高考语文一轮复习：古诗文阅读第3讲文言文断句课件
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高考一轮复习《文言断句》PPT教学课件
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文言文中，人名第一次出现时往往 用全称，以后再出现就只提名不提 姓了。例如《赤壁之战》中“初， 鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下 “肃径迎之”“肃宣权旨”就不再 提姓了。
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温馨提示 ❖人称：自、吾、尔、汝、余、
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：庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一 人言市有虎王信之乎王曰否二人言市 有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言 市有虎王信之乎王曰寡人信之矣。
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----王安石《游褒禅山记》）
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❖ 曾子之妻之市，其子随之而泣，其母曰：“女 还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕 彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子 曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学 者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子 而不信其母非所以成教也。”遂烹彘也。
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❖吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照二 百里欲因公弟献以求知其弟伺间 从容言之公笑曰吾面不过碟子大 安用照二百里？
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C 的一项是（ ）炎德·英才大联考长郡中学
穷居而野处升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自 洁采于山美可茹钓于水鲜可食
断句高考语文一轮复习文言文课时精讲精品PPT
A. 开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸
府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/
B. 开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸
府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按得冤状/即出民/抵吏罪/
C. 开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸
解析：解答本题，可借助于名词和代词进行断句。 “郡”“材”“侯”都是可以作主语的词，其前应断开； “阁”为名词，很明显在“以为”之后，作宾语，其后需 断开；第一个“之”(代词)在动词“重”之后，作宾语，其 后应断开；“先是”是一种常见说法，其后通常要断开， 另外“凡”往往在句首。综合起来判断即可。
参考答案：先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟 其门而重之/凡学之所宜有/无一不备
财主
明日逢春，好不晦气； 终年倒运，少有余财。
枝山 明日逢春好，不晦气；
终年倒运少，有余财。
断句不同 意思迥异
断句步骤：
第一步：通读全文，弄懂大意。
第二步：循序渐进，先易后难。将能 断开的先断开，逐步缩小范围，然后 集中精力分析难断句与上下文的联系。
第三步：借助“特征”，巧妙礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其
禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼
尽奏逐之/
D．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其
禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼
尽奏逐之/
2020年全国2卷
答案【A】
什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断 句，常常在一句话的末尾用“。”断开 ，叫“句”；在一句之内语气停顿的地 方用“、”断开，叫“读”（dòu）。 现代用的标点符号是“句读”的发展， 所以用标点符号给古书断句也可以叫断 句读。
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楚成王以商臣为太子既而欲置公子职
楚成王以商臣为太子,既而欲置公子职。
楚成王将商臣立为太子，不久又想立小儿子 为太子。
总结2：时间词语领句断句。“既而 （已）”“俄而（顷）”“是时”“后”“昔 者”“乃今”等，根据文言中常见的时间词语 可以断句。
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❖3.复音虚词领句断句
者？”曰：“犬马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼 魅最易。”“夫犬马，人所知也，旦暮罄于前，不可 类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。”
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○君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之
学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于 不足见终于不可及也。君子虑福弗及，虑祸 百之，君子择人而取，不择人而与，君子实 如虚，有如无。（《说苑》） 答案：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以 身；君子之治也，始于不足见，终于不可及 也。
见贤思齐焉见不贤而内自省也。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
见到有德行的人就向他看齐，如果见到有人做 人不好，也要反省 一下自己有没有类似的情况。
句尾常见的语气词有“与（欤）”，“耶 （邪）”，“乎”，哉，也，矣，焉，耳 等等，这些词后要断开。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
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❖ 复音虚词用于句首特点：一、这些词领起的 不一定是完整的句子，一般都领起一个分句。 二、复音虚词前，大多不用主语，主语大多 承前省略了。
❖ 常见的有：其（岂）惟，岂独，岂徒，岂足， 然且（则，犹，尚），故夫，大抵，何为， 未必，无乃等
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高考语文第一轮专题复习——文言文断句 教学PPT课件
③字数30字左右，需要断句位置用字母标出
母异A之B谓C族人曰D是儿E
全国甲卷
语意、代词
爱我F如此G多H知孝养我矣。
断句考查侧重在语意语气和句子结构。突出了 对文言基础的考查。
君遇之A无礼B彼若有时C反 全国乙卷 D国E而起兵F即恐为曾伤G 语意、句子结构
君H不如杀之。
1.探究文言文断句题的解题技巧； 学 习 目 2.提升解题文言文断句题的能力。 标
2023年高考真题（全国甲卷） 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。…… 尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱 我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。……
在文言文中，可借“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的 对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而 把主语省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。
技法1：找名词（代词）
文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语： 断句时可先找出名词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名等； 也可先找出代词，如： （1）人称代词：吾、予、余、君、若、子、足下等 （2）指示代词：此、斯、兹、彼等。
这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾 语，那么它的后面也可能断句，按照“主谓”或“主谓宾”的原则进 行划分。
夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F苻坚之类G是也 【答案】 DEF 【句意】被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有 智谋，苻坚这种人就是这样的。
注意某些虚词用法的特殊性
生生乎乎吾吾前前其/其闻闻道道也也固固先先乎乎吾吾吾从/吾而从师而之师生之乎吾/生后 其乎闻吾道后也/其亦闻先道乎也吾亦吾先从乎而吾师/之吾《从师而说师》之《师说》
高考一轮复习文言文断句ppt课件
12
吕 蒙 正 以 宽 厚 为 宰 相/太 宗 尤 所 眷 遇/有 一 朝 士/家 藏 古 镜/自 言 能 照 二 百 里/欲 因 公 弟 献 以 求 知/其 弟 伺 间 从 容 言 之/公 笑 曰/吾 面 不 过 碟 子 大/安 用 照 二
百里
13
3、对话标志词： 曰、道、云、言等
14
（二）看修辞 顶真 反复 排偶
例：无乃尔是过与？（《论语》）
恐怕这该责备你吧？
14、……之谓也；其……之谓也；其……之 谓乎 译为“说的就是……啊”“大概说 的就是……吧”
例：谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也 。
民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿就会感到寒 冷”，大概就是说虞国与虢国的关系吧。
27
15、孰与 与……孰 译为“跟…… 比较，哪一个（谁）……”； 孰若 译 为“哪里比得上”
《师说》：“彼童子之师，授之书而习其句 读者”。“习其句读”，就是教学生断句。 中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本 书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的 ，所以前人读书都要自己断句，常常在一句 话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句 之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读 ”。给古书断句也可以叫断句读。
18
（三）观句式
19
文言文有一些固定搭配的句式，牢牢地掌 握这些句式，翻译、断句可以达到事半功
倍的效果。
1、庸……乎 译为“哪里……呢” 例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
我（向他）学习道理，哪管他年龄比我大（还是） 比我小呢？
2、……，抑…… 译为“……，还是……”或“…… ，或者……”
言 二、抓住标志，巧断句读。
文 断
（一）找词语：虚词、名词（代词）、
句 对话标志词
吕 蒙 正 以 宽 厚 为 宰 相/太 宗 尤 所 眷 遇/有 一 朝 士/家 藏 古 镜/自 言 能 照 二 百 里/欲 因 公 弟 献 以 求 知/其 弟 伺 间 从 容 言 之/公 笑 曰/吾 面 不 过 碟 子 大/安 用 照 二
百里
13
3、对话标志词： 曰、道、云、言等
14
（二）看修辞 顶真 反复 排偶
例：无乃尔是过与？（《论语》）
恐怕这该责备你吧？
14、……之谓也；其……之谓也；其……之 谓乎 译为“说的就是……啊”“大概说 的就是……吧”
例：谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也 。
民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿就会感到寒 冷”，大概就是说虞国与虢国的关系吧。
27
15、孰与 与……孰 译为“跟…… 比较，哪一个（谁）……”； 孰若 译 为“哪里比得上”
《师说》：“彼童子之师，授之书而习其句 读者”。“习其句读”，就是教学生断句。 中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本 书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的 ，所以前人读书都要自己断句，常常在一句 话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句 之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读 ”。给古书断句也可以叫断句读。
18
（三）观句式
19
文言文有一些固定搭配的句式，牢牢地掌 握这些句式，翻译、断句可以达到事半功
倍的效果。
1、庸……乎 译为“哪里……呢” 例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
我（向他）学习道理，哪管他年龄比我大（还是） 比我小呢？
2、……，抑…… 译为“……，还是……”或“…… ，或者……”
言 二、抓住标志，巧断句读。
文 断
（一）找词语：虚词、名词（代词）、
句 对话标志词
《高三语文专题复习——文言文断句》课件(共24张PPT)
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、 草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思 之深而无不在也。夫夷以近，则游者众； 险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。 故非有至者不能至也。
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
知识梳理
壹 找名代，定句读
人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名 代词——第一人称：吾、我 、予、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、自、余、予··· 代词——第二人称：尔、汝、若、乃、而、子、君、公、卿、 阁下、足下···
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
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断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
文言文断句技巧
断句趣谈
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
富翁 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 先生 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
黄河远上， 白云一片， 孤城万仞山。 羌笛何须怨？ 杨柳春风， 不度玉门关。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
《高三语文专题复习——文言文断句 》课件 （共24 张PPT）
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知识梳理
壹 找名代，定句读
人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名 代词——第一人称：吾、我 、予、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、自、余、予··· 代词——第二人称：尔、汝、若、乃、而、子、君、公、卿、 阁下、足下···
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断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。
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文言文断句技巧
断句趣谈
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
富翁 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 先生 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
黄河远上， 白云一片， 孤城万仞山。 羌笛何须怨？ 杨柳春风， 不度玉门关。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
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高三语文复习课件：文言文断句(共33张PPT)
这些名词常在句中作主语或宾语， 在它们的前后往往要进行断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其后可复者也则事 寡败矣。
找出句中几个名词，句子基本就断开了。
方法运用
断句：刻削之道／鼻莫如大／ 目莫如小／鼻大可小／小不可 大也／目小可大／大不可小也 ／举事亦然／为其后可复者也 ／则事寡败矣。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
看蓝色的虚词，可置于句末的有：焉、 也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有： 以、则、则、而、而、故。这一段标点， 如果顿号不计，共12处标点，有10处可依 据以上虚词断开。“游者众”后的分号， 可根据文言句式整齐的特点断开。“非常 之观”是由于主语较长而作的停顿。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、 焉、孰与、何如、奈何、如之何、若之何 等词或固定结构之后，一般可构成疑问句， 只要贯通上下文意，就可断句。 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、 向使、假使、苟、故、是故、则、然则、 或、况、而况、且、若夫、至于、至若、 已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一 般要断开。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
例如：
于是余有叹焉古人之观于天地山 川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之 深而无不在也夫夷以近则游者众险以 远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观 常在于险远而人之所罕至焉故非有志 者不能至也。 （《游褒禅山记》）
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而 献之历王／厉王使玉人相之／ 玉人曰／石也／王以和为诳而 刖其左足／及厉王薨／武王即 位／和又奉其璞而献之武王／ 武王使玉人相之／又曰／石也 ／王又以和为诳而刖其右足
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻 大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其后可复者也则事 寡败矣。
找出句中几个名词，句子基本就断开了。
方法运用
断句：刻削之道／鼻莫如大／ 目莫如小／鼻大可小／小不可 大也／目小可大／大不可小也 ／举事亦然／为其后可复者也 ／则事寡败矣。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
看蓝色的虚词，可置于句末的有：焉、 也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有： 以、则、则、而、而、故。这一段标点， 如果顿号不计，共12处标点，有10处可依 据以上虚词断开。“游者众”后的分号， 可根据文言句式整齐的特点断开。“非常 之观”是由于主语较长而作的停顿。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、 焉、孰与、何如、奈何、如之何、若之何 等词或固定结构之后，一般可构成疑问句， 只要贯通上下文意，就可断句。 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、 向使、假使、苟、故、是故、则、然则、 或、况、而况、且、若夫、至于、至若、 已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一 般要断开。
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
高三语文复习课件：文言文断句(共33 张PPT)
例如：
于是余有叹焉古人之观于天地山 川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之 深而无不在也夫夷以近则游者众险以 远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观 常在于险远而人之所罕至焉故非有志 者不能至也。 （《游褒禅山记》）
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而 献之历王／厉王使玉人相之／ 玉人曰／石也／王以和为诳而 刖其左足／及厉王薨／武王即 位／和又奉其璞而献之武王／ 武王使玉人相之／又曰／石也 ／王又以和为诳而刖其右足
高三语文复习课件：文言文断句【优秀课件】
易矣/不为/则易者亦难矣/人之 为学有难易乎/为之/则难者亦易 矣/不为/则易者亦难矣。
／
襄子曰／不及纣二日耳／不亡何待／ 优莫曰／桀纣之亡也遇汤武／今天 下尽桀也／而君纣也／桀纣并世／焉 能相亡／然亦殆矣！”
（句首——而 焉 然 句末——耳 也 矣）
二、依据修辞
文言中常用对比、对偶、排比、 顶真、反复等修辞方法，抓住 这个特点断句，常能收到断开 一处，接着断开几处的效果。
13
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言
/ / / / / 诸将能各有差上问曰如我能将几何信 / / / / / 曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 / / / / 如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 / / / 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为Fra bibliotek下禽也14
3、找虚词，定句读。
句首发语词：夫、盖、至若、若夫、表敬词： 窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们 的前面一般要断开。 句尾词：也、矣、耳等经常用于陈述句末尾； 耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句 末尾；哉等经常用于感叹句末尾。它们的后 面一般要断开。
文言断句的基本步骤
第一步：通读文句，理解大意。 第二步：凭借语感，先易后难。
第三步：借助方法，突破难点。 第四步：检验句读，判断正误。
一、语法
1：名词（代词）断句
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词和代词，特别是专有名词，如人 名、地名、事名、物名、官名、族名、 国名、器物名、动物名、植物名、朝代 名、官职名、时间等。
例如：
于是余有叹焉古人之观于天地山 川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之 深而无不在也夫夷以近则游者众险以 远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观 常在于险远而人之所罕至焉故非有志 者不能至也。 （《游褒禅山记》）
／
襄子曰／不及纣二日耳／不亡何待／ 优莫曰／桀纣之亡也遇汤武／今天 下尽桀也／而君纣也／桀纣并世／焉 能相亡／然亦殆矣！”
（句首——而 焉 然 句末——耳 也 矣）
二、依据修辞
文言中常用对比、对偶、排比、 顶真、反复等修辞方法，抓住 这个特点断句，常能收到断开 一处，接着断开几处的效果。
13
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言
/ / / / / 诸将能各有差上问曰如我能将几何信 / / / / / 曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 / / / / 如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 / / / 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为Fra bibliotek下禽也14
3、找虚词，定句读。
句首发语词：夫、盖、至若、若夫、表敬词： 窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们 的前面一般要断开。 句尾词：也、矣、耳等经常用于陈述句末尾； 耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句 末尾；哉等经常用于感叹句末尾。它们的后 面一般要断开。
文言断句的基本步骤
第一步：通读文句，理解大意。 第二步：凭借语感，先易后难。
第三步：借助方法，突破难点。 第四步：检验句读，判断正误。
一、语法
1：名词（代词）断句
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词和代词，特别是专有名词，如人 名、地名、事名、物名、官名、族名、 国名、器物名、动物名、植物名、朝代 名、官职名、时间等。
例如：
于是余有叹焉古人之观于天地山 川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之 深而无不在也夫夷以近则游者众险以 远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观 常在于险远而人之所罕至焉故非有志 者不能至也。 （《游褒禅山记》）
广东高考语文一轮复习-文言文阅读-考向3：文言翻译、断句ppt课件
知 能
①故内惑于．郑袖，外欺于．张仪。(《屈原列传》)
②不拘于．时，学于余。(《师说》)
梯 级
2．……见……
梯 级
训 练
①秦城恐不可得，徒见．欺。(《廉颇蔺相如列传》)
训 练
· 紧
②渐见．愁煎迫。(《孔雀东南飞》)
· 紧
练
兵
3．……见……于……
练 兵
①吾长见．笑于．大方之家。(《秋水》)
②臣诚恐见．欺于．王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)
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考
4．状语后置
向
……于……
考 向
突
破 ·
①佚之狐言于．郑伯曰 (《烛之武退秦师》)
突 破 ·
提 知
②青，取之于．蓝，而青于．蓝。(《劝学》)
提 知
能
③请奉命求救于．孙将军。(《赤壁之战》)
能
④又杂植兰桂竹木于．庭。(《项脊轩志》)
梯
……乎……
梯
级 训
①君子博学而日参省乎．己。(《劝学》)
兵
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一轮复习·新课标 ·语文（广东专用）
值得注意的是这一考点里面包含着“理解与现代汉语不同的句
考
考
向 式和用法”中的知识和能力要求。与现代汉语“不同的句式”主要包 向
突
突
破 ·
括：判断句、被动句、倒装句(主要是宾语前置、定语后置和状语后
破 ·
提 置)、省略句和文言固定结构。“不同的用法”，主要是指文言词类
提 知
能
中心词＋之＋后置定语＋者
能
①马之．千里者．。(《马说》)
梯
②石之．铿然有声者．，所在皆是也。(《石钟山记》)
高考一轮复习《文言文断句》PPT精品课件
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
六、借助总分、分总的句式结构断句
和现代文一样,文言文中有时也有总分和分总结构的句式， 我们可以利用这一句式结构特点进行断句。
例如：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者 胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
【试题解析】断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名 、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中 的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词，都是 断句的重要参考因素。
【句意】宰相李揆自负才能嫉妒贤人，因于休烈修国史与 自己同列，嫉妒他，奏请任他为国子祭酒，暂留史馆修撰 以此来压制他。于休烈安然自处，亳不介意。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
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于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属 文……宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 休 烈 修 国 史 与 己 齐 列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 。代宗即位，甄别名品，宰臣元载 称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫 光禄大夫。
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再如：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父 曰孤此四者天下之穷而无告者也。
我们抓住了“此四者”这个总结句就可以断句了，答案是： 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤 /此四者/天下之穷而无告者也。
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六、借助总分、分总的句式结构断句
和现代文一样,文言文中有时也有总分和分总结构的句式， 我们可以利用这一句式结构特点进行断句。
例如：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者 胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
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【试题解析】断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名 、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中 的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词，都是 断句的重要参考因素。
【句意】宰相李揆自负才能嫉妒贤人，因于休烈修国史与 自己同列，嫉妒他，奏请任他为国子祭酒，暂留史馆修撰 以此来压制他。于休烈安然自处，亳不介意。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
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于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属 文……宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 休 烈 修 国 史 与 己 齐 列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 。代宗即位，甄别名品，宰臣元载 称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫 光禄大夫。
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再如：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父 曰孤此四者天下之穷而无告者也。
我们抓住了“此四者”这个总结句就可以断句了，答案是： 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤 /此四者/天下之穷而无告者也。
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(全国版)高考语文一轮复习_古诗文阅读 文言断句课件 新人教版
古代诗文阅读文言文阅读Ø1.课前素养积累Ø2.考点阐释Ø 3.考点精讲文言断句Ø4.规律方法Ø5.拓展提升Ø1.课前素养积累濡染书卷气，培育我正义胸中存浩然，振作我精神使至塞上唐·王维单车欲问边，属国过居延。
·征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
Ø2.考点阐释文言文断句，就是根据语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。
考查方式有两种：一是以选择题的形式考查，二是直接给指定句子或段落断句。
Ø3.考点精讲题型一选择题1．(2015·湖南卷，改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
《三事忠告》二则(节选)张养浩治官如治家解析答案治官如治家，古人常有是训矣。
盖一家之事，无缓急巨细，皆所联系前后文，在整体把握句意的前提下，抓住其中的标志词，当知。
有所不知，则有所不治也。
况牧民之长，百责所丛，若庠如“则、也、矣”等即可。
序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。
相时度力，敝者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。
若曰彼之不修何预我事瞬息代去自苦奚为此念一萌则庶务皆隳矣。
前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。
★下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()AA．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣B．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣C．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣D．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣题型二直接断句题2．(2014·浙江卷，改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
每有一作，屡加赏进。
高中语文一轮复习 文言文断句(上课)
规律一： 找名词（或代词），定句读。
▪ 阅读中，要随时标出文段中的重要的名词， 特别是专有名词，
▪ 如人名、地名、事名、物名、官名、族名、 国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、 官职名等。
▪ 这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的 前后往往要进行断句。
名词或代词断句
（定）主 [状] 谓（定）宾 ﹋
嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古 之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众 人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师
规律二：找虚词，定句读。
1、文言文中常见放在句首的发语词、表谦敬副词有：
夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等；
2、放在句尾的语气词有： 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳 等
文言文中，也往往有总分、分总的形式， 我们自然可以据此进行断句。
当堂练习：
老而无妻曰鳏guān老而无夫曰寡老而无子 曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无 告者也。
老而无妻曰鳏 / 老而无夫曰寡 / 老而无子曰独 / 幼而无父曰孤 / 此四者 / 天下之穷民而无告者也。
第一步:通读全文 弄懂大意
第二步:循序渐进 先易后难
3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关
联词）也是我们的好“帮手”。
如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。
4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
特殊情况： 1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停顿 （如：古之学者必有师），或“者也”连用时 （非吾所谓传其道解其惑者也），其后不能断句。 2、也” 也常用在句间，表句间语气舒缓，诵读时 不能停顿（其闻道也亦先乎吾），其后不能断句。 3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如： 生乎吾前），其后不能断句。
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断句就是给未加标点的文段标出停顿。古人很重视辨明“句读 ”，不能断句就无法读懂古书。断句能力，是文言文阅读能力的 一个重要标志。所以，从提高文言文阅读能力的角度看，就需要 练习断句。这也是高考中出现断句考查形式的依据之一。这一考 查体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。
命题有两种形式：
方法一 标名物，定主宾
方法点拨
在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名 、器物名、动物名、植物名、时间等(特别是人名)。
因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词(代词)一般用 作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复 出现的名词或代词，就可大致断出句读。要注意的是，在文言文中，人名第 一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了，要特别注意标示。
例:《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称,以下 “肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓。上文中的人物主要 有三个：湖阳公主，帝，弘。“弘”即“宋弘”,有必要把人 名先圈出来，否则影响断句。
⑴人称代词
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的 人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而 且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。
5.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。《韩非子·说林下》 6.臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公 7.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之
典题精讲解析： 1.湖阳公主（人名）新寡/帝与共论/朝臣微观其意 2.诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军师 3.匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜 绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不 能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》） 4.（赵困于秦）齐人/楚人投赵/赵人乏食/粟于齐/齐王弗许/周子曰/夫 赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/ 且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。
完整的句子必须有谓语 ，主谓宾可以断句，但如果后边有介词，必 须介词跟完名词才能断句，介宾短语作状语放在后面。
学习目标
1.了解文言断句的基本概念。 2.掌握文言断句的基本原则。 3. 诵读文章，把握内容，领悟主旨，在理解文章大意的基础上学 会 运用恰当的方法给文言文断句，提高阅读文言文的能力.
考点解读
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话 人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁 下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他” 或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
• “或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；
一是以选择题形式出现，即对某一语料列出四种不同的断 句，要求指出其中正确的一项，或列出四种语料的断句，要 求指出正确或错误的一项；一是以标识题形式出现，对要求 断句的语料在需要断开处用斜线“/”断开。也有可能要求断 句后，加上正确的标点符号，则难度较大。
语料选择特点：
命题要求断句的语料，从目前各高考试卷出现的形式看，一是 直接从文言文阅读材料中选取语料，新课标全国卷主要采用这种形 式；一是另选语料单独考查断句。选择的语料，往往语法现象比较 突出，与现代汉语的句式有较大的区别，而不能以今律古。同时， 直接从文言文阅读材料中选取的语料的语意在文中一般有重要作用 ，断句时，应从文意推断句意，才能准确断好句。
知识梳理
给文言文断句，首先要整体把握全段内容和大意。断句前首先 要把文段通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先 断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上 下文)的关系，作出相读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上 二至三遍，直至理解。 (2)根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、 句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开 来。 (3)对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句 子，加上恰当的标点。 (4)通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。
• ⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等， 另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
典题精讲
1.湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 2.诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师 3.匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐 山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋 寺作为草堂（选自《白居易集·草堂记》） 4.（赵困于秦）齐人楚人投赵赵人乏食粟于齐齐王弗许周子曰夫赵之于齐楚 扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦 师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。
文言文之
断句
2019年高考一轮总复习
每日积累
完整的句子结构是：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾 主语,主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语,谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。 宾语,宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什 么”一类问题。 定语,定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态 、数量、所属等。 状语,状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词， 表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名 词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状 语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介 词短语作状语时，可以放在主语的前边。
补语，是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行 为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
• “莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；
• “相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代 “你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代 “我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
• ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问 事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
命题有两种形式：
方法一 标名物，定主宾
方法点拨
在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名 、器物名、动物名、植物名、时间等(特别是人名)。
因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词(代词)一般用 作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复 出现的名词或代词，就可大致断出句读。要注意的是，在文言文中，人名第 一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了，要特别注意标示。
例:《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称,以下 “肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓。上文中的人物主要 有三个：湖阳公主，帝，弘。“弘”即“宋弘”,有必要把人 名先圈出来，否则影响断句。
⑴人称代词
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的 人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而 且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。
5.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可 小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。《韩非子·说林下》 6.臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公 7.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之
典题精讲解析： 1.湖阳公主（人名）新寡/帝与共论/朝臣微观其意 2.诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军师 3.匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜 绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不 能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》） 4.（赵困于秦）齐人/楚人投赵/赵人乏食/粟于齐/齐王弗许/周子曰/夫 赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/ 且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。
完整的句子必须有谓语 ，主谓宾可以断句，但如果后边有介词，必 须介词跟完名词才能断句，介宾短语作状语放在后面。
学习目标
1.了解文言断句的基本概念。 2.掌握文言断句的基本原则。 3. 诵读文章，把握内容，领悟主旨，在理解文章大意的基础上学 会 运用恰当的方法给文言文断句，提高阅读文言文的能力.
考点解读
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话 人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁 下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他” 或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
• “或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；
一是以选择题形式出现，即对某一语料列出四种不同的断 句，要求指出其中正确的一项，或列出四种语料的断句，要 求指出正确或错误的一项；一是以标识题形式出现，对要求 断句的语料在需要断开处用斜线“/”断开。也有可能要求断 句后，加上正确的标点符号，则难度较大。
语料选择特点：
命题要求断句的语料，从目前各高考试卷出现的形式看，一是 直接从文言文阅读材料中选取语料，新课标全国卷主要采用这种形 式；一是另选语料单独考查断句。选择的语料，往往语法现象比较 突出，与现代汉语的句式有较大的区别，而不能以今律古。同时， 直接从文言文阅读材料中选取的语料的语意在文中一般有重要作用 ，断句时，应从文意推断句意，才能准确断好句。
知识梳理
给文言文断句，首先要整体把握全段内容和大意。断句前首先 要把文段通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先 断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上 下文)的关系，作出相读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上 二至三遍，直至理解。 (2)根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、 句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开 来。 (3)对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句 子，加上恰当的标点。 (4)通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。
• ⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等， 另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
典题精讲
1.湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 2.诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师 3.匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐 山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋 寺作为草堂（选自《白居易集·草堂记》） 4.（赵困于秦）齐人楚人投赵赵人乏食粟于齐齐王弗许周子曰夫赵之于齐楚 扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦 师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。
文言文之
断句
2019年高考一轮总复习
每日积累
完整的句子结构是：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾 主语,主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语,谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。 宾语,宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什 么”一类问题。 定语,定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态 、数量、所属等。 状语,状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词， 表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名 词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状 语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介 词短语作状语时，可以放在主语的前边。
补语，是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行 为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
• “莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；
• “相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代 “你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代 “我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
• ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问 事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。