对90后大学生创业教育的思考

收稿日期：2009-08-31作者简介：蔡旷(1983-)，华中师范大学心理学院辅导员，团委书记，硕士，研究方向：思想政治教育、创业教育。

一、我国高校创业教育的现状与问题我国高校的创业教育起步较晚，始于20世纪90年代末期，2002年4月教育部才开始启动创业教育试点工作，而将创业教育纳入教学则更晚。

整个过程比欧美发达国家晚了20多年。

不可否认，我国高校10多年来开展大学生创业教育对于促进大学生自主创业起到了推动作用，收到了较好的社会效果，但从总体上看，当前我国大学生创业教育还存在着不可忽视的问题，这些问题主要表现在：(一)、创业教育理念不明确。

大多数高校目前仍将创业教育局限于创业实务层面，热衷于组织学生开展“创业计划大赛”，参与“创业设计活动”，设立创业中心等。

实践证明，这种轰轰烈烈但未上升到理念指导层面的创业“实务”教育，致使创业学子们激情有余而内功不足，留有极强的精英化痕迹，关注的是少部分人的骄人业绩，大部分学生只是袖手旁观的“看客”。

这种教育模式是难以深入持久的，也很难取得实质性的效果。

(二)、创业教育管理体制不顺。

创业教育与育人工作相互脱离，仅当作就业工作部门职责来对待。

国内大多数高校的创业教育由学工处、就业中心或团委负责，因为这几个部门主要负责大学生的就业指导工作。

从中不难看出，国内的创业教育仅仅是为毕业生的“就业”服务，这种缺乏系统性的创业教育是较难获得理想效果的。

(三)、创业教育课程开设不合理。

开展创业教育，大多数高校的做法是加开几门与创业教育相关的课程，其实，创业教育不是开设几门课就能解决的问题，要想切实得到落实，关键是要将其纳入教学环节。

创业教育涉及到教学的系统改革，要渗透到教学的各个环节，渗透到学生培养的方方面面，这就牵涉到学校的教学改革问题，涉及到学生培养模式的改革问题。

(四)、创业教育师资队伍水平有待提高。

师资问题也是制约高校创业教育的重要因素。

教师是创业教育的主导者，创业课程的开设要靠教师，专业课创新内容的溶合要靠教师，而就目前现状来看大多数教师承担创业教育任务存在着困难，其原因主要是：一方面，创业教育课程还处于摸着石头过河的情况，没有规范统一的现成教材，教学内容以及教学方法难以把握；另一方面，创业教育是实践性很强的教学任务，而大多数教师本身缺乏创业的经历，也缺乏创业教育的训练，他们只能纸上谈兵，难以受到学生的欢迎。

二、创业教育的关键是创业意识的教育创业意识是激发人们进行创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。

它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人们对90后大学生创业教育的思考蔡旷（华中师范大学，湖北武汉430079）摘要：本文在分析我国高校现阶段创业教育存在问题的基础上，阐明创业意识直接关系到大学生创业能力的培养，以及创业活动能否得到社会、家庭的认同，创业意识教育是创业教育的关键；同时，还提出并论证高校创业教育的基本途径。

关键词：创业意识；创业教育；途径中图分类号：C913.2文献标识码:A 文章编号:1009-2277（2009）04-0075-03JOURNAL OF WUHAN COMM ERCIAL SERVICE COLLEGE 2009年12月武汉商业服务学院学报第23卷第4期Vol.23No.4December 200975..对创业实践活动的态度和行为，并影响着态度和行为的方向及强度。

创业意识按从低到高的层次来划分，可以分为创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。

创业意识的激发是90后大学生创业教育的逻辑起点。

联合国教科文组织在研讨21世纪国际教育发展趋势时提出：“除了要求受雇者在事业上有所成就外，用人机构或个人越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业意识、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，它为受雇者灵活、持续、终身的学习奠定了基础”[1]。

为此，高校必须大力开展将创业意识的培养和创业技能的培训纳入高等教育的基本目标，通过教育、培养和锻炼，激发大学生的创业意识、培养其创业品质、丰富其创业知识、增强其创业能力，培养适应和引领社会需要的创业人才。

因此，就像法国大革命前的思想启蒙一样，创业意识的启蒙教育是对90后大学生进行创业教育的关键。

创业意识直接关系到大学生创业能力的培养，以及创业活动能否得到社会、家庭的认同。

现在很多人仍认为创业是找不到工作的学生才去干的不体面的事。

大学生要改变这种错误的观念，形成“创业是实现人生价值的重要途径”的意识。

从动态的角度看，创业推动了产业演变与经济结构升级，促进了经济发展，比传统的就业具有更大的价值。

如何开展创业意识教育？具体来说可分为以下几个方面：首先，政治意识教育。

当代大学生是中国特色社会主义事业的接班人和未来的建设者，是我国未来发展的中坚力量。

要坚持以党的科学理论武装他们；要坚持以社会主义核心价值体系教育他们，要用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞他们，用社会主义荣辱观引领他们；要坚持以科学务实方法引导他们，着力从内容、形式、方法、手段、机制等方面加以改进和创新，切实增强政治意识教育工作的针对性和实效性。

其次，文化意识教育。

学校创业教育可以通过对学生思想意识、价值观念的启迪、熏陶和影响转化为社会意识、社会文化。

学校开展创业教育能够使创业意识、创业知识、创业技法深入学生心灵，积淀成就素质，传承铸就文化，对创业文化建设起到深入、广泛、持久的推动作用。

教师是文化的创造者和传播者，校园文化历来是社会文化的基础和先导。

加强创业文化建设，营造创业文化氛围，最重要、最根本的措施是抓好学校创业教育，充分发挥高校在创业人才培养、创业文化引领中的基础性和可持续性作用。

第三，责任意识教育。

要让当代大学生懂得自身的历史使命和应承担的社会责任。

和谐是社会发展的基石，当代大学生是推动社会和谐的一支重要力量。

要引导他们做文明新风的倡导者、和谐社会的推动者，在全社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的文明风尚；要引导他们尊重自然规律、改善自然环境、节约自然资源，踊跃参与资源节约型和环境友好型社会建设。

第四，创新意识教育。

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。

[2]”要引导当代大学生紧紧围绕党和政府的主要战略部署，主动投身创新实践。

要鼓励他们大胆投身创业实践，积极推进他们创业行动，教育他们转变就业观念，培养创新意识，增强创业能力；大力宣传大学生创业优秀典型事迹，努力营造形成全社会关注、支持大学生创业的生动局面。

三、创业教育的基本途径(一)、强化创业理念教育。

创业教育在我国目前还处于探索阶段，如何科学合理地指导大学生创业，是政府和学校迫切需要解决的问题，而解决创业教育的首要问题是加强创业理念教育。

“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念，创业理念也就是对创业的观点、看法和信念，思想决定行动，有什么样的理念，就会有什么样的行动，因此，加强创业理念教育是进行创业教育的首要任务。

我国传统的高校教育理念长期以来一直都是重视科学文化等相关知识的灌输，即注重学术中的学这一环节，而对于学术的术这一环节却很少引起人们的重视。

通过国外高校创业教育的经验来看，我们应该改变传统的教学思维，从重学而轻术转变为学术的平衡状态，这就要求我们在实践教学环节中要重视起以前曾被轻视的大学生创业理念教育。

高校要将创业理念教育在大学生刚进校门时就通过创业课程、专业课程、讲座等途径传授给他们，改变上大学只为谋求高薪舒适工作的传统认识，培养创业意识。

创业理念教育既包括理论教育也包括实践活动教育，在开展理论教育的同时，也要大力宣讲身边的大学生创业武汉商业服务学院学报2009年第4期76..成功的案例，带动激发在校大学生独立自强、拼搏进取的精神，通过建立大学生创业实践基地、与知名企业联合开辟大学生创业园和企业孵化器等举措，营造浓厚的鼓励支持创业的校园文化氛围，提升大学生的创业意识和实践能力。

(二)、建立完善创业教育课程体系。

课程体系应包括涵盖创业理论、创业风险、创业能力、创业心理、创业技巧、创业规范等内容的“创业学”、“中小企业创建”、“创业政策与法律法规”等课程，还应包括市场经营和企业管理课程。

此外，完整的创业教育，除专门开设创业教育课外，还应发挥综合性大学学科门类齐全的优势，采取“文理工互补”多科融合方式，为学生提供大量跨专业、选修和辅修课程的机会，加强“通才”培养，为创业打下宽厚的知识基础。

选聘富有实际创业经验的创业导师，构建完整的创业教育师资队伍。

完整的创业教育师资队伍主要由三类人员组成：第一类是教授创业理论课的本校教师，主要由工商管理、企业管理、法律专业的教师担任；第二类是从事创业沙龙讲座的工商、税务部门、企业、投融资机构的专业人士，以传授企业登记注册、交纳税费、企业管理、融资贷款方面的知识与技巧；第三类是富有实际创业经历并取得成效的创业导师，此类人员丰富的创业经历、现身说法对于大学生尤具说服力。

大学生最为关键的创业实践环节，最需要这些导师点拨迷津、传授宝贵经验。

当前，高校创业教育师资队伍中，富有实战经验的创业导师尤为匮乏，亟须加强这一类师资的选聘，以解决创业教育“纸上谈兵”的问题。

(三)、营造鼓励个人创业的社会氛围。

美国社会崇尚和强调个人奋斗、机会均等的平等思想观念，个人创业在美国是极为普遍且引以为荣的事，以致整个社会形成了一种鼓励创业的氛围。

早在1982年，美国著名社会预测学家约翰·奈斯比特在谈到美国的个人创业时说：“过去30年美国个人创业者的数量有了巨大增长。

1950年我们以每年93000家的速度创办新企业，到1980年12月飞速发展到每年60万家......我们正从公司经营社会转变成个人创业社会。

”[3]。

正是因为有这种好的创业氛围，美国大学生创业才司空见惯。

因此，要使我国大学生创业也迅速发展起来，必须先营造一个好的社会氛围。

社会应该“包容失败、鼓励冒险”。

现在社会对大学生创业的支持还比较薄弱，缺乏“包容失败、鼓励冒险”的精神。

有关部门在对大学生创业制定政策时追求成功率，并以此为检验标准，这样的政策理念容易让大学生创业时主观地“挑挑拣拣”，反而不利于大学生创业的发展。

其实看对大学生创业支持是否成功，不是看创业成功数是多少，而是要看注册创业数是多少，是否有人愿意创业。

另外，在社会家庭方面，还存在着“以成败论英雄”的偏见，人们经常用“不知天高地厚”等观念来看待那些创业失败的人。

为此，我们社会应从中、小学就开始潜移默化地培育学生“当自主创业者同样光荣”的思想，要改变自主创业者在社会地位上低人一等的思想，要扫除当白领、银领、金领才高人一等的理念。

2008年，在中央二套《经济与法》频道热播的《赢在中国》专题节目在社会与大学生中引起了很大的反响，这是一个好的开始。