苏教版五年级语文下册第一单元教案
苏教版五年级语文下册课文教案优秀3篇
我们编写的教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是白话文整理的苏教版五年级语文下册课文教案优秀3篇，希望能够帮助到大家。
苏教版五年级下册语文教学计划篇一一、学生学习情况分析：学生语文水平参差不齐，比较喜欢学习语文，朗诵有一定的语感，有一定的阅读量，作文水平发展不协调。
在本学期的教学工作中，将着力发展学生的语文素养，为学生的终生发展服务。
二、教材内容简要分析：国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美、“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果、“有志竟成”——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神、“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧、“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好、“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
习作教材内容：１、请观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。
２、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。
３、按照写“新闻报道”的方法，写一次体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）。
４、你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。
５、请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。
６、写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。
五年级语文教案 只拣儿童多处行-全国优质课一等奖
《只拣儿童多处行》教学设计教材简析：《只拣儿童多处行》是苏教版五年级下册第一单元的一篇课文，这是著名作家冰心写的一篇文质兼美的散文。
这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
教学目标：1、体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。
2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。
教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教学过程：第二课时一、激趣导入回顾师：同学们，自古以来，就有无数文人墨客赞美儿童，歌颂儿童，有一位名人曾说过这样一句话“每一位儿童都是天才的诗人”。
现在，老师出一道题考考你们，看你们会不会，要开动自己的小脑筋哟。
（课件出示：用上比喻的修辞手法填写：儿童是；儿童是；儿童是。
）1、学生发挥想象力，交流自己的看法。
2、师过渡：孩子们真的不愧是“天才的诗人”，你们的确让人不得不喜爱。
我国著名的作家冰心奶奶曾写过这样一句话，她说：“儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。
”孩子们，你们看，冰心奶奶给了你们多高的评价啊！现在就让我们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》，看看在冰心奶奶眼里，儿童是什么？在品读优美的文字中，感悟冰心奶奶对儿童的喜爱与赞美。
板书题目，提醒“拣”字的写法及意思。
3、指导学生回顾课文的主要内容。
（学生快速浏览课文）师：还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！4、为什么跟着儿童就能找到春天呢？这节课，我们就跟着冰心奶奶“只拣儿童多处行”，谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？幻灯出示：颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂【设计意图：抓住直接表现文章中心的句和段，并从整体上梳理课文，自然过度到这节课的学习】二、品读探究感悟师过渡：在这些地方（课文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走过的地方），冰心奶奶写了儿童很多，发现没有，文章的9个自然段，就有5个自然段是写儿童多的，（明白冰心奶奶表现了儿童的多），在这么多的描写中，你仅仅读出来儿童的数量多吗？还读懂了什么？从哪里读出来的？从书中圈画，并同桌交流想法。
2023年苏教版小学语文五年级下册教案
2023年苏教版小学语文五年级下册教案2023年苏教版小学语文五年级下册教案1一、研究中心，初知珍贵。
1、板书课题。
提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2、浏览课文，交流：__写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。
1、轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2、先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。
1、学习第一段。
（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引导理解。
①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。
2、学习第二段。
（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。
哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。
（2）相互交流所选择的句子，说说理由。
着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。
”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。
”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。
”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。
（5）朗读体会。
四、小结。
第二课时一、学习第三自然段。
1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。
重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。
”①齐读这句子。
②说说自己的理解。
二、学习第四、五自然段。
1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。
从这些动作中你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。
苏教版五年级语文下册教案(全册)
出示：
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（3）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
（三）情感、态度与价值观：
（3）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。
（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
2、齐读课题
3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
板书
生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜
冬不拉2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事
修改札记
板书设计
教学反思
内容
4火把节
课时
课时
教学目标
教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
五年级下册语文教案【优秀6篇】
作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？白话文为大家精心整理了五年级下册语文教案【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
苏教版五年级下册语文教案篇一【教材简解】《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。
【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
【设计理念】《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。
学生是学习活动的主体。
语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。
精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。
当学生进入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。
苏教版语文五年级下册第一单元教材分析及教案
第一单元教材分析及教学设计主备人计彩秋一、教材简析：1、关于培养良好的学习习惯。
本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，继续在课本开头安排了有关自主修改和通过多种渠道学语文的图片，作为全套教材关于培养良好的学习习惯系列之十。
教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。
比如，本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。
2、本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《暖流》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文及一次习作和一次练习。
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。
《暖流》是一篇叙事散文，叙述了江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，表达江主席对青年一代的关怀之情。
《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。
《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗，通过学习可以感受到田园风光的幽静、安逸。
教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。
注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。
体会作者以花喻人的写法及作用。
《习作1》是一次写景状物类习作。
本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。
对例文的写法作简要而精当的分析，帮助学生更好地领会和借鉴例文的写作方法。
《练习1》共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
其中，“语文与生活”要求学生猜谜语，学习编写谜语。
苏教版五年级语文下册第一单元教学设计
第一单元教学计划一、教材分析第一单元由《培养良好的学习习惯10》和《春光染绿我们的双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》、《古诗两首》及练习一和习作一组成。
《培养良好的学习习惯10》共有3页图画组成，围绕“自主修改作文”和“多种渠道学习语文”安排。
《春光染绿我们双脚》是一首诗歌，描绘了植树造林对于改造荒山野岭，改变生态环境的巨大作用，表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学认识，抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，《早》是一篇精美的游记课文。
通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
《古诗两首》中《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有情趣，《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。
诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。
前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
二、学情分析本单元的教学内容围绕“春天”的主题开展，而且《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》三篇课文人文性较强，学生理解起来都有一些困难，因此，我们在教学时，要抓住文中的一些重点词句，让学生自读自悟，把学习的主动权还给学生。
比如《春光染绿我们双脚》一课中，学生可以抓住“我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”等词，感悟到春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！学生在字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
《只拣儿童多处行》就可以引导学生自由读书感悟，交流感受，品味欣赏，把握作者对儿童和海棠花的精心描绘，感受美好的春光，去体会作者热爱春天、热爱儿童的思想感情。
五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）（5篇）
五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）（5篇）第一篇：五年级语文下册第一单元教学设计(苏教版)教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重难点理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学设计教学步骤教师活动学生活动揭示课题初读指导导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗? 1．自读两首古诗，要求读准字音。
2．检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。
“篷”、“杖”后鼻音，“怜”前鼻音。
(2)指名画出停顿。
三、复习学古诗的方法还记得我们学占诗的“四步法”吗?学生背诵诗歌。
《春晓》《春夜喜雨》等学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。
四、用“四步法”学习《游园不值》课堂交流。
1。
释诗题：值，遇到的意思。
那“游园不值”怎么理解呢? 2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：(1)交流难理解的词。
(2)朗读诗句。
(3)逐行朗读，逐行理解。
(4)指名试说诗意 4．悟诗情。
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?(2)创设情境现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。
你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
没有遇到园子的主人真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。
春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。
学生读诗句看图画，听音乐扬州市八里中心小学备课纸体会诗情指名朗诵，体会情感：有感情地背诵涛句。
指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。
苏教版语文五年级下册第一单元《龙》学案
1．小组分工展示。
2．我可以解决同学们的难题。
3．“叶公好龙”这个成语是什么意思，生活中有没有叶公这样的人？
五、点评释疑
师生共同解决疑难问题
达标测评
1．写出文中描写叶公形式上喜欢龙的句子。
2．写出叶公见到真龙吓得魂不附体的句子。
3．写出下列带点词语的意思。
写：窥：
牗：施：
语文天地
第一课时
3．我能列出文章的提纲：我还可以提出这些有意义的问题，供大家讨论。
4．我想把这些我喜欢的句段读给大家听，（读的流利有感情）。
二、合作交流
1．小组内交流以上自学问题。
2．小组分工，准备集体展示。
（小组长要分好工，尽量让小组同学都参加）
三、展示激励
1．小组集体展示，要求每小组在3分钟之内展示玩。
2．集体评价，评出优秀小组和优秀个人。
龙的传人
第一课时
学习目标
1．交流资料，我能自学本课生字词，并能用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。
2．我知道课文讲了些什么内容，了解到了“龙”到底是什么。
3．我能正确、流利地朗读课文。
学习过程
一、知识链接
图腾：（totem）是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征，是人类历史上最早的一种文化现象。社会生产力的低下和原始民族对自然的无知是图腾产生的基础。运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。图腾就是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。
二、自主学习
1．自读课文，自学字词，我还知道这些字的意思：
2．读课文，要读通顺。我还能画出课文的节奏。
3．我再把课文读一遍，对照译文和注解理解课文的意思，我把不理解的词句记下来。
2024苏教版五年级语文下册教学计划（2篇）
2024苏教版五年级语文下册教学计划一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 熟练掌握课本中的字词、句子和篇章的意思和用法。
b. 理解并能正确朗读、默写课文。
c. 运用正确的语法和修辞手法，写出简单的作文和文章。
d. 发展学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的主动学习和独立思考的能力。
b. 鼓励学生进行口头表达和写作实践。
c. 提供多样化的教学活动和课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感与态度目标：a. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
b. 提高学生的语言表达能力和语言运用能力。
c. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容1. 第1单元：《剪纸拜年》a. 学习课文内容，了解传统文化。
b. 词语解释和用法归纳。
c. 阅读理解与篇章分析。
d. 创新作文：写一篇有关传统习俗的文章。
2. 第2单元：《自己的公园》a. 学习课文内容，了解公园的特点。
b. 词语解释和用法归纳。
c. 阅读理解与篇章分析。
d. 作文：我的理想公园。
3. 第3单元：《那些花儿》a. 学习课文内容，了解各种花卉。
b. 词语解释和用法归纳。
c. 阅读理解与篇章分析。
d. 作文：写一篇有关花卉的短文。
4. 第4单元：《秧歌舞》a. 学习课文内容，了解中国传统舞蹈。
b. 词语解释和用法归纳。
c. 阅读理解与篇章分析。
d. 听写：默写课文。
5. 第5单元：《夏天的阵雨》a. 学习课文内容，了解夏天的特点和阵雨的形成。
b. 词语解释和用法归纳。
c. 阅读理解与篇章分析。
d. 作文：我眼中的夏天。
6. 第6单元：《乌鸦喝水》a. 学习课文内容，了解动物的习性。
b. 词语解释和用法归纳。
c. 阅读理解与篇章分析。
d. 创意写作：写一篇有趣的动物故事。
7. 第7单元：《小兔乖乖》a. 学习课文内容，了解孩子们的日常生活。
b. 词语解释和用法归纳。
c. 阅读理解与篇章分析。
d. 作文：我的一天。
8. 第8单元：《小心眼的熊》a. 学习课文内容，了解熊的特点。
苏教版五年级下册语文第一单元教案
苏教版五年级下册语文第一单元教案教学目标1.通过本课的学习，学生能够初步了解《山海经》这一古代文化遗产的内容和价值。
2.培养学生的文学素养，增强学生的阅读理解能力和表达能力。
3.通过探究古代人民对自然和人文环境的认识，引导学生珍爱自然、保护环境、关注社会。
学情分析五年级学生已具备一定的阅读能力，能够读懂简单的文章和课文。
但在阅读理解和表达方面还需要进一步的引导和帮助。
在此基础上，本课通过讲解《山海经》的相关内容，引发学生的阅读兴趣和思考，培养学生的阅读习惯和表达能力。
教学重点与难点本课教学重点为学生通过阅读《山海经》初步了解古代文化遗产的内容和价值，在阅读理解和表达方面提高学生的能力。
教学难点在于如何引导学生正确理解《山海经》中的古代文化知识，并能够表达自己的理解和观点。
教学过程设计第一步：导入新课让学生先看一张自然风景图片，然后提出问题：“你们看了这张图片后，脑中出现了什么想法？”让学生自由发言，引导学生关注自然环境，以及与自然环境相关的人文事物。
第二步：引入教材内容让学生一起看一段古代文献《山海经》的文字描述，然后提问：“这是哪里的文字内容？是现代文献还是古代文献？”引导学生了解此篇文献的来历，并展开讨论。
第三步：阅读文献，理解内容让学生带着问题去阅读文献，学生在阅读时记录自己的疑问和新的发现，一边阅读一边交流。
第四步：讨论和归纳请学生就阅读中的内容进行交流和归纳，引导学生分析和总结《山海经》中的文化价值和现实意义，并且让学生表达自己的想法。
第五步：延伸拓展引导学生进一步了解《山海经》的相关内容，并让学生探究其中的奥秘，激发学生的求知欲，提高学生的思辨和探究能力。
教学反思及改进本课教学发挥了学生的主动性，以导入新课的方式起到了引导学生思考的作用，引发学生的阅读兴趣。
通过让学生研读《山海经》，让学生能够通过阅读理解和表达，增强了学生的文学素养和阅读能力。
在未来的教学过程中，可以加入更多的拓展内容，引导学生进一步探究古代文化遗产与现代社会的联系，提高学生的人文素质和社会责任感。
苏教版五年级语文下册第一单元教案
【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】
二、策划方案展开活动
1．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求）。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
课后反思
第二课时
趣味语文
二、分组讨论确定写信内容
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
…………
2.回忆书信的格式及封皮的填写
（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。
（4）指导朗读第5 6自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。
[借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路修到拉萨去，是何等不容易的事。”]
2．“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，
①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？
②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
第（一）单元
课题
4.把铁路修到拉萨去
主备人
课型
略读课文
总1课时
时间
1课时
教学目标
1．认识“妖娆”等14个生字。有感情地朗读课文。
苏教版小学语文五年级教案——嘉峪关
苏教版小学语文五年级教案——嘉峪关一、教材分析本文案适用于苏教版小学语文五年级第二学期第一单元——《走进嘉峪关》。
1. 教材内容《走进嘉峪关》主要讲述了嘉峪关的历史和文化。
通过介绍嘉峪关的城墙、关楼、关城、文化、民俗等内容，让学生了解这座古城的悠久历史和丰富文化，培养学生的爱国情感和文化意识。
同时，在阅读过程中，学生还需了解一些新词汇和语言表达方式，提升其语文能力。
2. 教学目标1.知识目标：1）了解嘉峪关的历史和文化，认识文物和名胜古迹；2）掌握部分新词汇和语言表达方式。
2.能力目标：1）培养学生的阅读理解能力；2）培养学生的表达能力。
3.情感目标：1）增强学生的爱国情感，培养学生对祖国历史文化的热爱和敬意；2）提高学生的文化意识。
二、教学准备1.教学用具：课本、黑板、彩笔等。
2.教学环境：教室。
3.教学时间：1课时（40分钟）。
三、教学步骤1. 导入介绍嘉峪关是西北地区的一个著名古城，其历史源远流长，是我国众多景点之一。
通过图片展示和简要介绍，引发学生对嘉峪关的兴趣。
2. 阅读教材首先老师要带领学生认真朗读课文，并让一个个小组朗读。
接着，老师可以对文中的关键内容进行讲解，如嘉峪关的历史沿革、城墙建设背景、关楼风貌等。
3. 讲解新词汇根据课文的内容，讲解文中出现的生字词和词组，使学生更好地掌握文章内容。
同时，教师可以让学生自己动手写出生字词，并注明其中的部首和拼音。
4. 学生阅读让学生自己阅读一遍课文，并强调重点内容。
然后，从整体上反复读课文3-4遍，让学生更好地理解和记忆文章内容。
5. 分组讨论按照小组来组织学生讨论，找出困惑点并进行解答。
让不同小组在读完课文后，就相互询问与交流，消除彼此的理解障碍。
6. 对课文进行理解性的练习在完成初步理解后，老师可以针对课文内容，设计不同程度的理解性练习，如选择题、判断题等。
通过这些练习，巩固学生对课文的理解能力。
7. 算术与语文知识的结合在讲解完课文后，老师可结合罗列出寿张山城墙修建时间表，让学生算出城墙修建的时间和历史价值等数据信息，将算术与语文紧密结合起来。
苏教版小学语文五年级下册教案【优秀3篇】
苏教版小学语文五年级下册教案【优秀3篇】苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案篇一教学目标1、认识7个生字，会写6个字；2、有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。
”这副对联所描绘的情境；3、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
教学准备1、搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；2、搜集对联和关于对联特点的相关资料。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入。
1、关于“郑板桥”，你知道哪些？2、交流关于郑板桥的资料。
3、齐读题目，提出自己感兴趣的问题。
_郑板桥为什么给渔民题联？_郑板桥给渔民题了怎样的对联？_这副对联中蕴含了怎样的意思？二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。
3、指名读课文，其他同学听准字音。
4、通过查字典弄清字音与字义。
斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。
5、着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。
三、再读课文，体会当时作者见到的情景。
1、为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。
2、有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。
3、创设情境，渲染气氛，指导朗读。
4、交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。
5、画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。
6、分别指导朗读第一和第三自然段。
7、交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。
8、回过头再来读这幅意味深长的对联。
四、背诵与积累。
1、背诵对联。
2.背诵你认为描写优美的语句。
3、阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。
苏教版五年级下册语文教案篇二教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
苏教版五年级下册语文第一单元教案
苏教版五年级下册语文第一单元教案培养良好的学习习惯10教学要求：、指导学生认真观察文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。
2、指导学生认真观察本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。
教学重点：、认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。
2、养成良好的学习习惯。
教学时间：2时教学准备：、学生准备好一篇寒假里写的作文2、复习已学过的一些修改符号第一时（授时间：2月21日）教学目标：、指导学生认真观察文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。
2、初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。
教学过程：一、教学准备、提出新学期的学习目标2、学生交流：新学期中的一些打算。
3、教师总述，提出新学期的学习要求。
二、导入新师述：要想达我们的学习目标，要让自己的学习成绩更上一层楼，我们必须在平时养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的开始。
今天这一节我们继续学习“培养良好的学习习惯十”，师板书题。
板书：培养良好的学习习惯十三、观察图画，明确本学习内容、师：打开本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。
2、二、理解"不厌百回改"的意思、齐读题。
2、提示"厌"、"百"的意思，：厌，满足。
百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意4、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。
、过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?三、学习小资料，体会修改的意义和作用。
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是，他写了-篇来歌颂志愿军战土。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士：改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的?修改的结果怎样?说明了什么?2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了"好是改出来"的道理3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
苏教版五年级语文下册第一单元教案
语文学科五（1）班教学计划1．学生基本情况：人，其中男生人，女生人。
上期及格人，占%，优秀人，占%，班平均分。
2．教育教学目标：（1）德育目标：在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的思想品德教育，从小树立远大目标。
在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（2）智育目标：期评及格率达到%，班平均达到（3）基本技能：培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。
在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一基本功。
学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。
（4）单元考试次（5）作业批改：详批次，略批次，查次（详、略主要指作文批改，其余学科均为详批）3．知识体系及其重点、难点本册教材主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共26篇。
此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。
重点：联系语境理解词语、句子；凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
难点：学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想。
4．教研教改自学活动及主要措施：（1）教研课题：（2）参与集体备课次，相互听课节，上研究课课题（3）帮助老师提高教学水平或接受老师指导，或与老师相互帮助。
（4）提高教学质量的主要措施：A加强学生写字训练，把字写端正、匀称、整洁。
B重视学生的品读感悟，按照高效课堂的模式，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
C加强课外阅读指导，以增长学生的知识，促进学生的语文能力。
D加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚。
E开展帮教结对活动，对后进生实行家校联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩。
苏教版五年级语文下册第一单元教案
苏教版五年级语文下册第一单元教案第一单元教学内容1.春光染绿我们双脚2.只拣儿童多处行3.早4.古诗两首习作1练习1单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。
理解由生字组成的词语3.联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。
通过阅读、思索，能联系上下文说说为什么要写梅花，能按挨次对比插图介绍三味书屋的陈设。
4.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小伴侣一起共享植树的欢乐。
感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。
感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的宏大精神，树立起珍惜时间的观念1.春光染绿我们双脚教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小伴侣一起共享植树的欢乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导同学通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
第一课时教学目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
教学预备课文录音生字新词卡片教学过程一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是盼望能够出去走走、看看。
大家能不能告知我，假如出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也非常明媚。
让我们和一群植树的孩子一起动身吧！今日我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
苏教版小学五年级语文下册第一单元教案
诗云对对子，是练习作诗的一种方法。
子曰比喻人的品德高尚纯洁。
花信风孔子等人说（的话）。
冰清玉洁古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。
（四）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写确、流利、有感情地朗读课文。
3.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。
（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）
三、想象情境，感情朗读
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。
四、课堂检测
1.我会填
（1）《春光染绿我们双脚》的体裁是。这首诗歌，细致地描绘了给荒山野岭带来的巨大变化，表现了以实际行动的决心。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。
【教学过程】：
一、学习课文，小组合作探究（出示课件）
1.作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
2.找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。
3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？
二、作业布置（选择其一）
1.搜集描写春天的诗歌。
4.有关于植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。
5.有关于环境变美丽，有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
6.结尾段的色彩
比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)
五、布置作业
1.熟读《滕王阁序》。
武宁县四小五年级语文下册第一单元练习1教案苏教版
1、指导
(1）指读题目，教师进一步明确练习要求.
（2）学生朗读这段话,指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置.
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事"等词和整体布局。
（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）
四、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜
第二课时
教学要求:用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
一、猜字谜
（1）你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
(2)交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
(3）在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞.
（3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字，也可以自己选）
3、第三部分
（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见.
（什么方法? 形象吗? ）
(2）猜谜。(班级)
并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励。
三、第二题(诵读与欣赏）
1、诵读
（1)自由朗读，读出韵味,读出感情。
(2）指பைடு நூலகம்读，相机正音。
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苏教版五年级语文下册第一单元教案第一单元教学内容．春光染绿我们双脚2．只拣儿童多处行3．早4．古诗两首习作1练习1单元教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。
理解由生字组成的词语3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。
通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念．春光染绿我们双脚教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
第一课时教学目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
教学准备课文录音生字新词卡片教学过程一、导入：、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
）2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。
由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。
读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字。
、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》第二课时教学要求．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备教学挂图投影片课文录音教学过程一、整体感知：、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、学习三-七自然段：、自由读。
告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
三、学习第二自然段：、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：、“我们”因为什么而快乐？2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：、齐读。
2、尝试背诵。
板书：、春光染绿我们双脚荒山野岭———————青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家2、只拣儿童多处行教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学课时：三课时第一课时教学要求．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备课文录音相关的教学教学过程一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。
四、课堂练习１、写字指导。
２、学生描红，临写。
３、抄写词语。
第二课时教学要求．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。
2．有感情的朗读课文。
教学准备投影片、资料、及朗读课文等。
教学过程一、过渡导入１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？２、指名回答。
３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二、学习第一段１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
２、交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使４、指名读然后齐读。
５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。
６、教师引读第二自然段。
三、学习第二段１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。
我们应该怎样来学习呢？２、学生按照上述步骤自学课文。
（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反复朗读这些句子，读中感悟。
（4）学生畅谈体会。
三、小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。
春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。
四、布置作业１、抄写词语。
２、有感情朗读课文。
第三课时教学要求．继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容。
感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备投影片、教学、课文朗读录音教学过程一、过渡这节课，我们继续寻找春天。
二、学习第三第四段。
１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。
分角色读。
8、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。
0、齐读第四段。
（１）进行句式变换，理解句意。
（２）出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗?学生练习,并且读句子.1、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？2、学生讨论交流。