快乐读书屋六—摸瓜课件
六年级下册语文课件-快乐书屋6 摸瓜 ｜教科版 (共13张PPT)
课文 欣赏
摸 瓜
理清文章思路
想办法—— 摸瓜—— 送瓜
课文 欣赏
摸 瓜
小组内读课文，体会小伙想 出办法摸瓜时的高兴心情。
课文 欣赏
摸 瓜
默读“摸瓜”部分，画 出表现人物的动作、表情、 心理活动的句子，体会当 时的心情。
课文 欣赏
摸 瓜
“摸瓜容易送瓜难”瓜摸到了，为
什么还得送回去？自由读“送瓜”部
分，画出感受深刻的句子，体会情感
变化。
课堂 练习
摸 瓜
练习说话
（1）共同探讨文中人物给 你留下什么印象。 （2）如果换作你，你会怎 样做？
布置 作业
摸 瓜
1、朗读课文，会写会认课后的生 字。 2 、 课外再找些类似的文章读一读， 并谈体会。如《说声“对不起”》。
教科版六年级语文下册
快乐读书屋 六
摸
瓜
学习 目标
摸 瓜
1、认识3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了
解“摸瓜”到“送瓜”的经过，体会人
物的情感变化，感悟道理。
3、能结合生活中自己身边的小事谈体会。
学习 字词
摸 瓜
hāi
há má
咳！绝啦
蛤 蟆
hāi 咳，绝啦
咳
ké 咳嗽
课文 欣赏
摸 瓜
自读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、默读课文，想想课文主要写了一件 什么事？ 3、再读课文，理清文章思路。
课文 欣赏
摸 瓜
一（1）写小伙伴们商量准备去摸瓜。 二（2）写紧张刺激的摸瓜经过。 三（3）写娘逼着“我们”把摸来的瓜 送回去。 四（4）写德顺爷爷不但没有怪罪“我 们”，还请“我们”吃西瓜。
最新教科版二年级语文下册《快乐读书屋六 农夫和他的儿子》精品课件
第一次：他先取出八根筷子， 一人分了一根，说：“你们 把筷子折断吧。” 第二次：长者又取出一捆筷 子，说：“那么现在呢，你 们谁能折断这一捆筷子？”
结果：
第一次：他们轻松地就把筷子折断了。 第二次：大儿子抢先拿过筷子，两手用 力折，脸都涨红了，筷子还是好好的， 连弯都没有弯一下。其他的男孩儿也很 不服气地试了试，也没有人能把筷子折 断。
知识链接：
古代兄弟排行称谓： 古代以伯、仲、叔、季表示兄弟间的排行 顺序。伯为老大，季排行最小。因此，父 亲的兄弟称“伯父”，最小的叔父称“季 父”。后来父之弟统称“叔父”。
yōu
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
yú chǔn
kuài
xī
担忧
kǔn
愚蠢
qiǎng
筷子
zhǎng
笑嘻嘻
kuàng
捆住
zhuàng
抢走
qiàn
涨水
chān
结构梳理 男孩儿从小打闹争吵， 农夫很担心
农 夫 一人一根，轻易折断 和 他 的 折筷子 一捆筷子，无法折断 儿 子 明白道理：团结力量大 学 会 合 作 共 同 进 步
主题概括
本文是一则寓言。讲述 了农夫八个儿子由不团结到 团结起来的故事，告诉人们 一个简单而深刻的道理：团 结力量大!
写法点拨
2、那么你从文章的哪些词语中看 出孩子们的不团结呢？请大家一 起来读第一自然段。边读边用直 线画一画。
孩子们总是打打闹闹， 争争吵吵，让他们的父亲为 此日夜担忧。
• 1、 农夫去请教村里最有学问、 最有智慧的老人，他用了什么 办法教育八个儿子呢？让我们 一起来读读第3、4、5、6自然 段，说给大家听一听。
•
） ） ） ）
• 三、写出下列词语的反义词： • • • •
六年级下册语文课件-快乐书屋6 摸瓜 ｜教科版 (共8张PPT)
一、1(1)hāi (2)ké (3)hū
(4)há （5）ma
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、
表情、心理活动的描写，体会人物的情
感变化。
（3）认识3个生字。
1、课文可以分成几部分？ 2、分角色朗读课文，体会小伙伴想出办法 摸瓜时的心情。(小组合作） 3、默读“摸瓜”“送瓜”部分，画出表现 人物的动作、表情、心理活动的句子，体会 当时的心情。 先自学，再小组交流。
童年是什么 童年是一片无边无际的大海, 他所发生的一切就像大海里的浪潮,快乐的旋律像 浪潮般起伏； 童年是一只小船, 它装满了所有的故事,在汪洋中自由的远航； 童年是一片美丽的花园, 他所经历的每件事就像花园里绽放的花朵,五彩斑 斓； 童年是一本相册， 它记录了每个精彩的瞬间,留下了美好的回忆； 童年是一本书, 他所经历的一切都被记录下来,汇成一个个动人的 故事； 童年是一只风筝， 它带着童年的梦想,在蓝天中飞翔； 童年是一只铅笔 它所经历过的,即使你用橡皮去擦,一样会留下它 的痕。
问题：童年还是什么？仿写句子。
知识点检测：
一、给加点的字拼写正确的读音。 （1）狗剩把我们找到一堆，头抵头说出了他的主意。 “咳（ ）！绝啦。”四虎跳起来喊。 （2）正当他俩就要爬进瓜田时，突然从瓜棚里传来一连 串“咔咔”的咳（ ）嗽声。 （3）狗剩领头先把身上脱得一丝不挂，用稀泥把全身糊 （ ）了起来，活像刚从土里钻出来的豆虫儿。 （4）狗剩、四虎也像蛤（ ）蟆（ ）一样趴在地上 一动不动。 知识点答案:
问题：童年还是什么？仿写句子。
童年是什么 童年是一片无边无际的大海, 他所发生的一切就像大海里的浪潮,快乐的旋律像 浪潮般起伏； 童年是一只小船, 它装满了所有的故事,在汪洋中自由的远航； 童年是一片美丽的花园, 他所经历的每件事就像花园里绽放的花朵,五彩斑 斓； 童年是一本相册， 它记录了每个精彩的瞬间,留下了美好的回忆； 童年是一本书, 他所经历的一切都被记录下来,汇成一个个动人的 故事； 童年是一只风筝， 它带着童年的梦想,在蓝天中飞翔； 童年是一只铅笔 它所经历过的,即使你用橡皮去擦,一样会留下它 的痕。
教科版三年级语文上册 快乐读书屋六 克隆课件(最新编辑)_10-12
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文档类型：教育课件
课文详解 一、导入新课
1997年2月，克隆羊“多利”的诞 生让全世界的人感到震惊。究竟什么 是“克隆”？“克隆” 技术对社会发展有什么意 义？让我们读课文，从课 文中寻找答案吧。
课文详解 二、课文理解
1、这只小羊的叫声“震惊”全世界， 原因是什么？
这只小羊是克隆出来的，不是 由母体生出来的。
课文详解 二、课文理解
2、想一想：第三自然段中“它使人类 的梦想变成了现实”中“人类的一个梦 想”具体指什么？
指动物能像植物一样 不用种子就能
(北师大版)小学二年级语文下册PPT精品课件：看瓜完整PPT、优质教学课件
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
对于四喜、水生他们摘瓜这件事，爷 爷是怎么看的？
你觉得文中的爷爷是个怎样的人？
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
北师大版二年级语文下册
看瓜
shǔ jià cuī xún méng lóng diào
tōu
ma
暑假 催着 巡视 朦 胧 调虎离山 偷瓜 好嘛
mài zhòng jì
kě rèn wù
suàn zhāi
卖瓜 中计 解渴 任 务 不算 摘瓜
暑假 催着 巡视 朦胧 调虎离山 偷瓜 好嘛 卖瓜 中计 解渴 任务 不算 摘瓜
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
教科版小学语文六年级下册课件：摸瓜【第2课时】
怎么道歉呢？会受到什么样的惩罚呢？所以“摸瓜容易
送瓜难”。
德顺爷爷见我们给他送瓜来了，笑着说：“孩子， 别不好意思，刚才我已经看见你们了。知道你们摘的瓜
不熟，想喊你们，又怕吓着你们。来，我这里有熟的。” 思考(重点)：德顺爷爷的话让“我们”明白了什么？ 流露出什么情感？
德顺爷爷的话使“我们”明白了：他咳嗽是看见 “我们”摸错了瓜，故意提醒“我们”，可见德顺爷爷 的良苦用心。这与前文摸瓜时德顺爷爷的咳嗽声相照应。
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说摸瓜的经过是怎样的。 摸瓜过程有惊无险，还算顺利。“我们”用稀 泥糊满全身进行伪装，小心翼翼地爬向瓜田，生怕暴 露目标。之后趁德顺爷爷往瓜棚走的当儿，“我们” 爬进了瓜田，摸瓜成功。
2.二思：为什么摸到了瓜，却还得送回去？ 娘出于对“我”的严格管教，逼着“我们”把西 瓜还给德顺爷爷。
课文主旨 本文叙述了“我”和几个小伙伴去德顺爷爷田里 摸瓜的事，充满了淳朴的乡情和浓郁的人情，告诉我 们要懂得珍惜别人的劳动成果，做错事要主动承认的
道理。
推荐阅读
看 瓜 爷爷是种瓜专家，他种的瓜，个 大，瓤红，味道甜。小的时候，暑假 一到，我便催着爸爸把我送到乡下， 去帮爷爷看瓜。至今，我还记得第一次看瓜的情景。 一天早上，爷爷说：“今天我要撑船到镇上去卖瓜，晚
同时，也流露出了德顺爷爷对孩子们的疼爱。
德顺爷爷把瓜放在桌子上，操起刀来就切，这时
我已羞得满脸通红，拔腿就跑，背后传来德顺爷爷哈 哈的笑声。 “笑声”中包含着德顺爷爷宽容善良的心；包 含着对孩子们知错就改的好品德的肯定；包含着德顺
爷爷对孩子们的喜爱；更包含着淳朴的乡情和浓郁的
人情。
想象： “我”羞得脸通红，拔腿就跑，跑的过程中“我” 可能会想什么呢？发挥想象，写下来。 德顺爷爷这么大年纪，整日待在瓜田里，那么不容 易，我们还偷德顺爷爷家的瓜，实在太不应该了。德顺
摸瓜PPT课件
偷西瓜时有惊无险，还算顺利，所以看上去比较容
易。而把偷来的西瓜送回去，就太让人无法面对看瓜的 德顺爷爷了，明知道自己做错了事，怎么解释这件事？ 怎么道歉呢？会受到什么样的惩罚呢？所以“摸瓜容易 送瓜难”。
德顺爷爷见我们给他送瓜来了，笑着说：“孩子， 别不好意思，刚才我已经看见你们了。知道你们摘的瓜 不熟，想喊你们，又怕吓着你们。来，我这里有熟的。” 思考(重点)：德顺爷爷的话让“我们”明白了什么？ 流露出什么情感？
东西行为的气愤，也为下文故事情节的发展埋下伏笔。
品析伏笔
什么是伏笔？ 伏笔指文章中在前段里为后段所做的提示或暗示。 伏笔有什么表达效果？ 交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到 下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达
到结构严谨、情节发展合理的效果。
摸瓜容易送瓜难，我们互相推托，谁都不想抱西瓜 往回送。 探究：为什么“摸瓜容易送瓜难”？
错误。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题：
“摸瓜”这件事告诉我们什么道理？ 串珠问题：
1.一读：读课文，说一说摸瓜的经过是怎样的。
2.二思：为什么摸到了瓜，却还得送回去？ 3.三探：“摸瓜”就是偷瓜作者为什么用“摸”字而不用“偷”字？
不同点： “推托”专指借故拒绝，即婉言表示不接受，后面
常带上托词或拒绝的原因；“推辞”强调用借口严
Байду номын сангаас
词表示拒绝，多是对任命、邀请、馈赠或给予的好
事(如荣誉、奖励)等，用于一般场合，带客气色彩。
造
句： 1.她推托嗓子不好，怎么也不肯唱歌。
教科版六年级语文《摸瓜》导学案
课题
快乐地读书屋六
摸瓜
备课人
教师：宋亚芳
审核人
学习人学生：6年来自课型自读课文备课时间
2014年月日
授课时间
（）月（）日
学习目标
1、展示预习自学成果，反馈学生对课文的学习理解情况。
2、拓展交流有关“童年”的自己的习作、古诗，名言警句、作文等。
学习
重点
1.朗读课文，汇报对课文的理解与赏析。
2.收集与交流和童年有关的诗，作文，自己的习作，名言警句。
展示要求：
1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，礼貌得体。
3、展书写：字体端正，行款整齐。
5、听展要求：
会倾听
会评价
有质疑
有补充
6、自我评价：
本节课我最精彩的表现：
7、本节课我哪里还有待努力：
课后反思
教具准备
小黑板，图片。
学习
难点
朗读课文，汇报对课文的理解与赏析。
课时
一课时
学案
导案
一.直接导入
二.组长抽签确定各小组的展示内容
三.各小组做好准备。
四.课文阅读理解、赏析展示
1.对全文的整体概括。
（1）主要内容
（2）写作思路
（3）文题特色
（4）写作特点
2.各段内容的汇报展示。
朗读——段意——精彩赏析——易错字、近义词、反义词、新词等。五.关于“童年”的自己习作，作文，古诗，名言警句的交流。
六.学习总结。
1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个
给自己加把劲吧。
2、自学：
“静能生慧”哦，独立闯关吧！
3、对学
六年级下册语文课件-快乐书屋6 摸瓜 ｜教科版 (共9张PPT)
浏览课文，整体感知
思考：
课文围绕“摸瓜”写了 哪几件事？
课文 欣赏
摸 瓜
精读课文，体会情感变化：
找出作者所运用的描写方法，并画出 相应的句子，说说从中你体会到了小伙 伴的什么心情。
精读课文，体会情感变化：
自学“摸瓜”部分，找出你最喜 欢的句子，反复读一读，说说你从 中体会到了什么。
课文 欣赏
摸 瓜
为什么说“摸瓜容易送瓜难”？
窃读记
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音， 我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧 邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不 错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下 一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把 短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原 来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很 惧怕——这种窃读的滋味！ 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候 ，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能 读完。 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多， 但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。 有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有 充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧 ？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我 回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做 白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时， 已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪， 不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个 多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总 会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书 长大的！”
六年级语文教案 摸瓜-全国公开课一等奖
《摸瓜》教学设计大兴安岭塔河县第二小学姜玲教材分析《摸瓜》是六年级下册第六单元“快乐读书屋”的一篇课文，文中的人物个性鲜明，情节起伏跌宕，很有趣味性。
教学中，可让学生通过不同形式的朗读，去感受童年的快乐，通过对课文精彩句子的品析，学习作者的一些表达方法。
学情分析六年级的学生已经有了一定阅读基础，能够在读后理解课文的内容，但在对精彩句子的品析上还需老师的点拨、指导。
通过拓展交流，激发学生课外阅读的兴趣，进一步丰富学生的积累。
教学目标1.阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。
3.收集身边的小故事，从故事中感悟道理。
教学重点正确流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。
、教学难点能结合生活中自己身边的小事谈感受。
教学方法自读感悟，读说结合。
课前准备多媒体课件，《窃读记》阅读资料。
课时安排一课时教学流程一、单元回顾导入同学们，本单元我们已经学习了3篇课文｛多媒体出示画面｝这是承载了作者童年美好回忆的小屋。
这是我和祖父的园子，童年，在这里，我享受到的是无忧无虑的田园生活。
这只玩具熊是我童年的朋友。
那么，请你回忆一下，本单元的主题是什么？｛出示：难忘童年｝本节课我们继续走近“难忘童年”，分享童年故事《摸瓜》。
｛板书课题｝通过预习，你知道文中的“摸”是什么意思？本篇文章作者回忆的是她在童年时做过的一件荒唐事，带给我们的是一种别样的童年乐趣。
二、初读课文，整体感知。
快速浏览课文，思考：课文围绕摸瓜谢了几件事？想办法摸瓜——摸瓜经过——送回摸来的瓜三、精读课文，体会情感变化。
1.出声自由朗读“准备摸瓜”一段。
（1）找出作者所运用的描写方法，并画出相应的句子。
（学生回答）从这些句子的描写中你体会到了小伙伴的什么心情？（2）小组分角色朗读我们能否通过朗读把这种激动、高兴的心情表达出来呢。
摸瓜下载
2、第3自然段解开悬念，“我们” 想出了什么办法？
• 脱得一丝不挂，用稀泥把全身糊起 来，写出了“我们”的调皮可爱。
2019/3/20
偷瓜的时候顺利吗？发生了什么？ 成功了吗？
德顺爷爷走了过来。 我们“贴”“一动不动”“趴” 逼真地写出几个孩子摸瓜时的紧张、 害怕、兴奋的心理活动，充满了情 趣。 德顺爷爷又回去了，“我们” 行动迅速并成功，表现了孩子的活 泼机灵及调皮，自以为得意的心理。
2019/3/20
1、第一自然段第一句话描写 了什么？有什么作用？ “神秘”“蹦起来”描写 了“我们”是一群调皮的孩 子； 开篇点题，交代了故事 发生的时间、地点、人物、 事件。
2019/3/20
•
•
主意出来后大家什么反应？结果 怎样？赏析一下：
“‘咳！绝啦。’四虎跳起来喊。” 使用了语言、动作描写，从侧面突出主 意好，乡下孩子的调皮、机灵。 • 决定让山菊回家，我们去偷瓜。
准备摸瓜（1） 想出妙计去摸瓜
用稀泥糊全身 偷偷爬进瓜田 趁机把瓜偷走
摸 瓜
摸瓜 经过（2）
被逼 还瓜3）
紧张刺激
娘气冲冲地打我， 逼我们还瓜 我们互相推诿
摸瓜容易 还瓜难
淳荒 朴唐 的的 乡往 情事
被请吃瓜（4） 没责怪，请吃瓜
主题概括
课文记叙了作者童年 和几个小伙伴偷老爷爷的 瓜，老爷爷故意装作没看 见，后来还请“我们”吃 瓜的事。文中充满了淳朴 的乡情，浓郁的人情，同 时告诉我们要懂得珍惜别 人的劳动成果，做错事要 勇于主动承认。
一、给下列词语注音。
Shén mì Xī han hóu lóng dǎn qiè
神 秘
稀 罕
喉 咙
胆怯
二、写出下列词的近义词和反义词。 近义词 突然——（ 忽然 反义词 情愿——（ 被迫 ） 胆怯—（ ）推脱——（
5-快乐读书屋六
快乐读书屋刘快乐读书屋六学科语文年级三设计者合作者目标导航1．引导学生了解克隆羊“多利”的来历，初步了解克隆是怎么回事，体会科学的神奇。
2．让学生在“快乐读书屋”中感受读书的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。
3．认识8个生字。
重难点读懂课文内容，让学生更加热爱科学学习准备课件学习过程环节学案导案预习感知一、创设读书情境1．（出示克隆羊“多利”的照片）同学们，你们见过这张图片吗？你对它了解多少？2．是啊，这确实不是一只普通的绵羊，因为它没有爸爸和妈妈，重要的是它的出生使人类的一个梦想变成了现实。
这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起走进快乐读书屋，来了解这一震惊世界的科技发明——克隆。
（板书课题：克隆）（学生结合课前收集的资料，介绍有关“多利”的情况。
）“克隆”一词对三年级学生来说是比较陌生的，而克隆羊“多利”图片的出示却能唤醒学生的回忆，在与学生的对话中，引出他们的好奇心和求知欲，用知识本身的魅力激发学生积极主动地投入到学习中自主学习、合作探究二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．同桌互读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3．指名读文，思考：这篇课文主要写了什么？通过三种不同形式的读，使学生在读通课文的同时，对课文有初步的了解，在交流中使学生的概括表达能力得到发展。
展示交流三、精读课文，理解感悟1．学习第5自然段，进一步了解“多（1）轻声朗读第5自然段，边读边画出不懂的词语。
（2）汇报交流对词语的理解，教师适时点、解疑利”的来历，知道克隆是怎么回事。
2．齐读第6自然段，了解“克隆”技术的重大意义。
拨。
①理解词语“复制”。
请同学们利用手中的工具书查一查这个词语的意思。
（学生查后汇报：依照原件制作成同样的。
）依据词语的意思，想一想，生活中还有什么地方也用到了复制？（如：印刷、复印、录音、录像等。
）②解决词语“克隆”。
在理解了“复制”这个词语的基础上，引导学生结合课前收集的资料，进一步了解“克隆”是怎么回事，体会科学的神奇。
《摸瓜》教学反思
《摸瓜》教学反思
《摸瓜》教学反思
六年级下册第六单元“快乐读书屋”的一篇课文——《摸瓜》，。
课文内容比较好懂，自学难度不大，学生手中有辅助资料，看看就能懂。
文中的人物个性鲜明，情节起伏跌宕，很有趣味。
通过反复朗读，让学生感受童年的快乐，通过对课文精彩之处的赏析，学习作者的一些表达方法；通过拓展交流，进一步丰富学生的积累，开阔视野，激发对童年的怀念之情，赞美之情。
本文按计划应是一课时，但要培养学生的'自主学习能力，一课时怎么也完成不了，必须给学生一定的自学时间，。
我的设计是第一课时指导学生自学课文内容，这是教学的重点，学生进行了充分的自学，有的借助学习资料（《一点通》这样的学习资料确实不错，可惜有很多孩子手里的资料不少，但他们不会用，他们只是用来查查答案，没有充分利用这些资源，实在太可惜了。
如今时代，学生手里资料多多，真正会用的太少，很多孩子就会钻到题海里，拼命的做题，常常事倍功半。
而让学生利用资料自学，恰恰培养了学生使用资料的能力。
）有的上网查找，他们围绕着课文的主要内容，表现手法，字词与标点等内容进行学习，反复研究；接着网上查找相关的作文、古诗、现代诗、名言警句，并进行理解、分析；最后，各小组对展示内容进行分工，计时演练，做到既全面，又省时，力求高效。
这节自学课已经远远超出了40分的时间范围，课外查资料，写习作……
不足是学生学习情况不同，有的积极，认真；有的浮皮潦草；有的和小组同学不团结……培养小组合作学习，还需要一个过程。
二年级语文上册 快乐读书屋六资料 教科版(2021年整理)
二年级语文上册快乐读书屋六资料教科版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为二年级语文上册快乐读书屋六资料教科版的全部内容。
快乐读书屋六
郎之万（1872~1946），法国物理学家。
法兰西学院和巴黎大学教授。
他奠定了超声波传播定律的基础，用压电石英制成强力超声波辐射器并将之用于海底通讯及金属结构研究等方面。
写作特点
1。
形象的人物性格，生动传神的人物描写。
这则寓言虽篇幅短小，但妈妈和小燕子两个人物的性格却十分鲜明。
妈妈的和蔼可亲、语重心长，及对小燕子健康成长的循循善诱；小燕子的天真开朗、虚心认真及一步步成长的过程都表现得淋漓尽致，这都得力于生动传神的人物描写，如个性化的语言描写、动作描写、心理描写。
2. 深刻的教育意义.通过小燕子的进步过程，自然会让儿童明白，无论做什么事都要认真仔细，就像小燕子观察冬瓜、茄子一样,只有认真观察、虚心学习才会有收获，才会不断取得进步。
拓展阅读
请同学们找《发烫的手指》《群鸟学艺》读一读,再次体会勤学苦练、认真观察的重要性。
六年级下册语文课件-快乐书屋6 摸瓜 ｜教科版 (共9张PPT)
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有 充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧 ？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我 回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做 白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时， 已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪， 不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个 多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总 会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书 长大的！”
摸
瓜
《摸 瓜》 难 忘 童 年
浏览课文，整体感知
思：
课文围绕“摸瓜”写了 哪几件事？
课文 欣赏
摸 瓜
精读课文，体会情感变化：
找出作者所运用的描写方法，并画出 相应的句子，说说从中你体会到了小伙 伴的什么心情。
精读课文，体会情感变化：
自学“摸瓜”部分，找出你最喜 欢的句子，反复读一读，说说你从 中体会到了什么。
课文 欣赏
摸 瓜
为什么说“摸瓜容易送瓜难”？
窃读记
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音， 我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧 邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不 错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下 一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把 短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原 来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很 惧怕——这种窃读的滋味！ 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候 ，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能 读完。 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多， 但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。 有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
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“我”满脸通红，拔腿就跑， 通过动作、神态描写说明了“我” 愧疚的心理，再次体现了德顺爷爷 对孩子们的爱。
结构梳理
准备摸瓜（1） 想出妙计去摸瓜
用稀泥糊全身
摸瓜
摸 经过（2）
偷偷爬进瓜田 趁机把瓜偷走
hāi
há má
咳声叹气 蛤 蟆
近义词辨析：推脱 推辞
相同点：想办法拒绝、不肯承担的意思。
不同点：推脱——专指借故拒绝，即委婉表示不接
受。
推辞——强调用借口言辞等表示拒绝，多是好事。
带有客气色彩。
预习检查
• 课题理解： • 课题本义指偷西瓜。
“偷”字从感情色彩上看具 有贬义，但是小孩子偷瓜是 可以原谅的错误，作者不忍 心用贬义词。最主要的事因 为本文是乡土气息十分浓郁 的文章，“摸瓜”是当地的 土语，这样更具生活气息， 更真实。
写法点拨
巧设伏笔： 指的是文章前段为后段埋伏的线索：
伏笔的主要作用是对文章情节的发展， 作事先的说明、铺垫，以使后来发生的 事情不至于让读者感到突然或不理解， 避免突兀。文章开头写“狗剩把我们找 到一堆，头抵头说出了他们的主意”， 就为下文埋下了伏笔：原来是把衣服脱 得一丝不挂，往身上抹泥巴。
课文解析
• 1．用自己喜欢的方式速读课文，注意读准 字音。
• （读文时可以圈画不认识的字词。） • 2．有没有不认识的字、不理解的词语。 • 你有什么疑问吗？说一说吧！
• 再次通读课文，想一想课文写了一件什 么事？
• 课文记叙了作者童年和几个小伙伴 偷老爷爷的瓜，老爷爷故意装作没看见， 后来还请“我们”吃瓜的事。
娘气冲冲地找到我们，让我们还西瓜； 娘的动作和神态可以看出娘正直善良、 教子严格的人。
这时我们是什么样的心理？ “我们”感觉送瓜比摸瓜难；
“我们”既不好意思，又怕挨训， 所以希望山菊帮我们送瓜。
2019/11/10
• 山菊答应了吗？赏析一下：
•
她“二话没说”，“就走”，突出了山菊
随堂练习
一、给下列词语注音。
Shén mì
Xī han
神秘 稀罕
hóu lóng
喉咙
二、写出下列词的近义词ຫໍສະໝຸດ 反义词。德顺爷爷不但没有怪罪“我们”， 还请“我们”吃西瓜。
1、第一自然段第一句话描写 了什么？有什么作用？
“神秘”“蹦起来”描写 了“我们”是一群调皮的孩 子；
开篇点题，交代了故事 发生的时间、地点、人物、 事件。
2019/11/10
• 主意出来后大家什么反应？结果 怎样？赏析一下：
•
“‘咳！绝啦。’四虎跳起来喊。”
使用了语言、动作描写，从侧面突出主
意好，乡下孩子的调皮、机灵。
•
决定让山菊回家，我们去偷瓜。
2、第3自然段解开悬念，“我们”
想出了什么办法？
•
脱得一丝不挂，用稀泥把全身糊起
来，写出了“我们”的调皮可爱。
2019/11/10
偷瓜的时候顺利吗？发生了什么？ 成功了吗？
2019/11/10
心灵感悟
我们每个人的童年生活都是丰富 多彩的。这里有快乐、有泪花、有悲 伤、有错误……正是这些多彩的生活， 让我们的童年过得充实而又意义，让 我们慢慢地长大。感谢童年生活中给 我们带来快乐的人和事，更感谢那些 包容我们缺点的人，是他们让我们健 康成长，使我们扬起了理想的风帆。
拓展提升
你想对文章中的“我们”和老爷爷说写什么？ 对“我们”说：小朋友，我们要珍惜别人的劳动成果。 尤其是老爷爷，种西瓜、侍候西瓜多不容易啊！我们 不仅不应该去“偷”，还应该帮着老爷爷照顾瓜园， 你们说是吗？ 对老爷爷说：老爷爷，你真是一个善解人意的好人， 你的宽容大量一定会让我们健康成长，正确面对生活 中的错误并及时改正。
教科版六下第六单元快乐读书屋六
资料宝袋
豆虫：
豆虫，学名豆天蛾,苏 北称其幼虫为豆丹，广泛分 布于辽宁，河南，山东，河 北及江苏，四川还有江西等 地，是一种以吃豆叶，喝甘 露为生的一种软体小动物， 它高蛋白低脂肪，富含七种 人体无法合成的氨基酸。
字词乐园
紧张刺激
瓜 被逼
娘气冲冲地打我，
逼我们还瓜
摸瓜容易
还瓜（3）
还瓜难
我们互相推诿
淳荒 朴唐 的的 乡往 情事
被请吃瓜（4） 没责怪，请吃瓜
主题概括
课文记叙了作者童年 和几个小伙伴偷老爷爷的 瓜，老爷爷故意装作没看 见，后来还请“我们”吃 瓜的事。文中充满了淳朴 的乡情，浓郁的人情，同 时告诉我们要懂得珍惜别 人的劳动成果，做错事要 勇于主动承认。
仗义、乐于助人的性格；
• 而“我”“胆怯”则突出了“我”的性格胆 小，不敢承认自己犯的错误。
• 4、德顺爷爷批评我们了吗？从最后一个自然段 找一找，说一说：
• 没有，教育我们，还送瓜给“我们”吃；突出 了爷爷对我们的疼爱和他的善良。
2019/11/10
2019/11/10
5、“我”明白了德顺爷爷的话了 吗？我又是什么反应？
1、请同学们默读课文第1自 然段，边读边想，这一部分介绍 了什么内容？
小伙伴们商量准备去摸瓜。
2、阅读第2自然段，小组合作探究：这一 部分写了什么内容？
叙述了紧张刺激的摸瓜经过。
2019/11/10
2019/11/10
3、默读第三自然段，小组合作：这 一部分写了什么内容？ 娘逼着“我们”把摸来的瓜送回去。 4、速读最后一个自然段，想一想 这部分写了什么？
德顺爷爷走了过来。 我们“贴”“一动不动”“趴” 逼真地写出几个孩子摸瓜时的紧张、 害怕、兴奋的心理活动，充满了情 趣。 德顺爷爷又回去了，“我们” 行动迅速并成功，表现了孩子的活 泼机灵及调皮，自以为得意的心理。
2019/11/10
3、事情起了波澜，娘知道后事情发生了 怎样的变化？你认为文中的娘是一个什么 样的人？