诗歌修辞手法

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游 乾元二年， 注 乾元二年 李白流放途中遇赦，回舟江陵， 岳阳而作此诗。 岳阳而作此诗。 对第三联“云间连下榻，天上接行杯” 问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的 艺术表现手法做简要分析。 艺术表现手法做简要分析。 简析： 简析：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的 情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻， 情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上 “行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 行杯” 写出了诗人恍若置身仙境的情景。
诗歌表达技巧之修辞手法
高考常考的修辞手法： 比喻、比拟、夸张、排比、借代、对偶、设 问、反问、双关、互文、对比、叠字
一、比喻 定义、 ①定义、分类及作用 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 比喻可分为明喻、暗喻、借喻。 比喻可分为明喻、暗喻、借喻。 比喻有突出事物（意象）的情态特征， 比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事 物形象化的作用。 物形象化的作用。 ②举例 例1：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（刘 ： 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 禹锡《望洞庭》 禹锡《望洞庭》） 诗歌巧妙地以“ 作比， 【析】诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山 比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
江上看山（宋·苏轼） 苏轼） 苏轼 船上看山走如马，倏乎过去数百群。 船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。 试分析诗中比喻修辞手法的妙用。 试分析诗中比喻修辞手法的妙用。
拟物，是通过想象使人具有物的动作或情态， 拟物，是通过想象使人具有物的动作或情态， 表达某种强烈的爱憎感情。 表达某种强烈的爱憎感情。很多时候是指把 有意识有感情的人， 有意识有感情的人，虚拟为无意识无感情的 某些事物。 某些事物。 白居易《长恨歌》： 白居易《长恨歌》 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 把唐玄宗与杨贵妃比作“比翼鸟” 把唐玄宗与杨贵妃比作“比翼鸟”，比作 连理枝” 以表现两人的真挚爱情。 “连理枝”，以表现两人的真挚爱情。
五、夸张 定义：对事物的形象、特征、作用、 （一）定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或 缩小的描述。 缩小的描述。 作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 （二）作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 李白《秋浦歌》 例1：“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》） ： 白发三千丈，缘愁似个长。 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈” 【析】愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈” 那么长，可见愁思的深重。 那么长，可见愁思的深重。 例2：陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东 ：陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尖里， 入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尖里，南望王师又一 年。” 诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张， ”“五千仞”“上摩天”“泪尽 诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张， 正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、 正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不 去收复失地的求和派的愤懑， 去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切 同情，表现得淋漓尽致。 同情，表现得淋漓尽致。 君不见高堂明镜悲白发， 例3：李白《将进酒》中“君不见高堂明镜悲白发，朝如青 ：李白《将进酒》 丝暮成雪” 朝如青丝暮成雪” 丝暮成雪”，“朝如青丝暮成雪”，由“朝”而“暮”，极 言时间之快，人生之短，其意却在表现浓厚的伤感情绪。 言时间之快，人生之短，其意却在表现浓厚的伤感情绪。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 （1）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖 ） 上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析 请结合诗句具体分析。 上亭依恋难舍的深厚感情 请结合诗句具体分析。 作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、 答：作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺 以人的情感，并使主客移位， 以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了 诗人对湖上亭的依恋之情。 诗人对湖上亭的依恋之情。 借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写， （或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写， 表现惜别之情。） 表现惜别之情。）
六、对偶 概念： 概念： 用结构相同、 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相 对或相近的意思。 对或相近的意思。 作用： 作用： 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看， 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中 含蓄。 含蓄。 举例： 举例： 例1：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登 ： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 杜甫《 从篇法结构来讲，这首诗四联八句， 高》）【析】从篇法结构来讲，这首诗四联八句， 句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。 句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落 不尽长江””使诗的意境显得广阔深远， ””使诗的意境显得广阔深远 木”对“不尽长江””使诗的意境显得广阔深远，“萧 的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。 萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。 更重要的是，从这里可以感受到诗人韶华易逝， 更重要的是，从这里可以感受到诗人韶华易逝，壮志难 酬的苦痛。 酬的苦痛。
此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物， 此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物， 把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。 把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。 飞鸟” 孤帆” 写出了舟行之快。 “飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
二、比拟 把物当作人来描写叫拟人， 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描 写叫拟物。比拟有促使读者产生联想， 写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描 写的人、 事表现的更形象、生动的作用。 写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 例1： “好雨知时节，当春乃发生。随风潜 ： 好雨知时节，当春乃发生。 入夜，润物细无声。野径云俱黑， 入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独 晓看红湿处，花重锦官城。 明。晓看红湿处，花重锦官城。”（杜甫 春夜喜雨》 《春夜喜雨》） 诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景， 【析】 诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并 以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇， 以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦 之情跃然纸上。 之情跃然纸上。
新晴 刘颁 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 “青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。” 诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描 诗中将“南风”人格化， 表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情， 写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情， 以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。 以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
例3： ： 晚春 韩愈 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【析】 诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限 的晚春图。 草树”本属无情物， 的晚春图。“草树”本属无情物，竟然能 彼此还有“才思” “知”能“斗”，彼此还有“才思”高下之 百花吐艳争芳，似乎要将春留住； 分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本 来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑 来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞， 热闹，因风起舞，化作雪飞。 热闹，因风起舞，化作雪飞。表现对春的留 恋。
运用了什么修辞，有什么作用？ 运用了什么修辞，有什么作用？ 运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑 虑、欢喜而又担忧的微妙心理 。
四、借代 定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。 （一）定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。 类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象， （二）类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特 征代替本体。 征代替本体。 作用：借代的运用使语言简练、含蓄。 （三）作用：借代的运用使语言简练、含蓄。 李清照《 例1：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦 ： 知否，知否？应是绿肥红瘦。 诗中用“ 令》）【析】诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和 写叶的茂盛和花的凋零。 花，写叶的茂盛和花的凋零。 白居易《琵琶行》 例2：“终岁不闻丝竹声”。 （白居易《琵琶行》） 【析】 ： 终岁不闻丝竹声” 诗中以“丝竹”代音乐。 诗中以“丝竹”代音乐。 曹操， 短歌行》 例3：“何以解忧，惟有杜康。”（曹操，《短歌行》） ： 何以解忧，惟有杜康。 诗中以“杜康”代酒。 【析】 诗中以“杜康”代酒。 赤壁怀古》 樯橹灰飞烟灭 樯橹灰飞烟灭” ”“橹 例4：《念奴娇 赤壁怀古》“樯橹灰飞烟灭”，“樯”“橹” ： 念奴娇·赤壁怀古 原来分别指船上挂帆的桅杆及摇船拨水的工具， 原来分别指船上挂帆的桅杆及摇船拨水的工具，词中代指战 又用以借代战船上的曹操水军)。 船，又用以念：先提出问题，接着自己把看法说出。 概念：先提出问题，接着自己把看法说出。 作用：开头以问题引入，带动全篇， 作用：开头以问题引入，带动全篇，吸引 读者；中间设问，承上启下；结尾设问， 读者；中间设问，承上启下；结尾设问， 深化主题，令人回味。 深化主题，令人回味。 例1：“问人间谁是英雄？有酾酒临江， ： 问人间谁是英雄？有酾酒临江， 横槊曹公。 元曲小令，阿鲁威作） 横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作） 以设问开篇，点明题旨， 【析】 以设问开篇，点明题旨，领起下面 分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 分层次地叙述三国人物的英雄业绩。