冀教版二年级数学 上册(教学设计 与教学反思)第五单元 表内除法(一)第5课时 用2~6的乘法口诀求商(2)
冀教版二年级数学上册第五单元 表内除法(一) 用乘法口诀求商说课稿
《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。
教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为：1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法教法：根据本课的创设意图,我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上,我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下：（一）创设情境,导入新课1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8 （）×3=12 2×（）=102、谈话：问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后,教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。
冀教版数学二年级上册 五 表内除法(一) 教案
表内除法（一）【教学内容】整理与复习【教学目标】知识与技能：复习除法的含义，巩固用2～6的乘法口诀求商，能用乘法或除法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历除法的初步认识和用口诀求商等知识的复习和提高的过程，更深入的理解除法的含义以及乘除法的联系。
提高学生的计算能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重点】用2～6的乘法口诀求商的方法，并能解决简单的问题。
【教学难点】除法的含义，并能用除法解决简单的实际问题。
【教学过程】一、创设情境师：小朋友们，今天“智慧星”有来到我们班做客啦，小朋友们高兴吗？“智慧星”最喜欢和爱动脑筋的同学做朋友了，今天我们和“智慧星”一起复习和整理这一单元的知识，看谁能成为“智慧星”的好朋友。
二、复习巩固1．师：“智慧星”先要考考大家，请同学们说一说在本单元你都有什么收获，学到了哪些知识。
生1：我明白了除法的含义。
生2：我知道除法和乘法有紧密的联系，除法是乘法的逆运算。
生3：我会用2～6的乘法口诀求商。
生4：我会用除法解决生活中的简单问题。
师：“智慧星”对大家的回答非常满意，它要和这些积极回答问题的同学做朋友。
（给回答问题的同学贴上小星星。
）2．复习除法的认识（出示教材复习题第1题）师：请小朋友们仔细观察情境图，你能根据这幅图列出除法算式吗？在练习本上写一写，然后再交流一下。
（学生独立完成复习题，然后交流）生：8÷2=4（人）8÷4=2（组）师：你能说出这两个除法算式中各个部分的名称吗？生：在8÷2=4这个算式中，8是被除数，2是除数，4是商。
师：你能说说除法算式表达的含义吗？生：8÷4=2表示把8个人，每4个人一组，可以分2组。
3．复习“平均分”（出示教材复习题第2题）师：“智慧星”说，会观察、爱思考的孩子最可爱了，小朋友们，快点来观察这幅情境图吧，看看你能发现什么数学信息？提出什么数学问题？生1：6个足球，平均分给3个班，每个班分得几个？生2：12个篮球，平均分给3个班，每个班分得几个？师：很好，下面请同学们在小组内讨论一下，并用手中的图片分一分。
冀教版小学数学二年级上册课时教案 第5单元 表内除法(一)
第5单元表内除法(一)第1课时认识平均分【教学内容】教材第36~37页例题及练一练第1~4题。
【教学目标】1.结合具体情景,经历从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。
2.了解平均分的含义,能根据要求把一些具体物品平均分成若干份,并写出每份的结果。
3.鼓励学生积极参与数学活动,了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
【教学重点】经历从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。
【教学难点】了解平均分的含义。
【教学准备】PPT课件,小棒、花片等。
教学过程教师批注一、问题情景1.由小松鼠喜欢吃什么引出两只小松鼠分松果的事情,提出把10颗松果分给两只小松鼠,可能有几种分的结果的问题。
师:同学们,认识这两只小动物吗?(教师出示两只小松鼠的图片)谁知道松鼠最爱吃什么?师:一个晴朗的早晨,两只小松鼠到树林里去采松果。
不一会儿,它们就采了10颗松果,现在老师提一个问题,如果把这10颗松果分给它们,可以怎样分?能有几种分的结果呢?2.指导学生用花片代替松果帮助小松鼠分一分。
师:请同学们拿出自己的花片,代替松果分一分。
教师巡视、指导,了解学生操作的情况。
3.交流分的结果。
要关注学生不同结果的交流,使学生了解所有分的可能结果,并引出“同样多”。
师:同学们分得很认真,哪位同学愿意说一说你是怎样分的,结果是多少?学生操作后交流,可能得出下面几种分法:一只分1颗,另一只分9颗。
一只分2颗,另一只分8颗。
一只分3颗,另一只分7颗。
一只分4颗,另一只分6颗。
一只分5颗,另一只分5颗。
师:同学们真聪明,想出了这么多分法。
请大家仔细观察一下,在这几种分法中,哪一种最好、最合理?生:一只分5颗,另一只也分5颗最合理,因为每只小松鼠都分得一样多。
师:像这种分得一样多、一般多还可以说成“同样多”。
板书:同样多。
二、认识平均分1.提出“把10颗松果分给两只小松鼠,要使两只小松鼠分得同样多,怎么分呢”的问题和用花片摆一摆的要求,让学生动手做一做。
最新冀教版小学数学二年级上册《5 表内除法(一)》word教案 (1)
表内除法教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元表内除法。
教学目标：1. 掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
2. 通过结合简单的实际问题，学习用2~6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便。
3. 培养学生参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。
教学重难点：掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
教学设备：熊猫玩具店的挂图或课件，写上钱数的卡片，试一试的闯关课件，练一练第一题的口算卡片，以及三题的课件“智慧果树”。
教学过程：一、情境创设教师谈话导入：同学们，你们都喜欢玩玩具对吧，听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样，玩具还真不少呢，仔细看看图中都有什么，你能提出什么数学问题来呢？学生都积极发言，提出各种问题。
并解决问题。
二、探究与体验1.师引导：小熊猫、小白兔、小猴子也和我们一起到了熊猫的玩具店，它们都要买玩具，那么请同学们来当售货员怎么样？你们有信心吗？小熊猫有10元钱，她想买皮球，皮球是两元一个，那它可以买几个？学生自己解答，并交流各自的想法，学生充分说是怎么想的。
怎样列式？为什么这样列式？在说的过程中只要学生的方法正确，教师就应该给予肯定。
和学生交流使他们感觉到用口诀计算是最简便的。
2.熊猫顺利的买到了自己想要的5个皮球，那小白兔还要买飞机呢，它有15元，飞机是5元一架，它可以买几架呢？这次就放手让学生自己讨论。
学生畅所欲言，先列出算式来，然后重点说用口诀求商怎么想，用哪句口诀。
总结提示，除以几就用几的口诀。
3.小猴子也拿来了20元钱，它想买玩具车，玩具车是4元一辆，能买几辆？可以先让学生自己列式独立解答，然后在说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。
比如除以4就想4的口诀，4几20。
在这里就顺便多举几个例子，比如：12/3，16/4，9/3，8/2等等，教师追问，想几的口诀？商是多少？学生自己独立列式解答后说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_5
《表内除法（一）整理与复习》教学设计【教学内容】翼教版二年级下册第五单元【教材分析】本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
【学情分析】学生已经学习了本单元的知识，已经初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
本节课重点在于对学生的知识点进行整理与复习。
由于学生缺少平均分物的实践经验，所以通过练习来使学生在具体的情境中巩固对“平均分”的认识，了解“每份同样多”的生活实例，从而让学生积极主动地去学习。
【设计理念】充分贯彻学生是学习的主人，教师是学习的组织者的教学理念。
注重培养学生的动手，动脑，动嘴能力，鼓励学生敢说、多说、会说，在课堂教学中放手给学生，让学生充当“小老师”，带领大家共同学习，共同进步。
【教学目标】1、进一步让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、使学生会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步体会乘、除法之间的关系。
熟练地用2--6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【教学重难点】教学重点：用2--6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
【教学方法】讨论法、演示法、启发法【教学手段】多媒体、投影仪、视频、实物展示台【教学准备】教师准备教学课件，学习纸【教学过程】一、知识梳理师：这是谁？（喜洋洋和灰太狼）有一天，可爱的小羊们又被可恶的灰太狼给抓走了。
灰太狼得意洋洋的说：如果你们能帮助我的儿子——小灰灰复习有关《表内除法（一）》的知识，让它顺利通过考试，我就告诉你们小羊们被关在哪里？你们想不想解救出小羊？生：（想）师：那这节课，我们来一起整理整理这个单元的知识点吧！大家回忆回忆，我们学习了什么知识？生：（自由说）师：同学们真厉害，找到了这么多知识点。
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.1.3乘除法的关系教案冀教版
教课内容冀教版小学数学教材二年级上册第42 页、 43 页，乘除法的关系，用乘法口诀计算乘法和除法。
教课提示本节课是在学生已经学会了2～ 6 的乘法口诀，并能用口诀比较娴熟地计算乘法，能根据详细案例写出除法算式的基础上学习的。
教材中选择学生喜爱的金鱼做素材，设计了一乘一除两个问题。
教课活动中，教师要依据教材的设计企图，经过对两个问题的研究、解答，使学生进一步认识乘法和除法的联系，理解什么样的问题用乘法，什么样的问题用除法，为进一步学惯用2～6 的乘法口诀求商做准备。
教课目的知识与技术：知道用乘法口诀也能够计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。
过程与方法：联合详细案例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
经过合作、沟通进一步理解乘法和除法的意义。
感情态度与价值观：激发学生对数学的好奇心，锻炼学生小组合作的能力。
要点、难点教课要点：认识乘法口诀不单能计算乘法，也能够用来计算除法。
教课难点：依据详细情境，提出问题，并解决问题，理解乘法和除法的关系。
教课准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教课过程一、复习铺垫，情境导入。
师：小朋友们看，我们的好朋友“大头蛙”来看大家了，它想先跟大家做个小游戏，它出口诀，你们说乘法算式，希望小朋友们踊跃参加、抢答哦！（课件出示口诀图片）三五十五四六二十四二三得六三六十八（学生依据口诀说出两个乘法算式，抢答）师：“大头蛙”出的题目小朋友们都这么快就答出来了，它有些不钦佩了，它想跟小朋友们比一比，看谁计算的速度更快4× 2= □□□□□□□□8÷ 2=3× 4= ●●●●●●●●●●●●12÷ 3= 4× 5=△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△20÷ 4=师：小朋友们真棒，“大头蛙”特别钦佩你们，下边小朋友们认真察看一下你们和“大头蛙”计算的题目有什么联系？（学生察看、议论）生：我们算的都是除法，“大头蛙”算的都是乘法，每一组的算式都是由同样的三个数构成的师：小朋友们说的很对，乘法和除法有着亲密的联系，今日我们就来持续研究它们的意义和联系。
冀教版二年级数学上第五单元表内除法(一)
第五单元表内除法（一）第1节认识平均分教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第36～37页。
教材分析教材设计了“小松鼠分松果”的同题，让学生先说出可以怎样分，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么分，引出平均分的概念，让学生通过摆花片和同学交流自己是怎样分的，亲身体验和理解平均分。
教法建议教学时，教师应先放手让学生用学具摆一摆，不管怎样分，教师都应当予以鼓励。
其次，教师要充分挖掘学生身边的资源，在尊重学生已有经验和认知特点的基础上组织形式多样、有趣的操作活动，并把操作活动和语言表达有机结合起来，使学生从感知到抽象，逐步建立“平均分”的概念。
学情分析除法是学生初次接触的一种运算，虽然学会用2～6的乘法口决计算表内乘法，但是学习除法还是有难度的。
学生对于日常生活中的“分东西”有一定的认识，但他们的认识是不全面的，有分的一样多的认识，但没有形成平均分的概念。
学法建议平均分概念的建立必须以大量的操作为基础。
学习中，学生可以用学具摆一摆，体验具体分的过程，然后在班内讨论、交流、归纳分法。
最后用语言把它表述出来。
教学目标知识和技能通过操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。
过程和方法在操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
情感、态度和价值观积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。
重点：理解平均分。
难点:平均分的方法。
教具学具课件、花片。
教学设计一、复习铺垫，引入新知1．在□里填上合适的数口×3＝9 6×□＝12 2X□＝82．课件演示：妈妈买来8个苹果，要分给小红和小丽。
师：请你替妈妈分一分，小红和小丽各分到几个苹果。
3．师：下面请同学们说说自己是怎样替妈妈分的。
小亮：小红分3个，小丽分5个。
小刚：小红分4个，小丽分4个。
小方：小红分6个，小丽分2个。
4．师：要想让小红和小丽分到的苹果个数同样多，每人应分几个？（每人分4个）每人分4个苹果，她们就同样多了。
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.3活动课—提问题并解答教案冀教版
活动课---提问题并解答教学内容冀教版小学数学二年级上册第46页、47页，提出乘除法问题，并解答。
教学提示本课是在学生已经学会了用2～6的乘法口诀求商方法的基础上学习的，是综合运用所学知识解决简单实际问题的活动。
教学活动中，应该让学生通过观察情境图，自主提出问题，并说一说可以怎样解答，只要思路合理，算的正确就可以，不要求列出综合算式。
让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高运用知识解决实际问题的能力。
教学目标知识与技能：会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
过程与方法：通过观察、发现、选择数学信息，提出数学问题并解答的活动过程，感受数学在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观：培养初步用数学眼光观察生活的意识，获得解决问题的成功体验。
重点、难点教学重点：能根据信息提出合适的问题，并正确解答。
教学难点：感受数学在生活中的广泛应用，获得解决问题的成功体验。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，激趣导入（教师将花的图片贴到黑板上）师：小朋友们，你看，我们的小花店开始营业啦，我们现在面向全班，招聘几名“小店长”，谁愿意来试试？生：我愿意……【设计意图：通过招聘“小店长”吸引学生的兴趣，让学生以昂扬的精神状态投入到学习中。
激发他们对数学学习的积极性。
】二、探究新知，解决问题师：要成为“小店长”不是那么容易的，要经过考验哦！在考验中表现最出色的人，可以被录取为“小店长”。
第一层考验：仔细观察课本上的花店情境图，说说你发现了什么？生1：我发现花店里有很多漂亮的花，百合花价钱最高，6元一枝……生2：剑兰是价格最低的花，1元一枝……生3：我发现康乃馨和马蹄莲价格相同，都是3元一枝呢……师：很好，小朋友们都具有成为“小店长”必需的敏锐观察力，下面进行第二项考核：解决顾客提出的问题。
（课件出示第一个问题：买2枝康乃馨，1枝剑兰，一共是多少元？）生1：很容易啊，1枝康乃馨3元，2枝康乃馨就是6元，加上1枝剑兰的1元，一共是7元。
冀教版二年级数学上册第五单元表内除法 5.1 认识除法
2．动手画一画，再填一填。 画图略 (1)把9个○平均分成3份，每份是( 3 )个。 ______________________________________ (2)把10个○平均分成2份，每份是( 5 )个。 ______________________________________
3．填一填。
( √)
判断:把一些物体“分成几 份”和“平均分成几份”所 表达的意思是一样的。
( ×)
下图的分 法，哪个是平均分的 ？
（）
（）
把 10 块 蛋 糕 平 均 分 给 5 个 小 朋 友 ，
每 人 分 （ 2 ）块 。
先圈一圈。
把 （ 16 ） 个 苹 果 ， 平 均 分 成 2 份 ，每 份 （ 8 ）个 ； 平 均 分 成 4 份 ，每 份 （ 4 ）个 ； 平 均 分 成 8 份 ，每 份 （ 2 ）个 。
-6 8 22
判断:把一些物体“分成几 份”和“平均分成几份”所 表达的意思是一样的。
( √)
错解分析：
“分成几份”的结果可以不是同 样多,如6块糖可以分给甲4块、乙2 块;但是要是平均分给甲和乙,就只 能是两人同样多,每人3块。“分成 几份”和“平均分成几份”表达的 意思是不一样的。
判断:把一些Leabharlann 体“分成几 份”和“平均分成几份”所 表达的意思是一样的。
3 4
4．用“○”代替贝壳画一画，填一填。 平均分成2份，每份有( 6 )个。 平均分成3分，每份有( 4 )个。 平均分成4份，每份有( 3 )个。
画图略
5 表内除法（一）
第2课时 平均分的灵活应用练习
JJ 二年级上册
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2
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二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.2用2-6的乘法口诀求商教案冀教版
二年级数学上册第五单元表内除法（一）5.2用2-6的乘法口诀求商教案冀教版用2～6的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学提示教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简便性，学会用口诀求商的方法。
上节课学生已经初步了解了可以用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教学活动中，要循序渐进，抓住每个问题，学习要点，突破难点，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法，了解乘除法在生活中的广泛应用，锻炼学生解决实际问题的能力。
教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备教具准备：课件，口算卡学具：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它委托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只要你能完整的背出2～6的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下面就请小朋友们在小组内互相背一背吧！（学生小组合作，背诵口诀）师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又准确。
现在你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？生：我们每组4张，班上有5个小组，一共有20张。
师：你能根据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？生1：班上有5个小组，每组发了4张优惠券，一共有多少张优惠券？生2： 5×4＝20（张）生3：一共20张优惠券，发给5个小组，每组几张？生4: 20÷5＝4（张）……师：这些问题都可以用哪句乘法口诀进行计算？生：四五二十。
二年级数学上册第五单元表内除法一5.1.1平均分教案冀教版20190514192
师：有一天，小松鼠“跳跳”来到了森林深处，看到两个巨人正吵作一团，在他们面前 摆着 6 棵木头，他们正争吵着怎样把这些木头运回家，但是谁也不想多扛，蓝巨人说：“你 分的不行，还是我来分配!”绿巨人丝毫不肯相让，它说：“你分的才不合理，还是按我说 的办！”小朋友们，大家猜一猜，这两个巨人可能是怎么分的呢？
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狐狸大婶说："你们别着急，瞧，这一块大一点吧，我咬它一口。"狐狸大婶张开大嘴巴， 啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫起来了："不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成 小的了。"
狐狸大婶说："你们急什么呀，那块大了我再咬它一口吧。"狐狸大婶张开大嘴巴又啊呜 咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来："那块大的被你咬一口，又变成小的了。" 狐狸大婶 就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一点儿了。它把一丁点大的干 面包分给大黑和小黑，说："现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃得饱饱的。" 大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。小朋友说说看，它们是不是两只笨狗 熊？
笨狗熊分面包 狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，可是都很笨，是两只 笨狗熊。 有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。它们走着，走着，忽然看见路边有一 块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕 小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀！ 大黑说："咱们分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小。" 小黑说："对，要分得公平，你的不能比我的大。" 哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说："噢，你们是 怕分得不公平吧，让大婶来帮你们分。"哥儿俩说："好，好，咱们让狐狸大婶来分吧。" 狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是它没有这样做，它把干面包分成两块， 哥儿俩一看，连忙叫起来："不行！不行！一块大，一块小。"
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.1.2认识除法(2)教案冀教版
认识除法（2）教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第40页、41页，认识除法各部分的名称。
教学提示本课教材安排了两个问题，分别是“分桃子”和“分足球”，虽然仍然是除法的初步认识，但是与上节课有所不同，这里的“平均分”是把一些物品按照每几个一份来分，求可以分几份。
教学中，要按照教材设计的意图，充分利用学生已有的知识和经验来突破重点和难点，在提出问题之后，可以让学生通过观察情境图，讨论交流应该怎么分，然后重点介绍除法算式的书写和各部分的名称。
让学生经历从手操作的过程后，再根据操作的结果写出商。
教学目标知识与技能：进一步认识除法的意义，知道除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。
过程与方法：结合具体事例，经历按每几个一份，把物品“平均分”的过程。
情感态度与价值观：积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
重点、难点教学重点：认识除法算式各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。
教学难点：根据要分的物品个数、每份的个数和求出的份数写出除法算式。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：花片教学过程一、激趣复习，导入新课（课件呈现“小马过河”情境图）师：小河流水哗啦啦，小马过河把船搭，小马一共有几匹？数来数去整十八！岸边只有三条船，平均每船几匹马？师：刚才的儿歌中，提出了一个什么问题？生：18匹小马要过河，只有三条船，每条船上平均几匹马？师：小朋友们真聪明，那你能列出除法算式并说出结果吗？生：18÷3=6，每条船上6匹马。
师：这是我们以前学过的“平均分”的问题，求把一些物品平均分成几份，每份是多少，要用除法计算，今天我们将继续学习“平均分”的另外一种分法，继续探索除法的意义。
（板书：认识除法（2））【设计意图：通过儿歌和故事情境，复习每份能分几个的“平均分”，然后导入本课的学习内容，引发学生探索的欲望。
】二、呈现新知，探究发现1.课件出示“分桃子”情境图。
师：小朋友们快看，小猴子正在干什么？生：小猴子在分桃子呢！师：观察图画，你知道它是怎么分的吗？生：小猴子把桃子每盘放2个……师：小朋友和同桌讨论一下，每盘放2个，就是每个盘子都放同样多的2个，这是不是“平均分”呢？生：是“平均分”，因为“平均分”就是每份分得同样多。
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.1.1平均分教案冀教版
平均分教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第36页、37页，认识平均分。
教学提示学生在本单元开始第一次接触除法运算，为了让学生形成平均分的概念，为后面学习表内除法打下基础，教师要结合教材中设定的“小松鼠分松果”的问题，让学生先说一说有哪些分的方法，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么办，充分的利用学生已有经验和认知特点，组织不同形式的操作活动，使学生在愉快的学习氛围中得到分析能力的锻炼。
教学目标知识与技能：1.结合具体情境，经历动手操作把10个送过从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。
2. 了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果，了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
过程与方法：通过实际操作，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象，掌握“平均分”的方法。
情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生自主探究的仪式和解决问题的能力。
重点、难点教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
教学难点：掌握“平均分”的方法。
教学准备教具准备：课件、花片学具准备：花片教学过程一、故事激趣，创设情境师：（板书课题：平均分）小朋友们，今天我们将认识平均分，在学习之前，老师先给你们讲一个小故事，好不好？生：好！师：有一天，小松鼠“跳跳”来到了森林深处，看到两个巨人正吵作一团，在他们面前摆着6棵木头，他们正争吵着怎样把这些木头运回家，但是谁也不想多扛，蓝巨人说：“你分的不行，还是我来分配!”绿巨人丝毫不肯相让，它说：“你分的才不合理，还是按我说的办！”小朋友们，大家猜一猜，这两个巨人可能是怎么分的呢？生1：蓝巨人可能会把这6棵木头分成2和4，自己扛2棵，让绿巨人扛4棵……生2：绿巨人可能会把这6棵木头分成1和5，自己扛1棵，让蓝巨人扛5棵…………师：小朋友的猜测都很有道理，两个巨人吵来吵去，也吵不出一个结果，“跳跳”走上前去，说：“你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！”当它说完分配的方案后，两个巨人都很满意，高高兴兴的扛着木头回家了，聪明的小朋友们，你们知道“跳跳”是怎么分的吗？生：跳跳把6棵木头分成3和3，每个巨人扛3棵，两个巨人扛的木头同样多了，他们就不吵了。
二年级数学上册第五单元表内除法一教学计划冀教版
第五单元表内除法（一）教材分析本单元师在学生已经认识了乘法的意义、会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。
主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。
本单元是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元的重点内容，也是今后进一步学习除法的基础。
本单元教材在编排上有以下特点：（一）加强除法概念的教学。
（1）让学生充分经历“平均分”的过程教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动，学生通过操作，探索出平均分的概念。
让学生通过充分的讨论、操作和交流，亲身体验和理解平均分。
（2）更加注重概念的本质特征。
平均分是除法的核心概念，在本单元教材中，初步体会除法的意义的教学是建立在学生理解了平均分意义的基础之上的。
教材没有提出“两种分法”，而是将不同的分法安排在平均分的的教学中，突出了除法概念的本质特征。
（二）注意利用学生已有的学习经验。
在日常生活和数学学习中，学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都有一定的理解和经验。
教材在活动安排中，给了学生自主探索的空间，让学生借助自己生活经验呈现出不同的分法。
在学习用2～6的乘法口诀求商时，也注意安排了除法与乘法的衔接，让学生初步体会乘法和除法之间的联系。
教学目标1. 结合动手操作和具体事例，经历由“平均分“到用除法算式表示抽象过程，了解除法的意义。
认识除号，知道除法算式各部分的名称。
2. 掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。
3. 能在熟悉的情景中选择合适的信息提出并解答问题。
在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。
4. 对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。
有自己发现问题、解决问题的成功体验。
重点、难点重点理解“平均分”和除法的意义以及用口诀求商的方法。
难点经历“平均分”的过程，根据“平均分”的结果列出除法算式；利用除法解决生活中的简单问题。
新冀教数学二上第五单元 表内除法(一)除法的意义——初步认识除法算式和除号【创新教案】
除法的意义——初步认识除法算式和除号教学目标：1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。
2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。
教学重点和难点：重点：初步体会除法的意义。
难点：根据具体情境写出除法算式。
教学设计:一、分苹果，使学生知道除法的含义．（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个？（板书）（2）教师提问：“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道；把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多．（3）师生合作分苹果．①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．②学生用学具自己试着分一分．③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。
学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推直到分完．分得的结果是每盘放4个．④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个．（4）归纳概括除法含义：教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示．2．结合例题，学习除法算式的写法和读法．（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”．（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？①要分的苹果是几个？（8个）．把“8”写在除号前面．（教师板书：8÷）．②把8平均分成几份？（2份）把“2”写在除号的后面．（板书：2）③每份是几？（是4），教师把“4”写在等号后面（板书：4）教师让学生对照算式8÷2＝4说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说．（3）教师指着“8÷2＝4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4，这个算式读作：8除以2等于4（板书）．（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式二、分萝卜1、教师出示例2，让学生用学具实际分一分，在把结果填在书上。
(新)冀教版二年级上教案第五单元(精品)教案
第五单元表内除法（一）第一课时【教学目标】1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。
3、鼓励学生积极参与数学活动。
了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
【教学重点】动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。
”【教学难点】了解平均分的含义。
教学过程一、谈话导入通过情境谈话引出本课课题。
1、出示课件。
师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。
松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。
如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。
2、讨论。
师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。
学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。
因为分得一样多。
3、动手操作。
出示课件。
师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。
（学生动手操作）师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）4、出示课件，边演示边说。
师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。
不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。
那么每份分得“同样多”，就是平均分。
板书:每份分得同样多，平均分。
5、出示课件。
师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。
有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。
二、练习1、出示课件。
师:有12块糖，每人分（）块。
你们看这是不是平均分?为什么?2、分糖。
师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。
来分一分吧。
找学生在黑板上边说边演示。
3、摆圆片。
按要求动手圆片，再填空。
4、看图说一说是怎么分的。
5、按要求填空。
若有难度可摆圆片。
总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。
冀教版二年级上册数学第5单元 表内除法(一)-教案第5课时 用2~6的乘法口诀求商(2)
第五单元表内除法（一）第5课时用2~6的乘法口诀求商（2）【教学目标】1、结合简单实际问题，学习用2～6的乘法口诀求商。
在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2、掌握用口诀求商的方法，会用2～6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法。
【教学重点】怎样计算除法。
【教学难点】运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学过程一、回顾旧知出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的?2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×33×12、背1～6的口诀3、对口令二、自主探索1、创设情景（出示挂图）今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。
仔细观察，从图中你都看到了什么?学10元钱能买几个皮球?2、列式。
指名说一说。
3、探索方法:你通过什么方法知道能卖几个?同桌讨论。
交流想法得出:（1）可以借助摆学具（2）每次减5、连续减去2次，正好减完。
（3）想（）个5是10、2个5是10。
（4）想乘法。
4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快?得出:想乘法口诀方便或乘法。
5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机?学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。
6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车?学生独立解答。
交流时重点说一说怎样想口诀的。
7、学生自己提出用除法计算的问题。
并列式解答。
三、试一试1、出示:20+4选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快?2、30+5= 想:五（）得三十，商是（）24÷6= 想:（）六二十四，商是（）学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演1、（）×2=4 3×（）=9 （）×4=44+2= 9÷3= 4÷4=二（）得四三（）得九（）四得四学生独立完成，并说一说乘法中（）的乘数是怎样想的?除法又是怎样想的?。
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第五单元表内除法（一）
第5课时用2~6的乘法口诀求商（2）
【教学目标】
1、结合简单实际问题，学习用2～6的乘法口诀求商。
在用不同方法
解决问
题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2、掌握用口诀求商的方法，会用2～6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法。
【教学重点】
怎样计算除法。
【教学难点】
运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学过程
一、回顾旧知
出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的?
2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1
2、背1～6的口诀
3、对口令
二、自主探索
1、创设情景（出示挂图）
今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。
仔细观察，从图中你都看到了什么?学生交流。
10元钱能买几个皮球?
2、列式。
指名说一说。
3、探索方法:你通过什么方法知道能卖几个?同桌讨论。
交流想法得出:
（1）可以借助摆学具
（2）每次减5、连续减去2次，正好减完。
（3）想（）个5是10、2个5是10。
（4）想乘法。
4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快?
得出:想乘法口诀方便或乘法。
5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机?
学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。
6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车?
学生独立解答。
交流时重点说一说怎样想口诀的。
7、学生自己提出用除法计算的问题。
并列式解答。
三、试一试
1、出示:20+4选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快?
2、30+5= 想:五（）得三十，商是（）
24÷6= 想:（）六二十四，商是（）
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演
四、想一想
1、（）×2=4 3×（）=9 （）×4=4
4+2= 9÷3= 4÷4=
二（）得四三（）得九（）四得四
学生独立完成，并说一说乘法中（）的乘数是怎样想的?除法又是怎样想的?。
2、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗?老师
出示乘法算式，学生除法算式。
同桌活动:一人说乘法。
另一人说两道除法算式。
五、练一练
教学反思
乘法口诀非常重要中口诀不熟练。
做题速度就慢，所以我仍然严抓口诀的背诵。