甘肃省会宁县七年级生物上册《6.4 植物的呼吸作用》课件(1) 苏教版
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《植物的呼吸作用》课件
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在一定范围内，随着氧气浓度的增加，植物的呼吸作用也会增强。但当氧气浓度过高时，呼吸作用会受到抑制。
氧气浓度对植物呼吸作用的影响
在缺氧条件下，植物会进行无氧呼吸，产生酒精和二氧化碳。长时间的无氧呼吸会导致植物中毒。
缺氧条件下的无氧呼吸
氧气通过气孔进入植物体内，并通过扩散作用运输到各个组织器官。在细胞内，氧气参与有氧呼吸的过程。
湿地保护
《植物的呼吸作用》ppt课件
植物呼吸作用的基本概念植物呼吸作用的原理植物呼吸作用的生理意义影响植物呼吸作用的因素植物呼吸作用的应用
目录
植物呼吸作用的基本概念
呼吸作用是植物体内有机物质在细胞内经过一系列的氧化分解，最终产生二氧化碳和水，并释放能量的过程。
呼吸作用是植物体内能量转换的重要过程，为植物的生长、发育和维持生命活动提供所需的能量。
氧气运输与利用
CO2浓度对植物呼吸作用的影响
01
CO2是植物光合作用的原料，但高浓度的CO2会对植物的呼吸作用产生抑制作用。
CO2对光合作用的影响
02
高浓度的CO2会促进光合作用的进行，降低呼吸作用的速率。
CO2的吸收与释放
03
植物通过气孔吸收外界的CO2，并在光合作用过程中将其转化为有机物。在呼吸作用过程中，植物会释放出单的化合物，并重新合成所需的有用物质，如蛋白质、核酸和脂质等。
有机物的合成是植物生长和发育的基础，为植物提供了所需的营养物质和结构成分。
植物呼吸作用产生的能量和有机物是维持植物生命活动所必需的，如光合作用、细胞分裂和物质运输等。
呼吸作用是植物体内各种代谢过程的基础，对植物的生长、发育和繁殖具有重要意义。
03
02
01
苏教版初中生物七年级上册 3.6.4 植物的呼吸作用 课件(共17张PPT)
石灰水
二氧化碳能使澄清的石灰水变 浑浊 。
实验方法：
1. 提前一天，将新鲜的和烫过的蔬 菜各100克分别装入两个不漏气 的黑色塑料袋中，插入软管扎紧 袋口，用止水夹夹紧软管，袋上 不作任何标记。
2. 实验时，随机取一袋蔬菜，将软 管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶 中，移开止水夹，轻轻挤压塑料 袋，观察石灰水有无变化。
2．下列叶片的结构中，只进行呼吸作用而
不能进行光合作用的是 （ A）
A.表皮细胞 B.保卫细胞 C.栅栏层 D.海绵层
3．植物体进行呼吸作用的时间是（ C）
A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
4.正确表达呼吸作用过程的反应式是：（ B ）
A．水+二氧化碳→有机物+氧气+能量 B．有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧气→有机物+二氧化碳+能量
3. 推测袋中装的蔬菜是
新鲜的还是烫过的，再 能使澄清的石
打开塑料袋，验证是否 灰水变新鲜蔬菜
说明：1.植物呼吸作用产生二氧化碳。
2.植物体只有活细胞才能进 行呼吸作用。
讨论：
实验为什么要 用黑色的塑料袋？
保证蔬菜只进行 呼吸作用而不进行 光合作用。
1 将等量的新鲜植物和 烫过的同种植物分别放 入密闭的锥形瓶中。
细
物
收
胞
的
无
分
运
机
裂
输
盐
6.4 植物的呼吸作用
一、呼吸作用的概念及表达式
有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 二、呼吸作用的实质
苏教版七上生物 6.4 植物的呼吸作用 课件 (共37张PPT)
6、植物的呼吸作用为植物_生__命__活__动_ 提供_能__量__。
▲
目标检测
7、呼吸作用是指植物吸收大气的 氧气 ， 将体内的有机物转变成 二氧化碳 和 水， 并释放出储存在有机物中的 能量 的 过程。
▲
4、那么植物是否也能呼吸？是否也 能吸入氧气，呼出二氧化碳呢？
我们这节课来共同探究这个问题。 ▼
红树 红树生
活在海边的
沼泽地带，
弓形的支持
▲
根上的气孔
能吸收氧气，
满足生命活
动的需要。 ▲
苏教版生物七年级上册第三单元第六章
● 教学目标 ● 教学重点、难点、方法 ● 教学过程 ●课堂小结 ●目标检测 1 2 3 4 56 7
（B ）
A、日光下进行光合作用，呼吸作用停止。 B、白天光合作用强于呼吸作用。 C、呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止。
D、叶片进行光合作用，不进行呼吸作用。
▲
目标检测
5、细胞中的有机物进行有氧呼吸的 过程用公式可表示为：
有机物（淀粉）＋_氧__气__→__二__氧__化__碳___＋__水__＋_能__量___
答：澄清石灰水能检验黑色塑
料袋中气体是否含有二氧化碳气体。
如果澄清石灰水变浑浊，说明黑色
塑料袋中气体中含有二氧化碳气体；
如果澄清石灰水不变浑浊，说明黑
色塑料袋中气体中没有二氧化碳气
体。
▲
实验用的塑料袋为什么是黑色？
用白色的塑料袋可以吗？
: 答 实验用黑色塑料袋是为了保证
蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
什么不同?▼
2、澄清石灰水的作用是什
么?▼
3、实验用的塑料袋为什么是
黑色？用白色的塑料袋可以吗？
▲
目标检测
7、呼吸作用是指植物吸收大气的 氧气 ， 将体内的有机物转变成 二氧化碳 和 水， 并释放出储存在有机物中的 能量 的 过程。
▲
4、那么植物是否也能呼吸？是否也 能吸入氧气，呼出二氧化碳呢？
我们这节课来共同探究这个问题。 ▼
红树 红树生
活在海边的
沼泽地带，
弓形的支持
▲
根上的气孔
能吸收氧气，
满足生命活
动的需要。 ▲
苏教版生物七年级上册第三单元第六章
● 教学目标 ● 教学重点、难点、方法 ● 教学过程 ●课堂小结 ●目标检测 1 2 3 4 56 7
（B ）
A、日光下进行光合作用，呼吸作用停止。 B、白天光合作用强于呼吸作用。 C、呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止。
D、叶片进行光合作用，不进行呼吸作用。
▲
目标检测
5、细胞中的有机物进行有氧呼吸的 过程用公式可表示为：
有机物（淀粉）＋_氧__气__→__二__氧__化__碳___＋__水__＋_能__量___
答：澄清石灰水能检验黑色塑
料袋中气体是否含有二氧化碳气体。
如果澄清石灰水变浑浊，说明黑色
塑料袋中气体中含有二氧化碳气体；
如果澄清石灰水不变浑浊，说明黑
色塑料袋中气体中没有二氧化碳气
体。
▲
实验用的塑料袋为什么是黑色？
用白色的塑料袋可以吗？
: 答 实验用黑色塑料袋是为了保证
蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
什么不同?▼
2、澄清石灰水的作用是什
么?▼
3、实验用的塑料袋为什么是
黑色？用白色的塑料袋可以吗？
苏教版初中生物七年级上册 3.6.4 植物的呼吸作用 课件(共20张PPT)
在光照下若用白色塑料袋，绿色植物除 了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会 利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少， 不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物 呼吸作用产生二氧化碳。
2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有 的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋 内装有新鲜蔬菜。
说明植物体只有活细胞才能进行呼
能量
Байду номын сангаас
有些人喜欢养些花扮靓房间， 晚上睡觉时也把植物放在卧室，甚 至床头，这样做好吗？
呼吸作用
定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和
水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动需要的过程叫呼吸作用。
公式：
分解
有机物 + 氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
（储存着能量）
线粒体
场所： 呼吸作用在 线粒体 内进行。
植物的呼吸作用
光合作用
光合作用的基本过程：
CO2 H2O
氧气 有机物
光 二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物 + 氧气
孟津县县直中学 王美玲
植物呼吸作用产生什么气体
器材：蔬菜、软管、止水夹、塑料袋、锥形瓶 实验：烧杯中装有澄清的石灰水，对着吸管吹气， 结果澄清的石灰水变浑浊。 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。
呼吸作用需要氧气
分析：
注：甲中盛有萌发的种子；乙中盛有煮熟的种子
氧气有助燃的作用。甲瓶中蜡烛火焰 熄灭，乙瓶中蜡烛 仍在 燃烧 。萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的氧气 。
实验：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
甲瓶萌发的种子温度（ 升高了 ） 乙瓶煮熟的种子温度（ 不升高 ）
说明萌发的种子（ 放出了热 ） 结论：种子呼吸时，有机物 分解
2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有 的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋 内装有新鲜蔬菜。
说明植物体只有活细胞才能进行呼
能量
Байду номын сангаас
有些人喜欢养些花扮靓房间， 晚上睡觉时也把植物放在卧室，甚 至床头，这样做好吗？
呼吸作用
定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和
水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动需要的过程叫呼吸作用。
公式：
分解
有机物 + 氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
（储存着能量）
线粒体
场所： 呼吸作用在 线粒体 内进行。
植物的呼吸作用
光合作用
光合作用的基本过程：
CO2 H2O
氧气 有机物
光 二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物 + 氧气
孟津县县直中学 王美玲
植物呼吸作用产生什么气体
器材：蔬菜、软管、止水夹、塑料袋、锥形瓶 实验：烧杯中装有澄清的石灰水，对着吸管吹气， 结果澄清的石灰水变浑浊。 二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。
呼吸作用需要氧气
分析：
注：甲中盛有萌发的种子；乙中盛有煮熟的种子
氧气有助燃的作用。甲瓶中蜡烛火焰 熄灭，乙瓶中蜡烛 仍在 燃烧 。萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的氧气 。
实验：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
甲瓶萌发的种子温度（ 升高了 ） 乙瓶煮熟的种子温度（ 不升高 ）
说明萌发的种子（ 放出了热 ） 结论：种子呼吸时，有机物 分解
苏教版七年级上册第四节植物的呼吸作用教学课件
这说明什么呢？ 证明了种子萌发时吸收了氧气
二、讲授新课
实验2：探究种子在萌发时是否释放二氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清的石灰 水变得浑浊，说明甲瓶里的气 体中含有大量的二氧化碳。
实验证明：种子在萌发时释放二氧化碳。
二、讲授新课
实验3：萌发萌发时发热了吗？
进行场所 对光的需求 物质变化情况 能量变化情况 联系
光合作用
呼吸作用
含有叶绿体的无光都进行
无机物合成有机物 储存能量
有机物分解成无机物 释放能量
对立统一，相互联系
三、随堂练习
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行
2.呼吸作用的意义 为生物体的生命活动提供能量；为生物体合成其他物质提供能量。
植物的呼吸作用
二、讲授新课
植物细胞都能进行呼吸作用 1.种子的细胞时刻进行呼吸作用； 2.植物体所有器官也都进行呼吸作用。
注意：不仅是萌发的种子能够进行呼吸 作用，植物的所有器官都要进行呼吸。
二、讲授新课
呼吸作用和光合作用有哪些相同之处和不同之处？
步骤1: 冷却种子至室温。 步骤2：插入温度计，密封。 步骤3：三小时后，观察。
实验现象：装有萌发种子的暖水瓶 内的温度升高。装有煮 熟的种子的暖水瓶内温 度不升高。
实验证明：萌发的种子放出了热量。
二、讲授新课
想一想：这个实验说明了什么？ 种子在萌发过程中有能量释放。
种子在萌发过程中产生的能量是 从哪里来的？
呼
种子萌发时释放能量
吸 作
二、讲授新课
实验2：探究种子在萌发时是否释放二氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清的石灰 水变得浑浊，说明甲瓶里的气 体中含有大量的二氧化碳。
实验证明：种子在萌发时释放二氧化碳。
二、讲授新课
实验3：萌发萌发时发热了吗？
进行场所 对光的需求 物质变化情况 能量变化情况 联系
光合作用
呼吸作用
含有叶绿体的无光都进行
无机物合成有机物 储存能量
有机物分解成无机物 释放能量
对立统一，相互联系
三、随堂练习
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行
2.呼吸作用的意义 为生物体的生命活动提供能量；为生物体合成其他物质提供能量。
植物的呼吸作用
二、讲授新课
植物细胞都能进行呼吸作用 1.种子的细胞时刻进行呼吸作用； 2.植物体所有器官也都进行呼吸作用。
注意：不仅是萌发的种子能够进行呼吸 作用，植物的所有器官都要进行呼吸。
二、讲授新课
呼吸作用和光合作用有哪些相同之处和不同之处？
步骤1: 冷却种子至室温。 步骤2：插入温度计，密封。 步骤3：三小时后，观察。
实验现象：装有萌发种子的暖水瓶 内的温度升高。装有煮 熟的种子的暖水瓶内温 度不升高。
实验证明：萌发的种子放出了热量。
二、讲授新课
想一想：这个实验说明了什么？ 种子在萌发过程中有能量释放。
种子在萌发过程中产生的能量是 从哪里来的？
呼
种子萌发时释放能量
吸 作
苏教版初中生物七年级上册 3.6.4 植物的呼吸作用 课件(共25张PPT)
呼吸作用需要氧气
呼吸作用的意义
O2
二氧化碳+水
淀粉
蛋白质 脂肪
各种生命活动
根
有
细
吸
机
胞
收
物
分
无
的
裂
机
运
盐
输
在严冬季节， 我们能吃到的新 鲜的蔬菜（反季 节蔬菜），是人 们利用光合作用 原理在温室中栽 培出来的。那么 农民利用温室种 植蔬菜的道理是 什么？
二氧化碳是植物光合作用的主要原 料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓 度时会使光合作用增强。
贮藏农作物产品
降低温度 减少氧气含量
延长种子、果实和 蔬菜的贮藏时间
• 武汉市江夏区可放养水面68万亩，在全省仅次于洪湖。近 几年，该区一改过去放养“大路货”的习惯，着力发展 “名特优”，壮大深加工，走出了一条盘活水资源的路子。
影响植物呼吸作用的因素
温度
氧气
细胞含水量
一般说来，农作物 根部的氧气供应充 足时，呼吸作用旺 盛，有利于根的生 长和无机盐等养料 的吸收。
2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜， 有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋 内装有新鲜蔬菜。
说明植物体只有活细胞才能进行呼
吸作用。
呼吸作用需要氧气
1 将新鲜的植物和烫过 的植物分别放入密闭的 锥形瓶中
2 在黑暗中放置一昼夜
3 把燃烧的小棒分别放 入两个锥形瓶中。
预测一下会 有什么现象呢？
想一想
•为什么来自北方的苹 果比来自南方的苹果 甜？
这是因为在苹果生长的旺盛时 期，北方地区昼夜温差大，植物的光 合作用积累的有机物远远多于呼吸作 用消耗的有机物，使得果实中营养物 质的含量较高。
苏教版生物七年级上册3.6.4《植物的呼吸作用》课件
C
）
说说本节课，你的收获 1、实质： 植物体吸收氧气，将有机物分解成二氧
化碳和水，并释放能量 2、意义： 呼吸作用为各种生命活动提供能量 作业： 1、《学习与评价》P76：1~13、15~19、合2
2、思考：为什么要把 蔬菜，水果等存放在温 度较低的地方？ 3、预习P110:尝试完成 P112:1~3
右下图是绿色植物进行光合作用的示意图.请据图 回答下列问题： (1)、进行光合作用的主要 器官是＿。 叶 (2).光合作用 A 的原料之一是水，它是由 根 植物的＿＿这个器官吸收 来的，通过茎内的＿＿运 导管 输给叶的。 B (3)、如果A表示光合作用的 二氧化碳 另一原料，则且是＿＿＿＿ 气体。 氧气 ，还产生 (4)、光合作用不仅产生了B气体是_____ 淀粉 了＿＿＿等有机物。
塑料纸上有水珠，手伸到粮堆有热烫的感觉。 这说明了什么？
植物体吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和 水，并释放能量 ——呼吸作用的实质 意义是什么？请阅读P107最后一段，讨论回答 为各种生命活动提供能量 你能写出呼吸作用的公式吗？，讨论回答 有机物（淀粉）+氧气 二氧化碳+水 释放能量 讨论：为什么种庄稼时常要松土？ 植物体的各项生命活动， 如细胞分裂、根吸收无机盐、有 机物的运输等活动所需要的能量， 都是来自于呼吸作用。
九年义务教育苏教七年级（上）
第四节 植物的呼吸作用
教学目标： 知识性目标： 1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。 2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。 3．举例说出呼吸作用的实质和意义 能力目标 通过学生亲手做实验，以及分析实验现象，从而培养学生的动手能力、观察能力以及 分析问题、解决问题的能力。 重点： 1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。 2．呼吸作用需要氧气的实验分析。 3．呼吸作用的实质和意义。 难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。 教学准备： 1．FLASH：（1）呼吸作用需要氧气实验；（2）植物呼吸作用的意义； （3）种子呼吸时释放二氧化碳 2．准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。
苏教版七年级上册生物 《绿色植物的呼吸作用》PPT教学课件
植 物
呼吸作用的公式：
的 呼
有机物 + 氧 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
吸
（储存着能量）
作
用 呼吸作用是生物的共同特征
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
2020/11/08
24
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ）
A.光合作用产生了热量
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（ D ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
2020/11/08
25
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
2020/11/08
6
演示实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？
关闭
棉花
清水 打开
澄 清 水的 石 灰
2020/11/08
7
1. 澄清石灰水发生了什么变化？ 变浑浊
2. 这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气 体？
二氧化碳（能使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的 性质） 3. 二氧化碳的来源是哪里？
想一想：
作为生物圈中的一员，为了人类 的明天更美好，面对护绿、低碳 上，你该怎么做？
2020/11/08
浮冰上的北极熊
19
技能训练
推理 甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地和乙地的光照条件和栽 培措施基本相同，只有温度条件差别大，甲地的甜瓜比 乙地的含糖量高。
平均温度℃ 白天 夜间
甲地 33 12
乙地 33 22
植物的呼吸作用 教学课件 苏教版七年级生物上册
1. 澄清石灰水产生了什么变化？ 变浑浊
2. 这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气体？ 二氧化碳（能使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的性质）
3. 二氧化碳的来源是哪里？ 种子里的有机物
思考：
4．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？ 实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行
呼吸作用是指植物吸取大气中的 氧气 ，将体内的有机物转变
成 二氧化碳 和 水 ，并释放出储存在有机物中的 能量 的
过程。
用澄清的石灰水可以鉴定 二氧化碳 气体的存在。
实验：植物呼吸作用产生二氧化碳 目的： 说明植物在呼吸作用中产生二氧化碳
器材： 蔬菜，黑色塑料袋，软管，锥形瓶，止水夹，澄清的石 灰水
指点： 1.将新鲜的和烫过的蔬菜个100克分别装入不漏气的黑 色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，用止水夹夹紧软管。
止水夹
软管
2.实验时每组随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水 的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋，视察石灰水 有无变化，估计袋中装的蔬菜是新鲜的还是烫过的。
挤压塑料袋
石灰水
思考：
过细胞的呼吸作用实现。
呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
资料：1公顷树林的叶片的总面积为50 000～70 000平方 米,每天能吸取150～500千克的二氧化碳,放出60～400千 克的氧气。
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到 大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳—氧平 衡）起了重要作用。
绿 色
作用的过程
植
呼吸作用产物：二氧化碳、水 呼吸作用概念
2. 这个实验说明了种子在萌发过程中放出了什么气体？ 二氧化碳（能使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的性质）
3. 二氧化碳的来源是哪里？ 种子里的有机物
思考：
4．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？ 实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行
呼吸作用是指植物吸取大气中的 氧气 ，将体内的有机物转变
成 二氧化碳 和 水 ，并释放出储存在有机物中的 能量 的
过程。
用澄清的石灰水可以鉴定 二氧化碳 气体的存在。
实验：植物呼吸作用产生二氧化碳 目的： 说明植物在呼吸作用中产生二氧化碳
器材： 蔬菜，黑色塑料袋，软管，锥形瓶，止水夹，澄清的石 灰水
指点： 1.将新鲜的和烫过的蔬菜个100克分别装入不漏气的黑 色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，用止水夹夹紧软管。
止水夹
软管
2.实验时每组随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水 的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋，视察石灰水 有无变化，估计袋中装的蔬菜是新鲜的还是烫过的。
挤压塑料袋
石灰水
思考：
过细胞的呼吸作用实现。
呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
资料：1公顷树林的叶片的总面积为50 000～70 000平方 米,每天能吸取150～500千克的二氧化碳,放出60～400千 克的氧气。
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到 大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳—氧平 衡）起了重要作用。
绿 色
作用的过程
植
呼吸作用产物：二氧化碳、水 呼吸作用概念
6.4 植物的呼吸作用 课件(19张PPT)2022-2023学年苏教版生物七年级上册
A.加快水分的蒸发
B.抑制呼吸作用
C.减少养分的消耗
D.促进根的呼吸作用
课堂练习
3.浇花过勤，土壤总是含有大量的水分，这样会导 致烂根、植物死亡，原因是（ C ） A.水分过多，根无法吸收 B.水分过多，使细菌大量繁殖，导致烂根 C.水分过多，根无法呼吸 D.根吸水过多而死亡
课堂探究
呼吸作用是生物界普遍存在的生命现象
➢ 植物细胞、动物细胞、细菌等微生物的活细胞都能进 行呼吸作用。
课堂探究
对于植物体而言，呼吸作用具有非常重要的生理意义。
植物细胞 呼吸作用
有机物
分解为 二氧化碳等物质
糖类（如淀粉）
蛋白质、脂肪
期间所释放的能量
植物体的各种生命活动 （如细胞分裂、根吸收无机盐）
实验现象： 1.新鲜蔬菜 澄清的石灰水变浑浊 2.烫熟蔬菜 澄清的石灰水未浑浊
挤压塑料袋
实验结论： 植物呼吸作用产生二氧化碳 活细胞中才有呼吸作用
课堂探究
有人认为，绿色植物通过光合 作用吸收二氧化碳，释放氧气，能 够更新居室的空气，于是在卧室里 摆放多盆绿色植物。你认为这种做 法科学吗？为什么？ 不科学。绿色植物进行呼吸作用 会和人争夺氧气
（储存着能量）
二氧化碳 + 水 + 能量
4.呼吸作用的意义：释放的能量维持植物大量的热，这与植物 的哪一项生理活动有关？（ A） A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.生长作用
2.“锄禾日当午，汗滴禾下土”是描写劳动人民辛勤劳
作的诗句，其中“锄禾”的目的是（ D ）
课堂探究
比较光合作用和呼吸作用
光合作用
呼吸作用
条件
光
有光无光均可
场所
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3）戊糖磷酸途径（PPP或HMP）
植物的有氧 有机物质在生物体内进行氧化，包括消耗 O2、生成CO2、H2O和放出能量的过程。 2）呼吸链的概念 呼吸代谢中间产物的电子和质子，沿 着一系列有顺序的电子传递体组成的电子 传递途径，传递到分子氧的过程。
植物的呼吸作用
教学目标
1.
了解植物呼吸代谢的类型与途径（重 点与难点）； 掌握呼吸作用的影响因素；
2.
3.
了解呼吸作用与农业生产的关系。
第一节 植物呼吸作用概述
1 呼吸作用的类型
1）无氧呼吸
A. 酒精发酵
高等植物在无氧呼吸时，先形成丙酮酸，然 后转变为酒精的过程。
B. 乳酸发酵
高等植物在无氧呼吸时，先形成丙酮 酸，然后转变为乳酸的过程。
三羧酸循环与呼吸链
Sugars
丙酮酸
3）氧化磷酸化的概念
线粒体中
鱼藤酮 氰化物、CO 寡霉素A
NADH的电子
沿呼吸链传递
给氧的过程中，
消耗氧并合成 ATP的过程。
4）呼吸代谢电子传递的多条途径
a. 细胞色素氧化酶（有氧呼吸的最主要方式）
b. 交替氧化酶（又叫抗氰呼吸）
c. 酚氧化酶（有单酚氧化酶和多酶氧化酶）
2）有氧呼吸
高等植物生活细胞在氧气的参与下， 分解有机物，并放出CO2和能量的过程。
2 呼吸作用的场所-----线粒体
3 呼吸作用的生理意义
1）为植物生命活动提供能量
2）中间产物可转变为其他有机物
Sugars Fats AA
Protein
第二节 植物的呼吸代谢途径
1）糖酵解（EMP）
2）三羧酸循环（TCA环或Krebs环）
d. 抗坏血酸氧化酶（普遍存在于水果和蔬菜中）
e. 乙醇酸氧化酶体系（光呼吸的末端氧化酶）
光合作用与呼吸作用的比较
第四节 影响呼吸作用的因素
1 内部因素
1）不同器官 2）不同生育期
2 外界因素
1）温度 2） O2 3） CO2 4）机械损伤
第五节 呼吸作用与农业生产
1 呼吸作用与作物栽培
2 呼吸作用与粮食贮藏
3 呼吸作用与果蔬贮藏
植物的有氧 有机物质在生物体内进行氧化，包括消耗 O2、生成CO2、H2O和放出能量的过程。 2）呼吸链的概念 呼吸代谢中间产物的电子和质子，沿 着一系列有顺序的电子传递体组成的电子 传递途径，传递到分子氧的过程。
植物的呼吸作用
教学目标
1.
了解植物呼吸代谢的类型与途径（重 点与难点）； 掌握呼吸作用的影响因素；
2.
3.
了解呼吸作用与农业生产的关系。
第一节 植物呼吸作用概述
1 呼吸作用的类型
1）无氧呼吸
A. 酒精发酵
高等植物在无氧呼吸时，先形成丙酮酸，然 后转变为酒精的过程。
B. 乳酸发酵
高等植物在无氧呼吸时，先形成丙酮 酸，然后转变为乳酸的过程。
三羧酸循环与呼吸链
Sugars
丙酮酸
3）氧化磷酸化的概念
线粒体中
鱼藤酮 氰化物、CO 寡霉素A
NADH的电子
沿呼吸链传递
给氧的过程中，
消耗氧并合成 ATP的过程。
4）呼吸代谢电子传递的多条途径
a. 细胞色素氧化酶（有氧呼吸的最主要方式）
b. 交替氧化酶（又叫抗氰呼吸）
c. 酚氧化酶（有单酚氧化酶和多酶氧化酶）
2）有氧呼吸
高等植物生活细胞在氧气的参与下， 分解有机物，并放出CO2和能量的过程。
2 呼吸作用的场所-----线粒体
3 呼吸作用的生理意义
1）为植物生命活动提供能量
2）中间产物可转变为其他有机物
Sugars Fats AA
Protein
第二节 植物的呼吸代谢途径
1）糖酵解（EMP）
2）三羧酸循环（TCA环或Krebs环）
d. 抗坏血酸氧化酶（普遍存在于水果和蔬菜中）
e. 乙醇酸氧化酶体系（光呼吸的末端氧化酶）
光合作用与呼吸作用的比较
第四节 影响呼吸作用的因素
1 内部因素
1）不同器官 2）不同生育期
2 外界因素
1）温度 2） O2 3） CO2 4）机械损伤
第五节 呼吸作用与农业生产
1 呼吸作用与作物栽培
2 呼吸作用与粮食贮藏
3 呼吸作用与果蔬贮藏