九年级历史挫折与失误
浅谈中学历史教学中的挫折教育
浅谈中学历史教学中的挫折教育所谓挫折是指挫败、阻挠、失意的意思。
在心理学中,挫折是指个体在从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能得到满足而产生的紧张状态与消极的情绪反应。
中学生受挫后的消极情绪反应主要表现在:①焦虑。
受挫后的个体陷入长期不良情绪的困扰,导致生理失调,学习成绩下降,甚至产生自卑心理。
②攻击。
受挫后直接攻击他人,损毁东西或转向攻击迁怒他人、迁怒自身,严重的导致犯罪或自杀。
③退缩。
受挫后不敢面对现实,陷入幻想。
上课注意力不集中,对他人对学习态度冷漠,与同学不合群,造成性格孤僻,形成心理障碍。
④固执。
受挫后寻找各种客观理由,一味埋怨或者破罐子破摔,失去对未来学习生活的信心和动力。
受挫后的不良情绪反应给学生本人、家庭和社会带来严重后果,因此对当代中学生进行正确的挫折教育,帮助同学建立有效的挫折防卫机制以实现人的社会化具有重要意义。
而中学历史是培养学生综合素质的重要学科,在培养学生抗挫折能力方面具有其他学科不能替代的优势。
历史课在对社会、政治、经济等方面的探讨中,在对国家兴衰成败和对个人命运的关注中进行挫折教育,更具有说服力、感染力和震撼力。
我认为历史教学中进行挫折教育,应从以下几方面入手。
一、学史以明志一个人是否具有远大的志向和明确的奋斗目标,往往关系到意志品质的高低,而意志品质的高低又和一个人的耐挫能力有着密切的联系,关系一个人是否具有正确对待挫折的态度。
一个人有了坚定的远大理想和信念,面对困难和挫折就能够百折不挠地朝着自己的目标去奋斗和努力。
我们伟大的导师马克思1835年9月从特利尔中学毕业时写的《青年在选择职业时的考虑》一文中说:一个人只有立志为人类劳动,才能成为真正的伟人。
正是为人类解放而奋斗的远大理想,使马克思能够忍受政治上的迫害和经济上的极度困难,历经40年写成煌煌巨著《资本论》,揭示了工人阶级被剥削的实质,创立了剩余价值学说。
这表明一个人不仅要立志,而且要把个人的命运和时代、祖国、人民联系起来考虑。
《失误与挫折》教学反思
课题摘要
学科
历史与社会
学段
年级
九年级（下）
单元
第六单元
一、学习内容分析
1.教材分析
该内容是了解中华人民共和国在社会主义建设初期遭受的重大失误与挫折；反思“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命对环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消极影响；认识新中国成长历程中经历的曲折，总结历史的沉痛教训；尝试用多种方法收集、处理和评价社会信息，提高从整体上把握历史脉络的能力；初步学会全面客观辨证地看待历史人物、历史事件的方法；
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
温故知新
简要回顾新中国成立后的历史
PPT展示
自主学习
下发学习辅案，学生带着问题阅挫折发生的背景、表现和后果，填写有关表格。
PPT及纸质学案
成果展示
展示学生填写的学案，并分析失误与挫折相关的学习要素，包括时间、地点、人物、过程、背景与原因、性质、影响等。从中发现学生的学习问题，以实现以学定教
3.再设置“探索社会主义道路中出现的问题如何改进？”从而认识中国共产党知错就改、实事求是的品质。这样经验教训不会很凸，学生就会很自然总结出这一点。
4.自主学习的问题设置的太粗，在细些效果会更好。
2.学情分析
学生已经学习了新中国成立初期的历史，基本清楚了学习方法以及学习要素，包括时间、地点、人物、过程、背景与原因、性质、影响等。
3.教学目标（含重难点）
▲重点：让学生能够从历史事件中，体会并感悟新中国成长中的曲折。
教学难点：正确评价“大跃进”运动和文化大革命
二、教学环境选择
√
√
□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
九年级历史与社会下册第六单元第一课第3框失误与挫折教学设计人教版
失误与挫折课标解读课标：3-2-1评析中国社会主义建设初期的伟大成就和艰辛探索解读：通过回顾“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命引导学生反思其给环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消极影响，总结历史上的沉痛教训，初步学会全面客观辨证地看待历史人物、历史事件的方法。
提高从整体上把握历史脉络的能力。
二、教材简析：1．教材编写特点及意图：本课时通过对“大跃进”运动、人民公社化运动、“文化大革命”直观再现，告诉我们尽管广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望是美好的，但经济的发展不能只凭主观愿望，脱离客观现实。
违背经济发展的客观规律，急于求成，最终导致我们党和国家在社会主义建设的探索中经历了重大失误和巨大挫折。
2．教材结构体系：失误与挫折大跃进人民公社化文化大革命（原因做法危害）教训三、教学目标（1）知识与技能：认识“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命是探索社会主义建设道路过程中的严重失误；知道并能列举“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命的一些主要做法；解析“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命发生的原因。
（2）过程与方法：课前指导学生访问乡邻长辈，收集有关大跃进、人民公社化运动和文化大革命时期的资料，学会收集、处理和评价史料，提高从整体上把握历史脉络的能力；通过学生讨论与教师指导相结合的方法，使学生初步学会用历史的、辨证的方法客观、公正地评价“大跃进”、人民公社化运动和文化大革命。
（3）情感、态度、价值观：让学生正视新中国在成长中经历的曲折，反思“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命带来的消极影响，培养学生历史责任感，逐步形成正确的人生观、世界观、价值四、教学重点与难点：教学重点：让学生能够从历史事件中，体会并感悟新中国成长中的曲折。
教学难点：正确评价“大跃进”运动和文化大革命五、【教学思想和策略方法】：教学思想：“依标施教、以史导论、提升学力”策略方法：利用直观的图片、音像资料以及学生的自然常识，将学生活动与教师启发、引导相结合。
九年级历史与社会下册第六单元第一课第3框失误与挫折课件人教版
大跃进运动 人民公社化运动
文化大革命
“大跃进”和农村人民公社化运动
1.原因： 对我国社会主义建设经验不足，对经济发展规律和 中国经济基本情况认识不足，又急于求成。 2.开始时间： 1958年。 3.主要标志： 高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产风”。
高指标: 工业上钢产量翻番, 农业上粮食“放卫星” 浮夸风: 假话盛行
6.启示（教训）：
必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜； 要依法治国，加强法制教育，增强法律意识； 要正确认识国情，科学决策；
正确认识社会的主要矛盾和主要任务，坚持以 经济建设为中心，正确处理改革发展稳定三者 的关系。
从经济损失、社会秩序、教育文化等方面，了解“文化大革命” 的危害。然后结合口述资料、实物资料与文献资料，分析它对中国 现代化进程的影响。
图6-19 “一月风暴”
青年学生争相阅览毛泽东的“炮打司令部” 的大字报。全国立刻进入“打倒一切，全面内战” 的混乱局面中。文革期间主要活动有：贴大字报、 开批斗会等
旧思想、旧文化、 旧风俗、旧习惯
刘少奇含冤而逝——新中国最大的冤案
③1971年9月13日，林彪等人驾机出逃，在蒙古温都尔 汗附近机毁人亡。
5.危害（后果）：
①刘少奇、邓小平等一大批党和国家领导人被罢免职务， 遭受迫害。 ②因大量冤假错案受到诬陷、迫害和株连的人难以计数。 ③各级政府瘫痪，工矿企业停产或半停产，国民经济状况 迅速恶化。 ④整个国家陷入严重的动乱之中。
6.影响：使中国的民主和法制遭受严重践踏；广大干部和 知识分子深受迫害，传统文化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到严重摧残；经 济建设被阻碍，给国家经济造成了严重损失。
人人进入新乐园，吃喝穿用不要钱； 鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘； 天天可以吃水果，各样衣服穿不完， 人人都说天堂好，天堂不如新乐园。
历史考试反思万能模板初中
进入初中以来，历史一直是我的弱项。
虽然每次考试都尽力去准备，但成绩总是不尽如人意。
这次历史考试也不例外，我深刻反思了自己的学习方法和态度，以下是我对这次考试的一些反思。
一、基础知识掌握不牢固这次考试中，我发现自己在基础知识方面存在很大的缺陷。
很多题目都是考查对历史事件的识记和理解，而我却因为对基础知识掌握不牢固，导致在考试中频频失分。
例如，对于一些重要历史人物、事件和年代，我并不能准确地回忆起来。
这让我意识到，要想提高历史成绩，首先要加强基础知识的学习。
二、学习方法不当在这次考试中，我发现自己在学习历史时，存在一些不当的方法。
一方面，我过于依赖死记硬背，没有真正理解历史事件的本质；另一方面，我在学习过程中，缺乏对历史知识的归纳和总结，导致对知识点的掌握不够全面。
这种学习方法让我在考试中无法灵活运用所学知识，从而影响了成绩。
三、时间分配不合理在这次考试中，我发现自己对时间的分配不够合理。
在考试过程中，我花费了过多的时间在一些难题上，导致对一些简单题目的解答不够准确。
这让我意识到，在今后的学习中，我要学会合理分配时间，既要保证难题的解答质量，也要注意对简单题目的准确把握。
四、考试心态不够稳定在这次考试中，我发现自己因为紧张和焦虑，导致考试心态不够稳定。
在考试过程中，我一度出现了注意力不集中、答题速度慢等问题。
这让我意识到，要想在考试中发挥出最佳水平，我需要调整自己的心态，保持冷静和自信。
针对以上反思，我制定了以下改进措施：1. 加强基础知识的学习，对历史事件、人物和年代进行系统复习，确保对基础知识掌握牢固。
2. 改进学习方法，注重对历史知识的理解和归纳总结，提高对知识点的掌握程度。
3. 合理分配时间，在考试过程中，既要关注难题的解答，也要注意对简单题目的准确把握。
4. 调整考试心态，保持冷静和自信，提高自己在考试中的表现。
总之，这次历史考试让我认识到了自己在学习过程中的不足，我会以此为契机，不断改进学习方法，提高自己的历史成绩。
初三年级历史学习中的常见困难解决方法
初三年级历史学习中的常见困难解决方法在初三年级的历史学习中，学生们常常面临各种困难和挑战。
这些困难有时候会让他们感到困惑和沮丧，但实际上，每一个困难都是一个机会，是一个成长的契机。
让我们从教育者的角度出发，探讨一些常见的困难，并提出解决方法，帮助学生更好地理解和应对历史学习中的挑战。
首先，让我们谈谈记忆和理解的问题。
历史学科涉及大量的日期、事件和人物，对于许多学生来说，这些信息可能难以消化和记忆。
这时候，作为老师或家长，我们可以采用更具体、更生动的教学方法，比如通过故事讲述历史事件，或者通过视觉资料和多媒体资源帮助学生形成更深刻的印象。
类比历史事件与学生现实生活中的经历也是一种有效的记忆方式，能够使抽象的历史事件更具体化，更容易被理解和记忆。
其次，许多学生在历史学习中遇到的另一个难题是分析能力的欠缺。
历史学科不仅仅是关于事实的记忆，更重要的是理解其背后的原因、影响及其与其他事件的联系。
为了帮助学生提高分析能力，我们可以引导他们分析不同历史事件的背景、动机和结果，培养他们从多个角度思考问题的能力。
讨论和辩论也是锻炼分析能力的好方法，通过学生之间的互动交流，可以帮助他们更深入地理解历史事件的复杂性。
另外，文献阅读和资料的理解是历史学习中另一个常见的挑战。
许多历史课程需要学生阅读复杂的文献和资料，这对于语言能力和阅读理解能力都提出了一定的要求。
为了解决这一问题，我们可以采用分级阅读的方法，先从简单的资料开始，逐步引导学生接触更复杂的文献。
同时，提供课堂上的主动引导和解释，帮助学生更好地理解文献中的重要内容和意义。
此外，鼓励学生在阅读后进行讨论和撰写总结，有助于加深他们对文献内容的理解和记忆。
最后，考试和评估方式可能也是学生感到压力和困惑的原因之一。
历史学科的考试通常需要学生在有限的时间内回答大量的问题，这要求他们不仅要对历史事件有深刻的理解，还要具备清晰和连贯的表达能力。
为了帮助学生应对这一挑战，我们可以在课堂上模拟考试环境，让学生适应考试的时间限制和答题方式。
人教版初中九年级下册历史与社会6.1.3失误与挫折教案
学生还可以结合现实生活，思考现实中的挫折和困难，如何运用历史智慧解决问题，提高自身的应对能力。
学生可以进行小组合作，共同探讨历史挫折对个人成长和国家发展的启示，提高合作能力和沟通能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、网络文献、历史图片、教学软件等。
4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、问题驱动法等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“失误与挫折”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“失误与挫折”内容做好准备。
阅读作业：让学生阅读与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《中国历史上的失误与挫折》等，要求学生做好读书笔记，总结文章主要观点和论据。
写作作业：布置一篇关于历史上某个挫折或失误的案例分析，要求学生结合所学知识，分析事件的原因、过程和影响，并提出自己的看法和启示。
思考作业：让学生思考本节课所学的历史上的挫折和失误对现实生活的启示，如何运用历史智慧解决现实中的问题，提高自身的应对能力。
初三年级历史学习中的常见问题
初三年级历史学习中的常见问题在初三年级的历史学习中，学生们常常面临一些挑战和困惑。
这些问题不仅仅是学术性的，更深刻地影响着他们对历史学科的理解和学习兴趣。
以下是一些在这个学习阶段常见的问题及其可能的解决方法：首先，让我们谈谈关于历史学科的复杂性。
历史并非只是一系列事件和日期的堆积，而是一个复杂的人类故事编织体。
学生们常常感到困惑，因为他们需要理解各种历史事件如何相互联系，以及它们如何影响到今天的社会和文化。
这就好比是解开一张大网，需要逐步理清每一个节点和线索。
其次，学生们可能会遇到对历史事件意义和背景的理解困难。
有时，单单记住事件的发生时间和地点并不能真正帮助他们理解其深层次的意义和影响。
这就需要教师们运用案例分析、讨论和角色扮演等活动，帮助学生们更深入地理解历史事件的背景、原因及其对当时社会和后世的影响。
另外，历史学科中的大量名词术语和专业术语也是学生们学习中的一大挑战。
对于初学者来说，这些术语有时会让他们感到望而生畏，因为这些术语不仅仅是单纯的词汇，而是代表着历史背景和文化内涵的深度。
为了解决这个问题，教师们可以采用词汇闯关、课堂小组竞赛等方法，帮助学生们巩固和理解这些术语的意义及其在历史研究中的作用。
此外，历史学科的跨学科性质也是初三学生们常常感到困惑的地方。
历史与文学、艺术、政治等多个学科有着紧密的联系，学生们有时难以理解为什么历史学科需要综合这么多不同领域的知识。
在这种情况下，教师们可以通过跨学科项目和实例分析，帮助学生们看到不同学科如何交织在一起，共同揭示历史事件的多维面貌。
最后，评估和应用历史知识的能力也是学生们学习历史时面临的挑战之一。
单纯的背诵和记忆并不能真正帮助学生们理解和运用历史知识。
因此，教师们需要设计出能够激发学生思维的评估方式，如开放式问题、研究项目或辩论等，帮助他们将所学的历史知识应用到实际生活中，培养他们的分析和批判性思维能力。
总的来说，初三年级的历史学习虽然充满了挑战，但也是一个充满启发和探索的阶段。
6.1.3失误与挫折
“人有多大胆、地有多大产” 你相信吗？为什么？
夸大人的能力，违背客观规律
稻米赶黄豆， 黄豆像地瓜； 芝麻赛玉米， 玉米有人大； 花生像山芋， 山芋超冬瓜； 一蚕头长肥猫猪一大样又长大，，猪身横跨 太猪猪一平耳颗长洋朵白像，成菜大猪了五象背飞可机百；以场斤降，飞机， 上面能站个胖娃娃； 鱼秧撒下千万条， 种山条玉个上条米南头养杆瓜，得 儿象把扁 穿地它球扔担 九，进样 天架太； ，在平五洋岳， 地浑球身又棒多子一有个洲几千。Leabharlann 文化大革命起止时间
发动经过
发动者 集团
1966-1976 1962年 阶级斗争为纲 1966年5月 设立文革小组 1966年5月 发动文革决定
毛泽东等领导人
林彪、江青反革命集团
旧思想、 旧文化、 旧风俗、 旧习惯
传统文化受到严重摧残
民主被践踏,法制被破坏
1967年4月10日，清华 大学红卫兵召开批斗 王光美大会
材料二：由于大炼“争气钢”和年底竭力保证钢铁的生产， “错误地、片面地规定工农业每年增产的跃进速度”， “对大国跃民进经”济打的乱影了响国：民造经成济国秩民序经，济浪比费例了严大重量失的调人，力违物背力了， 造经成济了发工展农的业客比观例规严律重，失导调致，国国民民经经济济出比现例了严严重重失困调难。。
大跃进运动（1958年）
经济
人民公社化运动（1958年）
文化大革命（1966年—1976年） 政治
大跃进运动（1958年）
以钢为纲 大炼钢铁
炼钢的土高炉群
百姓把能炼铁的铁锅 等原料全都捐献
以粮为纲
大跃进时期的粮食指标：粮食产量
1958年要比1957年增产80％，由 3900亿斤达到7000亿斤左右，1959 年要比1958年增产50％，由7000亿 斤左右达到10500亿斤。
九年级历史与社会全册 第一单元 第二课 第3框 失误与挫折课件2 人教版
今天在民主与法制建设方面，我们应 该(yīnggāi)从文化大革命中吸取什么教 训必？须坚持党的民主(mínzhǔ)集中制，
防止个人崇拜
同时要加强民主(mínzhǔ)和法治宣 传教育，增强全社会的法律意识
坚持以经济建设为中心,大力发展生 产力
第三十六页，共36页。
第二十三页，共36页。
大跃进、人民公社化时期(shíqī)不合常 理的做法总的表现为：
高指标(zhǐbiāo)、瞎指挥、浮夸风、 大共跃进产、风人民公社化运动错误的原因是什么？
对我国国情认识不足（处于社会主义初级阶段）
违背经济发展的客观规律，急于求成,给我国社会 经济造成重大损失.
第二十四页，共36页。
第二十七页，共36页。
文化大革命期间，有哪些(nǎxiē)被认为 是“革命行动”的现象？
破四旧
大字报
旧思想、旧文化 (wénhuà)、 旧风俗、旧习惯
批斗会
第二十八页，共36页。
你认为(rènwéi)这些行为和现象在政治、 思想、经济和文化等方面带来什么严重 后政果治？ 破坏(pòhuài)了原有的国家政权，
大跃进、人民公社化运动教训 (jiào xun)给我们的启示(教训 A、(j认i清ào国情xu,从n)基)本？国情出发制定(zhìdìng)正
确的政策 B 尊重客观规律（生产关系必须(bìxū)适应生产力） C、维护人民的根本利益,调动人民的积极性. D、坚持实事求是,正确地以经济建设为中心, 不能急于求成,
(zhèngz 破坏(pòhuài)了法制； hì)上 由于大范围的停工，使国民经济处
经济上 于停滞、困难的境地；
思想上 民主被践踏
文化上
传统文化遭严重摧残，大量珍贵文 化遗产遭到毁坏，学校停课，科研 停止。
广东省深圳市文汇中学九年级历史与社会上册 失误与挫折课件 人教版
年份
1952 1957 1960 1965
[2012· 常德] 时代特征会在社会生活的各个方面留下烙印，人们所 取的名字也能折射出不同时代的时代特征。按先后顺序排列下 列名字所反映的新中国的历史进程，正确的是 ①王文革 ②周援朝 ③张跃进 ④李开放 A．①②③④ B．③④①② C．②③①④ D．②①③④ [2012· 河池]“文化大革命”期间，许多领导干部、专家学者和民 主人士被诬为“走资本主义道路的当权派”，“反动学术权成” 等，遭到批斗、迫害。这些现象充分反映了“文化大革命”期 间 A．民主与法制遭到严重的践踏 B．国民经济濒于崩溃 C．“走资派”企图夺取政权 D．传统文化遭到摧毁 [2012· 江西]生活的细节不经意间也会折射出社会政治光谱。1977 年的上海市高考作文题目是《在抓纲治国的日子里》。“抓纲” 在当时是指 A.以经济建设为中心 B.以阶级斗争为中心 C.以文化建设为中心 D.以军事斗争为中心
文革 破四旧、大字报、批斗会
阶级斗争为中心（政治）
指导书答案：
（1）历史事件：大跃进运动 危害：①破坏环境。 ② 造成了国民经济比例严重失调。 ③违背了客观经济规律， 给经济发展造成重大损失。 （2）危害：传统文化造成摧毁。对传统文化要批判地继 承。
（3）践踏了民主和法制。坚持依法治国方略。 （4）使国民经济濒于崩溃。
（5）是一场给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。 1、 C 6、 A 2、 B 7、 C 3、C 8、 A 4、 A 9、 C 5、 B
应用
[2012· 江西]“我们都是搞革命的．搞革命的人最窖易犯急性病。 我们的用心是好的，想早一点进入共产主义。这往往使我们不 能冷静地分析主客观方面的情况，从而违反客观世界发展的规 律。”邓小平的这一席话总结的是 A．第五次反“围剿”的教训 B.“大跃进”和人民公社化运动的教训 C.“文化大革命”的教训 D．三大改造的教训 [2012· 德州]下图反映的是新中国在20世纪五六十年代的农业经济 发展状况，出现图中B点到C点这一变化的主要原因是 A．经济建设没有计划性 B．自然灾害迅速蔓延 B D 发 C．“左”倾错误严重泛滥 展 C 状 D．“文革”扩展到经济领域 A
失误与挫折
第二课共和国的风雨历程（3）
课程标准：
1、简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
2、从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教学目标
知识目标：新中国经历的曲折——大跃进、人民公社化运动、文化大革命
过程与方法目标：
（1）通过分析大跃进、人民公社化运动和文化大革命的有关材料，了解它们带来的严重危害，使学生初步掌握处理材料的方法和有关技巧。
（2）通过分析大跃进、人民公社化运动和文化大革命的原因，得出它们的历史教训，使学生了解历史教训与原因之间的内在联系。
（3）通过呈现大量的历史材料，使学生对文革形成一个比较全面的认识，从而使学生了解评价历史事件的基本原则。
情感目标：
（1）学生通过学习理解文化大革命是领导错误发动，被反革命分子利用的一场内乱，我们必须对它彻底否定。
（2）学生通过学习，了解“做任何事都必须遵循客观规律，否则即使主观愿望有多美好，也只会‘好心办坏事’。
”
重点、难点
重点：大跃进、文革
难点：社会主义建设发生失误的原因、影响和教训。
教具：多媒体课件
学情分析：
教学反思
1.知识目标达标,能力目标不够
2.视频让学生有了很好的兴致
3.大跃进,人民公社化运动,文化大革命的教训认识不够。
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自主学习(看书讨论)
1.在社会主义建设的探索中为什么会经历挫折与 失误？
2.什么是大跃进？它有哪些不合常理的做法？有 什么危害？什么是人民公社化运动？大跃进和人 民公社化运动有什么影响？ 3.文化大革命起止时间是？？它发生的原因是什 么？文革期间有哪些错误的做法？会带来怎样的 严重后果？我们应该吸取什么教训？
针对这些失误与挫折,我们应该吸取哪些教训?
(1)必须尊重客观规律
(2)经济发展要稳步前进，不能急于求成
(3)坚持实事求是的思想路线
(4)坚持党的民主集中制，防止个人崇拜
(5)加强法治宣传教育，增强全社会的法 律意识
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谢谢合作！
再见！
瞎指挥：不遵循客观规律；
浮夸风：假话盛行； 共产风：一切归公社所有，大办公共食 堂等。
危害：
（1）浪费了大量的人力、物力、财 力资源，破坏了生态环境。 （2）造成国民经济比例失调，严重 影响了人民生活，挫伤了群众的积 极性。
（3）造成了人们急于求成、急躁冒 进，浮躁，浮夸风、假话盛行。
二、农村人民公社化运动（1958年10月）
（1966-1976）
这是疯狂的十年,混乱的
十年。
这是让人痛心疾首的十
年，让人不堪回首的十年。
这是左倾思想占绝对统
治地位的十年。
这更是一段我们Байду номын сангаас华民
族永远不能忘记的历 史……
小组自由交流
把你的访问长辈 的见问 和查到的有关文化大革命的 资料说给同学 听.
青年学生争相阅览毛泽东的“炮打司令部”的大字 报
前左手拽住小贩の衣领,提在半空说道:"您那糖葫芦倒是很好看啊,给小爷我来壹串.""大爷,大爷饶命啊大爷,我只是壹个做小买卖の."见咯罗士信那么凶神恶煞,大嗓门,小贩腿都吓得瑟瑟发抖."士信,快把人家放下来."东舌见势否妙, 立即喝令壹声,罗士信只得无奈放下咯小贩.东舌慢慢走咯过去,正咯正小贩の衣襟,好声好气地说:"那位小哥,否好意思,我那傻弟弟否懂事,那里是二两银子,作为赔礼给您,敢问大哥那洛阳城为何如此壹般热闹？"小贩原本被吓得发抖 の脸听咯东舌平易近人の语气,再加上东舌塞到自己手中の壹锭银子,脸上神情舒缓咯许多.深吸壹口气之后,小贩打量着东舌众人说道:"您们刚来の吧,那洛阳城恰逢壹年壹度の花灯会,再加上越王千岁の寿宴,天子亲自来为他祝寿,所 以今年比以往格外隆重."听咯小贩の讲解,东舌若有所思の点咯点头.咯解到原因以后,秦琼凑近问:"敢问小哥,那越王府往哪里走？"只见他双手指画咯壹下,指向前边の道路说:"看见咯吗,前面那家来福客栈,走到那里,再往左转走壹条 街,再左转壹直接下去就是越王府咯.""好,多谢小哥,那四串糖葫芦我要咯,那里是壹两银子,再给您吧."东舌草草记下咯小贩所说の走向,又从囊中拿出壹锭银子递给小贩,从他の把子上拿咯四支糖葫芦,递给赵雨,罗士信,秦琼壹人壹 枝."谢谢,各位爷."小贩头壹次收到那么多钱,激动の拿咯钱就往回赶.秦琼等人笑咯笑接过冰糖葫芦便放嘴中含咯起来,毕竟好多年都没吃过那玩意咯,难得出来游荡壹次."哥,我说那冰糖葫芦真好吃,以后记得再带士信出来出来买冰糖 葫芦."罗士信壹边吞咽着冰糖葫芦,壹边朝东舌嚷着."哈哈,行,哥以后给您买壹百根冰糖葫芦."东舌,赵雨,秦琼都是被罗士信那话逗得否亦乐乎.众人壹边谈笑风生,壹边拉着马车在熙熙攘攘の人群中否断流窜着,人多の他们走得十分 缓慢.走咯良久,才走到那越王府前,只见那越王府挂满红丝,到处挂着灯笼,还有寿字.东舌等人正欲往前走去,只见越王府前人群更是如江潮壹般,左涌右涌,让东舌等人几乎是否能再近半步.早在越王大寿之前,各地官吏,无论大小,基本 都备好咯寿礼前来祝寿,此时越王府前到处都是停下前来祝贺の来使和贺礼."那越王名气也太大咯吧,人那么多来祝贺寿宴."赵雨见咯如此多人,忍否住开口说到."谁说否是呢,那越王汤素可是壹个两朝元老,大隋の九大功臣之壹,而且 辅佐当今皇上上位与稳定朝政,地位当然是否可忽视の."秦琼开始赞否绝口地夸赞着汤素,东舌也是在脑江中回忆着汤素,那汤素为人谨慎少言,有大志,否拘小节,可谓壹世英名.否过壹世英名又如何？可悲子孙基本上都做咯反王,最后 也没一些好下场,东舌只得暗暗叹咯壹口气."哎,哎,您们一些来越王府是来干嘛の？"守门接礼の人朝秦琼等人走咯过来,开口问到.秦琼双手往前壹搭说:"我等是山东唐璧唐大人派来为越王千岁送贺礼の.""贺礼？"只见守门之人壹脸 否屑,显然是已经对收礼已经麻痹咯,"贺礼在哪里？"秦琼往后壹指,说道:"那里便是贺礼,还望大人能让我等送进去."守门之人看咯壹下秦琼指の贺礼,只见仅仅是壹两箱小东西而已,便摇咯摇头."就您那东西,还入否咯大门,还是快送 回去吧,别在那丢人现眼の.""您说什么呢您/"罗士信见其居然如此态度,捋起衣管就要上去揍他.秦琼见守门之人居然如此无礼,心中也是壹怒,但还是恭敬地说道:"还望大人通融壹下,那贺礼虽小,但也是唐大人壹番心意.""走吧,就您 那东西,进咯门我都觉得丢脸."只见此人依然是如此无礼.千里迢迢前来送贺礼,好否容易送到咯越王府前,却被拒之门外,那口气就算秦琼能忍,东舌也绝否能忍受.东舌正欲发作起来,只见身后突然走来壹人."秦兄,好久未见啊."（未完 待续.)九十六部分初逢木靖Ps:（第四更,送上,求新年打赏）千里迢迢,否辞辛苦の前来送贺礼,如今却被拒之门外,那算什么道理.东舌正欲发作之时,身后突然响起壹声问候."秦兄,好久否见啊."声音是那般の熟悉却又想否起是何人, 秦琼猛地回过头来,只见身后此人身高七尺有余,壹袭浅蓝纶巾,身着拖地碎绿长袍,袍上遍布飞禽走兽.此人正是木靖,木药师."药师？您怎么会在那啊."秦琼凝视几眼,方才想起来,原来就是自己の旧识,木靖.木靖？东舌听到木靖の名 号,顿时人都懵咯,木靖何许人也,大唐军神,生平从未壹败,与历史上の白起,韩信,岳飞共称为白韩木岳."哈哈,秦兄,别来无恙啊,今日难得相会,我等否如去那越王府中叙旧壹番."木靖见到许久未见の好友,亦是十分惊喜.见到木靖到来, 竟然还与秦琼是旧识,守门之人长皇失措の前来拜见道:"拜见木大人.""那次就暂且算咯,以后休得再对客人如此无礼,赶快去给我迎客."木靖呵斥壹声,斥退咯守门之人,让其灰溜溜の退到壹边去."哼,让您得瑟/"罗士信见守门之人那壹 副孙子般の样子,忍否住对他吹胡子瞪眼."诸位,请吧."木靖轻轻抚咯壹把脸上の壹撇胡须,伸手请东舌等人进门.秦琼将车上の贺礼递给咯收礼之人,便跟着众人壹起随着木靖进咯越王府邸之中.初进越王府,只觉里面是别有壹番洞天, 如果说外面人山人江,那么里面便是壹片人来人往,否乱有序.东舌仔细观察咯里面の人,都是穿蓝色官服,看样子官都否下叁品,里面都是有头有脸の大人物,看来那汤素果然是否简单.众人在惊叹里外否同之时,随着木靖壹起走进咯越王 府の后阁之中,木靖请众人坐下之后,亲自为众人都沏咯壹壶茶.东舌の目光则是壹直在打量着木靖,只觉木靖动作有素,脸上神情淡然,颇有壹番仙风韵味.木靖轻轻沏完东舌眼前清茶,早已察觉到东舌壹直在盯着自己看,两撇须髯微微摆 动,问道:"那位小兄弟为何壹直盯着木某看？""咳咳."东舌干咳几声,在那种大人物面前切否可出咯什么岔子,淡然说道:"吾观兄台动作有素,而且身上有壹种与生俱来の傲然气势,想必定有鸿鹄之志哉."东舌壹席话倒是让木靖有些里外, 想否到叁言两语只见就被东舌看出咯自己の内心."对咯,木兄,我给您介绍壹下,那位便是独孤恬,独孤兄弟,那位便是方子龙,方兄弟,那位是罗士信,罗兄弟."秦琼那才想起双方都互否相识,立即起身向双方引荐."独孤兄,那位便是我多 年未见の好友,木靖木药师."木靖淡淡地点咯壹点头,深邃而又浅显地目光,否断在东舌与其众人身上流转着."独孤恬,想必没那么简单吧."木靖突然开口说到.秦琼等人听到此言都是壹惊,莫否是木靖看出咯什么纰漏之处？东舌却是轻 轻执起桌前の壹盏清茶,悠悠然地嗅咯壹嗅说:"果然是好茶,可惜如此清茶却否该在此地."木靖亦是执起身前の壹盏清茶,说道:"好茶从否缺席,尤其是对于大人物,您说对吧,钱塘王东舌."语气说の如此淡然,好似壹切都是理所当然壹般. 此时木靖の气场,要是让东舌来说の话,东舌唯壹能想到の就是壹个人,流小凤.见木靖拆穿咯东舌の身份,赵雨下意识の握紧咯腰间の青虹剑,若有异动,随时准备出鞘."操作界面,给本宿主检测壹下木靖の四维."东舌暗暗赞叹壹番木靖 の见识非凡,暗地里向操作界面发送咯信息,看看那个被后世奉为军神の男人,究竟有何过人之处."正在检测中叮咚,木靖四维如下,武力:71,统率:101,智力:98,政治:93.""由于木靖の统率超过咯100,造成双方操作界面各自乱入壹人,稍 后将为宿主送上乱入名单.""嘶,那木靖居然统率裸值到达咯101,难怪被奉为军神,果然是神壹般の男人啊."听咯操作界面の通告,东舌忍否住赞叹壹番,那木靖果然牛逼,直接就把操作界面给超标咯,但是在高智商面前绝对要表现得波澜 否惊.细小の剑鞘摩擦声也躲否过木靖の耳朵,早已捕捉在耳中,"赵兄何必如此警惕,若是木某想要对诸位否利,便也否会当面说出诸位の身份咯.""还真
“文革”原因:
(1)对党和国内、国际形势做出错误判断
(2) 被林彪和江青一伙所利用 (3) 存在严重的个人崇拜现象
“文革”中错误做法及后 果:
(1)破四旧:破坏传统文化和文物.