密度说课稿
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度(说课稿)
苏科版物理八年级下册6.3物质的密度（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本节课是物理八年级下册第三章的内容，主要涉及物质的密度。
通过本节课的学习，学生将了解什么是物质的密度、密度的计算公式以及密度的影响因素等知识点。
2. 教学目标•知识目标：了解密度的定义，掌握密度的计算方法。
•能力目标：能够运用密度的计算方法解决实际问题。
•情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，提高观察和实验能力。
二、教学重点•密度的定义及计算方法。
•密度的影响因素。
三、教学难点•运用密度的计算方法解决实际问题。
四、教学准备•教师准备：教学实验中所需的实验器材和实验物品，课件、PPT等教学辅助材料。
•学生准备：笔记本、笔等学习工具。
五、教学过程1. 导入新课通过与学生的互动和提问，带出密度的概念。
例如：教师：同学们，你们小时候一定看过很多关于金银岛的故事吧？那么，在寻宝的过程中，有没有听说过密度这个词呢？学生：没有听说过。
教师：那么，如果我告诉你密度是一种描述物质“浓稠程度”的量，你们能理解吗？学生：懂了。
所谓密度就是表示物体有多“胖”，多重的吧？教师：很好，是的。
接下来，我们将进一步学习什么是物质的密度。
2. 密度的定义教师：同学们，根据我们刚才的讨论，谁来给大家解释一下，什么是物质的密度呢？学生：密度是物体质量与体积的比值。
教师：很好。
那我们可以用一个公式来表示密度，就是密度等于物体的质量除以体积。
这个公式如何表示呢？学生：密度 = 质量 / 体积3. 密度的计算教师：接下来，我们以一个实例来演示如何计算密度。
假设有一块铁块，质量为200克，体积为50立方厘米，请问这块铁块的密度是多少？学生：密度 = 质量 / 体积，所以密度 = 200克 / 50立方厘米。
教师：对了。
把计算出来的结果告诉大家。
学生：密度 = 4克/立方厘米教师：很好。
通过这个例子，你们是不是对密度有了更深的认识呢？4. 密度的影响因素教师：密度是由两个因素决定的，你们知道是哪两个因素吗？学生：是质量和体积。
《密度知识的应用》 说课稿
《密度知识的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《密度知识的应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《密度知识的应用》是初中物理中非常重要的一节内容，它是在学生学习了质量和密度的概念、测量以及相关计算的基础上，进一步将密度知识与实际生活和生产相结合，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和实践能力。
本节课的教材内容主要包括密度与物质鉴别、密度与体积和质量的计算、密度在生活和生产中的应用等方面。
通过这些内容的学习，学生不仅能够加深对密度概念的理解，还能够提高运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了质量和密度的基本概念和测量方法，具备了一定的数学运算能力和逻辑思维能力。
但是，学生对于如何将密度知识应用到实际问题中还存在一定的困难，需要通过具体的实例和练习来加深理解和掌握。
此外，学生在学习过程中可能会出现对密度公式的理解不深入、单位换算不熟练等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解密度是物质的一种特性，能够运用密度公式进行简单的计算。
（2）学会用密度知识鉴别物质，计算物体的体积和质量。
（3）了解密度在生活和生产中的广泛应用。
2、过程与方法目标（1）通过对密度公式的推导和应用，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
（2）通过实验探究和实例分析，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过密度知识的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生学以致用的意识。
（2）通过对密度在生活和生产中应用的了解，培养学生关注社会、热爱科学的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）密度公式的应用，包括计算物质的密度、鉴别物质、计算物体的体积和质量。
（2）密度知识在生活和生产中的应用。
2、教学难点（1）密度公式的灵活运用，特别是在计算物体的体积和质量时，如何选择合适的公式进行计算。
2024《密度》说课稿范文
2024《密度》说课稿范文今天我要给大家说的课程内容是《密度》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《密度》是人教版初中物理九年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了物质的质量和体积的概念以及密度的计算方法的基础上进行教学的，是物理学领域中的重要知识点，而且密度在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
②能力目标：在实际问题中应用密度的知识解决实际问题。
③情感目标：在学习密度的过程中，培养学生的探究精神和实践能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握密度的知识，我采用了以下教法和学法：教法：情景教学法、示例教学法学法：启发式学习法、实践操作法三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实验器材和实物样品，以便进行实际操作和观察，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标强调了学生积极参与、交往互动、共同发展的教学活动，因此我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课课堂开始时，我会给学生们展示一本书和一个小铁块，然后问他们哪个比较重？很多学生会说书比较重，但当我称量两者的质量后，他们会发现小铁块比书重。
然后我会让学生思考，为什么两者的质量不同但体积却相同？通过引导，学生们可能会想到密度这个概念。
由此，我引入今天的课题：密度。
环节二、检验课前自学成果在课前，我会让学生阅读课本相关内容并回答一些问题，例如：什么是密度？如何计算密度？这样做可以检验学生的学习情况和课前自学的成果。
然后我会让学生以小组合作的形式讨论自己的答案，并进行讲解和总结。
通过这个环节，我可以了解学生的学习情况，及时帮助他们解决问题。
环节三、实验探究，突破难点为了更好地理解密度的概念，我会为学生设计一个简单的实验。
首先，我会让学生用天平称量不同物体的质量，并用卷尺测量它们的体积。
《密度》说课稿范文模板10篇 密度说课稿范文模板教学重难点
《密度》说课稿范文模板10篇密度说课稿范文模板教学重难点下面是整理的《密度》说课稿10篇密度说课稿教学重难点，以供借鉴。
《密度》说课稿1各位老师好：我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。
今天我说课的内容是《物质的密度》。
说的下面我对本课题进行分析：一、说教材(地位与作用)本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
(2)会查密度表，知道水的密度。
(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2.过程与方法(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
(2)初步了解科学探究的七个基本环节。
3.情感、态度与价值观(1)通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
(2)通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教学的重难点重点：(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
(2)运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
难点：(1)控制变量法的应用。
(2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
四、说教法。
为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科学探究的方法来形成科学概念。
《密度》说课稿
《密度》说课稿引言概述：密度是物质的一种基本性质，它描述了物质的质量与体积之间的关系。
在本文中，我们将详细阐述密度的概念、计算方法、影响因素、应用以及实验方法，并总结密度在科学研究和日常生活中的重要性。
正文内容：1. 密度的概念1.1 密度的定义：密度是指单位体积内所含质量的大小。
1.2 密度的计算方法：密度等于物体的质量除以其体积。
2. 密度的影响因素2.1 物质的种类：不同物质的密度不同，这是由于物质的份子结构和组织方式不同所造成的。
2.2 温度的影响：温度的变化会引起物质的体积变化，从而影响密度的计算结果。
2.3 压力的影响：在高压下，物质的体积减小，密度增加；在低压下，物质的体积增大，密度减小。
3. 密度的应用3.1 材料工程：通过控制物质的密度，可以改变材料的物理和化学性质，从而满足不同的工程需求。
3.2 地球科学：密度是地球内部结构研究的重要参数，通过测量地球内部不同物质的密度，可以猜测地球的组成和演化过程。
3.3 化学实验：密度可以用于鉴别物质的纯度和测定物质的浓度，是化学实验中常用的重要指标。
4. 密度的实验方法4.1 水浮法：利用物体在液体中的浮力来测定物体的密度。
4.2 比重法：通过比较物体与已知密度的液体的比重来测定物体的密度。
4.3 滴定法：通过滴定溶液中的物质来测定物质的浓度，从而间接计算出物质的密度。
5. 密度的总结5.1 密度是物质的重要性质，可以用来描述物质的密切程度。
5.2 密度的计算方法简单明了，应用广泛。
5.3 密度的测定方法多样，可以根据实际需求选择合适的方法。
总结：密度作为物质的基本性质，在科学研究和日常生活中都具有重要的意义。
通过本文的阐述，我们了解到密度的概念、计算方法、影响因素、应用以及实验方法。
进一步的研究和应用密度的知识，将有助于我们更好地理解物质的性质和现象，推动科学的发展。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
知识与技能：
1.掌握密度的定义、计算公式、单位及常见物质的密度。
2.能够运用密度知识解决实际问题，如鉴别物质、计算物体质量等。
过程与方法：
1.通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
2.通过小组讨论，培养学生理现象的好奇心和探究精神。
5.对学生的进步和表现给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、探究式学习和合作学习。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感受密度的概念，增强学生的实践操作能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
a.教师提问，学生回答，检验学生对密度知识的理解和掌握。
b.教师引导学生进行实验操作，实时指导，解答学生疑问。
2.生生互动：
a.分组讨论：让学生针对某一问题进行讨论，分享各自观点，达成共识。
b.小组合作：开展小组实验，组内分工合作，共同完成实验任务。
1.实验器材：如天平、量筒、不同密度的物体等，用于开展实验活动，让学生在实践中掌握密度知识。
2.多媒体课件：展示密度相关概念、公式、实例等，辅助讲解，提高教学效果。
3.网络资源：如教学视频、在线实验模拟等，丰富教学手段，拓展学生视野。
4.互动白板：方便教师与学生互动，实时展示学生作品，提高课堂趣味性。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级物理上册6.2《密度》的内容。在我国的物理课程体系中，密度是一个非常重要的概念，它是物质的一种特性，与物体的质量、体积等密切相关。本节课主要介绍了密度的定义、计算方法、单位以及密度的应用。通过本节课的学习，学生可以掌握密度的基本概念，理解密度在现实生活中的重要性，为后续学习物质的热力学性质、流体力学等内容打下基础。
密度说课稿
密度说课稿密度说课稿（通用3篇）密度说课稿1大家好！我说课的课题是八年级上册物理新教材第六章第二节。
本次说课我将分为五个部分。
一、教材分析1、地位与作用本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为压强、浮力的学习奠定基础。
教材三个内容，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。
2、学情分析学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟，根据这些具体情况，我将本节课的三维目标确立为：知识与技能能理解密度的概念。
知道密度的公式单位，会查密度表。
过程与方法通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。
领会比值定义这一科学思维方法。
通过自学了解密度的公式单位和密度表。
情感态度与价值观通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
激发学生的探究热情，培养团结合作精神。
3、重点难点我认为本节课的重点是：探究物质质量与体积的关系；理解密度的概念；难点是：密度概念的建立。
二、教法学法根据教材和学情特点，主要采用实验探究法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。
三、教学过程本节课将从以下五个环节展开教学1、情境导入（2分钟）可以从一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“如果你是导演，该如何设计墙砖?”从而引入新课。
这样可以激发学生的学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理念。
2、互动交流实验探究形成概念（15分钟）根据教材的安排，教师把本节课的学习目标，及今天所要掌握的内容，做出具体的安排。
根据学生的学习和生活经验，来设计比较简单的实验，让学生先了解物质的质量与体积的关系，为更深入的探究这一问题做好铺垫。
让问题简单化。
设计实验：选择研究对象时，我准备了铝、铁、铜三种物质，每个小组选择一种物质，可依据教材进行实验，难度小。
进行实验收集数据：学生动手，老师巡视引导，提示：不要随意篡改数据，应该尊重实验数据，培养实事求是的作风。
密度说课稿
《密度》说课稿集贤县永安一中蒋昭岭教材分析1．地位及作用“密度”是九年义务教育教材人教板初中物理九年级第十一章《多彩的物世界》的第三节的知识。
是力学中的一个重要的物理量密度是表现物质特征的一个重要物理量，通过实验和对实验数据的分析，归纳出可以用单位体积的质量来表现物质的这种特征。
通过这一节的教学，不仅使学生学到知识，而且渗透了利用比值不变反映的数量关系定义物理量的方法，学生在以后的学习中还会遇到许多由两个或两个以上的物理量来定义的新的物理量。
例如：热值、比热容等，它们都从某一个侧面反映了物体或物质自身的一种性质，又都是用“比”的形式来表达的。
学习了密度概念的建立过程以后，可以举一反三，触类旁通，对以后学习和理解类似的物理知识很有帮助。
本节密度知识是进一步学习其它概念的基础，如学习浮力知识、阿基米德原理等必不可少的知识。
因此，本节知识在中学物理中处于重要的地位。
2．教学目标[ 知识与技能 ]①通过探究认识同种物质的质量与体积正比，比值一定：不同物质的质量与体积的比值不同②解知道密度的定义、公式和单位，会查密度表。
③能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。
[ 过程与方法 ]在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会用比值不变反映的数量关系来定义物理量的法。
[ 情感态度与价值观 ]在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中主应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
3．重点、难点本节重点是密度的概念、公式及单位。
这是课程标准要求的，也是继续学习的需要。
本节难点是密度概念的建立，因为初中学生的思维还处于由直观形象思维向理论抽象思维的过渡阶段，要通过对实验数据的分析，归纳出可以用单位体积的物质的质量来表示物质的这种特征，对初中学生来说是个较高的要求，而且像这种研究问题的方法今后要经常用到。
因而密度概念的建立作为本节课的重点和难点是符合实际的。
密度说课稿
密度说课稿尊敬的各位评委老师,大家下午好!我是初中物理组3号考生，我抽到的题目是密度。
下面我将从教材分析，学情分析,教法学法,教学过程，板书设计这五个方面展开我的说课!首先谈谈我对教材的分析，密度这节课选自人教版物理八年级上册第六章第二节，本节课的主要内容是密度的定义及应用，本节课既是质量的深化和延伸，又引发学生思考质量与体积的关系，为今后学习液体压强、阿基米德原理等知识做准备，因此本节课在本章中乃至整个力学的学习中都占有重要作用！依据《义务教育物理课程标准》的目标要求，结合教材的编排特点及八年级学生思维活跃,求知欲强的特点，我将从以下三个维度确定本节课的教学目标：在知识与技能方面，建立和理解密度的概念，这是本节课的重点内容，也是本节课的难点内容;理解密度的物理意义，知道密度的公式，并会进行简单计算,这是本节课的重点内容；对于如何突出重点，突破难点将在后面的教学过程中进行具体的讲述。
在过程与方法上，通过经历密度概念的建立过程，学习用“比值定义法”建立科学概念的思维方法。
在情感态度与价值观上,通过分组实验培养学生的团队合作精神及严谨的科学态度.著名的物理学家杨振宁曾说过，成功的奥秘在于多动手，他所表达的思想给我以启迪,我将采用以下教学策略：在学法上，让学生采用自主探究，合作交流的学习方法在教法上,我将采用启发式及哦啊学法；为了有效的达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下五个教学过程：一、导入新课我将通过多媒体播放一个动画，讲述叙拉古国王叫一个工匠做了一顶纯金的皇冠，但他怀疑工匠私吞了黄金，但又没办法证实。
国王找来阿基米德，要他在不损坏皇冠的前提下，想办法测定出皇冠是否掺了假.阿基米德通过比较相同重量的金子和皇冠排出水量的多少就鉴定出了皇冠里掺了假。
学生会很好奇阿基米德的鉴定方法，从而引起学生学习的兴趣，引入新课!紧接着我向学生提出问题：是铁重还是木头重？同学会脱口而出：铁重。
（这时展示一个小铁块和一个大木块)，问道：这个小铁块比这个大木块还重吗?请同学们进行讨论。
《密度知识的应用》一等奖说课稿3篇
1、《密度知识的应用》一等奖说课稿一、说教材《密度知识的应用》是九年制义务教育初中物理苏教版8年级下册第六章的第四节。
课标对本节的要求是通过密度的测定实验进一步领会密度的物理意义。
会用量筒和量杯直接测量液体的体积，会用转化替代法间接测量固体的体积，会用托盘天平和量筒测固体和液体的密度。
从整体上看，本节是本章的总结，也可以说是本章内容的理解应用，本节是本章的重点，本章与第十章内容的有密贴联系，为学习“物体的沉浮”做好了铺垫，是初中阶段难理解的内容之一，也是中考必考点。
依据新课标要求、学生实际及本课内容确定出本课的教学目标、重点、难点；知识和技能：（1）、通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；（2）、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；（3）、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
过程与方法：（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
情感态度价值观：（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。
（2）、通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。
重点难点：1、重点：用天平和量筒测不规则物体的密度。
2、难点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。
课前准备：托盘天平、量筒、螺母、烧杯、适量的水和细线二、说教法为了提高课堂教学效果，培养学生的动手能力，对学习物理的兴趣，激发学生的求知，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，本节课利用故事导课，分组实验探究，讲授、自主讨论，让学生参与实验设计，边动手边思考，从物理实验现象中总结出结论。
三、说学法学生是学习的主人，我通过以下几方面指导学生学习的`。
1、通过故事，提出问题、思考问题、解决问题，培养学生学习物理的能力。
2、老师提出问题后，学生通过观察、实验分析、归纳及积极思考，对问题有独立判断能力。
3、学生积极参与，提高学习兴趣，在学习中积极主动地学习。
四．说教学程序（一）．引入新课良好的开端是成功的一半，一堂课有良好的开头，是上好一节课的关键，针对初二学生好奇心强，求知欲强，我以阿基米德的故事引入，让学生带着疑问进入学习应用密度知识解决问题的新课中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
八年级物理上册6.2密度说课稿(新版)新人教版
3.密度案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解密度的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的密度案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解密度的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用密度解决实际问题。
本节课我们学习了密度这一物理量，了解了密度的定义、计算方法、特性和应用。通过具体的案例分析，我们深入理解了密度的特性和其在实际生活中的应用。在课堂讨论中，同学们积极发表自己的观点，通过小组合作探讨了密度的实际应用和未来发展方向。
当堂检测：
下面进行当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对密度的理解和掌握程度。
板书设计
1.密度的定义与公式
重点知识点：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V。
板书设计：
-密度的定义：单位体积的物质质量
-密度的公式：ρ = m/V
2.密度的计算方法
重点知识点：如何根据给定的质量和体积计算密度，以及如何根据给定的密度和体积计算质量。
板书设计：
-质量计算密度：m/V
八年级物理上册6.2密度说课稿（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于八年级物理上册第六章第二节《密度》。本节课的主要内容有：
1.密度的概念：让学生理解密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V。
2.密度的计算：让学生掌握如何根据给定的质量和体积计算密度，以及如何根据给定的密度和体积计算质量。
1.科学思维：通过密度概念的学习，培养学生的逻辑思维能力和科学思维，使其能够运用科学的方法分析问题、解决问题。
初三物理《密度》说课稿
初三物理《密度》说课稿初三物理《密度》说课稿课型：新授课教学目标1．知识与技能知道密度的初步概念、单位、计算公式．2．过程与方法学习以物质本质特征来定义概念的方法3．情感态度与价值观使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点：理解密度的概念．教学难点：理解密度的物理意义．教学方法：讲授法、实验探究法教学用具：投影仪、自制幻灯片、天平、石块、木块、水、量筒等教学过程：一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）木块15100.5木块210200.5石块11042.5石块22082.5（2）分析数据A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3求：ρ解：答：铁块的密度是7.9×103kg/m32．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==密度评课稿篇一：密度说课稿《密度》说课稿一、教材分析密度是人教版八年级物理上册第六章第二节的内容，是本章的重点课。
密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识又是进一步学习力学知识的基础。
本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。
二、教学目标：知识与技能：（1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。
（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
（3）能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
教学难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
三、学情分析本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”，少数部分学生能力稍低。
针对我校初二学生的具体情况，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。
同时可以培养团结协作的精神。
四、教学方法：本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
五、教学过程：导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。
《密度》说课稿
《密度》说课稿各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《密度》本次说课分为，教材与学情分析，教法与学法分析，教学过程设计，三个方面的内容。
课堂教学是教材、学生、教师等要素有机结合并相互作用的过程。
其中教师是活动的组织者和引导着，为了使教学活动更加有效，教师首先要对教材和学生加以充分的认识和了解，基于此，进行我说课的第一部分，教材与学情分析。
教材是我们教学活动的重要依据，透彻的了解教材也是上好一节课的关键，首先来说说我所选的教材。
本节选自义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级，密度是第六章第二节的内容。
密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个重点知识之一．学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用，既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
课程标准主张学生通过经历科学探究的过程来获取知识与技能，得到情感态度及价值观的提高。
本节课通过实验探究找出同种物质的质量和体积成正比的关系，既能刻服密度概念抽象难懂，学生不易理解的难点又能让学生在探究过程中获得知识，技能和方法。
本节课是典型的科学探究课，学生积极主动的参与是本节课成功的关键，在进行课堂设计时，按照“双向四环”的模式，我将尽可能的为学生创设生动，有趣，自主的课堂气氛，引导学生体验探索的乐趣。
学生是课堂的主人，只有了解了学生才能有针对的教学，接下来说说我的学生。
首先是知识准备，学生在此之前已经学习了速度的概念，已经初步了解了用用比值定义概念的方法，同时又学习了质量这一物理量，已具备了学习本节课的知识和技能基础。
其次是心理特征，这个阶段的学生好奇心和求知欲比较强，有丰富的想象力，但注意力不容易集中，兴趣不容易保持。
所以在教学中应抓住学生的这些特点，一方面运用直观生动的多媒体教具辅助教学，引发学生的兴趣;另一方面通过创设有趣的探究题目，引导学生自主探究，讨论和发表见解，最大程度的调动学生学习的主动性。
《密度》说课稿
《密度》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《密度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《密度》这节课是初中物理八年级上册第六章《质量与密度》的第二节内容。
质量和密度是物理学中的两个重要物理量，而密度概念的理解和应用更是初中物理教学的重点和难点之一。
本节课的主要内容是密度的概念、公式、单位以及密度知识的应用。
通过本节课的学习，学生将对物质的特性有更深入的理解，为后续学习浮力、压强等知识打下坚实的基础。
在教材的编排上，先通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，引导学生分析数据得出结论，从而引入密度的概念。
这种由实验到理论的编排方式，符合学生的认知规律，有助于培养学生的实验探究能力和科学思维。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但对于抽象概念的理解和应用还存在一定的困难。
在学习密度之前，学生已经掌握了质量的概念和测量方法，但对于物质的特性——密度，还没有清晰的认识。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但在实验数据的处理和分析方面还需要教师的引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）掌握密度的公式和单位，能进行简单的计算。
（3）会用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历数据收集、分析和处理的过程，培养学生的实验探究能力和数据分析能力。
（2）通过对密度概念的建立过程，体会比值定义法在物理学中的应用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）通过密度知识的应用，让学生体会物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）密度的概念、公式和单位。
（2）用密度知识解决实际问题。
初中物理说课稿《密度》
初中物理说课稿《密度》初中物理说课稿《密度》1（一）说教材一、教材分析密度这一节不仅是__的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。
密度在力学中起着承上启下的作用。
它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。
课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。
然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。
利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。
物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。
从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
二、目标分析：1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
三、【教学重、难点】1．重点：密度概念的建立。
2．难点：密度概念与公式的理解。
四、【教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m3、20m3、30m3的正方体木块。
（二）学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。
本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，（三）教法、学法教法：实验法、讲解法等学法：合作探究法、归纳法等（四）教学过程程设计第一环节：引入，提出问题问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗？同种物质的质量与它的体积成正比吗？第二环节：实验探究，解决问题1、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别为2CM。
《测量物质的密度》说课稿
《测量物质的密度》说课稿一、课程简介本课程是初中科学的一部分，旨在通过实验和理论计算，让学生了解密度的概念，掌握测量物质密度的方法。
本课程将通过实验操作，让学生亲身体验密度测量的过程，加深对密度知识的理解。
二、教学目标1. 知识与技能：了解密度的定义和单位。
掌握测量密度的方法，包括测量质量和体积的实验方法。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析数据的能力。
培养学生根据实验数据计算物质密度的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
培养学生的实践能力和团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念和测量方法。
2. 教学难点：如何准确测量质量和体积，以及如何根据实验数据计算密度。
四、教具和多媒体资源1. 实验器材：天平、量筒、砝码、游标卡尺、待测物质样品等。
2. 多媒体资源：密度公式、密度测量实验视频、PPT等。
五、教学方法与手段1. 案例导入：通过讲述一个与密度相关的故事或生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学：通过分组实验，让学生亲自操作测量质量和体积的实验，培养他们的实践能力。
3. 讨论交流：在实验结束后，组织学生进行讨论交流，分享彼此的发现和心得。
4. 多媒体教学：利用PPT展示密度公式和相关知识，帮助学生巩固学习内容。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）播放一段与密度相关的视频，引起学生的注意。
提问学生：“你们知道什么是密度吗？它有什么作用？”引导学生思考密度的概念。
2. 新课讲解（10分钟）使用PPT介绍密度的定义、单位和测量方法。
强调实验在测量密度中的重要性，并简要介绍本课程将进行的实验。
3. 实验操作（15分钟）分组进行实验，每组使用天平和量筒测量待测物质的质量和体积。
记录实验数据，并计算物质的密度。
4. 结果分析与讨论（10分钟）组织学生进行讨论交流，分享彼此的发现和心得。
讨论实验中遇到的问题和解决方法，加深对密度测量方法的理解。
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密度说课稿
尊敬的各位评委、各位老师
大家好！
我是来自常德市安乡县城北中学的邹艳群，我说课的课题是人教版九年级物理第十一章第三节。
本次说课我将分为五个部分
一、教材分析
1、地位与作用
本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为液体压强、浮力的学习奠定基础。
教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。
我决定用两课时来安排我的教学：第一课时安排前两个段标，现仅我第一课时的内容进行说课
2、学情分析
学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，
也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟
根据这些具体情况，我将本节课的三维目标确立为：
2、教学目标
·知识与技能
能理解密度的概念，
知道密度的公式单位，会查密度表
·过程与方法
通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。
领会比值定义这一科学思维方法。
通过自学了解密度的公式单位和密度表
·情感态度与价值观
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展
激发学生的探究热情，培养团结合作精神
3、重点难点
我认为本节课的重点是：·探究物质质量与体积的关系；·理解密度的概念。
难点是：密度概念的建立
二、教法学法
根据教材和学情特点，主要采用实验探究法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。
三、教学过程
本节课将从以下五个环节展开教学
1、创设情景引入新课（3分钟）
先让学生观看《唐山大地震》影片片段，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“如果你是导演，该如何设计墙砖?”从而引入新课。
这样可以激发学生的学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理念。
2、实验探究形成概念
实验探究（一）（4分钟）
我继续提问“关于泡沫砖和泥土砖你能提出几个问题吗？”学生的问题是多种多样的，千奇百怪的，有些甚至是离谱的，我都给予充分的肯定，以此培养学生发现问题和分析问题的能力。
主要的问题有：问题1：相同体积的不同物质，质量相同吗？
问题2：相同质量的不同物质，体积相同吗？
……
让学生用桌上的器材快速探究得出
结论1：相同体积的不同物质，质量不同
结论2：相同质量的不同物质，体积不同
……
实验探究(二)：探究物质质量与体积的关系（15分钟）
并引领学生沿结论1的思路，先由浅入深，自主探究同种物质的质量与体积的关系，学生在导学案的引领下，通过小组合作方式完整的经历实验探究的六个过程，
进行猜想：同种物质的体积大，质量就大……
设计实验：选择研究对象时，我准备了铁、铝、水、盐水四种物质，每个小组选择一种物质，有的组选择铁和铝，可依据教材进行实验，难度小，选择液体的组可巧选注射器测体积，降低实验难度。
进行实验收集数据：学生动手，老师巡视引导，提示1：不要随意篡改数据，应该尊重实验数据，培养实事求是的作风。
提示2：用
注射器取液体时，应排尽空气，减小误差。
提示3：注意天平操作的规范性。
分析与论证：为了让学生更容易发现同种物质质量与体积的关系，我要求将数据图像化，以此培养学生用图像表达信息和获取信息的能力。
学生经过自主分析数据，组内讨论，得出的初步结论还不完善，或还存在感想、疑问，急需交流讨论，解决问题，丰富实验素材。
评估与交流，组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得。
学生们有的板书，有的讲解，有的评价，整个课堂是开放而民主的，在积极愉悦的课堂气氛中实现生生互动，师生互动。
通过开放式的交流讨论，学生深刻的认识到：“同种物质，质量与体积的比值相同：不同物质，比值不同，比值是物质的一种特性。
”从而得出密度的概念。
练习：（2分钟）为了增强分析能力，我设计了两道习题，让学生认识到密度与体积、质量无关，领会比值定义法的特征，进一步了解密度是物质的一种特性
在以上合作探究的教学中，让学生亲自动手实验，主动探究、合作交流，得出结论，使学生深刻的理解密度的概念，突出重点，突破难点。
同时也使学生的知识、能力、情感等全方位得到提高，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习物理的持久兴趣。
3、自学探究、合作互学
学生对概念的充分理解，使公式单位的学习变得简单，为自学探究提
供条件
自学探究（8分钟）
我设计一个演示实验：满杯热水中浮有冰块，冰融化后，水没有溢出，让学生感受体积的变化，水和冰密度的不同，激起学生想知道密度值的欲望，从而再次展开自学探究，在导学案引领下，学生知道密度的公式、单位、一些密度值，还会发现一些问题，得出一些结论,这一环节可以充分发挥学生的主体地位，培养学生获取信息、发现问题和提出问题的能力。
合作互学（6分钟）
组织学生开展全班交流，各组展示自己的学习成果和心得，我适当的引导，收获是：密度也不是永远不变的，它受状态、温度等外界条件的影响，与物质的属性有所不同。
让学生对密度有更深刻、全面的理解。
4、归纳提升（4分钟）
经历前面的展示，交流，评估，我询问学生的收获有哪些，师生共同总结出本节课的重点知识结构，完成提炼与升华。
随后可让各组将无法解决的问题板书在黑板上，留待全班讨论.
5、达标拓展
我设计了一道辨别真假戒指的习题
来检查学生的学习效果，为后面学习密度的应用和测量做好铺垫，
也让学生体会由“生活——物理——社会”的理念。
四、板书设计：
为了使学生对密度的知识有个系统全面的掌握，板书如下：力求简单明了。
五、教学创新：
1、本节课避免把密度概念直接灌输和强加给学生，依据学生认知规律和生活经验，我采用实验自主探究和自学探究的方式，让学生自主建立概念，自主了解密度的公式、单位，能逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
2、我用多媒体或演示实验引导学生自己提问探究，例如：关于泥土砖和和泡沫砖你能提出哪些问题？目的在于培养学生发现问题和分析问题的能力。
3、我除了让学生探究固体的特性，还探究液体的，甚至可以要求学生课后利用各种资源探究气体的，力求探究结论的科学性。
第三节 密度
探究：同种物质的质量和体积的关系
概念：单位体积某种物质的质量
公式：密度= 质量/体积 ρ=m/V
单位：kg/m 3;g/cm 3 1g/cm 3=1×103kg/m 3
密度表 问题讨论： 外形相同的真假戒指， 如何区别呢？
以上是我对“密度”的整体设计，由于本人水平有限，还请各位专家同行批评指正，谢谢！。