高等职业教育新一轮内涵建设的四大突破口
《高等职业教育专业内涵建设》评述
求 合 作伙 伴 、 校企共建 、 企业捐 建 ， 加 强校企合作 、 协作 建设 、 资 源共享 ， 政 府 出资 兴 建 、 统一 管理 、 有 偿 使 用等 ．
评 价体 系等 途 径 ， 确定好专 业核心课 程 ， 专 业 建 设 才会有 条 不紊 持续 开展 ．
５ 教 学质量监控构建
满 浓厚 兴 趣 、 对学生 充满炽 热的爱 、 教 师 要 有 良好 品质意 识 等 身 心 素 质 ． 第二 ， 专 业 素 质 涵 盖 职 业 技 能、 技术 知 识 、 高职 教 育 理 论 与 方 法 、 职 业 指 导 理 论 与方法 、 教 育学 与 心 理 学 知识 等 ． 第三 ， 教 师 行 业 素
３ 高 职教 师 的 素 质 与 能 力
该 书从 教 学质 量 体 系 的 内涵 、 构建 、 运行 、 外 部 该 书 论述 了 建 设 高 水 平 专 兼 结 合 专 业 教 学 团 队 的重要 性 ． 明确指 出， 高 职 教 师 素 质 包 括 四 个 方 面： 第一 ， 一般 素质 应 具 备 对 待 教 育 事 业 道德 规 范 、 对 待学 生 道 德 规 范 、 对待教 师集体道德规 范 、 对 待
专业 继续 教 育 ， 确 立 教 师 培 养 的 可持 续 发 展 理 念 、 提供 证 书课 程 、 拓展职业教师来源渠道 、 建 立 灵 活 的职业 教 师 证 书 制 度 、 明 确 职 业 教 师 应 具 有 的 能 力、 改进 职业 教 师 培 养 培 训 的课 程 内 容 等． 教 学 质 量 监控 方面 ， 首先 介绍 了美 国 中学后 教育 鉴 定 委 员 会 的任 务 、 目的 、 考 核学 校 的 内容 、 方法 、 手段等 ； 其
以内涵建设为发展核心 办人民满意的高等职业教育
４ 加强管理是 内涵建设 的关键 教学管理 的基本 内容包括教师队伍管理 ，教学计划 管理 ， 教学运 行管理 ， 教学质量监控 、 反馈 、 正与评价 。要充分利用 矫
目前在教育教学改革 方面 ， 亟需加 强和改进的工作主要有 以下几点。 （） １实行弹性学制 和学分制 ， 学生提供一 个更灵 活的学 为
院发展的核心， 必须使 内 涵建设高于一切， 内涵建设成为统领学院全局的办学理念， 使 通过高等人才培养工作水平评估， 以
教学改革 为动力、 以师资队伍建设为根本 ， 围绕教 学质量提 高这个 中心全面开展 工作 ， 以促进 学校的可持 续发展。 关键 词： 规模扩 张； 内涵建设 ； 学改革 教 中图分类号 ： ６０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ８ ０ － ０５ ０ １７ — ２ ６ ２０ ）２ ０ ０ — ２
习内容和方法 ； 利用 １ ２年 的时间 ， ～ 从学期学分制逐 步向全学
分制过渡， 并探索与专业相同的高校开展学分互认工作。
（） ２ 加强专业建设 ， 化课 程结构 ， 优 培养 学生 的综 合职业能 力 。应进一步解放思想 ， 打破学科体系 ， 更新教学 内容 ， 提高知
序》 实验课教学控制程序》 和《 规范教学工作的各个环节， 严格
当前 ， 国高等院校正处在 从以规模扩张 的跨越式发展 向 我 以内涵建设 为 中心发展 的战略转移 时期 。我们 高职院校 的发 展 ， 处在 以数量为 主的外延建设 向以质量为主 的内涵发展 同样 转变 的时期。 内涵建设是 学院发展的核心 ， 承载着学院发展 的 质量和水平 ， 也是学院可持续发展 的主要推动力。在学 院发展
最有效 的途 径和办法就是千方百计地培养、 吸引 、 用好人才 ， 采 取 引人 和引智 相结合 的办法 ，加大高层 次人才 的引进力度 ， 大 力加强师资 队伍建设 ， 培养、 引进一批 知名教师 ， 形成一支适应 社会人才 培养需要 、 思想观念进步 、 教学方法得 当、 专业层次结 构合理 的高素质教师 队伍 。要强化教师 的职业道德建设 ， 把教 师教 师 队伍整体素质 的提高 。加大“ 双师型” 教师 的培养力度 ， 加强
体系构建：高等职业教育改革的突破口
Hale Waihona Puke 体 构 高 职 教 改 突 系 建： 等 业 育 革的 破口
李玉静
我 国高等职 业教 育 产生 于上世 纪 ８ 年 代 ，并于 ９ ０ ０年代 末和 ２ 世 纪初 在 规模 上实 现 了较 ｌ 大发 展 。从 ２０ 年 开始 ， ０４ 以教 育部 发 布的 《 于 以就业 为导 向深 化高 等职业 教 育改革 的若 干 意 关 见》 为标 志 ， 国高等 职业教 育逐 渐进 入 内涵发 展 时期 。以 ２０ 年启动 的国家示 范性 高 职院校 我 ０６ 建设 计划 为抓 手 ， 推进 以校企 合作 、 结 合 为特 征 的人 才培 养模 式 ， 革 学科本 位 课程 体 系 ， 工学 改
中等职业教育及普通高等教育的衔接和沟通，使学生能够在各个教育类型和层次间 自由流动 ，
为进 入高 等职业 学校 的学生 提供充 分 的选 择性 和发 展机会 。同时 ， 高等 职业 教育体 系建 设 过 在 程 中 ， 应注 重加 强 职业 导 向高 等职 业教 育 的特 色 化建 设 ， 课程 设 置 、 学模 式 、 养 目标 等 还 在 教 培 方 面 突出职业 导 向性 ， 避免 高等 职业教 育与学 术高 等教 育 的趋 同。
革发 展 的基本 目标 、 价值 导 向 、 势和 理念 上 还是 有很 多 共 同之处 ， 趋 如都 把 加强 工学 结合 、 校企
合作 ， 现工 作本 位 学 习作 为改革 的核心 领 域 ， 把提 高教 学 质量 和人 才 培养 的 劳动力 市 场适 实 都 应 性作 为改革 的重 要 目 ， 重视 加强 高 职教育 机构 问及 其 与企业 的合 作及 联盟 构建 等 。但 与 标 都
加强培养学生的职业能力， 提高人才培养质量成为我国高职院校改革发展的主攻方向和 目标。 从国际视角来看 ， 第二次世界大战后 ， 在教育民主化浪潮和经济发展的推动下 ， 高等职业教
论高等职业教育的内涵建设
、
【 题过 程 】 解
亲 代 Ｃ Ｒ ｘ ｃ ｒ ￣／Ｃ Ｒ — ＿ ｃ Ｒ － ３８ — 一 － 为Ｃ Ｒ ｃｒ 亲 代 红 花 香 碗 豆 基 因 型
ｃ 自 篡 ｃ交
香 豌 豆 中纯 合 子 占１ 。 ／ ９
６ 后 红 ｝ 代花
ａ Ｂ 的 概 率 为 ２３ 据 此 可 进 一 步 推 出 Ｉ 一 ０ 杂 合 子 （ａ ｂ ａｂ ／。 Ｉ １是 Ｉ ａＢ ） 的 概 率 为 ２３ ／，＝ ／。 因此 Ｉ 一 （ ａ ｂ 与 Ｉ 一 ０ １ ａ Ｂ ） ／×１ １ ２ ３ Ｉ ９ ａｂ ） Ｉ １ （／ ａ ｂ 的 Ｉ Ｉ ３ 后 代 患 病 （ａｂ 的 概 率 为 １ ｘ１ ＝ ／ ， 下 正 常 女 孩 的 概 率 ａｂ ） ／ ／／ １ 生 ３ ２ ６ 为 （－１６） ／＝ ／２。 １ ／ ｘｌ２ ５ １
毒 Ｉ 周 ０ 年 ８ 式 刊２１ 第 期 ｏ
论 高 等 ｇ，业 教 育 的 ｎ
程 青 现
（ 京交通职业技术学院 ， 苏 南京 南 江
摘 要 ： 着 社 会 经 济 的 发 展 ， 等 职 业 教 育 越 来越 受 随 高 到社 会 的 重视 ． 来越 多 的 人认 识 到 职 业 教 育 发 展 的 必要 ， 越 它 是 社会 发ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展 的 要 求 ， 是 高 等教 育 的 完 善 。 但 是 ， 也 目前 高 等 职 业 教 育还 不能 很 好 地 完成 社 会 赋 予 的使 命 ．职 业教 育 的 质 量 还 需要 进 一步 提 高 ． 需要 从 过 去 的 求 大 求 全转 变 为提 高 内涵 建设 。 关 键 词 ： 等职 业 教 育 内涵 建设 办学理 念 师 资 队伍 高 职业 教 育 的确 立 和 发 展 。是 中 国高 等 教 育 的 重 大 发 展 和 完善 ． 中 国 市场 经济 发 展 的迫 切 需 要 。 国过 去 的 高 等 教 育 是 我 是精 英 教 育 ． 主要 培 养 的是 社 会 管 理 人 才 和科 研人 才 。 论是 不 研究 生 、 本科 生 ， 是 大 专 生 ， 养 目标 基 本 都 是 一 致 的 ， 还 培 只是 层次 不 同而 已 。 知 识 结 构 主 要 是 理论 知识 ， 视 理 论 知 识 的 其 重 系统 性 和 完 整 性 ， 而实 践 能 力 的 培 养 则 放 在 次要 位 置 。 场 经 市 济 的建 立 ， 会 经 济 的 高 速 发展 ， 高 等 教 育 提 出 了 更 高 的要 社 对 求 ．社 会 不 仅 需 要 精 英 ．更 需 要 成 千 上 万 的高 素质 的 技 术 人 才 ． 要 成 千上 万 的 能工 巧 匠 ． 就 要 求 高 等职 业 教 育必 须有 需 这 突飞 猛 进 的 发 展 。 目前 的 高 等 职 业 教 育 院校 是 原 来 的大 专学 校转 变 而 成 的 高 等 职 业 技 术 学 院 ， 称 容 易 变 ， 正 的 内 涵 建 名 真 设 还 有 一 个 过 程 。 这 几 年 大 部 分 高 等 职 业 技 术 学 院进 行 了 基 础设 施 建 设 ， 建起 了新 校 区 ， 行 了扩 招 ， 学 规 模 不 断 扩 大 ； 进 办 但 内涵 建 设 还 有 大 量 工 作 要 做 ，职 业 教 育 的办 学理 念 还 需 要 更 新 ， 学质 量还 有 待 提 高 。 教 高等 职 业 教 育 的 内 涵 建 设应 该从
加强内涵建设是高职教育成败的关键
缚， 因此虽进行 探索和改革 ， 但成功 的或取得 突破性进展 的并 不多。 目前在高职院校普遍存在着管理粗 细失 当、 运行机 制失
管理 的货 币表现形式 ， 预算能否做到符合院情 、 系情和实 际 ， 预 算控 制和监督 是否有 效 ， 很大程度上 反映 出一个学 院 、 系计划 管理 乃至整个管理 的水平和质量 ， 因此两级管理体 制改革 中最 核心 、 最具实质性的是财务管理体制与运行机制的确立。
・
产学研相结合之路 ， 促进 双师型教 师的培养 ； 励、 鼓 支持 、 引导
灵等突 出问题 ， 凸显教学质量难 以保证、 并 资源利用率低下 、 投 入产出效益差等现象。
高职院校内部管理体 制改革 的核心任务 和发展 趋势 是通
能力不强 ， 其关键是一个学校领导班子 的领导与管理能力建 设 和内部管理体制改革 ， 并最终表现在能否有 效确立院 系两 级管’
理体制及运行机制和一套激发院（ 与教师 自我发展 、 利于 系） 有 优秀人才脱颖 而出 的 良好制度 环境设计 。而能否 以尽快 的速 度完成学校 内部管理 体制 的转变则 直接关 系到高 职院校 的管
过校院 （ 院系） 或 两级管理体制的确立 ， 实现运行管理 由过程管 理转 向 目标管理 ， 人员 管理 由身份管理 转 向岗位管理 ， 财务管
理效率 、 发展速度、 办学 质量、 建设 成效 、 可持 续发 展—— 长远
的竞争 力。 ’
理实现两级预算与核算管理 。
中国高等职业教育发展的成就、问题与内涵建设的思考
济社会发展 ，源源不 断地为 国家现代化建设输
送 愈 千万 的各 类 专 门人 才 ，成 为 国家 经济 社 会
发展 的重要 的人才支撑 和生产力保 障，为建设
蓬 勃 发展 。 １ ９ 年 ，李 岚 清 副 总理 指 出 ，大 力 ９８
有 的行 业 基 础 、行 业 背 景 、行 业 优势 。这 批 行
业类高职 院校经过 升格 以后的专业整合 ，资源
优 化 配 置 ，行 业 、专 业 优 势 更 为 明显 ，已经 初
步形成能够满足我国经济社会发展对实用技能
局 ，结 构 调 整 ，发 展 方 向 ，发 展趋 势 ，及 时 调 整 培 养 方 向 ，不 断开 设 新 专业 ，改造 老 专 业 ， 淘 汰 过 时 专业 ，形 成 优 势 专业 ，行 业 类 高 职 学
院开 设 的专业 一 般 都 涵 盖 本 行 业几 乎 全 部 的 工
办高等职业 教育的实施 意见 》；２ ０年 ，国务 ００ 院下放 了高等职业学校的审批权 、计划权 ；决
导全 国高等职业教育健康稳步发展 ，坚持科 学定位、展开高等职业教育 自身作为 ，突出教 学中心、抓
好 “ 四个 建设 ” 的对策 与 思考 。
［ 键词 】 关 高职 教 育 发展 成就 与 问题 内涵 建设
（ ）我 国 高等 职 业教 育成 就 辉 煌创 造 了 一 世 界教 育 奇迹
参、 职 教 新 视 野
中国高等职业教育 发展的 成就 问题与内涵建设的思考
武汉铁 路职业技术学 院 屠莲芳
深化职业教育教学改革推进职业院校内涵建设
李克强总理政府工作报告摘录
新兴产业和新兴业态是竞争高地。要实施
高端装备、信息网络、集成电路、新能源、新材料、
生物医药、航空发动机、燃气轮机等重大项目，把
一批新兴产业培育成主导产业。制定“互联网+”
行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物
联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互
联网和互联网金融健康发展。
关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的实施意见
（七）构建特色专业体系。紧密对接“一带一路”、长江经济带等国家战略和湖南“一带一部”战 略、四大经济板块，构建深度融入区域优势产业、特色产业和战略性新兴产业的特色专业体系。
（八）加强专业群建设。职业院校要根据特色专业体系建设规划，按照“专业基础相通、技术领域 相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，科学构建专业群。
630903物流管理
交通运输专业群
600112高速铁路客运乘务 600405空中乘务 60040民航运输 600415航空物流 60040民航安全技术管理 60040机场运行
建设目标: 到2020年，开设35个专业，其中保留原23个专
业，新增12个专业，撤消3个专业，构建交通运输 、财经商贸、土木建筑、装备制造、电子信息5大 专业群体系，形成以交通运输为龙头，以财经商贸 与土木建筑为两翼，以装备制造和电子信息为辅助 的专业群协调发展格局。
汽车制造类
汽车检测与 专业方向 维修技术
乘用车检测与维修技术 商用车检测与维修技术 汽车检测仪器设备
交通运输大类
航空运输类
民航 安全 技术 专业方向 管理
民航旅客安全检查 民航货邮安全检查 安检设备维护维修 民航安全技术防范
专业设置的要点
高职院校内涵建设的关键要素
高职院校内涵建设的关键要素［摘要］加强内涵建设，提高人才培养质量是新形势下高职院校改革与发展的核心工作与长期任务。
文章就高职院校树立先进办学理念、凝练办学特色、加强专业建设、打造优秀教学团队、建设实习实训基地、实施科学有效管理等方面的内涵建设的关键要素进行了探讨。
高职院校要将内涵建设作为学校改革和发展的核心，培养高素质的技能型人才以适应社会发展需求。
［关键词］高职院校内涵建设专业建设教学团队实训基地在2010年全国教育工作会议上，党中央国务院强调大力发展职业教育，加快从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国的迈进，这对高等职业教育的进一步改革与发展提出了新的更高要求。
因此，高职院校要把加强内涵建设、提高人才培养质量作为学校改革与发展的核心工作与长期任务。
一、树立先进办学理念是内涵建设的前提“没有定位就没有地位，没有思路就没有出路”，深化教育教学，加强内涵建设，关键是更新教育教学观念，树立先进办学理念。
一是要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，服务区域经济建设和社会发展的需要，主动联系行业企业，不能关门办学。
二是要坚持科学定位，把培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为根本任务，明确人才培养规格，静下心来办高职。
三是要坚持体制机制创新，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深化工学结合，增强办学活力。
四是要坚持“以人为本，质量兴校”的理念，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，提高人才培养质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意。
二、凝练办学特色是内涵建设的目标“没有特色，就没有高水平”，加强内涵建设，树立品牌形象，必须凝练办学特色。
首先，要深刻理解办学特色的内涵。
高校办学特色不是学校有多少大楼，也不是学校有多少学生，而是指高校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成的独特的、优质的和富有开创性的个性风貌，是办学经验、传统、文化的长期沉淀，是办学优势与办学水平的集中反映，更是院校核心竞争力的突出体现。
高等职业教育内涵式发展的路径与机制
高等职业教育内涵式发展的路径与机制新时期高等职业教育如何可持续发展，是一个职教界普遍关注的问题。
作为教育部高职高专评估专家、教育部高等职业院校人才培养工作评估研究课题组成员、中国高职研究会学术委员会委员，来自沈阳工程学院的于雷教授提出，应以内涵式发展为切入点，来探讨高等职业教育发展的路径与机制，提升高等职业教育的办学水平与服务能力。
于雷，1951年生，辽宁省鞍山市人，现任沈阳工程学院学术委员会副主任、教育发展研究中心主任，二级教授。
他长期从事高等职业教育研究，多次参加教育部文件、规划的编制和起草工作，并主持编写教育部的《中国高职改革发展报告》（每年一册）。
他公开发表论文20多篇，出版著作、教材15部以上，主持完成省部级以上课题6项。
曾获辽宁省教学成果奖一等奖2项，辽宁省教学成果奖二等奖2项，辽宁省社会科学学术成果奖二等奖1项、三等奖2项，省级精品课1门，省级教学团队带头人之一；并曾获得辽宁省优秀教师、团中央系统优秀教师称号，多次被评为政协沈阳市东陵区最佳委员。
目前他还受聘担任福建泉州理工职业学院副院长。
党的十八大报告中提出，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，这是全面建成小康社会、实现中国梦赋予我们的新使命，也是努力建设有国际影响、中国特色的高水平高等职业教育的新任务。
国家示范（骨干）建设学校，在建设成果的基础上，应充分发挥示范和引领作用，推动全国高等职业院校内涵式发展。
我国高等职业教育大力发展始于1998年，当年招生43万人，到1999年招生达到107万人，经过十几年的大力发展和规模扩张，到2012年，全国独立设置的高等职业院校1276所，招生325万人。
但是由于适龄人口的减少，生源出现了萎缩的趋势，这既给高等职业教育带来了挑战，也带来了机遇。
从规模扩张向内涵提升转变，是高等职业教育可持续发展的内在需求。
高等职业教育必须主动适应转变经济发展方式、调整产业结构的国家发展战略，适应工业化、信息化、城镇化和农业现代化的同步发展战略，更好地为服务区域经济发展、地方产业结构升级、企业技术创新提供人才与智力支撑。
高等职业院校新一轮人才培养工作评估中的图书馆内涵建设
新 一轮评 估工作 不 是让大 家把 主要精 力放在 对 院校提 供材 料 的 “ 证 ” ， 是 以 “ 断 ” 开 方 ” 查 上 而 诊 “ 为 目的 ， 从采集 平 台展示 的结 果 （ 性 的或 隐性 的 ） 显 中发现 考 察 的 重 点 与 关 键 ， 而 分 析 、 找 其 成 进 查
纸 质 图书 （ 册） 万 电 子 图 书 （ Ｂ Ｇ ） 专 业 期 刊 （ ） 种
１ 引 言
根据教 育部 的统 一 部 署 和要 求 ， 等 职业 院校 高
（ 以下简称 高职 院校 ） ２０ －２０ 于 ０４ ０７年 进 行 了首 轮 人 才培养工 作水 平 评 估 ，０９ ２ １ 又 启 动 了新 ２０ － ０３年 轮高职 院校人 才培 养工作 评估 。这两 轮评估 都把
６ ２
图 书馆 界 （ ｉｒｒ Ｗｏｌ ） Ｌ ｂａ ｒ ｙ ｄ
２ １ 年 第 ５ （ ｏ ５２ １ ） ０１ 期 Ｎ ． ，０ １
高 等职 业 院 校 新 一 轮 人 才 培 养工 作 评 估 中 的图 书 馆 内涵 建设
陈爱 华 高 荣 盐城 ２４ ０ ） ２ ０ ５ （ 城纺 织职业 技术 学院 图书馆 ， 盐 江苏
一
总册 数 学 年 新 数 学 年 文纸 质 文 纸 质 子专 本 总 本 中 外 电
高 职院校 图书馆 的建 设 纳 入其 中 ， 十 分 强调 图书 并 馆 的建设在 高职 院校 整 体 建设 、 发展 过 程 中 的重 要 地位 和作用 。经 过评 建 ， 职 院 校 图书 馆 的 内涵 建 高 设有 了进一 步 的提升 ， 会 服 务 能力 得 到 了显 著 增 社
［ 摘
高职教育内涵发展再提升
口 王 凌彬
经 过 十 多 年 的 发
教 育 改 革 与 发 展 ， 面 伞
提高 了人才培养质量 和
办 学 水 平 ， 好 地 发 挥 更
展 ， 国高等 职业 教 育 我
内涵发展进入 了新 的历 史 阶段 。高职教 育系统
了高职院校在培养高素 质技 能 型专 门人才 ， 促 进就业 、 改善 民生 ， 构建 终身 教育体系和建设学 习型社会 等方面的重要 作用 ， 而且使 中国 高等
设、 师资 队伍建 设和工 学结 合 的认 识
上也 存在 差别 。实 际上 ， 照 内涵 建 按 设 必须有 效地 实现 “ 在要求 ” 内 外 与“ 在 规律 ” 一 、 凋这 一 教 育原 则要 统 协
心， 一切发展都 是外 在的 ， 都不是真正
的 。只有 坚持 “ 以人为本 ” 高职教育 ， 才能真正实现 内涵发展。 近 年来 ， 国 高职教 育的 内涵发 我 展 直接促 使高 职院校 在办学 理念 、 人
《 国家 中长期教 育 改革 和发展 规 划 纲要 （ ００－ ０ ０年 ） 对 高职教 育 ２ １－ ２ ２ － 》
发 展 的核 心 词 有 三 个 ： 升 内涵 ， 出 提 办
到， 高职 教育 内涵发 展 因受社会 经济
发展 、 国家政 策导 向和 自身发 展 内在
特色 ， 办出水平 。 目前 ， 于高 职教 育 内涵发 展的 关 普遍 共识 是 ： 高职教 育 内涵 发展 是高
也是经 历 了一 场高职 教育文 化革新 。 反思其 实然状 态和应 然追求 ， 高职教
育需要 主动走 向文化 自觉 ， பைடு நூலகம்行 自我
澳 大利亚 的 Ｔ Ｆ Ａ Ｅ模式 为代 表 的工学 结合 相 当成功 。但 实践证 明 ， 其照 将
加强高职高专教育内涵建设的思考
指标体系为高职高专院校 指明了方向，提出了标准 ，为高职高专 院校教育教学管 理提供了依据，对 提高高职高专人 才培养水平、
育的发展 形势来看，我国高等职业教育 已进入了内涵建设 阶段 。
准确定位是高职高专院校 内涵建设的前 提
体系始 终是人 才培养 的基础 ，是实 现培养 目标的最 直接 途径 ，
在高等职 业教育从规模 扩张转向内涵 建设的关键时期，承 它决 定了人才培 养的 目标 和质量。所以课 程体系建 设是高职高
担高等职 业教育的高职高专院校在高 等教育中担任 什么样 的角 专院校 内涵建设的基础。在进行高等职业教育课程体系建 设中，
高职 高专 院校 来讲，落实起 来还需要进 一步的研究分析、细 化
明确。
２ 防止中等职 业教育的重复 。过分 强调实践技 能，忽视理 ．
教学 模式、课 程体系、师 资队伍建设 以及 素质 教育等方面还 有 必须正确理解 “ 高技能人 才” ，人才按照知识和能力 的划分大体
待进 一步研究 、 实践。因此 ， 教育部为了贯彻落实 （ ０ ３～２ ０ 分为 四类，即 ：学 术型 （ （ ０ ２ ０７ 科学 性、理论 性） 、工程 型 （ 计 型、 设
教育 要 “ 以服务 为宗 旨，以就 业为导 向，走产学研 结合 的发展 和专业 岗位要 求建 立 自己的课程 体系，不 考虑 专业 对应 的岗位 道 路” 在高 等职业教育 的人 才培养 目标上提 出了 “ 。 坚持培 养 群的要求 ，在理论 知识 上只是进行简单的压 缩，再 增加一些实
色，完成什么样的任务，培 养什么样 的人 ，是高职 高专院校 内 必须认真研究 以下几个 问题。 涵建设 的重要前提 。教 育部关于 以就 业为导向深化高等职业教 １ 防止成为本科 教育 的压 缩饼 干。高等职 业教育 由于发展 ．
民办高等职业学校内涵建设
政府应加大对民办高等职业学校的经费投入力度，确保学校有足够的经费用于内涵建设。
提高经费使用效益
学校应加强经费管理，建立健全经费使用制度，确保经费使用效益最大化。同时，学校还应积极争取社会资源， 拓宽经费来源渠道。
加强监督与评估工作，确保建设成果质量
建立监督机制
政府应建立对民办高等职业学校的监督机制，对学校的办学行为、教学质量、管理展的展望
继续加强内涵建设
民办高等职业学校应继续加强内涵建设，提高教育教学质 量和人才培养水平，为地方经济和社会发展提供更多高素 质、高技能的人才。
发挥自身优势和特色
民办高等职业学校应继续发挥自身优势和特色，形成各具 特色的办学模式和教育品牌，为推动职业教育的发展做出 更大的贡献。
推进教育教学改革
通过引进高水平的专业教师和学科带头人 ，加强师资队伍建设，提高教学质量。
通过加强实践基地建设和校企合作等实践 教学平台的建设，加强实践教学环节，提 高学生的实践能力和就业竞争力。
03
民办高等职业学校内涵建设的 核心要素
师资队伍建设
优秀人才引进
积极引进高层次人才，提高师资队伍的整体素质 。
教师培养培训
内涵建设的定义与重要性
内涵建设的重要性在于
提高教学质量：内涵建设注重教育教学改革，通过优化课程设置、改进教学方法等 手段提高教学质量，使学生更好地掌握知识和技能。
加强师资力量：内涵建设强调师资队伍建设，通过引进高层次人才、培养现有教师 等措施加强师资力量，提高教师的整体素质和教学水平。
内涵建设的定义与重要性
当前存在的问题
办学定位不够准确
部分民办高等职业学校在办学 定位上存在偏差，过于追求经 济效益，忽视社会效益和教育
论“教授治学”在高职院校新一轮发展中的意义
不 完善 ， 院系二级教 授委 员会 ， 至 学校层 面 的教授 委 员会 甚 也 是形 式意义 大于 实质 意义 ， 此 ， 故 通过 制度 来保 证教 授委
员 会 成 为 真 正 的学 术 权 威 ， 导 学 术 性 工 作 ， 当 前 非 常 紧 主 是
教授 委员会 ， 比较 普遍 ， 在高 职 院校 ， 十分 少见 ， 就 已 但 则 这
集 体决策 基础 上 的院长（ 系主任） 责制 ” 负 …以来 ， 国许 多知 全 名 高 校进 行 了大 学管 理 制度 和 机制 的改革 ， 教授 治 学 ” “ 逐
渐成 为我 国高等 学校管 理 的基本 原则 之一 被接 受 ，但 值得 注意 的是 。 积极 致 力 于“ 教授 治 学 ” 设 的 主要 是本 科 大学 建
关 键 词 ：高 职 院 校 教 授 治 学 内涵 建 设
《 中华人 民共和 国高 等教 育法》 三十 九条 规定 ：国家 第 “
举 办 的高等 学校 实行 中国共产 党高 等学 校基 层委 员会 领导
职称评 审 委员会 、 术委 员会 。 至学 报编 委会 的成 员主 要 学 甚 由各 教学 单位 和职能部 门的相关 负 责人组 成 。使行 政机 构
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
迫的任务 。
（ ） 授 委 员会 在 专 业 建 设 、 程 建 设 、 学 评 估 、 三 教 课 教 职
贡献 。当前在 以规 范性为 核心 的第 一次全 国高职 高专 人才 培养水 平评估 结束 后 ，高 等职 业教 育进 入 了 内涵 建设 的新 阶段 。我 以为 ， 在新 的一轮 以 内涵建设 为重点 的高等 职业教
以教师教学发展中心建设为抓手促进教育教学质量全面提升-最新教育文档
以教师教学发展中心建设为抓手促进教育教学质量全面提升经过近20年高等教育大众化的持续推进，我国高等教育规模扩张和外延发展的任务已基本完成，高等教育已进入内涵发展的新阶段，重视结构优化、重视体系构建、重视文化建设、重视特色化专业学科培育、重视课堂和课程教学创新已经成为主要内容。
对于经过快速发展的高等职业教育而言，尤为如此。
在众多提升高等教育教学质量的路径中,教师的教育教学能力及其对课堂教学的创新无疑是最有意义的.一、教师教学发展中心建设是推动教师教学发展的重要抓手1.建立教师教学发展中心的现实意义也许有人会说，教师的发展问题事实上各学校各部门乃至全社会一直在做,如学校的人事处开展的学历提升、教务处组织的业务培训、工会开展的技术比武、信息中心组织的新技术培训、科研处组织的课题申报培训等。
也就是说，教师发展途径十分广泛。
而我们所说的教师教学发展是一个比较狭义的针对性的概念和范畴，它是特指通过有组织、有针对性、专业化、系统化的培训和激励，帮助教师更好地胜任角色。
实际上，对大学教师的职业生涯规划设计和指导，有利于教师生涯发展更全面，人生发展更富意义.从职业性的维度来讲，高职院校本身就是以服务区域经济发展和产业转型升级为目的，以培养面向一线的高技能、复合型人才为主要使命.职业性也因此成为高职教师专业发展中最为核心也最为社会各界广泛认同的一面。
2.教师教学发展中心的功能定位纵观国内外众多高校的经验，对教师发展机构确实具有不同名称，从而也赋予了不尽相同的职能。
但作为一个高等教育教学中带有共性的机构，其大致应有规律性的东西，即教师教学发展（促进）中心，且其职责和职能也应大致相同。
（1）教师教学发展中心是教师专业发展的专门机构。
即它既不是纯粹的行政机构,也不是纯粹的学术机构，而是将行政机构和学术机构的性质有机地融为一体，进而发挥行政与学术的双重优势，有效地履行教师专业发展的使命.（2）强化教师教学专业认知是第一位的职责.从表面上看,提高教师及教学能力和水平是教师教学发展中心的首要职责和主要任务,其实教师的教学能力和水平，从根本上看,是把教学作为一个专业来进行认识,并掌握其根本方法和基本规律,掌握教师这个职业乃至工种的专门知识、专门能力和专门方法及专门技巧,即基于职业化的专门训练。
完整版)高等职业教育知识试题
完整版)高等职业教育知识试题1、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是（A）敬业、诚信教育。
2、高等职业教育的主要特征是（ABCD）职业针对性、大众性、产业性和社会性（地方性与行业性）。
3、我国今后一个时期发展职业教育的主要任务和措施包括（ABCD）合理调整教育结构，重点加强职业教育；推进体制机制创新，形成多元化半学格局；以就业为导向，努力提高职业院校半学水平和质量；重视发展面向农村的职业教育，提高广大农民的职业技能和转移就业能力。
4、高职教育的办学指导思想是（C）以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
5、高等职业教育的管理格局是（B）以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。
6、高职高专教育人才培养模式的基本特征是（ABCDE）以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务；以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重；以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键；产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
7、高职教育与普通高等教育的主要区别是（ABD）普通高等教育培养的是设计性、研究型人才，高职教育培养的是技术应用型人才；普通高等教育注重的是学科建设，高职教育注重的是专业建设。
D社会实践与科研相结合，是高职教育中产学研结合的一种重要方式，这也是走改革发展之路的必要途径。
在实践中，我们需要探索更多的途径来促进产学研结合，以期实现“双赢”和共同发展。
其中，大力推进校企合作是产学研结合的重要途径之一。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解市场需求和行业趋势，为教学和科研提供更加实际的背景和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
完 成 贯通任 务 的主体 成 为 了当今 热 门话 题 。一部 分 本 科 院校 通过 转型 ， 培 养 高 水 平 技术 应用 人 才 和 创 新型 、 复合 型技 术技 能人 才 ， 成 为 高职本 科 以上教 育 的主 力军 ； 百所 国家示 范 高 职 院 校在 示 范 建 设 过 程
ｖ ｃａ ｏ ｔ ｏｎ ｉ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ， ａ ｒ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｎｇ ｉ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ － ｒ ａ ｔ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ， ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｎ ｉ ｇ ｄ ｅ ｅ ｅｒ ｐ ｗｉ ｔ ｈ ｎｄ ｉ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ’ Ｓ ｆ ａ ｍｏ ｕ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｓ ， ｂ ｕ ｉ ｋ ｔ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ ｃ ｏ ｌ ｅ — ｇ ｅ ｓ ’ｏ ｗｎ ｆ ａ ｍｏ ｕ ｓ ｓ ｅｃ ｐ ｉ ａ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ， ａ ｎ ｄ ｆ ｕ ｎ ｙ ｐｇ ｕ ｒ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｓ ｃｉ ｏ ａ ｌ ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ．
Ａｌ ￣ ｍ ｃ ｔ： Ｏｎｔ ｈ ｅ ｏ ｃ ｃ ａ ｓ ｉ ｏ ｎｔ ｈ ａ ｔ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ’ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｏｎｉ ｉ ｓ ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｄ ａ ｎ ｄｋ ｅ ｙ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ’ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎｉ ｓ ｇ ｒ ｏ ｗ￣ ｇｖ ｉ ｇ ｏ ｒ ｏ ｕ ｓ ｌ ｙ ， ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒＶ Ｏ －
ｔ ｅ ｘ ｔ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｍ ｖ ｃａ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｕｃ ｄ ａ ｔ ｏ ｉ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ， ｈｅ ｔ ｆ ｏ ｕ ｒ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｂ ｒ ｅ ａ ｋ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｓ ， ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ｓ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｂ ｙ ｈ ｉ ｈｅ ｇ ｒ
高 等 职 业教 育新 一轮 内涵 建 设 的 四大 突破 口
邓 志 良 金 亚 白
（ 常州信 息职业技术学院 江苏常州 ２ １ ３ １ ６ ４ ）
摘
要： 当示范院校建设全面完成 、 骨干院校建设 如火如荼 之 际， 高 等职业教 育又 开始面 临着新一 轮 的发展态势 。谋 定而后 动， 在构建现代 职教体 系的语境下 ， 培育一流师资 、 与业 内名企深度合作 、 尽快 建成 自己的名牌专业 、 全 面提升社会服
ｅ ｙ ： ｃ ｏ ｎ ｎ ｏ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｂ ｒ ｅ ａ ｋ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ
Ｏ 引 言
从２ ０ ０ ６年起 ， 国 家启 动 了 １ ０ ０所 示 范性 高 等 职
本科 、 专业 硕 士 、 专 业 博 士 的贯 通 已是 大 势所 趋 ， 而
务 能力 ， 或是高职 院校 亟需 寻找的 四大突破 口。
关键词 ： 内涵 ； 建设 ； 突 破
中图分类号 ： Ｇ７ １ ０
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ － ２ ４ ３ ４ ｆ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ ０ １ － ０ ４
Ｆ ｏ ｕ ｒ Ｍａ ｊ ｏ ｒ Ｂ ｒ ｅ ａ ｋ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ Ｐ ｏ ｉ ｎ ￣ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｎｅ ｗ Ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｏ ｆ
Ｃｏ ｎ ｎ ｏ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ＤＥＮＧ Ｚｈ ｉ － ｌ ｉ ａ ｎ ｇ Ｊ Ｉ Ｎ Ｙａ — ｂ ａ ｉ
（ Ｃ ｌ １ ａ ｎ ｇ ｄ ｌ ｏ ｕ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ２ １ ３ １ ４， ６ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
的发 展态 势 。
企 合作 、 工 学结 合 的人才 培养模 式 改革 ， 提高 了人 才
ｅ ａ ｔ ｏｎ ｉ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ｏ ｗ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｈｅ ｔ ｎ ｅ ｗ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｏ ｆｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ订 ｅ ｎ ｄ ． Ｐ ｌ ａ ｎ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ｍａ ｅ ｄ ｅｆ ｂ ｏ ｒ ｅ ａ ｃ ｔ ｏｎ ｉ ． Ｓ ｏ ｉ ｎ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ －
第ｌ ２卷
第 ２期
常
州
信
息
职
业
技
术
学
院
学
报
Ｖｏ Ｌ １ ２ ＮＯ ． ２ Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ４月
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆＣｈ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆＩ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
中， 以高等 职业 教育 改革 发展 为主线 ， 全 面推 进 了校
业 院校建设 计 划 ， 全 面 引 领 了高 等 职 业 教 育 的 内涵 式 发 展 。当示 范 院校 建 设 全 面 完 成 、 骨 干 院校 建 设 如 火 如荼 之 际 ， 高 等 职 业 教 育又 开 始 面临 着 新 一 轮