5、装满昆虫的衣袋导学案
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面给大家带来关于苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案1教学目标：1、学会8个生字，会认五个字。
能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语，并联系上下文理解词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读表现法布尔对昆虫痴迷的语句，从中体会并学习法布尔对昆虫的热爱以及研究的执着精神。
3、学习作者的表达方法，即结合具体事例来突出人物特点。
能结合小标题来概括课文主要内容。
教学重点：引导学生在阅读过程中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，体会作者的思想感情，在语言文字的品读中，在充分的情感渲染中，激发学生对自然、科学的兴趣。
教学过程：一、激趣导入，初识人物。
1、你喜欢在衣袋里装些什么东西?(学生自由回答，师评议)这些可都是你的小宝贝!有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝，可是他装的东西和你们的不太一样。
想知道是什么吗?今天我们就一起来学校第五课《装满昆虫的衣袋》。
朗读课题。
2、读了课题你想知道什么?这篇课文讲的是谁的故事?他为什么把昆虫装进口袋?为什么用这个题目?……二、整体感知，把握主旨。
1、带着这些问题，结合同学们手中的学习指导，快速朗读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。
完成学习指导1、2小题。
1)认读生字词纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃2)课文主要写的是著名的昆虫学家( )从小就对昆虫非常( )的故事。
3、关于法布尔，你都了解些什么?师简单介绍法布尔。
法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。
生于农民家庭，从小生活极其穷困。
他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案篇一一.教材分析这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；_岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。
这是课文的重点。
二.教学目标1.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
三.教学构想读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。
为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。
读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。
在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。
在读法布尔的传记时，我们看到了很多令人感动的细节。
不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那迷恋昆虫。
读完这一切，我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。
在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。
因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一．教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二．教学重点、难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2．了解本文的命题方法和一般命题常识。
三．教具准备：生字卡片、投影、课文录音四．教学时间：2课时。
五．教学过程：第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二．教学过程：（一）导入。
1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课题。
（个别读、齐读）（二）初读课文。
1．自学课文。
（按要求自学）2．检查自学情况。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。
（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
（三）指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪”，右边中间不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．展示评议。
（四）作业：1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时一．教学目标：1．有感情地朗读课文。
《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇
《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇《装满昆虫的衣袋》教学设计1教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。
3、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。
教学重难点体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功的道理。
教学准备：1、收集有关法布尔的资料，感知这位伟大的科学家。
2、投影片。
教学过程一、谈话导入1、同学们，上节课我和大家一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？生：法布尔。
出示：法布尔是。
（口头填空）2、根据回答，相机板书：着迷你能从文中为它找出两个近义词吗？（交流：迷恋、痴迷……）3、瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？（他的衣袋高高地鼓起）知道这鼓起的口袋里装的是什么呀？4、过渡：法布尔是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他那与众不同的童年生活，体会他那份对昆虫的痴迷。
）这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
（板书课题，齐读。
）二、细读课文：1、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、痴迷的？自读要求（2—10自然段）。
（幻灯片2）（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）划出你感觉到法布尔对昆虫的痴迷的句子。
2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。
3、讨论交流，（投影出示相关语句）过渡：读了课文，我们知道法布尔花了三天的时间才捉到一只纺织娘，这是一只什么样的纺织娘？（a）找纺织娘（板书：捉纺织娘）① a 、（幻灯片3）“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。
出示纺织娘图（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出对它的喜爱）b、“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
（三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。
5 装满昆虫的衣袋(附教案)
迷恋到了如痴如醉的地步，这是—— 痴迷
文中具体通过哪几件事写出了法布尔对 昆虫的迷恋的呢？
①捉纺织娘，回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改
哪几个自然段写捉纺织娘，回家迟了这 件事？
（第2、3自然段）
哪几个自然段写捉甲虫被责骂依然痴心 不改这件事？
（第4～10自然段） 课文的第二至十自然段，通过两件事 写了法布尔从小对昆虫的迷恋。
读读第一自然段。读了这一自然段， 你感受到什么？
（自然环境优美）
村子里小溪纵横，花草丛生， 附件丛林中鸟栖虫居，各种可爱的 小动物跑来跑去。法布尔从小就对 小虫子非常着迷。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布 尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念 法布尔，在为他建造的雕像上，把两 个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞 满了许许多多昆虫。
衣袋鼓鼓的
法布尔，法国昆虫学家，动物行 为学家，文学家。
kūn
昆 5 装满昆虫的衣袋
①法布尔的衣袋里为什么装满了昆虫？ ②法布尔的衣袋里装了哪些昆虫？ „„
自读课文，请同学们自由读课文，注意 要读准字音，读通句子，将难读的字词 和句子多读几遍，做到字字入目，句句 入心。
kūn fǎng
chá
着迷 观察 鼓鼓囊囊 责骂 殿堂 裤兜
5
著名 暮色 五彩缤纷 满载而归 中毒 圣莱昂 痴迷
昆虫 笼罩 闪烁 可恶 垃圾 鸟栖虫居
纵横 纺织娘 光泽 怒气冲冲 兴致勃勃 蠕虫
着迷 观察 鼓鼓囊囊 责骂 殿堂 裤兜
读第1自然段，思考：你读懂了什么？
1823年12月22日，著名昆虫学家 法布尔出生在法国南部一个名叫圣莱 昂的小村子里。村子里小溪纵横，花 草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种 鸟栖虫居 可爱的小动物跑来跑去。法布尔从小 就对小虫子非常着迷。
《装满昆虫的衣袋》教学设计（通用12篇）
《装满昆虫的衣袋》教学设计（通用12篇）《装满昆虫的衣袋》篇1《装满昆虫的衣袋》综合资料法布尔和他的《昆虫记》五上备课参考大全(之一)预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
课程资源的开发利用：1、有关昆虫的。
2、法布尔图象的投影片。
3、描写蝴蝶的一首短诗。
课程实施过程：课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。
一、导入新课：1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
(板书课题)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？（1）法布尔终于找到了\\\\\\"歌唱家\\\\\\"纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。
3、小组学习：投影学习要求：a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c、有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流，相机指导朗读。
“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。
5《装满昆虫的衣袋》导学案
引导学生从回顾学习过程、方法上来进行本课的总结。提示：通过“预习、提出问题、问题筛选、确定解决问题的学习方法、解决问题”的学习过程，初步感知文中个性特点。
3、指名说，读一读，适时评价;
4、鼓励班上中上学生汇报对学情况，并适时进行表扬性评价。
（1）引导学生在小组内探究学习，让所有学生都参与到活动中来。
仿佛看到了法布尔对昆虫浓厚的兴趣以及他对昆虫的执着与专注。我想，法布尔如果在父母的责骂中选择放弃，没能坚持自己的爱好和兴趣，也许就不能成为后来的昆虫学家，更无法写下巨著《昆虫记》。想对自己说些什么呢？
“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？
5、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。
1、儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗？是什么呢？法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？这段话中还让你感受到什么？
1。检查自学情况,生字词正音。
莱昂鸟栖虫居蠕虫嗬鸟栖虫居
甜滋滋厉声裤兜中毒
纺织娘垃圾蜗牛小溪纵横
2、想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
3、我来说说自学的收获，希望大家和我一起分享；
4、我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决；
二、谈话导入，引入情境：
上节课我们学习了《装满昆虫的衣袋》，谁来说说著名昆虫学家法布尔是这么迷恋昆虫的？你从哪里可以看出他的着迷痴谜呢？
2、指导朗读：
我们应该以怎样的语调来读？
大自然是那样美妙神奇，自然环境优美
装满昆虫的衣袋教案
装满昆虫的衣袋教案装满昆虫的衣袋篇一课题就是课文的眼睛，也是读者在阅读过程中最先接触到的文本信息。
由课题设计问题，切入教学，不仅符合学生的认知规律，还能突出教学重点，有效统领全文教学。
装满昆虫的衣袋这一匠心独运的课题，是提示法布尔性格特点和成功奥秘的点睛之笔，是后人设计法布尔塑像的创意之举，也是教师引领学生理解文本、走近人物、品味语言的切入点与突破口。
紧扣这一课题设计教学，不仅能有效突出课文的核心内容，突破教学难点，还有助于学生深入品味课文语言表达的精妙之处。
【教学重点】抓住课题，品读课文，从典型事例中读懂法布尔对昆虫的痴迷和对梦想的执著追求。
【教学过程】一、切题导入1.出示法布尔塑像，引导学生观察：这是著名昆虫学家法布尔的塑像。
看了这尊塑像，哪一点留给你的印象最深？（抓住高高鼓起的衣袋，揭示并板书课题。
）2.初读课文，要求读通读顺，了解大意。
3.质疑：你觉得法布尔的衣袋里仅仅装的是昆虫吗？里面还装着什么？（在课题的装字上加引号。
）设计意图：装满昆虫的衣袋既是这篇课文的课题，也是课文的一则妙语，它形象生动地展示了法布尔痴迷昆虫与对自己梦想的执著追求。
然而让学生理解这样深刻隽永的表达还有一定的难度。
这时，教师可以从课题导入，设计法布尔的衣袋里还装着什么这一贯穿课堂教学的问题，以减少教学中的枝蔓，直奔教学的核心内容，起到提领而顿，百毛皆顺的教学效果。
二、扣题品文1.师：课文中有一些词语直接写出了法布尔对昆虫的喜爱，你能找出来吗？（板书：着迷、迷恋、痴迷。
）2.师：正如课题所写的一样，课文的字里行间无不透露出小法布尔对昆虫世界的热爱。
自读课文第210自然段，看看课文从哪些事例中表现了法布尔对昆虫的迷恋。
请在这些词语、句子或段落旁边写下自己的理解、感受和体会。
（生自学，组织交流，引导学生抓住捉纺织娘放鸭时捉甲虫两个典型事例进行理解。
）3.品读捉纺织娘。
师：在法布尔眼里，这是一只怎样的纺织娘？（抓住全身翠绿、触角细长和动听的声音、歌唱家体会纺织娘的可爱、漂亮，以及法布尔对纺织娘的喜爱；抓住天黑未归和三天前终于等词语，体会法布尔捉纺织娘的不易和捉到纺织娘后的喜悦。
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计一、教学目标1. 让幼儿对昆虫产生兴趣，认识常见的昆虫。
2. 培养幼儿观察、表达能力及合作意识。
3. 引导幼儿关注自然环境，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 认识常见的昆虫，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。
2. 了解昆虫的生活习性和特点。
3. 学习如何观察昆虫，培养观察能力。
4. 通过故事《装满昆虫的衣袋》，让幼儿了解昆虫的多样性。
三、教学方法1. 观察法：带领幼儿观察昆虫，了解昆虫的特点。
2. 故事法：通过讲述《装满昆虫的衣袋》引导幼儿认识昆虫的多样性。
3. 实践法：让幼儿亲身体验捉昆虫，培养实践能力。
4. 讨论法：组织幼儿交流观察昆虫的心得，培养合作意识。
四、教学准备1. 故事课件：《装满昆虫的衣袋》2. 昆虫图片：蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等3. 昆虫标本或模型：蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等4. 捕虫网、放大镜等观察工具5. 画纸、彩笔等绘画工具五、教学过程1. 导入：讲述《装满昆虫的衣袋》故事，激发幼儿对昆虫的兴趣。
2. 认识昆虫：展示昆虫图片和标本，让幼儿了解昆虫的特点。
3. 观察昆虫：带领幼儿走出教室，观察校园里的昆虫，培养观察能力。
4. 捕虫实践：指导幼儿使用捕虫网捕捉昆虫，体验捉昆虫的乐趣。
5. 昆虫绘画：让幼儿用自己的方式描绘所观察到的昆虫，培养绘画能力。
6. 交流分享：组织幼儿分享捕虫和绘画的心得，培养合作意识。
7. 总结：引导幼儿关注自然环境，培养保护生态环境的意识。
六、教学评价1. 观察幼儿在观察昆虫时的兴趣和专注程度。
2. 评估幼儿在捕捉昆虫和绘画过程中的动手能力和创造力。
3. 关注幼儿在交流分享环节的合作意识和表达能力。
七、教学拓展1. 开展昆虫主题的科学实验，如昆虫的习性观察。
2. 组织昆虫知识竞赛，增加幼儿对昆虫的了解。
3. 邀请昆虫专家进行讲座，加深幼儿对昆虫的认识。
八、教学注意事项1. 在观察昆虫时，注意安全，避免幼儿受伤。
2. 捕捉昆虫时要尊重生命，不要伤害到昆虫。
装满昆虫的衣袋
（一）合作探究———精读第一段
学习引导：
1、自由读第一段，联系全文想想：这篇文章是紧扣住这段话中的哪句话来写的？画出这一段的中心句。思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？
2、用“”画出描写小村子的句子，有感情地读一读，想一想：描写小村子和写“法布尔从小就对小虫子非常着迷”有什么关系？
鸟栖虫居鼓鼓囊囊迷恋着迷痴迷
2、练习正确流利地朗读课文，小组内互读、正音，长句子可以多读两遍。
（二）展示交流：
1、小组比赛读生词，交流字词学习情况。
2、朗读课文（你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。）。
三、学习板块（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉络。
学习引导：
1、生默读课文，边读边想：小时候的法布尔有什么特点？谁能用课文中的话说一说。
③精讲点拨：注意读音，鸟栖虫居鼓鼓囊囊
蠕虫
注意书写：垃圾殿堂光泽
④课文
写了法布尔的几件事
用这样的方法帮助学生练习分段，学生更容易接受
此处可以放在第二课时完成，以保持文章的整体性
布置业
课内：补充习题
课外：从那些地方可以看出法布尔的痴迷
板书设计
5.装满昆虫的衣袋
法布尔《昆虫记》
着迷迷恋痴迷
教学反思：
伊芦中心小学五年级(上)语文教案
学习内容
5．装满昆虫的衣袋(第1课时)上课时间：9月21日总第13课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，给课文分段，学习课文第一自然段。
学习重难点
正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语
电子教案五上5《装满昆虫的衣袋》
电子教案五上5《装满昆虫的衣袋》一、教学目标1.掌握课文中的重点词汇与短语。
2.学会描述和解释物品的用途。
3.培养学生细致观察和描述的能力。
4.培养学生的合作与交流能力。
二、教学重点与难点1.重点：课文中的重点词汇与短语。
2.难点：学会描述和解释物品的用途。
三、教学准备1.多媒体课件。
2.五彩纸、剪刀、胶水等制作工具。
3.相关图片、模型或实物。
四、教学过程Step 1 导入新课1.师生问候与互动。
2.引入课文主题：今天我们要学习一篇有趣的文章，文章的主题是关于一位爱好昆虫的男孩。
Step 2 预习1.利用图片引导学生回忆昆虫名称，复习昆虫的种类与特点。
2.查找与昆虫相关的图片材料，进行展示，激发学生的学习兴趣。
Step 3 阅读理解1.听读课文并展示课文图片。
2.学生跟读课文，注意语音语调和语速。
3.利用问题导读，帮助学生快速理解课文。
(1)思考问题：这篇文章主要讲了什么？男孩们喜欢收集怎样的昆虫？为什么？(2)回答问题。
4.学生独立阅读课文。
5.学生小组间互相问答，帮助理解文章内容。
Step 4 词汇与短语学习1.教师出示课文中的关键词汇与短语，帮助学生理解并背诵。
2.学生分组合作，编写单词与短语卡片，并进行抽读。
Step 5 物品用途描述1.教师出示一些物品图纸或实物，要求学生观察并描述这些物品的用途。
2.学生互相交流与讨论，帮助理解与解释物品的用途。
3.整理学生的回答，以条形表格的形式记录在黑板上。
Step 6 综合运用1.学生小组合作，选择一个物品，并编写一段描述该物品的用途的短文。
2.学生分组展示自己描述的物品，其他组员进行提问与评价。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 7 小结与拓展1.教师对本堂课的重点内容进行小结，并复习教学的关键词汇和短语。
2.学生通过资源齐全的图书馆或互联网，进一步了解昆虫的特点、分类及生活习性。
五、课后反思通过本节课的学习，学生了解了一个有趣的主题故事，培养了观察和描述的能力。
苏教版五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案设计
苏教版五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案设计5、装满昆虫的衣袋一．教学目标：．正确、流利、有感情地朗读课文。
．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二．教学重点、难点：．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
．了解本文的命题方法和一般命题常识。
三．教学时间：2课时。
课时一．教学目标：．正确、流利地朗读课文。
．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二．教学过程：导入。
请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
板书课题。
初读课文。
．自学课文。
．检查自学情况。
生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛释词。
小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒．指名分自然段朗读课文。
理清脉络。
．各自轻读课文，想一想的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第自然段对全文进行总结。
指导写字。
第二课时一．教学目标：．有感情地朗读课文。
．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
．了解本文的命题方法和一般命题常识。
二．教学过程：精读段。
．读段，说说你读懂了什么。
．联系全文想一想：这篇是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？．齐读段。
精读第二段。
．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。
．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。
．学习层。
指名读第二层，你从中体会到什么？重点研读第二层。
①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。
小学五年级语文装满昆虫的衣袋导学案
装满昆虫的衣袋导学案五年级语文教案【学习目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学习本课生字，理解词语，初步体会法布尔对昆虫的痴迷。
【活动方案】活动一：读题质疑1．课前，同学们都读过《昆虫记》，简单说说读了这本书，你有什么想法？你对昆虫学家法布尔有哪些了解？（全班直接交流）2．读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？_________________________________________________________________ 3．组内交流提出的问题，不能解决的问题板书在黑板上。
4．集体交流黑板上的问题。
（仍不能解决的待学完课文后再解决）活动二：初读课文1．自由读一读课文，学习本课的生字。
2．法布尔的衣袋里为什么装满了昆虫呢？请你从课文里找出相关的语句，用“——”画出来。
3．小组朗读课文，交流上面的问题。
（提示：抓住表现法布尔对昆虫喜爱的三个词）____________、_____________、_____________4．课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱？试着用简洁的语言将这几件事概括出来。
5．全班展示小组学习成果。
（展示要从朗读开始）活动三：体会“着迷”1．默读课文2-3然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句。
好好读一读这些语句，你体会到了什么？（在相关语句旁做批注）并完成填空法布尔是个的孩子。
（答案可能不止一个哟！）2．内交流上面的问题。
（首先比一比，谁读得好）4．在班级汇报自己的学习成果。
（重点汇报自己的体会，其他人补充）【检测反馈】正确、流利地朗读课文。
5、装满昆虫的衣袋（第二课时）【学习目标】1、有感情地朗读课文。
2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3、了解本文的命题方法和一般命题常识。
【活动方案】活动一：精读第一段。
1、读第一段，说说你读懂了什么。
5装满昆虫的衣袋导学案
（2）读了课文之后，你应该认识法布尔了，谁来用书上的一句话介绍一下。大屏幕出示第一句，齐读。圣莱昂，是一个新词，谁能读准那个词？大伙儿一起读！
从这句话中你了解了法布尔的什么？2、（1）我们再来说说法布尔的故乡圣莱昂？
（2）谁来读一读这组词语，其他同学边听边想这些词语的意思。读得正确吗？重点指出鸟栖虫居的读音。
2．组内交流上面的问题。
3．全班汇报自己的学习成果。
【检测反馈】
1．划去下面加点字错误的读音。
厌恶(wù è)着(zhuó zháo)迷 满载(zài zāi)而归
塞(sāi sè)满蠕(xū rú)虫 鸟栖(qī xī)虫居
2．照模样，写词语。
鼓鼓囊囊：___________、____________、___________
讨论：描写父母的语言写得专门具体，这有什么作用？
总结：由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的迷恋，像如此的描写，我们称之为“侧面描写”。
4、总结：这件情况写得专门具体，让我们来看看，作者是如何样向我们具体地介绍这件情况的？板书：捉甲虫 遭责骂 偷偷玩
5、指名学生有感情地朗读课文，其余同学静静地观赏课文。
让我们放飞自己的想象吧!一个阳光明媚的清晨，你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？
引导学生讨论，应该介绍些什么：什么缘故要将他的衣袋做得高高鼓起，想通过那个告诉大伙儿什么？
五、完成作业：
1、完成检测反馈。
教
学
反
思
2．组内交流感受。
3．小组选派代表向全班汇报本组学习成果，质疑完善。
活动二：感悟“迷恋”
1．默读第11节，法布尔靠什么走进了科学殿堂？
5、装满昆虫的衣袋(导学单)
5、装满昆虫的衣袋教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，理解词语。
3、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点：紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
教学难点：引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学过程：一、导入新课1、导语：孩子们，老师看到你们的口袋都是鼓鼓的，很好奇。
你们能告诉老师，你们的口袋里平时都装些什么吗？（生兴致勃勃地谈）2、师过渡：同学们的口袋里装的东西还真不少，形形色色，看来，每一个人都有自己的兴趣和爱好喽！有位名人说：“兴趣是最好的老师。
对某一件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴味盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。
”（课件出示这句话）这位名人是这么说的，更是这么做的，他的口袋里也和你们一样装满了他喜欢的东西，你们知道他都装了些什么吗？（昆虫）想知道他对于他喜欢的东西迷到了什么程度吗？二、明确目标三、自学（一）：初读课文1、自由读一读课文，学习本课的生字。
2、联系上下文或借助工具书理解生词。
不能理解的做上记号。
3．法布尔的衣袋里为什么装满了昆虫呢？请你从课文里找出相关的语句，用“——”画出来。
4．课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱？试着用简洁的语言将这几件事概括出来。
三、交流（组内）1. 易错读音、难记生字、不理解的词语。
（出示幻灯片）2、分节读课文。
3、本文的中心句是哪一句？围绕中心句课文主要写了哪几件事，分别是什么？四、集体交流1、书写指导：学生挑难以把握的生字，一两个视时间而定。
2、找出文中带“迷”字的词语，来走近昆虫迷法布尔，感受法布尔对昆虫的迷恋。
3、.朗读展示及课文梳理课文讲了法布尔小时候哪两个事例说明他对昆虫的喜爱到了迷恋的程度。
（捉纺织娘、捉小甲虫）自学（二）：体会“着迷”1．默读课文2-3然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句。
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5、装满昆虫的衣袋（1）
【学习目标】 1、初读课文、学习生字。
2、感知内容，理清脉络。
【学习重难点】 感知内容，理清脉络。
【自学与交流】 一、课前准备 课前搜集资料，与同学交流一下你所了解的法布尔。
二、紧扣课题，初读课文 1、文中也多处提到他装满昆虫的衣袋，请同学们快速阅读课文(要求：划 出提到衣袋的句子) 2、读句子，联系自己：我们平常衣袋里都放些什么？ 而法布尔呢？从这点你看出什么？ 三、学习生字、理清脉络 1、自由读全文，注意：字音读准确、语句读通顺。
2、学习生字词。
（1）生字词正音、书写。
莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛 （2）释词。
小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒
3、 各自轻读课文， 想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
4、填空，理清课文脉络。
第（ 然环境。
第（ 第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
）自然段对全文进行总结。
）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自
四、学习第一段 1、法布尔从小生活的环境怎么样？课文是怎样描写的？ 2、通过读书，我们仿佛来到了一个什么地方？ 3、课文描写优美的环境有什么作用？ 理解“着迷” 【展示与评价】 课堂大舞台，你我展风采。
【检测与反馈】 【课后反思】 1、我的收获： 2、我的疑惑：
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5、装满昆虫的衣袋（2）
【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯， 培养热爱自然、热爱科学的志趣。
【学习重难点】 朗读课文，体会出法布尔对昆虫的着迷。
【自学与交流】 一、学习 2-3 段 1、读课文 2-3 段，边读边思考从哪些句子看出法布尔对虫子的着迷？ 2、 为了找到这只纺织娘， 法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
三、盘点总结 1、学习了这篇文章，我们看到了一个什么样的法布尔？ 2、讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？ 3、 “装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
此外， 还有什么命题方法吗？
【展示与评价】 【检测与反馈】
【课后反思】 3、法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。
你们能把这种很不容易的感觉读 出来吗？ 二、学习 4—11 段 1、请同学们用自己喜欢的方式读 4、5、6 段，可以默读，可以小声读， 也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。
2、依照自己的情感体验，读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深 刻的原因。
2、我的疑惑： 1、我的收获：
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