10、杨氏之子1
10.杨氏之子(完美版) (1)
自由朗读课文,读准字音，读 通句子。想一想课文讲了一件什 么事？
读懂课文内容 • 1、看看你读懂了哪一句
话。有什么不懂的地方，在 旁边做个记号。 • 2、小组交流。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚 聪惠 \ \ \ 惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
甚 聪惠。 ①梁国／杨氏子／九岁，
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平 ／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为 ／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰： “此／是君家果。”儿／应声答曰：“未 闻／ 孔雀／是夫子家／禽。” 柳树 树
李子 柳 李 柳
龙眼
杨梅
李子
石榴
此是君家果。 未闻（ 李白 龙先生 石先生 柳先生 ）是夫子家（ ）。
梅先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 柳先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 马先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ； 黄先生指以示儿曰：“此是君家果”。 小儿应声答曰：未闻 ；
方法小提示： 1.看注释、2.联系上下文、 3.查找工具书或资料书、 4.碰到难句反复多读几遍、 5.做批注。
很
同“慧”， 智慧的意思 拜见。
给… …看
没有
梁国／杨氏子／九岁， 他的 甚聪惠。孔君平／诣／其父， 于是 父／不在，乃／呼儿出。为 叫 ／设果，果／有杨梅。孔／ 指以示儿／曰：“此／是君 说 家果。”儿／应声答曰： “未闻／孔雀／是夫子家／ 先生 禽。”
今天我们就一起来学习这篇章 选自南朝刘义庆的《世说新语》 的古文，也叫文言文——《杨氏之子》。 “文言文”是相对于“白话文”而言。 第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记 载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头 语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。 最后一个“文”，是 作品、文章等的意思，表示的是文种。 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白 话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表 述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述， 是“吃饭了吗？”，用书而语言进行表述，就是“饭否？”。 “饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言 写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文” 文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。 在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量。
杨氏之子文言文翻译(1篇)
杨氏之子文言文翻译(1篇)杨氏之子文言文翻译 1杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”杨氏之子文言文翻译在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”注释孔君平：孔坦，字君平，官至延尉氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
甚：非常。
诣：拜见。
未闻：没有听说过。
示：给。
看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：说。
未：没有词句与词语解析（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。
可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这是故事中的重点部分。
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。
”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。
孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
甚：非常。
诣：拜见。
未闻：没有听说过。
示：给。
看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
统编版小学语文五年级下册《杨氏之子》PPT课件
人子平文
③
。很端自谁 为
有来然为
礼了知谁
貌水道设
，果，果
很 会 招 待 客
， 看 起 来 孩
孩 子 给 孔 君
联 系 上 下
?
设 果 ， 果 有 杨 梅 。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰这：是“故事未中闻的孔重雀点部是分夫。子孔君家平禽看。到”杨梅，联想
到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。” 意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信 手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道 ：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪 里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章， 由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有 生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定 的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既 表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的 鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以 对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得 住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽 默。
这 则 故 事 的 大 意 是 ： 在 一 个 下 雪 的
“““讲（
未撒白论一
若盐雪文）
柳 絮 因 风 起 。 ” 公 大 笑 乐 。
空 中 差 可 拟 。 ” 兄 女 曰 ：
纷 纷 何 所 似 ” 兄 子 胡 儿 曰 ：
义 ， 俄 而 雪 骤 ， 公 欣 然 曰 ：
谢 太 傅 寒 雪 日 内 集 ， 与 儿 女
五年级语文下册
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师 的尊称。
设：摆放，摆设。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲 的人物，以及人物的特点。 起到总起全文的作用。
《杨氏之子》作者简介及主要作品
《杨氏之子》作者简介及主要作品《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，《世说新语》是我国南朝宋时期（420-58 1年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
在流传过程中，《世说新语》出现了多个书名，如《世说》、《世说新书》、《新语》、《世说新语》等。
《隋书·经籍志》、《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》等皆作《世说》，这是该书的最早称谓，宋本《世说新语》附汪藻《叙录》曰：“李氏本《世说新书》，上中下三卷，三十六篇，顾野王撰。
”顾野王（519～581年）为南朝梁陈间人，《世说新书》之名始见于此。
及至唐代，《世说新书》（可见于段成式《酉阳杂俎》）、《世说新语》（可见于刘知几《史通》）等书名皆可见于史籍。
宋代以降，此书经晏殊删定以后，便通称为《世说新语》了。
《世说新语》依内容可分为「德行」、「言语」、「政事」、「文学」「方正」等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说「随手而记」的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
此书中相当多的篇幅系杂采众书而成。
如《规箴》﹑《贤媛》等篇所载个别西汉人物的故事，采自《史记》和《汉书》。
其他部分也多采自前人的记载。
一些晋宋间人物的故事，如《言语篇》记谢灵运和孔淳之的对话等则因这些人物与刘义庆同时而稍早，可能采自当时的传闻。
被鲁迅先生称为：“一部名士底［的］教科书”《世说新语》主要记叙了士人的生活和思想及统治阶级的情况，反映了魏晋时期文人的思想言行，上层社会的生活面貌，记载颇为丰富真实，这样的描写有助于读者了解当时士人所处的时代状况及政治社会环境，更让我们明确的看到了所谓「魏晋清谈」的风貌。
杨氏之子课件
梁 国 杨 氏 子 九 岁
南 朝 刘 ห้องสมุดไป่ตู้ 庆
杨 氏 之 子
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
• 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令 月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人 眼中有瞳子，无此必不明。” -----《世说新语》小故事 • 这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁， 曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若 是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明 亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人 眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”
为 /设果，果 /有杨梅。孔 /指以示儿 /曰：
“此/是君家果。”儿 /应声答曰：“未闻 / 孔雀 /是夫子家/ 禽(qí n)。”
学习方法提示：
• • • • 联系上下文理解 看注释理解 查阅字词典理解 观察插图理解
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此是君家果
未闻孔雀是夫子家禽
此是君家果
未闻孔雀是夫子家禽
杨氏之子 梁国杨氏子九岁甚聪惠孔 君平诣其父父不在乃呼儿出为 设果果有杨梅孔指以示儿曰此 是君家果儿应声答曰未闻孔雀 是夫子家禽
子 声 儿 果 家 答 曰 果 禽 曰 此 有 未 是 杨 闻 君 梅 孔 家 孔 雀 果 指 是 儿 以 夫 应 示
父 不 在 乃 呼 儿 出 为 设
甚 聪 惠 孔 君 平 诣 其 父
杨 氏之子 杨氏之子
wèi
为设果，果有杨梅。
yì ng
儿应声答曰：“未 闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì ）。
《杨氏之子》优秀教案
《杨氏之子》优秀教案《杨氏之子》优秀教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《杨氏之子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨氏之子》优秀教案篇1一、读题，解题，简介文言文1.导入揭题，解题。
师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。
齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下?指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法，师范读，练读。
5、再指名读。
齐读。
(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。
10、杨氏之子
陈元方
陈元方居官宦世家，从小耳濡目染应对有方。 一次有位袁公问他，他的父亲是怎样做官的，他 答到“我父亲在太邱，对有权有势的人用德来约 束他们，对无权无势的人用仁来安抚他们，让他 们各安其位。所以时间一长，大家越发地敬重 他。”袁公继续发问，说当初他也是这样做的， 并问他究竟是“你父亲学我，还是我学你父亲”
陈元方 袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行 此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？” 元方曰：“周公、孔子，异世而出， 周旋动静，万里如一。周公不师孔子， 孔子亦不师周公。”
陈元方
袁公继续发问“当初我也是这样做的， 是 你父亲学我，还是我学你父亲？” 他很聪明的答道：“周公和孔子出现在不 同的时代，但他们的所作所为如出一辙，周公 没有学孔子，孔子也没有学周公。”
10 杨氏之子
——选自刘义庆《世说新语》
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君 平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。 为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／ 曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰： “未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
杨氏之子 孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏之子
比一比，想一想，怎样回答更巧妙？
《言语》篇中有记载： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
句一:儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。” 句二:儿应声答曰：“孔雀是夫子家禽。” 孔君平
杨梅
孔雀
陈元方 “陈元方/年十一时，候/袁公。袁公问曰： “贤家君在太邱，远近称之，何所履行？” 元方曰：“老父在太邱，强者/绥之以德，弱 者/抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公 曰：“孤/往者尝为邺令，正行此事。不知/ 卿家君/法孤，孤/法卿父？”元方曰：
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》第一课时教案
情感态度与价值观目标
引导学生体会杨氏之子的聪明机智。
教学
重点
难点
重点
能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
难点
学生能参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙
教学方法：采用以读代讲，以读引思，以读促悟的方式让学生在读中理解、品悟、积累、学习语言。
课堂教学设计
学科
语文
年级
五年级 1 班
课程类型
精读课文
教 师
学校
授课日期
年 月 日
课题名称
《杨氏之子》第一课时
教材分析
《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.教学重点生字。
（1）“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；
（2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。
4.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】
三、再读感知，交流学法
1.再读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
杨氏之子一文中的对话真是巧妙使我体会到了语言的魅力
杨氏之子一文中的对话真是巧妙使我体会到了语言的魅力对话是语言中的精华，能够通过交流和表达让人们更好地理解彼此，而《杨氏之子》这篇文章中的对话更是巧妙地展现了语言的魅力。
整篇文章通过主人公杨氏之子与他的父亲之间展开的对话，生动地描绘了一个家庭的故事。
通过对话，读者不仅能够了解主人公的成长经历和内心矛盾，还能够感受到语言的力量。
从一开始，杨氏之子就向父亲表达了自己对诗词的热爱，他用自己虔诚的语气和言辞描述了自己对诗歌的狂热追求。
父亲对此表现出了理解和支持，并鼓励他在诗歌创作上持之以恒。
这段对话使我们看到了语言的魅力，它能够帮助人们沟通、表达情感，并且激发他人的潜能。
在另一处对话中，主人公向父亲述说了自己在外地游学的经历，他用生动的语言描述了周围的风景和心情。
他的话语不仅仅是文字的堆砌，更是能够让读者感受到他眼中的美丽和喜悦。
这一段对话再次展现了语言的力量，它能够通过言辞的形式让读者共鸣，让他们与主人公一同感受到美好的事物。
除了表达情感和观点，对话还可以用来传递信息和推动情节的发展。
在故事的转折点，主人公的父亲向他透露了一个重要的秘密。
这段对话不仅让人们了解了故事的起源和背景，更引发了读者对接下来情节的期待。
语言的魅力就体现在这里，它能够通过对话的方式让读者更加投入到故事中，让他们对故事的发展充满期待。
最后，文章中的对话还展现了语言的转变和变化。
主人公在长大的过程中，他的言辞和语气也逐渐发生了变化。
从最初天真无邪的语言到后来的成熟和深沉，这些对话展示了主人公的成长轨迹。
这种语言的转变反映了主人公个人成长和内心的变化，也让读者更容易与他产生共鸣。
综上所述，从《杨氏之子》这篇文章中的对话中，我们可以感受到语言的魅力。
它不仅仅是交流和沟通的工具，更能够通过精妙的表达方式让读者产生共鸣，激发潜能，推动故事的发展。
对话的力量使我们更好地理解彼此，也更好地理解自己。
杨氏之子的道理和启示
杨氏之子的道理和启示
杨氏之子的道理和启示：
懂得了我们辩驳他人时要讲究技巧，要学会随机应变，用智慧解决问题的道理。
出处：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。
原文：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
译文：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”。
小学语文-小学文言文阅读——杨氏之子_1
小学语文-小学文言文阅读——杨氏之子
【南朝】刘义庆《世说新语》
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
词语解释：
氏：姓氏，表示家族的姓。
曰：说
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
甚：很。
诣：拜见。
未闻：没有听说过。
示：给……看。
惠：同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
译文在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”。
五年级下21《杨氏之子》
五年级下21《杨氏之子》《五年级下 21《杨氏之子》》在五年级下册的语文课本中，第 21 课《杨氏之子》为我们展现了一个聪慧机敏的孩子形象，也让我们领略到了文言文的独特魅力。
这篇文言文虽然篇幅短小，但却蕴含着丰富的文化内涵和语言智慧。
文中开篇便写道：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”简简单单的一句话，就向我们介绍了故事的主人公——杨氏之子，一个年仅九岁却聪明过人的孩子。
一个“甚聪惠”，让我们对这个孩子充满了好奇与期待，迫不及待地想要知道他究竟是如何展现出自己的聪明才智的。
接着，文中写道：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
”孔君平前来拜访孩子的父亲，不巧父亲不在家，于是便叫孩子出来。
从这里我们可以看出，孔君平与孩子的父亲关系应该不错，所以才会在主人不在家的情况下，还叫孩子出来相见。
这也为下文两人的精彩对话埋下了伏笔。
“为设果，果有杨梅。
”孩子出来后，为孔君平端上了水果，水果中有杨梅。
这里虽然只是简单的一句叙述，但却可以看出孩子的懂礼好客。
“孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’”孔君平看到杨梅，灵机一动，指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。
”孔君平的这句话看似随意，实则是在考验孩子的反应能力。
他为什么会这么说呢？因为孩子姓杨，而杨梅也有个“杨”字。
这是一种巧妙的语言暗示，想要看看孩子能否理解其中的玄机。
然而，杨氏之子并没有被难住，他不假思索地回答道：“未闻孔雀是夫子家禽。
”孩子的回答可谓是精妙绝伦！他说：“我可没听说孔雀是您家的鸟。
”孩子的回答既巧妙地回应了孔君平的刁难，又不失礼貌。
他没有直接反驳孔君平，而是以同样巧妙的方式进行了回击，将“孔”与“孔雀”联系起来，言外之意是：既然您说杨梅是我家的果，那孔雀就是您家的鸟了。
从这篇《杨氏之子》中，我们可以看到孩子的思维敏捷、反应迅速，同时也能感受到他的语言表达能力之强。
他能够在短时间内理解孔君平话语中的深意，并给出如此精彩的回答，实在是令人赞叹不已。
这篇文言文也让我们对古代的文化和礼仪有了一定的了解。
杨氏之子古诗词解释
杨氏之子古诗词解释
嘿，咱今儿就来聊聊那篇超有意思的。
你看啊，“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，这说的不就是梁国杨家有个九岁的娃，特别聪明嘛！就好比
咱身边那些机灵鬼小朋友，脑袋瓜转得可快啦！“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”，这孔君平去拜访人家老爹，老爹不在，嘿，就把人家
娃叫出来了，这场景是不是特熟悉？就像咱去朋友家，朋友不在，咱
也会和朋友的小孩聊几句呀！“为设果，果有杨梅”，这小孩多有礼貌啊，还知道给客人摆上水果，而且水果里还有杨梅呢，哎呀呀，这小
孩真懂事！“孔君平诣其父”，孔君平这时候就开始逗小孩啦，他说：“此是君家果。
”这不是在拿人家小孩开玩笑嘛，就好像咱有时候也会
逗逗小朋友，开个小玩笑。
可人家小孩多机灵呀，马上就回了一句：“未闻孔雀是夫子家禽。
”哇塞，这回答绝了呀！这就好比人家给你一拳，你马上能巧妙地还回去一样。
你说这小孩是不是超级厉害？这简
简单单的几句话，把一个聪明伶俐的小孩形象刻画得栩栩如生。
咱读
起来是不是特别有意思？感觉就像在看一场有趣的对话呢！这篇真的
是让我们看到了古代小朋友的智慧和可爱呀，也让我们感受到了古诗
词的魅力。
它就像一颗闪亮的星星，在古诗词的天空中熠熠生辉。
咱
可得好好欣赏，好好品味呀！。
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知识链接
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
教学流程
导案
学案
步骤
时间
一、激情导入：
今天这节课，我们来学习古代文献记载中的一个孩子的言谈机智的故事。（板书课题）
二、自主学习：
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并标出本课生字词。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2、理解下列词语意思，并放声读两遍。
家禽聪惠
3、再读课文，想想课文主要写了什么？
三、合作探究：
1、根据注释，用自己的话说说课文意思，在小组内交流。
A、选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ
yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín
qíng）。”
B、按照所画的节奏读文。
10、《杨氏之子》导学案
班级:五年级一班组名：姓名：使用时间：
年级
五
学科
语文
教师
何海萍
课型综Βιβλιοθήκη 课课时第一课时课题
10、《杨氏之子》
审批人及时间
学习
目标
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
重点
难点
根据句子的意思译成白话文。
2、课文的开头说杨氏之子“甚聪惠”，你从哪里看出来这个孩子非常聪明呢？
3、你认为杨氏之子的回答妙吗？妙在哪里？在小组内交流一下阅读心得。
4、杨氏之子是个怎样的孩子？你从哪里知道的？你喜欢他吗？
明确
目标分配任务
2
分
钟
自主
学习
10
分
钟
小
组
交
流
5
分
钟
展示提升
15
分
钟
穿插巩固
总结评价
5
分
钟
3
分
钟