赏识让学生主动学习
如何激发孩子主动学习的兴趣
如何激发孩子主动学习的兴趣在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而激发孩子主动学习的兴趣，则是教育中至关重要的一环。
如何让孩子对学习产生浓厚的兴趣，是每个家长和教育工作者都面临的挑战。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和老师们更好地激发孩子主动学习的兴趣。
1. 创造积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于激发孩子学习兴趣至关重要。
这包括在家里和学校提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子能够集中注意力。
此外，家长和老师们也应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到学习的快乐和成就感。
2. 注重启发式教育启发式教育是一种以启发和引导为主要方式的教学方法，能够激发孩子的思维和创造力。
通过提出问题、引导思考、讨论解决方案等方式，可以让孩子在学习过程中保持主动性，从而增强他们对知识的兴趣。
3. 创设多样化的学习体验多样化的学习体验可以帮助孩子在不同领域中找到自己感兴趣的点。
家长和老师们可以通过参与各种课外活动、参观博物馆、实地考察等方式，让孩子接触到更广泛的知识领域，从而激发他们对学习的热情。
4. 培养自主学习能力培养孩子的自主学习能力是激发其学习兴趣的关键。
家长和老师们可以通过给予适当的自主学习空间、鼓励他们制定学习计划、培养解决问题的能力等方式，帮助孩子建立起自主学习的意识和能力。
5. 创新教育方式随着科技的不断发展，创新教育方式也变得越来越重要。
利用互联网资源、教育App等现代科技手段，可以使教育更加生动有趣，激发孩子对学习的好奇心和求知欲。
6. 培养正确的学习态度最后，培养正确的学习态度也是激发孩子学习兴趣不可或缺的一环。
家长和老师们应该引导孩子树立正确的学习观念，让他们明白只有通过不断努力和坚持才能取得成功，从而保持对学习的热情。
总之，激发孩子主动学习的兴趣需要家长和老师们共同努力。
通过创造积极的学习环境、注重启发式教育、创设多样化的学习体验、培养自主学习能力、创新教育方式以及培养正确的学习态度等方法，可以帮助孩子建立起对知识探索和学习的热爱，从而实现全面而健康地成长。
赏识教育——乐于表达的法宝 白从新
赏识教育——乐于表达的法宝平原五中白从新中国有句古话：“责子十过不如奖子一长”，对于身心正在不断发展的学生，尤其是那些后进生们，我们的学生也是如此。
无论是成绩优异的学生还是后进生都需要得到别人的肯定，赏识与赞美能让他们产生无比的幸福感，从而更加主动而有效的学习。
因此作为老师，我们更应积极研究与尝试赏识教育，从正面来引导我们的学生发挥他们的各种才能。
我们应该努力找到他们身上为数不多的闪光点，通过一次次的正面引导，不断驱散他们内心深处因失败而产生的浓浓的阴霾。
一、赏识即平等——让学生自如赏识教育强调的是快乐地学习，主动地学习。
与此相反，写作过程却是一个艰辛的过程。
如何将这艰辛的过程变成一个快乐主动的过程？只有让学生处于一种自由的习作氛围，才能无拘无束，感说感写，体验到习作的快乐。
因此，这就需要一种平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉悦的课堂氛围。
为此，要提倡对话式教学。
如适当地搞师生换位。
是对学生能力的一种赏识。
信心的一种鼓励。
习作课上，我时常对学生说：“今天，老师要趟水过河，与同学比一比高低，看看谁写的作文好。
好在哪里？”在整个教学过程种。
我始终以平等、真诚的态度对待学生，尊重学生的看法，学生在精神上深受鼓舞，写起作文也就格外用心、格外自如。
二、赏识即肯定——让学生自信肯定是自信的源泉，是前进不息的动力。
赏识，就是肯定，赏识将产生罗森塔尔效应。
教师应多给学生褒扬肯定，哪怕是天下所有的人都看不起的孩子，但你也应该眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，多创造机会让他进行自我展示，让他多得到些认同，少些失落感、失败感。
1、多褒扬“闪光点”。
老师怎样评价学生的作文直接关系到学生习作的积极性。
教师评价学生作文时要坚持“多褒少贬”的原则，在批改时要多挖掘学生习作中的“闪光点”，哪怕时一个句子，一个词语用得很好，也要用着重号标出，以示鼓励。
对于习作中的小缺点不提也罢，波浪线画出，写出鼓励性的评语，让学生自己修改。
赏识教育在幼儿教育中的应用
赏识教育在幼儿教育中的应用赏识教育是指通过对幼儿进行积极肯定和鼓励，激发其内在动力，促进其个性全面发展的教育方式。
在幼儿教育中，赏识教育是非常重要的，它不仅能够对幼儿的心理健康和成长产生积极影响，而且能够有效提高幼儿的学习积极性和学习效果。
本文将从赏识教育的概念、原理、方法及在幼儿教育中的应用等方面进行探讨。
一、赏识教育的概念1. 尊重幼儿的个性赏识教育强调尊重幼儿的个性差异，肯定每个幼儿的特长和优点，鼓励幼儿敢于表达自己的观点和意见。
通过尊重和肯定幼儿的个性，可以增强幼儿的自尊心，建立积极的人生态度。
2. 感知幼儿的需求赏识教育要求教师能够敏锐地观察和感知幼儿的需求，根据幼儿的兴趣和特长，给予适当的肯定和鼓励。
通过满足幼儿的需求，可以增强幼儿的自信心和积极性。
3. 培养幼儿的自我意识赏识教育强调培养幼儿的自我意识，让幼儿能够正确地认识自己，了解自己的长处和不足，树立正确的自尊心和自信心。
通过培养幼儿的自我意识，可以激发其内在动力，促进其学习和发展。
1. 积极肯定在幼儿教育中，教师要及时发现和肯定幼儿的优点和长处，对幼儿的每一个进步和努力都要给予积极的肯定和鼓励。
通过积极肯定，可以增强幼儿的自信心和积极性，促进其全面发展。
2. 鼓励表现教师要及时给予幼儿适当的鼓励，激发其学习兴趣和主动性。
对于幼儿的每一个表现，无论是好是坏，都要给予积极的鼓励，让幼儿能够形成勇往直前的信念。
3. 提供机会教师要给予幼儿充分的机会，让其展示自己的才能和特长。
在各种活动中，教师要给予幼儿适当的角色扮演和表现机会，让幼儿能够发挥自己的特长，增强自信心和自尊心。
1. 塑造积极的学习态度赏识教育可以帮助幼儿树立积极的学习态度，激发其学习兴趣和主动性。
通过肯定和鼓励，可以增强幼儿的学习动机，促进其学习效果。
2. 培养自主的学习能力赏识教育可以帮助幼儿培养自主的学习能力，让幼儿在学习中能够自觉地发现问题、解决问题，形成独立思考和学习的能力。
小学阶段如何有效实施赏识教育
小学阶段如何有效实施赏识教育在小学阶段，赏识教育是一种有效促进学生发展的教育方式。
通过赏识教育，学生能够树立自信、激发潜能、增强学习兴趣，并成为全面发展的人。
本文将探讨如何在小学阶段有效实施赏识教育的方法和策略。
一、了解学生个体差异，在教学中给予个体化的赏识在实施赏识教育时，教师应充分了解学生的个体差异，并根据学生的兴趣、才能和特长给予个体化的赏识。
例如，对于擅长语文的学生，教师可以赞扬他们的写作能力，鼓励他们参加诗歌朗诵比赛；对于擅长数学的学生，教师可以赞扬他们的逻辑思维，鼓励他们参加数学竞赛。
通过个体化的赏识，学生能够感受到自己的价值，增强自信心，并更加积极主动地学习。
二、培养学生对自己和他人的赏识意识赏识教育不仅仅是教师对学生的赏识，还包括学生对自己和他人的赏识。
教师可以通过启发式提问、小组合作等方式培养学生的赏识意识。
例如，教师可以提出问题：“你在这个小组中欣赏的是哪个同学的贡献？请用一两句话表达出来。
”这样的问题能够让学生学会欣赏他人的优点和成就，从而培养学生的赏识意识。
三、赏识教育与奖励教育的区别赏识教育与奖励教育有着不同的目的和方法。
赏识教育强调的是对学生的内在价值和进步的认可，注重培养学生的自信心和学习兴趣；而奖励教育则是通过外部奖励来激励学生的行为。
赏识教育更加注重学生的情感体验和思维能力的培养，能够促使学生主动地参与学习，而奖励教育则更加注重学生的行为表现。
在小学阶段实施赏识教育时，教师需要明确赏识教育与奖励教育的区别，避免将奖励作为赏识的替代品。
四、创建赏识教育的氛围有效实施赏识教育需要营造一个积极向上的教育氛围。
学校和教师可以采取以下措施来创建赏识教育的氛围：1. 在校园中设立赏识墙，用来展示学生的成就和进步，增强他们的自信心；2. 组织赏识仪式，向学生颁发赏识证书、奖状等，让学生感受到被赏识的重要性；3. 鼓励学生相互之间赏识，组织学生间的赏识活动和分享会；4. 教师以身作则，积极赏识学生的努力和成绩，树立榜样。
赏识教育实施方案
赏识教育实施方案
赏识教育是一种教育理念和方法，旨在通过赞赏和肯定学生的努力和成就，激发他们积极主动学习和发展自己的潜能。
以下是赏识教育的实施方案：
1. 准备积极鼓励的言辞：教师在日常教学中要及时发现学生的优点，并用积极的语言予以赞赏和肯定。
例如：“你做得真棒！”“你有很好的创意！”等。
2. 倡导学生之间的赞美和鼓励：教师鼓励学生相互赞美和鼓励，建立积极向上的班级氛围。
例如，可以给学生们设置赞美小卡片，鼓励他们互相写下对彼此的赞赏。
3. 设立奖励机制：设立一些奖励措施，激励学生的积极表现和成就。
例如，每周评选出“最佳进步奖”、“优秀表现奖”等。
4. 制定个人发展规划：通过与学生的个别谈话，了解他们的兴趣、优势和目标，为他们制定个人发展规划，并制定相应的目标，激励他们朝着目标努力。
5. 举办赏识活动：可以在学校组织一些赏识活动，以表彰学生的优秀表现和成果。
例如，举办学术竞赛、文艺汇演等。
6. 建立家校合作：与家长密切合作，及时向家长反馈学生的表现，并鼓励家长对孩子进行赏识和鼓励。
7. 培养学生的自我赏识能力：教师可以引导学生学会欣赏自己的努力和成就，培养他们的自我赏识能力。
例如，可以鼓励学生定期总结自己的学习进步，并制作学习成果展示。
赏识教育的实施方案需要教师和家长的共同努力，通过不同的方法和手段，激发学生的积极性和自信心，帮助他们发展自己的潜能。
一节好课的标准
一节好课的标准一：让学生主动学习。
1、学生主动参与。
教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的时机，还学生以学习的主动权。
根据人们对学生参与活动探究研究的结果，一般要求学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上。
2、合作学习。
教学组织形式是集体教学与小组合作学习相结合，教师在"权威、参谋、同伴〞三重角色的选择中，学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性开展的和谐关系。
须注意的是，小组合作学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的讨论中真正地交流想法、丰富见解。
3、自主学习及差异开展。
好的课堂教学非常关注学生自主学习能力的培养，通过学生的自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力。
成认学生开展的独特性，要尽可能捕捉他们身上表现出的闪光点，发现他们的潜在优势，不追求每个学生各方面的平均开展，而是让每个学生形成自己的特色和鲜明个性。
在课堂教学中，区别指导，分层教学，不按统一模式去塑造学生，使学生实现有差异的开展。
4、鼓励创新。
在表达现代教学思想的课堂教学中，教师鼓励学生质疑问难，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣，形成独特的创造力。
二：教师要有良好的素质修养。
1、课堂驾驭能力。
能较好地对课堂教学进展组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏，容量适当、构造清楚、时间安排合理、课堂应变能力强。
2、实践操作能力。
现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时、适度，且操作标准熟练。
3、语言表达能力。
教学语言标准、精练、生动；板书、板画设计合理，字体标准。
三：好课的特点。
(一)新。
1、理念新。
能够表达新课改的精神。
新课程的教学观就是自觉地关注学生的兴趣和体验，倡导学生主动参与的学习方式，合作式学习和探究性学习，建立新型的教与学的关系。
2、思路新。
能表达省时高效的教学原则。
3、手段新。
重视现代化手段与传统手段的结合应用。
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见赏识教育与惩戒教育，是教育领域中比较常见的两种教育方法。
赏识教育强调的是积极的鼓励和肯定学生的优点和成绩，从而激发其学习的积极性和学习动力。
而惩戒教育则是着重于对学生的错误和过失进行惩罚和批评，以达到纠正学生行为和学习态度的目的。
两种教育方法都有其各自的优缺点，也都有适用的情况，但从整体角度看，赏识教育更能够促进学生的全面发展和成长。
赏识教育更符合学生的成长规律和发展需求。
人的成长过程中，总是需要得到别人的认可和肯定，这种肯定可以极大地激发学生的自信心和学习积极性。
而惩戒教育则容易使学生产生逆反心理和自卑感，甚至会造成学习上的困扰。
从心理学的角度来看，赏识教育更符合学生的发展规律，更有利于学生的健康成长。
赏识教育能够更好地激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过对学生的成绩和表现进行积极的肯定和鼓励，可以使学生感到自己的努力得到了回报，从而更有动力地去学习和探索。
而惩戒教育则容易使学生对学习失去兴趣，产生逃避和抵触情绪，对学生的学习效果不利。
从学习动机的角度看，赏识教育更能够激发学生的学习动力，使其更愿意去主动学习。
赏识教育能够更好地培养学生的自我管理能力和自主学习能力。
得到老师和家长的肯定和鼓励，学生会更有自信心和独立意识，逐渐形成自我管理和自主学习的良好习惯。
而惩戒教育则容易使学生形成依赖心理和被动学习的习惯，长期下去会影响学生的终身发展。
从教育引导的角度看，赏识教育更有利于培养学生的自主学习和自我管理能力。
赏识教育还能够促进教师和学生之间的良好关系。
通过对学生进行肯定和鼓励，教师能够在与学生的相处中建立起良好的师生关系，从而更好地进行教学工作。
而惩戒教育往往会导致教师和学生之间的对立和矛盾，对学生的成长和学习并没有积极的促进作用。
从师生关系的角度看，赏识教育更有利于建立良好的师生关系，促进教学工作的进行。
赏识教育更能够促进学生的全面发展和成长。
在实际教育中，我们应该注重挖掘和肯定学生的优点和长处，通过赏识激发学生的学习积极性和主动性。
教案中如何引导学生主动学习
教案中如何引导学生主动学习在教案中如何引导学生主动学习引言：在传统的教育模式中，教师通常扮演着知识传输的角色，而学生则被动接受。
然而，随着教育理念的不断发展，学生的主动学习逐渐成为教育改革的重要方向之一。
教师应当充分发挥自己的指导作用，引导学生主动参与学习过程，培养学生的学习兴趣和能力。
本文将探讨教案中如何引导学生主动学习的方法和策略。
一、设立明确的学习目标设计一个清晰明确的学习目标是引导学生主动学习的关键。
学生需要明白他们将学习到什么，为什么要学习，以及学习的重要性。
在教案中，教师应该将学习目标写下来，并与学生进行分享和解释。
二、提供自主学习的机会为了鼓励学生主动学习，教师应该提供丰富的学习资源和材料，让学生有选择的余地。
这可以通过多媒体技术、图书馆资源、实地考察等方式来实现。
同时，教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生之间相互促进、共同进步。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是引导学生主动学习的重要环节。
教师可以通过创设情境、引发问题、讲述故事等方式，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，并主动参与其中。
同时，教师还可以根据学生的兴趣，设计一些有趣的学习活动，如角色扮演、游戏等，使学习过程更加生动有趣。
四、培养学生的学习能力引导学生主动学习的一个重要目标是培养学生的学习能力。
教师在教案中可以设置一些学习方法和技巧的引导，告诉学生如何高效地学习和掌握知识。
同时，教师还可以帮助学生制定学习计划、解决学习难题，培养学生的学习自觉性和自律性。
五、评价学生的自主学习成果在教案中，教师应该设置一些评价方法，对学生的自主学习成果进行评价。
这既可以是通过考试、作业来评价学生的学习成果，也可以通过讨论、展示等方式来评价学生的主动参与程度。
评价的目的是激励学生继续参与主动学习，发挥他们的潜力。
结论：引导学生主动学习需要教师在教案中进行精心设计和实施。
通过设立明确的学习目标、提供自主学习的机会、激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力和评价学生的自主学习成果，可以促进学生的全面提高和发展。
课堂评价是课堂教学的重要组成部分
课堂评价是课堂教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。
教师多样、灵活、生动、丰富的评价，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。
那么如何对学生进行有效的评价呢？我从以下几个方面来谈：1、要用欣赏的眼光看待学生学生是课堂的主体，教师的作用在于引导帮住学生进行课堂的讨论，探究。
在学生提出问题，回答问题发表看法时，教师要及时发现他们的优点，并鼓励表扬他们。
比如，一些学生语言表达会言简意赅，风趣幽默。
这时，在教师赞赏之余也会暗示其他学生给予热烈的掌声；对于学生精彩的回答或意外发问，应表扬学生：“你回答的真棒”;“你的想法很独特”等等。
这样能使学生从中得到激励，继而产生积极性，在赏识学生时，教师尤其要注意关注学习暂时还“较差”的学生和思维不活跃，不愿意回答问题的学生，给他们以展示自我和体验成功的机会。
2、创造条件，让学生自我评价新课程实施后，课堂上有很多内容是活动内容，如探究实验、调查报告、技能训练等，对这些内容，教师要抓住机会，给学生自由发挥，亲身体验的空间，让他们自己设计实验，试试实验进行探究，让他们在不知不觉的进行自我评价。
教师也可以让学生对自己的探究过程进行可观的评价，对自己好的方面是什么，不足在哪里，如何进行改进，这样既使学生获得了成就感，也会加深学生对知识的理解，甚至使学生终身难忘。
3、展示学生的学习成果我们可以采取记分的方式，根据学生在课堂上的表现，评价记录他们的得失，并展示他们取得的学习成果。
这样会使“优者更优，差者变优”，能保持他们的学习热情，激发他们学习的积极性并获得成就感，愉悦感。
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。
课堂评价不应只是简单的判断学生的是与否，而应适时、适当、适量的为学生评价，在评价中为学生把关定向、释疑解难，引领学生走出迷茫，促进学生更深入的思考！所以，有效课堂评价还应注意以下几点：1、课堂评价要及时性。
引导孩子主动学习的技巧
引导孩子主动学习的技巧在孩子的成长过程中，学习是至关重要的一环。
而如何引导孩子主动学习，激发他们的学习兴趣和积极性，是每个家长和教育者都面临的重要问题。
本文将分享一些有效的技巧，帮助家长和教育者更好地引导孩子主动学习。
1. 创造良好学习环境创造良好的学习环境是引导孩子主动学习的第一步。
家庭和学校都应该提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子有一个专心学习的地方。
同时，家长和老师也要给予足够的关注和支持，鼓励孩子表达自己的想法和观点。
2. 激发兴趣点了解孩子的兴趣点是引导他们主动学习的关键。
家长和老师可以通过观察孩子平时的行为和言行，找出他们感兴趣的领域，并在这些领域上给予更多的支持和鼓励。
让孩子在感兴趣的领域上取得成就感，从而激发他们学习的动力。
3. 设定明确目标为孩子设定明确的学习目标可以帮助他们更好地规划学习计划，提高学习效率。
目标可以是短期的也可以是长期的，家长和老师要根据孩子的实际情况来设定合适的目标，并在实现过程中给予适当的指导和反馈。
4. 鼓励自主学习让孩子有自主学习的机会是培养他们主动学习能力的重要途径。
家长和老师可以给予一定程度的自由度，让孩子自己选择学习内容和学习方式，培养他们解决问题和独立思考的能力。
5. 创设互动交流机会与孩子进行互动交流是引导他们主动学习的有效手段。
家长和老师可以通过问答、讨论、分享等方式与孩子进行交流，激发他们思维，拓展他们的视野，促进知识的积累和消化。
6. 培养自我管理能力培养孩子的自我管理能力是引导他们主动学习的长期目标。
家长和老师可以教导孩子如何制定学习计划、合理安排时间、控制注意力等技巧，帮助他们建立良好的学习习惯和自律意识。
结语引导孩子主动学习需要家长和教育者共同努力，需要耐心、细心和智慧。
通过创造良好环境、激发兴趣点、设定明确目标、鼓励自主学习、创设互动交流机会以及培养自我管理能力等多种方式，我们可以帮助孩子建立起积极向上的学习态度，让他们在未来的成长道路上更加自信、坚强和成功。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用引言赏识教育是一种以尊重和理解为核心，以肯定和鼓励为手段的教育理念。
在教育教学中，赏识教育能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
本文将探讨赏识教育在教育教学中的运用，并讨论如何更好地将赏识教育融入到教学实践中。
一、赏识教育的理念和原则赏识教育的理念是以尊重和理解为核心，以肯定和鼓励为手段。
它主张通过赏识学生的个性特点、兴趣爱好和特长，来激发学生的学习兴趣和学习动力。
赏识教育的原则包括：尊重每个学生的独特性，注重发现学生的优点和长处，以积极的态度去引导学生，给予学生足够的信任和支持。
二、赏识教育的重要作用1. 激发学生的学习兴趣赏识教育能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到被尊重和被重视，从而更加愿意投入学习。
当老师能够发现并赏识学生的长处和特长时，学生会感受到自己的价值和能力得到了认可，从而更加积极主动地参与到学习中。
2. 增强学生的学习动力赏识教育也能够增强学生的学习动力。
当学生感受到老师对自己的肯定和鼓励时，会更加自信和乐观地面对学习中的困难和挑战，从而更有动力地坚持下去。
3. 塑造积极的学习氛围赏识教育能够为教育教学创造一个积极向上的学习氛围。
当学校和老师都能够用赏识的眼光去看待每一个学生的时候，学生之间的积极互动和合作氛围就会得到很好的培养和发展。
三、如何运用赏识教育在教育教学中1. 尊重学生的个性特点和特长每个学生都有自己的个性特点和特长，老师应该尊重和理解这些差异，并给予学生足够的空间去发展和展示自己的特长。
2. 发现并肯定学生的优点和长处老师要善于发现并肯定学生的优点和长处，让学生在得到赞扬和肯定的也能够更好地认识自己，树立自信心。
3. 给予学生足够的信任和支持老师要给予学生足够的信任和支持，让学生感受到自己是被信任和被支持的。
只有在这种信任和支持之下，学生才能够更加自信地面对学习中的挑战。
4. 培养学生的自我管理能力和自主学习意识赏识教育还要求老师尊重学生的自我管理能力和自主学习意识，让学生在学习中拥有更多的自由度和选择权，从而更加主动地参与到学习中。
浅谈如何运用赏识激励策略培养学生的学习兴趣
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家长如何激发孩子热爱主动学习
家长如何激发孩子热爱主动学习在孩子的成长过程中，家长起着至关重要的作用。
他们不仅是孩子的第一任老师，更是引导孩子走向成功的关键。
如何激发孩子热爱主动学习，是每个家长都面临的重要问题。
本文将从培养兴趣、营造学习氛围、榜样示范和鼓励肯定等方面探讨家长如何引导孩子热爱主动学习。
培养兴趣首先，家长可以通过培养孩子的兴趣来激发他们对学习的热情。
了解孩子的兴趣所在，可以有针对性地为他们提供学习资源和机会。
比如，如果孩子喜欢绘画，家长可以带他参加美术班或购买绘画教材，让他在绘画中找到学习的乐趣。
通过培养兴趣，孩子会更主动地去学习和探索，从而提高学习效果。
营造学习氛围其次，家长可以通过营造良好的学习氛围来激发孩子对学习的热情。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以在家中设置一个专门的学习角落，摆放书籍、文具等学习用品，让孩子知道学习是家庭重要的一部分。
此外，家长还可以和孩子一起制定学习计划，定期检查完成情况，让孩子养成良好的学习习惯。
榜样示范除了营造良好的学习环境外，家长自身也是孩子学习的重要榜样。
孩子往往会模仿父母的行为，所以家长要以身作则，积极参与到孩子的学习中去。
比如，家长可以和孩子一起阅读、讨论问题、一起解决难题，让孩子看到家长对知识的尊重和热爱。
通过榜样示范，孩子会更容易被感染和激励。
鼓励肯定最后，家长在引导孩子学习过程中要及时给予鼓励和肯定。
无论是小进步还是大成就，都应该及时表扬和肯定孩子的努力和成就。
鼓励是一种积极正向的力量，可以增强孩子对学习的信心和动力。
同时，家长也要给予适当的奖励机制，让孩子在学习中感受到成就感和快乐。
总之，家长在激发孩子热爱主动学习过程中扮演着至关重要的角色。
通过培养兴趣、营造学习氛围、榜样示范和鼓励肯定等方式，可以有效地引导孩子走向成功之路。
希望每位家长都能够认真思考自己在孩子教育中的作用，并付诸行动，在日常生活中不断激发孩子对主动学习的热爱。
教师培养学生主动学习的习惯
教师培养学生主动学习的习惯一、激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师应该努力激发学生的学习兴趣。
可以通过多种方式，如举办各种丰富多彩的课外活动、引导学生参观与所学知识相关的实际场景、使用生动有趣的教具等等。
这样一来，学生会不自觉地对学习产生兴趣，主动接触和钻研更多的学习资源。
二、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围对于培养学生的主动学习习惯至关重要。
教师可以通过给予学生及时的赞赏和鼓励，让他们在学习中感受到成就和快乐。
此外，教师还可以鼓励学生之间的互助合作，让他们在分享和交流中获得更多的动力和动力。
三、提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，帮助学生主动学习。
这包括教材、参考书、文献资料以及相关网站等。
通过引导学生合理利用这些资源，发挥学生主观能动性，在学习过程中主动探索和发现问题。
这样，学生会更加深入地理解所学的知识，并培养独立思考和解决问题的能力。
四、提倡学生独立思考在教学中，教师应该引导学生进行独立思考。
不仅要传授正确的知识和方法，还要培养学生独立思考和创新的能力。
教师可以提出开放性问题，鼓励学生发表自己的见解和观点。
通过这样的互动，学生会逐渐培养起自主学习的能力，从而更好地掌握知识。
五、培养学生良好的学习习惯教师可以通过制定学习计划、要求学生按时完成作业、监督学习进度等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。
同时，教师还应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正学习中的不足。
通过这样的培养，学生会养成自觉学习的习惯，提高学习效果。
六、引导学生多角度学习在教学过程中，教师应该引导学生从多个角度去学习。
不同的学习方式和方法可以帮助学生更全面地理解和掌握知识。
比如，可以使用案例分析、小组合作探究、实践操作等方式，让学生从不同的角度来认识和运用所学的知识。
七、注重培养学生的学习能力教师不仅要注重学习的内容，还要培养学生的学习能力。
这包括学习方法的掌握、学习策略的培养以及学习技巧的提升等。
通过培养学生的学习能力，他们可以更加高效地、自主地学习，逐渐形成稳定和持久的学习习惯。
用赏识去开启语文教学天堂
用赏识去开启语文教学的天堂新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。
”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习语文的兴趣，使之乐意学。
而教师对学生的赏识是学生学习的动力。
生命之所以喜悦，是因为我们成长，灵魂之所以伟大，是因为我们付出。
培养学生的自信心，使他们感受到一点一滴的进步所带来的喜悦，感受到自己成长的拔节声。
不断给学生鼓励，给他们注入活水，为他们成长打造舞台，把要我学变成我要学，笔者从四个方面来进行初步探究。
一、赏识——使学生保持乐观的心态有一句名言：“鼓励、表扬能使一个白痴变成天才，讥笑、讽刺能使一个天才变成白痴。
”鼓励性的语言对于学生的成长起到催化剂的作用。
多少年来，传统教育只重知识的传授，忽视主体情感和自身能力的实际情况，把各种知识强加于学生的身上，久而久之，学生觉得学习没兴趣，产生了厌学情绪，心情低落，认识不到学习是自己的事，因此调动学生学习的兴趣，使学生保持良好的心境——乐观的心态是非常重要的。
在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，我鼓励学生通过自学发现答案，他们经过自己的努力，发现了乌鸦，在无法喝到水的时候，想出了办法。
有一个同学忽然问：“如果乌鸦丢下的石子把瓶子砸坏了怎么办”。
这句话使课堂出现了沉默。
我也从来没思考过这个问题，但我知道这正是积极思维碰撞发出的火花，于是我真诚的赞美说：“你真了不起，像爱动脑筋的科学家，相信你经过自己的探究，定能发现这个伟大秘密。
”他觉得自己提出的问题非常有价值，心里乐得开了花。
赏识是真诚的，赏识是催化剂，学生怎能不积极思考呢？经过他的努力，终于找到了答案。
人的一生，能力用了不到百分之二十，百分之八十的潜能没能发挥出来，真正的激励可以激发学生的潜能，使他们能够认识和了解自己的价值，发挥自己的价值。
如何通过赏识教育激发小学生的潜能
如何通过赏识教育激发小学生的潜能在教育领域，赏识教育作为一种肯定和鼓励学生积极表现的方法越来越受到教育者的认可和重视。
尤其对于小学生而言，赏识教育可以有效地激发他们的潜能，帮助他们全面发展和取得更好的学习成果。
本文将从赏识教育的重要性、赏识教育的原则和实施方法等方面，探讨如何通过赏识教育激发小学生的潜能。
一、赏识教育的重要性赏识教育是一种通过积极的言行，肯定和鼓励学生的优点、成就和努力的教育方法。
它不仅能够增强学生的自信心，提高学习的积极性，更能够培养学生的自主学习能力和创新思维。
在小学阶段，赏识教育具有以下重要性。
首先，赏识教育可以激发学生的学习兴趣和主动性。
小学生天性活泼好动，他们对世界充满好奇心，希望能够获得他人的认可和赞许。
通过及时给予学生正面的反馈和赏识，不仅可以增加他们对学习的兴趣，激发他们的主动学习欲望，还可以塑造他们积极向上的学习态度。
其次，赏识教育有助于调动学生的积极因素和潜能。
教育者通过赏识教育，可以发现和培养学生的优点和潜能，让每个学生都能够发光发热。
每个学生都有自己的特长和优势，只有及时发现和赏识他们的优点，才能够激发他们的潜能，提高他们在学习和发展中的表现。
最后，赏识教育能够建立良好的师生关系。
每个学生都渴望得到老师的认可和肯定，他们希望能够和老师建立良好的互动关系。
通过赏识教育，教育者可以与学生建立起友好、信任的师生关系，增强教育的有效性和影响力。
二、赏识教育的原则要想有效地进行赏识教育，教育者需要遵循一些原则，确保赏识的有效性和积极性。
以下是几个重要的原则。
首先，赏识要及时和具体。
教育者应该及时发现学生的优点和成就，及时给予赞许和肯定。
同时，赞扬的内容要具体明确，使学生能够清楚地知道自己的优点所在，进一步激发他们的自信心和动力。
其次，赏识要真诚和坦诚。
学生很敏感，他们可以很快辨别出教育者是否真心赞赏自己。
因此，教育者在赏识学生时，要真诚表达，发自内心地认可和赞赏他们的努力和优点，不应使用虚假或敷衍的言辞。
利用赏识教育提高学生学习
哈弗大学教授威廉•詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%～30%，如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%～90%，甚至更高。由此可见，教师合理正确的运用激励手段，充分发挥其能力是至关重要的。以下是笔者教学实践的一些看法。
首先，学会赏识每一位学生。心理学认为人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，言下之意就是渴望被信任、被重视、被认可。这种心理意识在青少年时期就更为强烈，而当这种心理需求得到满足之后便会在内心深处引发强大的冲击力，致使产生学习的积极性和主动性。
一.利用赏识教育,营造良好课堂学习氛围
实践说明,课堂气氛在很大程度上影响师生互动的兴趣和积极性.建立在真诚的理解和相互信任的基础上的和谐的师生关系才有可能使学生以积极的态度参与课堂学习。以教育好每位学生为准则的教师必须应做到在人格上尊重学生，深入了解理解学生的思维，行为，用赏识的目光看待学生的点滴进步。用发展的观点客观对待学生学习成长过程中的错误。只有这样，才能极大地激发每位学生的自信心，产生一个充满活力，互动自如，课堂上产生高效的学习课堂。
赏识教育是指教育者以信任、尊重、理解、激励宽容、提醒的心态和思维方式对被教育者再教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住被教育者在其成长过程中表现出来的优点，进步给予客观公正的肯定和表扬。实践说明，教育者的一句赞美、鼓励、肯定甚或一个微笑都能带给被教育者极大的鼓舞，滋润他们的心田，使其抽枝发芽，绿意葱翠。由此可见，即时的赏识具有重要的导向和激励功效，能唤醒学生的参与热情，激发其自信心，在很大程度上能变学生的无意识学习为有意识学习，消极学习为积极学习，被动学习为主动学习。数学课堂是一个理性思维的课堂，它不可能让热热闹闹，轰轰烈烈唱主角，因此如何有效利用好赏识教育就变得尤为重要。笔者认为可以从以下几方面展开课堂实践。
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赏识”让学生主动学习
河南化工技师学院
柳永昌
赏，含欣赏赞美之意：识，是肯定认可。
"赏识教育"就是通过激励，表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
赏识是孩子不断追求成功的"金钥匙"。
老一代教育家陶行知有一个"四块糖果"的故事。
当时陶先生任育才小学校长。
一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。
放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口，陶先生当即掏出一块糖果送给他："这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。
"当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里："这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即停手了，这说明你很尊重我?说完，陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里："我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！"这时，王友哭了："校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀......"陶先生满意地笑了，当即掏出第四块糖果过去："为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果......我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了。
"
这个故事发人深省。
人在社会中存在，都希望自己的学习，工作人品等受赏识。
我们的技校呢？他们同样需要老师、家长的赏识，捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出："应当像尊敬上帝一样尊重孩子。
" 众所周知由于中国学而优则仕的传统理念，在大多数人们的心目中把孩子好好学习考个好大学作为评价孩子的唯一标准，使得来上技校的孩子都是在家长和同学心目里看作不成器的学生，所以这些学生自己多数也在心里这样认为。
他们中的大多数人都对自己失去了信心。
他们来上技校就是为了拿个证书去找份多挣钱的工作，同时由于国家提倡大力发展职业教育，入学无门槛，更使得学生程度参差不齐，几乎大多数从事职业教育的老师都为学生的厌学而头痛。
为此，我在多年职业教育教学工作中尝试开展"赏识教育"，学生们在赏识氛围中的种种表现，无不证实一句"赏识促进成功"，赏识的作用非同一
般。
一、赏识，培养了孩子的自信心
《学习的革命》一书中曾有这样的两句话："如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
"
我去年教11电工留校高级班的变频器课程，从第一次上课就发现大多数学生上课时不学习、看小说、玩手机、甚至睡觉，而真正能认真听讲的学生少的可怜，虽然我按学校的规定收了几个手机和几本小说，但我也知道，学生的厌学不是能用这样强制的方法解决的。
我让看小说玩手机的学生每人给我写一份300字的检查，拿检查找我谈手机和书，但他们竟然都给我请求：老师，字能不写那么多吗？我当时没想太多，我说不行，下课后我在办公室等他们，一直到12：30，学生们拿着写好的检查来了，我一看他们5人的检查，没有一人超过100字的，他们异口同声说，写不了。
我和他们交谈中了解到，他们从进技校以来（他们是2009年来上电工中级班）2011年毕业又接着留校上高级班，就没有好好学习过。
另外还有件事使我感触很深：我在一次上课时，发现上次因玩手机写过检查的学生又悄悄的在玩手机，我去制止他，他说：“老师我一点听不懂，上课没有事可干，我难受啊。
”同时学生中普遍存在抄作业，上技能实训课，一组5-6人，只有一二个同学动手操作，其他人说闲话，袖手旁观，课堂提问时，多数人竟理直气壮的说：“老师，不会”,针对这种情况，我感觉要想他们去主动的学习，必须先让他们重建自信，我采用了一下几个方式去赏识他们，鼓励他们：在提问时对于原来多次提问一直都不会的学生，我有意问一些很简单的问题，在他回答对后，我表扬了他，并给
他加了5分平时成绩分，当他看到真的在成绩册上有了5分后，竟主动的说：“老师，您再问个问题吧”。
这样一来其他同学也都踊跃主动举手发言，使课堂气氛一下变的热闹起来，一直提问了20分钟，最后一个平时几乎天天不听课看小说玩手机的学生说“老师，你下次还提问我吧“，在教师的赏识和鼓励下，孩子们感到自己在班里不再是无足轻重，可有可无的人。
因此，他们抬起了头，挺起胸，对自己充满信心。
二、赏识，培养了学生的责任感
随着社会的发展，人们的生活水平得到很大的提高。
因此，现在的许多孩子是在优越的物质条件中成长起来的，家长们对自己的孩子倾注了更多的关爱，我们经常可以听到很多家长苦口婆心地对自己孩子说："家里的活不用你干，你的任务是好好读书，我们再苦再累也情愿，"可是,他们的全力以赴，是不是换来孩子对自己的更高更严的要求呢？事实并非如此。
在实训教学中，我把几个平时爱说话就是不去动手操作训练的同学任命为实验辅导员，帮老师整理仪器、设备，并负责每组的项目考核。
他们上任后，工作认真负责，因为要
考核别人，逼得他们每次一安排实训任务后，都主动先找我说：“老师，您先教教我们怎么操作吧，要不别人会笑话我们的，这样一来，实训课从原来没有人愿意干变成抢着去争仪器设备训练。
梁启超先生说过："少年强，则国强。
"孩子强不强，直接关系到我们民族的二十一世纪的面貌和命运，一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。
而失去创造的动力。
由此可见，责任感多么重要。
如何在赏识中培养孩子的责任感呢？我指导学生从小事做起，并注意因材施教。
比如说，尽可能让更多的学生参与到实验管理中、对成绩不够理想，但动手能力强的学生，我安排他担任管理员，负责检查督促实验考核工作。
在具体工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感到自己对别人是有用处的，从而产生自豪感和责任心?让同学因我的存在而感到幸福"成为每个孩子追求的目标。
三、赏识，激发孩子的创新精神
二十一世纪的钟声已经敲响，新世纪突出的特点是创新，江泽民总书记曾指出："迎接未来科学技术的挑战，
最重要的是坚持创新，勇于创新。
"一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。
然而，在现实生活中，老师及家长更多的是重视孩子的学习成绩，都极少注意培养孩子的创新意识。
给他们独立工作的机会，让他们找到成就感。
我在教他们《变频器》安装时，我按企业的管理方式，把全班分为4个工程施工队，任命有队长、技术员、安全监督员、工程验收员4个队长后，我就远远的观看。
4个队长工作热情极高，指挥队员看书，找工具，并相互取常补短，看到别的对做的好，自己马上改进方案，最后高质量的完成了任务。
在宽松的赏识氛围中，学生们的特长得到淋漓尽致地发挥。
培养学生创新精神，更应该把"赏识教育"运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性，努力营造一个宽松的创新氛围。
上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独特见解，甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏。
对没有回答上来的，我也从不训斥，而是让他先坐下来想一想，并对他说："老师相信你一定会回答，不过你要认真听，待会我再叫你回答。
"等其他同学回答差不多的时候，我再叫刚才这名同学补充，他一定能回答出来，这时，我带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。
教育学告诉我们："学生都有比较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理，所以在教育过程应以表扬、鼓励为主"。
一位著名的哲人说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
"而赏识正是肯定一个人的具体表现。
作为教师，要坚决摒弃"恨铁不成钢"的传统思想，要积极实践"赏识教育"，要让学生从学习的成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。
我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神。
世界上没有教育不好的学生，让我们用赏识教育这一把"金钥匙"去开启学生的心灵。
今天的赏识，一定会换来明天的成功。
2/11/2012 6:59:19 AM。