班主任话细节征1
班主任话细节
班主任话细节班主任话细节之多点“小心眼”担任班主任已有10多年了，时时感到身上肩负着沉重而艰巨的担子，往往会有力不从心，甚至喘不过气来的时候。
每每此时，我们就很容易忽视了一些细微之处，而这些毫不起眼，甚至可以忽略不计的细微之处，如果及时把握、利用，也能开出意想不到的教育奇葩之花。
而我，就曾经尝到这样的甜头，现在偶尔回想起来，嘴角还会不经意地泛起笑来。
一、细节中见师爱。
教师的爱是教育的润滑剂，将师爱体现在细节之中将事半功倍。
我班有位人人皆知的后进生徐玟，由于家庭和环境的影响，造成她性格倔强，成绩也跟不上，还经常在班里惹是生非。
我曾严厉地批评过她，还对他做了大量的思想工作，但她依然我行我素。
面对这么顽固的学生，我时时关注着他，想尽办法寻找突破口。
一次，机会终于来了，早上，同学们陆续走进教室，但迟迟还不见徐玟，过了很久，才见她低着头，一言不发地走进教室。
原本我还想寻根问底，外加一顿批评。
但是“细微之处见大义”让我转变了教育的方法。
而且幸好我眼尖，发现她的左半边脸又红又肿，五个手指印隐约可见。
显然是被打过了。
原来早晨，她爸爸见到她一张考卷后，顿时，火冒三丈??看着她的脸，我也很心疼。
当我得知她爸爸连早饭也没让她吃后，我又连忙从办公室里拿来了面包。
晚上，我又及时与他父亲取得联系，对他父亲这样的教育方式给予了否定，并且提供了一些适当有效的教育方法。
第二天，看着徐玟甜甜地叫我：“陈老师早!”的时候，我似乎从她眼中看到对我的感激与信任，同时也感受到老师对她的关爱，这对于我以后做她的教育工作将是一次莫大的帮助。
二、细节中见友爱。
教师是人类灵魂的工程师，也应该是架起学生和学生之间良好关系桥梁的工程师。
在细节中，老师牵起了友爱的红绳。
一天中午，餐厅阿姨端来了孩子们最喜欢吃的小排骨汤，大家兴致勃勃，蜂拥而至，一会儿，个个都端着满满的一碗，心花怒放的样子。
只有张磊垂头丧气地拿了只空碗回来，我想肯定是汤没有了。
本来想到楼下的教师餐厅舀一碗给他的，但是转念一想：这何尝不是一次促进学生友情的机会呢?于是，我故意调高了嗓门说：“张磊，你没打到汤吗?”说完，我眼睛瞥向四下，发现很多同学把埋着的头都抬了起来，我又故意看了看大家桌上的汤碗，顿时，几个很接“领子”的小孩马上自告奋勇地说：“张磊，我倒点给你!”这下可热闹了，大家纷纷把汤倒在张磊的碗里。
班主任话细节
用心沟通抚慰心灵一个班集体就是一个大家庭、小社会，学生性格千差万别，班级工作繁琐艰巨。
学生能否健康成长，关键是要靠人的培养。
而真正对学生起潜移默化作用的是班主任与学生之间微不足道的小事，小细节。
作为一位班主任首先要十分注意自己的一言一行，在学生面前树立正确的榜样。
在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。
要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一个孩子的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，在每周的劳动课上我和学生一块儿大扫除；教育他们搞好团结，我首先做到和其他老师搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
“没有爱就没有教育。
”作为一位班主任，必不可少的是爱心。
针对班里的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
这需要班主任在了解中教育，在教育中了解。
例如我班里有位小男孩，当我第一次批改他的作业本时，我惊呆了。
任教这几年以来从来没有见过那么糊涂的字迹。
当时心中只有一个念头：必须叫他认认真真重新完成作业。
当他的作业本再次交到我手中时，还是没有任何改变。
我把他叫到面前，出于教师的态度我批评了他。
小男孩在我面前只是低着头，一声不吭，默默地流泪。
接下来我发现他每次作业都是如此糊涂，而且都不能按时完成。
我只能让他在我面前写字，原以为在老师面前他的书写一定能认真工整，可是小男孩站在我身边，紧张地握住笔杆，抖动着写一横一竖，那一横一竖都是歪歪斜斜。
这时我发现他的握笔有错误，我立刻帮他纠正，可是他仍然不能把一横一竖写直。
小男孩的手腕和手指看去似乎有点僵硬，不像其他同学那样灵活地书写。
他写得很慢，每个字都是东倒西歪。
看到小男孩的书写情况，我联系了他的妈妈，从中了解到他在一年级时就是这样的书写，在家里家长也是每天握着他的手一笔一划地教。
他妈妈说，现在他的字迹虽然糊涂可是跟以前比起来已经好多了，至少已经能被人认得。
班主任话细节
班主任话细节老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
”班主任更需要关注学生的每一个细节，挖掘他们身上的优点，让他们像露珠一样在阳光下展露光芒。
记得那是一个班会课，在组织完班会活动后，重新选拔劳动委员，我还是像以往一样看有没有同学自愿当这苦“差事”。
本来我已经有了一个人选，没想到这时班上一名成绩不太好的男生高高的举起了手，他说：“老师，我想当劳动委员！”听到他的话，我先是一愣，继而马上反应过来，感到这是一件好事，是他渴望上进的表现！我马上向他投去赞许的目光，大声说道：“非常好，李怡同学主动提出想当劳动委员，我们就把这个机会留给他吧！”一时间大家都很佩服他的勇气，因为平时在大家的眼里他是一个特别懒的学生，经常不背书，书写也很差，今天他能主动想当劳动委员，证明他其实还是想上进的。
事后，我问他：“你能不能当好劳动委员？”“老师，您就放心吧！”他大大的眼睛闪动着灵光。
自从他当上劳动委员以后，我也在关注他的变化，当他偶尔再次犯不写作业、不背书的毛病时，我就会提醒他：“你是班干部，要改正身上的不良习惯，要起表率作用哦！”这时他就会什么话也不说，默默地低下头。
我知道他想努力改变自己，但有时就是控制不住自己，需要老师不时地给他敲警钟。
一个星期过后，又是一个班会课，我当着全班同学的面表扬了他的进步，肯定了他的各方面表现。
在接下来的日子里，我明显发现这位同学变了，不写作业的现象少了，上课认真了，书写也比原来工整了。
而且在第二次测试中，他有了明显的进步。
他的这种改变让我感到欣慰，并且在后来的学习过程中当他再出现不良习惯时，我就会以他对我的承诺来提醒他，告诉他要实现自己的诺言。
如果我们关注细节，从孩子的角度出发，有时候就能改变一切。
如果那天我没有让李怡同学去当劳动委员，或许他还是跟以前一样没什么变化，但正是因为他心里有了这种愿望，并且想实现的时候，作为班主任，我给与了他机会，才使他有了动力。
由于我关注到了孩子心灵的变化，并进行正确引导，很快就使一个学生走上了爱学习的行列，这就是关注细节的结果。
班主任的工作话细节
班主任的工作话细节作为一名年轻的教师，刚参加工作，就当了班主任，这是学校对我的信任，也是给我提供了一个锻炼自己的机会，在两年的班主任工作中，又成功的地方，也有不足之处。
同时自己在处理师生关系方面，也成熟了很多。
刚担任处以班主任时，因为他们是刚从小学生到初中，一些观念和做法还停留在小学阶段。
有的时候做一些事情比较幼稚。
所以，有些工作处理起来就必须谨慎。
刚开始时，班里有个学生，平常就喜欢和班里几个同学打闹，并且学习不认真，上课经常走神，又是问他问题时，他都不知道我讲到哪。
可以说是个比较让老师费心的孩子。
于是我就找他来谈心，开始，我先不批评他，是让他把心里怎样想的说出来，然后我有避开了他的缺点，尽量说出了他令人欣赏的一面，经过很长时间的“谈判”，他最后感到自己的不足之处，并保证以后争取改正，自从那次以后，他各方面都有了很大进步。
随着初一生活的进展，我又遇到了一个难题。
就是抄作业现象。
有一次，放学以后，我到班里去转转看看，发现几个同学在一起做作业，当时还觉得很欣慰，放学还知道在教室学习。
可当我到近处才发现，原来这几个同学正拿着别人作业在抄袭，我当时什么也没说，就离开了教室，不过当时心里还是挺生气的。
我决定采用“让一让”的方法。
让他们主动来找我承认错误，就这样过了一天，第二天，他们也按时交上了作业。
并且来到办公室找了我，其实这几个学生平时学习不算很差，以他们的能力一定能很好地完成作业。
通过交谈，他们都承认错误，并且说自己想尽快在学校做完作业，回家能多玩一会，原来还是完信占据了他们的大多数时间。
我细心的给他们讲了一些道理，并且也给他们讲了一些自己在以前上学时的一些事情，使他们了解到学习的重要性。
就这样事情得到了解决，他们也向我保证以后不会再发生这样的事情。
他们毕竟还是学生，在平时的学习生活中，难免会出现这样那样的错误。
这也是可以理解的。
关键是看一个班主任怎样处理这件事情。
有的时候，采取“让一让”的方法比迎头而上出现一些意想不到的效果。
班主任话细节
班主任话细节案例〈一〉偷钱放学了，同学们排着整齐的队走出校门。
我刚转身准备回办公室，突然身后传来“老师，老师”的叫声。
我回头一看，原来是我们班的夏怡同学。
我问她：“有事吗？”她说：“老师，我有一件事要告诉您，但是您要答应我不告诉咱们班的佳佳是我说的，不然她会恨我的。
”我被学生的话给逗笑了。
我说：“什么事你说吧！老师答应你。
”她说：“今天中午，吃过午饭，我和佳佳到微微家去叫她一起上学，结果她还没有吃饭呢！我们俩个就在她家边等她边玩。
突然我们俩发现微微家的茶几上放了一个烟盒，烟盒下面压了5元钱。
结果我们走的时候微微发现那5元钱不见了，我和微微都怀疑是佳佳拿了，因为她平时经常偷别人的东西。
听到这里我非常生气，就让夏怡回去了。
然后我让外班的一个同学把正在教室里扫地的佳佳叫来了。
我说：“佳佳，老师有一件事要问你，你必须要诚实的回答：”她说：“是。
”我就开门见山的说：“你今天中午是不是拿了微微家的5元钱？”她说：“没有。
”可是从她的眼神中我看出她在撒谎，我又问：“听咱们班的同学说你今天中午买了好多小食品，是真的吗？”她说：“是她妈妈给她的钱。
”我就让她回家把她妈叫来，她又说是她表姐给的，就是不承认自己偷的，后来我就给她讲了很多道理。
听了之后，她惭愧的低下了头，承认了她偷微微家的钱在微微家的商店里买了东西，并表示今后一定会改掉这种不好的习惯。
〈二〉丢彩笔下早读的铃声刚响，我们班的乐乐同学就反映说：“老师，我的彩笔不见了。
”我就问：“啥时候丢的？”他说：“上早读的时候还在桌子上放着呢。
”我说：“在你书包里好好找。
”他说：“我已经找了好几遍了，都没找到。
”班里的同学就建议让乐乐搜周围人的书包，说周围人拿的可能性最大。
我想来想去觉得不可能是周围人拿的，因为乐乐坐在第一排，他的前边没有人，同桌又是他的双胞胎哥哥，后一排的同学更不可能上早读爬到桌子上把他的彩笔拿走。
我就纳闷难道彩笔长腿自己给跑了。
思来想去，我觉得我们班的班长小雪拿的可能性最大，因为她每天早上给同学们领读的时候都要在教室里转来转去看谁没读书，所以我有些怀疑她，于是我找到她，问她拿了没有，她说没有拿，并称自己只有一盒红色的彩笔，但我观察到她的眼色不正常。
班主任话细节征
“班主任话细节征文”【行为偏差生类】带学生走出“恋师结”重庆市巴蜀中学夏义勇有一天，我的办公桌内有了一封学生来信，其中写道：老师，我求助于您，因为你学过心理学。
我在初三时与一个男同学恋爱，我对他好极了，可不久却被他甩了，从那时起，我“恨”屋及乌，对同龄男生产生了一种强烈的厌恶感，导致同学关系紧张。
考进高中后，在高一下期时我班来了一位50余岁的男性数学教师吴某，吴老师讲课生动幽默，书法苍劲有力，篮球技术过人，我从他从上第一节课开始，就喜欢上了吴老师，于是我下课就问吴老师问题，问题时又不专心思考，而是“含情脉脉”地盯着吴老师看，后来有时跟踪老师回家，周末就打电话以问题为托词达到跟吴老师“说说话”的目的，寒假甚至还偷偷独自跑到学校吴老师家附近转悠，只为见吴一面，见到他，我就感到一种莫名的快乐温暖和幸福，我就幻想：要是我能够和他天天在一起该多好啊！后来吴老师意识到我喜欢他，就有意与我保持了师生间应有的距离，提醒她学生问题不可过多，应当独立思考，我敏感的心受到伤害，我热烈的心情一下子降到冰点，“常独自流泪到天明”，苦闷之时，我不知不觉间给好友张某讲了自己的心事和绝望，哪知张某不信守诺言，又给班主任和同学说了，而班主任又与家长“通了话”，一时间，他们都说我“不要脸”“单相思”，这样的舆论向我压过来，我几乎快要“精神崩溃”了，我写了一篇日记，我发誓说：“如果哪个再敢说我不要脸，亵渎我的感情，我就死给他看……困惑的我：刘娟（化名）我把信看了两遍，沉思良久。
我知道，刚刚十六岁的刘娟的这种情绪，就是典型的“恋师结”（不特女生有这种现象，男生也有）。
如果我们处理不好，就将导致悲剧。
但他能给我讲，说明她对我是信任的，认为我可以帮助她。
我决定利用我所学的心理知识帮助她走出困惑，避免悲剧。
我同她约了一个时间和一个安静的地点，与她进行交谈。
我说：“刘娟，你能信任老师，我感谢你。
我今天就以客观中立的态度同你探讨你的问题，我会对你的这件事情保密，请你放心说说心里话。
班主任工作话细节
班主任工作话细节——尊重学生、关爱心灵封静文细节决定成败,作为一名班主任,在平时工作中尤其要注意细节。
偶然间，在一次班会课上我要求学生写的周记中，我看到了一名学生写给我的一段话：“老师，我周末回家感觉太累了，妈妈总是说我，不是怨我英语考的不好，就是说我写字的姿势不正确；而爸爸一边玩电脑游戏，一边却说我就知道玩。
他可以不停的占着电脑玩，而我就是做完了作业都不可以在电脑前看一眼。
现在都讲男女平等，难道家长和子女就不应该平等吗？真没意思，我真想离家出走……”。
看到这里，我的心像被谁用力揪了一下。
这是一个学生的心里话，多么复杂的想法！她是一个自尊心极强、好胜、十分敏感的学生。
平时各科成绩在班中名列前茅，就是有点内向，有点倔强。
怎么办？此时此刻我内心充满了矛盾。
如果直接找她谈，怕伤害她的自尊心；找她妈妈，怕辜负了学生对老师的信任。
可也不能听之任之，作为一名教师，我也不允许自己那样做。
我努力平静自己的心情，再三考虑之后，我在她的周记下面写下了一段话：“老师感谢你的信任，也完全能够理解你。
可能是你父母忽略了你的感受，为什么不把自己的想法告诉给他们呢？这样吧，不妨写一封信给你妈妈，好好和他们谈谈，老师相信他们也一定会理解并支持你。
因为他们是最爱你的啊！”放下心头的琐事，一整天我都在思索。
“离家出走”，孩子也许不清楚如果她这样做会带来怎样严重的后果，但却产生了这样极端的想法。
怎样才能让她健康、快乐地成长？社会、家庭、学校在孩子的成长教育中应该担当什么样的角色？我们怎样同他们幼小的心灵沟通？就在这样的思索中，我焦急地等待着来自学生家长那边的信息。
还好！第二天一早，她妈妈就来找我了。
看到了孩子的信，听到了孩子的心声，她妈妈非常的震惊！作为孩子的母亲，她怎么也没有想到原先那个呀呀学语的孩子已经具备了强烈的自我意识，不再一味地盲从于大人的想法。
以前他们总是告诉孩子去做什么，而不是引导孩子想去做什么，只是根据自己的想法去对孩子发号施令，而忽略了孩子的感受。
《班主任话细节》——由“小霸王”到“小主人”
《班主任话细节》——由“小霸王”到“小主人”湖南省株洲市体育路学校丁丽上期开学不久，我们班来了一位个头不高、瘦瘦的男孩。
他随心所欲，性格暴躁，攻击性强，稍不如意，开口就骂，动手就打，连一米五的高个儿也让他三分。
他就是赫赫有名的“小霸王”——何应杰。
一天，下课前，何应杰背诵课文得不到前三名，心里不服气，动怒踢了第三名李帅一脚。
我立即制止了何应杰的行为。
第二天，何应杰与伙伴们打乒乓球，他竟然输给了技艺不高的丁勇，好胜的他因在众人面前丢了面子，借故打丁勇，丁勇的脸、脖子被抠得一道道血痕……面对这“好斗”的孩子，心里很恼火，但我很快控制自身的情绪，冷静寻思：已是21世纪了，教育这类特殊儿童不能用写检讨、罚抄课文等简单的手段处罚学生，凭经验用传统的方法是行不通的。
只能对其进行耐心的心理分析与辅导。
经观察与了解，我发现何应杰的霸道攻击性为是由多方面原因形成的。
针对他这种“霸道”的攻击性心理障碍，我采取心理辅导与教育方法转变他。
要改变何应杰的攻击性行为习惯不是件容易的事。
我从以下三个方面对他进行辅导与教育：1、发掘闪光点，把握教育时机著名教育家苏霍姆林斯基的“世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
”给了我启示，何应杰好胜、自尊心强、活动能力强，让他当副班长，其多余的精力得以释放，用在为集体服务上。
我交给他的具体职责：当好领队（晨操、课间操、集会的领会）。
一个月下来，他表现不错，领队尽职尽责，同学们都听他的指挥。
其间，许多老师夸他进步了，我心里也有说不出的高兴。
2、开展活动，让孩子经受磨练何应杰的确进步了，但他“霸道、不讲理”的性格缺陷仍时隐时现。
怎样增强何应杰自我知识，提高自我控制和调节行为的能力，改变消极性格，使性格向优良方面发展呢？除平时多留意他的言行举止并及时进行心理疏导外，根据儿童的心理特点，开展有益的竞争活动让他经受考验，也是很有必要的。
班主任工作话细节
走 上教 育 工 作 岗 位 ２ ７年
来 ， 我 一 直 担 任 班 主 任 。 班
２ 嘴 勤 。 班 主 任 要 经 常 找 学 生 谈 话 ，找 学 ．
娃 蔓 工作 话细常Ｉ 任
主 任 是 班 级 工 作 的 组 织 者 ，是 教 育 的 主 要 实 施 者 ，是 学 生 健
立 一 个 成 长 档 案 ． 随 时 记 载 每 个 人 的 各 种 表
现 ，为班级 建一 个班史 ，要坚 持写好 工作 目志 。 要 坚 持记 录学 生 的学 习成 绩 、作业 情况 、学 生
违 纪 、请 假 次 数 、交 往 人 员 、衣 服 发 型 、值 日 表 现 、异 常 行 为 ，等 等 。 班 级 日常 的很 多 事 情 ，
习纪 律差的谈话 ．找卫生 组长 了解情况 ：找学 习
组 长 了解 情 况 ， 找 学 科 代 表 了 解 情 况 ：找 班 内 干 部 了 解 情 况 ，找 任 课 教 师 了 解 情 况 。找 学 生
班集体 建设 的指导 者 ，是 素质 康成 长的 引领 者 ．是联 系各 科
教 师 及 学 生 之 间 的 纽 带 ， 是
如 ． 打 扫 卫 生 ，新 学 期 的 第 一 次 班 主 任 带 头 来
跟勤” ．班 级 各 项 工 作 开展 的有 声有 色 ，班级
每 个 学 生 都 有 “ 级 是 我 家 ， 荣 誉 关 系 到 你 我 班
做 班 主任 的行 为 能感化 学 生 ，对学 生 的影 响
是 深远 的。
３ 腿 勤 。班 主 任 要 经 常 到 学 生 中 去 ， 自 习 ． 到 教 室 。课 问 到 室 外 ：早 晚 到 宿 舍 ， 中 午 到 餐
班主任话细节
你知道我在等你吗？———班主任工作杂记瑶琳初级中学周梦华山雨欲来转校生第二天早自修，我照例下班去转转，看看教室卫生，检查学生到校和文明卡配带情况。
走到教室后面突然闻到了生人的味道。
我再倒回两步，看了个清楚。
只见一清清秀秀的男生安静地坐在那里。
嘎，没搞错？是不是情报有误？看着挺乖的嘛，似乎不像那种留连网络迷恋游戏的人啊，纳闷！不过中国的老古话说得好：人不可貌相。
接下来几天我时时留意着他，生怕他有什么乖张的行为。
一到周末我嘱咐几个跟他同村的让他们密切注意网吧情况。
备战一周，没有任何可疑之处。
相反我发现了一些不一样的情况：小磊(化名)很安静，不管是上课还是下课基本上都坐在自己位置上，不太与人交流，更不要说是举手回答问题。
安静得似乎感觉不道他的存在。
可能刚来还不熟吧，不过总比吊儿郎当的要好。
两封信第二周的一个晚上轮到我晚自习。
我习惯不时地从讲台上下来在教室走一圈。
当我走过小磊的位置时，发现他写一个信封，知道我来了迅速地把它放进了抽屉。
有猫腻，我装做不经意问,“给谁写信啊，能不能给我看？”起初他不想让我看，只是说给一个同学的。
“放心我不会没收，也不会看信的内容的,只是看看而已。
”只见他迟疑了一会，还是拿出来让我看了。
信封上写着（妹）＊＊＊收，是他原来学校的。
一看到这样的称呼我直觉地感到有事儿。
但我又不能问他，问了也白搭。
“这信封的颜色挺漂亮的，换了环境是该跟同学联系一下。
不过我觉得周末有空的时候静下心来写写比较好，你说呢？”他腼腆地点点头。
还好，孺子可教矣，没让我下不来台。
我也挺给他面子的，下次应该会注意了吧。
有一天我在传达室聊天，无意中问起我们班最近有没什么信件来往。
老王拿了一封信给我说是我们班的。
我一看是小磊。
我露出一丝不悦，怎么又写信了啊。
信封还是很漂亮紫色的，字迹也很秀气，估计是女生写的。
不过表面看也没什么不妥。
一翻到背面忽然看见有一行用银色彩笔写的英文，要借用反光才看的清楚。
我仔细一读却惊得我目瞪口呆：To the world,you are one person;but to one person ,you are the whole world.”(对于这个世界，你只是其中的一个；但对于某人来说，你却是她的整个世界。
班主任话细节
班主任培训心得爱是教育永恒的话题，没有爱就没有教育。
作为班主任要把爱化为教育行为，让爱走进班级，触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在孩子心中留下岁月抹不去的美好回忆。
爱，因走进学生的心灵而美丽。
作为班主任，用学生的情感、心理，构建自己的内心世界时，我们才能真正走近学生，了解学生，认识学生，才能走进学生的内心世界，这是一个学生成长的动力，是师爱的根。
利用课余时间，多和学生谈心，了解他们的学习与生活情况，使学生感受到老师无时无刻在关心爱护着他们，跟学生建立信任关系，及时解决学生的学习、生活、心理问题。
使学生觉得有这样的班主任而感到幸福和快乐。
“爱是一份尊重”。
一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。
要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们出错的权利，应放下“师道尊严”的架子，和学生平等对话，用理解和宽容的态度对待学生，让学生形成主体意识和健全的人格。
我很多时候走到他们身边，用手轻轻地拍拍他们的头或肩背，孩子们总能领会我的关爱，感受到教育的幸福。
宽容是一种美德，学生犯了错，我并不是去严厉的批评学生，而是晓之以理，动之以情。
让学生深深感受到自己的错误和老师的良苦用心，从而改正错误。
表扬在当众，让其感受到成功的喜悦，并起到激励其他学生的作用。
批评在个别，不在学生面前或老师面前当众批评学生，让学生感到班主任不光尊重他并且很有人情味，从而理解和配合老师认真去学习。
“爱是一份责任”。
把学生的身心健康发展和祖国的前途命运联系在一起，爱才有价值，才有生命。
我经常利用班会时间给学生讲解做人的意义，使其树立远大的理想，构建学生正确的人生观和价值观。
“爱是无私的奉献，奉献是老师的天职”。
从早晨学生到校检查学生的到位情况，班主任应该第一个到教室，用微笑迎接学生，了解未到学生的原因，观察每个学生的状况，看有没有生病的学生，平时自己准备一些感冒药，放学时叮嘱每位同学路上注意安全，尤其是骑自行车家比较远的同学，让其感受到老师像自己的父母一样爱自己。
班主任工作话细节
班主任工作话细节走上教育工作岗位27年来，我一直担任班主任。
班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引领者，是联系各科教师及学生之间的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
回想班主任工作历程，感触颇多。
我认为想在班级管理中作出成绩，创建良好的班集体，必须在班级管理细节上下功夫。
一、班主任需做到“四勤”1．手勤。
班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。
要坚持记录学生的学习成绩、作业情况、学生违纪、请假次数、交往人员、衣服发型、值日表现、异常行为，等等。
班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，新学期的第一次班主任带头来做，班主任的行为能感化学生，对学生的影响是深远的。
2．嘴勤。
班主任要经常找学生谈话，找学习纪律差的谈话，找卫生组长了解情况；找学习组长了解情况，找学科代表了解情况；找班内干部了解情况，找任课教师了解情况。
找学生谈话分类：学习成绩优秀，起点要高，要求更高，使学生素质协同发展；学习成绩中游，方法指导，树立信心，使学生感觉到温暖；学习成绩一般，指出优势，把握机会，使学生看到希望。
3．腿勤。
班主任要经常到学生中去，自习到教室，课间到室外：早晚到宿舍，中午到餐厅；双休日到学校，有时可家访。
4．眼勤。
班主任要经常到班级看一看。
俗话说：“百闻不如一见。
”上课时在教室窗外关注学生表现，作用巨大；体育课从操场有意经过观察室外学生表现，自习课不定时地在窗外室内观察，效果很好。
多年来，我做到了“手勤、嘴勤、腿勤、眼勤”，班级各项工作开展的有声有色，班级每个学生都有“班级是我家，荣誉关系到你我他”的理念，他们互帮互学，共同求进步，处处、事事想到班级，因为生活、学习在这样的班集体中而感到无比的高兴和自豪。
二、班主任要涵养“六心”1．信心。
学生情绪低，效率低，愿与我交流：家长不知怎么配合学校，我们可以引导。
班主任话细节
班主任话细节自从踏入教育这片圣土，我一直担任班主任的教学和班级管理工作。
说句心理话，班主任的工作实在辛苦的很，并且都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事物的重复。
但是我热爱我的这份职业，我在这个岗位上，一直以自己充沛的精力和饱满的热情奉献着，品尝着这其中的苦与乐。
当别人问起我的职业时，我会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为我知道教师是许多人羡慕的职业，尤其是和别人谈到自己的学生时，我更加显得骄傲无比，因为我的学生值得我去炫耀。
因为这些学生让我逐渐走向成熟。
因为这些学生让我体会到成功带来的喜悦。
我是从二年级带我现在这个班的，刚接这个班时，我对自己充满了信心，并决心让所有的学生都喜欢我这位年轻的教师。
并做好了一切准备。
但是第一天上课，就让我大失所望，居然没有几个人在听我讲课，课堂上的我好像在唱独脚戏一样，他们该做什么就做什么，有说话的，有摆弄小动作的……看到这一情景，我有些不知所措，这一节下来，把我累得够呛，能精心备好的课，却完全没有达到我想要得效果。
我的心情坏透了，最初的宏伟蓝图一下子消失得无影无踪，真的有一种想哭、想放弃的感觉。
好不容易熬到了放学点儿，那就布置家庭作业吧，但是班级的嘈杂声，盖过我布置作业的声音，没有办法的我，我只好把要留的作业写在黑板上。
等我写完回头一看，天呀！这些学生居然都下地了。
简直一点组织纪律性都没有。
我简直受不了了，有一种要疯掉的感觉。
这样的班级可怎样带呀！课后我和年级组长倾诉了我的消极想法，组长给予我耐心的开导，并鼓励我一定会想办法把这个班级管理明白的。
回家后，我也仔细反思了一下自己，努力从自己身上查找了一下原因。
我想只有“亲其师，才能信其道”于是我便和孩子一起聊天一起游戏，成为他们的好朋友，课堂上，我尽可能的创设“快乐课堂，快乐学习，快乐教学”的学习氛围。
我也不再有那种消极的想法了，因为看到学生和自己渐渐亲近，学生的学习成绩一点一点提高，变得越来越懂事，我真的感觉好欣慰，有一种莫大的成就感。
班主任话细节
班主任话细节班级是教育教学管理的前沿阵地，班主任是前沿阵地的战士。
有一个好班主任，就有一个好班级，班主任工作是千头万绪的，要管好一个班级，必须注意一定的方式、方法，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下足功夫。
教育教学活动都是由一个一个的细节构成的。
虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。
要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，善于利用细节去感染、教育、管理学生。
一、把握细节，关注学生的身心健康，做好沟通工作学生是教育的主体，关注学生身心健康，加强学生心理健康教育是实施素质教育的需要。
我觉得作为班主任只有多一点爱，多关注一些细节，学生的身心才能得到完好的发展，这少不了班主任与学生、家长之间进行沟通、交流。
有句广告词说的好，“沟通无极限“。
要想做一个受学生欢迎，被学生信任的班主任，必须做好学生的沟通工作。
与学生沟通时，应把握两个切入点，即闪光点和兴趣点。
首先要善于抓住学生的闪光点。
尤其是那些后进生，要尽可能地挖掘他们身上的闪光点，由肯定、赞扬其闪光点入手，慢慢地打开学生的心扉，消除学生心里的隔阂和抵触情绪，并循循善诱，最终达到说服教育的目的。
其次，巧用兴趣点。
跟学生谈话时，多谈学生感兴趣的的话题，使他们乐于谈、乐于听，进而乐于接受老师的劝诫。
苏霍姆林斯基说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。
在与家长的沟通中，我认为有三点非常重要，那就是真诚，耐心和微笑。
让家长对班主任产生足够的信任，甚至佩服，他们才会积极的配合你。
在和家长面对面时，要谦虚诚恳、认真耐心地听家长倾诉，在专心倾听的同时，最好动一下笔记一下，让家长感到自己的意见很受重视。
二、注重细节，关注班级的日常管理欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于马的摔倒而使骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。
班主任话细节
诚心唤真诚在班主任工作中，经常回碰到不少事与愿违、令人失望的事情。
其中，最让人头疼的，莫过于学生对老师的再三教育、引导无动于衷。
虽说是一分耕耘，一分收获，可是为什么有的时候班主任的努力收不到应有的效果呢？其实，人非草木孰能无情，问题的关键是教师能否做到以真情打动学生的心，使学生乐于接受你的教育。
一天傍晚，我正准备下班，看到校园里的树丛后面正躲着一个人，走进一看，原来是白永豪。
经过一番询问，原来是今天数学作业没有及时订正，直到放学前，老师再次找到他时，他还是没有做。
于是，数学老师对他进行了严厉批评，并决定与家长联系。
白永豪怕这件事情被家长知道，又要挨打。
因为上次挨打时，他父亲说下次决不轻饶。
因此，他不敢回家，但又不希望被老师看到，只好躲在树丛后面。
知道了事情的原委，我和他一起到了家。
白永豪的父母一看，我到了他家，立即责问孩子犯了什么错。
看到这情景，我立即将事情做了一番说明，然后平心静气地说：“白永豪已经认识到了自己的错误，他能这样做，说明已经有进步了。
听说，你们为了白永豪的教育问题，已经打过他好几次了，这可不好。
孩子有错，要多说服，可不能靠打呀！再说，他身上的毛病总是改不了，我也有直接责任……”不等我说完，他父亲连忙接过话说：“看您说的，都怪这孩子不听话，给您添麻烦了。
”看到白永豪父亲那充满怒气的脸平静下来了，我请白的父母亲也检讨了自己的错误。
后来，我和他们谈了很多，从孩子的身心特点到教育的要求，从兴趣爱好的引导到良好学习习惯的培养，谈得很融洽。
第二天，我问孩子：“昨天我走以后，怎么样了？”白永豪说：“爸爸没有打我，他还说老师这样诚心诚意，我再不好好改改毛病，真是说不过去了。
我不由得笑了。
后来我鼓励孩子多背《论语》，这样学习成绩也提高了。
期末孩子被评为“背诵小能手”。
由此可见，班主任对学生教育时，不要急于改变其错误的行为，而是首先要观察学生的行为，体会学生的情感，以接受的态度、理解的立场体会学生的情绪，从而获得与学生共通感，得到学生的理解和信任。
班主任话细节优秀案例：不可轻忽的生活小事
班主任话细节优秀案例：不可轻忽的生活小事在教育工作中，没有小事，那扎在女儿头发上的一个结，某一顶帽子，某一种玩具——所有这些，在儿童生活中都是具有极大意义的东西。
最好的教育工作者，是不可忽略细节与小事的。
——题记本期，咱们同意扫公共区域的任务，我老发觉自己在动气，因为分给小孩的任务老是完成不行。
不管我采取什么手腕他们仍是拖拖沓拉的做情形，为此我就想：问题或许不在我和小孩的身上，于是我在班上对小孩什么缘故有如此的表现做了个生活自理情形调查，我发觉68个小孩中不但有一半的小孩生活自理能力差，而且劳动适应还超级差，就连自己一个人独自睡觉都不敢，还处于“衣来伸手，饭来张口的”状况。
我想：要真诚关切和爱惜学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关切，而且要具体体此刻实际行动上来看成效。
今天小李在咱们早上要下课时跑进教室，见他不修边幅，红领巾歪斜，裤子也穿反了，他说：“妈妈到外地去了，爸爸上夜班还没回来……”他的说明让我震惊了，一个10岁的小孩了，若是连裤子都找不到正反，红领巾也不明白如何系？一味的依托父母来帮忙，如此的小孩长大后会成为如何的一个人？我感觉我还能期待他早上来学校做清洁吗？这仅仅是生活小事吗？俗语说得好：种庄稼不夺农时，一样的道理：班主任教育学生要把握住良好的机会，于是就小李的迹象我设计了以下活动。
一、利用班会活动，让小孩听关于生活小事的故事谈感悟。
我曾读到如此一个故事，有对老夫妇住在一个小岛上，终年靠打渔为生。
一年冬季，从遥远的北方飞来一群大雁，半途停留在那个寂静的小岛上。
老夫妇感到超级兴奋与喜悦。
他们把大雁们当做自己亲生小孩似地照料。
他们将捕捉的鱼喂给大雁吃，雁们度着闲散安逸的日子。
即便在严寒的冬日里，他们也再也不捕食。
从此，它们每一年再也不向南迁徒，只醉心于老夫妇给他们提供的丰衣足食的生活，它们无忧无虑，也适应了。
也不想像以前那样来回于南方和北方。
因为飞来飞去的确太辛苦了。
日月星辰，四季更迭，老夫妇真的老了。
班主任话细节
用爱心播种用智慧耕耘在经历了十多年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。
”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
1:细心关爱——让学生体验成功的乐趣教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
比如，我班里有个女孩叫于佳。
她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。
同学们都替他着急。
她也成了我班有名的“胆小生”。
为了帮助她练习胆量。
我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。
并且私下经常找她谈心，鼓励她。
而且我发现她的英语很好。
在学校每周一句的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。
她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。
同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。
这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。
有一位同学曾这样评价她的演讲发言。
他说：“老师，今天于佳的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。
我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。
”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
2：培养学生自主自理，成为集体的主人在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。
并为他们创造各种机会。
（1）班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。
使每一个学生都得到锻炼。
我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。
如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。
班主任话细节
班主任话细节----------学困生的转化由于现代社会发展的多种因素的影响，学困生有增多的趋势。
我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。
班主任是学校教育工作的领导者、组织者，实施者，是教学工作的协调者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
首先，真情投入，营造温馨和谐的氛围。
班集体，是学生健康成长的一方沃土。
我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。
无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。
为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽心思。
创设优化管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。
大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。
学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
平时，凡要求学生做到的，我首先做到。
我班的卫生就是个大问题，学生还小，都是独生子，不会干活。
往往在大扫除时，不知道干什么、怎么干。
这种情况下，我就把任务分配到个人，明确和他们说谁干什么。
然后我在旁边观看再亲自手把手的教他们该怎么做，教学生怎样扫，最后放手给他们做，做的好就给以表扬。
慢慢的，学生的大扫除能力提高了。
这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么地巨大。
对培养班干部也是如此，做什么先亲自教，把我的方法思路和他们交流，顺便听听他们的想法，如有可取之处给予充分的肯定，现在我们班的小干部已经能够独立挑起班级的日常管理的任务了。
班主任话细节
班主任话细节随着经济的发展，社会分工越来越来细，职业也是多种多样的，被称作有意义的工作不胜枚举。
但是有哪一项工作能象教师的工作那样平凡而伟大，那样直接影响者一代人的成长、甚至关系到一个民族、一个国家的未来呢？而在这其中，班主任在教育学生的工作中更是起着举足轻重的作用。
班主任的工作方法、作风甚至一言一行，都对学生的成长起着潜移默化的影响。
笔者多年从事班主任工作，或多或少的积累了一些宝贵的经验。
一、初次见面当我们接手一个新班级时，无论是起始班级还是其他年级，在未与学生见面之前就了解学生，熟悉学生，这是做好班主任工作的第一步。
所以我一般情况下都是在学生报到前通过学生花名册上的照片或前任班主任老师来提前认识学生，等到与学生见面时，不照花名册我几乎能叫出每个学生的姓名，而学生们听到我这个陌生的老师能一下子叫出他们的名字，感到惊讶极了。
一开场就赢得了学生的好感。
如果我能随机说出某个学生的最大优点，他马上会觉得：这个老师好神，与我的距离也就更近了。
和学生见了面，在就职演说完毕后，我通常会安排一次学生活动，通俗称为“自我介绍”，美其名曰“推销自我”。
学生会非常在意在新同学面前的首次亮相，纷纷表现，而我则是进一步了解学生，发现他们的个性。
发放新课本时，我每次都是鼓励他们自己分发，而站在一旁的我就又对班级中的“芸芸众生相”加深了了解——热心的、憨厚的、精明的、拘谨的、懒散的……这又为对学生进行有的放矢的教育积累了第一手资料，并且，一个临时班委就在我的细心观察中悄然产生了。
二、以身作则我班里卫生区在学校最后一排房，虽然地方不大，但却很难打扫干净。
因为那里边不仅杂草丛生，而且碎砖块、大石头、小石子到处都是。
于是每个星期一，我都让学生带一把小镰刀下去锄草，刚开始学生还挺好奇，拿着镰刀一阵飞舞。
后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天。
看到这种情况，我早上带头下去拔草，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。
每天，当我们扫完地，带着一些微汗，面色红润，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫卫生区的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢？三、处处留心皆教育2008年5月12日四川省汶川县发生特大地震，举国震惊。
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“班主任话细节征文”
【主题班会类】
“让教室安静下来”
重庆市巴蜀中学夏义勇
前些年，我接手了一个班，几个班委干部找到我，强烈反映“我们教室平时喧哗得很，根本不是学习的地方”，“晚自习时，教室闹得厉害，讲话非常严重，无法精心完成作业，思考问题”的状况，到导致了班级学风不浓，学习成绩比同类班级差一大截。
我决定对此进行整改。
班会上，我作了如下主题演说：“最近，不少同学反映，我们班在下课时、中午休息时、下午放学后和晚自习时，教室极不安静：有下棋的，有海阔天空吹牛的，有拍篮球的，有追逐打闹的……简直是飞尘斗乱，教室成了不利于学习的地方。
对此，我讲以下几点：第一，同学们，下棋、吹牛、打乒乓好不好？好，可以调节我们的情绪，锻炼我们的身体等。
但我认为，一件好事在不同的时间、不同的场所干就可能变成坏事。
我们的教室就不是娱乐、体育运动的场所，教室是我们学习知识、增长才干的地方。
因此，吹牛谈天的，请到我们绿树成阴的校园中；拍篮球等体育活动的，请到我们宽敞的运动场；听音乐、看杂志、谈天吹牛的，请在家中或寝室吧……同学们，当我们坐在教室时，就请保持安静，努力学习吧。
第二，学习是较为独立的脑力劳动，考试时就不能问别人。
创造性的活动多半是独立思索产生的。
因此，我们晚自习时应该尽量做到独立自主思考问题，摸索学习方法，提高自己的成绩。
根据我们学校的规定，为了让同学们利用好晚自习时间，晚自习是禁止学生互相讨论问题的。
因为这可以防止有些同学浑水摸鱼，以讨论问题为托词，说些与学习无关的事，而且有些同学讨论问题时声音分贝太高，手舞足蹈，打断了其他同学的思维，不利别人的学习。
这种情况，说得不客气点，是自私的表现，问的同学，你通过问，倒是提高了学习成绩；而被问的同学，别人就惨了，思路会被打断，这不利于他系统地有计划地学习，学习效益会降低，影响学业成绩，他们有时心中并不情愿在那时为你解答问题，只是出于情面，不得不应付。
何况，久而久之，别人会讨厌你，你的人际关系就会出问题，影响你的发展。
那么，是不是我们就不能问同学问题？当然不是。
办法：一是尽量问老师；二是在下课时、休息时问同学。
这样做，既发挥了自己的主观能动性，又培养了自学能力，定会收到效果。
大家看一看，想一想，有几个学习很成功者，一上自习就要与同学讨论问题的。
所以，同学们要耐住寂寞，在晚自习时，要全身心投入高效率的自主学习中，调动自己的学习内因，攀登自己的学业高峰。
为了督促做到这一点，今后，我发现在自习课上说话或者讨论问题的同学，第一次口头警告，第二次写检讨200字，第三次通报家长。
”
就这样，我把道理给同学们讲清楚了，同学们都自觉了。
不久，同学们都反映：教室风气大变，是学习的好地方了；晚自习，也成了同学们完成作业、自主学习的安静时间了。