浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略美术活动在幼儿园教育中具有重要的地位，它不仅可以促进幼儿的审美能力和创造力，还可以培养幼儿的动手能力和想象力。
如何有效地指导幼儿园美术活动，成为幼儿园教师们亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，探讨幼儿园美术活动的指导策略。
一、课程设置美术活动是幼儿园教育中的重要组成部分，因此课程的设置至关重要。
要根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计符合他们发展需求的美术课程。
对于3-4岁的幼儿，可以以简单的颜色、形状和线条为主要内容；对于5-6岁的幼儿，则可以逐渐加入更复杂的造型和空间等元素。
要注重美术活动与其他学科的融合。
可以结合语言、数学等学科知识，设计有趣的美术活动，如用图画让幼儿认识颜色、形状，用手工制作让幼儿感受数学的乐趣。
要注意培养幼儿的综合能力。
美术活动不仅仅是在训练幼儿的手眼协调能力，还应该培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学方法在美术活动的指导中，教学方法的选择十分关键。
要注重师生互动。
教师应该与幼儿保持良好的沟通，了解他们的兴趣和特长，能够因材施教，激发他们的参与积极性。
要注重情境营造。
美术活动通常是在创造性的情境下进行的，教师要营造良好的教学环境，如美术角、制作中心等，让幼儿能够在轻松自由的氛围中发挥自己的想象力。
要注重示范指导。
在美术活动的过程中，教师要给予幼儿适当的示范指导，让他们能够清晰地了解与实践美术技巧，从而提高他们的创作能力。
三、评价方式评价是美术活动的重要环节，它不仅是对幼儿成果的认可，更是对教学效果的检验。
值得关注的是评价方式的选择。
要注重过程性评价。
美术活动的过程是培养幼儿审美、动手和想象等能力的重要一环，因此在评价时，要重视他们的行为表现和思维过程，注重过程的指导和充分的肯定。
要注重学生自评。
幼儿的自我评价能够培养他们的自信心和自我认知，因此在评价中，要鼓励幼儿对自己的作品进行评价，让他们学会自我检查和自我完善。
要注重情境评价。
幼儿园中的绘教学指导
幼儿园中的绘教学指导绘画是幼儿园教学中重要的艺术形式之一，对幼儿的认知、审美和创造能力有重要影响。
因此，幼儿园教师在日常教学中需要针对幼儿的特点，进行绘教学指导。
本文将从绘教学的重要性、教学准备、教学方法和评价等方面进行探讨，旨在提供有效的指导方法，提升绘教学的质量。
一、绘教学的重要性绘画是幼儿自我表达和创造力发展的重要途径，通过绘画，幼儿可以表达自己的情感、观察物体的细节、培养创造思维和想象力。
同时，绘画还培养了幼儿的观察力、注意力和集中力，促进了幼儿的细致观察和思维发展。
因此，绘教学在幼儿园教育中占据着重要的地位。
二、教学准备1. 制定教学目标：明确教学目标有助于教师针对幼儿的发展需求和特点进行切实的教学指导。
教师可以根据幼儿年龄段的特点，确定培养幼儿绘画技能、提高幼儿观察力和创造力等方面的目标。
2. 准备教材与工具：选择适合幼儿年龄的绘画教材和工具，如颜料、画笔、纸张等，保证教学材料的安全、无毒、环保。
同时，教师还应提前准备好相关的教具和参考资料，以便在教学过程中使用。
3. 创造良好的教学环境：在教室中设置专门的绘画角，保持教室整洁、明亮，并提供绘画所需的桌椅和工具，使幼儿能够有一个舒适的学习环境。
三、教学方法1. 示范法：教师可以通过示范一些简单的绘画技巧，如线条、色彩的运用等，激发幼儿的兴趣和学习欲望。
同时，通过示范可以帮助幼儿理解绘画的基本要素，提高绘画能力。
2. 自由创作法：鼓励幼儿进行自由创作，发挥他们的想象力和创造力。
在自由创作过程中，教师可以提供一些启发性的问题或主题，引导幼儿思考并表达自己的想法。
3. 合作学习法：组织幼儿进行小组合作绘画，促进幼儿之间的交流与合作。
在合作学习中，幼儿可以互相学习、观察和借鉴对方的作品，在合作中提高自己的绘画水平。
4. 多媒体辅助法：利用现代多媒体设备，如电视机、投影仪等，播放一些与绘画相关的视频或图片，丰富幼儿的视觉体验，激发他们对绘画的兴趣。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式引言绘画是幼儿园教育中非常重要的一项活动，它可以促进幼儿的想象力、创造力和表达能力的发展，同时也能够培养幼儿的审美情感和艺术修养。
在进行幼儿绘画活动时，对于教师来说如何进行有效的指导是非常重要的，因为适当的指导可以帮助幼儿更好地发展他们的绘画能力，激发他们的创造潜能。
那么，究竟如何进行幼儿绘画活动的指导呢？接下来将从几个方面进行探讨。
一、创造良好的绘画环境要想有效地指导幼儿进行绘画活动，首先必须要创造出一个良好的绘画环境。
这个环境不仅包括具备绘画活动所需的绘画工具和材料，比如颜料、画笔、纸张等，还包括了一个愉快、放松的氛围。
教师可以在教室中设置一个专门的绘画角落，将各种绘画工具和材料摆放整齐，让孩子们可以轻松地自由取用。
教师还应该在这个角落中为孩子们打造一个愉快、放松的氛围，让他们在绘画活动中能够感到愉快和自由，不受外界的干扰和压力。
二、激发幼儿的创造力和想象力幼儿的创造力和想象力是绘画活动中最重要的因素，因此教师在进行指导时要注重激发幼儿的创造力和想象力。
可以通过提供绘画的主题或者启发性的问题来激发幼儿的绘画灵感，比如让他们想象自己喜欢的动物是什么样子，或者让他们想象自己喜欢的风景是怎样的。
教师还可以通过富有启发性的语言来引导幼儿思考，比如用“如果……会怎样？”的方式来引导他们进行想象绘画。
这样的指导方式既能刺激幼儿的创造力，又能让他们在绘画过程中得到更多的启发和乐趣。
三、引导幼儿进行观察和表达在幼儿绘画活动中，观察和表达是非常重要的两个方面，因为只有通过观察和表达，幼儿才能够更好地理解和表现所绘画的对象。
教师在进行绘画指导时要注重引导幼儿进行观察和表达。
可以通过引导幼儿观察各种不同的事物，如动物、植物、自然景观等，让他们观察事物的细节，了解事物的形态和结构。
教师还可以通过富有启发性的问题来引导幼儿表达，比如用“你觉得……是怎样的？”的方式来引导他们进行观察表达。
通过这样的方式，幼儿能够更深入地了解所绘画的对象，从而能够更好地表达出来。
幼儿园教育中的绘画教学策略
幼儿园教育中的绘画教学策略绘画是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能培养幼儿的审美意识和创造力，还有助于提高他们的观察力和表达能力。
为了有效地进行绘画教学，教师需要采用一些策略来引导幼儿的学习和创作。
一、培养绘画兴趣在幼儿园教育中，培养幼儿对绘画的兴趣非常重要。
教师可以通过展示优美的绘画作品、讲述有趣的绘画故事等方式，吸引幼儿的关注。
同时，创设绘画环境也是必不可少的，确保幼儿可以随时进行绘画活动，并给予充分的支持和鼓励。
二、提供多样化的材料与工具幼儿在绘画过程中可以使用各种材料和工具，如彩色笔、水彩、粉笔、油画棒、颜料等。
教师可以提供丰富多样的绘画材料让幼儿选择，并鼓励他们尝试不同的工具和材料组合。
这样可以激发幼儿的创造力，提高他们的艺术表达能力。
三、引导观察与表达绘画是表达思想和感情的一种方式，教师可以引导幼儿观察周围的事物，并通过绘画将观察到的事物呈现出来。
例如，在校园里散步时，教师可以引导幼儿注意花草、树木等，然后让他们回到教室进行绘画创作。
在这个过程中，教师可以提出一些问题，帮助幼儿理解和表达他们的所见所想。
四、鼓励自由创作在绘画教学中，鼓励幼儿进行自由创作是非常重要的。
教师可以为幼儿提供主题或启发，但应尊重幼儿的选择和创作方式。
同时，教师还应该注重赞扬和肯定幼儿的努力和成果，鼓励他们继续探索和尝试。
五、与其他学科的整合绘画教学不仅可以培养幼儿的艺术素养，还可以与其他学科进行有机的整合。
例如，可以通过绘画教学来帮助幼儿学习数学概念，比如形状、大小和数量等。
同时，绘画还可以与语言教学相结合，让幼儿通过绘画表达他们的想法和情感。
六、家园合作绘画教学不仅应该在幼儿园内进行，还应该与家庭进行合作。
教师可以鼓励家长在家里与孩子一起进行绘画活动，分享他们的作品和创作过程。
通过家园合作，可以加强幼儿对绘画的兴趣和参与度，促进他们的综合发展。
综上所述，幼儿园教育中的绘画教学策略是多样而灵活的。
通过培养兴趣、提供材料与工具、引导观察与表达、鼓励创作、与其他学科整合以及家园合作，可以帮助幼儿获得更好的绘画体验，并在绘画的过程中得到全面的发展。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例浅谈小班幼儿的绘画教学
浅谈小班幼儿的绘画教学摘要：幼儿绘画教育是全面教育发展中不可缺少的组成部分。
绘画应该是儿童自由探索和表现、自由表达自己的思想的感情活动。
幼儿园绘画教学的指导思想应该坚持三条基本原则：一是创造条件让幼儿自由自主的表现；二是启发幼儿的审美和创造；三是促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿；绘画；教学孩子和绘画似乎是一体的，开始的时候他们就可以对颜色、画面感兴趣，从他们能够执笔起，只要有条件，就可以全身心的投入到绘画中。
实际上，不论孩子创造表达的视觉形象多么粗糙或是简单，他们的绘画过程都是在用自己的独特的方式来表达自己的认识和感情色彩。
故我认为绘画是孩子生活和存在的方式之一。
幼儿的绘画教学主要是幼儿在观察形状，颜色，结构的基础上，充分的表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的观察力，想象力，创造力，发展手部肌肉的协调性和灵活性。
为了使幼儿更好的发展绘画能力，我不断钻研幼儿美术的学习，根据年龄特点、半学期的教学研究，总结一些对幼儿园小班的绘画教学的粗浅的看法和认识。
一、绘画兴趣培养，让幼儿自由自主的表现在小班，幼儿刚入园还不习惯有组织的活动，对于绘画也不太了解是怎么样的一回事，教师应注重引导幼儿的不习惯到习惯，对绘画产生兴趣。
此时的幼儿对颜色鲜艳的物体颇感兴趣，对直观的事物印象也是比较深刻，但是此时的想象力也不丰富，手部动作不灵活，也不协调，针对这一特点，在小班绘画教学中，首先要注重绘画工具的认识，而后正确的使用。
在幼儿认识基本的红黄蓝绿黑白的基本颜色的基础上，鼓励在作画时大胆选用不同的颜色不定，进行涂鸦，观察幼儿的主要表现，有面的平涂，有像画毛线的无线的画圈，还有在同一块地方，不停的画上不同的颜色。
此时的幼儿的绘画状态时最佳状态，也很乐意参加，这就表明的绘画的积极性和自主性较好的展现。
兴趣是关键，兴趣也是承上启下的重要纽带，也是为以后学习绘画做好了铺垫。
二、创造条件，让幼儿自由自主的表现首先，要有和谐的环境氛围。
浅谈幼儿美术教育论文3篇
浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇 幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀ ⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征 在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。
将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。
因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化 艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。
幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。
但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。
当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。
所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。
(⼆)游戏性 美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。
因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。
⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤ 幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。
【幼儿园】浅谈幼儿美术教育课程论文
【关键字】幼儿园《幼儿园课程》论文《浅谈幼儿艺术课程领域中的美术教学》摘要美术是一种独特的艺术语言，幼儿园课程中的美术教学旨在培养幼儿的艺术修养、艺术道德、审美情趣和艺术兴趣。
本文主要通过理解幼儿美术的相关概念、分析幼儿美术教学的相关理论、讨论中国、西方关于幼儿艺术领域美术教育的研究，结合现今我国幼儿园对美术教育的认识、不同群体（幼儿园、家长、老师）对美术教育的重视程度以及实施现状来综合思考如何更加有效的组织幼儿艺术领域的美术教学活动。
在幼儿园课程设置中,幼儿艺术课程中的美术教学是幼儿早期智力开发的首要课程。
本文的重点是在前期的分析根底上，结合《纲要》、《指南》提出了自己新的看法和认识，侧重探讨如何让幼儿在美术创作中充分发挥他们的创作型思维，让幼儿美术教学更加的科学化、人文化和智慧化。
关键词:艺术艺术课程美术教学AbstractArt courses for children plays a very important role in children's all-round development and intellectual development as the quality-oriented education is greatly emphasized nowadays. Art is a kind of unique artistic language. Art teaching in the kindergarten curriculum aims at cultivating children's artistic culture, artistic morals, aesthetic taste and artistic interest. The paper analyzes the theories of Children's Art Teaching and discusses the research of art education at all times and in all over the world mainly through the related concepts about children’s art. The comprehensive thinking on how to organize the teaching activities in the field of children's art more effectively combines current kindergarten and the understanding of the fine arts education in our country, different groups (kindergarten, parents, teachers) to the importance of the art education and the current situation of implementation. In the kindergarten curriculum, art teaching in art courses for children is the first course in children's early intellectual development. Based on the analysis on the early stage, the paper puts forward new ideas and cognition, which combines the "Outline"and "Guide", making the Children’s Art Teaching more scientization, humanization and Intellectualized.Key words: Art The fine arts teaching Art classes一、对美术教学概念的认识《学前儿童美术教育》一书对幼儿美术进行过详细的解释，书中认为幼儿美术就是一门技术。
浅谈幼儿园线描画的教学
浅谈幼儿园线描画的教学幼儿园线描画是幼儿园美术教学的重要内容之一，线描画教学是幼儿对事物形象进行表现和认知的基本手段，也是幼儿审美能力培养的重要途径之一。
在幼儿园的线描画教学中，要注重培养幼儿细致入微的观察力和灵活的想象力，通过线描画的练习，培养幼儿对艺术的认知和兴趣，同时也促进幼儿的手眼协调能力的发展。
本文将就幼儿园线描画的教学进行探讨，从幼儿园线描画教学的意义、教学内容和教学方法等方面进行阐述。
一、幼儿园线描画教学的意义线描画教学在幼儿美术教学中具有重要的意义。
线描画教学有利于培养幼儿的观察力和想象力。
在进行线描画的时候，幼儿需要仔细观察所要描绘的对象，并用自己的想象将其通过线条表现出来，这样不仅可以提高幼儿的观察力，还可以培养他们的想象力。
线描画教学有助于培养幼儿审美情感。
通过线描画的练习，幼儿可以逐渐领会形体之美，感受到线条之美，从而培养他们对美的感受和评价能力。
线描画教学有利于促进幼儿手眼协调能力的发展。
在进行线描画的时候，幼儿需要通过手部的操作来表现所观察到的对象，通过层层的练习，不仅可以促进幼儿手部的灵活性，还可以提高他们的手眼协调能力。
在幼儿园线描画的教学内容中，主要包括以下几个方面：一是线的粗细和长短的认知。
线描画教学的第一步是让幼儿认识线的粗细和长短，通过练习，让幼儿掌握线条的变化和表现方法。
二是简单的线描画作品。
在幼儿园的线描画教学中，教师可以以简单的形体作为对象，让幼儿进行线描画的练习，如描绘一个水果、一个动物等。
这些作品可以帮助幼儿初步掌握线描画的基本技巧。
三是有机物体的线描画作品。
在幼儿园的线描画教学中，教师还可以引导幼儿进行有机物体的线描画作品，如描绘家里的鱼缸、鲜花瓶等，这样可以让幼儿通过线条的表现来感受自然界的美。
在幼儿园的线描画教学中，教师可以采取多种方法来指导幼儿进行线描画的练习。
教师可以通过示范的方法来指导幼儿进行线描画。
在进行线描画教学的时候，教师可以通过手抽取、投影等方式进行示范，让幼儿在观察教师的画作的逐步掌握线描画的技巧和方法。
幼儿园小班绘画技巧指导与实践
幼儿园小班绘画技巧指导与实践绘画是幼儿园教育中重要的一部分，通过绘画可以帮助孩子发展创造力、观察力和表达能力。
在小班阶段，为了让幼儿更好地掌握绘画技巧，教师需要提供指导与实践。
首先，教师应该创造一个良好的绘画环境。
绘画区域应该有足够的空间供孩子们自由发挥。
教师可以在墙上张贴一些优秀的绘画作品，以激发幼儿的兴趣和创造力。
绘画材料应该丰富多样，例如颜料、水彩笔、彩笔、彩纸等。
教师可以根据孩子的年龄和能力提供适合的材料，同时鼓励他们尝试新的工具和材料。
其次，教师需要给予孩子们适当的绘画指导。
在小班阶段，孩子们对绘画技巧还不太熟悉，教师可以从基础开始指导。
例如，教孩子如何握笔、如何调配颜料、如何运用不同的笔触等。
教师可以示范一些简单的绘画技巧，例如画直线、画圆圈、画斜线等，并鼓励孩子们模仿。
此外，教师还可以引导孩子们观察、感知和表达。
在绘画前，教师可以带领孩子们观察周围的事物，例如花朵、动物、风景等。
通过观察，孩子们可以学会细致的观察和抓住事物的特点。
然后，教师可以引导孩子们表达自己的感受和想法。
例如，孩子们可以选择感兴趣的事物进行绘画，并用颜色和线条表达自己的想法和情感。
最后，教师需要给予孩子充分的自由发挥空间。
绘画是一种创造性的活动，孩子们应该有充分的自由来表达自己的想法和创意。
教师可以鼓励孩子们尝试不同的绘画风格和技巧，例如抽象绘画、几何绘画、拼贴等。
同时，教师可以提供适当的挑战和反馈，帮助孩子们在绘画技巧上不断提高。
在实践中，教师可以组织一些绘画活动和比赛，为孩子们提供展示和交流的机会。
例如，可以组织一个“我的画展”，让孩子们展示自己的绘画作品并讲述自己的创作经历。
通过这样的活动，可以激发孩子们的自信心和自豪感，同时促进他们的艺术感知和表达能力的发展。
综上所述，幼儿园小班绘画技巧的指导与实践是非常重要的。
教师应该在创造良好的绘画环境的基础上，给予适当的指导和引导，同时鼓励孩子们自由发挥和表达。
通过绘画的实践，可以促进幼儿的创造力、观察力和表达能力的全面发展。
幼儿教师的美术教育与绘技能培养
幼儿教师的美术教育与绘技能培养幼儿时期是人生的黄金阶段，艺术教育对幼儿的综合发展起着至关重要的作用。
而作为幼儿教师，如何进行有效的美术教育与绘技能培养，是我们需要认真思考和探索的问题。
一、美术教育在幼儿发展中的重要性美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展产生着积极而深远的影响。
首先，通过参与绘画、手工制作等艺术活动，幼儿可以锻炼注意力、观察力和思维能力，培养创造力和想象力。
其次，美术教育还能激发幼儿的情感体验和审美意识，培养他们对美的欣赏能力，提高审美情趣。
同时，美术教育也有助于幼儿的身体协调和手眼协调能力的发展，提升他们的动手能力和动作技巧。
二、美术教育的教学方法在美术教育中，合理选择适宜的教学方法能更好地激发幼儿的艺术潜能。
首先，幼儿教师应注重观察和理解每个幼儿的个体差异，因材施教，采用个性化的教学方法。
其次，通过启发式教学，引导幼儿主动参与，培养他们的独立思考和创新能力。
此外，与其他学科的融合教学也是一种有效的教学方法，可以促进幼儿综合能力的发展。
三、绘技能培养的策略与方法幼儿阶段的绘画艺术，是培养孩子绘技能的重要时期。
因此，幼儿教师应该采用一些有效的策略与方法来进行技能培养。
首先，培养幼儿的绘画习惯和兴趣，通过制定绘画日程和提供绘画材料的方式，让幼儿能够持之以恒地进行绘画。
其次，幼儿教师应该从简单到复杂地引导幼儿，根据幼儿的认知水平和绘画能力，逐步提高绘画难度，培养他们的绘画技巧。
另外，鼓励幼儿进行绘画创作，让他们自由发挥想象力和创造力，并提供适当的指导和帮助。
四、美术教育面临的挑战与对策美术教育在幼儿教育中受到了一些困难与挑战。
首先，美术教育缺乏一定的专业培训和师资支持，幼儿教师在美术教育方面的专业素养有待提高。
因此，学校和教育机构应该加强对幼儿教师的培训和支持，提升他们的美术教育水平。
其次，美术教育需要与家长的合作和支持，家长对幼儿的美术教育重视程度不够，需要教师与家长共同合作，共同关注幼儿的美术教育。
浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学
浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学摘要：幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的重要组成部分，是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段,也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。
因此,科学地组织好幼儿的美术活动是十分必要的。
关键词：幼儿教育绘画教学美术活动长期以来，纵观幼儿美术教育活动，并未受到人们的普遍重视，家长们评价幼儿的方法仍然是学了多少字、学会了几道题的范围。
传统观念和认识的局限性，已不再适应新时代社会和教育发展的要求，因此，端正思想，提高认识，把上好幼儿美术教育活动提到重要日程上来，已势在必行。
美术可以使幼儿把自己的想象、愿望变成可见的作品表达出来。
绘画更是幼儿表达自己对周围事物的感受和内心意愿最主要的方式之一。
孩子们都愿意甚至是无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见、所想、所感，这几乎是每一个幼儿的一种语言。
这种语言表现了对外部世界的感知、理解、建构，以及他们内心的情绪情感波动。
幼儿美术虽然会混沌和不合乎逻辑，却代表着儿童对周围世界的初步认知和把握，同时也是幼儿成长活动中的一种需要。
在绘画中，幼儿就是这样凭着想象，直觉夸大或者意刻画他们的所见所闻。
例如：在“我的爸爸”主题绘画活动中，有的幼儿将爸爸的脸部画得黝黑，只露出眼睛、牙齿三处白色，然后把小小的、白白的自己倚在画面的一角；还有的幼儿把爸爸的脸画成正正方方的样子，还在四周画上黑黑的粗线或者点上密密麻麻的小黑点，以表现爸爸的特征。
幼儿通过绘画把这些感性特点毫无保留、生动有趣地描绘了出来。
也正是这样的大胆表现，才使得幼儿的绘画充满了生命力。
一、手工活动和绘画活动相结合，会激发幼儿对绘画的兴趣这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动。
爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱。
幼儿在捏泥、撕纸或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现出来。
幼儿园美术教育中的绘画教学
幼儿园美术教育中的绘画教学引言绘画是幼儿园美术教育中的重要内容，它能够培养幼儿的观察能力、创造力和想象力。
通过绘画教学，幼儿可以表达自己的情感和思想，提高自我认知和表达能力。
本文将探讨幼儿园美术教育中的绘画教学的重要性、教学内容、教学方法和评价方式。
重要性绘画教育在幼儿园中具有重要的地位。
首先，绘画能够培养幼儿的观察能力。
通过观察对象并将观察到的形象转化为画面，孩子们可以加深对事物外貌特征的认知，提高观察能力。
其次，绘画能够培养幼儿的创造力和想象力。
在绘画创作中，幼儿可以自由发挥，表达自己的想法和情感，培养创造力和想象力。
此外，绘画还能够促进幼儿的手眼协调能力和细致动作能力的发展。
教学内容绘画教学内容应该根据幼儿的认知水平和发展需求来确定，包括基础技能训练和创作性活动。
基础技能训练包括线条、形状、色彩等方面的训练，通过练习绘画基本形状、涂色等活动，培养幼儿的手部肌肉动作和手眼协调能力。
创作性活动包括绘画作品的创作和自由绘画等，让幼儿自由发挥想象力，表达自己的思绪和情感。
教学内容的选择应注意以下几点：首先，内容要符合幼儿年龄特征，简单易懂，能够引起幼儿的兴趣。
其次，内容要多样化，包括风景、人物、动物等多个方面，满足幼儿的绘画需求。
另外，内容也可以与课程其他部分相结合，例如结合音乐、舞蹈等形式进行综合艺术创作。
教学方法绘画教学方法应注重幼儿的主动性和参与性，通过提供良好的绘画环境和丰富的绘画材料，激发幼儿的兴趣和创造力。
下面介绍几种常用的绘画教学方法：示范教学法示范教学法是一种常用的教学方法，通过教师的示范，引导幼儿进行绘画创作。
教师可以先画一幅示范画，然后逐步解释绘画过程和技巧，帮助幼儿理解并模仿。
在示范教学中，教师应注意示范的准确性和生动性，使幼儿能够清晰地了解绘画过程和要求。
情境教学法情境教学法是通过创设情境的方式进行教学。
教师可以选择一个特定的主题或场景，让幼儿在这个情境中进行绘画。
例如，在教学内容中设置一个动物园的场景，让幼儿画出自己喜欢的动物，这样可以增加趣味性和参与度，提高幼儿的积极性。
幼儿园教师如何通过绘教育幼儿
幼儿园教师如何通过绘教育幼儿绘画是幼儿园教育中极为重要的部分，通过绘画，幼儿园教师可以培养孩子们的创造力、想象力和表达能力。
在幼儿园的教学工作中，教师可以通过以下几个方面来促进幼儿的绘画教育。
首先，教师需要营造一个良好的绘画环境。
在幼儿园中，教师可以设置专门的绘画区域，提供丰富的绘画素材和工具，如画笔、颜料、纸张等。
同时，教师可以将绘画区域与其他学习区域相结合，创造出一个充满艺术氛围的学习环境。
这样一来，孩子们在学习过程中会更容易产生兴趣，主动参与绘画活动。
其次，教师应该注重培养孩子们的观察力和绘画技巧。
幼儿绘画是一个探索和表达的过程，教师可以通过引导孩子们观察周围的事物、人物和自然景象，激发他们对绘画的兴趣。
同时，教师还可以教授一些基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的混搭等，帮助孩子们提高绘画水平，并逐渐培养他们的审美意识。
第三，教师可以通过绘画活动培养孩子们的情感和表达能力。
绘画是一种非常直观的表达方式，通过绘画，孩子们可以将内心的感受和想法转化为具体的图画。
在幼儿园教学中，教师可以设置一些情感主题的绘画活动，如“画出你最开心的一天”、“画出你最喜欢的动物”等，通过这些活动，孩子们可以表达自己的情感，增强自信心和交流能力。
最后，教师应该注重绘画与其他学科的结合。
绘画不仅可以培养孩子们的艺术素养，还可以促进他们在其他学科的学习。
比如，在学习自然科学时，教师可以要求孩子们观察并绘画一些生物的形态特征；在学习社会科学时，教师可以要求孩子们绘画一些历史人物或地理景观。
这样一来，绘画不再是孤立的艺术活动，而是与其他学科相结合，使孩子们的学习更加全面和深入。
综上所述，幼儿园教师通过绘画教育可以培养孩子们的创造力、观察力、情感和表达能力，促进他们综合素质的全面发展。
对于教师来说，关键在于为孩子们创造一个良好的绘画环境，注重培养绘画技巧和情感表达，同时将绘画与其他学科相结合，使绘画成为幼儿园教育中的重要一环。
幼儿园美术天地：多彩画作欣赏与创作教案
幼儿园美术天地：多彩画作欣赏与创作教案1. 导言幼儿园是孩子们对于世界认识和表达兴趣的重要阶段。
在幼儿园美术教育中，画作欣赏与创作是极为重要的环节。
通过观赏与创作，孩子们能够培养审美情趣、增强自我表达能力、发展想象力和创造力。
本文将围绕幼儿园美术课程中的画作欣赏与创作教案展开讨论，旨在帮助老师和家长更好地引导孩子们学习美术，不断开拓他们的艺术天地。
2. 画作欣赏在幼儿园美术教育中，画作欣赏是培养孩子们审美情趣和表达能力的重要一环。
老师和家长可以通过引导孩子们观赏各种优秀的画作来激发他们对美术的兴趣。
在画作欣赏中，可以选择一些明亮、丰富多彩的画作，如梵高的《向日葵》、毕加索的《拿着花的姑娘》等，让孩子们在欣赏中感受色彩和形式的美妙，培养他们的审美能力。
3. 画作创作教案3.1 主题设计在进行画作创作时，主题的设计非常重要。
老师和家长可以选择一些与孩子们生活经验相关的主题，如家庭、季节、动物等，让孩子们在创作中能够更好地表达自己的情感和体验。
还可以引导孩子们进行一些简单的主题讨论，比如“家庭是什么样子的”、“春天的感觉”等，让他们在讨论中逐渐确定创作的主题。
3.2 画材准备在进行画作创作前，必须准备好画材，如颜料、画笔、画纸等。
可以尝试一些有趣的画材，如油画棒、水彩笔、彩色纸等，让孩子们在创作中有更多的选择和发挥空间。
3.3 创作过程在创作过程中，老师和家长应该以引导和激发孩子创作兴趣为主，给予他们自由和鼓励。
可以提供一些简单的创作要求，如画一个家庭合影、画一只可爱的小动物等。
还可以帮助孩子们理解一些绘画基础知识，如色彩搭配、线条运用等，让他们在创作中有更多的技巧支持。
3.4 作品展示与讨论在完成画作后，老师可以组织孩子们进行作品展示与讨论。
在展示中，孩子们可以共享自己的创作心得和体会，同时也可以学习他人的优点和经验。
通过展示与讨论，可以增强孩子们对画作创作的自信心和理解能力。
4. 结语通过画作欣赏与创作教案的实施，孩子们能够在美术教育中获得更多的乐趣和收获。
幼儿园美术绘画教学方案
幼儿园美术绘画教学方案绘画是幼儿园美术教学中的重要环节，它不仅可以培养幼儿的审美能力，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
本文将从绘画教学的目标、内容、方法、评价等方面，提出一种幼儿园美术绘画教学方案。
一、教学目标绘画教学的目标主要是培养幼儿的艺术兴趣和创造力，培养他们的观察力和表达能力。
具体来说，目标包括：1. 培养幼儿对颜色、形状、纹理和空间关系等美术要素的感知能力；2. 培养幼儿的观察力和表现力，提高他们对事物的观察和描绘的能力；3. 培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们勇敢尝试新的表现方式；4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力，通过集体创作提高他们的社交技能。
二、教学内容绘画教学的内容应当既符合幼儿发展规律，又具有创造性和趣味性。
可以按照以下几个方面进行设计：1. 颜色的认知与运用：通过色彩缤纷的绘画活动，帮助幼儿认知各种颜色并学会灵活运用。
2. 形状与线条的表现：通过不同的画线和画形练习，培养幼儿对形状和线条的感知能力，提高他们的表现力。
3. 自然与生活的描绘：引导幼儿观察自然和生活中的事物，通过绘画表达出他们的感受和想象。
4. 意象与抽象的构思：鼓励幼儿大胆尝试意象和抽象的绘画表现方式，培养他们的创造力和想象力。
5. 素材与材料的探索：引导幼儿尝试使用不同的绘画材料和工具，培养他们的观察和实践能力。
三、教学方法为了使幼儿能够积极参与绘画教学活动，教师可以采取以下多样化的教学方法来提高教学效果：1. 示范教学法：教师可以通过亲自绘画来展示和教授绘画技巧，激发幼儿的学习兴趣。
2. 合作创作法：组织幼儿进行集体创作，鼓励他们相互合作、交流并共同完成一幅作品。
3. 游戏化教学法：将绘画教学融入游戏中，通过游戏的方式调动幼儿的积极性和主动性。
4. 自由绘画法：鼓励幼儿按照自己的感受和想法进行自由绘画，培养他们的独立思考和表达能力。
四、教学评价绘画教学的评价主要是从审美、技巧和表现三个维度进行。
幼儿教育中的美术绘指导
幼儿教育中的美术绘指导在幼儿教育中，美术绘指导发挥着重要的作用。
通过美术绘指导可以培养幼儿的审美观、触觉、视觉和色彩感知等能力，促进幼儿综合素质的提升。
本文将从美术绘指导的目标与意义、实施过程与方法、注意事项与效果等方面进行论述。
一、美术绘指导的目标与意义美术绘指导旨在帮助幼儿培养创意思维和表现力，增强他们对艺术的兴趣并提高审美能力。
美术绘指导的主要目标包括：1. 培养幼儿的想象力和创造力：通过绘画活动，激发幼儿的想象力，培养他们独特的思维方式和创造力，促进幼儿的心智发展。
2. 提升幼儿的审美观和艺术修养：美术绘指导可以让幼儿接触到各种艺术作品，了解不同的艺术风格和表现形式，培养他们对美的感知和欣赏能力。
3. 培养幼儿的触觉和视觉发展：通过绘画活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，培养触觉和视觉发展，促进幼儿的综合素质提升。
二、实施过程与方法1. 提供丰富多样的材料和工具：为幼儿准备各种颜色的画笔、颜料、纸张、彩色铅笔等绘画用具，让幼儿在丰富多彩的材料中发挥想象力。
2. 引导幼儿进行自由创作：鼓励幼儿自由发挥，进行无限想象和创造，让幼儿自己决定绘画的主题和表现方式。
3. 提供示范和指导：老师可以通过示范作品给幼儿提供一定的绘画参考，指导幼儿掌握一些基础的绘画技巧，同时保留幼儿的自主性。
4. 组织绘画活动：可以通过分组或合作的形式组织绘画活动，让幼儿有机会与同伴互相交流、合作创作，培养合作精神和团队意识。
三、注意事项与效果1. 注意幼儿的心理需求：在美术绘指导中，要注意充分尊重幼儿的个人差异和发展水平，在指导过程中给予他们足够的鼓励和肯定，建立积极的自我形象。
2. 关注幼儿的安全问题：在美术绘指导过程中，要确保幼儿使用的绘画材料和工具是安全的，避免幼儿误食或用错工具导致意外发生。
3. 激发幼儿的创造力：在引导幼儿进行绘画创作时，要尽量避免过多的规定和限制，给予幼儿足够的自由空间，激发他们的创造力和独立思考能力。
如何开展幼儿教育中的绘画创作
如何开展幼儿教育中的绘画创作绘画是幼儿教育中非常重要的一部分。
通过绘画创作，幼儿可以表达自己的想法和情感，培养创造力和想象力，提高观察力和注意力。
本文将从几个方面探讨如何开展幼儿教育中的绘画创作。
首先，为了开展有效的绘画创作，教师需要提供一个良好的环境和材料。
幼儿绘画的环境应该安静、宽敞、明亮，让幼儿感到舒适和自由。
同时，需要准备丰富多样的绘画材料，如颜料、画笔、纸张、彩色笔等，以满足幼儿的创作需求。
教师还可以在绘画区域放置一些绘画作品的展示，激发幼儿的兴趣和动力。
其次，教师应该给予幼儿足够的自主权和支持。
绘画创作是幼儿表达自己的方式，教师应该尊重幼儿的选择和决定。
在绘画过程中，教师可以提供一些启发性的问题和思考，引导幼儿思考和表达自己的想法。
同时，教师还可以提供一些技巧和方法的指导，帮助幼儿掌握绘画的基本技能。
此外，绘画创作应该与其他学科内容相结合。
幼儿绘画可以与语言、数学、科学等学科相结合，创造出更丰富的学习体验。
例如，在绘画中可以加入字母、数字、动物等元素，帮助幼儿学习和记忆。
同时，教师还可以引导幼儿观察和探索自然界的事物，并通过绘画表达自己的发现和想法。
此外，教师还可以组织一些绘画活动和比赛，激发幼儿的积极性和参与度。
例如，可以组织绘画比赛，让幼儿展示自己的绘画作品，并给予一定的奖励和鼓励。
这样可以增加幼儿的动力和兴趣，提高他们的创作能力和成就感。
最后，教师应该给予幼儿充分的赞扬和肯定。
幼儿绘画是一种自我表达和展示，教师应该给予积极的反馈和鼓励。
无论幼儿的绘画作品好坏，都应该给予肯定和赞扬，让幼儿感受到自己的价值和成就。
同时，教师还可以组织绘画展览或家长参观活动，让幼儿的绘画作品得到更多的展示和认可。
绘画创作是幼儿教育中非常重要的一部分，通过绘画创作，幼儿可以培养创造力、想象力和观察力，表达自己的想法和情感。
教师在开展幼儿绘画创作时，应提供良好的环境和材料，给予幼儿足够的自主权和支持，与其他学科内容相结合，组织绘画活动和比赛，给予幼儿充分的赞扬和肯定。
幼儿园美术风采：绘画艺术教学活动方案
文章标题：幼儿园美术风采：绘画艺术教学活动方案一、引言在幼儿园的美术教学中，绘画艺术是非常重要的一环。
通过绘画，可以培养幼儿的想象力、观察力和创造力，同时也促进他们对美的感受和情感的表达。
设计好绘画艺术教学活动方案对幼儿的全面发展至关重要。
二、活动目标1.培养幼儿的绘画兴趣，激发其对美术的热爱。
2.提升幼儿的观察力和表达能力。
3.促进幼儿的想象力和创造力的发展。
4.增强幼儿的团队合作意识和沟通能力。
三、活动内容1.自然景观绘画- 实地教学，带领幼儿到周边的公园或花园进行实地写生，让他们观察并感受大自然的美。
- 回到教室，通过教师的引导，让幼儿用各种不同的材料进行自然景观绘画，如树木、花草、小动物等。
2.色彩搭配绘画- 带领幼儿一起进行色彩的探索和实验，让他们了解不同颜色的搭配和运用。
- 进行色彩搭配绘画活动，指导幼儿用多种颜色进行绘画创作，培养其对色彩的感知和运用能力。
3.合作大型绘画活动- 组织幼儿进行大型绘画活动，让他们分成小组合作完成一幅大型画作。
- 通过合作，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力，同时也提升他们的创造力。
四、活动实施方式1.多感官体验通过触摸、听觉、嗅觉等多种感官体验，激发幼儿对绘画的兴趣和热爱。
2.启发式教学通过提问和故事情境等方式，启发幼儿的创造力和想象力。
3.示范引导教师示范和引导，让幼儿更好地理解和掌握绘画技巧和方法。
五、总结通过以上的绘画艺术教学活动方案，可以有效地激发幼儿对美术的兴趣和热爱，提升其观察力和表达能力，促进其想象力和创造力的发展，同时也增强了幼儿的团队合作意识和沟通能力。
这些活动不仅可以提高幼儿的绘画技能，更重要的是培养了幼儿的艺术情操和创造力，为他们的全面发展奠定了良好的基础。
六、观点与理解美术教学活动要从幼儿的视角出发，注重启发式教学和教师的示范引导。
多种感官的体验和实地的写生也是非常重要的。
在实施活动的过程中，教师要起到引导作用，让幼儿在自由创作的提升其绘画技能和艺术修养。
浅谈幼儿园如何有效开展美术教育活动
浅谈幼儿园如何有效开展美术教育活动幼儿园美术教育是幼儿艺术教育的核心部分，是开启幼儿创新思维的有效方法之一，也是培养幼儿健全人格及审美情趣的主要方式。
但是幼儿审美是没有逻辑的，是一种以感性体验为主要方式来获得美感。
那么，幼儿园究竟可以通过哪些途径来拓宽幼儿的审美视野，提高幼儿的审美能力呢？经过探索、尝试、体验，笔者认为可从以下几方面入手：一、整体园所环境创设科学合理，内容丰富，形式多样，凸显教育价值的同时提升艺术品味。
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是幼儿教育的一个重要资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”首先，整个环境创设需遵循教育性、适宜性、参与性、艺术性、实用性、开放性、安全性、经济性八大原则。
其次，幼儿园环境创设应以“让孩子成为环境的主人”为目标，将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。
再次，通过创设结构合理、卫生安全、赋予美化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受。
最后，环境创设必须内容丰富，形式多样，主要以礼仪、安全、健康、国学、弟子规、传统节日、紫阳特色文化等内容为主题，制作出安全标志快乐列车、紫阳茶山、紫阳金钱桔、礼貌用语等主题墙。
为幼儿创造了丰富的物质环境，让幼儿感受到家乡的特色之美。
让幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都会说话，营造轻松、和谐的氛围，极大程度地挖掘、强化了幼儿园的教育审美功能。
二、对生活中废旧材料合理利用和大胆创意，提升幼儿的审美能力。
教师可广泛发动家长力量收集废旧材料，这些废旧材料为幼儿所熟悉，教师方便指导幼儿通过折、剪、摆弄等各种方式，对废旧材料加以改造、创新。
它既有助于提高幼儿动手操作能力，培养幼儿的创新意识；又展现了废旧物的“另类美”、“创意美”。
比如，在日常生活中，各种各样的纸盒随处可见，如用过后的糖盒、牙膏盒、饼干盒、药盒等，而这些即将丢弃的废旧纸盒，却成了幼儿手中的宝贝。
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浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学
作者：袁翊文
来源：《赢未来》2019年第09期
摘要：儿童美术教育对于儿童是非常重要的。
本文从美术教育的作用入手，分析了现实社会中传统美术教育出现的问题，并依据教学经验针对现存问题提出了教师的多种形式授课方式的结合来进行儿童美术教育的策略与方法。
关键词：儿童;美术;教育
美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，它不仅是培养幼儿审美能力的一个得要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。
因此，科学地组织好幼儿的美术活动是十分必要的。
那么，如何组织好幼儿美术活动中的绘画教学呢？3-6岁的孩子一般都喜歡涂涂画画，可奇怪的是常听有些幼儿园教师说，班上有些孩子对绘画不感兴趣，不喜欢画画，那么，怎样才能培养幼儿对绘画的兴趣，使幼儿喜欢画画呢？下面谈谈我在绘画教学中的几点体会：
（一）手工活动和绘画活动相结合，激发幼儿对绘画的兴趣这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动。
爱玩泥、撕纸是孩子的天性。
手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱。
幼儿在捏泥撕纸或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，例如：为了让幼儿感知，理解对称，我们先让幼儿玩染纸。
通过折叠，印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。
（二）欣赏美的事物，积累丰富的表象，激发幼儿绘画的兴趣春天，带孩子去郊游，看绿茵茵的大草坪，美丽的桃花、杏花;夏天，带孩子玩水、戏水、观赏荷花，观赏人的各种动态;秋天带孩子们去拾落叶，欣赏斑斓的树叶和彩色的树林;冬天我们滚雪球，堆雪人，欣赏银色世界的魅力。
通过对自然景观的欣赏以及幼儿自身的活动，幼儿积累了丰富的感性经验。
此外，经过整理归类的旧挂历也是很好的欣赏材料。
如山水系列、建筑系列、人物系列、家具系列、动物系列、花卉系列、世界名画等。
有时，自然界的内容也成为丰富的创作源泉。
如孩子们创作的"海底世界"，是根据欣赏过的建筑画系列，自然界里的小鱼和花草加上自己的想象组合而成的。
瞧，蓝色的水底有造型奇特的摩天大楼，一条美人鱼在水中游来游去，一根根水草在楼顶上摇曳……画面生动，富有情趣。
（三）精心设计每一次活动方案，让幼儿在自觉参与绘画的状态中掌握技能根据幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，我们在绘画活动前，精心设计活动方案，让幼儿通过在玩中观察，在情境中培养感情，激发兴趣，活动中思维想象，达到主动地创造表现。
例如：幼儿画短竖线，多数老师会让幼儿画草来练习。
我们也选择画草，但不是让幼儿临摹而是设计了"请可
爱的小动物来吃草"这样一个绘画活动。
我们先组织孩子们到草地上玩，引导幼儿感受小草的茂密柔软，观察草的外形、色彩，即在玩中观察，然后根据幼儿喜爱小动物的特点，在活动室内设置情景，出示木偶小兔、小羊、小牛等动物，通过表演向幼儿提出一系列要求，激发幼儿绘画的愿望，即情景中培养感情，激发兴趣。
接着，教师紧密围绕情景表演中的要求，进一步提出启发幼儿活跃思维，大胆想象的问题，如："小朋友知道小草是什么颜色，长的什么样子么？"或者提供线索"谁的草地大，草长的多，谁的草地会吸引来许多小动物"教师既要面向全体，对一些绘画基础较好的幼儿提出更高的要求，不要强求所有孩子都画同样的内容，幼儿的积极性被充分调动起来了，他们自然地进入了主动创造表现的过程。
（四）尊重幼儿，鼓励他们大胆表达自己的情感在绘画教学过程中，教师要给孩子创设一个安全，轻松的心理环境，让孩子们以独特的方式表达自己的观察与思考，教师要给予幼儿及时的鼓励和必要的指导，最大限度地发挥幼儿的创造潜能。
如有一次画"春游图"有个孩子画了一幅小鱼在水中游的画。
我没有批评、指责、而是肯定了这幅画，想的真好，小鱼也在春游，河里的水波似乎也很快乐。
孩子们听了，也都仔细欣赏起来，而且在以后画画时都能开动脑筋，积极探索。
（五）在作品评价过程中，培养幼儿的自信心，成功感在整个绘画活动中，教师随时观察幼儿情绪，倾听其绘画时的语言，并记录其思维闪光点，随时对积极思维的幼儿给予鼓励，并激励所有幼儿积极思维想象，使幼儿在愉快充满自信心的情景中进行绘画创作。
此外，每一次活动结束时，要展示所有孩子的作品，这样做，本身就是对幼儿创作的肯定。
而在对具体的作品进行评价时，要从构思是否新颖、独特，想象是否大胆、奇妙、特别，内容是否具有童真稚趣，落笔是否大胆，色彩搭配是否有美感，画面是否丰满等方面去评价，要使幼儿在充满自信的绘画活动中成为活动的主体。
参考文献：
[1]（英）赫伯·里得著，吕廷和译，《通过艺术的教育》，湖南美术出版社出版。
[2]孔起英著，《儿童园美术教育》，人民教育出版社，2004年8月第1版。
[3]朱家雄著，《儿童园课程》，华东师范大学出版社，1996年5月第1版。
[4]张桂木主编，《美术课程标准教师读本》，华中师范大学出版社。