2019-2020年高中职英语Unit3Howmuchisit优质课导学案设计
Howmuchisit(上课教案)
How much is it?一、教学目标：1. 让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?" 和回答的方法。
2. 让学生能够用英语描述商品的价格。
3. 提高学生的听说能力和交际能力。
二、教学内容：1. 单词：price, cost, expensive, cheap2. 句型：How much is it? It's dollars/yuan.3. 场景：商店购物三、教学重点与难点：1. 重点：单词price, cost, expensive, cheap的学习和运用。
2. 难点：句型How much is it? 的提问和回答。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟商店购物场景，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示一些商品，引导学生说出它们的中文名称，如：apple, orange, book, pen等。
2. 新课内容：教师介绍单词price, cost, expensive, cheap，并解释它们的意思。
3. 句型练习：教师示范句型How much is it?，并让学生模仿进行问答。
4. 角色扮演：学生分组，每组模拟商店购物的场景，使用How much is it? 句型进行交流。
5. 小组竞赛：教师设立一个小竞赛，看哪个小组能够在规定时间内用英语完成购物对话。
6. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用How much is it? 句型编写一个购物对话。
六、教学拓展：1. 引导学生学习其他与价格相关的词汇，如：discount, sale, coupon等。
2. 介绍英语中描述价格的其它表达方式，如：It costs dollars/yuan.七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题和进行角色扮演。
《How much is it》中职英语(基础模块 第1册)Unit 3【高教版】1
Advice
•Studying is important ,
To be a polite man is more important .
Thank you for listening
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
•
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
3) on sale for sale
4)How much Is/are … ?
• How much for … ?
• What is the price of
5)There aren＇t any bananas .
• There is a book and two pens on the desk .There are two pens and a bag on the desk .
Iistening
• Show a recepit and let students to fill it. When students listen to the tape ,the first time they can only listen ,The second time they can listen and fill in it .
高教版英语基础模块1说课稿Unit3Howmuchisit
高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高教版英语基础模块1说课稿 Unit3 How much is it，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导、各位老师：大家好。
很高兴在这里和大家一起分享来我今天的说课内容：Unit 3 How much is it？接下来我将从教学设计思路，教学组织活动，教学总结反思三个方面阐述我是如何安排这次教学的。
一．教学设计思路1、学情分析：我的学生是电子商务一年级的中专学生主要是以女生为主。
她们特点：多半活泼好动，对新事物有很高的激情，一部分学生恐惧、排斥读英语，认为英语太难。
我认为也许只要改变一种方法，能够让枯燥的英语也有着无穷的乐趣。
2、教学内容本课内容选自高等教育出版社《英语基础模块1》lead—in Dialogues A。
是该教材的重点单元模块。
该内容以学生为中心，围绕最常用最基本的购物词汇、句型和交际场景逐步展开教学内容，贴近学生的日常生活，对培养学生社交能力和口语信息交际能力起到重要的作用。
为此我将教材内容与信息化加以融合，构成一个可观察，可体验，可交流的学习环境。
3、教学目标：基于以上对教材的分析，我确立了如下三个教学目标：1、知识目标：1）理解并熟悉与购物相关的常见词汇及各类物品名称的词：Grocery，bakery，supermarket，drugstore，on sale，check out，salesperson，customer，等。
2）学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：What’s your plan for…？Would you like to go shopping with me？What’s on your shopping list？I want to buy sth.I’d like to buy sth.what can I do for you？How much？等。
职高一年级英语Unit 3 How much is it公开课导学案
（题目：）Unit 3 How much is it?一．学习目标：1．能够听、说、读、写本课的单词2．能够听、说、读、写本课的句式What can I do for you? I want to buy a ...How much is it? It's ... Yuan.二、课前准备：1．教师准备的CAI课件2．网络畅通的多媒体教室三．导学:Hello, everyone!我是can。
我是一个情态动词，表示说话人的语气或情态，我没有人称和数的变化，在句子中不能单独作谓语，只能和紧挨着我的动词原形一起构成复合谓语。
我的基本意思是“能；会”。
OK，现在欢迎大家走进我的世界。
一、我的基本用法1. 表示能力（如体力和脑力方面），意为“能；会”等。
例如：Can you speak English? 你会讲英语吗？2. 表示请求或允许，多用在口语中，意为“可以；能”等。
用于疑问句中用来提出要求，用于否定句表示不允许。
例如：Can I help you? 我能帮助你吗？Can you...？“请你……好吗？”表示说话人的请求；Can I...？“我可以……吗？”用来征求对方是否允许自己做某事。
例如：3. 表示可能。
例如： He can be at home now. 他现在可能在家。
4. 表示怀疑。
在表达此意时，只能用于一般疑问句中，例如： Can it be true? 那会是真的吗？二、我的句式变化如下：1. 在变否定句时，直接在我后加上“not”,可缩写成can’t或cannot, 但不能写成can n’t。
例如： He can swim. → He can’t swim.2. 在变一般疑问句时，把我直接移到主语前（原主语的首字母改成小写，第一人称应变为第二人称）即可。
例如：I can see an orange on the table. → Can you see an orange on the table?其回答可用Yes, OK或Certainly等作肯定回答；用No或Sorry等作否定回答。
教学设计howmuchisit（5篇）
教学设计howmuchisit（5篇）第一篇：教学设计how much is it《Unit 2 How much is it?》教学设计教材简析：我执教的内容是新标准英语第三册Module 4 Unit 2。
这是一节情景对话课,围绕“How much is it? It’s …”展开。
这是一节复习带新词呈现的新课，要求学生学习用How much is it ?来询问商品的价格, 并懂得回答价钱。
巩固学习现在进行时.“What are you doing? I’m making dumplings.”进行询问及知道动词现在进行时的变化。
学情分析：四年级的学生接触英语已经有一年多了，他们已在一定的范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。
他们对学习也产生了较大的兴趣，因此也掌握了一定数量的词汇，构成学习的基础。
在学习本课之前，教师可以以旧引新的方式呈现新课。
设计理念：1、创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。
2、以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。
本课的活动通过说一说、唱一唱、猜一猜、模拟情景买卖等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
3、手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆。
4、采用合作的学习方式，利用学生的信息差，通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
5、设计任务，学习在开口交际中中运用新知，发挥学生的想象力。
教学目标：根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1.知识目标（1）全体学生理解词汇flower，dumpling，help，buy以及how much…?（2）全体学生能运用词汇buy。
（3）学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：A：“Can I help you?”B: “I want some noodles/eggs milk…” B:“How much is it ?” A:“It’s___yuan.” A:“Here you are.” B:“Thank you.Bye-bye.”2.能力目标（1）通过学习的常用句型提高学生英语口语能力。
UNIT 3 HOW MUCH IS IT 教案
澄江县职业高级中学杨丽娟Unit 3 How much is it？（第二课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第二课时，授课材料为Listening and speaking中的Dialogue B，具体内容包括：关于商品信息的词汇、买卖商品活动中售货员和顾客展开的对话，如售货员接待顾客、介绍商品有无及折扣，顾客询问商品价格、表达购买数量等内容。
以上内容为本单元听说课的教学重点，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
同时，本课时的教学内容为学生完成单元任务——运用本课所学知识举办一次旧书展卖会做出语言和行为示范。
2．教学重点、难点⑴教学重点通过顾客与售货员之间对话的学习，学生能自如地询问商品信息，表达购物需求，并恰当回应。
⑵教学难点学生运用提高听力效果的策略——以表格形式记录关键信息。
学生理解购物发票各项目的含义。
二、教学目标1.知识目标⑴学生能理解关于商品信息的词汇，如quantity, unit price, amount, signature, kilo, onsale。
⑵学生能掌握顾客与售货员之间对话的句型，如：What can I do for you？I’d like to buy….Sorry, …are sold out. / Sorry, there aren’t any….How much is / are…?2 yuan a kilo.It’s on sale now.I will take 5 kilos.2.能力目标⑴学生能听懂顾客和售货员之间买卖商品的对话。
⑵学生能开展关于买卖商品的对话。
(3)学生通过预测和记录关键信息的策略提高听力水平。
3.情感目标学生了解售货员及顾客的礼仪并会在实际生活中应用。
三、教学步骤Step One Picture description1.Picture showTeacher shows Picture 1 from Activity 21 on the screen，and adds more information on it, e.g. Wood’s Bakery, No. 2 V ocational School, Tang Hua, Jerry Shade, a calendar. Students have a look at the picture for 5 seconds.Step Two Listening (Activity 7, 8)Activity 7. Bingo!1.Teacher explains the rules: Tang Hua is in the bakery. He wants to buy some food. But something is sold out. What’ it? Look at the pictures in Acti vity 7 and tick the goods that you think is sold out. Then we listen to the dialogue. If you get right guess, you say Bingo. Let’s see which group gets the most Bingo. I wish you good luck!Then students tick the goods, listen to the dialogue and check answers.2. True or false exercises.1) Tang Hua wants to buy some bread and pizza. ( ×)2) The cakes are on sale now. ( √)3) Tang Hua buys some cakes and pizza at last. ( √)3. Activity 8. Listen and complete.Students discuss the invoice with their partner, and try to get to know the meaning of the following words on the invoice by themselves: item, quantity, unit price, amount, signature. Then ask one or two students to explain the words.Teacher introduces a tip on how to make the listening activity more efficient: Write down the key words of a dialogue in a form.Students listen to the dialogue and finish the invoice individually. Then the whole class checkthe answers together.Listen again if necessary.Step Three Speaking (Activity 9 , 10, 11)1. Read and underline.Students read the dialogue in Activity 9 individually, then underline the sentences about shopping. Teacher asks 2 or 3 students to tell others their choices, and writes down the sentences on the blackboard:2.Read the dialogue together.Students read the dialogue twice together. The first time is between two groups, and the second is between boys and girls.3. Performance: Shopping in the stationary!(1) Y ou want buy some stationary. Invite one of your friend to go shopping with you.(2) Three students form a group. They get ready in 5 minutes, then 3 or 4 groups show the play on the stage.4.Discussion: What manners are important when we serve the customers as salespersons?Students may discuss the topic with partners. Then they give their ideas with sentences, phrases or even body languages.Step Four Homework四、板书设计。
中职基础模块1英语-Unit-3-How-much-is-it教案资料
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Pizza
描述图中内容
A: How much is it?/
What’s the price?
B: It’s…..
A: What’s the
original price?
B: It’s….
A: What’s the discount? B: ……percent.
Salad Sauce ￥ 7.99 ￥ 5.99
• dictionary 字典 cell phone手 机
• department store百货公司 • on sale特价销售 shopping list
购物单 • Shopping mall 大型购物中心 • unit price 单价
• 对话 1
• What’s your plan for the afternoon?
• Shopping mall 是大型购物中心， 集购物、餐饮、休闲、娱乐为 一体。产生与20世纪初，五六 十年代开始在美国等发达国家 盛行。
• delicious 美味的 kilo 千克，公斤 • item 物品，条款 surprise 意外，
惊奇
• need 需要 sauce 酱，调味料 • different不同的 flavor 口味 • price价格 attractive 吸引人的
• Sorry, there isn’t/ aren’t any…
• It’s ….
• Here you are.
• Customer • I’d like/ I want…
How much is…?
• I’ll take…
利用所给图片及提示语进行 购物对话
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unit3How-much-is-it六个课时资料讲解
Unit 3 How much is it ?第一、二课时 Lead-in, Listening and Speaking1．教学内容本课时系教材第三单元的第一、二课时Lead-in， Listening and Speaking。
2．教学重点、难点Master the statements about shopping.3、教学目标1. Master the statements about shopping.2. Understand the words and sentence patterns about buying and selling goods . words and expressions: plan, go shopping, sell out, on sale, take, welcome, flavor, attractive, best, unit price, drugstore, grocery, bakery, supermarket, quantity, signature, salesperson, delicious, kilo, item …4、教学过程Step 1、RevisionWe have learned Unit Two I can do it last lesson. Who can introduce yourself make use of this sentence pattern “My name is… / I graduate from …./ I can ….”Step 2、Lead-in and Vocabulary1. Draw into the activity and give the examples.2. Ask some students to discuss the answers according to the pictures on the book.3.Give the students some new words about the pictures and ask the students to practice the pronunciation of them.Step 3: Listening1. Give the students some sentences and ask the students to find out the wordsabout shopping.2. Display the important words, expressions and sentences.3. Ask the students to finish the exercises themselves.4. Check the answers and let students use the important sentences to talk with their partner.Step 3、Speaking1. Give the students some explanation about the words in the exercises.2. Ask the students to discuss the answers with their partner.3. Give different tasks to the students and ask them to act out.4. Ask the students to make new conversations themselves.Step 4: FeedbackMake a summary about what we have learned this class.第三课时Reading and Writing1．教学内容本课时系教材第三单元的第三课时Reading and Writing2.教学重点、难点The phonetics and spelling to pronounce words, phrases and sentences correctly.3.教学目标1. Master the statements about shopping.2. Understand the words and sentence patterns about buying and selling goods . about shopping: What’s your plan for…? / Do you have anything to do … ? / Would you like to go shopping with me? / Good idea! / Great! / What’s on your shopping list? / I want … / I want to buy …3.Can write a shopping poster in English.4.教学过程Step 1.GreetingStep 2. Give the students some new words about the pictures and ask the students to practice the pronunciation of them.Step 3: Reading1. Ask students some questions about the content of go shopping.2. Give the students some pictures and let them to choose correct words to describe.3. The students will be asked to read the practice and find out the troubles.4. Explain the importance words, expressions and sentences.5. Ask the students to finish the exercises below themselves and check their answers.Step 4 :Writing1. Give the students some questions and ask them to answer.2. Ask the students to discuss and write down how to sell goods and buy things. Use some useful phrases and sentence pattern belowStep 5: FeedbackMake a summary about what we have learned this class.第四课时language in use，vocabulary consolidation1、教学内容language in use，vocabulary consolidation2、教学目标1.Master the words about shopping and some important sentence pattern.2.Master the usage of “there be ” sentences.3.教学重点和难点Ask for and give information about goods and make a shopping list.Master the grammar structure “there be ” sentences.4.教学过程Step 1. Lead-in1.Have a comment on the students’ shopping list. Pass the lists around the class.2. Ask the students to present and talk about the useful information they have collected in groups. Use the following sentence patterns.Step 2. Language in use1.Exercise: Show some picture and then let the Ss to describe the information about it.2. Grammar focus （page 43）. The teacher helps the students have a general idea of the usage of “there be ” sentence pattern. Then the teacher offers the following rhyme to help the students master the usage of “there be ” sentence pattern ina better and easy way.3.Activity 17. Talk and guess. The teacher asks the students to make as many sentences as possible. Practice reading these sentences together.4. Exercise. Give some exercises about the grammarStep3. Pronunciation Practice1.Teach the pronunciation rules of the given two phonetics.2.Listen and repeat. Read the following sentences after the tape and the teacher. Pay attention to the pronunciation and intonation.3.Offer each student a phonetic chartStep4、Summary1.We have learned the words about shopping.2. Master the usage of “there be ” sentence pattern.3.We have learned the pronunciation rules of the given two phonetics第五课时unit task ， pronunciation practice1.教学内容unit task ， pronunciation practice2、教学目标1.Master the words about shopping and some important sentence pattern.2.Master the usage of “there be ” sentences.3.Ask for and give information about goods and make a shopping list.language in use，vocabulary consolidation， pronunciation practice,知识点：Master the grammar structure “there be ” sentences.3、教学过程Step 1. Lead-inAsk the students to present and talk about the useful information they have collected in groups. Use the following sentence patterns.Step 2. Let the students work in pairs to make the conversations by themselves. Step 3. Grasp the grammar points by patterns, correcting mistakes, translation and description.Step 4. Excise1.Activity 18. Talk and find. Talk about the picture and make a dialogue to describe the bedroom.2.Activity 19 .Read and group. Look at the poster and classify the same kind of the goods in.3.Activity 20. Think and write. On the basis of the following scene, let the Ss to help Jack to make two shopping list.4.Let the Ss organize a used book sale.5.Work in groups to design a poster to sell your books. Put up your poster on the wall of yourStep 5: Summary1.We have learned the words about shopping.2. Master the usage of “there be ” sentence pattern.Step 6: Homework1. Review the shopping words after class.2. Create ten sentences with the “there be ” sentence pattern.3. Finish self-check.4. Make a dialogue about go shopping.第六课时Test & Revision1、教学内容Review the statements about shopping.2.教学目标1. Master the words and sentence patterns about buying and selling goods .2. Understand the grammar structure “there be ”.3. Can design a poster about bargain price of the supermarket.4. Have a test .3.教学重点和难点Understand the grammar structure “there be ”4.教学过程Step 1、GreetingStep2 、PairworkLet the students work in pairs to make the conversations by themselves.Step 3 、Review1. Give the students some sentences and ask the students to find out the words about shopping.2. Display the important words, expressions and sentences.3. Ask the students to finish the exercises themselves.4. Check the answers and let students use the important sentences to talk with their partner.5.Review grammar structure “there be ”.6.Give an exercise about the grammar.7.Have a overarching revision of the unit one and two.Step 4. FeedbackMake a summary about what we have learned this unit and have a test.Step 5. Homework1. Summary the note about the revision.2. Correct the test ,write the wrong words,expressions and sentence pattern for three times.3. Prepare the new lesson about Unit4.。
Unit3 How much is it 说课稿
Unit3 How much is it ?（Listenning and Speaking部分）说课稿谢宪汉各位老师：大家好!我今天说课的内容是：中职英语基础模块1第二版 Unit3 How much is it ?(Listenning and Speaking部分）。
整个说课我将分四大部分进行讲述，即学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序等。
一．学情分析我们的教学对象为职业学校的学生。
学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性这些问题。
因此，在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上先易后难，营造轻松的学习氛围，及时地给予表扬，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，同时帮助学生树立自信心。
二．教学目标根据教材教学大纲以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：●[知识目标Knowledge aim]学生能够运用常用表达方式理解和询问商品信息，能运用How much is it ?来询问有关价格的问题。
如：What can I do for you?和How much is it?●[能力目标Ability aim]学生能够听懂常见商品名称，能够进行购物和买卖商品的对话。
●[情感目标Emotional aim]学生能够理解售货员级顾客的基本礼仪以及基本购物问答。
三．教学重点和难点1.教学重点:能熟练掌握本节课的重要词汇以及有关购物的语句。
2.教学难点:能利用图片及提示语与同伴进行购物对话。
四．教法和学法1.教法：针对我班学生实际情况，在教学过程中主要采取情感激励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。
根据单词的记忆规律，引导学生学习记忆单词。
鼓励学生参与多种方式的任务呈现，循序渐进，由单词到短语，再到句子，运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。
在教学中注重师生之间的交流，适时调整策略，多给学生鼓励，合理调动不同层次学生学习的主动性，从而提高学生参与课堂活动的积极性，培养学习兴趣。
职高教材Unit3 how_much_is_it英语课件精编版
Salesperson: Here you are.
What can I do for you? 我能为您做点什么吗？/ 您需要点儿什么？ 商店售货员主动为顾客服务，一般以这句话为 开始。
What can I do for you?
I’d like to buy some bananas and oranges. 我想买些香蕉和橘子。 I’d like to ... 意为“我想买”“我想要”，后面 接物品名称。
我想给我儿子买些 铅笔。
I’d like to buy some pencils for my son.
I’d like to dance
How much is the orange? 橘子怎么卖的？ how much 在这里意为“多少钱”，用来询问商品的 价格。
How much is this book?
bakery['beɪkərɪ] 蛋糕店grocBiblioteka ry['ɡrəʊsərɪ]
食品杂货店
drugstore[′drʌgstɔ:(r)] 药店
department store[di′pɑ:tmənt stɔ:]
百货公司
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Activity 1 Read and underline.
Salesperson: Good afternoon. What can I do for you?
Tang Hua: I’d like to buy some bananas and oranges.
unit3+How+is+it+说课稿[1]
![unit3+How+is+it+说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/febfdd1fa8114431b90dd8bc.png)
Unit 3 How much is it? 说课稿---郑丹丹各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的内容是unit 3 How much is it的第二课时speaking的内容，接下来我将从“我教什么”、“我怎么教”、“我的亮点”三个方面来阐述我是如何安排这次教学的。
一、我教什么【教材学情分析】1. 英语口语的重要性《中等职业学校英语教学大纲》明确指出:“学习职专英语的目的是,使学生在初中英语教学的基础上,巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能;注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。
”随着素质教育的推进,口语越来越受到我们的重视,听说能力是学生必须具备的,而良好的语音、语调是经过不断培养起来的。
因此,提高英语口语交际能力已成为中职英语教学中一个重要组成部分。
2. 教材分析本课教学内容是英语基础模块第一册Unit3 How much is it的speaking部分，围绕购物这一话题展开教学，是使语言形式与学生生活实际相联系的典型课例。
而且购物这一话题和学生实际生活相接近，学生有话可说，也比较感兴趣。
3．学情分析学生英语学习基础较弱，特别是口语，很多人学的是哑巴英语，学与用脱节，不能很好地把课堂中学到的知识运用到生活中去，学以致用的能力不够。
不少学生对英语学习不感兴趣，英语基础不均匀，两极分化比较大。
所以在这堂课上采用合作学习方法，让更多的学生能参与课堂教学，同时注意激发学生的学习兴趣，树立学生的自我效能感，形成积极的学习态度。
本课时教学内容学生有一些基础，比较熟悉。
【教材目标】基于以上分析，因此我确立了以下三个教学目标：1. 知识目标：理解并熟悉与购物相关的常见词汇及各类物品名称的词和句型：grocery, bakery, supermarket, drugstore, on sale,check out, salesperson, customer，What can I dofor you? I’d like to buy… How much…等。
中职英语unit3Howmuchisitperiod
Group discussion
04
curriculum evaluation
学生是否积极参与课堂讨论，是否能主动回答问题，是否能与同学合作完成任务。
课堂参与度
课堂表现
课堂纪律
学生在课堂上的表现是否认真听讲，是否能理解并掌握所学内容。
学生是否遵守课堂纪律，是否有迟到、早退、旷课等行为。
03
02
实施方式
教师可以根据课程内容和学生实际情况，设计出贴近实际的场景，让学生在模拟环境中扮演不同的角色，解决实际问题。
定义
情景模拟教学法是一种通过模拟真实场景来帮助学生理解和掌握知识的教学方法。
优点
情景模拟教学法能够帮助学生更好地理解理论知识，提高他们的实际操作能力和问题解决能力，同时也有助于培养学生的创新思维和实践能力。
考试成绩
考试内容是否符合教学大纲要求，是否能够全面考察学生的学习情况。
考试内容
教师是否根据学生的考试成绩进行客观、公正的评价，是否对学生的不足之处提出改进意见。
考试评价
Final exam scores
05
Teaching Reflection
通过课堂互动、作业和测试，评估学生对本单元主题的理解和应用能力。
Vocational English Unit3howmachisitperiod
Course Introduction Teaching content teaching method curriculum evaluation Teaching Reflection
目录
01
Course Introduction
Unit 3
Advanced Language Skills：Covers advanced language usage, including professional writing, presentations, and negotiations.
How much is it教案课时3
Unit 3 How much is it？（第3课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元，授课内容为课本Reading and writing部分，具体包括：一张关于超市商品打折信息的海报，以及和海报信息相关的读写训练。
本课内容承接前一课时关于购物的对话，进一步呈现了商品的具体信息，要求学生能够读懂商品折扣海报，并用简单句表述商品折扣信息，是本单元Reading and speaking部分购物话题的拓展和深化。
同时，本课时的教学内容为学生完成单元任务——运用本单元所学知识举办一次旧书展卖会提供了具体的操作方案。
2．教学重点、难点⑴教学重点学生能准确地提取相关海报信息，通过写作的方式操练阅读中获得的信息并应用展示。
⑵教学难点学生通过阅读海报，选择数字，快速查找细节信息并加以整合运用。
学生在真实环境中筹备旧书展卖会的书籍，商定旧书价格并做出陈述。
二、教学目标1.知识目标学生能理解超市海报中关于商品信息的词汇，如original price, 30% off, surprise, on sale, save。
2.能力目标⑴学生能读懂商品折扣海报。
⑵学生能用简单句表述商品折扣信息和填写旧书展卖会书籍信息。
(3)通过统计展卖会的旧书，学生培养组织策划能力。
3.情感目标学生树立珍惜资源，合理利用旧物的意识。
三、教学步骤Step One Lead in （6 min）1. Tell us your shopping experience. （3 min）Teacher asks, “Do you sometimes go to the supermarket with your mother? What do youu sually buy in the supermarket?”Students may discuss the questions with partners, then three or more students tell others their shopping experience.Teacher says, ‘Happy Mall often provides goods on sale. Let’s have a look at the poster and catch the right time to buy the goods at the lowest price.（设计意图:该步骤联系学生的生活经历，易于激发他们对阅读活动的兴趣。
How-much-is-it？教学设计
Unit 3 How much is it？Unit 3 How much is it？（第一课时教学设计）一、学情分析由于专业要求和英语的联系不密切，学生对于英语课程并不特别重视，存在以下问题：掌握的词汇量和句型结构少、听力和口语表达能力弱、害羞、课堂参与积极性不强、学习动机不强。
针对以上问题，本教案力求降低教学内容的难度、更多采用集体教学的方法增强学生的自信和参与热情。
形象化的图片教学和有适当紧张度的游戏和表演，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能牢牢抓住其注意力。
二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，具体内容为：部分商品和购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话和讨论购物计划的对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
同时，shopping的话题也为教师将本课时的教学和学生的专业——电子商务相联系提供了可能性。
2．教学重点、难点⑴教学重点通过与购物相关的词汇和句型的学习，学生制定购物清单，并讨论购物计划。
⑵教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；学生区分出不同购物场所的特点。
三、教学目标1.知识目标⑴学生能掌握部分商品和购物场所的词汇，如medicine，cola，disk，cell phone，shopping mall，grocery，bakery，supermarket，department store。
⑵学生能掌握讨论购物计划时所使用的句型，如：What’s your plan for…？Would you like to go shopping with me?What’s on your shopping list?There are many beautiful dresses.2.能力目标⑴学生能听懂关于购物和讨论购物计划的对话。
Howmuchisit教学设计
Unit 3 How much is it？（第二课时教学设计）一、学情分析本班为09届高一专业班。
根据调查，本班学生多数英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够。
更多学生的学习惰性较强，所以，当务之急是要激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。
为了调动课堂气氛，吸引学生，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。
二、教材分析本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第二课时，是Listening and speaking中的Dialogue B，内容包括：部分常用商品和常见购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话，以及关于商品信息的词汇。
这些内容是整个单元学听说课的重点，为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
因为购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。
三、教学目标1.知识目标⑴帮助学生复习并运用上节课学的商品及购物场所的单词。
如bakery，supermarket。
⑵学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：What can I do for you?I’d like to buy….How much is the cake?Two yuan a kilo.I’ll take….（3）使学生理解关于商品信息的词汇，如：quality，unit price，amount，signiture。
2.能力目标⑴通过听力与朗读提高学生听说能力；⑵通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。
3.情感目标引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣。
同时有意地培养学生团队合作意识。
4．教学重点、难点⑴教学重点通过学习顾客与售货员之间的对话，学生能顺利进行商品买卖活动，并理解商品基本信息。
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2019-2020年高中职英语Unit3Howmuchisit优质课导学案设计
【学习目标】
1.抓住别里科夫身上的特征，分析典型环境中的典型人物形象。
2.结合背景，探究小说主题。
3.欣赏幽默、讽刺的艺术手法。
【重点及难点】
1.重点：分析典型环境中的典型人物的塑造。
探究小说主题。
2.难点：欣赏幽默、讽刺的艺术手法。
【学法指导】
抓住小说三要素，从人物、情节、环境三个方面分析小说主题。
【学时安排】1课时
【学习过程】
学习环节一：导入学习
【知识链接】
1.作者简介
契诃夫（1860－1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作。
他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
契诃夫的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，艺术描写的客观性，同时富于幽默感。
他自己说过：“简练是才能的姊妹。
”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。
他善于用不多的文字表现深刻的主题。
短篇小说代表作《变色龙》《装在套子里的人》，契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。
剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
2.写作背景
小说发表于1898年。
19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。
他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。
这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。
别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。
学习环节二：自主学习
一、自主预习（务实基础，我们争取做到最好！）
1.给下列加点的字注音
憎．恶．() 削．铅笔（）祈．祷（）辖．制() 撮．合()
怂恿
．．() 癖．好() 讥诮．() 滑稽．() 安然无恙．()
2.词语辨析
①辖制/挟制
辖制：管束。
挟制：依仗势力或抓住别人的弱点，强制使其服从。
②撮合/调唆
撮合：从中介绍促成。
调唆：挑拨，使跟别人闹纠纷。
3.词语释义
①安然无恙：
②唉声叹气：
③战战兢兢：
4.找主要人物，理清情节。
二、合作探究（我展示，你质疑，我们共同学习！）
1. 别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。
你能说说他都有些什么样的套子吗？
2. 别里科夫整天战战兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？
3. 教师们和全城的人为什么怕他？为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？
4. 为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?
5.作者用了近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，这一部分情节相对比较完整。
结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了，能否走出“套子”？
三：拓展探究
1. 主题探究：小说的主题应该怎样归纳？
2. 小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的？
四:应用学习
1.在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？
五：拓展阅读
失败时，自己拯救自己！
【名人名言】智慧，不是死的默念，而是生的沉思。
——斯宾诺莎
成功法则：失败时，自己拯救自己！
在美国缅因州，有一个伐木工人叫巴尼·罗伯格。
一天，他正在砍伐的大树突然倒下，右腿被沉重的树干死死压住，血流不止。
面对自己伐木生涯中从未遇到过的失败和灾难，他的第一个反应就是：“我该怎么办?”
此时此刻，他面临一个严酷的现实：周围几十里没有村庄和居民；10小时以内不会有人来救他；不久之后，他会因为流血过多而死亡。
他不能等待，必须自己救自己。
他用尽全身力气抽腿，可怎么也抽不出来。
他摸到身边的斧子，开始砍树。
但因为用力过猛，才砍了三四下，斧柄就断了。
他向四周望了望，发现在不远的地方，放着他的电锯。
他用断斧柄把电锯弄到手，想把
压着腿的树干锯掉。
可是，他发现树干是倾斜的，一旦拉动锯子．树干就会把锯条死死夹住。
正当他几乎绝望的时候，他忽然涌出一个大胆的决定：把自己被压住的大腿锯掉!他当机立断，毅然锯断了自己的大腿，终于成功地拯救了自己的生命。
一位哲学家面对一个失败者说过这样的话：“人生免不了失败。
失败降临时，最好的办法是阻止它、克服它、扭转它，但多数情况下常常无济于事。
那么，你就换一种思维．设法让失败改道，变大失败为小失败，在失败中寻找成功。
”。