浅谈上好初中英语课堂教学的方法
怎样上好一堂初中英语课
怎样上好一堂初中英语课英语是一门重要的语言，对于初中生来说，学习英语是非常重要的。
那么，怎样才能上好一堂初中英语课呢？这需要教师在备课、上课和课后的所有环节上下功夫，下面就让我们一起来探讨一下怎样上好一堂初中英语课。
一、备课1.确定教学目标在备课的时候，首先要确定教学目标。
教学目标要根据学生的年龄、英语水平和学校的教学要求来确定。
初中生的英语学习目标主要是培养学生的英语听、说、读、写能力，所以教学目标要明确，有针对性。
2.选择合适的教材备课的时候要选择合适的教材。
教材要符合教学大纲的要求，并且能够吸引学生的兴趣。
教材可以是教科书、外文原版故事或者课外读物，要根据具体的教学内容和学生的水平来选取。
3.准备教学内容根据教学目标和教材，教师要准备好教学内容。
教学内容要简单明了、生动有趣，能够吸引学生的兴趣和注意力。
可以准备一些图片、视频、实物等教学辅助材料，以便更好地展示教学内容。
4.设计教学活动在备课的时候，要设计好教学活动。
教学活动要有针对性，可以根据教学内容设计一些游戏、小组讨论、角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
5.备课之前，还要检查教学器材和教学环境，以确保课堂教学准备工作完成。
二、上课1.调动学生的积极性在上课的时候，教师要善于调动学生的积极性。
可以通过简短的引言、提问、讲解等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.灵活运用教学方法在上课的时候，教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲授法、示范法、讨论法等多种方法，以适应不同学生的学习方式。
3.鼓励学生参与课堂活动4.注重课堂管理在上课的时候，教师要注重课堂管理。
要确保课堂秩序井然，学生不打扰他人，课堂活动有序进行。
可以采取一些有效的课堂管理措施，如设立奖励制度、提示学生注意事项等。
5.及时纠正学生的错误在上课的过程中，如果学生出现错误，教师要及时纠正。
可以通过提问、解释等方式来指出学生的错误，帮助他们改正，以提高学习效果。
浅谈实施初中英语课堂教学的有效方法
语 知识 的水 平 ，从 而使学生具备一定 的应用英语知识 的能力 。 当然 ， 我们对每一课 的教学设计 ， 要做到任务清晰 、 目标 明确 ， 并
着重落实教学重难点 ， 通过制定具有针对性 的教学策略 ， 化繁为 简， 安排思路清晰的教学活动。 ３ ． 突出教学艺术 ， 增强教学效果 教师要创设合理 的教学情境 ，让学生不知不觉地投入到学
以问 三个 问 题 ： 课 堂 教 学 目标 是 否 达 到 ？学 生 的 知识 和 能 力 是
高学生的学习效率。
要增强课堂教学的效果 ， 我们需要学生的积极参 与。因此 ， 我们要改变课堂教学 的模式 ， 注重运用多种教学方式。
（ １ ） 通过 活动 激 发 学 生 的学 习兴 趣
趣 的培养 ， 提高他们学习的主动性与积极性。因此 ， 我们要研究
教材和教法 ， 力求让学生有兴趣参与课堂学习 ， 主动积极地参 与
英语学 习活动 ， 并通过实践活动， 培养他们 的合作探究能力。因
此， 我们在教学 中要创设合理的教学情境 ， 增强学生对英语 知识 的运用 能力 ， 发挥学生 的主体性 ， 从而提高他们 的学习能力 ， 使 他们 获得 良好 的学习效果。 ２ ． 立足学生发展 ， 优化教学设计 江苏 省使 用的牛津版英语教材 比较关 注学生的 日常生活 。 因此 ， 我们要依据学生的学 习现状 ， 努力构建能够调动学生兴趣
堂教学模式 ，调动学生学 习英语的主动性 ，提高他们 的学习效
率， 这也有利 于学生养成 良好的学 习习惯 。
可见， 构建高效英语课堂 ， 不但是英语教学 的任务和需要 ，
更是学生学好英语的保 障 ， 是素质教育的必然要求 。 二、 构建初中英语 高效课堂的措 施 怎样 的课 堂教学效果才能称得上 高效 ？教师在课堂后 ， 可
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略
浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略一、教师的师生互动策略1.营造轻松活跃的课堂氛围在初中英语课堂中，教师要营造一个轻松活跃的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。
教师可以通过课堂布置、趣味性教学活动等形式来调动学生的兴趣，使课堂气氛活跃起来。
2.提问引导学生思考在课堂教学中，教师可以通过提问来引导学生思考，提高他们的参与度。
提问要注意问题的针对性和难度，既要考察学生的基础知识，又要培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3.及时给予表扬和鼓励在学生做出正确回答或者有进步的表现时，教师应该及时给予表扬和鼓励，这有助于增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
4.注重师生互动教师在课堂教学中，要注重师生互动，及时与学生进行沟通，了解他们的学习情况，鼓励学生多与教师进行交流，提出问题，分享看法。
5.注重肯定与尊重在与学生交流互动过程中，教师要给予学生足够的肯定和尊重，避免过分指责和批评，从而让学生保持积极的学习态度。
1.积极参与课堂讨论学生在课堂上要积极参与课堂讨论，勇于表达自己的看法和观点，与教师和同学进行交流互动，增强自己的语言表达能力。
2.独立完成课堂任务学生在课堂上要独立完成教师布置的任务，如练习题、口语练习等，积极思考、认真完成，并在课堂上与教师和同学分享自己的答案和体会。
3.主动提出问题和建议学生在学习中要主动提出问题和建议，积极与教师进行沟通，及时解决学习中遇到的困难，同时也能提出宝贵的意见和建议，促进教学改进。
4.对教师的引导和指导表示感谢学生要对教师的引导和指导表示感谢，尊重教师的劳动成果，维护课堂秩序，做到言谈举止文明礼貌。
5.团结互助，建立良好学习氛围学生之间要团结互助，建立良好的学习氛围，相互鼓励、相互学习，共同进步。
初中英语高效课堂中的师生互动是非常重要的，教师和学生都需要在师生互动中发挥积极的作用。
通过良好的师生互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学效果的实现。
希望通过对师生互动策略的理解和实践，能够为初中英语教学提供一些有益的参考。
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
一
过学生之 间的合作 和互动交流 ， 也培养 了学生的团队合作精神 ， 还使学生 的听、 说能力得 到有效锻炼 。例如 ， 在教学完七年级教 材 中的问路这一 内容后 ， 教师就可 以将学生分成几个 小组 ， 进行 问路游 戏 ，来创设教 学情境 ，再 板书几个 生词 Ｚ Ｏ Ｏ ， ｐ ａ ｒ ｋ ， ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ． ＿ ． ？Ｇ ｏ ａ ｌ ｏ ｎ ． Ｔ ｕ ｎ ｒ ｌ ｅ ｆ ｔ ／ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ 等。通过表演 ， 既满足 了 学生 的表演欲 ， 又加深 了学生对课文 内容的理解 ， 同时也使学生 的学 习兴趣更加浓厚。另外 ， 在教学 中， 教师还可 以根据学生争 强好胜 的特点 ， 引入竞争机制 ， 让全体 学生参与英语竞赛 活动 ， 提高学生 的竞争意识 。 比如定期进行单 词听写大赛 、 英语 口语 大赛 、 英语歌 曲大赛等 ， 把所学英语知识融人到各种竞赛活动中
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
江苏省盐城市初级 中学 王 玮
Hale Waihona Puke 根据新课程标准的要求 ， 教师要采用新 的教学方 法 ， 在重视 知识讲解的 同时 ， 也要讲究教学方法的运用 ， 目的就是要实现有
效教学 。目前初 中英语课 堂教学 中 ， 教师也改变了传 统的“ 满堂
高学生的学 习兴趣 ， 从而获得更好 的教学效果 。
以此 来 开阔 学生 的视野 。例 如 ，让 学 生 了解节 日 ｔ ｈ ｅ Ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 、 Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’Ｄ ａ ｙ 、 Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｄ ａ ｙ ， 让学 生把 所学 内容 和实际
音乐来导入新课 ， 给学生营造轻松而愉快的学习气氛 ， 让学生快 走 廊 、 英语天地 、 英语沙龙等 ， 让学生 了解西方 国家的文化背景 ， 速进 入到最佳 学习状态。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
初中英语教师如何搞好教学
浅谈初中英语教师如何搞好教学当今的时代是知识总量迅速翻倍的时代,中学英语教师作为知识的传播者就应该顺应时代的发展,不断地调整和丰富自己的知识结构,更新自己的教学理念,尝试新的教学手段和方法。
一、吃透教材,备好课要上好课,必须吃透教材,备好课。
吃透教材是初中英语教师进行备课的首要工作,我们应深刻领会教材精神,全面把握各单元的重点、难点。
备课时应确定教学难度与重点,广泛查阅各种教学资料,精选典型的例句,并结合学生的实际情况,认真准备好每一课时教材的具体内容。
备课内容应力求详实、准确、全面,力争不要遗漏任何重难点。
二、养成良好的听力习惯初中英语听力培养与训练是一项长期的、艰巨的教学任务,要结合任务型的教学途径,坚持以学生为主体,教师为主导,采用灵活多样的教学方法,循序渐进,持之以恒,从而提高学生的听力能力。
在这方面要注意几点:1.要带着问题去听。
在听力训练与考试中,要求学生带着问题去听,即在听录音之前,事先浏览一遍问题,确定自己听力的重点,这样就可以有针对性,做到有的放矢,可以集中精力去获取相关问题答案的信息。
听录音材料时,要求学生注意力一定要集中,在整体内容的理解上,重在听懂每句话的意思,千万不能只停留在个别单词或单句上,听不懂的地方可以暂时放一放,听好后面的内容,集中精力抓住后面的信息,根据自己确定的听力重点,把相关信息进行优化整理或者处理。
2.要教给听的方法。
在做听力练习题时,学生一定要先看题、读题,在听之前获取更多信息,还要告诉学生在听时一定要抓要点,不要期望什么都听懂,培养学生的预测能力和获取特定信息、抓住特定细节的能力,比如特定的时间、地点、事件、人物、数字、颜色等。
在做完型填空时,要告诉学生通读全文,掌握大意,然后根据上下文的关系和语言所处的环境、时代背景去确定答案。
由于教给了听的方法,学生即使遇到一定的困难,也会从容应对。
3.要处理好听与看的关系。
在平常的听力练习过程中,教师应帮助学生处理好听与看的关系,要求学生尽量不要参照听力材料,对于有一定难度的材料要反复耐心地听,直到最终了解为止。
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
浅谈初中英语的教学方法
浅谈初中英语的教学方法初中英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要阶段，教师应该根据学生的特点和英语教学的要求，采用科学合理的教学方法。
本文将从听说读写四个方面探讨初中英语的教学方法。
一、听的教学方法在初中英语教学中，注重培养学生的听力能力是非常重要的。
可以采用以下教学方法：1. 管理听力词汇：在教学中，要帮助学生树立正确的听力词汇观，引导学生进行听写训练，培养学生的听辨分析能力。
2. 听力训练策略：在训练中，要教给学生有效的听力训练策略，如提醒学生在听的过程中注意关键词，培养学生捕捉信息的能力。
3. 听力材料选择：教师要根据学生的水平和需求，选择合适的听力材料，如故事、对话、新闻等，以丰富学生的听力经验。
1. 模仿说话：教师可以通过模仿说话的方式，帮助学生掌握正确的发音、语调和语音节奏，培养学生的语感。
2. 互动对话：教师可以组织学生进行互动对话，让学生在交流中锻炼口语表达能力，同时还可以提高学生的听力能力。
读是初中英语教学中的重点之一，以下是一些教学方法：1. 阅读理解：通过阅读理解的训练，教师可以帮助学生加强对文章的理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
2. 提问引导：教师在教学过程中可以通过提问引导学生进行阅读，让学生思考和理解文章的内容。
3. 多样化的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，如新闻、故事、科普文章等，以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1. 写作训练：教师可以通过写作训练，培养学生的写作能力，指导学生写日记、作文等，同时还可以提高学生的语法和词汇运用能力。
2. 修改指导：教师在批改学生写作时可以给予适当的指导，帮助学生发现错误并修改，以提高学生的写作水平。
3. 写作素材：教师可以提供一些写作素材，如图片、问题等，让学生进行写作训练，培养学生的想象力和表达能力。
通过以上教学方法的运用，可以帮助学生全面提高英语综合运用能力，在初中英语教学中取得良好的效果。
教师还应根据实际情况和学生的特点，灵活运用各种教学方法，使学生在快乐中学习英语。
浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法
浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法
初中英语教学中常用的几种教学方法有：直观教学法、情境教学法、任务型教学法和交际教学法。
直观教学法是通过一系列的图片、图表、实物等直观形象的教学材料来进行教学。
教师可以通过展示图片和实物来引导学生学习单词和句子，让学生通过视觉和触觉去感知英语的真实用途和表达方式，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
情境教学法是通过创造逼真的情境和情景，让学生在真实的语境中运用英语进行交流和表达。
教师可以设计一些真实的情境，如购物、旅游等，让学生在这些情境中进行角色扮演，从而激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言运用能力。
任务型教学法是指以任务为中心的教学方法。
教师在教学过程中设置一些实际需要解决的任务，如写作、口语交流等，让学生在完成任务的过程中进行积极思考和探索。
任务型教学法注重培养学生的综合运用能力，能够培养学生的学习动力和主动性。
交际教学法是指以交际为目标的教学方法。
教师在教学中注重培养学生的交际能力，让学生通过模仿、对话和互动来提高英语的口语表达能力。
教师可以设计一些情景对话和沟通活动，让学生在真实的情境中进行语言交际，从而提高学生的语言交际能力。
这几种教学方法都在初中英语教学中得到了广泛应用。
教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点选择合适的教学方法，通过多种形式的教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
浅谈初中英语课堂的教学策略
浅谈初中英语课堂的教学策略
初中英语课堂的教学策略是如何有效地进行教育教学，使学生更加快速、高效地掌握英语知识和技能。
以下是我总结出的几种有效的教学策略。
一、激发学生的兴趣
学生们对于学习英语的兴趣程度是影响其学习成绩的重要因素之一，因此在初中英语课堂中激发学生的兴趣非常重要。
教师可以通过采用多种教学方法，如游戏、歌曲、练习、故事等，使课堂更加生动有趣。
二、创造宽松自由的课堂氛围
一个良好的课堂氛围可以促进学生的学习效果。
在课堂中，教师应该创造一个宽松自由的氛围，学生们可以自由发表意见，这样可以让学生们更加自信，更加勇于表达自己的想法。
三、加强听说读写的训练
听说读写是语言学习的四个基本技能，教师应该注重来提高学生的这些基本技能，每堂课要给学生合适的听说读写训练。
四、多维度体验英语
教师可以采用多种多样的教学方式，如 : 视频、ppt、图文等方式，让学生多维度地感受英语，开阔学生的视野，提高学生的语感。
五、小组合作学习
小组合作学习是一种高效的学习方式，让学生们互相协作学习，可以提高学生们学习英语的积极性，同时也有利于交流和思考问题。
六、关注学生反馈
学生的反馈对于提高课堂教学的效果十分重要，教师应该关注学生的反馈，及时总结分析学生的反馈，进而优化课堂教学策略。
总结起来，初中英语教师在教学时应该注重激发学生兴趣，创造良好课堂氛围，加强听说读写的训练，采用多种教学方式帮助学生感受英语，建立小组学习，及时关注学生反馈。
只有这样才能保证初中英语课堂教学的高效性和成功性。
浅谈初中英语课堂的教学策略
浅谈初中英语课堂的教学策略初中英语课堂的教学策略是指教师在教学过程中对学生进行指导和引导的方法和手段。
因为初中阶段是学生英语学习的关键期，所以教师在设计教学策略时要根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用多种教学方法。
本文将从课前准备、教学组织、教学方法和个性化教学等几个方面进行浅谈。
课前准备是教学的基础。
教师在进行教学策略设计时，应充分考虑学生的背景知识和学习能力，确定教学目标和教学内容。
通过查阅教材、准备课件、设计活动等形式，提前预习和准备教学材料。
教师还可以通过选取适当的导入方式或设置问题激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
教学组织是初中英语课堂教学策略的关键。
教师在课堂上要合理安排时间，让学生在有限的时间内完成教学任务。
要注重学生的参与度，通过小组活动、角色扮演等方式激发学生的积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
此外还应充分利用教学资源，如多媒体设备、图示、实物等，使学生能够直观地感受到英语学习的乐趣和实际应用的可能性。
教学方法是教学策略中最关键的因素之一。
在初中英语课堂上，教师可以运用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、归纳法等。
情景教学法可以帮助学生理解新知识，并能通过情景还原的方式来运用所学的知识。
任务型教学法可以帮助学生培养实际运用英语的能力，通过完成实际任务来提高语言技能。
归纳法可以帮助学生总结归纳知识，提高对知识的理解和掌握。
教师还可以适时采用游戏和竞赛的方式来调动学生的积极性，增加学习的趣味性。
个性化教学是针对不同学生的学习特点和学习需求进行的有针对性的教学。
教师可以通过分层教学、小组合作和个别辅导等形式，根据学生的能力和兴趣程度，为学生提供不同的学习任务和学习资源。
对于英语学习基础较差的学生，可以通过单词卡片和提示卡片等辅助工具帮助其巩固基础知识；对于学习进度较快的学生，可以组织小组讨论和展示活动，培养其合作和表达能力。
初中英语课堂的教学策略应该根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，并通过个性化教学帮助学生提高学习效果。
浅谈初中英语教学的几种常见方法
Ｍ １ ２ Ｏ 生 Ｔ Ｈ 釜 Ｅ Ｒ Ｉ 塑ｌ 占 ２ Ａ ＮＤ
．
浅谈初中英语教学的几种常见方法
‘
操
萍
（ 山东省青岛市第四中学 ）
在 初 中英语 教学 过程 中 ，对教 学方 法 的研 究和 改进对 提 高初 中英 语教 学 的效 果有 很大 的 帮助 ，情境 式课 堂教 学是 一种 新 的教 学模 式 ，该方法 主 要 在教 学 中为学 生创 造 一种 教学氛 围和 语 言环 境 。可使 学生 更好 的感 知语 言 的魅 力 。从而 更加 快速 的 掌握语 言知 识 点，提 高语 言 能力 。实 施素质 教 育 ，要 转变 这种 他 主性 、被 动性 的学 习状态 ，把学 习变 成人 的主 体性 、 能 动 性 、独立 性 的不 断生成 、 张扬 、发展 、提 升 的过程 。提高 教师 教学 水平 与 质量 ，必 须改 进教 学方法 ，从而提 高初 中英 语教 育的 效率 。 １ 建 立和谐 融洽 的师 生关 系 教 和学 是一 对矛 盾 ，作 为矛盾 双方 的代 表教 师和 学 生如 何和 谐融洽 师 生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务 的重要条件 ，如果一个教师不热爱他的学生，也就不可能去关心他们，并 且 帮助 他们 进行 更 好 的学习 。相 反如 果一个 学 生和 自己的任 课教 师有 对抗 情绪，那他就会厌恶这位教师所教 的这 门课程，直接影响这门学科的学习 成 绩 ，故 教学 必须 以学 生为 中心 ，教 师 的一切 活动 都要 建立 在 了解 学情 的 基 础上 ，这 样才 能保 证教 学任 务的 完成 。 要建立 良好的师生关系，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学 生的兴趣、爱好及喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生， 尊 重 学生 ，有 的放 矢地 帮助 学 生。让 教师 在学 生 的眼 中不仅 是一 位 可敬 的 师 长 ，更 是他们 可 亲可 近 的朋友 。 当然 ，这并 非说 他们 的缺 点不 可批 评 ， 可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个 目的的爱护他们。因而批评 的方式 比批评本身更重要。要让他们不伤 自尊心，人格不受侮辱。从内心 让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助 。只有这样的师生 才 能苇 磊 和谐 ．威信 酗蛤 ． 擒去铁 地进 行学 习 。 ２ 创 造一 个轻 松愉快 的 学 习环 境 传 统 的教 学模 式和 方法 ， 总是 教师 “ 一 言堂” ，课 堂上 教师 总 是 向学生 灌输 ，学 生始 终处 于 消极 、被动 的 学习地 位 ，没 有什 么轻 松、愉 快 而言 ， 因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把 自己当作知识 的记忆器，为分数不得 已而为之 。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐 放 弃英 语 学习 ，从而 导至 “ 两极 分化 ” ，教学质 量 不佳 。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大 ，教师的责任在于 为学 生创 造轻 松 、愉快 的学 习环 境 。为 了做到 这 一点 ，教 师要 以满 腔的 热 情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁 ，语言要纯正、 地道 、流 利 ，书法 要规 范、漂 亮 ，版面 设计 要合 理醒 目等 。 为 了活跃 教学 课堂 ，激 发学 生 的兴趣 ，客 采用 ” 寓教 于乐 ” ” 动静 结合 ” ” 学用 结合 … ’ 『 ｌ 币 出 套 ’ ’ 竺青 一 ３ 培 养 自主学 习能力 的方法 ３ ． １加强听说读写训练，培养学生能力，对学生进行听说读写训练， 培养他们获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力是英语教学的 横心和最终目的。任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培养学生的 交 际能力 离 不开基 础 知识 ，而 交际 能力 的培养 是 以听 说读 写等 语言 能力 为 依托 的 ，掌握 必要 的语 言 知识 则是 获得 语言 能力 的先 决条 件 。教师 在教 学 过程 中 ， 首先 ，采取 行之 有效 的方 法 向学 生传授 语 言基础 知 识 ，注意 形成 一定 的 知识 系统 和 熟练技 巧 ，将语 言 知识形 象化 、 交际 化地 呈现 给学 生 ，通过 交 际让 学生 理解 。 其 次 ，从 多方面 培养 学 生的语 言技 能 ，创设 语 言情 景 ，有计 划 ，有 目 的地对 学生 进 行听 说读 写训练 ，使学 生树 立信 心 ，消除 对英 语学 习 的陌 生 感 和恐惧 感 ，积极 地投 身到 教学 活动 中去 ，将 知识 转变 为能 力 。 第 三 ，多 为学 生创造 运用 语 言的机 会 。如值 日生报 告 、师生 会话 、分 组 结对 会话 、利 用课 文 内容进 行 问答 、开 展第 二课 堂活 动等 ，让 学 生在实 践 中提 高运 用语言 的 能力 。 ３ ． ２培 养 良好 的学 习 习惯 ，在 英语 学 习初 期培 养 学生 养成 良好 的学 习 习惯 具有重 要 的意 义 ，对英语 的 自主学 习有很 大 的促进 作用 。 良好 的学 习 习惯是培养出来的， 是在学习实践中逐步形成的。在学习中应该有 目的的 养 成 良好 的习惯 。 良好 的学 习 习惯 包括 上 课专 心听 讲 ，勤于 动脑 ，善于 思 考 ，认 真记 笔 记 ，敢 于 开 口说英 语 ，积 极 参加 课堂 上 的各种 教学 活 动 ，每 天 坚持 英语 朗读 ，广泛 阅读 ，坚持用 英语 写 日记等 。 ３ ． ３教 师 的引导 ，教师 在学 生 自主学 习能 力的培 养 中起着 重 要的作 用 ， 同时教师的角色也要进行转变 ，在课堂教学中需要教师经常组织、启发、 点拨 、引 导和 鼓励 学生 自主 学 习。诱 导学 生 的思维 ，启 发他 们 自行 思考 ， 激活学生整个认识系统，引导学生参与和确定对 自己有意义的学 习目标的 提 出，自己制定学习进度。 自主学习是一个长期的、动态的过程，而不是 个静 态 的 、一旦 达到 目的 就一 劳永 逸 的过程 为了帮 助 学习者 对 自己的 学习过程拥有更大 自主权，需使他们认识到一些对 自己可能有用 的策略 ，
浅谈初中英语教学方法与途径
但是我们 的学生在学校接触 真实英语语境 的机 预 习提纲 ，即要把 预习的 内容概括成几个 问题
会非常有 限，他们语言 学习的主要环 境就是课 或知识点 ，再辅 以一定的参考资料 ，要求学生
堂。因此 ，我们决不能吝啬 口语 训练 的时间 ，
根据 问题或知识点做好预 习并作好笔记 ，课堂
好英 语 的窍 门或 捷径 。通 过近 几年 的英语 教 的追求意念和力量 。教师要充分利用学生的成
学 ，我认为在英语学习上无捷径可走 ，但有方 功愿望 ，在课堂教学中争取让每个学生都能得 法可寻 。科学的方法 ，可 以使英语学习达到事 到成功的体 验，使 每个学生快 乐地学 习。
半功倍的效果 。
从而激起他们 内心深处对语言、对生活的热爱 好，我们能把 它用得多好。 ”说到底，学英语
和激情，从而转化 为学习动力。
其 次 ，运 用 灵活 多变 的 教学 手段 ，将 教 材所设置的情景生动形象地表现 出来 。声音 、
就是模 仿那种腔 、那种调和那种昧儿 。 要突破语音 关，先要搞清单个音素的发音
自己寻找有关 的资料 ， 记好预习笔记 ，课堂上
似 自然 的语言环境 。创设与 生活相 关的情 境进 讨论 、释疑 。每一 周我都用一节课的时 间和学 行对 话 ，如 聚会 、拜 访 、打 电话 、看病 、购 生们共 同确定这一周上课 的 内容 ，学生利用字
物 、体育活动 等 ，使学生有身临其境 的感觉 。
不能认 为教学任务完不成 ，而随意减少 教材 中 上释疑 。 提供 的许 多丰 富的 口语练习 。要安排足够 的时 在 学 生具 有 一定 的 预 习能 力 的基础 上 ，
间让学 生进 行 语言 实 践 ，充分 利 用教 材 的优 围绕着教材，师生共同确定预习的内容，学生 势 ，组织并设计好各种 口语 活动，创设一个近
浅谈初中英语课堂教学语言的运用技巧
教学过程是教师和学生互动沟通的过程 ， 教师在教学 中不仅 要使用科学规范的教学语言 ，更要在教学过程 中融入个人情感 ，
的英 语语言能力获得 方式 。那 么 ， 我们 一线教师就 应该 以科学 用简练 、 严谨 、 富有逻辑性的教学语 言打造和谐 、 融洽 、 互动的教 合理 的教学语言来引领 英语课 堂教学 ， 提升学生学习英语 、 体 验 学氛围。 英语 的兴趣。这就要求教师是一个能够集演员 、 编剧 、 导 演于一 力 。创新 能力 已经 成 为学生增长 才能 、 学习知识 、 提高 素养 的 必 备条 件之 一 。所 以 ， 创新 不仅 仅是对学 生提 出 的要 求 ， 也是 １ ． 简洁干练的教学语 言 （ 二） 抓住问题的发散性 ， 凸显关键的知识点
浅 谈初 中英语 课堂教学语言 的运用 技巧
江苏省张家港市第三 中学 袁广平
本 文就初 中英语课 堂如何 围绕 课堂教学 的过程和方法 ， 运 身 的全才 ， 使 每一堂课都有精彩 的导入 、 引人人胜的讲授和丰富
用科 学化的教学语言 ， 提 高学生 的英语 学习兴趣 和优化教学过 多彩 的课堂 活动 。教师只有全 身心地追求课堂语言 的艺术性 ，
除了上述 的策 略方法 ， 为了提高初 中数学教学质量 ， 教师还 需要 注重对学生 的数学思维能力的培养 ，根据学 生的实际情况
制定 多种不 同的评价方法 ， 从 学生的课 堂表现 ， 判 断他们能否独
能否很好地与他人配合 ， 并在拓展知识等方面对他们进 凸显出快乐学习的理念 ， 有效调动学生 的积极性 ， 为学生们的学 立 思考 ， 行考评 ， 而不仅仅关注学生的成绩 。 习打好基础 。
（ 一） 找 准衔接点 ， 让学生在情境 中释放潜能
如何学好英语初中课
如何学好英语初中课一、积极参与课堂教学首先，学好英语的第一步是要积极参与课堂教学。
老师会根据教学大纲和课程安排来教授知识，而且会有许多课堂练习和作业。
所以在学习英语的过程中，一定要认真听讲、积极思考，并主动提问。
如果有不懂的地方要及时请教老师，争取及时解决问题。
二、坚持每天学习英语学好英语需要坚持不懈地学习，每天保持学习的状态。
可以利用每天的空余时间，如早晨、午休、晚上等时间来学习英语。
可以通过听力、阅读、口语及写作等不同方面的练习来巩固知识点，提高英语水平。
三、背诵英语单词和短语背诵英语单词和短语是学习英语的有效方法之一。
可以通过背诵单词卡片、单词书或者利用手机APP来记忆单词和短语。
平时可以利用课余时间反复记忆，以巩固记忆。
四、参加英语角和英语俱乐部参加英语角和英语俱乐部是提高英语口语能力的好方法。
在这些活动中可以与其他同学交流、互相学习。
可以通过和同学一起练习口语、辩论、朗读等活动来提高口语表达能力。
五、多看英语原版书籍和报纸多看英语原版书籍和报纸是提高英语阅读能力的有效途径。
可以选择适合自己水平的英语书籍和报纸，进行阅读练习。
在阅读过程中可以学习到不同词汇和句式，同时也能了解一些英语国家的文化和习俗。
六、利用网络资源学习英语利用网络资源学习英语是提高学习效率的好方法。
可以通过各种英语学习网站、APP和社交媒体来学习英语，如BBC Learning English, VOA Learning English等。
在这些平台上可以找到各种英语学习资源，如听力练习、口语练习、阅读练习等，帮助提高英语水平。
七、多和外国人交流多和外国人交流是提高英语口语能力的好方法。
可以通过参加国际学生交流活动、参加英语角等方式来和外国人进行交流。
在交流过程中可以提升自己的口语表达能力，同时也能了解到外国文化和风俗。
以上是我分享的一些学好英语的方法和技巧，希望对初中生能够有所帮助。
学好英语需要坚持不懈地学习，同时也要有耐心和恒心。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议1. 引言1.1 背景介绍在当前社会，英语作为国际通用语言，对于初中生的学习至关重要。
当前初中英语教学中存在诸多问题，影响着学生的学习效果和教学质量。
针对这些问题，我们需要认真审视现状，寻找解决之道，提出相应的教学建议以促进初中英语教学的健康发展。
教学内容设置不合理是当前初中英语教学中的一大难题。
传统教学模式下，教材内容单一，对于学生的综合能力培养存在一定的局限性。
缺乏足够的实践活动也是一个普遍存在的问题。
学生缺乏实际运用语言的机会，导致他们在实际交流中的表现欠佳。
学生学习动力不足，很大程度上是由于教学方法的单一和缺乏趣味性所致。
缺乏个性化教育也是需要重点关注的问题，学生在学习过程中的个性特点和学习方式没有得到充分的尊重和发展。
针对这些问题，教师需要不断探索改进教学方法，激发学生学习的兴趣和动力。
认清当前初中英语教学中存在的问题，才能更好地转变教学方式，改进教学方法，使学生真正受益。
1.2 问题意识在当前初中英语教学中存在问题的意识已经逐渐引起人们的关注。
教学内容设置不合理是一个普遍存在的问题。
由于教材内容繁多，教师往往只能按部就班地教授知识，没有时间进行更深入的拓展和延伸。
缺乏足够的实践活动也是一个突出的问题。
学生只是被passively 接受知识，缺乏实践机会，导致他们很难将所学知识运用到实际生活中。
学生学习动力不足也是一个令人担忧的问题。
由于课堂内容单调乏味，学生缺乏对学习的兴趣和动力，很难保持持续的学习状态。
缺乏个性化教育也是一个值得重视的问题。
每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，但目前的教学模式往往不能很好地满足不同学生的需求。
针对上述问题，我们需要采取一些措施来改善当前的初中英语教学模式，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
2. 正文2.1 教学内容设置不合理在当前初中英语教学中，存在着教学内容设置不合理的问题。
主要表现在以下几个方面：教材内容过于繁琐，很多学生很难在有限的时间内掌握所有的知识点。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的关键阶段，但在教学过程中，教师们常常面临着各种困境。
本文将分析初中英语教学中的困境，并提出相应的解决对策，以期能够更好地促进学生的英语学习。
一、缺乏学习动力初中学生在学习英语时，由于课程内容较为抽象、枯燥，以及对学习英语的潜在利益认识不足，容易出现缺乏学习动力的现象。
这种情况下，许多学生对英语学习产生抵触情绪，降低了学习效率。
解决对策：为了增加学生的学习动力，教师可以采取以下措施。
教师要善于挖掘学生学习英语的内在需求，引导学生意识到学习英语对他们未来的发展是有利的。
教师可以侧重于培养学生对英语的兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，让学生从实践中感受到学习英语的乐趣。
二、口语表达能力不足在初中英语教学中，许多学生会因为缺乏实际的口语训练而导致口语表达能力不足。
在日常的英语交流中，学生往往会出现用词不准确、语法错误等问题，严重影响了他们的英语交流能力。
解决对策：在提高学生口语表达能力方面，教师应该注重学生的实际口语训练。
可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式，让学生进行大量的口语练习。
教师还可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语口语交流。
三、课堂互动少在传统的英语教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，导致课堂互动不足。
这样一来，学生的学习兴趣和参与度都会受到影响，教学效果也不会很理想。
解决对策：为了增加课堂互动，教师可以采取一些措施。
教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、表达自己的想法。
教师可以通过小组合作、问题解答等形式，增加学生与教师和同学之间的互动。
教师还可以采用多媒体辅助教学，引入英语游戏、英语歌曲等形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动的效果。
四、课外学习不足由于学生的学习任务、兴趣广泛，以及学习环境和家庭条件的差异，使得许多学生在课外学习英语的时间和精力都很有限，导致课外学习不足。
浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法
浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法初中英语教学中的教学方法有许多种，如讲授法、问答法、讨论法、示范法等等。
每一种教学方法都有其特点和适用范围，下面我将介绍在初中英语教学中常用的几种教学方法。
一、讲授法讲授法是一种最为常见的教学法，尤其适合知识传授的环节。
它主要采用教师讲授的方式，通过讲解、演示、实例等方式向学生传递知识和技能。
此外，讲授法也可以结合教学媒体进行，如PPT、视频、模拟实验等，使教学更加生动形象。
在初中英语教学中，讲授法主要用于基础知识的介绍和语法知识的讲解。
教师要注意教学内容的压缩和精炼，并在讲解过程中加入一些生动有趣的故事、案例等，让学生更容易理解和记忆。
二、问答法问答法是一种常用的互动教学方法，它通过教师提问和学生回答互动，促进学生的思考和表达能力。
在初中英语教学中应用广泛，可以用于阅读理解、语法练习、听说训练等多个环节。
在问答法中，教师可以通过提问引导学生思考和分析，同时也鼓励学生主动提问和回答，培养学生的自学能力和表达能力。
但要注意问题的质量和难易度，不宜过难或过容易。
同时，教师也要注重激励学生的兴趣，让学生乐在其中。
三、讨论法讨论法是一种鼓励学生自主探究和思考的教学方法，它通过引入话题或问题，让学生自由发表意见，交流看法和经验。
在初中英语教学中，讨论法主要用于听、说、写等环节。
在讨论中，教师应起到组织者和引导者的作用，提出问题、引导讨论、总结回顾。
同学间也要相互尊重和倾听，发表质疑和建议，讨论的过程中交流、探讨和思考可以使学生积极投入、有效互动。
四、示范法示范法是一种通过模仿和实践来提高学生技能的教学方法。
在初中英语教学中，示范法主要用于语音、发音、朗读、写作等环节。
在示范过程中，教师应该创造表现空间，引导、示范、演示，鼓励学生互相观摩交流，使学生成长于模仿的良好氛围。
教师也要注意提供准确、清晰的示范，同时要注意时间的安排，避免示范过程过长，影响学生注意力。
综上所述，在初中英语教学中，教师可以根据教学内容和教学目标，灵活运用多种教学方法，提高教学效率和学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
昂扬、 奋发、 进取 的心理状态。主要做法是 ： （ １ ） 建制课前 ２ 分 生都充满信心和工作耐心 ， 就能达到较好 的教学 目的， 收到较 钟用英语提 问值 日生制度 ， 使学生牢固掌握每一课的Ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｄ ａ ｙ 好 的教 学 效 果 。 Ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ 。 （ ２ ） 课堂教学中讲英语， 让学生置身于英语的语境之 我 国中学英语教学长期 以来都 着重语言形式 的学 习，比 中 。利用实际生活情景， 表演情景， 模拟 交际情景 ， 直观教具创 较忽视不 同的文化对交际作用的影响。进入 八十年代 ，随着 设情景等形式 ， 帮助学生听 瞳英语 ， 进而理解枯燥 的单词、 乏味 我 国对外交往与 民族接触的 日益迫 切的需要 ，英语教学要重 的句型 。（ ３ ） 课堂答 问， 师生用英语作简单对话 。（ ４ ） 遇到 内容 视交际能力的培养和随之而来 的要求对 其所属文化有所 了解 育情节 的课文 ， 组织学生扮演角色， 说一说， 演一演 。（ ５ ） 每节 的呼声越来越高 。外语教学要实施 素质 教育 ，就要把培养交 课尾 留出 ５分钟 ， 让学生用英语练“ 说” 。其内容是新学过的知 际 能力作为外语教学的一项重要任 务，把这一思想贯穿在教 识， 真形式或看图说话， 或 自由会话或叙述某事某物。
英语 是～门实践性很强的学科 ， 它是一个包括听 、 说、 读、 写的操 练和 语言信息 的输入输 出的实践过程。 因此 ， 必须把 学生置 于运用语言的活动中去感知 、 分析、 理解、 操练 ， 从模拟 交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。所 有这 一切都必 须靠发挥学 生的主观能动性， 激发他们的学习兴趣 ， 使其形成 良好 的学习动机和教师为其创造 良好的客观 条件 ，才能有效 地 实现 。因此优化课堂教学结构 ，训练学生的英语运用能力 是实施英语素质教育 的重要关键。 英 语 的词 汇 量 大 ， 尤 其 是 新 教 材 词汇 量 更 多 ， 再 加 上 许 多 句型及短语也要记忆， 学生学起来本身就有一定 的难度， 因此 需要我们 的教师多给一点爱心和耐心。只要教师对每一个学
有这一切都必须靠发挥学生的主观 能动性 ， 激发他们的学习兴趣 ， 使其形成 良好 的学习动机和教师为其创造 良好的客
观条件 ， 才能有效地 实现 。 关键词 中学英语 课堂教学 学习兴趣 学习动机 教学方法 中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 文献标识码 ： Ａ 在情意领域里 ， 帮助学生 了解学习材料， 明确学习 目的， 以提 高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学 习的 目标 体系 ， 指导他们寻求达成 一个个 目标的途径和方法， 鼓励他们 在达成 目标的过程中克服 困难 ， 磨练意志 。 ２ ． ２创设情境法 任何人的学习活动总是从特 定的背景中走 出来进入学习 状态的。 这个背景就是学习者和周围的环境 、 人群之间的关系。 初中生年龄小， 活泼好动， 影响他们进入学习状态的因素更是 多种多样 。因此， 笔者在课堂教学中注意创设情景， 创设语境 ， 吸 引学 生 很 快进 入 学 习状 态 ， 同 时保 证他 们 在课 堂 上始 终 保持
学环节之中 。
２ ． ３活动育智法 １ 更新教 学思想 首先， 通览全学段英语教材， 精研初中一年级课文， 然后 ， 教学班就是一个 学生组织 ，教师和学生都是这个组织的 根据大 纲要求和教材的知识体系和 能力训练体系，分单元设 成员， 互相支持 ， 互相学习。教师 的任务在于帮助学生认识学 计活动 内容 、 活动形式。如 ： 练唱字母歌及英语歌 曲； 猜谜语； 习对象 ， 明确学 习任务， 确立学生 目标； 组织学习活动 ， 创设学 背诵小诗 ； 模拟会话 ： 讲述 内容简单的小故事 ； 角色扮演等等。 习环境 ； 传授获取知识 的方法 。在教学过程 中， 应重视师生认 这些活动多放在课 内进行 。有些活动还可放在课外进行 。如 知领域里的思维活动 ， 能力领域里 的训练活动， 情感领域里的 开辟“ 每周 １ ０题” 的英语学习专栏 ， 选 出与课文 内容相关的练 心理活动， 并且注意三者的结合 ， 以创造在学生年龄段上堪称 习题或短文 ， 供学生 自学 ， 以巩固新知 ， 拓展知识视野 。再如， 高 水 平 的 影 响深 远 的 学 习 活动 。 开展“ 结对子， 一帮一” 活动， “ 对学” 之间的活动主要是随时随 ２探 索教 学方法 地， 见缝插针， 触景生情 ， 自由会话 ； 还时常举行 朗读、 讲故事、 ２ ． １ 激 趣 法 练 说话竞赛 ， 期末举办英语晚会等， 以训练和提高学生的读、 教学心理学告诉我们 ， 只有学生感兴趣的东西， 学生才会 说 能力 。 积极地 开动脑筋认真思考 ， 并 以最简捷 、 最有效 的方法去获得 这 些活动既与教材的知识体系和 能力训练体 系相 配合 ， 最必要的知识， 这就是求知欲 。 可 以说 ， 没 有 兴 趣 就 没有 求知 又相对独立 自成一个活动课体系， 由易到难 ， 由浅入深。如此
欲 。当 学 生 初 学 英语 时 ， 兴趣都很浓厚。 安排 ， 克服了课外活动的盲 目性 、 随意性 ， 提高了活动效果， 真 但 随着 学习难度 的增加， 逐渐遇到一些困难 ， 如单词记不 正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。 住， 语音、 语调掌握不准等， 就会产生畏难情 绪， 学习成绩也随 总之， 无论是学习积极性的培养， 还是学生 自学能力培养， 之 降低 。在这个关键 时刻 ， 一方面 ， 我帮助学生在认 知领域里 都 离不开教师的正确引导。课堂环境如何 ， 对 于激发学生的
浅谈 上好初 中英语课 堂教 学 的方法
刘海霞
（ 河北 省定 兴二 中 河北 ・ 保定
摘 要
０ ７ ２ ６ ５ ０ ）
英语是 一门实践性很强的学科 ， 它是 一个包括听、 说、 读、 写 的操练和语言信息的输入学生置于运用语 言的活动中去感知、 分析、 理解 、 操练 ， 从模拟交际到真实交际， 以期达到真正 掌握英语。 所