空气和氧气教学设计15
中班科学《空气》教案（精选14篇）
中班科学《空气》教案（精选14篇）中班科学《空气》教案篇1活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。
2、发展幼儿智力，培养幼儿的动手操作能力。
3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。
4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的敏捷性。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开始部分“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”教师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。
”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。
1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。
提问：“小朋友，刚才我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、教师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球现在是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“现在是什么样的?”“圆的。
”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)教师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有?”“没有”“那现在谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。
”小朋友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。
三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。
初中化学空气氧气教案
初中化学空气氧气教案
主题：空气中的氧气
目标：学生能够理解空气中氧气的重要性，知道氧气在生命中的作用，学会用简单的实验
验证氧气的存在。
教学内容：
1. 空气的组成及重要性；
2. 氧气的性质及作用；
3. 用实验验证氧气的存在。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过提问引导学生思考，空气对我们生活的重要性，引出本节课将要
学习的内容。
2. 学习（15分钟）：讲解空气的组成及重要性，氧气的性质及作用，通过图片、视频等
多媒体展示方式让学生更加直观地理解。
3. 实验（20分钟）：进行实验验证氧气的存在，具体步骤如下：
a. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水
b. 实验过程：将一支蜡烛放在烧杯内并点燃，然后将另一只空瓶子倒立放在蜡烛上，观
察蜡烛熄灭后玻璃瓶内部的状况。
4. 总结（10分钟）：让学生总结本节课的重点内容，并回答提出的问题。
5. 拓展（5分钟）：布置相关的作业或实践任务，让学生进一步了解氧气的作用及重要性。
教学反馈：
通过学生对实验结果的观察和分析，检验学生对氧气的理解程度。
教学资源：
1. PowerPoint课件
2. 实验材料：烧杯、火柴、蜡烛、水
3. 相关视频和图片资料
教学评估：
1. 学生课堂表现
2. 学生实验结果及分析能力
教学时长：50分钟
备注：根据实际情况，教师可对教案内容进行调整和适当修改。
3.1空气与氧气(第2课时)(教学教学设计)八年级科学下册同步备课系列(浙教版)
（3）收集氧气时，若氧气溶解性较好，应采用排水法。
答案：正确。
3. 简答题：
（1）请简述空气的组成及其体积分数。
答案：空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的混合物。氮气的体积分数约为78%，氧气的体积分数约为21%，二氧化碳的体积分数约为0.03%。
（2）请说明氧气的实验室制法及收集方法。
3. 实验操作题：
a. 根据实验步骤，完成实验操作，并记录实验数据。
b. 根据实验结果，分析空气中氧气的含量，并得出结论。
教学反思与改进
本节课结束后，我对教学过程进行深入反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我在导入新课时提出了一个问题，以激发学生的兴趣和好奇心。然而，我发现部分学生对新课主题的理解不够深入，这可能是因为我在问题提出后的引导不够清晰。在未来的教学中，我需要更加注重问题的提出和引导，以帮助学生更好地理解和把握新课主题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是由多种气体组成的混合物，其中主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。氧气是呼吸过程中不可或缺的气体，它在我们的身体中参与细胞的呼吸作用，为我们的生命活动提供能量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气中的氧气在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持生命。
7. 在实验和讨论中，我们注重环保，正确处理实验废弃物，培养了环保意识。
8. 同学们在课堂上积极参与实验操作和讨论，展现了良好的科学探究精神和团队合作能力。
当（ ）
A. 氮气和氧气
B. 氮气和二氧化碳
C. 氧气和氢气
D. 二氧化碳和氯气
b. 在实验室制取氧气时，常用（ ）作为催化剂。
初中化学空气与氧气教案
初中化学空气与氧气教案
主题：空气与氧气
教学目标：通过本节课的学习，使学生了解空气的组成、性质和重要性，了解氧气的性质和用途。
教学重点：空气的组成、氧气的性质和用途
教学难点：氧气的生成及其应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入空气与氧气的概念，与学生探讨关于空气与氧气的重要性和用途。
二、知识讲解（15分钟）
1. 空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等；
2. 空气的性质：透明、无色、无味、无臭、不可压缩；
3. 氧气的性质：无色、无味、无臭，燃烧性质；
4. 氧气的应用：用于呼吸、燃烧等。
三、实验展示与讨论（15分钟）
1. 实验一：用火棉放在试管里点燃，然后用一根玻璃管吹氧气入试管内；
2. 实验二：用小苏打粉末添加到硫酸铜溶液中，观察气体的产生；
3. 让学生进行实验操作，并分析实验现象。
四、练习与应用（10分钟）
1. 空气中主要成分是什么？
2. 氧气的性质有哪些？
3. 氧气主要用于什么？
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调空气与氧气的重要性；
2. 鼓励学生积极应用所学知识，探索更多有关空气与氧气的问题。
六、课后作业
1. 完成《空气与氧气》相关习题；
2. 收集有关氧气的信息，做一次小研究。
注：本教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。
认识氧气幼儿园教案
认识氧气幼儿园教案简介本教案是针对幼儿园的学生设计的，主要是为了让幼儿园的学生认识氧气，了解氧气的重要性，并能够在日常生活中学会如何保护好自己呼吸系统中的氧气。
教学目标1.让幼儿园的学生能够认识氧气是什么，以及在我们生活中扮演的重要角色。
2.能够区分氧气和其他空气成分。
3.学生能够了解各种生物对氧气的依赖程度。
4.学生能够懂得如何保护好自己的呼吸系统中的氧气，从而保持身体健康。
教学内容和方法认识氧气1.利用物理模型或图片让学生认识氧气的基本结构和特性。
2.通过简单的实验让学生了解氧气和其他空气成分的不同。
–实验1：让学生从瓶子中观察各种空气成分的差异–实验2：让学生通过水的变化观察氧气的特性3.引导学生通过观察和思考，了解氧气在生命过程中扮演的重要角色。
生物对氧气的依赖程度1.利用音频和视频让学生了解各种生物对氧气的依赖程度。
2.让学生通过图片接触各种生物，并了解它们对氧气的依赖程度。
呼吸系统1.利用模型或图片帮助学生认识呼吸器官的基本构造。
2.通过游戏、音乐等方式启发学生保护好呼吸系统中的氧气，形成良好的生活习惯。
教学评估1.根据学生的实验报告评估对氧气的了解程度。
2.通过图片和文字测试学生对生物对氧气的依赖程度的掌握情况。
3.通过观察学生生活中的呼吸习惯和行为，评估其对呼吸系统的保护程度。
结束语通过这次教学，相信幼儿园的学生能够更好地认识氧气，并养成保护呼吸系统中氧气的习惯。
这也是培养健康生活习惯的一部分，希望这次教学能够给幼儿园的学生带来不同寻常的体验和感受。
《空气与氧气作业设计方案》
《空气与氧气》作业设计方案一、课程背景本作业设计方案是为了帮助学生更好地理解空气与氧气的相关知识，加深对这一主题的理解和认识。
空气与氧气是中学生物课程中的重要内容，也是生活中不可或缺的元素，通过本次作业设计，学生将能够更加深入地了解空气和氧气的性质、组成和作用。
二、教学目标1. 知识目标：了解空气和氧气的组成、性质和作用。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生对环境珍爱的认识，强化对空气质量的重视。
三、作业设计内容1. 实验设计：学生将根据教师提供的实验材料和操作步骤，设计一项有关空气和氧气的实验。
实验内容可以包括氧气的制备、氧气的性质以及空气中氧气的含量等。
2. 实验操作：学生将按照实验设计的步骤进行实验操作，并记录实验数据。
3. 数据分析：学生将根据实验数据进行分析，总结实验结果，回答实验中提出的问题。
4. 实验报告：学生将根据实验结果撰写实验报告，包括实验的目标、原理、步骤、结果和结论等内容。
四、作业要求1. 实验设计要切实可行，操作步骤清晰明了。
2. 实验数据要准确记录，实验结果要客观分析。
3. 实验报告要结构完备，内容详尽，语言通顺。
4. 作业提交时间为一周后，逾期不接受。
五、评分标准1. 实验设计：10分2. 实验操作：20分3. 数据分析：20分4. 实验报告：30分5. 完成度：20分六、教师评语通过本次作业设计，学生将能够更加深入地了解空气和氧气的相关知识，培养实验设计和数据分析能力，提高对环境珍爱的认识。
希望学生们能够认真完成作业，取得优异的成绩。
以上为《空气与氧气》作业设计方案，希朓能够对学生们的进修有所帮助，谢谢！。
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
初中化学空气和氧气教案
初中化学空气和氧气教案一、教学目标：1. 知道空气的成分和性质；2. 了解氧气在空气中的含量以及其重要性；3. 掌握氧气的制备方法；4. 能够用实验验证氧气的存在；5. 培养学生的实验技能和创新能力。
二、教学重点：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。
三、教学难点：1. 空气中氧气的含量；2. 氧气的制备方法。
四、教学过程：1. 导入新课：通过问答的方式引入新课，激发学生的兴趣。
2. 空气的成分和性质：（1）呈现空气的成分和性质，并让学生进行讨论。
（2）解释空气中氧气的含量，探讨氧气在空气中的作用。
3. 氧气的制备方法：（1）引导学生思考氧气的制备方法，讲解化学反应原理。
（2）展示氧气的制备实验过程，让学生进行实验操作。
4. 氧气的实验验证：（1）讲解氧气的性质，提出实验验证的方法。
（2）进行实验验证氧气的存在，并让学生分析实验结果。
五、课堂练习：1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 小组讨论氧气的重要性并展示成果。
六、课堂总结：复习课堂内容，强调空气和氧气的重要性，并指导学生在日常生活中注意保护环境。
七、作业布置：完成相关作业，包括对空气的认识和氧气的实验验证。
八、板书设计：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。
九、教学反思：本节课主要通过理论讲解和实验操作，帮助学生了解空气和氧气的相关知识，培养他们的实验技能和创新能力。
在教学中要注意引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
空气与氧气教案
空气与氧气教案1. 教学目标- 了解空气和氧气的特性和重要性- 学习如何制备氧气- 理解氧气的用途和意义- 掌握安全使用氧气的知识2. 教学准备- PowerPoint演示文稿- 活动材料：氧气制备实验器材、氧气面罩、酒精灯等- 学生实验材料：试管、氢氧化钠、过氧化氢等3. 教学过程步骤一：引入- 向学生展示一张包含气体的图片，并提问：“你们知道这些气体是什么吗？”- 让学生分享对空气和氧气的理解，并引导他们对氧气的认识。
步骤二：空气的组成- 通过演示文稿向学生介绍空气的组成，其中包括氧气、氮气、二氧化碳等成分。
- 提醒学生空气中各种气体的含量是不稳定的，但氧气是最重要的成分之一。
步骤三：氧气的特性和重要性- 通过演示文稿介绍氧气的特性，如无色、无味、不可燃等。
- 强调氧气对于生物的重要性，包括维持呼吸、产生能量等方面的作用。
步骤四：氧气的制备- 介绍氧气的制备方法，包括氧气电解、过氧化氢和氢氧化钠反应等。
- 进行氧气制备实验，向学生展示实验过程和结论。
步骤五：氧气的用途和意义- 通过演示文稿向学生展示氧气的广泛应用，如医学、工业和实验室等方面。
- 引导学生思考氧气在不同领域的重要性，并讨论相关的实际案例。
步骤六：安全使用氧气- 强调使用氧气时的安全注意事项，如远离明火、避免高压和密闭环境等。
- 分发氧气面罩，并向学生演示正确佩戴和使用面罩的方法。
4. 实验活动- 将学生分成小组，让他们亲自进行氧气制备实验。
- 指导学生正确操作实验器材和注意实验安全。
5. 总结与评价- 向学生总结本节课所学的知识和实验结果。
- 提问学生关于氧气的问题，并评价他们对氧气的理解和应用能力。
6. 扩展活动- 邀请专业人士或访客讲解氧气在特定行业的应用案例，如气象、潜水、航空等。
- 组织学生进行小组讨论或研究项目，探索氧气在保护环境、治疗疾病等方面的潜在价值。
7. 参考资料- 氧气的制备与应用，教材或参考书籍- 相关网络资源和视频资料，如科学实验视频和科普文章注意事项：- 确保学生在实验过程中使用实验器材和氧气面罩时遵守安全规定。
空气与氧气教学设计公开课课件教案教学设计
空气与氧气【学习任务分析】本节课学习的核心是空气的主要组成成分和空气的利用。
学生对空气、氧气等概念都已经有所了解。
然而这些仅仅是学生头脑中的概念，不一定与科学知识相符。
空气到底由什么组成？为了促进学生从科学理性的高度去认识空气，本节课安排了两个“活动”和一个“思考与讨论”来定性检测空气的成分“空气通入石灰水的实验“证明少量二氧化碳的存在,“木条燃烧的实验证明氧气的存在。
“设计一个实验证明空气中含有水蒸气”的思考与讨论将学生的生活经验与科学知识联系起来,教师也可演示“无水硫酸铜实验来进一步证明水蒸气的存在，为了进一步探索空气的成分,教材安排了一个定量实验“测定空气中氧气的含量”，这个实验是本节课的重点,更是难点,它涵盖了实验的设计原理、装置的选择,操作技巧以及误差分析等实验思想,是初中阶段非常重要的一个实验,通过对这个实验原理的分析误差的分析,可引导学生对这个实验进行改进,拓宽学生的思维,培养学生的分析能力和创新思维,对于空气的利用,可在学生原有的认知基础上,安排学生先说说氧气的用途并加以归纳,另可安排学生分组阅读教科书内容来归纳得出氮气和稀有气体的用途。
【教学目标】一、知识与技能1.能说出空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。
2.了解空气（氧气、氮气、稀有气体）的利用，认识空气对人类的重要作用。
3.通过探究空气中含有氧气、水、二氧化碳的活动理解气体的检验方法。
二、过程与方法1.通过空气中氧气、二氧化碳成分的实验实验证过程,发展学生的观察能力。
2.通过设计实验验证空气中含有水蒸气的活动,发展学生的设计实验能力和表达能力。
3.通过实验测定“空气中氧气的体积分数”的过程,认识实验在科学探究中的重要性,规范的实验操作,发展学生的实验观察力和对实验现象解释的能力，掌握实验误差的分析方法。
三、情感、态度与价值观1.通过实验的探究,实验现象的记与分析，形成实事求是的科学态度，培养合作和勤于思考的科学作风，通过误差分析增强严谨治学的态度。
人教版九年级化学空气教学设计
《空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
③对空气的污染和防治有所认识。
认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3、情感与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
②培养学生的化学兴趣二、教材分析[教材中的地位作用]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。
这是本单元的设计思路。
空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互联系，并逐步深入。
本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。
通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。
这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。
[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
初中化学氧气空气教案
初中化学氧气空气教案
主题：氧气与空气
一、学习目标：
1. 了解氧气与空气的组成及性质；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 了解氧气在生活中的重要性。
二、教学重点：
1. 氧气的组成和性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在生活中的应用。
三、教学难点：
1. 理解氧气与空气的区别；
2. 掌握氧气的制备方法。
四、教学准备：
1. 教师准备氧气和空气的模型；
2. 实验器材：集气瓶、分液漏斗等；
3. 教材：化学教科书。
五、教学流程：
1. 引入：通过展示氧气和空气的模型，让学生猜测它们的组成及性质；
2. 学习氧气的组成和性质：讲解氧气主要由氧分子组成，具有支持燃烧和生命的特性；
3. 讨论氧气的制备方法：介绍电解水法和过氧化银法等制备氧气的方法；
4. 实验操作：让学生实验制备氧气，观察氧气的性质；
5. 探讨氧气在生活中的应用：讨论氧气在呼吸、燃烧等方面的重要性；
6. 总结：回顾学习内容，强调氧气的重要性。
六、作业：
1. 完成课堂笔记，包括氧气的制备方法和应用；
2. 思考氧气在你生活中的重要性，写一篇有关氧气的作文。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对氧气与空气有了更深入的理解，实验操作也提高了学生的动手能力。
在未来的教学中，应该着重培养学生的独立思考能力和创新精神，让他们能运用所学知识解决生活中的问题。
空气和氧气教学设计
篇一：空气与氧气教案第三单元第1节空气与氧气谢塘镇中学黎松青教学目标：1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感、态度与价值观：重点、难点：课型：探究型，多媒体实验准备：教学过程：新课探究：一、空气的组成成分及性质1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色引导学生思考：1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”； 2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？学生：1、冰过的瓶子外面有水珠 2、冬天教室窗上有一层水雾3、置于空气中的饼干会受潮引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳结论：空气中含有二氧化碳含量较少结论：空气中氧气含量并不高4、探究：氧气在空气中占多大比例现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5讨论1：通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些?（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。
讨论2：我们能否用碳来代替红磷进行上述实验？红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。
二、空气的组成体积分数三、空气的利用（学生自主学习）四、课堂练习结束语??篇二：空气中氧气含量的测定教学设计空气中氧气含量的测定【教学设计思路】1. 本选题在教材中的地位、作用（1）知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气（2）心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过【教学目标】知识与技能1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。
过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；情感态度与价值观1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；【重点与难点】- 1 -难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
空气中氧气含量微课教学设计
《空气中氧气含量》微课教学设计教材分析本课的教学内容为第二章课题，空气的第一课时，要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
教学重点为空气的组成。
教学理念本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
教学流程一、引入课题上节课我们学习了空气的成分，这节课我们探究氧气在空气中的体积数。
二、新课探究1：测定空气中氧气的含量教师引导学生进行实验演示：在实验过程中适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。
实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？⑥实验过程的误差分析等等。
对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。
因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。
三、课堂联系1、右图是一个具有刻度和活塞可滑动的玻璃容器，其中有空气和足量的白磷，将它放在盛有沸水的烧杯上方，进行实验。
请完成实验报告：（1）实验目的：测定空气中的体积分数。
（2）实验现象：白磷着火燃烧，活塞先右移，后左移，最后停在刻度约为（填整数）的位置上。
（3）实验结论：空气的成分按体积计算，约占1/5。
四、总结今天我们也用实验验证了氧气在空气中的含量，请一位同学回答实验时的操作方法及注意事项。
五、作业1、.测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。
下列步骤的先后排列顺序正确的是( )①先用弹簧夹夹紧橡皮管②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴熄灭，说明主要是氮气③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子塞紧④冷却到室温⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原空气体积的1／5 ⑥先在集气瓶内加入少量水⑦检查装置的气密性a．⑦⑥②⑤④③①b．⑦⑥③②⑤①④c．⑦⑥①③④⑤②d．⑦⑥①③②④⑤六、课后反思在了解了很多科学家进行空气成分研究所做的探究的基础上，让学生找出测定空气中氧气含量的实验原理，然后让学生自主进行定量实验，通过设计实验测定空气中氧气的含量，亲身体验科学探究的过程，培养学生自主探究的精神。
《空气与氧气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《空气与氧气》导学案
导学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 了解氧气在生活中的重要性；
3. 掌握氧气的制备方法和性质。
导学内容：
一、空气的组成和性质
1. 空气的主要成分是氮气和氧气，占空气的比例分别为78%和21%；
2. 空气中还含有少许的二氧化碳、水汽和其他气体；
3. 空气是生物生存的必需条件，它具有质量、体积、压强和温度等性质。
二、氧气在生活中的重要性
1. 氧气是维持生命的必需气体，人类和动植物都需要氧气进行呼吸；
2. 氧气参与了许多化学反应，是燃烧和呼吸过程中的氧化剂；
3. 氧气还被用于医疗、工业生产和航天等领域。
三、氧气的制备方法和性质
1. 氧气的制备方法有电解水、加热氧化物和分馏液氧法等；
2. 氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能支持燃烧和呼吸；
3. 氧气具有较高的活性，能与许多元素和化合物发生反应。
导学活动：
1. 请同砚们观察周围的空气，思考空气的成分和性质；
2. 请同砚们讨论氧气在生活中的作用，并列举几个例子；
3. 请同砚们尝试制备氧气，并观察其性质和反应。
导学反思：
1. 你对空气的组成和性质有了更深入的了解吗？
2. 你认识到氧气在生活中的重要性了吗？
3. 你能够运用氧气的制备方法和性质解决实际问题吗？
通过本次导学，置信同砚们对空气和氧气有了更清晰的认识，也对化学知识有了更深入的理解。
希望同砚们能够在平时生活中关注空气质量，珍惜氧气资源，为环境珍爱和健康生活贡献自己的力量。
小学科学《空气》单元教学设计
《空气》单元教学设计一、教学目的1、通过对本单元《空气》的研究性学习，使学生了解到空气对动物、植物和人有着密切的关系，增强环境保护意识。
2、通过研究，让学生自己发现空气中的成份在生产生活中的实际应用。
培养学生自己提出问题去研究，发展学生个性，培养创造能力。
3、科学的渗透学习方法，学会合作学习，主动探究的能力。
二、教材分析本单元所含内容有：《空气的成份》、《氧气》、《二氧化碳》、《燃烧与灭火》和《空气的污染与保护》。
通过研究《空气的成份》学生证实空气中至少有两种气体，一种是支持燃烧的气体，另一种空气不能支持燃烧。
通过引导学生读书，科学的认识空气中能支持燃烧的是氧气，不能支持燃烧的绝大部分是氮气和其他气体，从而抛出“二氧化碳气”。
通过引导学生进行《氧气》的制作，《二氧化碳》性质的研究及辨别，逐步引入《燃烧与灭火》，《空气的污染与保护》的课题研究，内容丰富。
按传统的教学方法，通过逐步的进行实验，分析，形成结论。
以传授知识为主的教学方法，学生的思维得不到拓展，能力不能得到发展。
按新课程标准的理念，用科学的学习方法去研究身边的事物，让学生经历科学探究的浅显方法是本单元的教学重点，难点在于引导学生科学探究的学习方法。
四、研究的基本过程本单元内容整合的教学设计经历如下几个阶段：第一阶段：明确研究目标，获得研究方法1、实验设疑引入教师演示实验，点燃两只小蜡烛，然后将其中一只用玻璃杯罩上，观察。
（现象：一只蜡烛慢慢熄灭，另一只蜡烛依然燃着）。
教师提问：为什么罩上杯子的这只蜡烛慢慢熄灭，而另一只还燃着呢？（估计学生回答：杯子里面没有空气了。
）教师提问：杯子里面真的一点空气也没有了吗？为什么没有空气蜡烛就会熄灭？那么燃烧与空气有什么联系呢？空气与人类有什么关系呢？让学生思考讨论回答。
（一会儿，另一只蜡烛也熄灭了。
）师述：瞧，这只蜡烛熄灭了，这是为什么？（学生可能会说，没有蜡烛了。
）师述：喔！没有蜡烛了火就灭了，刚才那支没有空气火灭了。
空气氧气教学设计.doc
《空气氧气复习课》教学设计贵阳十三中邱莎［教学目标］知识与技能1. 熟记空气中各种气体的体积分数及空气中氧气含量的测定的实验现象，出现差别的原因，空气中各种气体的用途及空气质量的问题。
2. 进一步加深对氧气性质的理解，构建完整的有关空气、氧气的认知结构。
3. 实现学生对知识的回忆与整理，进一步加深对原知识的理解与巩固。
过程与方法1. 进一步培养学生自主、合作探究，交流、分析、归纳、应用及动手能力。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，以及逻辑严密的语言表达能力。
情感态度与价值观1. 使学生进一步认识到化学一一生活实际密切相连，学会用化学的眼光看待生活。
2. 养成关注环境、热爱自然的情感。
［教学重点］构建完整的有关空气、氧气的认知结构。
［教学难点］构建完整的有关空气、氧气的认知结构。
［教学准备］本次教学需要用多媒体课件的辅助，通过多媒体课件丰富课堂教学的过程。
［教学过程］教学内容教师活动学生活动设计意图导入著名企业家陈光标曾高调售卖罐装空气，有人说他是炒作自己；也有人说他是想提醒人们关注环境污染问题。
尽管我们不知道他的真正聆听体会，并思考回答问题。
用社会热点引入主题，激发学生兴趣。
用意，但是请同学们思考：人类的正常生活能否离开空气环境？为什么？空气的成分要想了解这个问题，我们先来回顾空气、氧气的有关知识。
在初中化学阶段，我们研究的都是身边常见的物质，比如说空气。
引导学生回顾空气的组成。
（投影：空气的成分）（创设情境）最早是哪位科学家用实验验证了空气的组成？我们根据什么实验验证了空气中氧气的含量？（投影：实验装置）［练习巩固］回顾：总结空气组成和各成分含量。
回答问题，并完成学案相应内容。
创设情境，进一步巩固有关空气的知识。
空气是一种宝贵的资源（创设情境）如果把空气比作一个大家庭，那么在这个家庭里每个成员都是“八仙过海，各显神通”，我们将通过例题来见识它们的本领。
（投影：例题）（总结）通过这些知识的回顾，我们进一步认识到空气是一种宝贵的资源。
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课题八下3.1 空气和氧气
教学设计
【教材分析】这是初中八年级下的第三章第一节空气与氧气的第一课时教学内容。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成，学习较复杂的科学实验设计与操作。
训练观察思考能力。
体验自主学习与合作学习的乐趣。
教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点：空气中氧气含量的测定实验。
【教学总体设计】
本课采用问题探究来设计教学，贯彻“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
教学流程：引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧气的含量→探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。
【教学过程】
一．问题法引入：
（一个常识问题）溺水、意外停止呼吸，通常的急救方法是什么？（人工呼吸和心脏起搏），医院里有氧气急救，那么人工呼吸用的是什么？为什么也空气可以？
指导学生阅读人们对空气的认识历史。
指导学生阅读氧气的发现过程。
了解拉瓦锡的实验，让学生了解空气中氧气含量测定的实验原理。
从中体会气体热胀冷缩及气压变化的关系。
小结：我们已经知道了空气是客观存在的，其中含有十分重要的氧气。
过渡：那么，在空气中，氧气的含量到底是多少呢？
二．实验探究：
（一）分析教材上的演示实验活动（如图），
1.介绍实验器材、设计原理、预计的现象，说明的问题。
2.讨论连接装配次序。
3.提出疑问：燃着的红磷入瓶过程中，瓶内的空气受热胀出、氧气一部分消耗，这是个严重影响实验测定结果的变数，还有导管里的水。
如何能够做到尽可能的减少影响呢？
4.这个广口瓶上面的空间形态也不是规则圆柱状，做到“等分”不容易。
（二）讨论引导：
其实，只要找准问题的关键，总有解决的办法。
首先来看对变量“导管内的水”的控制，它是影响结果偏差（不是误差）的因素之一，只要选取较大的反应容器，选择较细的导管，它的影响就会减小；另外，也可以改变方法，用量筒来取代烧杯，最后想办法将水人为的加满集气瓶，读取2或3个数据，这样可以准确测得吸入的水量以及反应容器中原来留有的空气（不是氧气）总量。
再来看“伸入快慢”的控制，这个因素对实验结果的影响是较大的。
要控制它也比较困难。
一是需反复试验，直到有效；二是改变方法。
方法虽难找，但不是没有。
因为已经发现了问题的症结：红磷是以“燃烧着”的姿态进入的，如果能在连接好的密闭容器里被点燃呢？本着这个思路，很快发现红磷在现有实验室条件下不行，决定使用白磷。
但如何“隔空”引燃白磷呢？（经无数参考、借鉴、推想、试验，终于成功的确立了一种普通实验室条件下能够出色完成实验活动任务的方案，在此提供给大家分享、交流，
以期有更好的改进。
）
实验装置如图（二）。
（优点显而易见，取材和成本、结构和制
作，都很简便，还可选择不同形状的反应容器，
如果接近直型的，那么既可粗略测量，也可精
准测量。
由于控制了导致实验结果不确定的干
扰因素，成功率很高，与“将燃着红磷的燃烧
匙迅速伸入”的操作相比，更有安全感，老师
图（二）
在课堂上完全可以慢条斯理的进行。
另外，它的设计原理
和操作的逻辑性，更具有广泛的教学意义，可根据具体学生的基础和认知能力，控制难度和深度。
）
（三）实验演示：
1.取白磷（米粒大小足够）放在虑纸上，吸去表面的大部分水。
2.用打火机或火柴加热铜匙部分几秒钟（别担心，足够的），然后将白磷小心的用镊子夹取放到可旋转的铁片上，再后连接完整装置。
（不用心急，待到要点燃白磷的时候，用小磁铁去引导铁片旋转，白磷就会自动掉到400C以上的铜匙里。
所以，连接好后甚至有“闲”允许老师向学生作必要的说明，延时长短由当时的气温和铜匙被加热的程度决定）。
3.用外部磁铁吸引使得内部铁片转动，让白磷自动掉入燃烧匙中，即着火。
4.冷却后，将导管插入量筒内的水面，然后打开止水夹，让水吸入瓶内。
5.拔去小堵棒，水继续吸入瓶中至满。
6.数据记录
附：其中一次实测（有视频记录的）数据如下：(单位ml)
（四）解释和结论：
1．实验最后，拿出燃烧匙要再点燃试验，以证实还有白磷剩余。
2.数据及时记录。
V1为“吸入”后关闭止水夹，将导管从量筒内提出后的读数，这时导管内的水不可以放出；V3为拔掉小堵棒后，让水通过“虹吸”将容器瀼满，再回收导管内的水后量筒内的读数。
3.计算结果：O2 % = （V0－－V1）/ （V0 －V3）＝0.209
即在空气中氧气体积占20.9%。
这与科学家们测量的结果十分接近。
（五）课堂小结
通过这节课的学习，认识到了空气是由多种物质组成的，其中氧气占了体积的约五分之一。
（六）活动和拓展
空气中除了氧气外，还有二氧化碳、氮气、水蒸汽、稀有气体，都各有重要作用。
利用PPT\视频等手段，介绍这些物质的性质和用途。
利用网络资源，讨论“高原反应”。
*实验中的白磷性质与红磷不同，白磷剧毒易燃，使用保管要十分小心。
（七）练习巩固
1.填写课本上的空格。
2.讨论“如果没有空气”？
3.空气里含有水蒸汽，怎么验证？
4.通过对二氧化碳相关知识的学习，用简单的办法验证空气里有二氧化碳。
5*本课堂实验中的装置，如果气密性不好，有什么后果？怎样检验气密性？附：课件。