缘全力以赴
蝶形送葬吞食
九、作业
1．用重点词语造句（笔记本）。2．练习册。3．预习下课词语（查找意思，并领会）。
授课时间累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
【作物】直接或间接为人类需要而栽培的植物。
【秸秆】[jiē gǎn]秸秆是成熟农作物茎叶（穗）部分的总称。通常指小麦、水稻、玉米、薯类、油料、棉花、甘蔗和其它农作物在收获籽实后的剩余部分。
【坟地】fén dì埋葬死人的地方;坟墓所在的地方。一般情况下，是那种小土丘的馒头坟，用来下装入棺材的死人。
【社团】社团是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织。
五、课后小结
蚂蚁文明与人类文明似乎位于两个不同的端点，人类是充分个体化的，为此进化出目前宇宙中已知的最为复杂的物体——大脑。但蚂蚁们却是充分分工的，它们的神经非常简单，主要通过化学气味进行交流，只有作为一个整体才可能有智力。
关于蚂蚁的文明的阅读及答案
关于蚂蚁的文明的阅读及答案据统计，全世界有7000多种蚂蚁，①它们的个体数远远超过所有其它陆生动物。
(A)蚂蚁适应自然环境的能力很强，(B)无论是高山洞穴，还是冰天雪地，或者戈壁沙漠，到处都可以找到它们的踪迹。
昆虫学家发现，蚂蚁是一种高级社团性昆虫。
(C)刚出生的幼蚁，它们在专门的“托儿所”里度过自己的童年。
在“托儿所”里有职业“保育员”，这些“保育员”经常带领“婴儿”在“托儿所”附近散步。
蚂蚁一旦生病，有“医生”给以精心治疗。
“医生”每天实行预防性检查。
当蚂蚁受伤时，“医生”就会小心翼翼地舔它的患处，分泌一种胶质来为“伤员”治病。
在南美洲有一种会种庄稼的蚂蚁，它们先在树木裂缝中装满泥土，然后在这些独特的土地上栽种各式各样的作物。
一到收获季节，所有成员全力以赴，一起参加收割庄稼的劳动。
有些蚂蚁家族利用自己的前院后宅来种植庄稼。
它们把收得的果实作为粮食，而把又短又软的禾秸作为建筑材料。
在墨西哥南部森林中，有一种会放牧的蚂蚁。
它们能“豢养”和“放牧”一种罕见的蝶形幼虫，以获取它们身上的分泌物。
每晚，它们把幼虫驱赶到寄生植物的顶叶上去“放牧”；拂晓，蚂蚁又把幼虫赶回地面洞中，留下一些蚂蚁守卫。
蚂蚁还具有一种类似人的感情。
②当同伴或幼蚁死亡时，蚂蚁明显地表现出闷闷不乐。
它们还有送葬仪式哩。
“掘坟穴工人”把已故者抬到坟地，坟地通常位于自己家园附近，掩埋深度为2―2.5厘米。
罗马尼亚昆虫学家认为，蚂蚁的某种先天性本能对其生命活动具有极大的意义。
（D）至于说到与人类的关系，某些专家认为，蚂蚁是害虫。
这是因为，它会给人类带来危害，例如有些红蚁专鲸吞植物的根和茎，使农作物生长不良，甚至枯萎死亡。
然而，有不少蚂蚁却是十分有益的，据有关昆虫学家称，有一种竹筒蚁可食害虫60种以上。
在我国的台湾和福建，利用竹筒蚁防治甘蔗娄虫已有碧当长的历史。
前苏联科学家发现，有些蚂蚁是森林的天然保护者，因而他们正在对蚂蚁在生态平衡中的作用和对植林效果的影响等进行研究。
蚂蚁文明课件PPT课件
蚂蚁文明的特点
蚂蚁文明具有高度的组织 性、协作性和适应性，能 够在各种环境中生存和发 展。
蚂蚁文明的特点
组织严密
蚂蚁社群具有高度组织性， 分工明确，等级分明，各 司其职。
协作精神
蚂蚁之间通过复杂的交流 方式，相互协作，共同完 成觅食、筑巢等任务。
蚂蚁文明课件ppt课 件
目录
• 引言 • 蚂蚁文明的历史与文化 • 蚂蚁社会的组织结构与治理 • 蚂蚁文明的科技与艺术 • 蚂蚁文明的生态与环境保护 • 结论
01
引言
蚂蚁文明的定义
01
02
03
蚂蚁文明
指由蚂蚁所建立的文明形 态，包括蚂蚁的社群组织、 文化、科技、经济等方面 的发展成果。
蚂蚁文明的形成
蚂蚁文明与其他文明的交流与影响
外交与贸易
蚂蚁文明与其他外星文明进行过 多次外交和贸易活动，交流商品、
技术和文化。
文化交流
蚂蚁文明的文化影响了其他外星 文明，同时也吸收了其他文明的
优秀元素。
战争与冲突
蚂蚁文明在历史上也曾与其他文 明发生过战争和冲突，这些事件 对蚂蚁文明的发展产生了深远的
影响。
03
对未来研究的展望
深入探索蚂蚁文明
随着研究的深入，未来可以进一步探索蚂蚁文明中的其他方面， 如文化传承、社会变革等。
拓展研究领域
可以将蚂蚁文明的研究与其他领域相结合，如人工智能、生物科 技等，以期在更广泛的领域中得到应用。
加强跨学科合作
鼓励不同学科领域的专家学者共同参与蚂蚁文明的研究，以促进 跨学科交流和合作，推动研究的深入发展。
《蚂蚁的文明》说课稿[修改版]
![《蚂蚁的文明》说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ca7062676a20029bc642d1f.png)
第一篇：《蚂蚁的文明》说课稿第十三课《蚂蚁的文明》说课稿雪松中学教师陆颖异一、教材分析《蚂蚁的文明》是双语汉语教学教科书八年级（下）第十三课课文，是一篇科普类文章。
文章中作者围绕蚂蚁的文明，利用事实说明蚂蚁是一种高级社团性昆虫。
学习本课内容，进一步加深对昆虫类动物的认识，培养和发展对生物科学方面的兴趣。
二、说教学目标：知识目标：记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌握每个词语的读法，写法和用法。
引导学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，初步理解和把握课文的主要内容。
情感态度和价值观目标：让学生像蚂蚁一样勤劳团结，严格要求自己，提高纪律性。
热爱自己的集体和国家。
教学重点：掌握“社团，血缘，蝶形，吞食，全力以赴，送葬，踪迹，分泌，规格，寄生”等词语并灵活应用，理解课文大意。
教学难点：掌握词语并灵活应用。
三、说教学方法：多媒体教学、朗读法、合作学习法四、说教学过程：环节1：导入新课，激发兴趣，激发求知欲环节2：初学课文，整体感知朗读课文：在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容。
第一、二自然段：老师带着感情范读。
第三、四、五自然段：指名让学生读、小组读。
第六自然段：找学生读。
第七自然段：找学生读。
第八段：齐读。
教师在读前设问，要求学生在听读的过程中思考，并给予适当的评价。
学习课文：1.读讲结合，边读边解决文中出现的生字、读音、词义，为课文内容的进一步学习扫除障碍。
2.了解课文主要内容，掌握文章叙述的大致结构。
环节3：小结部分学习蚂蚁精神，应像蚂蚁一样勤劳团结，严格要求自己，提高纪律性。
热爱自己的集体和自己的祖国。
环节4：作业布置结合本课学习的内容布置作业。
设计理念：注重培养学生探究性学习和协作精神。
第二篇：蚂蚁的说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
以下是小编收集的蚂蚁的说课稿，欢迎查看！蚂蚁的说课稿1今天我给大家说课的内容是南帆的《蚂蚁》。
蚂蚁的文明作文450字
蚂蚁的自述作文字嗨！大家好！我是蚂蚁，我有着标准的“”形身材一一头和屁股大大的，可腰却细细的，身体两边各有三条腿，头上有一个“大钳子”，那是我们的嘴，也是我们防身的武器，还有一对触角，我们和朋友见面时，常常亲热的碰碰触角，算是打招呼。
我们蚂蚁最善于发挥团结的力量。
一天，工蚁们外出时，发现了一道美食一一棒棒糖！它们４只蚂蚁的力量根本无法搬动，它们立即到蚁巢搬来“救兵”。
它们一起费力地把棒棒糖运回蚁巢。
我们蚂蚁最善于“不速之客”打“交道”。
一个晴朗午后，一只披着火红色“斗莲蓬”的红蚂蚁迷了路，它一定是游侠吧！哼！不管你是游侠还是什么侠，来了我们的领地，可有你好果子吃了！＂原来，红蚂蚁误打误撞中，竟然闯入了我们的领地，我心里那个气呀！连忙招呼弟兄们向它喷射“毒汁”一一蚁酸＂。
虽然它也会用蚁酸反击，但寡不敌众，被我们逼到了墙角，二话不说地开打，一阵混乱过后，那个“游侠”鼻青脸肿地被我们踹出了领地，我们，则耀武扬威地去蚁后面前“领赏”去了。
我们蚂蚁最善于清洁蚁窝的卫生了。
一天，一位工蚁爷爷因病去世了，为了不让它的尸体腐坏在蚁窝里，便齐心协力，和伙伴们把爷爷搬到了“墓地”里安葬了。
一看到墓地，我鼻尖一酸，眼泪差点掉下来，因为，我的爷爷也在里面啊……好了，通过这些介绍，你对我们蚂蚁家族也有了一些了解了吧？下次请你去我家玩喽哦！蚂蚁的疑惑作文字呼呼一阵风，使我从梦中惊醒，我不禁大声地说到：“这鬼天气，还让不让本蚂蚁活了。
”我穿上衣服，然后开始给自己的六只脚穿袜子、鞋子，我一手系着鞋带，一手穿着袜子，过了数分钟后，我终于熬过了一天中最痛苦的时间。
打开门，迎接我的是那滔滔江水，只见雄狮般的江水向我扑来，我本想关上门，却已经晚了。
那水已冲来，一口一口的吞咽了小屋，我顿时陷入了昏迷，可江水还在不断的流着，那声音犹如万马嘶鸣，震得山洞塌了下去。
一阵阳光洒在身上，我以为死神已经带走了我，可我想错了，我慢慢的睁开眼睛，出现在我面前的是一群巨人。
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• 3.束手待毙shùshǒudàibì （成语）捆住双手 等死.比喻遇到危险或困难不积极想办法，却坐 着等死或等待失败： • 1）.决不能束手待毙，一定要设法突围！ • 2）.我们在困难面前决不能束手待毙，应该设法 克服困难.
• 4.突围tūwéi （动）突破包围
• • 集中全力～∕ 集中兵力～∕ 1）.我军集中兵力突围，朝西军行，占领了敌 人的基地. • 2）.那群蚂蚁终于突围，向河曾经发生 过一幕悲壮的事： • 那一天，临河的一片草丛突然起火 了，顺着风势游动的火舌，开始围向 一个小小的丘陵。这时，一位明眼的 巴西向导忽然向我们叫道：《一群蚂 蚁被火包围了！》我们随着他指点的 方向看去，可不是，被火舌缩小着的 包围圈里已经变成了黑压压的一片。 《这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海 了。》我心里惋惜地想着。
二，句型
• 1……比……还要…….呢 （名+比+名+还要+ 形） • （表示前一分句所提到的比后一分句好或差） • （1）我的汉语成绩比她还要好呢。 • （2）这里的的条件比我们那儿还要差呢。 • 2.一会儿……，接着…… （时间副词，表示 两个动作接连发生） • （1）一会儿又打雷，接着下起雨来了。 • （2）一会儿他来了，接着给你写下了一张留言 条就走了。
初中双语八年级汉语下册
第十三课 蚂蚁的文明（课文二） 第四课时 课文第一至第四自然段 授课人：热依汗古丽 江格勒斯乡中学
测试题
• 1.请回答下列问题。 （ 1）蚂蚁为什么 会成为世界上数量 最多的陆生动物？ （2）刚出生的幼蚁 在哪儿度过自己的 童年？ 2.听写词语： • 1.请回答下列问题。 • （1）现在全世界大 概有多少种蚂蚁？ • （2）当蚂蚁受伤时 “医生”怎样给 “伤员”治病的？ • 2.听写词语：
一，词语解释
• 1.驱使qūshǐ （动）（1)推动：由于好奇心； （2）差遣 • （1）老师的鼓励驱使我不断努力取得好成绩。 • （2）收巨大经济利益的，他们铤而走险。 • 2.崇敬chóngjì ng （形）十分推崇和尊敬
• 受人～∕ 值得～∕ 十分～∕ • （1）他那助人为乐的精神值得大家崇敬。 • （2）今天发生的事，使我对她更加崇敬。 • 反：鄙视，轻视
三，根据课文内容回答问题
• 1. “我”为什么改变了对蚂蚁之类小 生灵的看法？
• 2.在那次山丘的大火之中，蚂蚁是怎样 自救的？
• 3“我”为什么对它们产生崇敬之情？
四，复述课文
• 请同学们用自己的话复述课文大意。 • 巩固练习：
• 根据课文内容选择恰当的答案： • 1.在香山，蚂蚁的什么行为改变了“我” 对它们的看法？ • A.蚂蚁搬家 B.临危不惧 C.群体蠕 动 D.身背重物
•D.它们结成一团向河边滚去
布置作业
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口头作业： 1.背诵课文 2.能回答课后题 书面作业： 1。做优化作业 2.用重点词语 造句。
• 可万万没有想到，蚂蚁们并没有束手 待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然 向河岸的方向突围滚去。蚁团在燃烧 的草丛间越来越迅速地滚动着，并不 断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的 声响，但是蚁团却不见缩小。显然， 最外层被烧焦的蚁国英雄们至死也不 松动丝毫，决不放弃自己的岗位。一 会儿蚁团冲进了河流里接着向对岸滚 动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。
B.临危不惧
• 2.关于南美洲的那次大火，文中没有提 到那一项？ • A.大火是人点着的 B.大火顺着 风势包围了一个山丘 • C.一大群蚂蚁也陷入火势之中 D.着 火的山丘靠近河边。
A.大火是人点着的
• 3.大火中，蚂蚁是怎样自救的？ • A.一部分蚂蚁在前面开路，其余的蚂蚁 迅速突围 • B.它们排成一行向河边迅速爬去 • C.它们一个跟一个地向河边滚 • D.它们结成一团向河边滚去
• 我的朋友有丰富的生物学知识，看到 我认真的神情，说道：《这是蚂蚁发 现巢穴面临威胁，正在紧张搬家呢！》 我不禁伫立良久，看着这群临危不惧 的小生灵，竟比临战的人类显得还要 镇静，不由得生出怜爱之情。 • 随后，我不知不觉关心起这小小 的生灵来了。一次，从南美洲归来的 作家，给我讲了这样一个故事，使得 我对这小小的生灵更加崇敬起来。
导入新课 大家都喜欢动物，特别喜欢看动画 片，我现在给大家播放给一个片段， 请大家仔细看，看完后老师提出几 个问题，请你们回答。
• 你们从屏幕上看到了什 么？ • 它们在干什么呢?
第十三课 蚂蚁壮歌（课文二） 第四课时 课文第一至第四自然段
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我自幼瞧不起蚂蚁之类的小生灵， 直到一次陪朋友到香山畅游，才改变 了这一看法。我们漫步来到双清寺， 只见对面石壁上蠕动着一条长长的黑 线，好奇心驱使我向前仔细查看，发 现原来是一队蚂蚁正背着种种食物搬 家呢。