古诗两首：早发白帝城、绝句(精品教案) (S版三年级上册)
三年级上册语文教案--9古诗二首(早发白帝城、绝句) 语文S版(2016)
《古诗二首（早发白帝城、绝句）》教学设计教学目标:知识与技能：1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。
2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
教学重点：理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
教学难点：有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
教学准备：多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机教学过程：一、激趣导入--背诵课外古诗同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？对，他就是李白。
你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？（配上古筝的音乐）●从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生创设了展示自我的舞台。
配着优雅、古典的音乐，学生吟诵出李白的许多首古诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《古朗月行》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望天门山》等，还有我们今天要学的《早发白帝城》。
这些诗中有的在前三册语文书的“语文天地”中出示过，学生已经会背，有的是学生在幼儿园或学前班学过的，所以学生都争先恐后地要展示，自然而然地形成了一种背古诗、学古诗的氛围。
（如果学生会背得太少，教师可以为学生有感情地吟诵几首，让学生欣赏，也可以把学生引入这种学习古诗的氛围中来。
）（学生背古诗时，除了放音乐以外，如果有条件还可以利用多媒体出示相应的画面。
如学生背诵《静夜思》时就出示三册语文书中11页的插图，背诵《赠汪伦》时出示第三册语文书中76页的插图，同样背诵《早发白帝城》时出示我们这一课书上的插图。
）●边吟诗边伴着优美的音乐欣赏画面，更能让学生全身心地投入到古诗描绘的意境中，使学生有身临其境的感觉，激发学生学习古诗的积极性。
二、借助画面--主动学习古诗这一大环节中又包含着环环相扣的四个小环节。
语文S版三年级上册《四单元 13 古诗两首 早发白帝城》精品教案_5
早发白帝城教学目标1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。
教学准备1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵以前学过的《静夜诗》，说说诗意。
2、回忆学习《静夜诗》的方法，课件展示学习步骤：（1）熟读古诗（2）理解诗意（3）想象意境（4）练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。
发：出发。
白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。
城居高山，地势险要。
（展示地图）二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充1．交代学习方法。
（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。
什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”：一读通，咬准音；二读懂，解词义；三读精，知大意；四读会，达意境；五会读，有感情。
2．学生按照“五读法”开始学习诗句（1）一读通，咬准音。
（齐读）①正字：朝（zhāo）发（fa ）间（jian）还（huán）重（chóng）②字形（出示生字卡）帝（上中下结构），上边像“立”不是“立”，下横变成秃宝盖，“巾”字在下就是“帝”。
组成“白帝城”，在今重庆奉节东的白帝山上。
辞（左右结构），左边“舌”，右边“辛”，合在一起就是“辞”，表示离开。
（口诀：舌头辛辣就告辞了）陵（左右结构）江陵是地名。
猿（左右结构）左边反犬旁，右上是“土”，下边是“衣”字去掉点和横，换成“口”。
“猿”是哺乳动物，跟猴相似，比猴大，种类很多，有的形状跟人类相似，生活在森林中。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==古诗两首：早发白帝城、绝句教案教学设计【教学目的】１、学会本课８个生字。
２、理解《早发白帝城》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
３、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
〖教学重点〗理解诗中重点词句，感受诗的意境美。
【教学过程】第一课时一、引入通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思、艺术的表达、浓缩的精华。
二、生字１、字形：鹭、岭、陵、猿２、字义：朝：辞：还：鸣：泊：千秋雪：３、读读两首古诗。
三、学习《早发白帝城》１、释题：早上从白帝城出发２、读一读诗，填空。
李白这位诗人坐船从（）到（）去。
３、小组学习：⑴组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？⑵你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？⑶有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。
４、反馈：⑴体会李白的愉快心情。
（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
）领略沿途所见到的绮丽景色。
⑵出示背景图，教师讲解。
唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。
行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。
此诗书写了当时喜悦畅快的心情。
白帝城因“彩云间”而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。
诗的第三句境界更为神妙。
李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有“轻舟已过万重山”。
诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。
诗的最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无论。
全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。
然而只赏其气势之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。
三年级上册语文教案13古诗两首早发白帝城 绝句_语文S版
教学要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
重点难点1.理解古诗的内容。
2.体会诗人的思想感情。
教学课时两课时1早发白帝(dì)城2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?]4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?][④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝句6[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]1知识点详解☜2①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。
3②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。
4③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。
,又暗写诗人心情轻快。
5知识点详解☜6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。
色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。
7[②本句是从哪里看到的景色?]8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。
2.学会生字、新词。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
生字卡片,与白帝城相关的课件。
一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
2.齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。
边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。
白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。
现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。
2.读准诗中的多音字。
语文S版三年级上册《四单元 13 古诗两首 早发白帝城》精品教案_9
早发白帝城李白（唐）一、导入同学们坐得真端正！老师喜欢你们，上课，起立，同学们好，请坐。
同学们，我们已经学过不少的古诗了，谁能背一背给同学们听一听？你的小手举得最快，你来。
（移步）你说的是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”真会积累。
哇，还有这么多同学举手，你来吧。
（移步）你说的是“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”你真会背诵！同学们积累的古诗真多啊！今天我们来学习李白写的一首古诗，题目叫《早发白帝城》（板书 PPT）请同学们翻开课本60 页请同学们看上黑板，齐读课题两遍，早发白帝城，预备齐。
同学们读得真响亮，掌声送给自己。
老师已经布置大家预习了，哪位同学来说说《早发白帝城》是什么意思呢？请你来说，对了，意思就是早晨从白帝城出发。
“早”字什么意思？大家一起说，对，早晨。
“发”字又是什么意思？没错，出发。
同学们真会预习，掌声送给自己。
二、读课文、学生字接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首古诗，边读边把本课的生字圈出来，圈好之后同桌之间互相读一读，听听对方都读对了没有，请开始吧。
（巡视）这桌同学读得很认真。
这桌同学声音真响亮。
同学们都很认真（眼神看看班上学生，停顿一下），飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
好了，接下来老师来检查大家的生字情况。
谁来把这些生字读给大家听一听？请你，其他同学认真听，听听他都读对了吗？（PPT）这位同学已经读完了，大家说说他都读对了吗，你来说，你说他读错了“鸣”字，把后鼻音读成了前鼻音。
（板书：鸣）你来教教他。
好，你再来读两遍，这次你读对了，感谢这位小老师，请坐。
还有哪个同学愿意读给大家听一听？请你来！大家说都读对了吗？对了！老师也赞同。
请全班同学向他那样把这些生字读一读，预备齐。
同学们，我们会读也要会写。
写这些生字的时候，有哪些地方需要我们注意的呢？请后面那个男同学生：写山岭的“岭”字时，岭字的右边不要少写一点，写成今天的“今”字。
语文s版三年级上册《早发白帝城》教学设计1(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】《早发白帝城》教学设计1教学目标：1、朗读、背诵并默写古诗。
2、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
3、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点、难点：通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学方法：直观法、合作学习、情境感受。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、背诵古诗，导入新课。
2、师：今天，我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
3、交流作者资料：学生利用课前查阅的资料简要介绍作者，教师加以补充。
二、初读古诗，解题。
师：这首诗的题目是《早发白帝城》，谁知道诗题的意思？一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。
白帝城和江陵分别在什么地方？（课件展示地图）白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象（西陵峡——瞿塘峡——夔门——白帝城）一路上有什么感受呢？让我们一起来学习这首千古流传的佳作。
三、指导自学，课件展示自学要求。
1、自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
四、汇报自学情况。
1、用喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗第一句你读懂了些什么？3、李白的路途中有哪些见闻？船真的好像诗中描写的那么快吗？五、了解诗的写作背景。
1、启发谈话：诗人为什么会有这种感觉呢？我们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜欢自由的人）可是，在759年3月，诗人58岁时因受政治牵连，流放夜郎。
2、出示诗句：“去国愁夜郎，投身穷荒谷。
”（李白）“江南瘴疠地，逐客无消息。
”（杜甫《梦李白二首》）“五岭炎蒸地，三危放逐臣。
”（杜甫《寄李白十二白十韵》）3、学生根据注解自由读诗句，四人小组合作理解诗句。
4、指名说你读懂了夜郎是个怎样的地方？5、小结：的确夜郎是个穷山恶水的地方，连生存下去都觉得难，更可悲诗人的内心备受煎熬。
语文S版三年级上册《四单元 13 古诗两首 早发白帝城》精品教案_10
《早发白帝城》教学设计教学目标：1、朗读、背诵并默写古诗。
2、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
3、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点、难点：通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学方法:直观法、合作学习、情境感受。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、背诵古诗，导入新课。
2、师：今天，我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
3、交流作者资料：学生利用课前查阅的资料简要介绍作者，教师加以补充。
二、初读古诗，解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道诗题的意思？早：早上。
发：出发。
一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。
白帝城和江陵分别在什么地方？白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。
城居高山，地势险要。
（课件展示图片）白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象（西陵峡——瞿塘峡——夔门——白帝城）一路上有什么感受呢？让我们一起来学习这首千古流传的佳作。
一大早，诗人李白从白帝城出发去江陵干什么？（出示：写作背景）公元759年，李白被流放夜郎（今贵州桐梓），经过十五个月的长途跋涉到达白帝城时。
突然传来大赦的消息，李白满怀对生活的憧憬乘船顺流而还，写下这首诗，抒发了重获自由的欢愉和喜悦之情。
三、指导自学课件展示自学要求：1、自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
四、汇报自学情况1、用喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗第一句你读懂了些什么？3、李白的路途中有哪些见闻？船真的好像诗中描写的那么快吗？五．学习古诗。
1.巩固生字，开火车读生字组词。
2.出示读文提示与要求。
3.出示古诗，画出停顿与节奏。
4.学生根据注解自由读诗句，四人小组合作理解诗句。
5.指名说你能说说那句诗意？6、出示诗意。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗句的结构和词语的运用，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上的人生态度，激发对美好事物的追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《早发白帝城》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗句中一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注古诗的题目《早发白帝城》，提问学生对题目的理解。
2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，体会古诗的韵律和节奏。
（3）学生自主朗读，尝试背诵。
3. 诗句解析：（1）教师引导学生逐句解析诗句，解释生僻字词的意思。
（2）学生通过想象和联想，感受诗句所描绘的画面和情境。
四、课堂练习与拓展：1. 学生进行课堂练习，运用所学知识创作一首小诗。
2. 教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆表现自己。
3. 学生互相交流对古诗的理解和感受，分享学习心得。
五、课后作业与评价：1. 学生回家后完成课后作业，包括背诵古诗和完成练习题。
2. 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
3. 在下一节课上，学生可以分享自己的课后作业成果，互相学习和进步。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）利用多媒体展示白帝城的图片，帮助学生形象地理解诗中的景象。
（2）播放古筝音乐，营造古典氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：（1）采用问答式教学，鼓励学生积极思考和发表见解。
（2）分组讨论，让学生合作探索古诗的深层含义。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和意象。
（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗句的意义和意象，培养学生的理解和审美能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美和意境美，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
（2）理解作者对自然景色的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 理解古诗中的关键词语和意象。
3. 了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和情感表达。
2. 运用诗歌的语言和意象进行创作。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 参考资料和古诗的注释。
3. 纸张和笔。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍《早发白帝城》的创作背景和作者李白的生平。
2. 朗读和背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语气和节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语感和表达能力。
3. 词语解析：（1）解释古诗中的关键词语和意象，如“白帝城”、“江陵”、“一日还”等。
（2）引导学生理解关键词语和意象在古诗中的作用和意义。
4. 情感分析：（1）引导学生分析古诗中的情感表达，如作者对自然景色的赞美之情。
（2）讨论作者的情感态度和价值观，培养学生的情感和价值观。
5. 创作练习：（1）引导学生运用古诗中的语言和意象进行创作，如写一段描述自然景色的片段。
（2）学生展示自己的创作成果，进行交流和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵《早发白帝城》，理解古诗中的关键词语和意象，并了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
学生通过创作练习，能够运用诗歌的语言和意象进行表达。
语文S版三年级上册《四单元 13 古诗两首 早发白帝城》精品教案_4
早发白帝城教学设计
教学目标:
1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字"还"。
2、理解古诗内容，体会作者要表达的思想感情，了解祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
3、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入，引入新课
二、介绍李白
三、了解背景
了解夜郎，体会李白被流放的心情
四、学古诗
1、读通古诗，读准字音，学习多音字
2、读出节奏
3、理解诗意
4、读出感情
抓住重点词语体会古诗所要表达的情感
5、夸张的修辞手法及拓展
6、读古诗，唱古诗，背古诗
五、补充古诗《与夏十二登岳阳楼》
六、。
语文S版三年级上册《四单元 13 古诗两首 早发白帝城》精品教案_15
《早发白帝城》教学设计一、教材分析这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共四行两句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。
后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。
二、教学目标知识与技能：利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。
过程与方法：通过反复诵读，背诵古诗。
情感态度与价值观：理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
三、重点与难点：重点：有感情地朗读、感受诗的意境美。
难点：体会作者乘船东归的愉快心情。
四、学情分析：学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。
学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。
五、教学准备：多媒体课件，iPad 学习记录单。
六、教学过程（一）、创设情境，导入新课1．同学们，中国是诗的国度，唐诗更是中国诗歌艺术宝库中一颗闪亮的明珠，唐代诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。
我们先来看一段视频(课件播放古韵唐诗视频)2．今天就让我们继续在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。
让我们走进另一首唐诗——《早发白帝城》。
（二）、书写课题，指导生字师板书并指导写“帝”①．请同学们举起你的小手和老师一起书空写课题。
②．课题中的“帝”字是生字，有哪个同学能说说这个字在田字格中的位置吗？“帝”字是上下结构，要注意它最上面的点和下面的竖写在竖中线上，中间的秃宝盖写在横中线的上面，下面“巾”字的横折钩的横写在横中线上。
③．下面就请同学在写字板上练习写这个“帝”字。
④．谁能用这个“帝”字组词呢？（三）、回忆学习方法，质疑解惑1.我们已经学过不少古诗了，现在请你回忆一下，我们以前是怎样学习一首古诗的？找生汇报。
生1：先理解题目的意思生2：了解诗人生3：熟读古诗，了解古诗大意，生4：背诵古诗7.师：同学们真是学习的有心人，善于总结。
语文S版三上《古诗两首早发白帝城绝句》教学设计
语文S版三上：《古诗两首（早发白帝城绝句）》教学设计学习目标：1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。
2.指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
3.会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7 个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字。
学习重点：1.指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
2.会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7 个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字。
学习难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备：小黑板第一课时学习过程：一、定向诱导1.复习导入课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。
一首是李白写的《早发白帝城》，一首是杜甫的《绝句》。
谁来谈谈你对两位诗人的了解？2.汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。
3.出示学习目标。
二、自学探究学习《早发白帝城》1.出示自学提示：1）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。
2）读题目，你从题目中知道了什么？看了题目，你能提出哪些问题？3）自读诗歌，想象诗歌写了哪些景物，圈出有关词语，并感受诗人的心境。
2.学生自学三、展示答疑1）师范读后生自由练读，读准字音。
2）指名读，生生互评，教师点评。
3）从题目中知道，早晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。
4）诗歌写了白帝城、彩云、江陵、猿猴、舟、山等景物。
5）从“早辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人急切归家的心情。
四、拓展延伸1.提出问题师：用自己的话说说这首诗的意思。
2.小组讨论3.集体交流五、反馈总结1.背诵《早发白帝城》2.用自己的说说诗的意思。
板书设计：早发白帝城（唐）李白朝辞千里一日还轻舟万重山离家越来越近高兴激动急切归家第二课时学习过程：一、定向诱导1.复习导入1）背诵《早发白帝城》。
2）指名学生说这首古诗的诗意。
三年级上册语文教案9古诗二首早发白帝城 语文S版-最新教学文档
早发白帝城教学设计教学目标：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
2.有感情朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
（重点）2.有感情朗读古诗，背诵古诗。
（难点）教学过程：一、激情导入，创设情境。
唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》）二、揭题释题，指导方法。
1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。
（板书课题、齐读课题）2.“早发白帝城”是什么意思？3.你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。
（出示图片）4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。
一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。
指导自学三、自学要求：1.自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅网站，尝试自己解决问题。
2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情；四、小组合作学习1.汇报各组自学情况；2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；3.用自己喜欢方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。
五、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2.这首诗写的是什么内容？3.从一二两行诗中，你读懂了什么？4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。
）5.指导朗读一二行诗。
6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。
三年级上册语文教案9古诗二首早发白帝城语文S版
三年级上册语文教案9古诗二首早发白帝城语文S版教学目标：1.明白得古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。
2.有感情朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：1.明白得古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。
（重点）2.有感情朗读古诗，背诵古诗。
（难点）教学过程：一、激情导入，创设情境。
唐朝有一位专门有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大伙儿差不多学过了他的许多诗篇，同学们能背诵出来吗？（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜思》《赠汪伦》）二、揭题释题，指导方法。
1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的闻名诗篇。
（板书课题、齐读课题）2.“早发白帝城”是什么意思？3.你们想明白白帝城是什么样的吗？老师那个地点有张白帝城的图片，我们一起来看看。
（出示图片）4.一大早，诗人李白乘船从白帝城动身，到千里之外的江陵去。
一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。
指导自学三、自学要求：1.自学生字词，不认识的字、不明白得的词通过查阅网站，尝试自己解决问题。
2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情；四、小组合作学习1.汇报各组自学情形；2.将不明白的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题；3.用自己喜爱方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。
五、汇报自学情形1.指名学生用自己最喜爱的方式汇报朗读。
2.这首诗写的是什么内容？3.从一二两行诗中，你读明白了什么？4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了看起来在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就能够到了。
）5.指导朗读一二行诗。
6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。
古诗两首：《早发白帝城》《绝句》教案教学设计
古诗两首：《早发白帝城》《绝句》教课方案教学设计一、教课目的察看 1、2 句和 3、4句，看看它们在构造上有何特色（2）理解 1、 2 句，要点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描述的情景，而后再用自己的话说一说。
先小组议论；再全班沟通。
（4）认识作者的表达次序及在颜色上的捕获、铺设的精妙。
（5）学习 3、 4 句，要点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实质）（6）谈谈诗句的意思（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（联合诗歌的创作背景）（8）赏识领会这首诗歌的美（以议论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前 2 句与后 2 句的动静相衬D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四联的第1页/共3页1 / 3联合E、寓情于景美：〈三〉、朗诵古诗，背诵。
〈四〉、部署作业第二课时〈一〉、解题《早发白帝城》〈二〉、认识李白的相关资料〈三〉、初读课文，认识粗心〈四〉、学习生字新词1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山〈五〉、理解诗句意思1、小组内谈谈诗句的意思，碰到不懂的地方议论，能够向“邻居”讨教。
2、每小组报告一句，其余小组能够增补，要点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌粗心串讲一遍，力争做到流通畅顺〈六〉、赏识诗歌，谈谈自己对这首诗歌的见解（1）风景之美第2页/共3页2 / 3（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山〈七〉、指导朗诵（1）对于本诗的韵脚与押韵（2）本诗的节奏与停留区分（3）学生试读，老师范读，比较评论（4）竞赛朗诵〈八〉、部署作业第3页/共3页3 / 3。
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古诗两首：早发白帝城、绝句（精品教案）(S版三
年级上册)
一、教学目标：
1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。
4、默写古诗。
二、教学时数：1课时
三、教学过程
一、激趣揭题
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。
故白帝城又有“诗城”之美誉。
（板书课题）
二、交流资料，知诗人、解诗题。
三、读诗认字，抓字眼、明诗意。
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？
2.解决生字
3.谁愿意把诗读给大家听呢？
4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。
5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。
6、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说说诗意。
7、.谁愿意说给大家听呢？
8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。
四、创设情境，想意境、悟诗情。
1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？
2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。
3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。
五、拓展背诵，指导写字。
1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。
全班交流背诵情况。
2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。
3.复习本课6个生字。
引导学生说说自己怎样记住这些字的？
4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。
六、结束课堂，布置作业
1、默写《早发白帝城》
2、收集李白创作的其他古诗。
七、课后反思：
绝句
一、教学目标：
1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自
然的赞叹与热爱。
二、教学过程：
一、复习导入
1、背诵古诗《早发白帝城》。
2、指名复述古诗大意。
3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。
今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。
4、板书课题：《绝句》。
二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？
简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？
四、练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
五．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？
（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。
再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。
诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。
六．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。
七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。
八、识记生字，布置作业。
（1）书写生字词。
（2)背诵、默写《绝句》。
（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。
板书设计：
早发白帝城
千里江陵一日还。
轻舟已过万重山。
（轻松、愉悦）
绝句
黄鹂翠柳白鹭青天
千秋雪万里船
（迷人、壮观）
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