2012届高考语文考点专题复习课件39
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2012届高考语文古诗文阅读复习题(附答案)
2012届高考语文古诗文阅读复习题（附答案）本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！．贵港市统考阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
【注】①�V�：形容马跑得很快的样子。
②卢龙塞：古地名。
这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。
___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________ 2．甘肃华亭一中期中阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
瀑布□ 李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。
___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________ 3．南宁二中月考阅读下面的宋诗，然后回答问题。
溪亭□ 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？___________________________________________________________ _____________ 4．桂林中学期中阅读下面一首清词，回答后面的问题。
2012届高考语文二轮复习课件 实用类文本 访谈阅读指导
Tags: 2012 高考 语文 二轮 复习
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* 访谈——就某个人、某事件、某特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 特点——访谈目的明确：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。问题集中，内容多是大众普遍关心的问题。 形式——通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。 1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。 （1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。 （2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。 （3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。 （4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。 2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。 访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。 但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。 这其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。 （1）一般提问方法： 要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为： ①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 ②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 ③推问：运用逻辑推理，提出问题。 ④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 （2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。 ①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。 ②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。 ③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。 （3）要注意的问题： ①一组问题要有计划有步骤地展开。 ②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。 ③不同的问题要采用一定的语气。 ④要用平实的口语化的语句。 ⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。 阅读访谈的步骤： 1、了解人物访谈或是事件访谈 2、标出问了几个问题 3、阅读理解文本，了解主要内容 《永恒的骄傲——凤凰台记者鲁豫采访邓稼先夫人许鹿希》 参见《常用文体写作》P34 问题一:请仔细研读鲁豫是怎样提问的，学习怎样提高提问艺术，思考怎样才能使访谈收到预期的效果。 ①直切主题，直接发问。如“他知道很危险吗？”“他怎么跟您说的？他也不能跟您说什么是吗？”“当时邓先生偶尔回来，您怎么跟他聊天呢？总要问一问最近的工作……” ②紧接上文，通过提示性话语引导采访对象转入新话题。如用“就快毕业了，那时侯……”来提示许鹿希回忆与邓稼先谈恋爱的美好时光，于是许鹿希很快就接上说“我跟他就很好了……”；用“你们结婚55年，但两个人真正朝夕相处能够过一种平凡快乐的家庭生活，却只是开始的五年时间，我真的很感慨，你们那么相爱，可在一起的时间却那么短……”引导许鹿希转入对邓稼先离家参加核试验的回忆。 ③用推测的方法，引导采访对象说明真相。如用“按年龄来说正好是可以玩在一块儿的时候，小的时候……”，引导许鹿希回忆邓稼先小时侯的情形； ④用请教的方式，引入一个重要的新话题。如“我有一点不懂，就是在研究原子弹的整个过程当中，日常的工作当中有没有可能受到核辐射的危险？” ⑤欲擒故纵。如本意是要问许鹿希与邓稼先是怎样相识相知的，却说“如果您那时侯没有上北大医学院的话，可能就和邓先生擦肩而过，就碰不上了。” ⑥适时的应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题。如“这是您想要的生活。”“这种压力一般人没法想象。”“这16年来，有这些零碎小事可以去回忆的话，您觉得邓先生还在。” 访谈提问艺术主要有: 1.直切主题，直接发问。 2.紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进入新话题。 3.用推测的方法，引导采访对象说出真相。 4.用请教的方法，引入一个重要的新话题。 5.欲擒故纵。 6.适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题。 注意采访者提问方式的变化， 提问方式的变化往往是采访内容变化的标志。 问题二、在第十四节中有一个细节描写，写了邓先生冲进去检查直接从空中掉下来而爆炸的核弹头的情景，这个细节让人很感动，对表现主题非常有价值，而在第三节中，也有一个细节，就是许鹿希讲邓先生小时候蹬门的细节，这个好像没有什么新闻价值，为什么鲁豫还要保留这部分的内容。去掉不是能够使内容更加紧凑，主题更突出吗？ 典型细节与基本事实的关系： ? 在内容剪裁上，这篇访谈有别于一般科学家事迹的采访，而是根据采访对象的身份特点，紧紧扣住与“夫妻”相关的内容，有所侧重。选择蹬门的细节，凸显科学家生活情趣的另一面，描述十分生动，典型、细腻地表现出一个妻子对丈夫的深情。 关注访谈文本的针对性，了解典型细节和基本事实的关系。 要紧紧把握考试大纲来操作。 “评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。 “评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思考和判断。” “文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。 2007年广东高考语文试卷 访钢琴演奏家傅聪 傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名翻译家傅雷之子。1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。 你很小就开始学习钢琴了吗? 我的父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来，他是罗曼·罗兰和其他许多法国艺术家的密友。在我只有5岁的时候，他就影响乃至强迫我学习钢琴。不过，到我17岁去波兰学习钢琴的时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了. 你最喜爱的作曲家是谁? 喔，太多了：像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳……他们的每一部作品都是流传后世的杰作。我们永远不能用“完美”来形容音乐上的造诣，每种探索都是阶段性的，每个新的时期对杰作都有新的定义。 我觉得，肖邦��
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* 访谈——就某个人、某事件、某特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 特点——访谈目的明确：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。问题集中，内容多是大众普遍关心的问题。 形式——通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。 1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。 （1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。 （2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。 （3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。 （4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。 2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。 访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。 但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。 这其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。 （1）一般提问方法： 要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为： ①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 ②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 ③推问：运用逻辑推理，提出问题。 ④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 （2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。 ①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。 ②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。 ③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。 （3）要注意的问题： ①一组问题要有计划有步骤地展开。 ②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。 ③不同的问题要采用一定的语气。 ④要用平实的口语化的语句。 ⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。 阅读访谈的步骤： 1、了解人物访谈或是事件访谈 2、标出问了几个问题 3、阅读理解文本，了解主要内容 《永恒的骄傲——凤凰台记者鲁豫采访邓稼先夫人许鹿希》 参见《常用文体写作》P34 问题一:请仔细研读鲁豫是怎样提问的，学习怎样提高提问艺术，思考怎样才能使访谈收到预期的效果。 ①直切主题，直接发问。如“他知道很危险吗？”“他怎么跟您说的？他也不能跟您说什么是吗？”“当时邓先生偶尔回来，您怎么跟他聊天呢？总要问一问最近的工作……” ②紧接上文，通过提示性话语引导采访对象转入新话题。如用“就快毕业了，那时侯……”来提示许鹿希回忆与邓稼先谈恋爱的美好时光，于是许鹿希很快就接上说“我跟他就很好了……”；用“你们结婚55年，但两个人真正朝夕相处能够过一种平凡快乐的家庭生活，却只是开始的五年时间，我真的很感慨，你们那么相爱，可在一起的时间却那么短……”引导许鹿希转入对邓稼先离家参加核试验的回忆。 ③用推测的方法，引导采访对象说明真相。如用“按年龄来说正好是可以玩在一块儿的时候，小的时候……”，引导许鹿希回忆邓稼先小时侯的情形； ④用请教的方式，引入一个重要的新话题。如“我有一点不懂，就是在研究原子弹的整个过程当中，日常的工作当中有没有可能受到核辐射的危险？” ⑤欲擒故纵。如本意是要问许鹿希与邓稼先是怎样相识相知的，却说“如果您那时侯没有上北大医学院的话，可能就和邓先生擦肩而过，就碰不上了。” ⑥适时的应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题。如“这是您想要的生活。”“这种压力一般人没法想象。”“这16年来，有这些零碎小事可以去回忆的话，您觉得邓先生还在。” 访谈提问艺术主要有: 1.直切主题，直接发问。 2.紧接上文，用提示性的话语引导采访对象进入新话题。 3.用推测的方法，引导采访对象说出真相。 4.用请教的方法，引入一个重要的新话题。 5.欲擒故纵。 6.适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题。 注意采访者提问方式的变化， 提问方式的变化往往是采访内容变化的标志。 问题二、在第十四节中有一个细节描写，写了邓先生冲进去检查直接从空中掉下来而爆炸的核弹头的情景，这个细节让人很感动，对表现主题非常有价值，而在第三节中，也有一个细节，就是许鹿希讲邓先生小时候蹬门的细节，这个好像没有什么新闻价值，为什么鲁豫还要保留这部分的内容。去掉不是能够使内容更加紧凑，主题更突出吗？ 典型细节与基本事实的关系： ? 在内容剪裁上，这篇访谈有别于一般科学家事迹的采访，而是根据采访对象的身份特点，紧紧扣住与“夫妻”相关的内容，有所侧重。选择蹬门的细节，凸显科学家生活情趣的另一面，描述十分生动，典型、细腻地表现出一个妻子对丈夫的深情。 关注访谈文本的针对性，了解典型细节和基本事实的关系。 要紧紧把握考试大纲来操作。 “评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。 “评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思考和判断。” “文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。 2007年广东高考语文试卷 访钢琴演奏家傅聪 傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名翻译家傅雷之子。1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。 你很小就开始学习钢琴了吗? 我的父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来，他是罗曼·罗兰和其他许多法国艺术家的密友。在我只有5岁的时候，他就影响乃至强迫我学习钢琴。不过，到我17岁去波兰学习钢琴的时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了. 你最喜爱的作曲家是谁? 喔，太多了：像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳……他们的每一部作品都是流传后世的杰作。我们永远不能用“完美”来形容音乐上的造诣，每种探索都是阶段性的，每个新的时期对杰作都有新的定义。 我觉得，肖邦��
【步步高】2012届高考语文 语言知识和语言表达 第二章 第3节 (3)讲义课件
先总括“从古至今，乡愁是诗人的惆怅” 审题提示 先总括“从古至今，乡愁是诗人的惆怅”，过渡 到诗文作品中，注意②句中“ 到诗文作品中，注意②句中“亦”字。
答案 ③①⑤②④
考点研读 “简明”的具体要求是： 简明”的具体要求是： 第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句， 第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多 余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句； 余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句； 第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。 第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。高考侧重 考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义。 考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义。 “连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力， 连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力， “连贯”指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺 连贯”指表达的观点、角度、风格一致， 畅。表达连贯要求话题要一致，叙述角度要一致，内容要照 表达连贯要求话题要一致，叙述角度要一致， 应，情境要一致，句式要一致，语言要和谐，顺序要合理。 情境要一致，句式要一致，语言要和谐 顺序要合理。
审题提示 填写关联词语要根据语句间的逻辑关系来作出判 断。根据第一句中“人们都知道”，联系横线后“很少有 根据第一句中“人们都知道” 联系横线后“ 人”可知，①处应为转折关系，用“但是”。②处表结果， 可知， 处应为转折关系， 但是” 处表结果， 用“以致”。③处根据文中“一涉及”这一关键词语可知， 以致” 处根据文中“一涉及”这一关键词语可知， 用“就”。④处表示下文所说的实际情况，紧承上文，有轻 处表示下文所说的实际情况，紧承上文， 微转折， 微转折，用“其实”。⑤处表因果，用“因为”。 其实” 处表因果， 因为”
语言的“连贯” “连贯” 语言的“连贯”： 连贯”是从语言的组合衔接上对语 言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段； 言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段； 一段之中，先说哪一句，后说哪一句；一句之中， 一段之中，先说哪一句，后说哪一句；一句之中，哪个词语 在前，哪个词语置后；段与段、句与句之间的过渡、衔接、 在前，哪个词语置后；段与段、句与句之间的过渡、衔接、 照应， 都要作通盘考虑， 合理安排， 尽可能使文章前后贯通， 照应， 都要作通盘考虑， 合理安排， 尽可能使文章前后贯通， 语意畅达，一气呵成。 语意畅达，一气呵成。 语言的“得体” 所谓语言“得体” 语言的“得体”：所谓语言“得体”，也就是用语要适 应语言环境。语言环境有“内部语境” 外部语境” 应语言环境 。语言环境有 “内部语境 ” 和 “ 外部语境 ” 之 分。“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括言语 内部语境”指的是上下文， 外部语境” 交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、 交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情境 等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。 语言得体主要指符合外部语境的各种要求。
答案 ③①⑤②④
考点研读 “简明”的具体要求是： 简明”的具体要求是： 第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句， 第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多 余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句； 余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句； 第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。 第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。高考侧重 考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义。 考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义。 “连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力， 连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力， “连贯”指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺 连贯”指表达的观点、角度、风格一致， 畅。表达连贯要求话题要一致，叙述角度要一致，内容要照 表达连贯要求话题要一致，叙述角度要一致， 应，情境要一致，句式要一致，语言要和谐，顺序要合理。 情境要一致，句式要一致，语言要和谐 顺序要合理。
审题提示 填写关联词语要根据语句间的逻辑关系来作出判 断。根据第一句中“人们都知道”，联系横线后“很少有 根据第一句中“人们都知道” 联系横线后“ 人”可知，①处应为转折关系，用“但是”。②处表结果， 可知， 处应为转折关系， 但是” 处表结果， 用“以致”。③处根据文中“一涉及”这一关键词语可知， 以致” 处根据文中“一涉及”这一关键词语可知， 用“就”。④处表示下文所说的实际情况，紧承上文，有轻 处表示下文所说的实际情况，紧承上文， 微转折， 微转折，用“其实”。⑤处表因果，用“因为”。 其实” 处表因果， 因为”
语言的“连贯” “连贯” 语言的“连贯”： 连贯”是从语言的组合衔接上对语 言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段； 言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段； 一段之中，先说哪一句，后说哪一句；一句之中， 一段之中，先说哪一句，后说哪一句；一句之中，哪个词语 在前，哪个词语置后；段与段、句与句之间的过渡、衔接、 在前，哪个词语置后；段与段、句与句之间的过渡、衔接、 照应， 都要作通盘考虑， 合理安排， 尽可能使文章前后贯通， 照应， 都要作通盘考虑， 合理安排， 尽可能使文章前后贯通， 语意畅达，一气呵成。 语意畅达，一气呵成。 语言的“得体” 所谓语言“得体” 语言的“得体”：所谓语言“得体”，也就是用语要适 应语言环境。语言环境有“内部语境” 外部语境” 应语言环境 。语言环境有 “内部语境 ” 和 “ 外部语境 ” 之 分。“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括言语 内部语境”指的是上下文， 外部语境” 交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、 交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情境 等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。 语言得体主要指符合外部语境的各种要求。
2012届高考语文模块复习课件16
2013-7-15
第16讲 │ 真题体验
2．[2009· 辽宁卷] 阅读下面这首宋诗，完成题目。(11 分) 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 (1)诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。(6 分)(♦) 答：______________________________________ (2)这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？(5 分) 答：______________________________________
2013-7-15
第16讲 │ 真题体验
【答案】 (1)秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一 场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了 自己怀旧、失落的感情。(2)同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面 描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给 人一种若即若离的感觉。(若答不同意，只要言之成理也可)
【解析】 第(1)题属“评价作品的观点和态度”，需在把握诗歌意象的基础上， 分析作者蕴含的深层情感。第二联中“燕子”和“梧桐”两个意象应引起重视。秋天就 要到了，燕子也该回到南方过冬了，但雨却阻断了行程。细腻的感受为作者捕捉， 也暗含作者自身的感情。另一形象是“梧桐”，使人很容易想到李清照的“梧桐更兼 细雨，到黄昏……这次第，怎一个愁字了得”。“梧桐”也成了文学作品中“愁”的象 征，雨后梧桐更是不同。作者捕捉这两个形象的变化，表达了自己的怀旧、失落 之意。第(2)题是对文学作品的语言和表达技巧的鉴赏。需深入理解并把握好作品 中的相关信息组织答案。前人的评价实际上是对诗歌形象、语言和表达技巧的某 种鉴赏，如同意这种观点，应答出“若即若离”体现的是侧面描写，即通过人物的感 受来写。如不同意就从诗中找出相关内容来表述自己的观点。
2012届高考语文专题复习2
2011-7-9
2．根据读音来辨析字形。就是要通过准确地
读音来发现词语中的书写错误。比如“辍(chuò)学” 不能写成“缀(zhuì)学”；“如火如荼(tú)”不能写 成“如火如茶(chá)”；“稳操胜券(quàn)”不能写 成“稳操胜卷(juàn)”；“狙(jū)击手”不能写成 “阻(zǔ)击手”；“炙(zhì)手可热”不能写成“灸 (jiù)手可热”；“良莠(yǒu)不齐”不能写成“良秀 (xiù)不齐”；“草菅(jiān)人命”不能写成“草官 (guān)人命”；“万马齐喑(yīn)”不能写成“万马 齐暗(àn)”；“苦心孤诣(yì)”不能
的错别字或正确的字形与所选项中的词语进行对照， 排除错误的。如“睿智、池塘、绵里藏针、世外桃 园”，我们再现陶渊明《桃花源记》中对“世外桃源” 的描写，就可以直接排除这个选项。 (2)组词法，就是将选项中拿不准的字，另外组 词，检验其是否正确。如“矫揉造作”中的“矫”容 易写成“骄”“娇”等，难以判定。这时，我们可以 采用组词法，将它们分别组词进行对照，“矫”可组 成“矫健”，“骄”可组成“骄傲”，“娇”
器，不能写成“杖”；“拾人牙慧”的“慧”字是齿 间的“智慧言语”，因此只能是“慧”，不能是 “惠”；“完璧归赵”归的是“璧”，不能写成 “碧”；“世外桃源”讲的是“桃花源”的典故，因 此也不能写成“桃园”；“墨守成规”讲的是“墨子” 的守城办法，用“默”字就错了；“额手称庆”意为 “把手放在额头上表示祝贺”，因此不能写成“额首 称庆”。
2011-7-9
性，需记得“张”与“弛”均与“拉弓射箭” 有关，均为“弓”字旁。“循”与“徇”在③ ⑤中均有出现，“循”有“依照沿袭”之意， 而“徇”有“顺从、屈从”之意。“尤为”表 示“全体或同类事物中突出强调某一种”，而 “犹为”不是一个词语，只能解释为“仍然 是”。
2．根据读音来辨析字形。就是要通过准确地
读音来发现词语中的书写错误。比如“辍(chuò)学” 不能写成“缀(zhuì)学”；“如火如荼(tú)”不能写 成“如火如茶(chá)”；“稳操胜券(quàn)”不能写 成“稳操胜卷(juàn)”；“狙(jū)击手”不能写成 “阻(zǔ)击手”；“炙(zhì)手可热”不能写成“灸 (jiù)手可热”；“良莠(yǒu)不齐”不能写成“良秀 (xiù)不齐”；“草菅(jiān)人命”不能写成“草官 (guān)人命”；“万马齐喑(yīn)”不能写成“万马 齐暗(àn)”；“苦心孤诣(yì)”不能
的错别字或正确的字形与所选项中的词语进行对照， 排除错误的。如“睿智、池塘、绵里藏针、世外桃 园”，我们再现陶渊明《桃花源记》中对“世外桃源” 的描写，就可以直接排除这个选项。 (2)组词法，就是将选项中拿不准的字，另外组 词，检验其是否正确。如“矫揉造作”中的“矫”容 易写成“骄”“娇”等，难以判定。这时，我们可以 采用组词法，将它们分别组词进行对照，“矫”可组 成“矫健”，“骄”可组成“骄傲”，“娇”
器，不能写成“杖”；“拾人牙慧”的“慧”字是齿 间的“智慧言语”，因此只能是“慧”，不能是 “惠”；“完璧归赵”归的是“璧”，不能写成 “碧”；“世外桃源”讲的是“桃花源”的典故，因 此也不能写成“桃园”；“墨守成规”讲的是“墨子” 的守城办法，用“默”字就错了；“额手称庆”意为 “把手放在额头上表示祝贺”，因此不能写成“额首 称庆”。
2011-7-9
性，需记得“张”与“弛”均与“拉弓射箭” 有关，均为“弓”字旁。“循”与“徇”在③ ⑤中均有出现，“循”有“依照沿袭”之意， 而“徇”有“顺从、屈从”之意。“尤为”表 示“全体或同类事物中突出强调某一种”，而 “犹为”不是一个词语，只能解释为“仍然 是”。
2012届高考语文模块复习课件2
第2讲 │ 考点精讲
3． 因形近而错的 。 如 “ 娇健 ” 中的 “ 娇 ” 应为 “ 矫 ” ； ． 因形近而错的。 娇健” 中的“ 应为“ 磬竹难书”中的“ 应为“ “磬竹难书”中的“磬”应为“罄”。 4． 望文生义而致误 。 一些词语 ， 尤其是成语中的字 ， 如 ． 望文生义而致误。 一些词语， 尤其是成语中的字， 果不了解其来源和意义， 或把词语中的固定字随意变更， 果不了解其来源和意义 ， 或把词语中的固定字随意变更 ， 就 会导致字形错误， 祸福予共” 应为“ 祸福与共” 会导致字形错误 ， 如 “ 祸福予共 ” 应为 “ 祸福与共 ” ； “ 一 言即出”应为“一言既出” 言即出”应为“一言既出”。 5． 意思相近而致误 。 如 “ 船仓 ” 中的 “ 仓 ” 应为 “ 舱 ” 。 船仓” 中的“ 应为“ ． 意思相近而致误。
2011-7-9
第2讲 │ 真题体验
2. [2010·重庆卷] 下列词语中， 字形和加点字的读音全都正 确的一项是(3 分)( ) A．雪中送炭 笑容可鞠 戕害(qiāng) 针砭时弊(biān) ． ． B. 呕心沥血 淋漓尽致 纤维(qiān) 汲取教训(jí) ． ． C. 天涯海角 丢三落四 提防(dī) 道行很高(héng) ． ． D. 朋比为肩 秘而不宣 佛像(fó) 看家本领(kān) ． ．
【解析】 C
2011-7-9
A 项，“笑容可鞠”应为“笑容可掬”；B
项，“纤”读 xiān；D 项，“朋比为肩”应为“朋比为奸”。
第2讲 │ 考点精讲 考点精讲
“识记并正确书写现代汉语常用规范汉字” ， 能力层级为 识记并正确书写现代汉语常用规范汉字” 能力层级为A 识记并正确书写现代汉语常用规范汉字 识记)。 级 (识记 。 主要考查识记并正确书写使用频率较高且容易出现 识记 错误的常用规范汉字(包含在 包含在2500个常用字和 个常用字和1000个次常用字范 错误的常用规范汉字 包含在 个常用字和 个次常用字范 围内)，包括区分同音字、形近字、识别和改正错别字。 围内 ，包括区分同音字、形近字、识别和改正错别字。 一、错别字产生原因 1．因同音形近而误的。如“国籍”误为“国藉”，“嬴政” 国籍”误为“国藉” 嬴政” ．因同音形近而误的。 误为“赢政” 误为“赢政”。 2．因音同而错的。如“精络”应为“经络”。如“滥芋充 ． 因音同而错的。 精络” 应为“ 经络” 应为“滥竽充数” 题纲”应为“提纲” 数”应为“滥竽充数”，“题纲”应为“提纲”。 2011-7-9
2012届高考语文模块复习课件6
案】 示例：你拾金不昧，这是对的；但是你把美德当作加分 答案】 示例：你拾金不昧，这是对的； 的条件，这是不对的。美德无价，妈妈相信你能一次上交！ 的条件，这是不对的。美德无价，妈妈相信你能一次上交！
2011-7-9
第6讲 │ 真题体验
准确、 年新增的考点。 【解析】 “准确、鲜明、生动”是大纲地区 解析】 准确 鲜明、生动”是大纲地区2008年新增的考点。 年新增的考点 所谓鲜明，就是表达分明，一点儿也不含糊；所谓得体， 所谓鲜明，就是表达分明，一点儿也不含糊；所谓得体，就是要 恰如其分地表达，表达时要考虑对话者的身份、地位、职业、 恰如其分地表达，表达时要考虑对话者的身份、地位、职业、修 养等方面。根据题目的要求， 养等方面。根据题目的要求，横线上补写的内容一是不必说得太 含蓄，以免儿子难以领会；二是注意对话者的身份和背景， 含蓄，以免儿子难以领会；二是注意对话者的身份和背景，这是 长辈对晚辈的教育性话语，话语中应该有警示性和规劝性意味。 长辈对晚辈的教育性话语，话语中应该有警示性和规劝性意味。 根据一定的语境及提示，写出相关内容， 根据一定的语境及提示，写出相关内容，使所补写内容与原有内 容水乳交融，天衣无缝。 容水乳交融，天衣无缝。要根据题目所给显性要求与语境所给隐 性要求(儿子为何分五次 仅仅是加品德分吗？ 仔细思考 儿子为何分五次， 仔细思考， 性要求 儿子为何分五次，仅仅是加品德分吗？)仔细思考，表达 要注意围绕中心，紧扣语境。 要注意围绕中心，紧扣语境。这种具有一定开放性又有一定限制 性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视。 性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视。
2011-7-9
第6讲 │ 真题体验
2010·全国卷Ⅱ] 2．[2010·全国卷Ⅱ] 依次填入下面一段文字横线处的语 衔接最恰当的一组是( 句，衔接最恰当的一组是(3分)( ) 21世纪的今天 世纪的今天， 在21世纪的今天，正确对待人与大自然的关系比以往任何 时 候 都 重 要 。 ________ ， ________ ， ________ ， ______ ； ______，______，结果也受到了大自然的报复。 ______，______，结果也受到了大自然的报复。 ①有的国家希望做到“天人合一” 有的国家希望做到“天人合一” ②人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然 有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然” ③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然” 然而，大自然的容忍是有限度的， ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的 他们把大自然看做伙伴， ⑤他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上 从表面看， ⑥从表面看，大自然真的被他们征服了 A．②③①④⑤⑥ B．②③⑥④①⑤ C．③①⑤②④⑥ D．③④②①⑥⑤ 2011-7-9
选用仿用变换句式课堂
现在许多国家都已经能够生产可 以独立操作机床、可以在病房细心照 料病人、可以在危险区域进行作业的 机器人。
答案1、现在许多国家都已经能够产生 这样的机器人：它们可以独立操作机床， 可以在病房细心照料病人，可以在危险 区域进行作业。
答案2、有的机器人可以独立操作机床， 可以在病房细心照料病人，可以在危险 区域进行作业。现在许多国家都已经能 够生产这样的机器人。
【典型题例】
例3、他们都是应届毕业的大学生， 他们怀有远大的理想而又德才兼备， 他们志愿到祖国最需要的地方去， 把青春献给伟大祖国。
可改为：他们都是怀有远大理想而 又德才兼备，志愿到祖国最需要的 地方去，把青春献给伟大祖国的应 届毕业的大学生。
2 ．主动句和被动句的变换 全世界关注北京奥运会。（主动句）
散句变整句
要加上重复使用的词语或结构，使之和 相关内容构成整齐句式，特别是要运用对偶 或排比的知识。
【典型题例】
例1：有些东西触动你的心，使你激 昂、欢乐、忧愁、深思。 答案：有些东西触动你的心，使你 激昂、使你欢乐、使你忧愁、使你深思。
2、将下面文字中划线的句子改为整句。
世界上有各种各样的花。然而，在我 的记忆深处，使我终生难忘的却是这样 一种花；它不是开在阳春三月而是开在 寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放， 冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出 生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风； 是人民的眼泪和心血滋育着它成长，而 不是春风秋露。它，就是献给周总理的 花，那天安门广场上一望无际的花。
【典型题例】
2、将下面的长句改写成三个连贯的短 句： 巴尔的摩地方法院1987年5月30日 裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头 发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一 位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的 妇女赔偿45万美元巨款。
答案1、现在许多国家都已经能够产生 这样的机器人：它们可以独立操作机床， 可以在病房细心照料病人，可以在危险 区域进行作业。
答案2、有的机器人可以独立操作机床， 可以在病房细心照料病人，可以在危险 区域进行作业。现在许多国家都已经能 够生产这样的机器人。
【典型题例】
例3、他们都是应届毕业的大学生， 他们怀有远大的理想而又德才兼备， 他们志愿到祖国最需要的地方去， 把青春献给伟大祖国。
可改为：他们都是怀有远大理想而 又德才兼备，志愿到祖国最需要的 地方去，把青春献给伟大祖国的应 届毕业的大学生。
2 ．主动句和被动句的变换 全世界关注北京奥运会。（主动句）
散句变整句
要加上重复使用的词语或结构，使之和 相关内容构成整齐句式，特别是要运用对偶 或排比的知识。
【典型题例】
例1：有些东西触动你的心，使你激 昂、欢乐、忧愁、深思。 答案：有些东西触动你的心，使你 激昂、使你欢乐、使你忧愁、使你深思。
2、将下面文字中划线的句子改为整句。
世界上有各种各样的花。然而，在我 的记忆深处，使我终生难忘的却是这样 一种花；它不是开在阳春三月而是开在 寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放， 冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出 生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风； 是人民的眼泪和心血滋育着它成长，而 不是春风秋露。它，就是献给周总理的 花，那天安门广场上一望无际的花。
【典型题例】
2、将下面的长句改写成三个连贯的短 句： 巴尔的摩地方法院1987年5月30日 裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头 发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一 位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的 妇女赔偿45万美元巨款。
广东省2012届高考语文第1轮总复习 第6部分第1节 文学类文本阅读之一 小说阅读(下)课件 粤教版
四
10．在人类的生命历程中，凭着坚毅顽强的意志， 弱小的生命产生了强大而无穷的力量，不断地征 服自然和创造历史。(或：人类在强大意志的支撑 下，付出了极大的代价，不断地征服自然和创造 历史。)
四
11．①象征着人类险恶的生存环境，反映了人类 创造历史的艰难。 ②象征着人类用有限的力量不断地与环境作 艰苦的抗争。
四
12．(示例1)不同意。老人的行为看似冷酷无情， 但是，在荒凉的环境下，老人用强大的意志“逼 迫”孩子，给“弱小”注入了强大，让孩子们克 服了重重困难，在绝望中创造了一个又一个奇迹， 让人感受到了人类意志的伟大。这是对命运最悲 壮的抗争！所以，我对这老人怀有深深的敬意。
四
(示例2)同意。老人的行为确实残忍，他为了 追求心中的目标，冷若冰霜，心如坚石，无视孩 子的痛苦和成功的代价。当第一棵树终于开花结 果，孩子们实现了绝望中的期冀后，老人又对他 们实行新一轮的役使，这是人性的扭曲。所以， 我认为这老人是令人恐惧和憎恶的。
一 3．①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为 命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊 就是表现侯银匠。 ②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生 活中的大事，描写此时此刻的情景，重点突出，可 以避免平铺直叙。 ③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出 嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠 的人生况味。
三
7. ①给女儿起名字； ②为了女儿戒烟； ③关心女儿晒太阳别吹风受凉；
④逗女儿玩儿；
⑤看到母女俩被自己打倒时，浑身哆嗦。
三
8．结构上，它使小说突生波澜(起伏、转折)，由 现实转入回忆，推动了情节的发展。内容上，它 是老张下意识的动作，表现了惨痛的经历给老张 打下了深刻的烙印，使他更加珍惜眼前的生活， 从而深化了小说的主题。
2012届高考语文专题复习1
判断一些多音字的读音。如：创(创伤；创造)，散 (散落；散漫、散文)，处(处理；处所)，服、脏、畜 等都可以根据词性来判断读音。 4. 根据词语来源判断读音。有许多字在不同来 源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语 的来源来判断它的读音。如卡(外来词中读kǎ；国产 词中读qiǎ)，打(外来词中读dá；国产词中读dǎ)。 5. 个别例外字。有些字在个别词语中的读音
2011-7-9
2. 跟声旁的韵母不同。如：“绚”读xuàn。它 的韵母不再和“询”“峋”“徇”“殉”因为共有声 旁“旬”而用“un”。“拂、沸”共用声旁“弗”， “拂”与声旁的韵母一样是“u”，读fú；而“沸” 的 韵 母 是 “ ei” ， 读 fèi 。 “ 卦 、 闺 ” 共 用 声 旁 “圭”，“闺”与声旁的韵母一样是“ui”，读guī； 而“卦”的韵母是“ua”，读guà。 3. 跟声旁的声母、韵母均不同。如：“惑”跟 声旁“或”读huò，“域”“阈”“蜮”则读 2011-7-9
2011-7-9
【解析】 C。此题主要考查容易误读的字和形 解析】 声字，这些形声字一般不能完全依声旁读字音， 另外，声调也要注意。A项，“渲”应读xuàn。 B项，“怦”应读pēng。D项，“脊”应读jǐ。 这三个字中，前两个属于形声字，后一个属于 习惯性误读。也是现代汉语普通话的音变。
2011-7-9
2011-7-9
时读qiǎng，表示“倔强”时读jiàng，表示“力量大、 程度高、坚强、使用强力、使强大”等意义时则读 qiáng。“解”表示“分开、明白”等意义时读jiě， 表示“解送”时读jiè，如“解差、押解”；表示 “手段、本领”时则读xiè，如“浑身解数”。 有许多多音字的读音只在该字的个别义项的词语 中才出现，所以我们可以采取记特殊不记一般的方法 来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、强、
2012届高考语文模块复习课件18
2．[2009·江西卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。 (6 分 ) ． 江西卷] 江西卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 以我独沉久，愧君相见频。 ① 平生自有分， 平生自有分，况是蔡家亲 。 蔡家亲：表亲。 【注】 ①蔡家亲：表亲。 (1)此诗表达了作者怎样的感情？ (2 分 ) 此诗表达了作者怎样的感情？ 此诗表达了作者怎样的感情 答：__________________________________ (2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人 ”两句， 前人认为全诗动人之处在“ 前人认为全诗动人之处在 雨中黄叶树，灯下白头人”两句， 请从情景关系的角度分析其独到之处。(4 分 )(♦) 请从情景关系的角度分析其独到之处。 答：__________________________________
2011-7-9
第18讲 │ 真题体验 18讲
【解析】 (1)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。 《考试说明》中鉴赏诗 歌的形象、 语言和表达技巧是常考内容， 一定要复习到位。 诗中第三联“但 留云对宿， 仍值月相寻”一句明显运用了拟人的手法， 重点是赏析这种拟 人手法的妙用。(2)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。读 懂作品是关键， 真正领悟诗人寄寓诗中的个人情感， 注意结合诗作分析。 “悲虫”也会有“好音”，虫是无所谓“悲”或“喜”的，那是因为诗人的个人 情感的原因，所以结合原诗不难整合出答案。
2011-7-9
2．[2007·重庆卷 ． 重庆卷] 重庆卷
第18讲 │ 真题体验 18讲
【解析】 (1)本题考查鉴赏诗歌的形象及修辞手法。苏轼《海棠》诗 中的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”两句， 有“造语之奇，构思之巧” 的美誉，“奇”在古人常常以人喻花，而作者却以花喻人且兼用移情手法。 在诗人的想象里，海棠花也和人一样，会在深夜睡去，因此，特地点燃高 烛，使海棠打起精神，真是痴语。同时，也化用了李商隐的“客散酒醒深夜 后，更持红烛赏残花”(《花下醉》)，却又无斧凿之迹。(2)此题考查的是评 价思想内容和观点态度， 能力层级为 E 级。 本题选了两首诗进行比较阅读。 苏轼的诗中“泛崇光”“空蒙”“红妆”一类词，表达了苏轼对盛开的海棠花的 喜爱之情。白居易的诗，题目中的“惜”，第一句中的“惆怅”，第二句中的 “残”，末句中的“惜”等表明了诗人对将要凋零的牡丹花的珍惜、惋惜之情。
2011-7-9
第18讲 │ 真题体验 18讲
【解析】 (1)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。 《考试说明》中鉴赏诗 歌的形象、 语言和表达技巧是常考内容， 一定要复习到位。 诗中第三联“但 留云对宿， 仍值月相寻”一句明显运用了拟人的手法， 重点是赏析这种拟 人手法的妙用。(2)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。读 懂作品是关键， 真正领悟诗人寄寓诗中的个人情感， 注意结合诗作分析。 “悲虫”也会有“好音”，虫是无所谓“悲”或“喜”的，那是因为诗人的个人 情感的原因，所以结合原诗不难整合出答案。
2011-7-9
2．[2007·重庆卷 ． 重庆卷] 重庆卷
第18讲 │ 真题体验 18讲
【解析】 (1)本题考查鉴赏诗歌的形象及修辞手法。苏轼《海棠》诗 中的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”两句， 有“造语之奇，构思之巧” 的美誉，“奇”在古人常常以人喻花，而作者却以花喻人且兼用移情手法。 在诗人的想象里，海棠花也和人一样，会在深夜睡去，因此，特地点燃高 烛，使海棠打起精神，真是痴语。同时，也化用了李商隐的“客散酒醒深夜 后，更持红烛赏残花”(《花下醉》)，却又无斧凿之迹。(2)此题考查的是评 价思想内容和观点态度， 能力层级为 E 级。 本题选了两首诗进行比较阅读。 苏轼的诗中“泛崇光”“空蒙”“红妆”一类词，表达了苏轼对盛开的海棠花的 喜爱之情。白居易的诗，题目中的“惜”，第一句中的“惆怅”，第二句中的 “残”，末句中的“惜”等表明了诗人对将要凋零的牡丹花的珍惜、惋惜之情。
2012届高考语文模块复习课件13
【解析】 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 (1)注意“复”“故”， “乞”为动词，“师”名词作状语。注意全句的文意。(2)注意“数”“以”，“见” 表被动。(3)注意“于是”古今异义，“咎”“讥”。
【答案】 (1)(申甫)进入嵩山，又遇到了过去(或“原先”)小孩子时见 到的道人，(向他)请求(学习)他的兵法，用对待师长的礼节侍奉他。(2)申 甫屡次凭借他的兵法拜谒(或“拜见”)各位高官大臣， 经常不被听从、 信任。 (3)在这时权贵们争着责怪申甫，又讥讽刘公、金公不能识别人(的优劣)。
2011-7-9
第13讲 │ 真题体验
1 ． 对 下 列 句 子 中 加 点 词 的 解 释 ， 不 正 确 的 一 项 是 (3 ) 分)( A．道人濒行 ．道人濒 濒：临近 ． B．客州人刘翁廷传所 ．． C．遽薄京师 ． ． D．又长于用车，卒不能办 ．又长于用车， ． 客：寄居 薄：逼近 卒：步兵
2011-7-9
第13讲 │ 真题体验
3．以下六句话分别编为四组，全部属于申甫 “失败原因”的一 ． 以下六句话分别编为四组，全部属于申甫“失败原因” 组是(3 ) 组是 分 )( 甫为京营副总兵， ①甫为京营副总兵，然实无兵予甫 ②率皆市中窭人子不知操兵者 甫所授术，又长于用车， ③甫所授术，又长于用车，卒不能办 ④权贵人俱不习兵 日夜下兵符， ⑤日夜下兵符，促甫使战 ⑥诸路援兵不至 A．①②⑥ B．①③⑤ ． ． C．②④⑤ D．③④⑥ ． ．
【解析】 B 本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层 级为 C 级。解答此题时，先要准确理解题干的要求，围绕题干要 求加以筛选，再推敲各选项语句所表达的内容是否与题干要求对 应，最后用排除法，可推出正确选项。②是说招募的士兵，④是 说权贵人；⑥是申甫死后。
【答案】 (1)(申甫)进入嵩山，又遇到了过去(或“原先”)小孩子时见 到的道人，(向他)请求(学习)他的兵法，用对待师长的礼节侍奉他。(2)申 甫屡次凭借他的兵法拜谒(或“拜见”)各位高官大臣， 经常不被听从、 信任。 (3)在这时权贵们争着责怪申甫，又讥讽刘公、金公不能识别人(的优劣)。
2011-7-9
第13讲 │ 真题体验
1 ． 对 下 列 句 子 中 加 点 词 的 解 释 ， 不 正 确 的 一 项 是 (3 ) 分)( A．道人濒行 ．道人濒 濒：临近 ． B．客州人刘翁廷传所 ．． C．遽薄京师 ． ． D．又长于用车，卒不能办 ．又长于用车， ． 客：寄居 薄：逼近 卒：步兵
2011-7-9
第13讲 │ 真题体验
3．以下六句话分别编为四组，全部属于申甫 “失败原因”的一 ． 以下六句话分别编为四组，全部属于申甫“失败原因” 组是(3 ) 组是 分 )( 甫为京营副总兵， ①甫为京营副总兵，然实无兵予甫 ②率皆市中窭人子不知操兵者 甫所授术，又长于用车， ③甫所授术，又长于用车，卒不能办 ④权贵人俱不习兵 日夜下兵符， ⑤日夜下兵符，促甫使战 ⑥诸路援兵不至 A．①②⑥ B．①③⑤ ． ． C．②④⑤ D．③④⑥ ． ．
【解析】 B 本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层 级为 C 级。解答此题时，先要准确理解题干的要求，围绕题干要 求加以筛选，再推敲各选项语句所表达的内容是否与题干要求对 应，最后用排除法，可推出正确选项。②是说招募的士兵，④是 说权贵人；⑥是申甫死后。
原创高考语文复习备考精品课件 实词实词推断方法2012公开课
• 40【鬲】与釜锅有关。 • • 41【酉】与酒或酒坛有 关。 • 45【糸】(mì )与丝麻绳 • 索有关。 • 46【巾】与布有关。 • 47【网】与罗纲有关。 • • 51【邑】与城邑有关。 • 52【宀】(miǎn) 【广】 • (yǎn)与宫室有关。 • • 53【穴】与洞穴有关。 • 55【门】多与门户有关。 •
• 五、知识迁移法 • 善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题 中的实词词义。 • A，金人曳出，击之败面（998年高考） • B，使老弱女子乘城（2001年高考） • C．于是夜缒兵出，薄其营。
•
夫明季战争之际，四方奇才 辈出，如通明(人名)之属，率 倜傥非常之人，此皆予之所习 闻也。其他流落湮没，为余所 不及闻而不得载笔以纪者，又 不知几何人。（09江苏卷）
•
除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状 语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是
按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语” 的顺序排列的。
• • • • 主语、宾语大多是由名词、代词充当， 谓语大多是由形容词、动词充当， 定语是由名词、代词充当， 状语是由副词充当。
•
根据它们所处的语法位置，推知它的词 性，进而推知它的意义。这种方法叫语 法分析法。
高考文言文专题复习(二）
—文言文实词推断法 2012
一、语境推断法
• 有些句子中的实词义我们可以借助句子内 部语境来推断。有些句子的实词还需借助句 子外部语境来推断，才能上下贯通，例如： • 想一想 • 解释下列语段中加点字的意思。 • 1、欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书驻马 观之，良久乃去。数百步复反，下马伫立， 及疲，乃
•
五种推断词义的方法，在具体语段中，往 往互为辅助，互为验证。
•
云南省弥勒县庆来中学高考语文专题复习 现代文阅读之标题的含义与作用、首段的作用课件
块青石板经历了七百多年风霜，石雕的南来风貌依稀可 辨，说是"尽然很小，却顶着一种超然的庄严，镶在碧 澄澄的天空里，给辛苦的行人一种神秘的快感和美感"。 建筑家有这样的领会，梁思名之为"建筑意"。
• ③“意”，不太容易言传，等于品味、辟好之微妙，总 是蕴涵一点“趣”的神韵。这正是袁宏道所谓‘世人所 难得者推趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女 中之态，虽善说者不能下一语，惟会心者知之“。夫趣， 得之自然者深，得之学问者浅，一心追求高级文化之神 情旨趣，恐怕变得有身如任，有心如棘，人理愈深，去 趣愈远，终致身价太高而找不到市场出路。这一层苏珊” 桑达看得比较通透，她标举俗中求雅的享乐主义也是 “高品味”，“有品味有修养的人从此得以开怀，不必 日夜为杞忧所累。这是可以帮助消化的"。琴棋书画的 最高境界讲究能收能放，与此同理。张岱好精舍，好美 婢，好妾童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟 火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，跟大学问家的 心境虽然不同，但断非胸无丘壑，一俗到底，不然明亡 后他又何苦入山著书？
“六个馒头”标题作用的参考答 案
• １以极平常的馒头为题目，引起读者的兴 趣
• ２六个馒头是本文的线索（故事围绕这六 个馒头展开）
• ３六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊， 使文章主题得以体现
•
首段的作用
•
寂寞红柳 山谷
• ①车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠， 除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩
• 17．（1）文章多处写到黄帝陵的松柏，这些松柏具有 怎样的特点？（不超过10个字）（2）这些松柏有什么 象征意义？（4分）
• 答： ：（1）树大、根深、历史悠久。（2）这些松柏 “是中华文明史的另一个版本”，“是我们屹立世界民 族之林的象征”。（本题4分。第1问2分，“树大” “根深”1分，“历史悠久”2分。意思对即可。第2问 2分，一个要点1分，用自己的话概括亦可）
2012届高考语文专题复习5
观点三：使情节结构更加紧凑、有序。
①以“保护人”的故事构成情节发展的主体， 使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被 保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分
有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条 叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
例2 (2010· 辽宁卷)阅读下面的文字，完成1～4题。 洗 澡
【参考答案】观点一：使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和 多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、 相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社 会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会 失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追 求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 ①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突 出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟 肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对 比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差； ③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈 现小说的讽刺特色。
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的 两项是( )
A．骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但 他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼貌， 也有些害羞。
B．文中使用的“黄鱼车”、“弄堂”等字眼所 体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说中的人物 形象和主题思想。 C．如果“女人”没说过浴缸文明的那些道理， 小说的主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗澡的 问题如此犹豫。
D．通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈 现出主人公曲折微妙、复杂多变的内心活动，这是本 文最突出的手法。 E．本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中， 塑造了两个人不同身份的人物形象，传达出了作者褒 贬分明的思想感情。
2012届高考语文模块复习课件1
2013-7-15
第1讲 │ 真题体验
3. [2009· 江苏卷] 下列词语中加点的字，每对读音都不相 同的一项是(3 分)( ) A．调度/宏观调控 降解/降龙伏虎 搪塞/敷衍塞责 ． ． ． ． ． ． B．省视/省吃俭用 ． ． C．圈养/可圈可点 ． ． D．臧否/否极泰来 ．． 拓本/落拓不羁 ． ． 喷薄/厚古薄今 ． ． 乐府/乐不思蜀 ． ． 纤绳/纤尘不染 ． ． 重申/老成持重 ． ． 屏蔽/屏气凝神 ． ．
2013-7-15
第1讲 │ 真题体验
4．[2010· 四川卷] 下列词语中加点的字，每对的读音完全 相同的一组是(3 分)( ) A．皱纹/骤然 杀戮/山麓 琼楼玉宇/群龙无首 B．挟持/偕同 竹笋/损失 柳暗花明/扭转乾坤 C．肋骨/擂台 嗟叹/街道 追根溯源/素昧平生 D．游泳/踊跃 祝贺/豁达 倾家荡产/轻装简从
2013-7-15
第1讲 │ 真题体验
【解析】 C
本题侧重考查书面词语中易误读的多音字、
形声字、会意字的读音。解题的关键：①根据词义判定多音字 的读音；②准确识记易误读形声字的读音；③从造字法的角度 分析字形字义，进而准确识记其读音，如“羁”。A.厉兵秣马 ． (mò )；B.倾轧(yà ． )；D.解剖(pōu)。 ．
2013-7-15
第1讲 │ 真题体验
2．[2010· 天津卷] 下列词语中加点字的读音，全都正确的 一组是(3 分)( ) A．奇葩(pā) 哈达(hǎ) ． ． 砧板(zhān) 不胫而走(jì ng) ． ． B．坎坷(kě) 勖勉(xù ) ． ． 棘手(jí 拾级而上(shè ) ． ) ． C．着重(zhá o) 巷道(hà ng) ． ． 混沌(hù n) 中规中矩(jǔ) ． ． D．畸形(jī) 慰藉(jiè ． ． ) 骁勇(xiāo) 扺掌而谈(dǐ) ． ．
第1讲 │ 真题体验
3. [2009· 江苏卷] 下列词语中加点的字，每对读音都不相 同的一项是(3 分)( ) A．调度/宏观调控 降解/降龙伏虎 搪塞/敷衍塞责 ． ． ． ． ． ． B．省视/省吃俭用 ． ． C．圈养/可圈可点 ． ． D．臧否/否极泰来 ．． 拓本/落拓不羁 ． ． 喷薄/厚古薄今 ． ． 乐府/乐不思蜀 ． ． 纤绳/纤尘不染 ． ． 重申/老成持重 ． ． 屏蔽/屏气凝神 ． ．
2013-7-15
第1讲 │ 真题体验
4．[2010· 四川卷] 下列词语中加点的字，每对的读音完全 相同的一组是(3 分)( ) A．皱纹/骤然 杀戮/山麓 琼楼玉宇/群龙无首 B．挟持/偕同 竹笋/损失 柳暗花明/扭转乾坤 C．肋骨/擂台 嗟叹/街道 追根溯源/素昧平生 D．游泳/踊跃 祝贺/豁达 倾家荡产/轻装简从
2013-7-15
第1讲 │ 真题体验
【解析】 C
本题侧重考查书面词语中易误读的多音字、
形声字、会意字的读音。解题的关键：①根据词义判定多音字 的读音；②准确识记易误读形声字的读音；③从造字法的角度 分析字形字义，进而准确识记其读音，如“羁”。A.厉兵秣马 ． (mò )；B.倾轧(yà ． )；D.解剖(pōu)。 ．
2013-7-15
第1讲 │ 真题体验
2．[2010· 天津卷] 下列词语中加点字的读音，全都正确的 一组是(3 分)( ) A．奇葩(pā) 哈达(hǎ) ． ． 砧板(zhān) 不胫而走(jì ng) ． ． B．坎坷(kě) 勖勉(xù ) ． ． 棘手(jí 拾级而上(shè ) ． ) ． C．着重(zhá o) 巷道(hà ng) ． ． 混沌(hù n) 中规中矩(jǔ) ． ． D．畸形(jī) 慰藉(jiè ． ． ) 骁勇(xiāo) 扺掌而谈(dǐ) ． ．
高考语文总复习：正确使用词语包括熟语 ppt课件(205张)
答案：D
2．(2011· 安徽高考)下列各句中，加点的成语使用恰当 的一句是(3分)( )
A．从人们早就耳濡目染 的传统曲目《天仙配》、《女 ．．．． 驸马》，到让人耳目一新的现代佳作《徽州女人》、《雷 雨》，这一发展历程表现出黄梅戏艺术旺盛的生命力。 B．我省有关部门负责人多次就环境保护问题发表讲 话，旨在加大环境监督的执法力度，强化环境保护的参与意 识，因为环境与我们每个人的生活休戚与共 。 ．．．．
C．第四届全国体育大会组织者在赛事安排上独出心 ．．． 裁 ，创造性地采取走进社区、现场体验等方式，以突出全民 ． 互动的特点。 D．发展低碳经济首当其冲 的是要坚持节约资源、保护 ．．．． 环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可 持续发展。
解析：A项，别无二致：没有两样，没有区别。用于此处不
D．国际金融危机给世界经济带来了极大冲击，曾经 富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰 ，濒临 ．．．． “国家破产”的边缘。 解析：A项，脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。用在
此处符合语境。
B项，笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。
用在此处不合语境。
C项，耳提面命：不但当面告诉他，
而且揪着他的耳朵叮嘱。后来形容恳切地教导。与语境不 符。D项，如履薄冰：如同走在薄冰上一般。比喻做事非常 谨慎。 答案：A
解析：A项，“耳濡目染”，形容见得多了听得多了之后，
无形之中受到影响，指好也指坏。属“耳熟能详”的误用。 B项，“休戚与共”，彼此之间忧喜、福祸共同承受，指同 甘共苦，形容关系密切。用来形容人与自然的关系不太恰 当。C项，“运筹帷幄”，常指在后方决定作战方案。也泛
指主持大计，考虑决策。
D项，“蔚然成风”，指一件事情逐渐发展盛行，形成一种
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2016/8/22
C．商务快车一直致力于电子商务和网络营销行业， 十 一年的栉风沐雨 ，商务快车已经足够的强盛，为众 ．．．． 多的企业带来商机，是企业应对金融寒冬最有效的 利器。 D． 《百佳专辑》主编马世芳说：“老实说当初真的是 想抛砖引玉 。结果我们 1994 年抛的砖，都成了秦 ．．．． 砖汉瓦，还是没人接着做。”
2016/8/22
措施取得成效。
D．对于一个 13 亿人口的大国来说，我国现在生产疫 苗的能力还是很有限的， 所以还要坚持前一阶段行 之有效的各种防控措施， 特别是提高群众的自我保 护能力。 解析 A 项“语序不当”造成“进行”前的主语残缺。
可改为 “教育部在„„”。C 项“ 句式杂糅”，“主 要应归功于政府推出的刺激经济的得力措施取得成 效”。 D 项“动宾搭配不当”或曰“残缺动词”， “坚 持(采取)„„措施”。
2016/8/22
6．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 从军行 陈 羽 海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山 旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 注 ①海：当时天山附近的大湖。②关山：山川关 隘，指山川阻隔的故乡。
2016/8/22
2016/8/22
解析
B 项望尘莫及：莫，不；及，赶上；只望见走
在前面的人带起的尘土而追赶不上，比喻远远落在后 面。A 项杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。 比喻力量太小，解决不了问题。 C 项栉风沐雨：栉， 梳头发；沐，洗头发。风梳头，雨洗发。形容人经常 在外面不顾风雨地辛苦奔波。 D 项抛砖引玉：抛出砖 去，引回玉来。比喻用自己粗浅的、不成熟的意见或 作品引出别人高明的、成熟的意见或作品。
2016/8/22
(1)这首词的上片是怎样表达伤心之“切”的？请简要 赏析。 (2)这首词和柳永的《雨霖铃· 寒蝉凄切》都运用了“晓 风残月”的意象， 但表达的情感有所不同， 请作简要分 析。
2016/8/22
答案 (1)开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围，接着写极 目远眺故国家园，想到美丽的故园已落入敌方之手， 不禁悲从中来，连用两个“伤心切” ，直抒胸臆，加重 了内心的悲切程度；上片末尾两句描写迷离朦胧的烟 水山色，表现了伤心之情就像那无边无际的山水一样 悠远绵长，融情于景，进一步渲染了悲切之情。这样 就将伤心之“切”抒写得淋漓尽致。 (2)向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛 之情。柳词表现的是/22
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B
解析
A 项绯 fēi。C 项诛—株。D 项鳞—麟。
2016/8/22
2． 下列各句中， 加点的成语使用不恰当的一项是(
)
A． 哥本哈根联合国气候变化大会 8 日进入第二天。 中方首席气候谈判代表苏伟表示，发达国家目 前承诺提供给发展中国家的应对气候变化援助 资金，实在是杯水车薪 。 ．．．． B． 景点涨价如果超过广大游客的承受能力， 将很可 能是一种慢性自杀， 景点则成了游客望尘莫及 的 ．．．． “城市精品店”。
答案 B
2016/8/22
二、名句名篇默写 4．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
可以横绝峨眉巅 。 (1)西当太白有鸟道， (李白 《蜀道难》 )
(2)斜阳草树，寻常巷陌 ___________，人道寄奴曾住。 (辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》)
万里悲秋常作客 (3)_________________ ， 百 年 多 病 独 登 台 。
艰难苦恨繁霜鬓 ____________________ ，潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》)
2016/8/22
三、古诗鉴赏 5．阅读下面一首词，然后回答问题。 秦楼月 (宋)向子 水，无穷山色。 注
①
芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切，无边烟 可堪更近乾龙节 ，眼中泪尽
②
空啼血。空啼血，子规声外，晓风残月。 ① 向子 ：南宋初年主战派大臣之一。 1129 年，金兵进湖南围长沙，他曾率军民与金兵血战 八昼夜。②乾龙节：古人以“乾龙”喻帝王。乾 龙节，指宋钦宗赵桓的生日。
②
(1) 请指出这两首诗中有关征人的形象有何不同？ (2) 两首诗在抒发感情上采用了同一种表现手法， 请联 系诗句内容作简要分析。
答案
(1)陈诗中的将士们不畏严寒，勇登天山，精神振
奋，豪情万丈，积极乐观；王诗中的征人背井离乡，感情 苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨。
2016/8/22
(2)都运用了烘托的艺术手法刻画人物。陈诗通过对环 境的描写，用环境的恶劣来衬托戍边将士无所畏惧的 精神，用“横笛” “红旗”等意象烘托征人们的壮志和 豪情，全诗具有诗情画意之美；王诗不直接抒写征人 的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等 景物来烘托感情，深沉感人。(答映衬或衬托也可)
答案
2016/8/22
B
3．下列各句中，没有语病的一项是
(
)
A．在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中， 对 44 个汉字的字形进行了微调。 这一改动在社 会上引起了广泛的争议。 B．使用节能灯的好处不是今天才为人所知，那为 啥到最近这两年才出现销售、使用都火爆的情 形？分析其中原因，关键还是各级政府的有效 推动。 C．分析人士认为，在曼谷骚乱事件和甲型 H1N1 流感疫情蔓延的情况下，泰国经济仍然出现好 转，主要应归功于政府推出的刺激经济的得力