2017-2018学年最新鄂教版语文六年级上册(第十一册)第十一册第六单元教学设计(精编)
鄂教版六年级语文上册全册教案设计
第一单元教材分析：1 少年旅行队教材分析：《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。
这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。
诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。
全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析：“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标：知识与技能：1、学会2个生字，注意“簿”的写法。
2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
【语文教案】六年级语文上册全册教案(鄂教版)
【语文教案】六年级语文上册全册教案（鄂教版）第一单元单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课，理解课内容。
3、中重点词、句的含义，的写作方法4、培养主动积累语言的兴趣和习惯。
过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：1、在理解主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：1、学会本组课中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
单元课时安排：1 少年旅行队 2课时2 跟祖父学诗 2课时3 夏夜 2课时诗词诵读舟过安仁 1课时语乐园（一） 3课时1少年旅行队教学目标知识与技能：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课，初步感受散诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课最后一部分。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课、朗读课体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备1、课前指导不知学生预习课，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一课时（一）导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
鄂教版小学语文第11册六上语文集体备课稿.
目录第一单元整组备课 (4)第二单元整组备课 (29)第三单元整组备课 (56)第四单元整组备课 (82)第五单元整组备课 (99)第六单元整组备课 (115)第七单元整组备课 (132)第八单元整组备课 (155)2014年秋大花岭小学语文学科教学计划一、指导思想：按照江夏区教研室要求，落实学校工作计划，规范课堂教学常规，优化课堂教学五个流程，优化“30+10”及小组合作学习的课堂教学模式，激发学生学习兴趣，从培养良好学习习惯入手，提高学生的语文素养，为今后继续学习语文打下良好的基础。
二、教育目标：通过学习，学生受到一定的思想教育，并能利用工具书来学习更多的字词。
能联系上下文、结合实际等理解词语和课文内容，体会思想感情，能将学过的知识在口头、书面表达中运用，并养成勤于观察、思考、乐于动笔的习惯及自主学习的习惯。
（一）全面落实语文教学目标；（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）加强语文学习与生活实际的联系。
三、教学方法：（一）准确地把握教学目标、因材施教；（二）加强语言训练力度，多积累、多练习，努力让学生参与到训练中；（三）成立学习小组，培养竞争意识，形成良好的学习风气；（四）教师多深入、多督促，严格要求，讲求实效；（五）搞好单元复习、测试以及总结工作；（六）继续做好培优补差工作，大力提高中差等生；（七）加强教学研究，传授学生学习的方法，注重学习习惯的培养，通过语言实践活动激发学生学习语文的兴趣，提高语文能力；四、教学进度安排表：第一单元整组备课单元内容简析：本单元以“快乐少年”为主题，安排了三篇课文。
《少年旅行队》是一篇散文组诗，用五个小标题连缀全文，表明少年旅行队向往多彩生活，在生活中去学习、在实践中去进步、在社会中去成长的美好愿望。
《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，通过回忆童年跟祖父学《千家诗》的情景，表现了“我”童年生活的有趣与快乐。
鄂教版六年级上册语文教案
鄂教版六年级上册语文教案鄂教版六年级上册语文教案教案一般都是老师准备的，方便于课堂教学的东西。
鄂教版六年级上册语文教案，我们来看看。
第一单元单元教学目标（一）知识与技能：1、学会本组课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵关键语段。
3、在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。
（二）过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2.初读，整体感知，了解课文大致内容。
3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
4.情味读，传达自己的感受和情感。
5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：感知作者内心对英雄的崇拜单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。
2、读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。
单元课时安排1、《花脸》1课时2、《我爱篮球》2课时3、《自行车》2课时古诗诵读《题临安邸》1课时语文乐园（一）3课时1、花脸一、学习目标：1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点感知作者内心对英雄的崇拜。
四、教学过程（一）课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。
（二）课堂教学1、导入1）同学们，今天让我们来学习一什么是花脸？原指京剧表演的一个行当，称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3）对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故？过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因。
比如小闺女要打扮自己，男孩子喜欢鞭炮，而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸戴。
鄂教版小学语文六年级上册(第十一册)教案全集
小学语文第十一册教案第一单元课文内容：桂林山水、林海、古诗三首（墨梅、竹石、石灰吟）、积累与运用。
教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。
二、通过领悟祖国风景名胜的特点，陶冶爱美情趣。
三、学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。
四、背诵相关章节。
教学方法：范读，自读，情感体验。
教学时数：12课时1桂林山水教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。
二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。
三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。
教学重点：感悟文章中优美词句的内在美。
教学方法：发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。
教学过程：第一课时教学内容：《桂林山水》一、带学生进入图文描绘的美景中。
1、播放录像片，配以课文朗读。
2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。
3、学生自由读课文。
二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。
1、自由小声读课文，学生质疑问难。
2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。
3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
三、观赏漓江的水，学习第二自然段。
1、观看投影或录像中的漓江。
2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。
4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。
5、引读自悟，学习这个排比句的写法。
6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
第二课时一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。
二、观赏桂林的山，学习第三自然段。
1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。
（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。
（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。
六年级语文上册全册教案(鄂教版)
六年级语文上册全册教案（鄂教版）第一单元单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，理解内容。
3、体会中重点词、句的含义，体会的写作方法4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：1、在理解主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：1、学会本组中的生字新词，积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
单元时安排：1 少年旅行队2时2 跟祖父学诗2时3 夏夜2时诗词诵读舟过安仁1时语乐园（一）3时1少年旅行队教学目标知识与技能：1、认识并会写本个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读，初步感受散诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵最后一部分。
过程与方法：1、积累本生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解、朗读体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备1、前指导不知学生预习，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作，创设情景，提示重点语句。
教学过程第一时（一）导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
2017-2018年鄂教版小学语文六年级上册《伟大的出征》获奖教学设计第一课时
《伟大的出征》教案——第一课时教学目标1．学会7个生字。
2．能正确、流利、有感情朗读课文。
3．学习按照一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。
4．理解课文内容，体会“伟大的出征”的含义，增强民族自豪感。
教学重点反复引导品读语言，联系上下文及补充资料体会“伟大出征”的含义，从而进一步激发学生的民族自豪之情。
教学难点学习场面描写的作用以及写法。
教学方法教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。
课前准备1．扫清文字障碍，熟读课文。
2．师生共同搜集与课文学习相关的图文资料、音像资料。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导课１.２００３年１０月１５日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！２.播放手机精彩的导学成果。
二、新授主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。
文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？（一）生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。
（二）同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。
（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）（三）引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
１.本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语言概括吗？２.文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会。
（步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。
）３.师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看2003年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。
第十一册语文六年级上册教案
２
请同学们一起读课文第 3 自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里
默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 （3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对
古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ （4）交流感受： 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家
1、带着遐想朗读。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得 耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然
课堂 而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
检测 （2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流
４
第 2 课 山雨
课题
2.山雨
课型
略读
课时
一课时
知识与能力
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教
学
方法与过程
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的
目
方法。
标
情感态度
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，
与价值观
领略大自然的秀美。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作 教学重点
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅 报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的 第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿， 倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜 访他的朋友。请同学们一起读课题。
（四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
８
1．接读课文，简单评价。 2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决， 与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的 依据。） [预设]： “我还看见了许多许多………”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ …… 第二课时 （一）、回顾课文内容 1．简单说一说课文的主要内容。 2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 （二）、品读课文，体会表达 1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2．深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”） 把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一 般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候， 红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者 所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民” 熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投 机……） 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自 己。” （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 （2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组 交流，讨论、总结） （三）、积累语言
鄂教版语文六年级上册教案鄂教版第十一册第六单元
第六单元整组备课单元教材分析本单元以“科学想象”为话题，安排了三篇课文。
《想象》是一首现代诗歌，作者通过丰富而大胆的想象，为我们描述了天地间万事万物和谐相处的美好画卷。
《太阳请假的时候》是一篇童话故事，讲述了由于人们悲观丧气，一齐罢工，太阳看到人们这样抱怨生活，就请假休息了。
于是，人们见不着光亮，瀑布干涸了，风停了，天气越来越冷了，人们的处境越来越坏了。
人们醒悟了，一齐呐喊要复工。
看到觉醒后得人们，太阳张开了笑脸，把光明和温暖又重新送给了地球。
《生态金字塔》是一篇科普说明文，运用了“列数据”、“作比较”、“举例子”等说明方法，具体介绍了生态金字塔的组成和构造，告诉人们大自然的负载能力是有限的，过度的超载，人类必将遭受大自然的惩罚。
古诗《江村即事》写了江村眼前的情事，但诗人并不铺写村景江色，而是通过对江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动的描写，反映江村生活的一个侧面，写出了真切而又恬美的意境。
“语文乐园”中的“读一读，猜一猜”引导学生读读，猜猜，去感受猜字谜的乐趣。
“读一读，说说下面两个句子是怎样表达事物特点的”通过读句子，让学生从句子中学习“列数据、作比较、打比方”的说明方法。
“读一读，记一记”目的是引导学生读读记记，感受古代诗人的“创作论”。
“读一读”是阅读小短文，旨在让学生通过阅读，了解丁肇中先生在科学发现中的几点体会，树立实事求是的科学态度。
本次“习作”的话题是“假如我有一双翅膀”，继续延伸本单元话题，目的是通过习作，培养学生联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。
单元教学目标知识与技能：1、学会本组课文中的27个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、教给学生联想和想象的方法和途径。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
鄂教版小学语文第十一册六年级上学期语文教学计划
鄂教版小学语文第十一册六年级上学期语文教学计划鄂教版小学语文第十一三年级册六年级上学期语文教学计划鄂教版小学语文第九册六上教学计划一、教材分析：教学目标：（一）知识与技能：1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、能够按笔顺正确默写例句213个。
继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字用的结构写得正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答风险问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求备考课文，能借助工具书和丛书联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。
能新字凭借拼音文字理解课文内容，想像中课文所描绘的情景，知道课文的大意。
了解文章的写作次序和方法，深入理解课文，体会表达效果。
5、学习有顺序较为地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。
学习从内容、词句、标点等各方面修改自己的作文。
（二）过程与方法：1、在课文教学过程中，加强“积累领悟运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。
2、作业的精心安排注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。
加强对作业的检验、批改，让学生及时改正检修中的错误。
3、注意阅读教学的技术手段：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。
多让学生朗读，启发他们想象。
既致力于整体感知总体而言课文内容，又注意向解题外延伸。
4、教师做好教学研究的组织者、参与者、引导者。
教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。
5、营造民主制度和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学运行效率。
6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。
多写读书笔记，多练笔。
7、开展好小组合作和竞争。
（三）情感与态度：1、在汉语学习过程中，培养爱国主义爱恋、社会主义思想道德和思想道德身体健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的和正确的价值观。
鄂教版语文第十一册(六年级上)整册备课第六单元 文档
鄂教版语文第十一册(六年级上)整册备课第六单元文档鄂教版语文第十一册(六年级上)整册备课第六单元文档第六单元全班备课单元内容简析：本单元围绕“科学想象”主题安排了三篇课文。
想象描绘了天地和谐的美丽画面；《当太阳请假》讲述了当太阳请假时，地球是黑暗的，人们呼唤太阳出来。
当太阳看到人们醒来时，它会张开笑脸，再次向地球发出光芒；生态金字塔告诉人们，大自然的承载能力是有限的。
如果超载，人类将受到大自然的惩罚。
在学习这组课文时，要注意加强听、说、读、写、读、生活的联系，加强本单元各部分教学内容的联系。
单元教学目标：知识与技能：1.学习并识别这组课文中的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程和方法：1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
2.引导学生了解作者的写作顺序和典型写作特点。
情感、态度与价值观：1.在了解文章主要内容的基础上，享受阅读乐趣，交流阅读收获，提炼总结好的阅读方法。
2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学的重点和难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2.通过元素串联、问题概括、标题追踪、内容辅助等方法，引导学生总结文章的主要内容。
单元课时安排：16.想象2学时17。
当太阳请假时，2学时18分。
生态金字塔2学时诗歌阅读江村即时1学时中国乐园（六）4学时1话题16。
想象教学认知目标学习目标能力目标德育目标教学重点和难点课型教学课文课两学时1。
学习五个新单词并理解单词的意思。
2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
1.理解文本的内容，理解诗歌的特点，体验文本奇特而合理的想象。
2.理解文本中奇异的想象，体验诗人表达的美好情感。
体验文本奇特而合理的想象，了解作者的表达方式，理解诗歌的写作特点。
第一课堂学习1。
第一次阅读课文，感受课文的整体内容。
目标2。
2021 2021学年最新鄂教版语文六年级上册(第十一册)第十一册第
2021 2021学年最新鄂教版语文六年级上册（第十一册）第十一册第2021-2021学年最新鄂教版语文六年级上册（第十一册）第十一册第第八单元全班备课雍容华贵的牡丹，清秀淡的荷花，飘逸高洁的秋菊，傲雪凌霜的梅桦，鲜花点缀了我们的生活。
本单元是全册中的特殊单元，以“花与生活”为话题，本单元课文共安排了四篇课文，分别《中国的花》《养花》《梅花魂》，《菊和莲》，包括一个诗词诵读《题画兰》和语文乐园。
学习本单元课文，要求教师利用相关居所和材料，启发学生从多个角度感受花朵的魅力，探索花朵的内涵，体验人们热爱生活的美好感受。
22中国的花知识与技能：1.学习本课的八个生词，阅读课文，理解课文内容。
2、培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。
3、学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。
情感态度价值观：培养学生热爱生活的美好情感。
过程和方法：1、自主，合作，探究的学习方式。
2.通过完整和不同形式的阅读理解文本中表达的情感。
教学重点：理解课文内容，培养学生边读边想的能力。
教学难点：帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。
教学时间：二班教学过程：第一课时教学内容：初步理解课文，学习课文的第一部分。
教学过程：一、导入课题，整体把握1、老师：同学们，让我们今天学习第8单元。
请把书翻到单元介绍，仔细阅读，看看本单元的主题？编辑对我们学习这一单元提出了什么建议。
2、学生读后交流，教师归纳3.对话介绍：说到花，我们并不陌生。
有妖有蕊的迎春花，有霜有雪的秋菊，有独立枝干的蜡梅，用四季的脚步装饰着我们的生活，给我们带来意想不到的惊喜。
同学们，你们最喜欢哪种花？让我们谈谈他们。
2、学习文本：1、读课题，你想到了什么？猜一猜文章会写些什么？2、自由朗读课文，思考：课文具体写了些什么内容？三、学习课文第一部分：1.自由阅读课文第2-3段，边读边想：在众多的花朵中，为什么人们特别喜欢梅花和牡丹？2.导言第二段：（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？（2）学习《梅花》，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。
鄂教版六年级语文上册第一单元教案
六年级上学期第十一册整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。
五、本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
六年级上学期第十一册语文教学计划一、教材分析：教学目标：（一）知识与技能：1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、能够按笔顺正确默写生字213个。
继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。
5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。
2017-2018学年最新鄂教版语文六年级上册(第十一册)第十一册第三单元教学设计(精编)
第三单元教材说明本单元以爱在人间为话题安排了三篇课文。
它们从不同侧面揭示了爱的真谛：诗歌《献给老师的花束》既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，有写出了学生对教师敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。
《爷爷的芦笛》以爷爷的芦笛为线索，依次写了记忆中的芦笛给小强带来的想像和回味，展现了人间至真至诚的亲情；《祝你生日快乐》以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友谊之爱。
古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。
诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。
“语文乐园”中的“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力；“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”目的是让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法；“读一读，记一记体现爱的力量伟大；读一读引导学生读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。
口语交际“请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。
本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。
单元教学目标知识与技能：1、学会本组课文中的31个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵积累精彩片断。
3、能抓住关键语句，想象文中所描述的画面，体会文中蕴涵的感情。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习人物描写方法，并进行片断练笔。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。
2、将读，讲，思，议结合起来理解内容，体会内涵。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受人间真爱。
教科版小学语文六年级上册：《江南春》(教案)
《江南春》教案一、教材分析：《江南春》是教科版语文第十一册第六单元的内容。
是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
二、教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3.读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点：教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点:1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
四、教学时间：一课时五、教学过程：(一)情景引入1.播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2.指名背诵描写春天景色的古诗。
3.引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
(二)自学古诗，整体感知1.介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3.检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。
然后齐读全诗，注意停顿。
4.再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
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第六单元整组备课单元教材分析本单元以“科学想象”为话题，安排了三篇课文。
《想象》是一首现代诗歌，作者通过丰富而大胆的想象，为我们描述了天地间万事万物和谐相处的美好画卷。
《太阳请假的时候》是一篇童话故事，讲述了由于人们悲观丧气，一齐罢工，太阳看到人们这样抱怨生活，就请假休息了。
于是，人们见不着光亮，瀑布干涸了，风停了，天气越来越冷了，人们的处境越来越坏了。
人们醒悟了，一齐呐喊要复工。
看到觉醒后得人们，太阳张开了笑脸，把光明和温暖又重新送给了地球。
《生态金字塔》是一篇科普说明文，运用了“列数据”、“作比较”、“举例子”等说明方法，具体介绍了生态金字塔的组成和构造，告诉人们大自然的负载能力是有限的，过度的超载，人类必将遭受大自然的惩罚。
古诗《江村即事》写了江村眼前的情事，但诗人并不铺写村景江色，而是通过对江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动的描写，反映江村生活的一个侧面，写出了真切而又恬美的意境。
“语文乐园”中的“读一读，猜一猜”引导学生读读，猜猜，去感受猜字谜的乐趣。
“读一读，说说下面两个句子是怎样表达事物特点的”通过读句子，让学生从句子中学习“列数据、作比较、打比方”的说明方法。
“读一读，记一记”目的是引导学生读读记记，感受古代诗人的“创作论”。
“读一读”是阅读小短文，旨在让学生通过阅读，了解丁肇中先生在科学发现中的几点体会，树立实事求是的科学态度。
本次“习作”的话题是“假如我有一双翅膀”，继续延伸本单元话题，目的是通过习作，培养学生联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。
单元教学目标知识与技能：1、学会本组课文中的27个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、教给学生联想和想象的方法和途径。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受神奇的大自然。
2、鼓励学生探寻神奇的自然。
单元课时安排16、《想象》 1课时17、《太阳请假的时候》 2课时18、《生态金字塔》 2课时古诗诵读《江村即事》 1课时语文乐园（六） 5课时16 想象教材分析：《想象》是一首现代诗。
全诗共有六节，根据诗的内容可分为三部分。
第一部分（1—3节）主要写了诗人理想中的自然界。
通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。
第二部分（4—5节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。
第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。
这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。
但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。
教学目标：知识与技能：1、学会5个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文。
明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。
3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人向往自由和平的美好心愿。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往自由和平的美好心愿。
同时，也去感受课中文奇特而合理的想象。
教学准备：1、课前指导布置学生预习课文。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
课时安排：1课时教学过程：（一）创设情景，质疑激趣1、师：在人类社会发展进程中，想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。
丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩，更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。
今天我们来学习《想象》这首诗。
2、 [板书课题]齐读课题。
3、质疑。
看到课题，你想知道什么？你能提出几个问题吗？4、听配乐朗诵。
运用联想想象，用心灵去感知并默默的在心中勾画图景，体会诗人在诗中所表达的思想感情。
（二）学习字词，读通课文，整体感知。
1、学习字词，检查学生认读情况。
忧郁轻响瞪眼睛使者吓唬橡皮橄榄枝病魔2、自由读文，把课文读正确，读流利。
想象诗中写了哪些奇特的想象？3、指名读文，相机评议。
4、诗中写了哪些奇特的想象？自由读文，把相关的词句勾画下来，多读几遍，好好体会。
（三）品读诗句，体会感情1、自由读1—3节2、抓住重点词句谈自己的感受。
“一个劲儿的蓝”、“透明的水晶”、“喊一片”、“唤一片”3、指导学生感情朗读4、小结学习方法，学生自学课文第二、三部分5、全班交流6、小结：这美好的一切都是我们想象的，要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。
（四）升华情感，扩散思维1、配乐诵读全文2、这是诗人想象中的美好世界，你还有哪些新奇的想象？还有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌说一说3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象4、齐读最后一节5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来课后反思：17 太阳请假的时候教材分析：《太阳请假的时候》是一篇富有儿童情趣的童话故事。
通过描写太阳请假之后给地球上的人们生活带来种种不便，从而揭示出太阳与人类生活息息相关，也让学生在不知不觉中了解了许多天文、气象方面的知识。
文章借助丰富的想象，带领着学生走进奇妙的科学长廊。
教学目标：知识与技能：1、学会12个生字，理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。
2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人类生活息息相关的道理。
3、有感情的朗读课文，复述课文内容。
4、培养学生的想象能力，激发学生对事物的好奇心。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓励学生不断探寻科学的奥秘。
教学重点、难点：能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。
教学准备：1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种种关系。
2、创设情景，提示重点语句。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）导入──调动学习热情一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。
（板书课题）齐声读课题。
（二）自读──发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？4、全班交流。
（三）学习课文1---4自然段1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假？2、全班交流3、指导感情朗读感伤——规劝——发怒（四）学习课文5---20节1、默读，思考：太阳请假带来了哪些后果？2、小组交流3、全班交流，相机指导朗读（1）白天同黑夜一样黑暗（2）瀑布干涸（3）风车无法运转（4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品；森林中的动物被冻死；人们无法耕种4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？（五）教师总结第二课时（一）复习导入（二）学习课文21—23节1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。
2、反馈交流（1）人们的处境不好了（2）人们要复工了（3）人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。
（4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。
找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。
3、指名读文，相机评议。
（三）总结全文《江村即事》教学目标：1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，用自己的话说说诗中描绘的景象。
教学重点：学习诗的内容，想象诗中描写的情景。
教学难点：结合诗句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文，查阅资料了解有关诗的知识。
教学过程：一、导入：二、自读《江村即事》理解诗意自读全诗，整体感知。
读《江村即事》有什么感觉？这首诗写了哪些景物？自读诗，提出疑问。
三、细读《江村即事》理解诗意1、《江村即事》的作者是谁？哪个朝代的人？司空曙（７２０～７９０），字文明，广平（今河北鸡泽东南）人。
唐人诗人。
是大历十才子之一，又是同为大历十才子的卢纶的表兄。
早年曾赴京应试不第，安史乱起，避乱南方。
代宗、德宗时，曾任洛阳主簿、左拾遗、水部郎中、虞部郎中等职。
诗多赠别、羁旅之作，善于表现异乡流落之感和穷愁失意之情，诗风朴实，意蕴深长。
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
即事：以当前的事物为题材所做的诗。
堪：可以，能够。
纵然：即事。
3、理解全首诗的意思。
这首诗写江村眼前情事，但诗人并不铺写村景江色，而是通过江上钓鱼者的一个细小动作及心理活动，反映江村生活的一个侧面，写出真切而又恬美的意境。
“钓罢归来不系船”，首句写渔翁夜钓回来，懒得系船，而让渔船任意飘荡。
“不系船”三字为全诗关键，以下诗句全从这三字生出。
“江村月落正堪眠”，第二句上承起句，点明“钓罢归来”的地点、时间及人物的行动、心情。
船停靠在江村，时已深夜，月亮落下去了，人也已经疲倦，该睡觉了，因此连船也懒得系。
但是，不系船能安然入睡吗？“钓罢归来”，是特定情境，本身就流溢着闲适的趣味，“江村月落”，是环境背景，由此又营造出幽寂的氛围。
在此闲适幽寂的情境中，“正堪眠”是理所当然的了，但“不系船”却似乎有违常理。
然而，在诗人笔下，在这首诗中，恰恰正是这似乎有违常理的“不系船”成为艺术构思的独特之处，并以此贯穿全诗。
既然“不系船”，则“正堪眠”当然就睡在船中了，以下即由此展开推想。
这就引出了下文：“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
”这两句紧承第二句，回答了上面的问题。
“纵然”、“只在”两个关联词前后呼应，一放一收，把意思更推进一层：且不说夜里不一定起风，即使起风，没有缆住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系呢？“纵然”荡开一笔，“只在”将笔收回，由此将推想的情景逼真地展现出来，即使因为“不系船”，使船被夜风吹走，那也没关系，最多只会飘到那芦花掩映的浅水之间。
通过如此推想，则不仅使闲适的心情更为轻松，而且间接地描绘出江村幽静曲折的水景。
正因这样的幽静的水景，才造成诗人如此闲适的心境。
因此，诗的表面虽属抒情，但深层却实为写景，情景互为因果，互相交融，蕴蓄着浓浓的诗味。
这里，诗人并没有刻画幽谧美好的环境，然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。
这首小诗善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船”这样一件小事，刻画江村情事，由小见大，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧，别具一格。
诗在申明“不系船”的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然”“只在”等关联词，以退为进，深入一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。