首师大版 三年级科学流动的水
小学科学《流动的水》教学设计
小学科学《流动的水》教学设计【理论指导】小学科学课程标准指出：小学科学课程是一门实践性课程。
探究活动是学生学习科学的重要方式。
小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
三年级学生应在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。
技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。
因此，教学活动中尽可能从实际生活中的科学问题出发，通过探究理解和掌握相应科学知识，用这些知识去解决这些问题，并通过对运用了这些科学知识的技术与工程了解与初步研究让学生体会科学的“魔力” 。
【教材简析】《流动的水》是湖南科学技术出版社义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第4 单元《奇妙的水》的第2 课。
本课是在前面学习《认识水》后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。
本课教材从水磨引出话题，然后制作小水轮，研究“怎样使小水轮转得快”。
从实验可以证实流动的水是有力量的，这种力量可以使小水车转动。
本课进一步引发“水力对人们的生产生活有什么影响？” 的思考，这涉及到科学、技术到工程的融合，在此基础上引出“应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？”的讨论，让学生意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面。
本课中研究“怎样使小水轮转得快” 是一个实验性的研究，学生要研究小水轮转得快的条件和原因。
这应是此版教材中学生第一次进行探究实验。
【学情分析】水是学生最常见的事物，学生也有水与人类息息相关的意识，教学从中国古代的石磨的使用开始的，引导学生观察，理解流水是有力量的，这个对有一定生活经验的三年级学生学生来说还是比较容易得出的。
流动的水教案
流动的水教案教案：流动的水一、教学目标1. 学习流动的水的特点和流动的原因。
2. 理解水的流动对生活、环境和地理的重要性。
3. 培养学生观察、探究和思考的能力。
二、教学内容1. 水的流动的特点。
2. 水的流动的原因。
3. 水的流动对生活、环境和地理的影响。
三、教学过程1. 导入（10分钟）介绍水的流动现象，例如河流、溪流、瀑布等，并引导学生观察周围的水流动现象。
2. 探究（20分钟）设计实验，观察水在斜面上的流动情况。
提供不同的斜面，并要求学生用相同的水量和相同的力量倾倒水，观察水在不同斜面上的流动速度。
3. 分析（20分钟）引导学生总结观察到的现象，分析水在斜面上流动的原因。
引导学生发现水流动的原因是因为重力的作用，水会沿着斜面向下流动。
4. 延伸（20分钟）讨论水流动对生活、环境和地理的重要性。
引导学生思考水流动对于人类生产、农业灌溉、生态环境的影响，并讨论如何合理利用水资源。
5. 小结（10分钟）总结本节课学到的知识和观察到的现象，强调水的流动对生活、环境和地理的重要性。
四、教学评价根据学生的参与情况、实验记录和讨论表现进行评价。
评价重点包括学生是否能够观察和理解水的流动及其对生活、环境和地理的影响，并能够提出合理的利用水资源的建议。
五、教学反思本节课通过观察水的流动现象和设计实验，让学生亲自体验和发现水的流动的特点和原因，引导学生思考水流动的重要性。
同时，通过讨论水流动对生活、环境和地理的影响，培养学生的探究和思考能力。
在教学过程中，可以通过引导问题，激发学生的兴趣和思考，提高课堂的互动性和学生的参与度。
小学科学《流动的水》教学设计
小学科学《流动的水》教学设计【理论指导】小学科学课程标准指出：小学科学课程是一门实践性课程。
探究活动是学生学习科学的重要方式。
小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
三年级学生应在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。
技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。
因此，教学活动中尽可能从实际生活中的科学问题出发，通过探究理解和掌握相应科学知识，用这些知识去解决这些问题，并通过对运用了这些科学知识的技术与工程了解与初步研究让学生体会科学的“魔力”。
【教材简析】《流动的水》是湖南科学技术出版社义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第4单元《奇妙的水》的第2课。
本课是在前面学习《认识水》后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。
本课教材从水磨引出话题，然后制作小水轮，研究“怎样使小水轮转得快”。
从实验可以证实流动的水是有力量的，这种力量可以使小水车转动。
本课进一步引发“水力对人们的生产生活有什么影响？”的思考，这涉及到科学、技术到工程的融合，在此基础上引出“应该怎样合理利用水力，减少水力的危害？”的讨论，让学生意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面。
本课中研究“怎样使小水轮转得快”是一个实验性的研究，学生要研究小水轮转得快的条件和原因。
这应是此版教材中学生第一次进行探究实验。
【学情分析】水是学生最常见的事物，学生也有水与人类息息相关的意识，教学从中国古代的石磨的使用开始的，引导学生观察，理解流水是有力量的，这个对有一定生活经验的三年级学生学生来说还是比较容易得出的。
三年级上科学流动水北师大版
流动的水
2020/7/14
•水流动产 生力量，这种力量 使小水轮转动。
• 小水轮处于同一水平位置 ，分别用高低不同的水龙 头冲（两个水龙头流出的 水量大致相当），怎样才 能使小水轮转动更快？
水位越高，水流的力 量越大，小水轮转动 得越快。
•小水轮处于同一位 置，用同一个水龙 头冲小水轮，想一 想：怎样使小水轮 转动得更快？
2020/7/14
• 水的流量越大，水流 的力量越大，小水轮 转动得越快。
2020/7/14
• 怎样才能尽可能的让 小水轮转动更快？
2020/7/14
• 水位越高，水的流量越 大，小水轮转动得越快 。
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
2020/7/14
谢谢！ 再见！
2020/7/14
首师大版 三年级科学 流动的水
一、教学课题情感态度价值观目标：在操作小水轮实验过程中，初步培养学生细心观察的科学习惯，适时向学生进行德育渗透，形成小组合作意识。
能力目标：通过实验，初步掌握对比实验的特点，并应用对比实验验证猜想。
知识目标：知道影响小水轮转动快慢的因素有：水位高低、水流量大小等因素。
二、教材分析1、教学内容：本课是小学科学教材三年级上册第四单元人与水的第二课，教材要求让学生了解流动的水是有力量的，学生通过小水轮探索怎样使小水轮转动得快的秘密，这也是本课教学中的重难点。
2、学生情况：三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，并用于实验，但对于本课涉及到的对比实验，本次还是第一次教学，对于三年级学生来说，在教师的引导下，初步体会严谨的实验过程。
3、教学方式与手段：4、技术准备：（1）课件：课件内含一些操作的要点以及重点知识的提示。
（2）分组及演示材料：小水轮两个，奶盒3个，抹布一块，500ml的一整杯水。
5、教学重点：研究水轮转动快慢的影响因素6、教学难点：操作体会对比实验教学之前用百度在网上搜索“流动的水、水车、水的危害”等的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于水资源利用的图片，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度视频网上搜索下载了洪水对人类的伤害以及人类对水资源的利用——水坝，培养学生节约用水，爱惜水资源的情感。
三、教学方法本节课以探究学习方式为主要的教学方式，用比赛的形式引出学生想要探究的问题，怎样能使小水轮转动的更快，在学生充满好奇心的情形下进行初步的实验，之后汇报中规范对比实验的操作要点，强调比赛要公平，那么做实验也要公平才能准确。
从而让学生初步认识到对比试验中的相同条件和不同条件。
同时，利用百度搜索网络资源，搜集离学生生活较远的视频资料辅助学生进行学习。
首师大版科学三年级上册《水》说课稿及反思
首师大版科学三年级上册《水》说课稿及反思一、说教材《水》是首师大版（2019）小学科学三年级上册第四单元《人与水》的课文，采用大量的图片和图表，直观地展示水的性质、循环过程以及用途等方面，有助于学生更好地理解和掌握知识。
本课将水的知识与学生日常生活紧密结合，引导学生从生活中发现水的奥秘和价值。
同时，课文还设计了一些实践活动，如观察水循环现象、开展节水行动等，让学生在实践中加深对水的认识和理解。
在介绍水的用途时，特别强调了水资源保护的重要性，引导学生关注水资源问题，培养环保意识和可持续发展观念。
二、说教学目标1. 知识与技能：-学生能够认识水的基本特性，如无色、无味、透明、流动性等。
-学生能够理解水在自然界和人类生活中的重要作用。
2. 过程与方法：-学生能够通过观察和实验，学会利用感官探究物质的性质。
-学生能够运用分类的方法，对水和其他物质进行区分。
3. 情感、态度与价值观：-激发学生对水的兴趣，培养他们爱护水资源的意识。
-培养学生合作与交流的能力，鼓励他们分享自己的发现和见解。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：* 水的基本性质与三态变化；* 水在自然界中的循环过程；* 水的用途与水资源保护。
2. 教学难点：* 理解水循环的复杂过程；* 认识到水资源的有限性，培养节约用水和保护水资源的意识。
四、说学情1、从学生的知识储备来看，三年级的学生已经具备了一定的观察和描述事物的能力，对生活中的常见物质如水也有一定的了解。
然而，他们对于水的性质、状态变化以及水与人类生活的关系等方面的认识可能还不够深入和全面。
2、从学生的认知特点来看，三年级的学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
他们对具体、形象的事物感兴趣，能够通过观察、实验等方式获得感性认识。
但同时，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步发展，因此在教学中需要注重引导他们从具体到抽象，逐步深入理解水的相关知识。
3、从学生的情感态度来看，三年级的学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。
三年级上科学流动水北师大版20页PPT
幽默来自智慧，恶语来自无能
三年级 科学 上 册
流动的水
•水为什么能使小水轮转 动？
•水从上往下流动产 生力量，这种力量 使小水轮转动。
• 小水轮处于同一水平位置， 分别用高低不同的水龙头 冲（两个水龙头流出的水 量大致相当），怎样才能 使小水轮转动更快？
水位越高，水流的力 量越大，小水轮转动 得越快。
•小水轮处于同一位 置，用同一个水龙 头冲小水轮，想一 想：怎样使小水轮 转动得更快？
• 水的流量越大，水流 的力量越大，小水轮 转动得越快。
• 怎样才能尽可能的让 小水轮转动更快？
• 水位越高，水的流量越 大，小水轮转动得越快。
谢谢！ 再见！
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。— —裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
三年级上册科学教案-10 流动的水｜
流动的水教学目标（一）学生经过探究，认识流动的水有力量，合理地利用这一点，可以为人类造福。
（二）学生自主探究影响小水轮转动快慢的因素。
（三）培养学生初步具有探究科学问题的能力和动手实验的兴趣，了解人类利用流水的历史，感受人类智慧的结晶。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的个原因：水位高，流量大，水流冲在叶片上。
教学过程（一）导入新课：（5—6分钟）1．同学们喜欢听好听的声音吗？（喜欢）今天老师带来一段声音，想不想听听，（想）好！那我们一起静静的听一听这是什么声音？我想大家听着声音脑中一定会浮现出一幅生动的画面？（播放流水声音的变化）小结：对这就是流水的声音，今天我们就一起研究研究流动的水（板书：流动的水）谈话：同学们很喜欢水，也都玩过水吧，你在哪里玩过水、是怎样玩的？有什么感受？（可能提到海浪、自来水管流的水、划船、还可能提到洪水）教师小结：水真好玩!尤其是流动的水。
流动的水不仅好玩，用处还很大，想一想生活中人们是怎样利用流水的，你能举一些例子吗？师：所有的事情告诉我们流动的水是有力量的。
（二）探究实验谈话：其实我们人类很早就已经知道流水有力量，并应用在了我们的生产、生活之中。
（用流水的力量使水轮转动，碾磨、炼铁、纺织、水力发电）出示图片（2分钟）问：同学们观察观察从古至今的这些利用流水工作的设备，都有一个核心装置，你能找到它吗？（核心装置都是水轮）谈话：老师这也有一个水轮，它由叶片和轴组成，固定在支架上，我想让它转起来，老师这有两个塑料瓶，盖上都打了孔，从水槽里取水，尽量让水灌满，灌满水后用手指堵住小孔拿出水面，并让小孔对准你要浇的位置，然后再把手指移开，看我的小水轮在水的推动下转起来了，（边说边演示）（水杯一会儿高，一会儿低，）（2——3分钟）师：你们想不想玩玩儿小水轮，有些同学有些迫不及待了（想）桌上老师给每个组准备了一个小水轮，两个塑料瓶，瓶盖上打着孔。
首师大版小学科学《流动的水》说课稿及反思
首师大版小学科学《流动的水》说课稿及反思一、说教材《流动的水》这篇课文旨在引导学生观察、理解水的流动特性及其在生产生活中的重要作用。
通过一系列的活动和实验，教材帮助学生形成对水的流动性的直观认识，并启发他们思考如何利用水的这一特性为生活带来便利。
课文从静态水和动态水的对比开始，引导学生观察并描述两者的不同。
随后，引入流动水的概念，并通过实验和活动让学生亲自体验水的流动特性。
在理解了流动水的基本特性后，进一步探讨流动水在自然界和人类社会中的作用。
这包括水循环、水流对地貌的影响、水资源的利用等方面。
通过这些内容的学习，学生可以更深入地理解水的重要性，并意识到保护水资源、合理利用水资源的重要性。
二、说教学目标1. 知识与技能：让学生了解水的流动特点，理解流动水的基本物理性质及其作用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注水资源，认识水的重要性，培养节约用水、保护水资源的意识。
三、说教学重难点教学重点：在于让学生理解流动水的特性及其在自然界和人类社会中的作用。
教学难点：则在于如何引导学生深入思考和探究流动水的奥秘，以及如何将所学知识与实际生活相联系。
四、说教学方法与手段教材在教学方法上注重学生的主体性和实践性。
通过引导学生观察、实验、讨论和合作，教材帮助学生主动构建对流动水的认识。
同时，教材还利用图表、图片和多媒体资源等辅助教学手段，使学习内容更加直观、生动。
【教学准备】1. 实验器材：水槽、水管、水泵、水轮机等。
2. 教学多媒体：展示流动水相关图片、视频资料。
五、说教学过程板块1. 导入新课通过展示流动水的图片和视频，引导学生观察并描述流动水的特点，激发学生的学习兴趣。
板块2. 讲授新知（1）介绍流动水的基本特点，包括流速、流向、流量等概念，并通过实例进行解释。
（2）讲解流动水的作用，如水力发电、灌溉、航运等，让学生了解流动水在人类社会发展中的重要作用。
首师大小学科学三上《8.水》 教案.doc
（首师大版）三年级科学上册教案
水
一、教学目标：
1.通过对水的学习，使学生能初步具有探索水的兴趣和对用水问题的质疑和探索精神，能够认识能自然界里的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的，
2.初步了解自然界水的分布，了解自然界中可使用的淡水非常少，并且初步学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状、并能对水的性状进行描述。
二、教学重点：
使学生通过实验和观察了解水的性状，即无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状，同时还了解水的分布和淡水资源情况。
三、课前准备：
1.教师准备：六个分别装有牛奶、白醋、水、白酒、红糖水、盐水。
方便筷若干，用于演示。
各组准备牛奶、水各一杯，盛水的塑料袋。
有关水的资料。
2.学生准备：和水有关的小资料。
四、教学过程：。
首师大版小学科学三上《8.水》word教案
（首师大版）三年级科学上册教案
水
一、教学目标：
1.通过对水的学习，使学生能初步具有探索水的兴趣和对用水问题的质疑和探索精神，能够认识能自然界里的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的，
2.初步了解自然界水的分布，了解自然界中可使用的淡水非常少，并且初步学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状、并能对水的性状进行描述。
二、教学重点：
使学生通过实验和观察了解水的性状，即无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状，同时还了解水的分布和淡水资源情况。
三、课前准备：
1.教师准备：六个分别装有牛奶、白醋、水、白酒、红糖水、盐水。
方便筷若干，用于演示。
各组准备牛奶、水各一杯，盛水的塑料袋。
有关水的资料。
2.学生准备：和水有关的小资料。
首师大小学科学三上《8.水》word教案
（首师大版）三年级科学上册教案水一、教学目标:1. 通过对水的学习，使学生能初步具有探索水的兴趣和对用水问题的质疑和探索精神，能够认识能自然界里的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的，2. 初步了解自然界水的分布，了解自然界中可使用的淡水非常少，并且初步学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状、并能对水的性状进行描述。
使学生通过实验和观察了解水的性状，即无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状，同时还了解水的分布和淡水资源情况。
三、课前准备:1•教师准备：六个分别装有牛奶、白醋、水、白酒、红糖水、盐水。
方便筷若干，用于演示。
各组准备牛奶、水各一杯，盛水的塑料袋。
有关水的资料。
2.学生准备：和水有关的小资料。
四、教学过程:教师活动学生活动意图目标一、导入新课：提问：（出示水）这是什么？是用来做什么的？你了解它吗？它和我们有什么关系呢？今天，我们一起来学习也水有关的知识好好？（板书：八、水）了解。
了解学习内容。
二、学习新课：（一）欣赏：P38图片及有关水的图片。
（二）提问：你还见过哪儿的水景？（三）提冋：你想了解有关水的什么知识？（板书。
）（四）提问：请你说说，水是什么样的？（五）讨论：你怎么样才区分出六个杯中装的是什么呢？（提示：有牛奶、白醋、白酒、水、红糖水、盐水）欣赏、交流。
思考、交流。
猜想、思考、交流。
思考、交流。
初步具有质疑精神。
初步具有探索水的兴趣。
初步提高质疑的能教学重点:三年级科学。
三年级科学上册教案 8.水 首师大版
（首师大版）三年级科学上册教案8.水1教学目标（一）知识目标通过观察活动，知道水是没有颜色，透明的，没有气味，没有味道，没有固定形状，会流动的液体。
（二）能力目标在探究活动中学会最基本的看，闻，尝，摸的科学观察方法。
（三）情感、态度、价值观目标学生意识到闻、尝的科学方法是要注意安全的，知道科学是严谨的，不能轻易随便下结论。
2学情分析本教学要施教的对象是三年级学生。
在知识上：学生根据已有的生活经验可以对水有软软的、凉水是凉凉的、热水是热热的，一摸就会跑这样简单的经验描述。
能力上：水这一单元开始学生刚刚开始学习简单的观察、描述方法；在这之前还不具备科学的观察方法及细致能力，这是需要逐步培养的。
认知特点上：三年级学生处于具体运算阶段，以具体形象思维为主。
因此本节课要以大量的事实观察，让学生在充分感知的基础上，帮助学生建立对水物理性质的认识和概念的形成。
3重点难点教学重点：在学习科学的观察方法的过程中自己总结出水的基本物理性质。
教学难点（1）通过观察知道水是没有颜色的，并且知道没有颜色与透明是不同的物理性质。
（2）科学的闻、尝的观察方法学习。
4教学过程活动1【导入】一．创设情境，引出探究的问题1．提问：同学们，看到桌子上我给大家准备的黑色口袋了吗？想不想知道里面到底有什么？【设计意图：激发学生学习的积极性。
】2．谈话：既然大家都那么想知道里面装的是什么，那我们就一起去揭开里面的秘密。
怎样才能知道里面装的是什么呢？3．引导：如果不打开，你有什么办法能知道里面是什么吗？预设：用手摸，闻闻等。
追问：我们可以摸什么？板书：（软硬，形状，冷热——温度，大小……）提要求：轻轻摸，不能拍，比一比谁发现的多。
学生小组活动学生汇报：说一说，通过用摸的方法，你认为里面是什么呢？你根据什么这样认为的呢？预设：学生可能说是石头，因为很硬；可能说很凉，软软的，一摸它就跑了，追问，它为什么会逃跑呢？可能说鹅卵石，因为又硬又圆。
追问：袋子里有几种物体？它们俩最大的不同是什么？（板书：手摸学生描述的内容水没有固定的形状会流动）液体：像这样没有固定形状，会流动的物质称为液体。
小学三年级科学流动的水(共6张PPT)
第一页，共6页。
水磨是怎样(zěnyàng)利用 水力的？
第二页，共6页。
我们一起来(qǐ lái)做个小水轮来研究吧！
你也可以选择材料，做出不同的小水轮。 小学(xiǎoxué)三年级科学流动的水课件 水的流量大，小水轮(shuǐ lún)转动得快； 我们一起来(qǐ lái)做个小水轮来研究吧！ 水磨是怎样(zěnyàng)利用水力的？ 小学(xiǎoxué)三年级科学流动的水课件 设计实验：小水轮转动快慢与什么(shén me)有关呢？ 我们一起来(qǐ lái)做个小水轮来研究吧！ 你也可以选择材料，做出不同的小水轮。 水磨是怎样(zěnyàng)利用水力的？ 水磨是怎样(zěnyàng)利用水力的？ 水的流量大，小水轮(shuǐ lún)转动得快； 水的流量大，小水轮(shuǐ lún)转动得快； 小学(xiǎoxué)三年级科学流动的水课件 交流：怎样利用(lìyòng)水的力量使小水轮转动？
第六页，共6页。
你也可以选择材料， 做出不同的小水ng)水的力量使小水 轮转动？
第四页，共6页。
设计实验：小水轮转动快慢与什么(shén me) 有关呢？
第五页，共6页。
水的流量大，小水轮(shuǐ lún) 转动得快；
水位高，小水轮(shuǐ lún)转 动得快。