高中语文《祭十二郎文》导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《祭十二郎文》导学案【学习目标】1、学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。

2、学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。

3、通过鉴赏文本，让学生体会作者融于字里行间的至真至切的亲情。

【学习重点】1、掌握文言基础知识。

2、感受文本真挚的感情。

3、鉴赏韩愈散文的叙事中抒情的特点。

【学习难点】祭文的写法。

真挚情感的表达方法。

【学习方法】诵读讨论点拨【学习时数】两课时预习导读单一、布置预习（各项均由专人负责）：1、作者（课前板书要点）2、背景（课前板书要点）3、文体介绍4、熟读（准备课上范读）5、生字（课前写在黑板上）6、文言知识（文本上做好标记，准备课上交流）二、文本诵读1、个别读：读准字音，读清句读。

注意读音(课前由专人板书到黑板上):闻汝丧及长不省所怙兄殁南方省坟墓归取其孥丞相薨佐戎徐州夭其嗣汝遽去万乘之公相殒其生窆不临其穴尚飨2、多媒体配乐朗诵：读出节奏，读出感情。

三、文言知识方法：小组简单交流后，学术助理（或负责本课的值日小组）主持交流。

（一）通假字1、远具时羞．之奠2、皆不幸早世．3、敛．不凭其棺4、终葬汝于先人之兆．（二）、古今异义1、当不复．记忆2、明年．．，丞相薨3、吾去．汴州4、几何．．不从汝而死也5、吾与汝俱少年．．6、而齿牙动摇．．7、又可冀其成立．．邪（三）一词多义1、省①不省所怙。

②汝来省吾。

③省徭役，减征赋。

2、致①乃能衔哀致诚。

②将成家而致汝。

③假舆马者，非利足也，而致千里（《劝学》。

④树草栽木，颇有野致。

⑤乃能衔哀致诚。

⑥致食客三千人(《孟尝君传》)。

3、诚①诚知其如此。

②所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。

4、就①既又与汝就食江南。

②吾不以一日辍汝而就也。

③金就砺则利(《劝学》)。

④三窟已就(《冯谖客孟尝君》)。

5、知①而寿者不可知矣。

②死而有知。

③盖东野之使者不知问家人以月日。

④产将知政。

⑤知彼知己，百战不殆。

⑥其真无马邪，其真不知马也。

⑦手等有痛痒之知。

⑧悲歌辞旧爱，衔泪觅新知。

⑨两小儿笑曰：“孰为(谓)汝多知乎!”(《两小儿辩日》)。

⑩君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

(《劝学》)（四）词类活用1、使建中远．具时羞之奠2、莫如西．归3、吾书．与汝日4、东．亦客也5、而视．茫茫6、恐旦暮．．死7、将成家而致．汝8、汝之纯明宜业．其家者9、吾兄之盛德而夭．其嗣乎10、强者夭而病者全．乎11、长．吾女与汝女（五）、文言句式（1）惟兄嫂是依（2）吾实为之，其又何尤（3）吾佐董丞相于汴州（4）从嫂归葬河阳（5）未可以为信也(6)何为而在吾侧也？四、重点文句翻译（方法：学生交流疑难句子的翻译后，教师指导留存的疑难。

）五、把握感情（一）感情问题1、文章的线索是什么？问题2、本文有“至情之文，千秋绝调”之誉，其蕴含了那些情？请结合文章内容具体回答，尽量用原文句子为例证。

（二）作者介绍，理解情感。

1、韩愈（768——824），字退之，河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。

自幼孤苦好学，锐意上进，贞观八年（792）中进士。

元和十二年（817）迁刑部侍郎。

因阻谏唐宪宗奉迎佛骨,贬潮州刺史。

穆宗时，官至吏部侍郎。

韩愈一生，在政治、文学方面都有所建树，而主要成就是文学。

他反对魏晋以来的骈文，提倡古文，进行长期的激烈斗争。

“韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学”。

由于他和柳宗元等人的倡导，终于形成了唐代古文运动，开辟了唐宋以来古文的发展道路，韩愈也成了唐代古文运动的领袖人物。

其文众体兼长，多所创新，气势雄健，语言新颖，说理透彻，逻辑性强，是继司马迁之后最优秀的散文家之一。

其传世的著作有《昌黎先生集》。

2、背景介绍，理解情感来源。

韩愈幼年丧父，靠哥嫂抚养成人。

韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。

但成年以后，韩愈四处飘泊，与十二郎很少见面。

正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他的噩耗。

韩愈悲痛欲绝，写下这篇祭文。

宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。

读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。

读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。

”六、作业熟读文本，整理本文中的文言语法现象。

【反思评价】·不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！我的收获与反思：问题探究单一、文本探究（一）问题：本文为何如此感人？（二）揣摩文章第5自然段中的“邪”、“也”、“乎”、“矣”的用法，体会它们在表达感情上的作用。

（三）文体介绍及本文与一般祭文的区别。

1、文体祭文（悼词）一般先简介死者逝世情况（职务、时间、地点、死因、享年等），表示哀悼之情；然后介绍死者生平事迹，评价其功德贡献；最后向死者亲属表示吊唁慰问，号召生者学习死者的品质精神。

2、与一般祭文的区别二、探究性学习辩题：商品经济时代还要不要亲情1．学生推荐两个小组进行辩论（在课下准备材料的基础上）。

正方观点：亲情、友爱是中华民族的传统美德，任何时候都不可丢。

反方观点：商品经济时代，适者生存，不能因亲情阻碍了前进的步伐。

2．双方稍作准备后辩论开始。

三、本课总结韩愈是古文运动的倡导者，他身体力行，在写作本文时一改以前祭文死板的骈文形式，破骈为散，通过自由抒写的散文形式，尽情地倾吐自己心中的悲痛，开了祭文自由抒情的先河，我们应学习韩愈的创新精神和严谨的治学态度。

四、作业熟读文本，完成课后的思考题。

【反思评价】·不管开心还是忧伤,老师会一直伴你成长！拓展训练单一、拓展阅读，加深情感体会河之水二首寄子侄老成韩愈（一）河之水，去悠悠。

我不如，水东流。

我有孤侄在海陬，三年不见兮，使我生忧。

日复日，夜复夜。

三年不见汝，使我鬓发未老而先化。

（二）河之水，悠悠去。

我不如，水东注。

我有孤侄在海浦，三年不见兮，使我生苦。

采蕨于山，缗鱼于渊。

我徂京师，不远其还。

二、真题演练1、（2014新课标卷Ⅰ）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）①医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员 _______的天职。

②中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们 _______地承担起教育子女的义务。

③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团，_______地承担了这次出国演出任务。

A．当仁不让责无旁贷义不容辞 B．责无旁贷义不容辞当仁不让C．义不容辞责无旁贷当仁不让 D．义不容辞当仁不让责无旁贷2、（2012山东卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧．．．．，给大家留下了深刻印象。

B. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下．．．．的田园生活。

C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守，久假不归．．．．现象，确保了人民群众生命财产的安全。

D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号．．．．，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。

3、（2012北京卷）4.在文中横线出填入下列语句，衔接恰当的一项时是（）如果有黑洞撞向地球，那么__________。

当然，你听到的不是声波，而是引力波，因为_______。

当黑洞靠近时，引力波会“挤压”内耳骨，产生类似照相机闪光灯充电是发出的咝咝声。

尽管天文学家认为，_________，但正常情况下，__________。

①引力波每时每刻都在影响着我们②你会听到它悄然逼近的声音②引力波是听不到④声波在真空中无法传播A.②③①④B. ②④①③C. ③②①④D. ③①④②4、（2014重庆卷）依次填入下边一段话中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是乐观的人看见问题后面的机会, ______。

机会从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年，______。

朝着既定目标前进______。

①悲观的人则看见机会后面的问题②悲观的人只看见机会后面的问题③它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度④需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过⑤你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能⑥尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在A. ①④⑥B. ②④⑤C. ①③⑤D. ②③⑥5、（2015新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成（1）～(2)题。

阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁无奈眉②。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作秦观。

②讳愁：隐瞒内心的痛苦。

③劫：围棋术语。

(1)、词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。

（2）、末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。

三、课下练笔：为《诸葛亮吊周瑜》写一段鉴赏文字附：《诸葛亮吊周瑜》呜呼公瑾，不幸夭亡！修短故天，人岂不伤？我心实痛，酹酒一觞；君其有灵，享我烝尝！吊君幼学，以交伯符；仗义疏财，让舍以民。

吊君弱冠，万里鹏抟；定建霸业，割据江南。

吊君壮力，远镇巴丘；景升怀虑，讨逆无忧。

吊君丰度，佳配小乔；汉臣之婿，不愧当朝，吊君气概，谏阻纳质；始不垂翅，终能奋翼。

吊君鄱阳，蒋干来说；挥洒自如，雅量高志。

吊君弘才，文武筹略；火攻破敌，挽强为弱。

想君当年，雄姿英发；哭君早逝，俯地流血。

忠义之心，英灵之气；命终三纪，名垂百世，哀君情切，愁肠千结；惟我肝胆，悲无断绝。

昊天昏暗，三军怆然；主为哀泣；友为泪涟。

亮也不才，丐计求谋；助吴拒曹，辅汉安刘；掎角之援，首尾相俦，若存若亡，何虑何忧？呜呼公瑾！生死永别！朴守其贞，冥冥灭灭，魂如有灵，以鉴我心：从此天下，更无知音！呜呼痛哉！伏惟尚飨。

四、作业课外阅读袁枚的《祭妹文》。

【反思评价】《祭十二郎文》导学案参考答案预习导读单三、文言知识（一）通假字1、远具时羞之奠（羞通“馐”，美味食物。

）2、皆不幸早世（世通“逝”。

）3、敛不凭其棺（敛通“殓”，给死人穿衣入棺。

）4、终葬汝于先人之兆（兆通“垗”，坟墓。

）（二）、古今异义1、当不复记忆复古义：再，又。

今义：重复，往复。

2、明年，丞相薨明年古义：第二年。

今义：今年的下一年。

3、吾去汴州去古义：离开。

今义：从所在地到别的地方。

4、几何不从汝而死也几何古义：过不了多久。

今义：几何学的简称。

5、吾与汝俱少年少年古义：青年男子。

今义：年少的孩子。

6、而齿牙动摇动摇古义：牙齿松动。

今义：不稳固，不坚定。

7、又可冀其成立邪成立古义：成长立业。

今义：组织机构等筹备成功，开始存在。

（三）一词多义1、省①动词，xíng，知道不省所怙。

②动词，xíng，看望汝来省吾。

③动词，shěng，减少省徭役，减征赋。

2、致①动词，表达乃能衔哀致诚。

②动词，使……来将成家而致汝。

③动词，达到假舆马者，非利足也，而致千里（《劝学》。