马牧沟学校李红霞 测量物质的密度说课稿

八年级物理《测量物质的密度》
说课稿
和政县马牧沟学校李红霞
2013年10月21日
各位评委：
大家好!
今天我说课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第3节《测量物质的密度》。

下面我从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计、作业布置、教学设想七个方面来说这节课。

一、说教材
1.说教材分析：这是一节探究性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用。

并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

让学生在前面经过一个比较单一的学习过程后，去体验一个完整的实验过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。

突出了新的教学理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。

该实验也是一个难度较大的实验，对天平的正确使用方法要进行复习，对于用量筒测液体和固体的体积的方法要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正。

2.说教学目标
（1）知识与技能目标：
①通过实验进一步巩固物质密度的概念。

②学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的方法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的方法。

（2）过程与方法目标：
通过探究活动测量固体和液体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

（3）情感、态度、价值观目标：
培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。

实验过程中要对实验现象和测量要尽力做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习有许多好处。

3.说教学重难点
教学重点：利用天平和量筒测量固体和液体的密度。

教学难点：分析测量物质密度的过程中，测量顺序的不同对测量结果的影响。

二、说教法
为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中又没有明确的实验步骤，这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量通过具体测量得出。

结合学生实际，为了增强学生动手操作实验的能力，借助已有的实验设备，在实验室完成教学。

因此，本节课我采用了分析法与实验法相结合的教学方法。

三、说学法
本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。

1.说学情分析
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。

这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。

从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。

因此，转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内容和特点之一。

根据物理学的学科特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。

2.说学法
为了让学生能顺利地测出待测物质的密度，加上本节教材中没有明确的实验步骤，
这也就需要和学生先讨论（讨论法）如何设计合理的实验步骤，将所要测的各个量通过实验（实验法）得出。

四、说教学过程
1.复习导入
（1）密度的定义是什么？
（2）密度的公式中各个字母代表的是什么物理量？
（3）如何用天平测量固体和液体的质量？
（学生作答）而在生活、生产中常要知道某种物质的密度，那么如何进行测量呢？今天我们来学习——测量物质的密度（板书）
2.师生互答
前面学习了天平，它是用来测量物质的质量。

那么，要知道物质的体积，用哪种工具来测量呢？咱们先来学习—量筒的使用
（1）量筒的使用
结合下面的两个问题，让每组学生观察量筒（教师进行巡回指导，最后做简单总结。

）
①量筒的单位标度，最大测量值、分度值分别是多少？
（先让学生用身边的量筒测量一下烧杯中一部分液体体积）
②使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？（仔细观察回答问题）
（2）如何利用量筒测量形状不规则的物体的体积（启发学生回答）
1）把不溶于水的，并能沉入水底的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积。

（即排水法）
2）对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两次液体的体积差，测出物物体的体积。

（即针压法）
3.设计实验与数据收集
教学用具：托盘天平 砝码 小石块 细线 烧杯和盐水 量筒
根据所给实验器材和相关实验操作要领，组织学生讨论设计实验方案：经过展示和讨论确定实验方案后，学生分组进行试验。

数据记录在教材设计的表格中。

学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。

实验一：测盐水的密度 步骤：
①用天平测出烧杯和盐水的总质量m 1
②将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V ③用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m 2 ④盐水密度表达式：
实验二：测小石块的密度 步骤：
①用天平测出石块的质量m ②用量筒测出水的体积V 1
③用细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V 2
④小石块密度表达式： m m m 21-＝
＝ρ1
2V V m
V m -＝
＝ρ
4.分析数据，得出结论
教师引导学生分析实验数据得出：同种物质密度相同，不同的物质密度一般不同。

从而可以用密度来鉴别物质，由此引发学生思考：如何来测量牛奶的密度？
5.交流和评估：学生小组间交流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。

6.课堂小结：以板书内容为纲，总结本节课的重点知识
7.课堂练习
1.向量筒内注入水，俯视读数为20mL，倒出一部分后，仰视读数为12mL，则倒出的水的体积为（）
A. 等于8mL
B. 大于8mL
C. 小于8mL
D. 无法确
2.某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石，用天平称得质量是27g。

放入装有80mL 水的量筒中，水面升到90mL，这块岩石的密度是_______kg/m3，这一小块岩石的密度与那一大块岩石的密度_______（选填“相等”或“不相等”）。

3.一小瓶的质量为78g，装满水时总质量178g，则这个小瓶的容积是_____cm3。

一次测量中，先在这个空瓶中装入少许某固体颗粒，称得总质量为132g，再往瓶内注满水，称得总质量为212g，则这种固体物质的密度是______kg/m3，它可能是________。

五、板书设计：
六、作业布置
1.完成配套练习册第3节内容
2.用我们所学的知识服务我们的生活，让“物理走进生活”。

七、教学设想
八年级（2）班共有34位学生。

优等生有5个，接受能力强，学困生有10个，反应迟钝，记忆力差，接受能力差。

而剩下的19个同学较中等。

那么，就有60%的同学，掌握的较好，40%对本节课的内容能掌握不了。

原理
:
液体的密度
固体的密度
测量
测质量:天平
测体积:量筒
测液体体积
测固体体积
测量物质的密度
V
m
=
ρ。