人教版五年级上册语文园地四
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级上册的教材，本节课主要让学生通过阅读和理解，感受作者用词造句的巧妙，从而提高学生的语文素养。
本节课的内容包括三个部分：一是词语辨析，二是阅读理解，三是作文训练。
其中，词语辨析部分要求学生能够正确运用所学词语，阅读理解部分要求学生能够理解文章内容，体会作者情感，作文训练部分要求学生能够运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对词语的辨析也有一定的了解。
但是，对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读和理解，掌握词语的运用，并能够运用到实际写作中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读和理解，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用所学词语，理解文章内容，体会作者情感。
2.教学难点：对于一些较复杂的词语和句子，学生可能还不能完全理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，运用启发式教学法，激发学生的思维，小组合作学习法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以通过讲解一个与本节课相关的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的内容，包括词语辨析、阅读理解和作文训练。
对于每个部分，教师可以逐一讲解，引导学生理解。
3.操练（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生运用所学知识。
例如，可以让学生用所学词语造句，或者阅读一篇短文，理解短文内容。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地四》主要包括两个部分：一是“口语交际”训练，二是“我的发现”和“日积月累”。
通过本单元的学习，学生可以提高口语交际能力，发现语言的规律，积累语言素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对语言有一定的感知和理解能力。
但部分学生在表达时仍存在紧张、词汇贫乏等问题，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其在实际生活中能流畅、有自信地表达。
2.培养学生发现语言规律的能力，使其能在阅读和写作中运用。
3.丰富学生的语言素材，提高其语文素养。
四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，语言规律的发现和运用。
2.难点：学生在实际交际中的自信表达，语言素材的积累。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.启发式教学法：引导学生发现语言规律，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：分析优秀范文，让学生从中学习语言表达技巧。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如图片、视频等。
2.收集优秀范文，供学生分析和借鉴。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活情境，引导学生进入学习状态。
如：展示一幅孩子们在公园玩耍的图片，让学生想象自己在公园里的经历。
2.呈现（10分钟）介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
让学生举例说明自己在生活中遇到的交际问题，共同讨论解决办法。
3.操练（10分钟）分组进行口语交际练习，让学生在实际操作中学会表达。
如：模拟在公园里向朋友介绍自己喜欢的景点。
4.巩固（10分钟）总结学生在练习中的优点和不足，给予指导和鼓励。
让学生再次进行练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）分析优秀范文，让学生学习其中的语言表达技巧。
如：分析一篇关于介绍家乡的文章，学习如何运用恰当的词语和句式。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》说课稿
部编人教版语文五年级上册《《语文园地四》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《语文园地四》说课稿《语文园地四》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文中所描绘的美好景色和作者的情感。
同时，让学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
本节课的课文是一篇描绘自然景色的文章。
文章通过描绘四季的变化，展现了大自然的美丽和奇妙。
课文语言优美，描绘生动，适合学生进行阅读和欣赏。
在教材的处理上，我将会引导学生通过阅读课文，理解课文内容，并从中感受到大自然的美丽和奇妙。
同时，我还会引导学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
二. 学情分析在教学《语文园地四》之前，我首先进行了学情分析。
通过观察和了解学生的学习情况，我发现大部分学生在阅读和理解课文方面没有问题，但是他们对于课文中的一些生僻词汇和表达方式还不够熟悉。
此外，学生的写作能力还有待提高。
基于这些学情分析，我制定了本节课的教学目标，并在教学过程中注重了对学生的引导和帮助。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受课文中所描绘的美好景色和作者的情感。
同时，让学生通过学习课文中的语言表达，提高自己的语文素养。
具体来说，学生需要能够：1.理解课文内容，掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
2.感受课文中描绘的美好景色和作者的情感。
3.学会通过阅读和欣赏课文，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
这些生僻词汇和表达方式对于学生来说可能比较困难，因此需要我在教学中进行重点讲解和引导。
在教学过程中，我会通过讲解和举例的方式，帮助学生理解和掌握这些生僻词汇和表达方式。
同时，我还会设计一些练习题，让学生进行巩固和应用。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.引导式教学：通过引导式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》说课稿含教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文上册的一篇综合性学习内容。
本单元的主题是“神话故事”，通过阅读和欣赏神话故事，让学生感受神话的魅力，了解神话故事中的人物、情节和主题，培养学生的文学素养和审美能力。
本单元的教学内容主要包括三部分：神话故事阅读、神话故事欣赏和神话故事创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，对于神话故事这一题材，他们可能已经在之前的学习和生活中有所接触，对神话故事有一定的了解。
但是，对于神话故事的人物、情节和主题的深入理解，以及如何欣赏和创作神话故事，还需要通过本节课的学习来进一步提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解神话故事的基本情节和人物，能够把握神话故事的主题，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏神话故事，培养学生对神话的兴趣和热爱，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习神话故事，学生能够感受到神话的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：神话故事的基本情节和人物的理解，神话故事主题的把握。
2.教学难点：如何欣赏和创作神话故事，提高学生的文学素养和审美能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、阅读法、欣赏法和创作法相结合的教学方法。
通过教师的讲解和引导，学生的自主阅读和欣赏，以及学生的创作实践，达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学习的神话故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.阅读理解：学生自主阅读神话故事，教师提问引导学生理解故事情节和人物，理解故事主题。
3.欣赏与讨论：学生分享对神话故事的欣赏和感受，教师引导学生从不同角度欣赏神话故事，提高学生的审美能力。
4.创作实践：学生根据自己对神话故事的理解和想象，创作自己的神话故事，展示自己的创造力。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我评价能力。
人教部编版五年级上册语文第4单元《《语文园地四》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4单元《《语文园地四》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版五年级上册语文第4单元的一篇课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了春天的美丽景象，通过描绘春天的花朵、鸟儿、春风等，让学生感受到春天的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘自然景色的文章已经有了一定的认识和理解。
但是，对于这篇课文中的诗歌韵味和修辞手法，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于春天的认识和感受可能各不相同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏春天的美丽景色，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜，增强学生对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：课文中诗歌韵味和修辞手法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回顾对春天的认识和感受，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，确保学生正确理解生字词的意思。
4.分析课文：教师引导学生分析课文中的诗歌韵味和修辞手法，学生分享自己的理解和感受。
5.小组合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流和学习。
6.总结与展示：每个小组选择代表性的观点进行总结和展示，教师进行点评和指导。
7.课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读和写作能力。
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地四》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文上册的一个组成部分，以“神话”为主题，包括三篇文章：《精卫填海》、《愚公移山》和《普罗米修斯》。
本园地旨在让学生了解神话故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但可能对一些生僻词汇和古文句式理解起来存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文中的难点，引导学生进行思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵课文，掌握生字词，了解神话故事的基本情节和人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，引导学生从故事中汲取智慧和勇气。
四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。
2.对文中古文句式的理解。
3.对神话故事主题的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生字词卡片。
3.PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示神话故事的图片，引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，并对文中古文句式进行解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导并纠正发音和语调。
然后，学生进行小组讨论，讨论课文中的难点和重点。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，教师进行点评和指导。
学生进行写作练习，将课文中的故事改写成现代文。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探讨神话故事中的智慧和勇气，并将讨论结果进行分享。
教师引导学生从故事中汲取启示。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生进行课堂笔记的整理。
五年级上《语文园地四》 词句段运用
《语文园地四》是五年级上册的教材，其中的词句段运用是学生们需要重点掌握的内容之一。
在这篇文章中，我将深入探讨《语文园地四》中的词句段运用，以及它对学生语文学习的重要性。
一、词句段运用的基本含义在《语文园地四》中，词句段运用是指学生们需要学会正确运用词语、句子和段落来表达自己的意思，以及理解他人的意图。
这包括词语的选择和搭配、句子的结构和连接，以及段落的组织和衔接。
通过正确的词句段运用，学生们可以更准确、清晰地表达自己的想法，也更好地理解和分析他人的文章。
二、《语文园地四》中的词句段运用在《语文园地四》中，词句段运用被融入到了各种阅读与写作的活动中。
在阅读课文的过程中，学生们需要注意词语的精准运用、句子间的衔接和段落的逻辑关系。
而在写作课上，学生们则需要根据不同的写作要求，选择恰当的词语，构建连贯的句子，使段落结构合理，从而完成一篇有表达力和逻辑性的文章。
三、词句段运用对学生语文学习的重要性正确的词句段运用是文章表达和理解的基础，对于学生语文学习至关重要。
通过词句段运用的学习，学生们可以提高自己的语言表达能力，使自己的表达更加具体、生动。
这也有助于提高学生的阅读理解能力，让他们更好地理解和分析他人的文章。
正确的词句段运用还有助于培养学生的逻辑思维能力，让他们在写作时能够系统地组织自己的思想，使文章更加有条理。
四、对《语文园地四》中词句段运用的个人观点和理解作为一名语文老师，我认为《语文园地四》中的词句段运用非常重要，它不仅是学生语文学习的基础，也是提高学生语文素养的关键。
通过深入学习和掌握《语文园地四》中的词句段运用，学生们可以在语文学习的过程中打下坚实的基础，为今后的学习奠定扎实的基础。
总结回顾通过本文的阐述，我们深入了解了《语文园地四》中词句段运用的基本含义，探讨了其在教材中的具体体现，分析了对学生语文学习的重要性，并共享了个人观点和理解。
通过对这一主题的全面探讨，相信读者对《语文园地四》中的词句段运用有了更深入的了解，也能更好地指导学生的学习。
五上语文园地四词语解释
五上语文园地四词语解释如下：
1.司空见惯：指某事常见，不足为奇。
2.追根求源：指追问事情的原由。
3.无独有偶：表示两事或两人十分相似，二者皆有。
4.见微知著：看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。
5.锲而不舍：比喻坚持不懈。
6.革故鼎新：指去除旧的，建立新的。
7.集思广益：指集中大家的智慧和意见，可以收到更好的效果。
8.群策群力：指大家共同出力，共同想办法。
9.标新立异：指提出新的见解或主张，表示与众不同。
10.推陈出新：指去掉旧的，建立新的。
11.触类旁通：指掌握一类事物后，能够理解其他类似的事物。
12.精益求精：指好了还要求更好。
13.聚精会神：指集中精神，专心一意。
14.无懈可击：形容十分严密，没有可以攻击的破绽。
15.一丝不苟：形容做事非常认真，一点儿也不马虎。
人教版五年级上册语文园地四1
阐明自己从中得到的启 示（略）（议论，抒情）
参考题目：
• 一件小事 • 一句名言、 • 一幅漫画； • （事）的启示， • （物）的启示， • 格言、漫画名称； • 含义深刻的短句，如：团结就是力量，
（一件小事）
在生活中，有哪些事情曾 经给你以启发？从中选择一件， 仔细想想这件事是怎样发生的， 你从中获得了什么启示。先说 一说，再写下来，注意把事情 的经过讲清楚，把得到的启示 说明白。
吃橄榄的启示
当我第一次吃橄榄时，整个口腔里都充满了一种苦涩 味，还有一种古怪的酸味，根本等不到细嚼慢咽，就赶紧 吐了出来，还急忙用清水漱口了好几次。从此，我就对橄 榄敬而远之，哪怕看见别人在吃青橄榄，我都会避而远之。
虽然在我成长的道路上有过许许多多的失败，在以后的人生道路上也还 会有失败，但是我的座右铭：“失败是成功之母”将永远给我启示，激励我 继续往成功的高峰攀登。
一幅漫画
漫画：是一种具有讽刺性或幽 默性的绘画。通过夸张、比喻、 象征等手法，借幽默、诙谐的画 面，讽刺、批评或歌颂某些人和 事，启迪人们领悟深奥的道理 （寓意） 。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题
答案
主要写谁？
小女孩和小男孩
小女孩行为上有什么变化？ 看到－商量－放进－称赞
小男孩有行为上什么变化？ 看到—商量—写字—展示
果皮有什么变化？
扔在果皮箱外边---
果皮箱有什么变化？
放进果皮箱的里边 贴上了字条“文明只差一步”
主要写什么事？
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
水滴石穿
1、自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁 在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？
最新人教部编版小学五年级上册语文《语文园地四》学霸课堂笔记及练习
部编版语文五年级上册第四单元语文园地交流平台读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。
如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。
朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
【交流点拨】本次“交流平台”是要求我们学会通过朗读把课文充沛的感情表达出来。
通过朗读把充沛的感情表达出来，主要从两方面进行：一是要准确把握课文的感情基调；二是通过调整语速、语调和节奏，来表现课文的感情。
【交流范例】同学甲：一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些，如《少年中国说》中的第2自然段；庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些，如《圆明园的毁灭》中的第5自然段。
同学乙：除语调、语速和节奏外，重音也很重要，重音可以重读、轻读、慢读。
如“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”中的两个“不可估量”就要重读。
但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴等感情时，往往要把重音轻读。
同学丙：有时为了表情达意的需要还要注意停顿。
为了突出某一事物或强调一种特殊意义，可以延长或缩短停顿时间，如《示儿》一诗的停顿为：死去/元知/万事空，但悲/不见//九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘//告乃翁。
有的还要强调重音，通过重音来表达思想感情。
如《圆明园的毁灭》最后一个自然段中，“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走”，将“凡是”“统统”重读，以表现侵略者的贪婪和作者的强烈愤慨之情。
【课堂达标】1.下列说法有误的一项是（）。
A.朗读《圆明园的毁灭》，要读出痛惜之情。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地四》的内容包含了多个部分，其中包括了散文、古诗、成语故事等不同类型的文章。
这些文章既有文学性，又有知识性，对于提高学生的语文素养有着积极的作用。
在教材内容的设计上，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的故事，富有诗意的诗歌，以及富有启示性的成语故事，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于一些简单的文章，他们能够独立阅读并理解其含义。
但是，对于一些较难的文章，他们可能会存在理解困难的问题。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，适当调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《语文园地四》中的文章，使学生能够掌握一定的语文知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读不同类型的文章，培养学生热爱阅读，喜欢写作的习惯。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生能够感受到文学的魅力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握一定的语文知识。
2.教学难点：对于一些较难的文章，如何帮助学生理解其深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图文并茂的形式，使课堂教学更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，使他们愿意参与到课堂学习中。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析。
5.实践练习：学生进行阅读练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结课堂教学，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计将突出课文的主题，通过关键词和图表等形式，使学生能够一目了然地掌握课文的主要内容。
五年级上册语文语文园地四课堂笔记
《五年级上册语文语文园地四课堂笔记》1. 课程内容回顾在五年级上册语文语文园地四课堂中，我们学习了许多关于我国传统文化和经典文学的内容。
这些内容包括了我国古代诗词、传统节日和我国古代故事等。
通过学习这些内容，我们不仅能够了解我国传统文化的魅力，还能够提升我们的语文水平和文学修养。
2. 我国古代诗词在这节课上，我们学习了许多我国古代诗词，比如《静夜思》、《江雪》等。
通过分析这些诗词的词义、修辞手法和背景故事，我们能够深入地理解诗人的情感和艺术表达。
我们也能够通过写作和朗诵来提升我们的语文表达能力。
3. 传统节日另外，语文园地四课堂还介绍了一些我国传统节日，比如春节、端午节等。
通过了解这些节日的由来、庆祝方式和文化意义，我们能够更加深入地了解我国的传统文化和民俗习惯。
这也有助于培养我们的民族自豪感和文化认同感。
4. 我国古代故事语文园地四课堂还向我们介绍了一些我国古代故事，比如《孔融让梨》、《愚公移山》等。
这些故事饱含着我国古代人民的智慧和品质，通过学习这些故事，我们能够了解我国传统文化中的人文精神和价值观念。
5. 个人观点与理解通过学习五年级上册语文语文园地四课堂的内容，我对我国传统文化有了更深入的了解和认识。
我深深感受到我国古代诗词的艺术之美，传统节日的浓厚文化底蕴，以及古代故事中蕴含的智慧和道德规范。
我认为这些内容不仅增强了我的文化修养，还提升了我的语文表达能力和文学素养。
总结：通过学习五年级上册语文语文园地四课堂的内容，我对我国传统文化的理解和认识得到了提升。
这些内容不仅帮助我提升了语文水平，还让我深刻体会到了我国传统文化的魅力和博大精深。
在今后的学习和生活中，我会继续努力，深入挖掘我国传统文化的内涵，不断丰富自己的文化修养和情感体验，为中华文化的传承和发展贡献自己的力量。
在这篇文章中，我采取了从浅入深的方式来探讨五年级上册语文语文园地四课堂的内容，以便更深入地理解和体会。
我也多次提及了指定的主题文字，以保证文章的内容和主题的相关性。
人教版五年级语文上册语文园地四《日积月累PPT课件》
神出鬼没 所向无敌
神出鬼没（shén chū guǐ mò ） 【解释】出：出现；没：消失。象神鬼那样出没无常。形容 出没无常，不可捉摸。后来泛指行动变化迅速。
所向无敌（suǒ xiàng wú dí） 【解释】敌：抵挡。力量所指向的地方，谁也抵挡不住。 形容力量强大，无往不胜。
【成语故事】公元196年，曹操挟持汉 献帝建都许昌，下令让东吴的孙权把儿 子送到许都当人质。孙权召集手下商量 对策，大将周瑜坚决反对送人质，说只 要我们东吴军民发奋图强、团结一致， 那么就能所向无敌。孙权坚定信心同曹 操对抗下去。
【成语故事】楚汉相争时期，项羽 攻占秦都以后，烧杀掳掠，人民怨 声载道。汉王刘邦趁机出击想衣锦 还乡的项羽，让大军把项羽围在垓 下，并设下“四面楚歌”之计，项 羽以为汉军已经攻占楚地，以为天 要灭他，只好边饮酒边唱歌，悲壮 自刎身亡。
草木皆兵 风声鹤唳
发音：cǎo mù jiē bīng，fēng shēng hè lì
【解释】“草木皆兵”指把山上的草木都当做敌兵。形容人在极度 恐慌时，一有风吹草动便疑神疑鬼的样子；
“风声鹤唳”指把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的呼喊 声，疑心是追兵来了。来形容人极度恐慌以致于自相惊扰的样子。
【成语故事】东晋时，强秦一直想吞并晋王朝， 秦王苻坚亲自率领八十万大军，去攻打晋国。苻 坚很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。 可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打 败，苻坚慌了手脚。他和弟弟苻融趁夜去前线视 察，他看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻 扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野 的士兵呢！接着，在淝水决战，秦军被彻底击溃， 损失惨重，秦王苻坚自己受伤，弟弟苻融也阵亡 了。苻坚仓皇而逃，他听到风声鸟声也以为是敌 人追兵又到了。后人根据这段史实，造出了“风 声鹤唳，草木皆兵”成语。
人教版五年级上册语文园地四优秀 ppt课件
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练习１：
请将下面描写小女孩动作 的词连起来写一段话。
走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
ppt课件
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练习２： 请将下面描写小男孩动作的
词连起来写一段话。 走到、挠头、趴在、
挥笔、贴在、伸开
ppt课件
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文明——只差一步。
放学后，一年级新生小明与小兰正往家走， 路过垃圾桶时，细心的小兰发现，垃圾桶四周全是 果皮纸屑，非常不卫生，小兰情不自禁地捏住鼻子， 对小明说：“这可真脏！不知道是谁那么缺德，只 差一步了，都懒得走。”说完，便招呼小明来帮忙 收垃圾。小明神秘地摇头说：“我也有一个好办法， 你先收拾吧！” 小兰麻利地干了起来，只见她先把 垃圾堆在一起，然后，用厚纸板一点一点的把垃圾 铲进垃圾筒。不一会儿，小兰就把垃圾全部都放进 垃圾筒里了。而此时，小明也没闲着，他的字也写 完了，并且将它贴在垃圾桶上，只见上面写着：文 明——只差一步。
我们为什么不认真地迈出那一步，到达文明彼岸
”结果我们
失败了。
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一件小事
生活中的启示
启示建议
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔
细想想这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，
再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
怎 样 写
平时我们搜集了很多的名言警句，你觉得哪些对你 的启发最大？跟同学们交流自己的座名铭，并说说是怎
《通往广场的路不止一条》
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《落花生》
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《珍珠鸟》
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10
日积月累
世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。 虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
人教版五年级上册语文园地四
这Байду номын сангаас漫画只是 在赞扬两个小朋友 的文明行为吗？讽 刺的又是什么？
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 按照事情发展顺序写出：
发现问题－商量办法、分别行动 －满意成果 （２）让人物表现活起来。
。本文
的表达特色有
、
、
。
(借物喻人)
4、《珍珠鸟》给你的启示是
。
1、世上无难事 2、欲要看究竟 3、虚心万事能成 4、滴水能把石穿透 5、宝剑锋从磨砺出 6、黑发不知勤学早
我会连
• A、白首方悔读书迟 • B、梅花香自苦寒来 • C、万事功到自然成 • D、自满十事九空 • E、处处细留心 • F、只怕有心人
一件小事
生活中的启示
启示建议 在生活中，有哪些事情以前给你以启发？从中选择一件，仔
细想想这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，
再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
怎 样 写
平时我们搜集了很多的名言警句，你觉得哪些对你 的启发最大？跟同学们交流自己的座名铭，并说说是怎
我理解，还会填
1、爷爷今年都八十岁了，他还学电脑，我问他能
学会吗，他却说：“
”过了没几天，
爷爷竟然邀请我一起玩“飞车”。
2、小明每天都要认真练习10个字，他坚持了10年，
成为了一名书法家。这真是
“
”
3、五七班去年拔河得了第一，同学们每天都把“第
一”挂在嘴边。这次又要拔河了，老师提醒我们
“
”结果我们失败了。
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附近 操纵 嘴唇 捕捞 摆脱 沮丧 鱼饵 鱼鳃 旅途 辉映 剧烈 争辩 诱惑 皎洁 告诫 上钩 乞求 实践
严格
便宜 银光闪闪
永久
可贵
启示
石榴
收获
爱慕
吩咐
分辨
榨油
体面 依依不舍
小心翼翼
不容争辩
读读记记
抉择
闪现 开幕
环抱
订购 激发
和蔼
约定 简易
梦想
告辞 异常
素净
挑拨 葱茏
巧妙
如期 隐约
繁茂
眼睑 大喜过望
《砍》
【分析】这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一 个人脚踏在树桩上，站立着。他一手拄着一把大斧，一手 摁在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。漫画告 诉我们，破坏环境，必将殃及人类自身。
习作要求： 仔细观察这组图画，你看到了 什么？想到了什么？和同学们交流。 如果你还看见过其他发人深思的漫 画，也可以带到班上介绍给大家。 然后根据自己介绍的漫画写一篇习 作。如，可以直接写漫画给自己带 来的启示；也可以根据画意编一个 故事，让读故事的人自己去体会漫 画的含义。
虚心万事能成，自满十事九空。
虚心，不自以为是，能够接受别人的 意见。自满，满足于自己已有的成绩。这 句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多 的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那 十件事可能会有九件办不成，也就是说事 情办成的可能性就很小了。这句话从正反 两方面说明了虚心学习的重要。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
（一句格言）
平时我们搜集了很多名言警句， 你觉得哪句话对你启发最大？跟同 学交流自己的座右铭（可以是别人 说的，也可以是自己拟的），并说 说是怎样理解这句话的，还可以联 系生活实际，通过事例来说一说、 写一写这句话对自己的启示。
“失败是成功之母”这句名言使我受到了很大的启示，并一直 激励着我，因此它又成了我的座右铭。 记得那时我才读三年级，由于数学成绩蛮好，就被老师选去参 加数学竞赛，那时我可是又惊又喜。比赛那天，参赛的人很多，我 还没见过这种场面呢！这场激烈的“战斗”过后，我竟排不上名次， 那时我是又气又伤心。回到家，我很失望地把比赛结果告诉父母， 父母便对我说：“孩子，不要气馁，失败是成功之母嘛，你应该找 出失败的原因。”听了父母的一席意味深长的话，我深受启发，静 下心来，回忆参加比赛的经过，原来在比赛的时候，我十分紧张， 生怕时间不够用，这种紧张的心情，使我的脑子变得迟钝，一时反 应不过来。我找到了失败的原因。在以后的各种竞赛中，不论是参 加棋类比赛，还是学科竞赛，我都时时刻刻提醒自己：“不要紧张， 要沉着。” 在“失败是成功之母”这句名言的鞭策下，我的学习更加刻苦， 更加努力，因此在四年级时的数学竞赛中，我沉着应战，取得了个 第二名，我高兴极了，成功的喜悦使我兴奋，给我鼓舞。是啊， “失败是成功之母”这句名言说得很不错，可是失败后并不是就能 真的获得成功，而是失败后你要去认真反思，找出你失败的原因， 再去改正它。这样这次的“失败”才会是下一次的“成功之母”。 虽然在我成长的道路上有过许许多多的失败，在以后的人生道 路上也还会有失败，但是我的座右铭：“失败是成功之母”将永远 给我启示，激励我继续往成功的高峰攀登。
滴水，一滴一滴往下落的水。功，功 夫和力气。自然，理所当然。这句话说的 是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花 时间和力气，坚持下去，事情就一定能成 功。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
锋，锋利。磨砺，摩擦使其锐利，比 喻磨练。苦寒，极端寒冷，严寒。这句话 的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨 砺，梅花的清香是经历了严冬的考验才释 放出来的。人要成材，事要成功，都得付 出代价，经历考验。和这句谚语相似的还 有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香” 等。
蓬松
咂嘴
伤害
流泻
索性
信赖
细腻
陪伴
星罗棋布 络绎不绝
心灵手巧
源源不断
受用不尽
轻松自在
不动声色
第四单元的主题是什么？
生活中的启示
《钓鱼的启示》
《通往广场的路不止一条》
《落花生》
《珍珠鸟》
日积月累
世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。 虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
看完这幅短小的漫画，我的脑海里不禁浮现出 一个问题：文明真的离我们只有一步吗？的确 ， 在漫画中垃圾只差一步 就投进垃圾桶了，垃圾扔 进垃圾桶就是文明了吗？我认为是的。不仅如此， 走人行横道 ，遵守交通法规都是文明。文明其实 离我们很近。文明只是一个简单的是与非的问题。 大家都知道文明很重要，但实践起来，却很难。 漫画中有一句话—文明，只差一步。但这一步， 却很难走，因为懒惰，撒慌等往往会使我们跨不 出那一步，但这些又是人的本性，如果你能克服 这些不良习惯。那就是文明，漫画中就是一个很 好的例子，有人为了省事，就不走那一步 ，把垃 圾投到垃圾桶外面。往往文明真的和我们只有一 步之遥。 我们为什么不认真地迈出那一步，到达文明 彼岸呢？这是一发人深思的问题，我想，我们的 确应该考虑一下，迈出最后一步……
1、
白首方悔读书迟 B、梅花香自苦寒来 C、万事功到自然成 D、自满十事九空 E、处处细留心 F、只怕有心人
A、
1、爷爷今年都80岁了，他还学电脑，我问他能 学会吗，他却说：“————————————” 过了没几天，爷爷竟然邀我一起玩“飞车”。
2、小明每天都要认真练习十个字，他坚持了十 年，成为了一名书法家，这真“———————” 3、去年拔河比赛我们得了第一，同学们把第一 天天挂在嘴边，这次又要拔河比赛，老师提醒我 们“——————————”结果我们失败了。
贴上了字条“文明只差一 步”
小女孩把丢在地上的果皮放在 果皮箱内，小男孩写了“文明 只差一步”字条贴在果皮箱上
（２）、仔细看图，注意细节意 思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置： 离果皮箱只差一步
２、深入思考，分析画意
世上无难事，只怕有心人。
这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯 下决心去做，世界上没有什么办不好的事 情，困难总是可以克服的。意思相近的谚 语还有：“世上无难事，只要肯登 攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能， 只怕无恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，处处细留心。
欲，想。究竟，结果，原委。留心， 注意。这句话的意思是：想要把事情（问 题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意观 察。这句话点明了平时养成注意观察的良 好习惯的重要性。
一件小事哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔 细想想这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示。先说一说， 再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。 一句格言 启示建议
怎 样 写
平时我们搜集了很多的名言警句，你觉得哪些对你 的启发最大？跟同学们交流自己的座名铭，并说说是怎 样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说 一说、写一写这句话对自己的启发和帮助。 一幅漫画 启示建议 根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的 方法可以多样，如，可以直接写漫画给自己 带来的启示；也可以根据画意编一个故事， 让读故事的人自己去体会漫画的含义。
思考：两个小朋友把丢在地上 的果皮放在果皮箱内就行了，为什么 还要贴条？条上写“文明只差一步” 的含义是什么？为什么写这句，不写 别的呢？
（字条“文明只差一步”是为了教育不文 明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。 多走一步就文明，少走一步就不文明，举 手之劳理应做到。）
这幅漫画只是 在赞扬两个小朋友 的文明行为吗？讽 刺的又是什么？
王羲之
大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫 夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗 毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了 墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还 是坚持不懈地练字，最后终于成了颇负盛 名的大书法家。这个事例说明什么？ 这与哪一句谚语的意思是一致的？
滴水能把石穿透，万事功到自然成 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
３、展开想像、创编故事
（１）把漫画故事写具体。 按照事情发展顺序写出： 发现问题－商量办法、分别行动 －满意成果 （２）让人物表现活起来。 将两个小朋友的神态、动作、语 言、心理描写出来。
练习１： 请将下面描写小女孩动 作的词连起来写一段话。 走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２： 请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
一 幅 漫 画
漫画：是一种具有讽刺性或 幽默性的绘画。通过夸张、比喻、 象征等手法，借幽默、诙谐的画 面，讽刺、批评或歌颂某些人和 事，启迪人们领悟深奥的道理 （寓意） 。
仔细阅读下边这幅漫画，按要求作答。 简要说明你对漫画内涵的理解。
妈妈，请 给我阳光。
请说明下面漫画的题面内容，并揭示其中的 寓意。
小结： 一件小事
把事情的经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
一句格言
写清楚你的座右铭是哪句话，联系生活实际，通 过事例说一说它给你的帮助和启发。
一幅漫画
说清漫画上画了什么，让你想到了什么，对你有 什么启发。
点明是一件什么事（略）
生活的启示
叙述事情的经过（详）
阐明自己从中得到的启
示（略）（议论，抒情）
参考题目：
• • • • • • • 一件小事 一句名言、 一幅漫画； （事）的启示， （物）的启示， 格言、漫画名称； 含义深刻的短句，如：团结就是力量， 帮助别人快乐自己……
文明——只差一步。
放学后，一年级新生小明与小兰正往家 走，路过垃圾桶时，细心的小兰发现，垃圾 桶四周全是果皮纸屑，非常不卫生，小兰情 不自禁地捏住鼻子，对小明说：“这可真脏！ 不知道是谁那么缺德，只差一步了，都懒得 走。”说完，便招呼小明来帮忙收垃圾。小 明神秘地摇头说：“我也有一个好办法，你 先收拾吧！” 小兰麻利地干了起来，只见她 先把垃圾堆在一起，然后，用厚纸板一点一 点的把垃圾铲进垃圾筒。不一会儿，小兰就 把垃圾全部都放进垃圾筒里了。而此时，小 明也没闲着，他的字也写完了，并且将它贴 在垃圾桶上，只见上面写着：文明——只差