西师大版六年级下册语文《21熟读精思》课件
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《熟读精思》PPT课件
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
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句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
-.
读懂课文，思考课文围绕熟读和精思 分别侧重讲了什么？
-.
• 怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误 一字，不可少一字，不可多一字，不可倒 一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。”
• 熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍， 其义自见”；“不待解说，自晓其义”。
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• 精思的前提：“读书有三到，谓心到，眼 到，口到。”
• 精思的关键：“三到之中，心到最急。心 既到矣，眼口岂不到乎？”
-.
理解词语
• 几案：书桌 • 顿放：安放。顿，安置。 • 详缓：仔细从容。 • 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章，
就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。
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理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
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自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
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西师大版语文六年级下册第六单元
熟读精思
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作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
【2018最新】西师版小学语文六年级下册：21《熟读精思(节选)》PPT课件(精品优质课课件)
熟读精思
作者晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
自探提示 1 自读课文，自学本课生字新词。 2 读懂课文，说说课文的三个部分 各讲了什么？ 3 思考课文围绕熟读和精思分别侧 重讲了什么？（可以用文中的话回 答） 4 找到自己觉得重要的句子，理解 它们的意思 。
理解词语
几案：书桌。 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读 文章，就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
• 怎样熟读：“须要读得字字响 亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”； “读书千遍，其义自见”； “不待解说，自晓其义”。
• 精思的前提：“读书有三 到，谓心到，眼到，口 到。” • 精思的关键：“三到之中， 心到最急。心既到矣，眼 口岂不到乎？”
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
作者晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
自探提示 1 自读课文，自学本课生字新词。 2 读懂课文，说说课文的三个部分 各讲了什么？ 3 思考课文围绕熟读和精思分别侧 重讲了什么？（可以用文中的话回 答） 4 找到自己觉得重要的句子，理解 它们的意思 。
理解词语
几案：书桌。 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读 文章，就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
• 怎样熟读：“须要读得字字响 亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”； “读书千遍，其义自见”； “不待解说，自晓其义”。
• 精思的前提：“读书有三 到，谓心到，眼到，口 到。” • 精思的关键：“三到之中， 心到最急。心既到矣，眼 口岂不到乎？”
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
西南师大版六年级语文下册《六单元 21 熟读精思(节选)》课件_2
作业： 1.把课后第四题的治学名言读 一读，背一背。 2.试着背诵课文第二、三段。
学习文言文的方法： 1.把课文读正确，读流利，读出 感情。 2.对照注释，借助工具书，理解 句子的意思，了解课文内容。 3.弄懂文言文告诉我们的道理。
余尝谓：读书∕有三到，谓/心到,眼到,口 到。心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专 一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久 也。三到之中，心到最急。心∕既到矣，眼口∕ 岂不到乎？
熟读与精思之间有什么关系？能用一 句名言来概括吗？
1.学而不思则罔，思而不学则殆。—— 《论语》
2.读书是易事，思索是难事，但两者缺 一，便全无用处。——富兰克林
华罗庚用慢功夫打基础
著名数学家华罗庚为了提高读书的效率，先用慢功夫打基础， 然后再逐步加快速度，收到了很好的效果。华罗庚刚开始自学 时常犯急躁病，一个劲地加速，结果所学的知识成了“夹生 饭”。后来，他就学得慢些，练习做得多些，用五六年时间学 完了高中课程。看起来高中课程学得慢了些，因为学得扎实， 所以给后来学习大学课程带来了方便。到清华大学没多久，他 就听起了研究生课程。
熟 读 精 思宋
朱 熹
观书有感 宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹（1130——1200）, 南 宋哲学家、教育家。 徽【huī】 州婺【wù]源（今属江西）人。 著作有《四书章句集注》
《周易本义》《诗集传》 《楚辞集注》等多种。
学习文言文的方法：
jī àn 几案
zìxiàn 自见
qiān qiǎng 牵强
dào 倒
凡/读书,须/整顿几案, 令/洁净端正,将书册/齐整 顿放,正身体,对书册,详缓/ 看字,仔细分明/读之
西师大小学语文六年级下册《第21课熟读精思(节选)》PPT课件 (2)
解释：
古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。” 就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明
白它的意思了。
2019/5/21
12
余 我尝 谓曾经，读书说有三到，谓心到，眼到，口到。心不在 此，则眼不看仔细，心眼
既 既不然专一，却只漫 浪
诵读随，随决便不便能记，记亦不能
久也。三到之中，心到最急 。心既 到矣，眼口岂 不
熟 读 精 思 （ 节 选
2019/5/21
1
一、生字词、重点字词解释等。
二、分层段意及各段解释。 三、问题探究：
课前预习
1、读书前应做哪些准备工作？
2、熟读有什么要求？ 3、熟读的意义？
4、精思的前提？
5、精思的关键？
6、第3段中，作者为什么认为“三到之中，心到最急”？
四、总结思考：课文围绕熟读和精思分别讲了什么？
读书有三到，谓心到、眼到，口到。 （4）精思的关键？
三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
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19
五、中心思想
• 课文通过总结“熟度精思”的学习方法，告诉 我们应该怎样读书才能真正达到读书的目的， 告诉我们从一开始读书就要养成良好的读书习 惯。
2019/5/21
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测一测：
“心既到矣，眼口岂不到乎？”是个什么句？
急需
已经 到乎？
难道
解释：
我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思
不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心
一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住
了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼
口难道会不到吗？
2019/5/21
西师大版六年级语文下册21熟读精思课件
• 凡读书，须整顿几案， 令洁净端正，将书册 齐整顿放，正身体， 对书册，详缓看字， 子细分明读之。
• 凡是读书，必须先整 理好读书用的桌子， 使桌子干净平稳，把 书册整整齐齐地放在 桌子上，让身体坐正， 面对书册，仔细从容 地看清书上的文字， 仔细清楚地朗读文章。
• 须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少 一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵 强暗记。只要多诵遍 数，自然上口，永远 不忘。
解 释
• • • • • • • 云：说 (19)见（xiàn)：通“现”，显现。 谓：就是说 则：那么 待：等待 晓：明白，知道 义：意思
简介
• 出自《朱子家训》。“熟读精思”在文中 的意思是：凡是读书必须先要熟读，让里 面的话都好像出自于我的嘴巴。进一步就 仔细的思考，使它的意思好像都出自于我 的心里所想的，然后可以有所心得。
原文
• 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。 继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可 以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦 虚心静虑，勿遽取舍于其间。先使一说自为 一说，而随其意之所之，以验其通塞，则其 尤无义理者，不待观于他说而先自屈矣。复 以众说互相诘难，而求其理之所安，以考其 是非，则似是而非者，亦将夺于公论而无以 立矣。大率徐行却立，处静观动，如攻坚木， 先其易者而后其节目；如解乱绳，有所不通 则姑置而徐理之。此观书之法也。
• 余尝谓，读书有三到， 谓心到，眼到，口到。
• 我曾经说过：读书有 三到，有心到、眼到、 口到。
• 心不在此，则眼不看 仔细，心眼既不专一， 却只漫浪诵读，决不 能记，记亦不能久也。 三到之中，心到最急。 心既到矣，眼口岂不 到乎？
• 心思不在书本上，那 么眼睛就不会仔细看， 心和眼既然不专心一 意，却只是随随便便 地读，就一定不能记 住，即使记住了也不 能长久。三到之中， 心到最要紧。心已经 到了，眼口难道会不 到吗？
西师大小学语文六年级下册《第21课熟读精思(节选)》PPT课件 (1)
2019/5/21
2
2019/5/21
朱熹（1130—1200），字元晦，宋代徽州 婺源(今属江西)人。我国古代著名的思想家、 哲学家、教育家。他一生刚正不阿，无意仕 途，平生致力于著书立说，创办书院，讲学 传道，是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表者的话， 那么朱熹则是中后期儒学的集大成者。朱熹 的书被元、明、清三朝代定为开科取士的必 读之书。朱熹的哲学观点影响我国封建社会 末期长达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代的作用。
口难道会不到吗？
2019/5/21
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读书的准备：
环境 思想
整顿几案、书册 正身体、仔细读
整洁安定 认真专心
其 义
熟读的要求：
①响亮
误 少 多
自
②准确 五“不可” 倒
见
③多诵遍数
牵强暗记
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读书有“三到”
最急
精
心到、
思
眼到、
口到
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精思的前提： “读书有三到，谓心到，眼到，口到。”
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古人云说 ，“读书千遍，其义自
见
同“现””。，谓显现 读得熟就，是则说不待解说，
自晓其 义也。 它的
古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。” 就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明
白它的意思了。
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余 我尝 谓曾经，读书说有三到，谓心到，眼到，口到。心不在 此，则眼不看仔细，心眼
精思的关键：
“三到之中，心到最急。心既 到矣，眼口岂不到乎？”
六年级语文下册 第六单元 第21课《熟读精思(节选)》课件 西师大版
熟读精思（节选）
作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋
代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
• 精思的关键：“三到之中，心到最急。心 既到矣，眼口岂不到乎？”
理解词语
• 几案：书桌 • 顿放：安放。顿，安置。 • 详缓：仔细从容。 • 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章，
就一句一句的在心理硬记：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
课件展示结束 谢谢！！
第一条 为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。 第二条 中国公民、法人或者非法人单位的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。 外国人的作品首先在中国境内发表的，依照本法享有著作权。 外国人在中国境内发表的作品，根据其所属国同中国签订的协议或者共同参加的国际条约享有的著作权，受本法保护。 第三条 本法所称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品： （一）文字作品； （二）口述作品； （三）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈作品； （四）美术、摄影作品； （五）电影、电视、录像作品； （六）工程设计、产品设计图纸及其说明； （七）地图、示意图等图形作品； （八）计算机软件； （九）法律、行政法规规定的其他作品。 第四条 依法禁止出版、传播的作品，不受本法保护。 著作权人行使著作权，不得违反宪法和法律，不得损害公共利益。
作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦，宋
代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能和 别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。
句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
• 精思的关键：“三到之中，心到最急。心 既到矣，眼口岂不到乎？”
理解词语
• 几案：书桌 • 顿放：安放。顿，安置。 • 详缓：仔细从容。 • 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章，
就一句一句的在心理硬记：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
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第一条 为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。 第二条 中国公民、法人或者非法人单位的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。 外国人的作品首先在中国境内发表的，依照本法享有著作权。 外国人在中国境内发表的作品，根据其所属国同中国签订的协议或者共同参加的国际条约享有的著作权，受本法保护。 第三条 本法所称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品： （一）文字作品； （二）口述作品； （三）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈作品； （四）美术、摄影作品； （五）电影、电视、录像作品； （六）工程设计、产品设计图纸及其说明； （七）地图、示意图等图形作品； （八）计算机软件； （九）法律、行政法规规定的其他作品。 第四条 依法禁止出版、传播的作品，不受本法保护。 著作权人行使著作权，不得违反宪法和法律，不得损害公共利益。
2021西南师大版小学语文六年级下册《熟读精思》 教学课件
3、旧书不厌百回读，熟读精思子自如。——苏轼 4、读书百遍，其义自见。——?三国志?
5、问渠那得清如许，为有源头活水来。 ----朱熹
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课堂小结
我们通过对本文“熟读精思〞理解了“熟读〞与“精思〞的关系。要熟 读书更要多思考、善思考。读与思是读书学习过程中不可分割的统一体， 只读不思，必是死读，光思不读，纯系空想，毫无意义通过今天的学习，
文选自宋人张洪等选编的?朱子读书法?。
朱熹
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初读课文 朗读指导
读准以下字音 朱熹 〔xī 〕 自见xi〔àn 〕 几案j〔ī 〕
wèi
谓〔
〕
qiān qiǎng
dào
牵强〔
〕 倒〔 〕
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畅言教育
朗读指导
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
注意句子的停顿。
凡/读书,须/整顿几案,令/干净端正,将书册/齐整顿放,正身体,对书册,详缓/看字, 仔细清楚/读之。
希望同学们都能养成良好的读书习惯和读书 方法，让书真正成为我们生活中的良师益友。
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布置作业
1、背诵课文第二、三段。 2、练笔，谈谈你的收获，写下你的感想。
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2、读书的准备是什么？ 整顿几案、书册。正身体，详缓看字，仔细清楚读之。
3、 “熟读〞有哪些要求？好处是什么？ 要求---须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，长远不忘。〞 好处----“长远不忘〞；“读书千遍，其义自见〞；“不待讲解，自晓
3、熟读有哪些要求？好处是什么？ 4、精思的前提和关键分别是什么？ 5、交流并体会熟读与精思的关系，可以用一句名言概括此
5、问渠那得清如许，为有源头活水来。 ----朱熹
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课堂小结
我们通过对本文“熟读精思〞理解了“熟读〞与“精思〞的关系。要熟 读书更要多思考、善思考。读与思是读书学习过程中不可分割的统一体， 只读不思，必是死读，光思不读，纯系空想，毫无意义通过今天的学习，
文选自宋人张洪等选编的?朱子读书法?。
朱熹
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初读课文 朗读指导
读准以下字音 朱熹 〔xī 〕 自见xi〔àn 〕 几案j〔ī 〕
wèi
谓〔
〕
qiān qiǎng
dào
牵强〔
〕 倒〔 〕
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注意句子的停顿。
凡/读书,须/整顿几案,令/干净端正,将书册/齐整顿放,正身体,对书册,详缓/看字, 仔细清楚/读之。
希望同学们都能养成良好的读书习惯和读书 方法，让书真正成为我们生活中的良师益友。
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布置作业
1、背诵课文第二、三段。 2、练笔，谈谈你的收获，写下你的感想。
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2、读书的准备是什么？ 整顿几案、书册。正身体，详缓看字，仔细清楚读之。
3、 “熟读〞有哪些要求？好处是什么？ 要求---须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，长远不忘。〞 好处----“长远不忘〞；“读书千遍，其义自见〞；“不待讲解，自晓
3、熟读有哪些要求？好处是什么？ 4、精思的前提和关键分别是什么？ 5、交流并体会熟读与精思的关系，可以用一句名言概括此
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急需 难道 已经
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
疏通文意
我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。 心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然 不专心一意，却只是随随便便地读，那一 定不能记住，即使记住了也不能长久。三
到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口
难道会不到吗？
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第三段：写“精思”的要求和意义。（精思）
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2、读书的准备是什么？ 整顿几案、书册。正身体，详缓看字，仔细分明读之。
3、 “熟读”有哪些要求？好处是什么？
要求---须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。” 好处----“久远不忘”；“读书千遍，其义自见”；“不待解说，自晓 其义”。
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疏通文意
凡是读书，必须先整理好读书用的桌子， 使桌子干净平稳，把书册整整齐齐地放在桌 子上，让身体坐正，面对书册，仔细从容地 看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
读颠倒 疏通文意
读错
勉强
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可
初解题目----熟 读 精 思
熟：熟练。精：精心、细致。 解释：反复读课文，把课文读熟练，同时要精 心思考课文。
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疏通文意
安放
整理
桌子
使
凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册
齐整顿放 ，正身体，对书册，详缓看字，仔细
分明读之。
面对 使……端正 仔细清楚 安详从容
它，指文章
朱熹
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
初读课文 朗读指导
读准下列字音 朱熹 （ xī ） 谓 （ wèi ） 自见（ xiàn ） 几案（ jī ）
牵强（qiān qiǎng）
倒（ dào ）
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朗读指导
注意句子的停顿。
凡/读书,须/整顿几案,令/洁净端正,将书册/齐整顿放,正身体,对书册,详缓/看字, 仔细分明/读之。 须要读得／字字响亮，不可／误一字，不可／少一字，不可／多一字，不可 ／倒一字，不可／牵强暗记，只是要／多诵遍数，自然上口，久远不忘。古人云
拓展积累，读记治学名句
1、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 2、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 3、旧书不厌百回读，熟读精思子自如。——苏轼 4、读书百遍，其义自见。——《三国志》
5、问渠那得清如许，为有源头活水来。 -
课堂小结
我们通过对本文“熟读精思”理解了“熟读”与“精思”的关系。要熟 读书更要多思考、善思考。读与思是读书学习过程中不可分割的统一体，
：“读书千遍，其义自见”，谓/读得熟，则/不待解说，自晓其义也。
余尝谓：读书 /有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼不看仔细， 心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到最 急。心/ 既到矣，眼口∕岂不到乎？
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分组谈论 理解大意
《观书有感》 〔南宋〕 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
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学习目标
1、积累有关作者朱熹的文学常识。 2、学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。
4、朗读指导,自主探究,小组合作，培养学生的合作精神,。 5、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
多一字，不可倒一字，不可牵强 暗记，只是要多诵遍数
，自然上口，永远不忘。 古人云 ，“读书千遍，其义
自见 ”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。
说 自然
“现”显现
说
它的
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疏通文意
必须要读得每个字都很响亮，不可以读错一个字，不可以 少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不 可以勉强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口而出，即使 时间久了也不会忘记。古人说：“书读的
联系实际，领悟内涵
1、围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？ 2、读书的准备是什么？ 3、熟读有哪些要求？好处是什么？
4、精思的前提和关键分别是什么？
5、交流并体会熟读与精思的关系，可以用一句名言概括此 观点。
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1. 围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？ 第一段：写读书前必须做好准备 工作。（习惯） 第二段：写“熟读”的要求和意义。（熟读）
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第六单元 · 讲读课
熟读精思
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课文导入
我们都知道这是南宋大学问家朱熹写自己 读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多 读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思 不绝，情操高雅！今天，我们将学习他写的一 篇文言文，也是关于读书的，那就是——《 熟读精思》。
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作者介绍
朱熹（1130——1200）字元晦，宋代徽州婺 源（今属江西）人。我国古代著名的思想家、哲 学家、教育家。是我国继孔子、孟子之后的一代
宗师。他还是南宋著名理学家，世称“朱子”。
其著作有《四书章句集注》《周易本义》、《诗 集传》、《楚辞集注》、《朱子大全》、《童蒙 须知》等多种。本文选自宋人张洪等选编的《朱 子读书法》。
遍数多了，它的意思自然会显现出来。就
是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说 明，自然就会明白它的意思了。
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疏通文意
曾经
既然
随随便便
余 尝 谓 ，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不 在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读， 决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急 。心既 到矣，眼口岂不到乎？
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4、精思的前提和关键分别是什么？
前提---“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 关键---“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？” 5、交流并体会熟读与精思的关系，可以用一句名言概括此观点。
学而不思则罔，思而不学则殆。
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疏通文意
我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。 心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然 不专心一意，却只是随随便便地读，那一 定不能记住，即使记住了也不能长久。三
到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口
难道会不到吗？
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第三段：写“精思”的要求和意义。（精思）
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2、读书的准备是什么？ 整顿几案、书册。正身体，详缓看字，仔细分明读之。
3、 “熟读”有哪些要求？好处是什么？
要求---须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。” 好处----“久远不忘”；“读书千遍，其义自见”；“不待解说，自晓 其义”。
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疏通文意
凡是读书，必须先整理好读书用的桌子， 使桌子干净平稳，把书册整整齐齐地放在桌 子上，让身体坐正，面对书册，仔细从容地 看清书上的文字，仔细清楚地朗读文章。
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读颠倒 疏通文意
读错
勉强
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可
初解题目----熟 读 精 思
熟：熟练。精：精心、细致。 解释：反复读课文，把课文读熟练，同时要精 心思考课文。
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疏通文意
安放
整理
桌子
使
凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册
齐整顿放 ，正身体，对书册，详缓看字，仔细
分明读之。
面对 使……端正 仔细清楚 安详从容
它，指文章
朱熹
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初读课文 朗读指导
读准下列字音 朱熹 （ xī ） 谓 （ wèi ） 自见（ xiàn ） 几案（ jī ）
牵强（qiān qiǎng）
倒（ dào ）
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朗读指导
注意句子的停顿。
凡/读书,须/整顿几案,令/洁净端正,将书册/齐整顿放,正身体,对书册,详缓/看字, 仔细分明/读之。 须要读得／字字响亮，不可／误一字，不可／少一字，不可／多一字，不可 ／倒一字，不可／牵强暗记，只是要／多诵遍数，自然上口，久远不忘。古人云
拓展积累，读记治学名句
1、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 2、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 3、旧书不厌百回读，熟读精思子自如。——苏轼 4、读书百遍，其义自见。——《三国志》
5、问渠那得清如许，为有源头活水来。 -
课堂小结
我们通过对本文“熟读精思”理解了“熟读”与“精思”的关系。要熟 读书更要多思考、善思考。读与思是读书学习过程中不可分割的统一体，
：“读书千遍，其义自见”，谓/读得熟，则/不待解说，自晓其义也。
余尝谓：读书 /有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼不看仔细， 心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到最 急。心/ 既到矣，眼口∕岂不到乎？
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分组谈论 理解大意
《观书有感》 〔南宋〕 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
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学习目标
1、积累有关作者朱熹的文学常识。 2、学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。
4、朗读指导,自主探究,小组合作，培养学生的合作精神,。 5、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
多一字，不可倒一字，不可牵强 暗记，只是要多诵遍数
，自然上口，永远不忘。 古人云 ，“读书千遍，其义
自见 ”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。
说 自然
“现”显现
说
它的
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疏通文意
必须要读得每个字都很响亮，不可以读错一个字，不可以 少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不 可以勉强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口而出，即使 时间久了也不会忘记。古人说：“书读的
联系实际，领悟内涵
1、围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？ 2、读书的准备是什么？ 3、熟读有哪些要求？好处是什么？
4、精思的前提和关键分别是什么？
5、交流并体会熟读与精思的关系，可以用一句名言概括此 观点。
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1. 围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？ 第一段：写读书前必须做好准备 工作。（习惯） 第二段：写“熟读”的要求和意义。（熟读）
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第六单元 · 讲读课
熟读精思
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课文导入
我们都知道这是南宋大学问家朱熹写自己 读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多 读一点好书，才会让自己思想永远活泼，才思 不绝，情操高雅！今天，我们将学习他写的一 篇文言文，也是关于读书的，那就是——《 熟读精思》。
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作者介绍
朱熹（1130——1200）字元晦，宋代徽州婺 源（今属江西）人。我国古代著名的思想家、哲 学家、教育家。是我国继孔子、孟子之后的一代
宗师。他还是南宋著名理学家，世称“朱子”。
其著作有《四书章句集注》《周易本义》、《诗 集传》、《楚辞集注》、《朱子大全》、《童蒙 须知》等多种。本文选自宋人张洪等选编的《朱 子读书法》。
遍数多了，它的意思自然会显现出来。就
是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说 明，自然就会明白它的意思了。
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疏通文意
曾经
既然
随随便便
余 尝 谓 ，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不 在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读， 决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急 。心既 到矣，眼口岂不到乎？
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4、精思的前提和关键分别是什么？
前提---“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 关键---“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？” 5、交流并体会熟读与精思的关系，可以用一句名言概括此观点。
学而不思则罔，思而不学则殆。
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