人教版三年级上册：6、小摄影师
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人教版三年级语文上册
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HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
人教版小学语文三年级上册目录
1 我们的民族小学
2 金色的草地
3 爬天都峰4* 槐乡的孩子
5 灰雀
6 小摄影师
7 奇怪的石头8* 我不能失信语文园地二
9 古诗两首10 风筝11 秋天的雨12* 听听，秋的声音语文园地三
13 花钟14 蜜蜂15 玩出了名堂16* 找骆驼语文园地四
17 孔子拜师18 盘古开天地19 赵州桥20* 一幅名扬中外的画语文园地五
21 古诗两首22 富饶的西沙群岛23 美丽的小兴安岭24* 香港，璀璨的明珠
25 矛和盾的集合26 科利亚的木匣27 陶罐和铁罐28* 狮子和鹿语文园地七
29 掌声30 一次成功的实验31 给予树32* 好汉查理 1 不懂就要问
2 做风车的故事
3 五花山
4 六个矮儿子
5 神笔马良
6 字典公公家里的争吵
7 喜爱音乐的白鲸
8 信箱。
人教版小学语文《小摄影师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小摄影师》课文原文及赏析《小摄影师》课文原文：一天，高尔基正在看书，忽然听到门外有动静。
他开门一看，只见一个小男孩站在那里，手里拿着一架照相机。
“你是来给我拍照的吗？”高尔基问。
“是的，高尔基先生。
”小男孩有些紧张地回答，“我想给《少年报》的读者们拍一张您的照片。
”“那你就进来吧。
”高尔基和蔼地说。
小男孩走进来，摆弄了很久照相机，说：“一切准备停当，高尔基先生，您坐到沙发上看书吧。
”高尔基按照小男孩的指示坐下，拿起报纸看起来。
小男孩小心翼翼地调整好镜头，对准了高尔基。
“咔嚓”一声，照片拍好了。
小男孩满意地看着照片，突然，他皱起了眉头：“对不起，高尔基先生，我忘记带胶卷了。
请让我明天再给您拍照，行吗？”“当然可以，孩子。
”高尔基微笑着答应了。
第二天，高尔基一直在等待小男孩的到来，但是，他却没有出现。
课文赏析：《小摄影师》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了一个小男孩为《少年报》拍摄高尔基照片的故事。
课文通过人物的对话和动作，展现了高尔基的平易近人和对孩子的关爱，以及小男孩的认真负责和执着追求。
首先，课文通过小男孩与高尔基的互动，展现了高尔基的亲民形象。
他对小男孩的友善和耐心，体现了他对下一代的关心和期待。
同时，他的配合和理解，也显示了他的谦逊和尊重他人。
其次，课文通过对小男孩的描绘，传达了对认真负责、执着追求精神的赞美。
小男孩虽然年纪小，但对自己的工作却非常认真，他对摄影的热爱和执着，让人深受感动。
最后，课文通过小男孩忘记带胶卷的情节，展现了人生的不完美和遗憾，同时也暗示了我们应该勇于面对错误，积极寻求解决问题的办法。
总的来说，《小摄影师》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，教育孩子们要尊重他人，认真负责，敢于追求自己的梦想，同时也传递了对人性的深深理解和对生活的热爱。
人教版小学三年级上册语文：小摄影师
“爸爸妈妈知道你们的生日在哪一 ：
天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答
。
“把手举高，老师要点数了！
“啊，这么多啊！”
”
我提高了声音
，
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了 一位摄影师。”
“是个小男孩吗？”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他，我很忙。不过，来的如
果是个小男孩，就一定让他进来。”
6.小摄影师
亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我
想给您照张相，贴在我们的
墙报上。请您让他们放我进 去。我照完相，立刻就走。
“是你扔的纸团吗？”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
比一比
“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备 停当。” 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回 来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
充满歉意地 满 李小明说：“哎呀！对不起，对不起！” 满 温和地 “没有关系。”大 姐姐说。 手指着大姐姐的新衣服 满 “你看，”李小明说，“你的衣服……” 满 摆摆手笑着
“不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐说。
“是你扔的纸团吗？”高尔基问。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准 备停当。” “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！”
我问同学们
“爸爸妈妈知道你们 的生日在哪一天吗？”
孩子们异口同声地回答
“知道！”“知道！”
我提高了声音
“把手举高，老师要点 数了！啊，这么多啊！”
三年级语文上册第二组6《小摄影师》高尔基的苦难经历相关阅读素材新人教版
三年级语文上册第二组6《小摄影师》高尔基的苦难经历相关阅读素材新人教版《小摄影师》（小学语文第五册）写了高尔基对小摄影师的关心和喜爱，他为什么对不摄影师那么偏爱呢？因为他在少年时代有着不幸的遭遇。
现在介绍一下高尔基的苦难经历。
高尔基是著名的无产阶级文学家。
他的童年生活非常困苦，仅仅上过两年小学，青少年时代是在流浪中度过的。
１８６８年，高尔基生于俄国诺夫戈罗德的一个木工工匠家庭。
在他三岁时，父亲因患霍乱病而去世，于是母亲带着高尔基回到了娘家。
外祖父是一个染房老板，待人苛刻，一家人时常吵架。
只有外祖母心地善良，常常给高尔基讲故事，唱民间歌曲。
九岁那年，已经改嫁的母亲把他送进小学读书。
外祖父家人多，再加上不久外祖父破产了，全家人的生活都成了问题。
因为贫穷，高尔基上学时只能穿母亲的皮鞋，上衣是用外祖母的衣服改成的大衣，衬衫是黄色的，裤子也很难看。
这身装束引来了不少同学的嘲笑，管他叫“拾破烂的”。
可是对这一切，高尔基并不在意，他把注意力都用在了学习上。
为了能够减轻家里的负担，他真的利用休息日去捡破烂了。
他背上一个大口袋，走街串巷，把人们丢弃的布头、纸片、骨头、碎铁等捡起来，卖到废品加工站换回几个卢布。
高尔基是个有志气的孩子，虽然家境贫寒，但他学习勤奋刻苦。
期末考试时，他以优异的成绩受到学校奖励，奖品是一张奖状和几本书。
那时外祖母正在生病，没钱医治。
高尔基就把书赶紧看完后卖掉了，所得的钱给了外祖母去治病。
可是，外祖母还是很快去世了。
不久，高尔基的外祖父就叫他退了学，把他送进了一家鞋铺去当学徒，这年他才１１岁。
学徒工是非常辛苦的，每天要比别人都起得早，给铺子里所有的人擦皮鞋、掸衣服，然后生炉子，烧热水，收拾店铺，给顾客拿货物，一刻也不能休息。
他实在不能忍受这种学徒生活，就逃了出来，到伏尔加河一艘轮船上当了洗碗工。
以后又做过守夜人、司磅员、勤杂工等。
他在伏尔加河上到处漂泊。
河面上的片片白帆，沿河喧闹的城市和美丽的村庄，以及各地的风土人情，都使高尔基感到新鲜。
人教版小学三年级上册同步作文
小学同步作文 1、小摄影师●教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗？”高尔基问。
从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。
再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。
●读写结合目标要求学生“接着写这个故事”。
想象合理，语句通顺、连贯。
●读写结合点本课结尾，给读者留下了悬念和想象空间，学生可以打开思路，发挥自己的想象进行续写。
●习作要求想一想小男孩走了以后可能会发生什么事情？写一篇续写，想象要合理，语句要通顺、连贯。
2、秋天的雨●教材简析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
人教版语文三年级上册第二组第6课《小摄影师》同步练习小学语文-有答案-
人教版语文三年级上册第二组第6课《小摄影师》同步练习填空题)1. 根据课文看拼音写汉字2. 我是拼音小能手3. 选出正确的读音摄（shè niè）________ 社（shè dù)________躬（gōng gōu）________ 媚（méi mèi）________4. 多音字组词卷：juǎn________、juàn________当：dàng________、dāng________转：zhuǎn________、zhuàn________提：tí________、dī________相：xiāng________、xiàng________5. 给下面加横线的字选择正确的读音。
①小男孩打________（liàng liang)________着高尔基，________(liě liè)________开嘴笑了。
②高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩________(fù fu)________坐下。
6. 选词填空突然猛然居然①________ ，小男孩往地上一坐，哭了起来。
②我________想起，他不就是李晓明吗？③我把伞________是你的？7. 比一比，组词语胶________、________ 纷________、________ 仍________、________ 贴________、________郊________、________ 吩________、________ 扔________、________ 站________、________侧________、________ 突________、________ 杂________、________ 附________、________测________、________ 实________、________ 朵________、________ 咐________、________8. 形近字组词郊________ 惜________ 脯________ 低________校________ 借________ 捕________ 底________9. 比一比，看谁的雪球滚的大(一字组多词）摆________、________、________ 按________、________、________备________、________、________ 贴________、________、________10. 加偏旁再组词眉—________、________ 必—________、________弓—________、________ 交—________、________11. 写出近义词仔细—________ 突然—________赶紧—________ 提着—________12. 写出反义词经常—________ 仔细—________忙—________ 哭—________13. 在括号里填上合适的量词一________早晨一________照相机一________纸团一________报纸一________电车一________少先队员14. 我会选商量_________A.照相机研究_________B.纸团摆弄_________C.办法打开_________D.微笑露出_________E.问题15. 读课文《小摄影师》，错乱顺序从排列________ ①忘记带胶卷，男孩哭着离开。
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人教版三年级语文上册电子课本目录
第一组
第二组
第三组
1.我们的民族小学
2.金色的草地
3.爬天都峰
4.槐乡的孩子
语文园地一
5.灰雀
6.小摄影师
7.奇怪的大石头
8.我不能失信
语文园地二
9.古诗两首
-夜书所见
-九月九日忆山东兄弟
10.风筝
11.秋天的雨
12.听听，秋的声音
语文园地三
第四组
第五组
第六组
13.花钟
14.蜜蜂
15.玩出了名堂
16.找骆驼
语文园地四
17.孔子拜师
18.盘古开天地
19.赵州桥
20.一幅名扬中外的画语文园地五
21.古诗两首
-望天门山
-饮湖上初晴后雨
22.富饶的西沙群岛
23.美丽的小兴安岭
24.香港，璀璨的明珠语文园地六
第七组
第八组
选读课文
25.矛和盾的集合
26.科里亚的木匣
27.陶罐和铁罐
28.狮子和鹿
语文园地七
29.掌声
30.一次成功的实验
31.给予树
32.好汉查理
语文园地八
1.不懂就要问
2.做风车的故事
3.五花山
4.六个矮儿子
5.神笔马良
6.字典公公家里的争吵
7.喜爱音乐的白鲸
8.信箱
生字表(一)
生字表(二)
词语表。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
三年级语文上册《6小摄影师》教后反思
三年级语文上册《6小摄影师》教后反思1. 背景介绍《6小摄影师》是三年级语文上册的一篇阅读材料，本文以讲述六个小学生通过摄影展示他们所热爱的事物为主线，通过一系列有趣的故事，向学生们传递了对生活的热爱和积极向上的态度。
这篇文章在教学中起到了很好的启发作用，激发了学生们对摄影的兴趣，同时也培养了他们的观察力和表达能力。
2. 教学目标通过教学《6小摄影师》，我希望能够达到以下几个方面的教学目标：•培养学生动手操作的能力和创新意识。
•提高学生观察力和表达能力。
•培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
•培养学生团队合作和社交交往的能力。
3. 教学过程3.1 教学准备在开始教学之前，我对教材进行了认真地预习，并准备了相关的教学资源和教具，包括投影仪、电脑、图片等。
此外，我还准备了一些摄影器材，供学生们体验和使用。
3.2 导入与激发兴趣为了激发学生们的学习兴趣，我在导入环节设计了以下活动：首先，我向学生们展示了一些与摄影有关的图片，并与他们进行互动讨论，询问他们对这些图片的看法和想法。
通过这个活动，我引导学生们进入了学习摄影的主题，激发了他们的学习兴趣。
接着，我播放了一段有关摄影的视频，向学生们展示了摄影的魅力和意义。
同时，我还向学生们介绍了文章《6小摄影师》，并简要介绍了故事的背景和主要内容。
通过视频和介绍，我再次激发了学生们对摄影的兴趣，并引起了他们的好奇心。
3.3 教学主体在教学主体环节，我通过小组合作和个人操作相结合的方式，引导学生们深入学习和探究文章。
具体的教学内容和步骤如下：步骤一：整体阅读首先，我组织学生们进行整体阅读。
在阅读过程中，我鼓励学生们主动思考问题，并记录自己的疑问和发现。
同时，我也给予学生们必要的引导，帮助他们理解文章的主旨和要点。
步骤二：小组讨论为了培养学生的合作意识和团队精神，我将学生分成小组，并组织小组讨论。
每个小组选择一个摄影主题，并在一定时间内拍摄相关的照片。
在讨论过程中，我鼓励学生们相互交流和分享自己的观点，同时也给予他们一定的指导和建议。
洛南县四小三年级语文上册 第二组 6《小摄影师》词语解释 新人教版三年级语文上册第二组6小摄影师词语
《小摄影师》词语解释【摄影】〖理解〗１、通过胶片的感光作用，用照相机拍下实物影象。
通称照相。
２、拍电影。
〖例句〗１、想成为一名专业的摄影师，光有技术还是不行的,还必须有持之以恒的毅力才行。
２、电影的这部分采用的是全景摄影.【明媚】〖理解〗１、（景物）明丽妩媚。
２、（眼睛）明闪闪有魅力。
〖例句〗１、春暖花开,阳光明媚,这真是出行的好天气。
２、小女孩缓缓步入舞台，一双明媚的眼睛使她与众不同。
【突然】〖理解〗表示发生得很急促。
〖例句〗雨夜，突然一道闪电划破了夜空.【鞠躬】〖理解〗１、请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧.２、在跳方形舞时（向舞伴）行礼.〖例句〗只见小选手们先是互相鞠躬，然后比赛才正式开始.【打量】〖理解〗仔细地察看（一个人)。
〖理解〗突然，门开了,门口站着一个陌生的小伙子，大家都回过头来打量那人。
【吩咐】〖理解〗口头指派或命令.〖例句〗张大爷吩咐我好好照看小马驹。
【摆弄】〖理解〗用手操作或修理。
〖例句〗摆弄了半天，机器也没修好。
【准备】〖理解〗筹备，预备，设想。
〖理解〗大家准备明天去爬长城。
【停当】〖理解〗妥当，完备。
〖例句〗打扫停当之后，同学们又开始擦起玻璃来.【胶卷】〖理解〗为摄影机所使用的条状胶片.〖例句〗装好胶卷，相机才能使用。
【秘书】〖理解〗为上级处理通讯及日常事务和杂务的人。
〖例句〗总理还在处理事务，秘书又送来了一份需要紧急处理的文件.【杂志社】〖理解〗出版期刊的单位。
〖例句〗这家杂志社每月要出版五份杂志。
【记者】〖理解〗新闻机构中从事采访和报道工作的专业人员。
〖例句〗在危险的战场，经常还出现记者的身影.该不该实行班干部轮流制一、明确交际话题本次口语交际的主题是( ）A．评选优秀班干部。
B．该不该实行班干部轮流制。
二、学习交际方法1．阅读《班干部轮流制的好处》。
（1）展示才能,锻炼能力；（2）体现民主的平等；（3）正确认识权利和义务;(4）增强自信;（5）学会承担责任。
人教版小学三年级上册同步作文
1、小摄影师教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗？”高尔基问。
从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。
再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。
●读写结合目标要求学生“接着写这个故事”。
想象合理，语句通顺、连贯。
●读写结合点本课结尾，给读者留下了悬念和想象空间，学生可以打开思路，发挥自己的想象进行续写。
●习作要求想一想小男孩走了以后可能会发生什么事情？写一篇续写，想象要合理，语句要通顺、连贯。
2、秋天的雨教材简析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
人教版三年级语文上册教材全解
教材全解1。
《我们的民族小学》——课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结.（贯穿全文的自豪、赞美之情）2.《金色的草地》-—本课的重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识.3。
《爬天都峰》——课文描写了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷,我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰.课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习，互相鼓励,共同进步的道理.5.《灰雀》——这个故事体现了列宁对灰雀的喜爱，善解人意(对男孩的尊重与爱护）以及男孩的诚实和天真.6。
《小摄影师》-—讲述了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事，体现了高尔基对少先队员的关怀与爱护。
7.《奇怪的大石头》—-这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事，体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执着求索的可贵品质。
9.《古诗两首》-—本课两首古诗抒发了诗人秋天思念家乡、思念亲人的情感.10.《风筝》——这篇课文是贾平凹的作品,写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
11。
《秋天的雨》——对秋天的喜爱和赞美之情。
13.《花钟》——激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯.14.《蜜蜂》—-学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和务实的科学作风。
15.《玩出了名堂》—-激发好奇心和求知欲,培养观察能力，增强创造意识.17.《孔子拜师》—-体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了学无止境的精神.18。
《盘古开天地》-—体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力.19.《赵州桥》——向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，感受古代劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
淮阴区四小三年级语文上册第二组6小摄影师词语解释新人教版
预设:
师:我已经提前布置好了解两位诗人生平的作业，请学生分享一下大家查阅的资料吧.
生1：我查到了杜甫的生平:杜甫字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜",被后人称为“诗圣”。
生2：我知道杜甫的诗作，他的“三吏"、“三别”很有名.
师:有哪位同学知道“三吏”是哪“三吏"？“三别”又是哪“三别”呢？
二、初读课文，学习生字
1.循序渐进读课文。
第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
(1)出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音，点评。
2．有感情地朗读、背诵课文，能够用自己的话说出诗句的意思。
3．想象诗句描绘的画面，体会古诗的意境.
【教学重点】
了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出古诗的意思，提高欣赏水平。
【教学难点】
有感情地朗读并背诵古诗，感悟诗人对美景喜爱赞美的感情。
【教学准备】
教师:多媒体课件
学生：查阅诗人资料
【课时安排】
二课时
生3：我认为《惠崇春江晚景》的前三句咏画面景物，由江中写到江岸，细致地观察描写了初春一片生机勃勃的景象.
【学情分析】
三年级的学生已经接触过不少古诗，有一定的自学基础.在教学中，教师要适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会,使学生能够领悟诗人对春天的喜爱赞美之情;还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，让学生感受大自然，感受春天.
【教学目标】
【新人教版】三年级语文上册6-小摄影师教案
小摄影师今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。
今天我要说课的内容是第二课时。
2.教材地位作用《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。
其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。
阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。
《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
3.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
人教版三年级上册语文《小摄影师》生字组词
人教版三年级上册语文《小摄影师》生字组词?1 銆愬熀銆?璇婚煶锛歫墨宸ц?瀛椾箟锛氣憼寤虹瓚鐗╃殑鏍硅剼鈶″寲瀛︿笂鎸囦笉甯︾數鐨勫師瀛愬洟鈶㈡牴鎹?鍦板熀鈶℃皑鍩?鐑冨熀閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氬啘涓氭槸鎴戝浗鍥芥皯缁忔祹鐨勫熀纭€銆?绗旈『锛?с€?鍒囪帿鎶婁汉娆??鎴愬姛鎵嶅彲鏈?2 銆愮獊銆?璇婚煶锛歵奴宸ц€?瀛椾箟锛氣憼蹇界劧鈶¤秴鍑?鍐茬牬鈶㈠彜鏃剁伓鏃佺殑鍑虹儫鍙ｏ紝鐩稿綋浜庝粖澶╃殑鐑熺瓛缁勮瘝锛氣憼绐佺劧绐佸彉鈶＄獊鍥?鈶㈢伓绐?閫犲瓧锛氫細鎰?閫犲彞锛氫笅鍗堬紝澶╃獊鐒跺彉闃翠簡锛岄殢鍚庝笅璧蜂簡澶ч洦銆?绗旈『锛?涓婇儴鎾囥€佺偣瑕佸钩琛★紝涓嶅疁杩囬暱锛涗笅閮ㄦ拠鎹鸿垝灞曘€?3 銆愭寜銆?璇婚煶锛毭爊宸ц岋級缁欌€滃コ鈥濆＋鎴村附锛堝畝锛夈€?瀛椾箟锛氣憼渚濈収鈶㈢敤鎵嬪帇鎴栨憗鈶ｇ粡杩囪€冩牳鐮旂┒鍚庝笅璁烘柇缁勮瘝锛氣憼鎸夌収鈶℃寜鍏典笉鍔?鈶㈡寜鐢甸挳鈶ｆ寜璇?閫犲瓧锛氬舰澹??绗旈『锛?胯€岀ǔ銆?瀛楁瓕锛?鎸変笅寮€鍏?鎸夋椂绂诲紑淇濋殰瀹夊叏4 銆愭憜銆?璇婚煶锛歜菐i宸ц?瀛椾箟锛氣憼鏉ュ洖鍦版憞鍔?鈶￠檲杩帮紝鍒椾妇鈶㈤檲鍒楋紝瀹夋斁缁勮瘝锛氣憼鎽嗗紕鎽嗘墜鎽囧ご鎽嗗熬鈶℃憜浜嬪疄鈶㈡憜鏁撮綈閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氬紵寮熸妸鎴戦€佺粰浠栫殑灏忔苯杞︽憜寮勪簡寰堜箙鎵嶆斁涓嬨€?绗旈『锛?涖€?5 銆愬紕銆?璇婚煶锛歯貌ng宸ц?瀛椾箟锛氣憼鎷跨潃鐜╋紝鎴忚€?鈶℃悶锛屽仛鈶㈡悈鎵?€缁勮瘝锛氣憼鎴忓紕鐜╁紕鈶″紕閿?鈶ｅ紕鏉?寮勬墜娈?鑸炴枃寮勫ⅷ閫犲瓧锛氫細鎰?閫犲彞锛氭垙寮勫埆浜烘槸涓嶇ぜ璨岀殑琛屼负銆?绗旈『锛??瀛楁瓕锛?闂ㄥ墠閲屽紕锛坙貌ng锛?涔熺О鑳″悓鎰忓悓灏忓贩ng锛?6 銆愬噯銆?璇婚煶锛歾h菙n宸ц???鈶″噯鍒?鈶㈠噯纭?閫犲瓧锛氬舰澹?с€?绗旈『锛??瀛楁瓕锛?涓ょ偣鍑嗘椂鍒??鍙堟潵闅鹃潰瀵?姘存祦鍏ユ樊娌?7 ?璇婚煶锛歜猫i宸ц???鈶″痉鎵嶅吋澶??閫犲瓧锛氳薄褰??绗旈『锛??瀛楁瓕锛??8 銆愪晶銆?璇婚煶锛歝猫宸ц?瀛椾箟锛氣憼鏂滅潃鈶℃梺缁勮瘝锛氣憼渚х洰渚ц韩渚ц€崇粏鍚?渚ц韩鑰屽叆鈶′袱渚?渚ч棬鍙充晶妤间晶渚ч潰渚ч潰鎻忓啓閫犲瓧锛氫細鎰忔硶閫犲彞锛氭牎闂ㄤ袱渚ф?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氭湁浜哄湪渚ч潰姘存祦闇€娴嬮噺蹇冪敓鎭婚殣鎯?閾″垁鏈夐噾鏃?9 銆愯兌銆?璇婚煶锛歫i膩o宸ц?浜?銆??鈶￠粡鎬х鍒舵垚鐨勶紝涔熸湁妞嶇墿鍒嗘硨鐨勬垨浜哄伐鍚堟垚鐨?缁勮瘝锛氣憼鑳堕瀷鑳剁毊鈶¤兌姘?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?笅澶с€??椋熶腑缇庡懗姘撮ズ鐩村10 銆愬嵎銆?璇婚煶锛歫u脿n宸ц?瀛椾箟锛氥€恓u脿n u菐n锛夌殑涔︾敾鈶¤€冭瘯鍐欑瓟妗堢殑绾??ju菐n垚鐨勭瓛褰㈢殑涓滆タ鈶￠噺璇嶏紝鐢ㄤ簬鎴愬嵎鍎跨殑涓滆タ缁勮瘝锛氥€恓u脿n銆戔憼鐢诲嵎鎵嬪嵎闀垮嵎鈶¤瘯鍗?浜ゅ嵎鍗?鍗蜂簩銆恓u菐n銆戔憼鑳跺嵎鐑熷嵎鍎?鈶′竴鍗风焊涓€鍗疯兌甯? 閫犲瓧锛氬舰澹?閫犲彞锛氥€恓u脿n€?銆恓u菐n?绗旈『锛?涓ゆí涓婄煭涓嬮暱锛屾拠鍙栧集鍔匡紝涓庢嵑骞宠銆?瀛楁瓕锛?鍋氬畬璇曞嵎锛坖u脿n锛?鍘诲悆鑺卞嵎锛坖u菐n锛?鍗凤紙ju菐n锛夎捣鐢诲箙鎵嬩笉閲婂嵎锛坖u脿n锛?11 銆愯締銆?璇婚煶锛歭i脿ng宸ц?瀛椾箟锛氶噺璇嶏紝鐢ㄤ簬杞?缁勮瘝锛氳溅杈?涓€杈嗘苯杞?涓€杈嗗潶鍏?閫犲瓧锛氬舰澹?sh菒锛夈€? 绗旈『锛?鈥溾€濇渶鍚庝竴绗旀槸鎻愶紱鍙充笂閮ㄦí鐣ョ煭銆?12 ?璇婚煶锛歮矛宸ц??у?绉樹功澶??绉樻柟绉樿瘈绉樹簨绉樹笉绀轰汉閫犲瓧锛氬舰澹??绗旈『锛?ч銆?瀛楁瓕锛??铚滆渹閲囪姳铚?鑺卞効鍦ㄤ綆璇??13 銆愭潅銆?璇婚煶锛歾谩宸ц?鈶℃幒鏉傦紝娣峰悎?缁勮瘝锛氣憼鏉傝崏鈶″す鏉?鈶㈡潅璐?閫犲瓧锛氬舰澹??绗旈『锛?涓婇儴涓嶅疁杩囧ぇ锛涗笅閮ㄦí鐣ラ暱锛屾拠'? 瀛楁瓕锛?涔濇棩涓烘棴鏃ヤ笅璇绘棶鏃ヤ笂璇绘棷涓€灏忓康鏉?14 銆愮ぞ銆?璇婚煶锛歴h猫宸ц?瀛椾箟锛氣憼鎸囨煇浜涘洟浣撴垨鏈烘瀯版柟缁勮瘝锛氣憼璇楃ぞ鎶ョぞ鏉傚織绀?鍚堜綔绀??閫犲瓧锛氫細鎰忔硶o锛夎垂銆?绗旈『锛?? 瀛楁瓕锛氭寚绀烘潵绀惧洟鏈ㄤ笂绔欐潨楣?鍔犲彛灏卞憰鍚?鑲氭湁鏈堝瓧杈?。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版小学三年级上册语文《小摄影师》原文、知识点及练习题
小學三年級上冊語文《小攝影師》原文1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。
他經常坐在窗子旁邊工作。
一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。
高爾其打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊員。
我想給您照張相，貼在我們的壁報上。
請您讓他們放我進去。
我照完相，立刻就走。
高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手裏拿著一架照相機。
“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。
“是的。
”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來。
”高爾基說。
過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。
他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然後用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙。
”高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。
”高爾基側過臉，對著他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
“你怎麼了？”高爾基不知出了什麼事。
小男孩哭著說：“我把膠捲忘在家裏了。
”高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。
高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。
”小男孩哭著，跳上一輛電車。
電車馬上開走了。
晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。
”“是個小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。
是一家雜誌社的記者。
”“請轉告他，我很忙。
不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。
”小學三年級上冊語文《小攝影師》知識點近義詞：突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細—細心、細緻打量—觀察停當—妥當擺弄—擺佈趕緊—趕忙反義詞：經常—偶爾仔細—馬虎、粗心哭—笑詞語解釋：1、明媚：景色鮮明可愛。
2、打量：觀察的意思。
3、吩咐：口頭指派或命令。
4、停當：齊備；妥當。
5、趕緊：抓緊時機，毫不拖延。
6、轉告：受人囑託把某人的話、情況等告訴另一方。
這裏指秘書把高爾基的話傳給記者。
7、突然：在短促的時間裏發生，出乎意料。
8、秘書：掌管文書並協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。
人教版三年级语文上册《小摄影师》读后感400字
《小摄影师》读后感
学习了人教版三年级语文上册的《小摄影师》这篇课文后，我深有感触。
这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，因未带胶卷未能拍成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但当他得知是一位少先队员要为他照相时，欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子，即使孩子忘记了带胶卷，他也没责怪孩子，反而吩咐秘书，如果小男孩来了，就一定让他进来，再次拍照。
从中，我深深感受到了高尔基对少先队员的关怀爱护。
读完课文，我被高尔基对少年儿童的真诚的爱深深打动。
作为一位享誉世界的文坛巨匠，高尔基并没有摆出高不可攀的架子，而是亲切地对待一位普通的少先队员，并对他寄予了殷切的期望。
这种平易近人、关心下一代的品格，让我为之动容。
同时，我也被小男孩的勇气和执着所感动。
尽管他遇到了挫折，但他并没有放弃，而是决定下次再来。
这种精神让我意识到，无论在学习还是生活中，我们都应该勇敢面对困难，不轻易放弃。
《小摄影师》这篇课文让我领悟到了人与人之间的真诚与关爱，也让我更加珍惜身边那些给予我们关心和帮助的人。
今后，我也要像高尔基一样，用真诚和爱心去对待身边的每一个人。
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人教版三年级上册：6、小摄影师·教案
学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
A案
第一课时
揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文
1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到
小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，
体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
课外延伸，想想续写
1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
B卷
学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
B案
课前准备
①学生自读课文，自学生字词。
②学生搜集有关高尔基的资料。
③教师准备投影片和道具。
第一课时
导入新课
学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
初读感知
1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4．投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
5．自由说说课文的大体内容。
细读感悟
1．读文想问题
a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c.围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句
子。
c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
第二课时
精读入情
1．男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2．教师范读，再指名读，师生给予评价。
演读入境
1．自由组合分角色朗读。
2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
识字写字
1．投影出示下列词语
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
a.读一读
b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
3．学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
拓展活动
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。
联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。
对这一点，高尔基是完全能体会得到的。
因此高尔基希望小男孩再来。
小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。