空气和氧气教学设计15
中班科学《空气》教案（精选14篇）
中班科学《空气》教案（精选14篇）中班科学《空气》教案篇1活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。
2、发展幼儿智力，培养幼儿的动手操作能力。
3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。
4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的敏捷性。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开始部分“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”教师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。
”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。
1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。
提问：“小朋友，刚才我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、教师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球现在是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“现在是什么样的?”“圆的。
”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)教师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有?”“没有”“那现在谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。
”小朋友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。
三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。
初中化学空气氧气教案
初中化学空气氧气教案
主题：空气中的氧气
目标：学生能够理解空气中氧气的重要性，知道氧气在生命中的作用，学会用简单的实验
验证氧气的存在。
教学内容：
1. 空气的组成及重要性；
2. 氧气的性质及作用；
3. 用实验验证氧气的存在。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过提问引导学生思考，空气对我们生活的重要性，引出本节课将要
学习的内容。
2. 学习（15分钟）：讲解空气的组成及重要性，氧气的性质及作用，通过图片、视频等
多媒体展示方式让学生更加直观地理解。
3. 实验（20分钟）：进行实验验证氧气的存在，具体步骤如下：
a. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水
b. 实验过程：将一支蜡烛放在烧杯内并点燃，然后将另一只空瓶子倒立放在蜡烛上，观
察蜡烛熄灭后玻璃瓶内部的状况。
4. 总结（10分钟）：让学生总结本节课的重点内容，并回答提出的问题。
5. 拓展（5分钟）：布置相关的作业或实践任务，让学生进一步了解氧气的作用及重要性。
教学反馈：
通过学生对实验结果的观察和分析，检验学生对氧气的理解程度。
教学资源：
1. PowerPoint课件
2. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水
3. 相关视频和图片资料
教学评估：
1. 学生课堂表现
2. 学生实验结果及分析能力
教学时长：50分钟
备注：根据实际情况，教师可对教案内容进行调整和适当修改。
3.1空气与氧气(第2课时)(教学教学设计)八年级科学下册同步备课系列(浙教版)
（3）收集氧气时，若氧气溶解性较好，应采用排水法。
答案：正确。
3. 简答题：
（1）请简述空气的组成及其体积分数。
答案：空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的混合物。氮气的体积分数约为78%，氧气的体积分数约为21%，二氧化碳的体积分数约为0.03%。
（2）请说明氧气的实验室制法及收集方法。
3. 实验操作题：
a. 根据实验步骤，完成实验操作，并记录实验数据。
b. 根据实验结果，分析空气中氧气的含量，并得出结论。
教学反思与改进
本节课结束后，我对教学过程进行深入反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我在导入新课时提出了一个问题，以激发学生的兴趣和好奇心。然而，我发现部分学生对新课主题的理解不够深入，这可能是因为我在问题提出后的引导不够清晰。在未来的教学中，我需要更加注重问题的提出和引导，以帮助学生更好地理解和把握新课主题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是由多种气体组成的混合物，其中主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。氧气是呼吸过程中不可或缺的气体，它在我们的身体中参与细胞的呼吸作用，为我们的生命活动提供能量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气中的氧气在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持生命。
7. 在实验和讨论中，我们注重环保，正确处理实验废弃物，培养了环保意识。
8. 同学们在课堂上积极参与实验操作和讨论，展现了良好的科学探究精神和团队合作能力。
当（ ）
A. 氮气和氧气
B. 氮气和二氧化碳
C. 氧气和氢气
D. 二氧化碳和氯气
b. 在实验室制取氧气时，常用（ ）作为催化剂。
初中化学空气与氧气教案
初中化学空气与氧气教案
主题：空气与氧气
教学目标：通过本节课的学习，使学生了解空气的组成、性质和重要性，了解氧气的性质和用途。
教学重点：空气的组成、氧气的性质和用途
教学难点：氧气的生成及其应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入空气与氧气的概念，与学生探讨关于空气与氧气的重要性和用途。
二、知识讲解（15分钟）
1. 空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等；
2. 空气的性质：透明、无色、无味、无臭、不可压缩；
3. 氧气的性质：无色、无味、无臭，燃烧性质；
4. 氧气的应用：用于呼吸、燃烧等。
三、实验展示与讨论（15分钟）
1. 实验一：用火棉放在试管里点燃，然后用一根玻璃管吹氧气入试管内；
2. 实验二：用小苏打粉末添加到硫酸铜溶液中，观察气体的产生；
3. 让学生进行实验操作，并分析实验现象。
四、练习与应用（10分钟）
1. 空气中主要成分是什么？
2. 氧气的性质有哪些？
3. 氧气主要用于什么？
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调空气与氧气的重要性；
2. 鼓励学生积极应用所学知识，探索更多有关空气与氧气的问题。
六、课后作业
1. 完成《空气与氧气》相关习题；
2. 收集有关氧气的信息，做一次小研究。
注：本教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。
认识氧气幼儿园教案
认识氧气幼儿园教案简介本教案是针对幼儿园的学生设计的，主要是为了让幼儿园的学生认识氧气，了解氧气的重要性，并能够在日常生活中学会如何保护好自己呼吸系统中的氧气。
教学目标1.让幼儿园的学生能够认识氧气是什么，以及在我们生活中扮演的重要角色。
2.能够区分氧气和其他空气成分。
3.学生能够了解各种生物对氧气的依赖程度。
4.学生能够懂得如何保护好自己的呼吸系统中的氧气，从而保持身体健康。
教学内容和方法认识氧气1.利用物理模型或图片让学生认识氧气的基本结构和特性。
2.通过简单的实验让学生了解氧气和其他空气成分的不同。
–实验1：让学生从瓶子中观察各种空气成分的差异–实验2：让学生通过水的变化观察氧气的特性3.引导学生通过观察和思考，了解氧气在生命过程中扮演的重要角色。
生物对氧气的依赖程度1.利用音频和视频让学生了解各种生物对氧气的依赖程度。
2.让学生通过图片接触各种生物，并了解它们对氧气的依赖程度。
呼吸系统1.利用模型或图片帮助学生认识呼吸器官的基本构造。
2.通过游戏、音乐等方式启发学生保护好呼吸系统中的氧气，形成良好的生活习惯。
教学评估1.根据学生的实验报告评估对氧气的了解程度。
2.通过图片和文字测试学生对生物对氧气的依赖程度的掌握情况。
3.通过观察学生生活中的呼吸习惯和行为，评估其对呼吸系统的保护程度。
结束语通过这次教学，相信幼儿园的学生能够更好地认识氧气，并养成保护呼吸系统中氧气的习惯。
这也是培养健康生活习惯的一部分，希望这次教学能够给幼儿园的学生带来不同寻常的体验和感受。
《空气与氧气作业设计方案》
《空气与氧气》作业设计方案一、课程背景本作业设计方案是为了帮助学生更好地理解空气与氧气的相关知识，加深对这一主题的理解和认识。
空气与氧气是中学生物课程中的重要内容，也是生活中不可或缺的元素，通过本次作业设计，学生将能够更加深入地了解空气和氧气的性质、组成和作用。
二、教学目标1. 知识目标：了解空气和氧气的组成、性质和作用。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生对环境珍爱的认识，强化对空气质量的重视。
三、作业设计内容1. 实验设计：学生将根据教师提供的实验材料和操作步骤，设计一项有关空气和氧气的实验。
实验内容可以包括氧气的制备、氧气的性质以及空气中氧气的含量等。
2. 实验操作：学生将按照实验设计的步骤进行实验操作，并记录实验数据。
3. 数据分析：学生将根据实验数据进行分析，总结实验结果，回答实验中提出的问题。
4. 实验报告：学生将根据实验结果撰写实验报告，包括实验的目标、原理、步骤、结果和结论等内容。
四、作业要求1. 实验设计要切实可行，操作步骤清晰明了。
2. 实验数据要准确记录，实验结果要客观分析。
3. 实验报告要结构完备，内容详尽，语言通顺。
4. 作业提交时间为一周后，逾期不接受。
五、评分标准1. 实验设计：10分2. 实验操作：20分3. 数据分析：20分4. 实验报告：30分5. 完成度：20分六、教师评语通过本次作业设计，学生将能够更加深入地了解空气和氧气的相关知识，培养实验设计和数据分析能力，提高对环境珍爱的认识。
希望学生们能够认真完成作业，取得优异的成绩。
以上为《空气与氧气》作业设计方案，希朓能够对学生们的进修有所帮助，谢谢！。
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
初中化学空气和氧气教案
初中化学空气和氧气教案一、教学目标：1. 知道空气的成分和性质；2. 了解氧气在空气中的含量以及其重要性；3. 掌握氧气的制备方法；4. 能够用实验验证氧气的存在；5. 培养学生的实验技能和创新能力。
二、教学重点：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。
三、教学难点：1. 空气中氧气的含量；2. 氧气的制备方法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过问答的方式引入新课，激发学生的兴趣。
2. 空气的成分和性质：（1）呈现空气的成分和性质，并让学生进行讨论。
（2）解释空气中氧气的含量，探讨氧气在空气中的作用。
3. 氧气的制备方法：（1）引导学生思考氧气的制备方法，讲解化学反应原理。
（2）展示氧气的制备实验过程，让学生进行实验操作。
4. 氧气的实验验证：（1）讲解氧气的性质，提出实验验证的方法。
（2）进行实验验证氧气的存在，并让学生分析实验结果。
五、课堂练习：1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 小组讨论氧气的重要性并展示成果。
六、课堂总结：复习课堂内容，强调空气和氧气的重要性，并指导学生在日常生活中注意保护环境。
七、作业布置：完成相关作业，包括对空气的认识和氧气的实验验证。
八、板书设计：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。
九、教学反思：本节课主要通过理论讲解和实验操作，帮助学生了解空气和氧气的相关知识，培养他们的实验技能和创新能力。
在教学中要注意引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
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课题八下3.1 空气和氧气
教学设计
【教材分析】这是初中八年级下的第三章第一节空气与氧气的第一课时教学内容。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成，学习较复杂的科学实验设计与操作。
训练观察思考能力。
体验自主学习与合作学习的乐趣。
教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点：空气中氧气含量的测定实验。
【教学总体设计】
本课采用问题探究来设计教学，贯彻“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
教学流程：引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧气的含量→探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。
【教学过程】
一．问题法引入：
（一个常识问题）溺水、意外停止呼吸，通常的急救方法是什么？（人工呼吸和心脏起搏），医院里有氧气急救，那么人工呼吸用的是什么？为什么也空气可以？
指导学生阅读人们对空气的认识历史。
指导学生阅读氧气的发现过程。
了解拉瓦锡的实验，让学生了解空气中氧气含量测定的实验原理。
从中体会气体热胀冷缩及气压变化的关系。
小结：我们已经知道了空气是客观存在的，其中含有十分重要的氧气。
过渡：那么，在空气中，氧气的含量到底是多少呢？
二．实验探究：
（一）分析教材上的演示实验活动（如图），
1.介绍实验器材、设计原理、预计的现象，说明的问题。
2.讨论连接装配次序。
3.提出疑问：燃着的红磷入瓶过程中，瓶内的空气受热胀出、氧气一部分消耗，这是个严重影响实验测定结果的变数，还有导管里的水。
如何能够做到尽可能的减少影响呢？
4.这个广口瓶上面的空间形态也不是规则圆柱状，做到“等分”不容易。
（二）讨论引导：
其实，只要找准问题的关键，总有解决的办法。
首先来看对变量“导管内的水”的控制，它是影响结果偏差（不是误差）的因素之一，只要选取较大的反应容器，选择较细的导管，它的影响就会减小；另外，也可以改变方法，用量筒来取代烧杯，最后想办法将水人为的加满集气瓶，读取2或3个数据，这样可以准确测得吸入的水量以及反应容器中原来留有的空气（不是氧气）总量。
再来看“伸入快慢”的控制，这个因素对实验结果的影响是较大的。
要控制它也比较困难。
一是需反复试验，直到有效；二是改变方法。
方法虽难找，但不是没有。
因为已经发现了问题的症结：红磷是以“燃烧着”的姿态进入的，如果能在连接好的密闭容器里被点燃呢？本着这个思路，很快发现红磷在现有实验室条件下不行，决定使用白磷。
但如何“隔空”引燃白磷呢？（经无数参考、借鉴、推想、试验，终于成功的确立了一种普通实验室条件下能够出色完成实验活动任务的方案，在此提供给大家分享、交流，
以期有更好的改进。
）
实验装置如图（二）。
（优点显而易见，取材和成本、结构和制
作，都很简便，还可选择不同形状的反应容器，
如果接近直型的，那么既可粗略测量，也可精
准测量。
由于控制了导致实验结果不确定的干
扰因素，成功率很高，与“将燃着红磷的燃烧
匙迅速伸入”的操作相比，更有安全感，老师
图（二）
在课堂上完全可以慢条斯理的进行。
另外，它的设计原理
和操作的逻辑性，更具有广泛的教学意义，可根据具体学生的基础和认知能力，控制难度和深度。
）
（三）实验演示：
1.取白磷（米粒大小足够）放在虑纸上，吸去表面的大部分水。
2.用打火机或火柴加热铜匙部分几秒钟（别担心，足够的），然后将白磷小心的用镊子夹取放到可旋转的铁片上，再后连接完整装置。
（不用心急，待到要点燃白磷的时候，用小磁铁去引导铁片旋转，白磷就会自动掉到400C以上的铜匙里。
所以，连接好后甚至有“闲”允许老师向学生作必要的说明，延时长短由当时的气温和铜匙被加热的程度决定）。
3.用外部磁铁吸引使得内部铁片转动，让白磷自动掉入燃烧匙中，即着火。
4.冷却后，将导管插入量筒内的水面，然后打开止水夹，让水吸入瓶内。
5.拔去小堵棒，水继续吸入瓶中至满。
6.数据记录
附：其中一次实测（有视频记录的）数据如下：(单位ml)
（四）解释和结论：
1．实验最后，拿出燃烧匙要再点燃试验，以证实还有白磷剩余。
2.数据及时记录。
V1为“吸入”后关闭止水夹，将导管从量筒内提出后的读数，这时导管内的水不可以放出；V3为拔掉小堵棒后，让水通过“虹吸”将容器瀼满，再回收导管内的水后量筒内的读数。
3.计算结果：O2 % = （V0－－V1）/ （V0 －V3）＝0.209
即在空气中氧气体积占20.9%。
这与科学家们测量的结果十分接近。
（五）课堂小结
通过这节课的学习，认识到了空气是由多种物质组成的，其中氧气占了体积的约五分之一。
（六）活动和拓展
空气中除了氧气外，还有二氧化碳、氮气、水蒸汽、稀有气体，都各有重要作用。
利用PPT\视频等手段，介绍这些物质的性质和用途。
利用网络资源，讨论“高原反应”。
*实验中的白磷性质与红磷不同，白磷剧毒易燃，使用保管要十分小心。
（七）练习巩固
1.填写课本上的空格。
2.讨论“如果没有空气”？
3.空气里含有水蒸汽，怎么验证？
4.通过对二氧化碳相关知识的学习，用简单的办法验证空气里有二氧化碳。
5*本课堂实验中的装置，如果气密性不好，有什么后果？怎样检验气密性？附：课件。