人教版四年级数学笔算乘法例1
四年级数学上册第4单元三位数乘两位数4.1三位数乘两位数的笔算乘法(例1、2)教学课件新人教版
三位数乘两位数的笔算乘法
一、复习导入
1、口算：
152×2= 415×3=
304
2、笔算 1245
24×12=
231×4= 298×3=
924
894
44×59=
321×23×52=
288
24 × 12
48 24 288
2596
44 × 59
396 220 2596
做一做。
176 × 47 1232 704 8272
425 × 36
2550 1275
15300
237 × 82
474 1896
19434
【例2】（1）计算：160×30＝ ______ 两个因数的末尾都有零，此题如何口算呢？
先算出16×3的积，再在积的末尾添2个0。 因为16×3=48，所以160×30=4800
45×120=5400（元） 5×80=400（元） 5400+400=5800（元） 答：需要准备5800元。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？ 有不懂的问题请提出来。
三位数乘两位数的计算方法: 首先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位 数的个位对齐;然后再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得 数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。
如何检验自己的运算结果？ 用计算器验算。
在计算器上，按算式的书写顺序，从左到右依次输入，最 后按=键，显示的结果为1740，与笔算结果相同，所以计 算结果正确。
三位数乘两位数的笔算方法是什么？
首先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位 数的个位对齐;然后再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得 数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。
详人教版四年级数学上册第三单元笔算乘法例一教案
三位数乘两位数第一课时：笔算乘法(例1)教学目标：1、使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题中，能应用合适的方法实行估算，养成估算的习惯。
3、重视学生的自主探索，，引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
教学重点难点：学生对乘法计算中算理的掌握。
教学过程：一、复习旧知：教师出示：45X12=先要求学生独立完成。
再请同学板演并说说计算步骤和要点。
总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
二、探究新知创设情境：1、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？2、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。
3、独立列式：145X 12=让学生说说和刚才做的“ 45X 12”有什么不同之处？生：45 X 12是两位数乘两位数，145X 12是三位数乘两位数。
板书课题：两位数乘三位数的笔算方法。
4、经历计算过程。
(1)师：那就请学生估一估145X 12的大致范围。
估算一：把145看成150150X 10 得1500150X2 得3001500+300=1800 145 v 150 所以结果应比1800米少一些。
估算二：把12看成10。
145X 10=145012 > 10,所以结果应比1450米大。
（2）笔算。
你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145X 12。
①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别注重平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否准确。
②反馈计算结果，要求学生回答：先算什么？（先算145X 2）再算什么？（再算145X10）最后算什么？（2个145与10个145的和）板书：145X 12= __ 千米1 4 5X 1 22 9 01 4 51 7 4 0注意什么。
四年级上册数学试题-4《笔算乘法(一)》分层训练 人教新课标(2014秋)(含答案)
《笔算乘法（一）》分层训练第1关练速度1.先笔算，再用计算器验算。
134×26＝532×48＝712×35＝28×169＝176×54＝384×27＝2.小动物找家。
1608 3834 1815 1012215×121482×21134×1227×142 3.数学小医生。
改正：改正：4.每个电水壶128元，校办公室买了16个这样的电水壶作奖品。
5. 1公顷树林每天吸收二氧化碳991千克，产生氧气735千克。
据调查，某市区共有46公顷树林。
该市区的树林一天能吸收多少千克二氧化碳？能产生多少千克氧气呢？第2关练准确率6.公园里的一头大象一天要吃244千克食物。
饲养员准备了6吨的食物，够这头大象吃25天吗？7.某校30位老师带领四年级14个班的同学去科技馆参观，平均每班有48人，公交公司开来的汽车共有700个座位，这些座位够吗？8.（1）小明每分钟约打字122个，在下图所示的时间内，他大约打了多少个字？（2）到10:35，他能完成4000个字的打字任务吗？9.一个长方形花圃长132米，宽55米，若把宽增加到132米，则成为正方形花圃，面积会增加多少平方米？10.城市绿化部门为了美化城市的环境，在公路的两侧种绿化树，两头都种，每两棵树之间相隔12米，一共种了374棵树，这条公路长多少米？11.城西小学今年一年级新生有168人。
学校准备为一年级新生购置双人课桌和单人椅子每张课桌149元，每把椅子26元，一共需要多少钱？第3关练思维12.王老板和3个朋友合买一批水果，四个人拿出的钱是相同的，结果分水果时，这3个朋友各比王老板多拿了24箱。
如果每箱水果128元，这3个朋友一共应给王老板多少钱？13.在方框内填上合适的数。
参考答案：1. 3484 25536 24920 4732 9504 103682.3.4. 6 768 10 1280 16 20485. 991×46＝45586（千克）735×46＝33810（千克）6. 244×25＝6100（千克） 6吨＝6000千克 6100＞6000 不够7. 48×14＋30＝702（人） 700＜702 不够8.（1）从10:00到10:25经过了25分钟。
人教版四年级数学上册各单元、各内容知识重难点
人教版四年级数学上册各单元、各内容知识重难点第一单元大数的认识（基础知识）1、课题内容亿以内数的认识（例1）（1）重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”.（2）难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系2、课题亿以内数的读写法（例2、例3）（1）重点：亿以内数的读写方法（2）难点：中间、末尾有0的数的读法3、课题亿以内数的大小比较（1）重点：掌握亿以内数的大小比较方法（2）难点：能正确地比较数的大小4、课题改写和省略（1）重点：使学生掌握改写、省略的方法.（2）难点：使学生掌握改写、省略的方法.5、课题数的产生、十进制计数法（1）重点：使学生了解数的产生；掌握十进制计数法；初步认识亿以上的数. （2）难点：掌握十进制计数法6、课题亿以上数的读、写法（1）重点：学习亿以上数的读法、写法.（2）难点：中间和末尾有0的数的读写.7、课题亿以上数的改写和省略（1）重点：掌握改写的方法；掌握求近似数的方法.（四舍五入法）（2）难点：四舍五入与改写的区别第二单元角的度量（很重要；操作性强；概念多）1、课题直线、射线和角（1）重点：角的意义（2）难点：射线、直线和线段三者之间的关系2、课题角的度量（1）重点：认识量角器；会用量角器量角（2）难点：认识量角器；会用量角器量角3、课题角的分类重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角4、课题角的画法重点：会用量角器按指定度数画角第三单元三位数乘两位数（基础计算）1、课题口算乘法（例1）重点：掌握整数乘法的口算方法.2、课题笔算乘法（例1）（1）重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法（2）难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算3、课题因数中间或末尾有0的乘法（例2）（1）重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法（2）难点：掌握竖式的简便写法4、课题速度、时间和路程之间的关系（例3）（1）重点：理解速度的概念；掌握速度×时间＝路程这组数量关系（2）难点：应用数量关系解决实际问题5、课题积的变化规律（1）重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律.（2）难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律.6、课题乘法估算（例5）（1）重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算.（2）难点：培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力..第四单元平行四边形和梯形（概念多；理解难；很重要）1、课题垂直和平行６４－６５页（1）重点：通过学生的自主探究活动；初步认识平行线与垂线.（2）难点；理解永不相交的含义2、课题画垂线66页（1）重点：学会用三角板准确的画垂线（2）难点：准确的画出垂线.使学生明确垂线的重要性质；直线外一点到这条直线间的距离垂线最短.3、课题画平行线６７页（1）重点：巩固对平行线的认识；会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线.（2）难点：准确的画出垂线和一组平行线.会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形.4、课题平行四边形和梯形（1）重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征.了解学过的所有四边形之间的关系；并会用集合图表示.（2）难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征.用集合图表示学过的所有四边形之间的关系；5、课题平行四边形和梯形７１－７２页（1）重点：理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高.（2）难点：理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高.6、课题平行四边形和梯形75-76页（1）重点：感知四边形内角和是３６０度这一规律.（2）难点：感知四边形内角和是３６０度这一规律.第五单元除数是两位数的除法（基础计算）1、课题口算除法（例1）（1）重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法.（2）难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯.2、课题笔算除法（例1及相关练习）（1）重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式.（2）难点：除数是两位数；先看被除数的前两位和商的书写位置3、课题笔算除法（例2及相关练习）（1）重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法；正确计算除数是两位数的除法（2）难点：掌握试商的方法.4、课题笔算除法（例3）（1）重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法. （2）难点：采用灵活试商的方法进行试商计算.5、课题笔算除法（例4）（1）重点：商的位置.（2）难点：除数是两位数的除法计算法则6、课题商的变化规律（1）重点：引导学生自己发现并总结商的变化规律.（2）难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律.第六单元统计1、课题纵向复式条形统计图（1）重点：绘制纵向复式条形统计图（2）难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题2、课题横向复式条形统计图（1）重点：绘制横向复式条形统计图（2）难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题第七单元数学广角（烙饼问题及最优化方案；有一定难度）1、课题数学广角（1）重点：体会优化的思想（2）难点：寻找解决问题最优方案；提高学生解决问题的能力。
新课标 人教版小学数学四年级上册知识点梳理
新课标人教版小学数学四年级上册知识点梳理第一单元：大数的认识一、亿以内数的认识例1：使学生明白一万一万地数，10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万……都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
我国的计数习惯，每四个数位是一级，个级，万级，亿级。
例2：多位数的读法：读数时，先分级，然后从高位到低位先读亿级，再读万级，最后读个级，每级末尾不管有几个，都不读。
例3：多位数的写法：先写万级，在写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
例4：亿以内数的比较：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
例5：为了读写方便，把整亿、整万地数改写成用“亿”、“万”做单位的数。
例6:四舍五入法：求一个数的近似数，主要是看它省略的最高位上的数，是小于，大于还是等于。
如果省略的尾数最高位上的数是或比小，把尾数都舍去。
如果省略的尾数最高位上的数是或比大，把尾数省略后向前一位进一。
1. 关于近似数的问题：⑴在实际问题中，有些数据是与实际完全符合的准确数。
如：三班有12个男同学，27个女同学。
这里的“12”“27”都是准确数。
⑵还有些数据，只是与实际大体符合的近似数。
我们在测定物体的长度、质量时，由于测量工具的限制，必然会产生误差，所得的结果都是近似数。
如：小明身高140厘米，体重35千克。
这里的“140”、“35”都是近似数。
⑶在对大的数目在进行统计时，一般也只需要用它的近似数来表示。
如：平常说一个城市有人，一个钢铁厂去年产钢万吨。
这里的“万”、“万”都是近似数。
二、数的产生古时人们是通过“实物”、“结绳”“刻道”等方法来记数的。
表示物体个数的都是自然数。
一个物体也没有，用0表示。
0也是自然数，0也是偶数。
最小的自然数是1，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
人教版四年级上册数学同步作业设计——三位数乘两位数
第一课时：笔算乘法（1）一、填空：1、三位数乘两位数笔算的方法：先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和一个因数的（）位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和这个因数的（）位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
2、笔算155×13时，先用13个位上的( )乘145，得数的末尾和（）位对齐;再用13十位上的( )乘145，得数的末尾和( )位对齐，最后把两次乘得的积（）。
二、口算训练：10×25= 90×21= 30×12= 20×14= 4×45= 47×3= 32＋9＝60×3＝22×4＝66÷6＝ 71－7＝400÷2＝90÷3＝69÷3＝62÷2＝ 28＋17＝三、笔算。
164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=264×42= 154×45= 54×236=17×89= 243×39= 28×525=四、列式计算。
1.最大的两位数与112的乘积是多少？2、315个48是多少？五、解决问题。
1.小明每分钟打134个字，他15分钟打多少个字？一小时呢？2、阅览室新购进300本图书，现在只有3个空书架，每个书架有 4 层，每层能放24本书。
这300本书能全部上架吗？第二课时：笔算乘法（2）一、口算。
640÷80= 15×5= 23×3=12×2×5= 480÷80= 16×5= 27×3= 90÷15= 48÷4= 640÷16= 39÷3= 24×20=32×3= 48÷16= 12×8= 27×3=二、列竖式计算.216×32= 114×22= 128×24=334×32= 248×19= 317×21=14×312= 514×45= 54×76=17×87= 53×39= 28×75=三、列式计算。
四年级上册数学课件笔算乘法人教版(共37张PPT)
位数的个位对齐. 2、再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位
数的十位对齐. 3、然后把两次乘得的数加起来.
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行 145千米.该城市到北京有多少千米？
145×12＝
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行 145千米.该城市到北京有多少千米？
关于直立人如何进化成现代人的问题成为学界争论的焦点。一种假说认为，各地的现代人 由当地的直立人分别独立进化而来。另一种则认为，现代人起源于非洲，其中的一部分人群扩 散到除南极洲外的各个大洲（即“第二次走出非洲”）；各地的直立人可能由于恶劣的气候条 件或是在与现代人的竞争中失败而导致灭绝。第三种假说强调两次走出非洲的不同人种之间存 在“杂交”。
124×25=3100（kg） 3100kg<5000kg 能同时乘坐.
拓展练习 下面各题可以怎样计算？与同伴交流你的想法.
拓展练习 国庆60周年庆典上，阅兵方队正步通过天安门前时，每人走 了128步，每步长75厘米.每人走的正步一共是多少厘米，相 当于多少米？
128×75=9600（厘米）=96（米）
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行 145千米.该城市到北京有多少千米？
145×12＝1740（千米）
145 × 12
29 0 14 5
17 4 0
答：该城市到北京有1740千米.
做一做
176 × 47
1232 7 04 8272
425 × 36
2550 1275 15300
237 × 82
三位数乘两位数（例1）
教学目标 掌握三位数乘两位数的笔方法.培养学生类推迁移的能力 和口算的能力.
人教版小学数学四年级上册第49页例1笔算三位数乘两位数乘法
笔算三位数乘两位数乘法?教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第49页例1教学目的知识与技能：：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2、培养学生类推迁移的才能和口算的才能。
过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：三位数乘两位数的笔算方法。
难点：使学生能正确、纯熟地计算。
教具准备：口算题卡、小黑板、计数器一、教学过程一、复习导入；1、口算：152×2= 12×80= 800×11= 125×8= 45×10=师：你是怎样想的？2、笔算18×15= 45×12=齐练，指生板演校对。
说一说：怎样算？列竖式时要注意什么？3、小结：看来同学们对以前学习过的乘法的口算，估算和笔算，掌握得非常好，这节课，我们就来进一步研究有关乘法的知识。
板书课题：笔算乘法二、创设情境，探究新知．例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？①问：你理解到那些信息？说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？独立列式：145×12= 12×145=板书课题补充；三位数乘两位数②估算结果。
师：同学们列出了算式，那结果是多少呢？先请大家估计一下，该城市到北京大约有多少千米？把你的估计写下来，与同桌交流。
谁来向其他同学介绍一下自己的方法？展示、交流估算方法，你是怎样估计的？说出估算的方法①把145看成150,150×12=1800千米，比1800千米少一些②把12看成10,145×10=1450千米，比1450千米多一些。
③吧145看成150,12看成10,150×10=1500千米尝试多种方法解题。
尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否符合实际。
第四单元三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(一等奖创新教案)人教版四年级上册数学
第四单元三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（一等奖创新教案）人教版四年级上册数学三位数乘两位数的笔算乘法——笔算教学设计【教学目标】1、理解三位数乘两位数末尾有0和中间有0的笔算算理2、通过理解三位数乘两位数口算的基础上让学生掌握三位数乘两位数末尾有0和中间有0 的笔算方法3、能正确地进行因数中间有0的竖式计算和因数末尾有的简便计算【教学重点】学会运用三位数乘两位数因数末尾有0和中间有0的笔算方法【教学难点】理解三位数乘两位数因数末尾有0和中间有0的算理【教学过程】复习导入师：同学们今天老师带你们去探索三位数乘两位数乘法1.你会计算吗？课件出示计算题，要求学生竖式计算452×63= 452×63=师：请同学们在本子上快速计算出来？2.复习三位数乘两位数笔算算理师：同学们我们胡计算三位数乘两位数的笔算，现在我们来回忆一下是如何计算的？抽生回答生：三位数乘两位数的乘法，用两位数中的个位分别去乘三位数，再用两位数位数中的十位分别去乘三位数，最后把两次乘积加起来。
探索新知（一）教学例2第（1）题师：说的真好，我们会计算了三位数乘两位数的笔算了，老师今天遇到了一个新问题，你们会帮我解决吗？课件出示例2第（1）题生：160×30=师：这个和我们前面学习三位数乘两位数的乘法有什么不一样的地方？生：这个算式里因数有0师：那么你会用什么方法计算呢？口算方法一：三位数乘一位数生1：把30看成3个十，用160去乘3得480，再在积的末尾添上一个0.方法二：两位数乘两位数生2：把160看成16个十，用16去乘30得480，再在积的末尾添上一个0.方法三：两位数乘一位数生3：把160看成16个十，把30看成3个十，用16乘3得48，再在积的末尾添上2个0师：你们更喜欢哪位同学的算法呢？生：第3位师：除了口算，你们还会用什么方法呢？生：竖式计算师：好，请同学们现在用我们学习过得竖式计算来计算这道题吧竖式计算抽生上台板演生1：160×30=4800 生2：160×30=48001 6 0 1 6 0×3 0 × 3 00 0 0 4 8 0 04 8 04 8 0 0比较两种算法，你更喜欢那种？请学生说算理师：你是如何计算的呢？生1：用两位数中的0去乘三位数，再用3个十去乘三位数，把两个积加起来。
人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计《第三单元三位数乘两位数：笔算乘法》哈尔滨市清滨小学张波教学内容：课标实验教材第七册49页例1及相应练习教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。
1234、5（36712341．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
人教版四年级数学上册各单元、各内容知识重难点
人教版四年级数学上册各单元、各内容知识重难点第一单元大数的认识（基础知识）1、课题内容亿以内数的认识（例1）（1）重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
（2）难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系2、课题亿以内数的读写法（例2、例3）（1）重点：亿以内数的读写方法（2）难点：中间、末尾有0的数的读法3、课题亿以内数的大小比较（1）重点：掌握亿以内数的大小比较方法（2）难点：能正确地比较数的大小4、课题改写和省略（1）重点：使学生掌握改写、省略的方法。
（2）难点：使学生掌握改写、省略的方法。
5、课题数的产生、十进制计数法（1）重点：使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。
（2）难点：掌握十进制计数法6、课题亿以上数的读、写法（1）重点：学习亿以上数的读法、写法。
（2）难点：中间和末尾有0的数的读写。
7、课题亿以上数的改写和省略（1）重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。
（四舍五入法）（2）难点：四舍五入与改写的区别第二单元角的度量（很重要，操作性强，概念多）1、课题直线、射线和角（1）重点：角的意义（2）难点：射线、直线和线段三者之间的关系2、课题角的度量（1）重点：认识量角器，会用量角器量角（2）难点：认识量角器，会用量角器量角3、课题角的分类重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角4、课题角的画法重点：会用量角器按指定度数画角第三单元三位数乘两位数（基础计算）1、课题口算乘法（例1）重点：掌握整数乘法的口算方法。
2、课题笔算乘法（例1）（1）重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法（2）难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算3、课题因数中间或末尾有0的乘法（例2）（1）重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法（2）难点：掌握竖式的简便写法4、课题速度、时间和路程之间的关系（例3）（1）重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系（2）难点：应用数量关系解决实际问题5、课题积的变化规律（1）重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
(人教)四年级数学上册课件 笔算乘法
160×30＝4800（千米）
160 × 30
4 800
我喜欢 这 样笔算。
自己试一试！
写一写
（1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米， 可写作 ____1_1_0_千__米_。/时
（2）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米， 可写作_5_0_0_米__/_分____。
（3）声音传播的速度是每秒钟340米，可 写作__3_4_0_米__/秒____。
46
32 4
7
8
2
46×75＝345042 03 05 Nhomakorabea50
357×46＝
本节课我们主要学习了哪些内 容？同桌之间互相讨论一下！
145×12＝ ？（千米）
150×10＝1500 150×2＝300 比1800千米少一些
用笔算 比较准 确，得 1740
我用计算器 验算过了， 你算对了。
145
× 12 290
14 5 1 7 40
用笔算应 这样算！
每小时可行160千米。
每小时可行106千米。
30小时各行 多少千米？
先口算出16×3 ＝48，再在积 的末尾添两个0
人教新课标四年级数学上册
本节课我们主要来学习笔算乘法， 同学们要掌握笔算乘法的计算方 法，能够列竖式计算三位数乘以 两位数的乘法。
（1）3盒的枝数：
24
× 13 72
（2）10盒的枝数：
24 × 10
240
（3）13盒的枝数：
72 ＋ 240
312
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时， 火车1小时约行145千米。该城市到北京大约 有多少千米？
填一填
在 里填上“<” “>”或“=”
人教数学四年级上册第1课时 笔算乘法(1)导学案
笔算乘法学习目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。
学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。
学习难点：三位数乘两位数的笔算方法一、自主学习1、自学p49例12、小组内交流：独立列式为：145×12=3、请估一估145×12的大致范围。
4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
5、组内学生说一说计算过程。
应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。
6、小组共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。
7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。
综合练习1、课本49页“做一做”学生独立用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。
2、练习七第3题。
164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
三、过关检测：1、练习七第6题。
2、两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80,800，积分别是多少？你有什么发现？3、火眼金睛练习七第7题。
4、比一比看谁做的对322 145 679×24 ×27 ×133、列式计算（1）123的35倍是多少？（2）13个451相加得多少？4、（1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。
学校应买多少本？（2）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？（3）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？。
四年级上册数学课件笔算乘法人教新课标
580 × 14
8120
306
× 75 22950
609
× 57 34713
205
× 87 17835
四、课堂小结
当三位数中间有0时，用第二个因数的个位、十
添上一位个0表上示是的160×数3的依积，添次上两去个0就乘是16这0×3个0 三位数的每一位数，包括0都
需要乘，0乘任何数都得0，有进位数时要加上进位的 第 4 单元 三位数乘两位数
个0，这样计算很简便。
把因数末尾有0前面的数字相乘。
第 2 课时 笔 算 乘 法（2）
6960
为什么在积的末尾添上两个0呢？
因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
220
360
一、复习引入
1. 口算。
10×5＝ 50 20×3＝ 60
210×4＝840 130×5＝650
200×3＝600 240×2＝ 480
因数末尾有0的乘法怎样算简便？
笔 算 乘 法（2）
因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
当三位数中间有0时，用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘这个三位数的每一位数，包括0都需要乘，0乘任何数都得0，有进位
数时要加上进位的数。
因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
为什么在积的末尾添上两个0呢？
9 0 0 0 第 2 课时 笔 算 乘 法（2）
个0，这样计算很简便。
6 96 0
580
306
609
205
添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30
2.算一算。
230
× 40 9200
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李官小学数学电子教案
课题笔算乘法教材地位人教版四下p49主备人胡伟二备区域
教学目标
1. 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3. 在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点难点1、掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、正确规范地计算和书写乘法竖式。
教具
准备
多媒体
教学过程（一）旧知铺垫：
1、口算
23×20＝42×30＝23×19≈
42×30≈23×21≈42×30≈
2、笔算下面各题：
16×21= 43×15= 38×44= 65×34=
全体独立练习，请四位学生演板后，简评，并请学生说一说计算步骤和要点。
（二）讲授新课：
1．（出示题目）：温州现在正在举行购物节，有很多东西都在打折，有一位姓李的叔叔知道了这一消息后就从自己所在的城市乘火车来温州购物，火车每小时行145 千米，用了12小时到达温州，求李叔叔所在的城市到温州有多少千米?
2、读题，弄清题意。
（已知告诉我们什么？求什么？算式怎么列？）
3、列式145 ×12
4、经历计算过程。
（1）估算
教师：请你估一估145 ×12 的积大概是多少, 并说一说你是怎么估计的？
A（a.）估算一: 把145 看成150( 有的把145 看成140 来算) 150×10=1500 150×2=300. 1500+ 300=1800。
因为145＜150
所以结果应比1800千米少一些。
（b）估算一: 把145 看成140
140×10=1400. 140×2=280. 1400+280=1680
因为145＞140
所以结果应比1680多一些。
B．（a）估算二: 把12 看成10 。
145 ×10=1450
因为12＞10
所以结果应比1450 千米大。
（2）笔算。
师：你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法, 现在请你们尝试列竖式计算145×12
a、学生独自尝试笔算, 教师巡视。
b、学生板演汇报结果, 要求学生回答:
先算什么？( 先算145 ×2 )
再算什么？( 再算145 ×10 )
最后算什么？（2 个145 与10 个145 的和）
板书：145 ×12=1740 （千米）
1 4 5
× 1 2
——————
2 9 0 145×2的积
1 4 5 145×10的积
———————
1 7 4 0
C、说一说, 在计算的过程当中我们要注意什么？（用乘数个位上的数去
乘，积的末尾要和乘数的个位对齐，用乘数十位上的数去乘，积的末尾也
要和乘数的十位对齐。
）
d与以前学过的两位数乘两位数笔算乘法作对比，你发现了什么？
e师生共同总结得出：
相同点：（计算方法与两位数乘两位数的笔算乘法相同。
）
不同点：（数位发生了变化。
）
（三）巩固练习，内化新知。
1、学校准备买一些练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本
作为备用。
学校应买多少本练习本？
2、思考：李老师带了1500元为学校选购12只同样的球,你们想想
有多少种购买方案?分别还剩多少钱?
排球足球篮球
118元118元126元
四、回顾梳理，课后延伸。
1、这节课我们学习了什么，你是怎样学的？
2、研究新问题，我们可以运用以前学过的知识来解决。
如果是四位数乘
两位数呢，你会吗，请你用今天学到的知识课后试一试。
板145 ×12=1740 （千米）
书设计
1 4 5
× 1 2
——————
2 9 0 145×2的积1 4 5 145×10的积———————
1 7 4 0
教学反思。