给学生插上创新的翅膀
给孩子插上创新翅膀论文
给孩子插上创新的翅膀2011年，我班开始进行“培养幼儿创新思维能力策略的研究”，一年多的研究实践，我们通过以废弃物直观、具体、形象等特征引发幼儿借形（借物）想象，动手创造出各具特色的游戏活动材料。
在一步步的摸索中，我逐渐理解了创新思维在创造力中的核心作用以及儿童在未来发展中战略地位实践中的意义。
我对“怎样对幼儿进行创新能力”的培养，以及存在的问题有了自己的发现……对幼儿实施创新教育所选的内容必须是幼儿所感兴趣的、乐意去发现、创新的事物，而且必须在创造性活动中才能很好实现。
在实施课题过程中我有目的、有计划的在动手实践活动中，引导幼儿将生活中的“废物”变成“宝贝”及进行“想象练习”从而获得成功的体验，从而培养幼儿的创新思维能力。
一、开展适合幼儿年龄特点的创新活动，促进幼儿身心多方面的提升（一）图形创造想象活动实施前段，我和小朋友一起探讨、寻找比较适合小朋友玩的内容。
经过研究，我们发现中班幼儿对于图形有极大的兴趣，于是我们从幼儿对图形的想象测评及练习入手。
分别用了“ο”、“〇”进行想象添画。
有1/3的幼儿能对“〇”进行8中不同类型的添画，但仅仅局限于想象成人脸、动物脸，幼儿的求异能力可见一般。
让幼儿去创造，首先要让幼儿有所积累。
因为创新不一定是创造新的文明，也可能是加以提炼或者是重新组织。
因此教师有意识的在教室里的区角摆放了各种“ο”、“〇”的物体，看的多了，幼儿的思维也一下子激活了，从单一的人脸、动物脸发展到生活用品，玩具，植物，自然现象。
从这一改变可以看出幼儿的创造力的流畅性、灵活性、精进性有了提高和改善。
（二）结合课程开展各种创造性活动其实，儿童即使是婴幼儿，他们“天天向上”的发展与进步是绝大多数大人们不曾想到的。
他们能懂得和掌握的东西比我们想像地多的多。
他们能做到的常常令成人惊叹不已。
目前，最要紧的是要从他们是孩子，他们懂什么？这样的心态和观念中解放出来。
“用特别的、非凡的眼光”观察儿童的变化发展，以便及时发现他们身上潜在的能力，并为其发展创造良好的条件。
让数学课堂插上创新的翅膀
让数学课堂插上创新的翅膀京山县石龙中学：陈光荣创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
作为教师在传道、授业、解惑的同时，还要点播学生的创新灵感，激发学生的创新火花，激励学生的创新意识，及时了解和发现他们的长处和优点、个性和特长，帮助孩子们在数学课堂上插上创新的翅膀，自由的翱翔在新世纪的蓝天上，作为一名数学教师，就如何在数学课堂上让学生插上创新的翅膀，谈一点我自己的看法。
一、激发学生兴趣，唤起创新意识。
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，诱发学生的创新兴趣。
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。
在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，并且是学生想知道的问题，这样的问题才会吸引学生，才可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
2、合理满足学生好胜的心理，留住学生创新的兴趣。
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。
比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
3、利用数学中图形的美,培养学生的创新兴趣。
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。
在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
让学生插上创新的翅膀
热爱学生 ， 平等 地 对 待 每 一 个 学 生 ， 他 们 都 感 受 到 老 让 师的关心 ． 良好 的 师 生 关 系促 进 了学 生 的 学 习。教 师在 日常 教 学活 动 中 ， 该仔 细 注 意 学 生的 一 言 一行 ， 师 应 该 有 一 应 教 双 善 于发 现 的 学 生 “ 的 眼 睛 ， 美” 留心 学 生 某 一 方 面 的优 点 、
教 师要 充 分 挖 掘 这 些 因素 ， 握 培 养 良机 ， 导 主 体 参 与 ． 把 引 培 养 学 生的 求 异 思 维 和 创 造 思 维 ，进 而 培 养 学生 的 创 新 能
力。
活。 让他 们 全 身 心地 去体 验 生 活 ， 诬 生 活 学 生 对 学 习产 反
生 了兴趣 ， 会 全 神 贯 注 于 学 习 活动 ， 内心 是 愉 快 的 ， 就 其 行
经 验 交 流
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ＯＨ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
文／ 同化 解
创 新 教 学 策略 是 以 全 面提 高 学 生的 思 想 品德 、科 学 文 课 堂 教 学 中 ， 们 应 引导 学生 对 事 物 的 未 来 大胆 进 行 幻 想 ． 我
并 以此 幻 想 目标 为 导 向 ， 励 学 生 改 组 、 移 、 合 运 用 掌 激 迁 综
学 习地 欲 望 ，让 生 活 真 正 走 进 学 生 ， 真 正 让 学 生 感 受 到 生
养 的许 多Ｎ素 和 良机 ， 者 可根 据 体 裁 特 点 ． 教 引导 学 生仔 细
阅读 课 文 ． 开 科 学 而 合理 的推 理 。 小学 语 文课 本 中加 强语 展 言 文 字训 练 的好 课 文 ， 蕴含 着培 养 创 新 能 力 的 因 索 和 良机 ．
数学课堂,给学生插上创新翅膀
数学课堂,给学生插上创新的翅膀苏教版小学数学新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新知，使抽象的数学具有丰富的现实背景，教材图文并茂、新颖活泼，呈现形式丰富而开放，注重和学生的实践应用相结合，给他们插上腾飞的翅膀，培养他们的创新精神。
下面，谈谈我的教学体会：一、营造和谐氛围，激发学生的自主创新学习学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中，有的也许很幼稚，有的也许太“出格”，但这些都是学生创新思维的闪现，必须加以珍惜和保护。
教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞扬和鼓励。
这样能使学生产生自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创新思维。
二、创设问题情境，诱发创新意识课堂上，教师要有意识地设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，积极主动地探究创新。
例如，在教学“认识物体和图形”一课时，首先，我用“变形金刚”这个学生非常熟悉的玩具引入课题，学生的积极性立刻被调动起来。
接着，我给每一个学生一套立体图形学具，学生接到后发现只不过是一些药盒、易拉罐、皮球等，如此而已，有什么巧妙之处呢？学生的好奇心、探索欲更加强烈了。
这时，我不急于讲授新知识，只是引导学生像玩“变形金刚”那样随心所欲地在课桌上摆弄，看一看，摸一摸，看能发现什么。
那场面可热闹了，学生们个个兴致勃勃，争先恐后地拼摆，课堂气氛非常活跃。
然后我再引导学生在小组、全班进行交流，介绍自己发现了什么。
学生通过积极主动的参与，对不同形状的物体特点有了全面的了解。
三、注重实践活动，培养学生的创新素质现代教育理论主张让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔
让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔陶行知先生提出：“必须进一步把儿童的创造力解放出来，要解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。
”创造性是主动性的最高层次。
要充分调动学生的主动性，教师首先要解放自己的思想，相信学生，要在课堂上留给学生思考的空间、时间，让孩子生动活泼主动地发展。
纵观我们的课堂教学，存在着以讲为主，学生被动接受的现象。
教师是学生学习的主宰者，学生学会，怎样学，都在教师的严格控制之下，稍有不从就要受到教师的指责，这种形式下教育的学生缺乏个性，创造性，不能适应未来社会的发展。
近年来我们进行了创新课堂教学的研究，深刻体会到还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正“活”起来，让学生插上创新的翅膀，自由飞翔，有多么重要。
一、相信孩子们有信心，有能力学好,给孩子们说话的权利。
我们现在的许多教师，在做着费力而不受学生欢迎的事。
有的不去了解学生的知识基础、性格特点，学生学习时的需要，只是按照教师的意愿组织教学，学生处于服从地位，造成了耗时多，情绪低，效果差的局面，造成这种局面的原因就是教师不相信学生。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。
”我们的教师就要深入到学生中间，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。
要真正把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来，把学生的主动权还给学生，教师首先要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，接近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。
只要你相信学生，孩子们完全能够提出属于他们自己的问题。
一般来说，揭示课题或初读课文之后，学生会有许多的问题，但这时的问题都较肤浅，大多是关于课文的内容和情节的。
例如《落花生》一课，孩子们提出的问题有：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？这些问题其实就是我们原来要问的，带着这些问题，再读课文，往往会产生更多更深的问题，如：大家是怎么样议论花生的好处的？拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么？父亲的话是什么意思？作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理？作者的话是什么意思？让学生自己提出问题，自己解决问题，比围着老师转有劲多了，孩子们往往为有新的发现而兴高采烈。
创新让学生插上腾飞翅膀论文
创新让学生插上腾飞的翅膀跨入二十一世纪之后，有一个词汇变得非常抢眼，这个词汇就是”创新”。
”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”“创新”已经被提到了与民族生死存亡相关的至关重要的高度，实践”创新教育”也就成为广大教师责无旁贷的使命。
特别是小学计算机课程，它主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法，培养学生”获得——分析——处理——应用”的能力，这一过程，也是学生认知——内化——创新的过程，这就要求教师必须以多元化的教学方法引导学生的情趣，抓住契机，充分调动学生学习积极性，全面提高学生的创新思维能力，从而提高学生整体素质。
而如何在小学信息技术课程中渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，让它成为学生创新的摇篮呢？一、以趣导入，创设情境，勇于创新皮亚杰说：”兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。
”兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，必然激活和加速学生的认知活动。
小学低年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多小朋友是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我就经常让他们玩”纸牌”游戏，可是这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，学生就觉得枯燥乏味，上课也缺乏积极性。
针对这一情况，我根据小学生的心理特点，购买了几张游戏光盘，又根据低年级学生的动手能力，精心挑选了五个有利于鼠标练习的小游戏，如”打猴子”、”躲避吃人花”等游戏。
这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力，他们边”玩”边学，而且不断加入自己的东西，和周边的同学相互交流，把自己的方法和别人的方法有效的结合起来，取人之长，补己之短，不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标器的操作要领，从而激发了他们的学习兴趣，培养了他们创造性思维，从而激发他们勇于创新。
让学生插上创新的翅膀
让学生插上创新的翅膀“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。
”如何在教学中培养学生的创新意识和能力已成为目前教育工作的重心，每个教师都有责任在自己的教学中，结合学科特点，保护学生的好奇心和求知欲，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，让学生插上创新的翅膀。
现就语文学科谈一些我的看法：一、更新教育观念，营造创新氛围“培养具有创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新，教师更需具有创新意识、创新精神、创新能力。
只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新精神……”传统的教育以知识的传授和技能的训练为重点，“一言堂”“满堂灌”的现象平常而多见，过分强调了教师的主导作用，学生的头脑只是一个被动接受知识的容器，而不是一把需要被点燃的火把。
所以，广大教师要从传统的怪圈里跳出来，摒弃“师道尊严”的传统教育观，尊重学生，爱护学生，积极营造创新的氛围。
美国著名是思维科学学者罗吉尔·冯·奥赫认为独特的创造性思维活动，有时需要精神上的放松才能进行；美国心理学家罗杰斯也认为：心理自由和心理安全是有利于创造性活动的一般条件。
教师在课堂上更要创设民主平等的师生关系，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与的热情，使学生在课堂上能说、敢问，“解放小孩子的嘴，使小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力”（陶行知语），在课堂上“要给孩子们多一些自由支配的时间和空间，给孩子们多一点展示的机会和条件”（成尚荣语），让学生摆脱束缚和压制，放飞思维，张扬个性。
二、改进教学方式，培养创新意识以往单纯地向学生灌输知识的教学方式抹杀了学生的创新意识和学生的主体地位，打击了学生的学习积极性。
语文新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
让孩子插上创新的翅膀
让孩子插上创新的翅膀【中图分类号】g62.21 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01由于应试教育的影响，当前许多小学生的作文出现了一种通病——机械模仿，缺乏个性，其重要原因就是缺乏创新。
哈佛大学校长陆文庭在北大讲坛上讲：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。
”创新教育已大势所趋，而作文教学中启迪学生的创新思维是迈向创新教育的重要途径。
一、激发学生创新欲望小学生作文容易出现人云亦云、老调重弹的现象。
如讲到做好事的题材，学生总难免写些“为大爷推车”“让座”之类的作文；讲到“我的妈妈”学生们总免不了选些“我生病了，妈妈顶着寒风背我去医院看病”之类的事例写。
由于各种原因，学生写惯了程式化的作文，长期下去，学生的作文水平得不到提高，阅读者也感到兴趣索然。
当然，如果这样，身为教师不仅不能打击学生，还应该给学生一些鼓励，可以在文章批语中写一些鼓励的话：“你写得不错，如果能使题材新颖些，效果一定会更佳的。
”这时，老师就要下一番功夫，引导学生从程式化的作文中走出来，引导学生走上创新的道路。
创新思维能使学生写出独具一格的文章，可以更好地提高学生的写作水平。
因此，在作文教学中，教师要善于激发学生强烈的好奇心、求知欲和创新思维，强化学生的创新意识，使学生对作文的创新感到兴趣盎然、跃跃欲试。
二、诱导学生新颖选材1、选择新鲜题材。
新鲜题材往往是社会亮点的折射，是生活的精彩之处，也是人们的闪光之点，是实实在在、真真切切地存在于人们生活的真、善、美之中。
语言大师叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭.”这就需要学生做生活的有心人，能用一颗赤诚的心去关注不断发展的社会，关注不同的人生，关注周围各种各样的人和事，关注神奇的大自然。
同时，还需要学生对生活要有一腔热情，一片爱心，一分真诚。
科学课为学生插上创新翅膀论文
科学课为学生插上创新的翅膀少儿时期是人的一生中好奇心最强，对自然、生命、社会进行积极探索的最初阶段，一切未知的领域对他们而言都是未开垦的处女地。
如何引导、带领他们走进这神秘的、广阔无垠的大千世界，引发他们的好奇心、求知欲和想像力，培养他们创新的素养，点燃他们智慧的火花呢？牛顿说：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。
”猜想与假设是科学探究的重要环节。
做为一名科学教师，我认为我们应当充分构思每一节课的思路，熟悉每一个实验的程序，以童趣为支撑点，精心布局，巧设疑问，紧抓学生的好奇心，使他们强烈地感受到为什么会这样呢？例如，在上沉与浮这节课时，首先我向学生展示两个看上去装有同样液体的烧杯，然后分别放进同样的一颗土豆，可不同的情景出现了，一个杯子的土豆沉了下去，一个杯子的土豆浮了上来，又分别放进同样的一块木块，同样的情景再次出现，然后让他们观察更多不同物体的沉与浮，同学们不约而同的发出一声声惊呼“奇怪了，为什么呢”，当孩子们提出了一个个“为什么”后，他们会惊喜地感受到这个世界的奥妙与神奇，并产生去探究和发现科学的动力。
接下来我抓住时机，让学生根据以有的生活经验，大胆猜想会是什么原因造成这现象呢？同学们你一言我一语，激烈的议论起来，有的说，与大小有关，可又自言自语的说：“是同一颗土豆呀！”，有的同学说“哪就肯定与液体有关”，液体里是不是有我们看不见的东西呢？怎样才能证明呢？进而同学们又提到了溶解的概念，水里到底溶解了什么东西呢？在同学们讨论过程中我积极与与其中，在同学们进行了大胆猜想之后，让同学们亲自动手操作实验，进行探究其他物体在水中的溶解情况，并在“做”中了解到蒸发与溶解的相关知识。
，并进而了解到液体密度不同对物体产生的向上作用力即浮力也不相同的道理，由此层层递进，最终通过探究与验证使同学们了解了物体在水中的沉浮情况以及改变沉浮的办法。
小学《科学》课程，内容设置丰富，贴近儿童生活，含概生命世界、物质世界、地球和宇宙等方面的内容，并涉及到了磁悬浮、网络技术、通迅技术、纳为材料与纳米技术、基因工程技术等具有时代感的科学技术。
给学生的思维插上创新的翅膀
１７
教 学研 究
教育 学 科
２１年第６ ０Ｏ 期
给学生的思维插上创新的翅膀
郝明文 （ 山东省平度市张舍镇吉戈庄 小学 ２６０ ） ６７０
培 养 学生 的创 新 思维 是 当前 课堂 教 学面 临 的迫 切任 务 。著 名 心 理学 家 农亚 杰认 为： “ 教育 的 首 要 目的在 于造 就 有所 创新 、有 发 明和 发现 的人 ，而 不是 简单 地 重 复前 人作 过 的事 情 。 ”培 养 有 创 新思 维 、创 新 能力 的人 才也 是现 代 教育 目标 的要 求 ，那么 如何 在 小学 数学 教学 中培养 学 生 的创新 思维 呢 ？ 更 新教 育观念 ，为培养 学生 的创 新思 维奠 定 基础 （ ）正确 理解创 新 的 内涵 一
活跃 ，充 分激 发 了学 生的创 新思 维 。 （ ）适 时运 用合 理 的探 究形式 ，促 进创 新 思维 的发展 二
二 、 给课 堂主 阵地 注入新 内容 ，为培养 学生 创新 思维 鼓东 风 （ ）将 “ 一 生活 之水 ”引入课 堂 ，激起 创新 浪花 教 学不 是 要 把 学 生 变 成 图书 馆 ，教 师 在 教 给 他 们 知 识 的 同 时要注 意 培养 他们 将 知识 运用 到现 实生 活 中的 能力 。而 且实 践 证 明 ，实 际 问题 比抽 象 问题 更 能激起 小学 生的 兴趣 ，因此 在教 学 中
．
传 统 的小 学数 学 教 学忽 略 了小 学生 喜欢 动 手 的天 性 ，认 为只 需 纸和 笔 就够 了，没 有 认识 到操 作 是学 习数学 的重 要 手段 ，创新 性 教 学则 要把 “ 尽可 能 让学 生 自己去做 ”作为 一条 教 学原 则 。这 里 的 “ ” ，首 先是 指动 手操 作 ， 就是 要让 学 生 多做 实物 操作 。 做 知 识从 实 践 中来 ， 能力 也是 通过 实 践逐 步锻 炼 出来 的 。如 在教 学 《 三角 形 的稳 定性 》 时 ，先让 学 生 自己用三 根木 条 、螺 丝钉 等 工 具 组装 出各 式 各样 的三角 形 ，通 过推 一 推 、拉 一拉 ，让 学 生 自己
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀教育的智慧是一把翅膀，它可以让学生翱翔于天空。
如何为学生插上这双翅膀呢？在教育的旅程中，我们可以借助以下三个方面的智慧来引导学生的成长。
知识智慧是学生插上翅膀的基础。
在知识的引领下，学生可以打开自己的眼界，拓宽思维的边界。
当我们教授学生的不仅仅是书本上的知识，而是真正的学科内涵、学科背后的规律以及学科与实践的联系时，学生会逐渐发现自己掌握了知识的翅膀，他们可以通过运用知识解决问题，增长见识。
情感智慧是学生插上翅膀的助推器。
教育不仅仅是传授知识，更是培养情感、品德和生活能力。
教师应该关注学生的情感需求，培养他们的情感智慧。
通过尊重、信任和理解，教师可以与学生建立起良好的师生关系。
这样的关系能够让学生感受到温暖和安全感，从而激发他们发展自我、锻炼自我的欲望。
在情感智慧的引领下，学生将更加积极主动地学习，敢于追求自己的梦想，勇敢面对困难。
创新智慧是学生插上翅膀的必要条件。
时代在不断进步，教育也必须与时俱进。
在教育过程中，我们应该培养学生的创新精神和创造能力。
我们要鼓励学生思考问题的多样化方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
我们也应该提供学生发展创新能力的平台，例如实验室、创客空间等，让学生可以通过实践经验去发现问题并解决问题。
创新智慧能够让学生的思考方式由被动转为主动，进一步激发他们的求知欲望和创造力。
教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀，需要创造一个融合知识、情感和创新的教育环境。
在知识智慧的引领下，学生能够拥有自主学习的能力；在情感智慧的熏陶下，学生能够理解他人、感受他人，培养出积极的价值观；在创新智慧的塑造下，学生将勇于创新、勇于尝试，成就自己的人生价值。
让我们用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀，让他们自由自在地在知识的海洋中驰骋，找到属于自己的人生方向。
给学生插上创造的翅膀
来自 学生日常生活中的创造发明的课题 ，既体现了他们对社会的关注 ， 也便于教师
指导和帮助 他们完成课题探 究 ，学生 也会从成功喜 悦 中提高对创 造发明活动 的兴趣 。除 了启发学生 从 日 常生 活出发寻找创新 发明 的课题 ，我们还应保 护孩子们 的异 想天开 的想 象力 ，丰富的想象力是 创新人才 必不可少 的素 养。教师有 时也要鼓励学 生展开想象 的翅 膀 ，让学生的创新思维 自由驰骋 。 开展创造发 明也要运用技法 ，有一种 比 较适合小学生 的发 明技法叫 “ 缺点列举法 ” ，
的小发明设计方案取个名称，名称要写得明了，使人一看就知道你发明的是什么；其次 按步骤写出为什么要发明这件物品，发明物的用途、功能或创新点，发明物的结构 、原
理 ，发明物 的使 用方法和优 点 ；最后 还要 附上一张发 明物的草 图 。使别 人能看懂你 的发 明设计 方案 。教 师可 以印发一张创造 发 明设计 方案表 ，表上写有 方案 的各 部分小标题 ， 便于学生像填表一样撰写小发 明方案 。 小学生设 计的创造 发明方案大多很幼稚 ，但这其中也凝结着孩子的智慧 ，教师要在学
要学生动手制作模型作品，就应该有必要的制作工具。学校要提供给学生常用的制作 工具，如尖嘴钳 、 锤子、 锉刀 、 锯子、 锥子等， 平时要指导学生学会使用这些工具。学校 还应该提供开展发明制作活动的场地，如科技活动室， 在教师的管理指导下开展活动。
学生在制作活动 中难免遇到 困难 ，有些发 明作 品制作难度大 ，不会做 ，教师可 以参与
要耐心地启 发学 生 ，不能 只做一名 白头发 明家 ，而要成 为实干 家。任何伟 大的发 明都 需 要脚踏 实地 、一 步一 步地前行 。榜样 的力量是无 穷 的 ，教师可 以给学生讲些 院士们刻 苦
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀【摘要】教育的重要性是不言而喻的，每个学生心中都有着翱翔天空的愿望。
而教育的智慧为学生插上翅膀，让他们能够自信地飞翔。
在教育过程中，培养学生的自信心和独立思考能力是至关重要的，这样他们才能更好地应对未来的挑战。
激发学生的求知欲和创造力，提供良好的学习环境和资源，关注学生的个性发展，才能让他们在教育的翅膀下尽展才华。
教育的力量是无穷的，它能让每个学生找到自己的定位和使命。
教育的智慧让学生拥有翱翔天空的翅膀，为每个学生的未来插上成功的羽翼。
通过教育的力量，让每个学生都能实现自己的梦想，飞向属于自己的辽阔天空。
【关键词】教育的重要性、翱翔天空的愿望、自信心、独立思考能力、求知欲、创造力、学习环境、资源、个性发展、教育的力量、成功的羽翼。
1. 引言1.1 教育的重要性教育的重要性无疑是不言而喻的。
教育是一个国家、一个社会乃至一个个体发展的基石和动力源泉。
只有通过教育，我们才能拓宽知识的视野，提高个人素养和综合能力，实现自身的人生目标和社会价值。
在当今竞争激烈的社会环境中，教育更是扮演着至关重要的角色。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的思维能力、创新能力和综合素质。
通过教育，人们能够更好地适应社会的发展需求，跟上时代的步伐。
教育不仅是个人发展的必由之路，也是国家繁荣兴旺的基础。
一个教育水平高的国家，必定能够吸引更多的人才和资源，促进经济的快速发展。
教育的重要性不仅在于培养人才和传承文化，更在于推动社会的进步和改善民生。
只有不断加强教育，提高教育质量，才能让更多的人享有公平的受教育权利，让每个人都能插上翱翔天空的翅膀，实现自己的人生理想。
教育不仅仅是一种权利，更是一种责任和使命，让我们共同努力，让教育智慧为学生插上翱翔天空的翅膀。
1.2 翱翔天空的愿望每个学生都有一个翱翔天空的愿望，他们希望自己可以飞得更高更远，探索更广阔的世界。
这种愿望并不仅仅是对未来的憧憬，更是对自己潜力的信任和对自己能力的期许。
让学生插上创新的翅膀
小学数学如何给学生插上创新的翅膀
心理学研究和实践证明 ：自由宽松安全的气 氛可以使人的智 慧得 到最充 分 的发挥 。创设 民主 、宽松 、友好的学习氛围，使学生在心里放松 的情 况下 形成 一个无拘无束 的思维空 间，能促使学生积极思维、驰聘想 象、敢于标新 立异 。因此在教学 中教师要注重让学生互相合作，更重要的是应 以一个朋友 的身份参 与到学生 的学 习中，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生 提供 一个无 压力、还相互平等 的和谐氛 围，才能使学生敢想、敢说、敢做， 使每个 学生在互相交流 中充分发挥 自我的能力。在数学课堂教学中对于学生 主动地参与教学的行 为，教师要做到 以下三点； 首先是激发与保护 。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加 以热心 的关爱和保护 ，包括他们 的好奇心 、求知欲、探索精神和创造性的品
用沉重悲痛 的语调范读课 文创 设情 境，再让学 生反复地进行感情 朗读 ，将 当 时人们悼念 总理的无限哀 思、肝肠 寸断 、催人泪下 、庄严肃穆 的悲壮情景再 现出来，学生对周总理的无 限崇敬 、爱戴和深切怀念之情便油然而生 ，从而
提高 了教学效果 总之，语感与语言运用 能力紧密相关 。语感 的培养是语文教学 的关键 。
心 到，强调对语 言文字的直接 的整体的领悟 ，这与语感的直接感悟是完全一 致 的。比较 品评 ，是课堂语感教学 的有效策略 ，俗话说。有 比较才有鉴别。 学生只有在 不同词语 、不 同句式 、不 同语序 的比较 当中，才能发现课文中语 言运 用的妙处 ，品评语 言的意蕴和情味 ，从而培养语感。美读是朗读的夕 ｝ 在 表 现形式与 朗读 内容 的完美统一 。美读可 以使儿童的心灵得到滋润，美读可 以使学生的智慧受到激发 。 这是一种无意识 的， 欣赏性的一遍接着 ～遍 地读 ，
让学生在数学课堂中插上创新的翅膀
发挥 的桎梏 ，在 长期 的求 同思 维学 习 新 的知识增 长点 ， 增加知识 的“ 存量 ” 。 总 之 ，教 师要 彻 底 更 新 教 学 观 念 ， 中， 老师的答案是 唯一标准 的 ， 这如何 这种信息 的重组能力 ， 可 以使学生得 到 时 时 提 醒 我 们 把学 习的 主 权 还 给 学 生 ， 培养学生的创新精神呢？ 某 种创 新 能 力 的 培养 。 给 学 生 更 多 一 些 的思 考 机 会 ， 更 多 一 些 在这种教育模式之下 ， 学 生是 在追 的活 动 空 间 ，更 多一 些 的表 现 机 会 ， 更 ２ ． 丰富想象的提问， 想中求 “ 新” 求“ 知识 ” 的过 程 中 ， 重复着 别人 的结 想 象是创新 能力和精神 的最活跃 多一些 的创造信心 ， 更多一些 的成功体 论， 却很少有 自己的思考 。在无奈 的重 因素 ， 这 样 才 能 最 大 限度 地 发 挥 学 生 的创 因 为 它是 人 们 改 造 世 界 的一 切 创 会 ， 复中 ， 孩子们 对知识 的兴趣 、 对 事物 的 造 性 活 动 的 必要 条件 。 丰 富 的想 象 是 创 造 潜 能 。 好 奇 、对真理 的热爱都 渐渐变得 黯淡 新 的翅膀 ， 无论是再造想象还是创造想 了， 又谈何创新呢？ 象， 对 提高学生 的创新素质都是十分有
工作实践的经验 ， 谈几点肤浅的看法 。
帮助学生展开“创新”的翅膀
倾 向 。 因 此 在 教 学 过 程 中 ， 师 在 组 织 形 式 上要 改 变 传 统 的 固 教
定方 式 ， 据 教 学 的 实 际需 要 临 时 进 行 分 层 组 织 。当 需 要 全 班 根
进行 交流 时 ， 采 取 “ 班式 ” 组织形式 ； 就 全 的 当需 要 进 行 小 组 合 作 学习 时 ， 采取 “ 组式 ” 就 小 的组 织 形 式 ； 教 学 中 根 据 需 要 进 当 行 重新组织 时 ， 采取 “ 就 自由 式 ” 组 织 形 式 ， 同 一 层 次 或 同 的 让
一
生充分 的时问去主动 探索 ， 尊重学 生 的情感体 验 ， 做好学 生学 习的引路 人 ， 发挥学生学 习的主体性 ， 使学生真 正地获取知识 ，
实 际 ， 取 不 同 的 方 法 激 发 学 生 学 习 的兴 趣 ， 动 学 生 全 身 心 采 调 参 与 教学 活 动 。
才 的重要性 。在农 村小学语 文教学 中如何结合学科 特点 ， 全面 推进素质教育 ， 培养学生 的创新思维 能力呢？这就要求我 们教
师要 锐意改变传 统 的教 育思想 和教学方法 ， 助学生展 开“ 帮 创
小学生 ・ 学实践２１ 教 ０ １年 ４月 第 ４期 Ｌｉ ｌ Ｌ ａ ｎ ｒＭ ａ ａ ｉｅ Ａｐ ｉ ２ １ － ． ｔ ｅ ｅ ｒ ｅ ｇ ｚｎ ， ｒ ０ １ Ｎｏ ４ ｔ ｌ
・
１ － ７
合 学 生 的 认 识 水 平 的 练 习 ， 于 提 高 数 学 教 学 质 量 和 培 养 学 生 对 数 学 学 习 的 能 力 有 着 重 要 的意 义 。
大 纲 也 明确 指 出 ， 确 地 指 出 了创 新 的 巨大 意 义 及 培 养 创 新 人 明
为青春插上创新的翅膀作文夏言艳
为青春插上创新的翅膀作文夏言艳全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:为青春插上创新的翅膀大家好,我是小明,今天我要给大家讲一讲什么叫"为青春插上创新的翅膀"。
我们现在都是小学生,正处于人生的黄金阶段——青春年华。
青春就像一朵盛开的鲜花,美丽动人。
可是如果只是这样呢?那就太单调了!我们应该为青春插上创新的翅膀,让它飞得更高更远。
什么是创新呢?创新就是创造新things,做出与众不同的事情。
比如说,我们平常上学的时候,不是老老实实坐在那里听课就好了。
我们可以在课堂上勇敢提出自己的想法和疑问,让老师感到惊喜。
又比如说,在做手工的时候,不要总是按部就班地复制别人的作品,我们可以自己动动脑筋,发挥想象力,做出独一无二的手工品。
创新就是要有自己独特的思维方式,不能总是跟着别人的脚步走。
我常常想,如果当年伽利略没有勇于提出"地球绕太阳公转"的新理论,如果富兰克林没有创造出drawn利特宁,如果爱迪生没有发明电灯,那么我们现在的生活会是什么样子呢?是不是会一直被黑暗笼罩着,过着原始的生活?所以说,创新对人类的进步至关重要。
可是,创新并不是一件容易的事情。
要想创新成功,需要下大力气。
第一,要有好奇心。
只有对周围的事物保持好奇,才能发现新的问题,产生新的想法。
第二,要勤于动手实践。
单凭说说是不够的,一定要付诸行动,亲自去尝试,才能慢慢找到新的方法。
第三,要有毅力。
创新的道路往往是曲折的,会遇到许多挫折和阻碍,所以必须有顽强的毅力,不轻言放弃。
我会努力在学习、生活中去创新。
不过创新并不意味着"另起炉灶",重新发明已经被发明的东西。
比如说,我们小朋友也想搞科研,当然不能重复爱因斯坦的工作,而是应该在前人的基础上,结合自己的特点,给旧物注入新的生命力。
我们每个小朋友都应该为青春插上创新的翅膀,让它展翅高飞,飞向更广阔的天空。
青春是人生最宝贵的时光,我们一定不能虚度年华,而要在这段美好的时光里勇敢地去尝试、去创新,为将来的人生打下坚实的基础。
《为青春插上一双创新的翅膀》国旗下演讲
为青春插上一双创新的翅膀创新是世界进步的动力。
有了创新精神，那么就有了前进的希望。
小鸟飞行需要翅膀，世界要进步需要创新，创新就是进步的翅膀。
《周易》中有一句话：“穷则变，变则通，通则久”。
我们的祖先在几千年前便意识到了变通、创新的重要性，经过他们的不断创造和探索，社会在不断进步着。
而在我们现在的生活中，创新发挥着愈来愈重要的作用。
创新是促进我们成功的催化剂。
海尔集团始终坚持技术创新作为发展的手段和依托。
在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，海尔一步步走向成功，在国际的影响也与日俱增。
如今，在靠创新技术迈向全球”的战略的引导下，海尔正向世界500强的行列进军着。
在当今竞争激烈、高速发展的时代，我们只有不断创新，才能取得优势并不断进步。
创新是一个民族发展进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
我国在新时代的背景下，进行着各方面的创新，并取得了较大的成绩。
北京奥运，运动场馆和设施的高科技给我们带来了一顿顿丰盛的视觉盛宴；神七飞天，宇航员成功出舱迈出中国科技成果的一大步；而今年的国庆阅兵，先进的军事设备更彰显着我国雄厚的军事力量。
面对社会发展带来的新机遇，新挑战，中国总能自信地扬起创新之帆驶向前方，勇敢地向前迈进。
创新是心灵中智慧的明灯，创新是脑海里燃起的灵感热火，创新意味着一项新的思想将横空出世。
也许你觉得刚才所列的科技创新成果离我们的生活很遥远，其实并非如此，生活中处处是科技，处处是创新。
蓝牙手机、液晶示屏等以前从未出现过的东西现在变得如此司空见惯，这不正是创新精神的最有力体现吗？作为新时代的中学生，我们既要认识到科学技术与国运昌兴的重要联系，更要深刻的认识到擎起科技发展的支柱正是创新精神，每年，全国都有数千件发明出自中学生之手，“中学生科技创新大赛”、“中学生机器人大赛”也成为众多爱好科学，勇于创新的青少年展示自我的舞台，而这种创新意识，正是社会大力提倡的。
所以，我们不仅要努力学习科学文化知识，更要学以致用，加强自身创新意识的培养。
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给学生插上创新的翅膀
一、营造和谐氛围，激发学生的自主创造学习
学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中，有的也许很幼稚，有的也许太“出格”，但这些都是学生创新思维的闪现，必须加以珍惜。
教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞扬和鼓励。
这样能使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创新思维。
在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。
个谁高、高矮。
学生们一下子就判断出来了。
紧接着，我又请了两位身高相差不大的同学站在前面让大家接着判断谁高、谁矮。
这一下学生们可判断不出来了，该怎么办呢？“比个儿，”一个学生大声说，“大家会比个儿吗？同桌的两个小朋友可以互相比一比。
”听到指令，学生立刻行动起来了。
嘿，学生们的想法还真多，有的背靠背站着比，有的共同靠着墙站，然后标个记号比；有的面对面站着比；还有的并排站着比……
然后，我让比得最好的学生介绍并演示自己的方法。
正当比得不好的学生因为没有展示自己的机会而遗憾时，我却让他们谈一谈自己是怎样比的，总结一下自己没有比好的原因。
这样，各个层次学生的心理都得到了满足，学生的主动性和创新性得到了有效的发挥，从而把创新意识转化为具体的创造行为。
四、发挥合作优势，开发学生创新潜能
合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力、写作能力、评价能力和创新素质的提高，小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。
例如，在教学“分类”第二节，按不同标准来分类时，我让学生以4人一组的形式学习，每个人把自己文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最后动手把自己认为一样的分在一起。
分完后，我又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的？按什么标准分的？想了几种分法？经过讨论交流，学生们想出了十几种不同的方法。
例如：1．按铅笔的颜色分；2．按铅笔的长短分；3．按铅笔中有没有橡皮头分；4．按铅笔有没有削过分；5．按笔杆上有棱和没棱分；6．按笔杆上的花纹来分；7．按有铅笔尖和没有铅笔尖分……学生分铅笔的方法之多，真是出乎我的意料。
当我把学生的方法介绍给其他教师时，他们无不为学生的创造才能而惊叹、称赞。
的智力，
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