高考语文试题详解PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
√B．根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了
解到中央电视台纪录频道的“观主众题构化成、和系集列中化度的的节基目本播情出况。
√C．2011年，由在图71表个可大知中方，城式5市”5岁的是以观现上众在人调已群查有及中的，播中出央方电式视，电
台纪录频道观众构“成“大最它学高在及的融以不三资上是类渠”以人道学期群、历将分产集来别品中的是设度。：计比男、性、45~54岁 以及高中学历。 值人下财降物。资源调度等方面不存在
D．根据材料二受可到知限，制随的着问目题标”观说众法年绝龄对的，增加以及学历 的增高，集中度的比于值文也无在据不。断地攀升。
E．美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融 资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的 问题。
9．根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期 与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）
6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有 怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
解析：本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的
答：形①式小，说再人从物结“尾的他技”巧所本知身有的限作用，、这表样达写效很果真、阅实； ②故读事者的戛情然感而体止验，以强及主化题了等小几说个的角神度答秘题氛。围注；意③结打 破读尾者中的的“心谜理”预字期是，解答留本下题了的更关多键想。 象回味的空间。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不 仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助 别人，也是帮助自己。
纪录片频道的制播运营模式
材料一
中央电视台纪录频道 的播出特点和方式
材料二
中央电视台纪录频道 的观众构成和集中度
材料三
中央电视台纪录频道 的制播运营模式
材料四
美国国家地理频道的 制播运营模式
高考语文试题详解
文本结构
归纳总结出 气候正义的 内涵
气候正义的 产生背景及 核心内容
气候正义
从时间维度 分析气候正 义的内涵
从空间维度 分析气候正 义的内涵
原文第1段：“2000年前后，一些非政府 原文第二段：“比组如织说承，袭鉴环于境全正球义排运放动空的间精有神”，选项漏 1．限子排下A”，放．列选的，为关项问说了于把题明应原排与，对文放气缩气内问候小掉候候容题变了“变变的只化范一化化理是有围些”，解关关。”于非和于的，文政分气问扩无府析候题大据组，问只了。织正题归范承确的结围袭的一为；环一个限“境项例制为正是了义（应运3对动分气的） 精神，提出了气候正义。
代需求就可以得到保证。 C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，
才能避原免文“第生3态段赤：字“”实。际上气候变化公约或协定把长期目标 D．设气定候为容保量护的气公候平系享统有免是受很人复为杂原的因问引题起，的气温候室正气义体只排是
理解该放问导题致的的一干种扰视，角其。目的正是为了保护地球气候系统， 这是符合后代利益的。” 这只说明气候变化公约或协 定的长期目标符合后代利益，并非D项“如果气候变化 公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以 得到保证”，逻辑关系不当。
5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简 要说明。（5分）
答：①解析省：去题许干多问不的必是“要小的说叙以述‘交渴代’为，中使心情谋节篇更布简局，洁； ②集有中什描么好写处人”物，在这特是定针对环小境说下情的节状安态排的与技感巧受设，置使 主题题题更目来突，考回虑出答。。时主要从情节本身和表现人物、突出主
现了人物明的这直个觉问印题象。与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的 恐怖气氛。
√B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，
送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇 迹无法解释。
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工 作者高度的责任意识。
B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上
就是限制排放的问题。
C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，
而且要为后代设定义务。
√D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对
气候正义内涵的理解。原文第三段：“气候正义的本质是 为了保护后代的利益，而非为其设 定义务。”选项中要为后代设定义 务的说法与原文不符。
文本结构
结局：送瓜的过程成为一 个美好的谜。
高潮：队员们吃到了最甜
助
最美的西瓜。
风
人
沙
即
ห้องสมุดไป่ตู้
也
助
发展：队员合力开门，迎
有
己
进蒙古族同胞。
情
开端：试验队员陷入缺水 困境。
4项．是下（列3对分“敲小）被门说困人相队”关员可内深以容陷说和绝明艺境生术却命特调奇色动迹的起无分所法析有解鉴能释赏量，，开但不门“正救送确助瓜的一 A．小人说在开被头困不队仅员形生象死地关描头写奇了迹风般沙的的出狂现暴”，，也不细能致说地表
方面的社会正义问题。
√C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足
未来的气候正义立场。
D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最
后梳理出了它的内涵。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、
讨论气候的正义问题。
√B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后
7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项 是（3分）
国家地理频道节目制作完成后，由 有线电视系统运营商把电视信号传 送给电视观众，而不是该频道直接 传送给电视观众。
√
8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分） A．中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的
规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。
原文第4段：“总之，气候正义既有空间的维度， 也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平， 2．下也列涉对及原代文际论公证平的和相代关内分公析平，。不”正代确际的公一平项只是是（3分） A．气文候章正从义两涉个及维的度一审个视方气面候，正文义章，虽并然较用为了深大入量地篇阐述了 后一维幅度阐的述两代个际方公面平。，但不能说明气候正义的立场是 B．立文足章未以来气的候。容C项量曲有解限文为意立。论前提，并由此指向了气候
解到中央电视台纪录频道的“观主众题构化成、和系集列中化度的的节基目本播情出况。
√C．2011年，由在图71表个可大知中方，城式5市”5岁的是以观现上众在人调已群查有及中的，播中出央方电式视，电
台纪录频道观众构“成“大最它学高在及的融以不三资上是类渠”以人道学期群、历将分产集来别品中的是设度。：计比男、性、45~54岁 以及高中学历。 值人下财降物。资源调度等方面不存在
D．根据材料二受可到知限，制随的着问目题标”观说众法年绝龄对的，增加以及学历 的增高，集中度的比于值文也无在据不。断地攀升。
E．美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融 资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的 问题。
9．根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期 与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）
6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有 怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
解析：本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的
答：形①式小，说再人从物结“尾的他技”巧所本知身有的限作用，、这表样达写效很果真、阅实； ②故读事者的戛情然感而体止验，以强及主化题了等小几说个的角神度答秘题氛。围注；意③结打 破读尾者中的的“心谜理”预字期是，解答留本下题了的更关多键想。 象回味的空间。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不 仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助 别人，也是帮助自己。
纪录片频道的制播运营模式
材料一
中央电视台纪录频道 的播出特点和方式
材料二
中央电视台纪录频道 的观众构成和集中度
材料三
中央电视台纪录频道 的制播运营模式
材料四
美国国家地理频道的 制播运营模式
高考语文试题详解
文本结构
归纳总结出 气候正义的 内涵
气候正义的 产生背景及 核心内容
气候正义
从时间维度 分析气候正 义的内涵
从空间维度 分析气候正 义的内涵
原文第1段：“2000年前后，一些非政府 原文第二段：“比组如织说承，袭鉴环于境全正球义排运放动空的间精有神”，选项漏 1．限子排下A”，放．列选的，为关项问说了于把题明应原排与，对文放气缩气内问候小掉候候容题变了“变变的只化范一化化理是有围些”，解关关。”于非和于的，文政分气问扩无府析候题大据组，问只了。织正题归范承确的结围袭的一为；环一个限“境项例制为正是了义（应运3对动分气的） 精神，提出了气候正义。
代需求就可以得到保证。 C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，
才能避原免文“第生3态段赤：字“”实。际上气候变化公约或协定把长期目标 D．设气定候为容保量护的气公候平系享统有免是受很人复为杂原的因问引题起，的气温候室正气义体只排是
理解该放问导题致的的一干种扰视，角其。目的正是为了保护地球气候系统， 这是符合后代利益的。” 这只说明气候变化公约或协 定的长期目标符合后代利益，并非D项“如果气候变化 公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以 得到保证”，逻辑关系不当。
5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简 要说明。（5分）
答：①解析省：去题许干多问不的必是“要小的说叙以述‘交渴代’为，中使心情谋节篇更布简局，洁； ②集有中什描么好写处人”物，在这特是定针对环小境说下情的节状安态排的与技感巧受设，置使 主题题题更目来突，考回虑出答。。时主要从情节本身和表现人物、突出主
现了人物明的这直个觉问印题象。与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的 恐怖气氛。
√B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，
送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇 迹无法解释。
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工 作者高度的责任意识。
B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上
就是限制排放的问题。
C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，
而且要为后代设定义务。
√D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对
气候正义内涵的理解。原文第三段：“气候正义的本质是 为了保护后代的利益，而非为其设 定义务。”选项中要为后代设定义 务的说法与原文不符。
文本结构
结局：送瓜的过程成为一 个美好的谜。
高潮：队员们吃到了最甜
助
最美的西瓜。
风
人
沙
即
ห้องสมุดไป่ตู้
也
助
发展：队员合力开门，迎
有
己
进蒙古族同胞。
情
开端：试验队员陷入缺水 困境。
4项．是下（列3对分“敲小）被门说困人相队”关员可内深以容陷说和绝明艺境生术却命特调奇色动迹的起无分所法析有解鉴能释赏量，，开但不门“正救送确助瓜的一 A．小人说在开被头困不队仅员形生象死地关描头写奇了迹风般沙的的出狂现暴”，，也不细能致说地表
方面的社会正义问题。
√C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足
未来的气候正义立场。
D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最
后梳理出了它的内涵。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、
讨论气候的正义问题。
√B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后
7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项 是（3分）
国家地理频道节目制作完成后，由 有线电视系统运营商把电视信号传 送给电视观众，而不是该频道直接 传送给电视观众。
√
8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分） A．中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的
规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。
原文第4段：“总之，气候正义既有空间的维度， 也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平， 2．下也列涉对及原代文际论公证平的和相代关内分公析平，。不”正代确际的公一平项只是是（3分） A．气文候章正从义两涉个及维的度一审个视方气面候，正文义章，虽并然较用为了深大入量地篇阐述了 后一维幅度阐的述两代个际方公面平。，但不能说明气候正义的立场是 B．立文足章未以来气的候。容C项量曲有解限文为意立。论前提，并由此指向了气候