巧用多媒体课件,让英语课堂“活”力四射
巧用多媒体,让英语教学活起来
巧用多媒体，让英语教学活起来南昌二十四中魏璇现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。
长期以来，我们的英语教学一直在以“chalk + talk”(粉笔+谈话)的方式进行。
学生的参与感不强，教学效果不甚理想。
多媒体教室能够处理和展示多种信息形式，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。
这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。
目前的不足决非技术保证上的问提，随着越来越多的人关心多媒体英语教学、投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。
我们所应该做的就是努力利用好多媒体教室，发挥其潜在的教学功能，让英语教学活起来，全面提高英语教学水平。
一、巧用多媒体激发学生学习兴趣，提高学习效率爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。
计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。
在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。
例如：在讲授牛津初中英语8B Unit 6 时，由于学生对国际慈善机构了解甚少，如果采用传统教学方法，停留于教授新词，阅读课文，完成每日英语练习，听录音，回答问题，学生会觉得单调、乏味。
上完课后，学生对课文印象不深，在完成有关课文内容的练习时错漏百出。
但采用计算机多媒体技术辅助教学，在阅读课文前，先播放一部介绍A charity walk的短片，同时利用计算机向学生展现慈善义行产生的时代背景、代表人及相关知识，让学生对慈善义行有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣。
巧用多媒体,让英语课堂活起来
巧用多媒体，让英语课堂“活”起来摘要：新课改要求教师要注重学生的全面发展，打造生命课堂。
但是目前仍有部分教师不能紧随教改大流，依然采用传统的教学模式，课堂上不是教师“一言堂”就是对学生的“满堂灌”。
从而使得我们的英语教学成了鸡肋，“食之无味，弃之不忍”。
严重遏制了学生的发展。
这就要求我们要改变思路，寻找源头活水。
在以人为本的教育理念指导下，多媒体与教学相结合的教学模式很好的改变了这一现状。
它利用声像等方面的优势给英语教学带来了一场革命，使得一度僵死的课堂教学重新焕发了新的动机和活力。
运用多媒体手段在英语课堂中促进学生积极有效地学习，已成为当前课程改革的重要方向。
【关键词】：多媒体英语课堂有效性课外拓展一、研究背景新课程的课堂教学评价，首先不仅要看执教教师能否活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。
同时还要看教学目标是否符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。
其次，在教学过程中，要看执教教师的课堂教学策略重点是否放在激发学生学习热情，内容的呈现是否有助于促进学生积极开展自主、合作、探究学习。
但是传统教学模式下的老师都会从自己的主观意识出发，认为哪些是学生会的，哪些是不会的，哪些是重点，哪些是难点。
不会顾及到学生的需求。
因此，面对新的课程标准和要求,教师们首先应该考虑的是如何改变传统的教学观念、教学方法和手段,以适应新形式下的新课程标准。
这也是英语课堂教学评价的基本内涵。
在这样的背景下，新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实性的，探索性的学习活动中。
”运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。
那么教师应如何更好地运用现代信息技术提高高中英语课堂教学的有效性呢？二、多媒体教学在英语课堂中的作用（一）多媒体教学有助于增加课堂容量，引发学生学习的兴趣。
巧用多媒体课件 激活小学英语教学3页
巧用多媒体课件激活小学英语教学为了贯彻教育部“通过教育信息化来带动教育现代化，实现基础教育新跨越式发展”精神，信息技术与英语学科整合已经受到越来越多小学一线教师关注。
在短短几年里，计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂，这无疑给小学英语教学改革注入了新活力。
教师们尝试使用PowerPoint、Authorware、Flash与交互式电子白板等软件来设计多媒体教学课件并实践运用，这迅速改变着传统课堂教学模式，建立起了一种听说读写玩演唱结合多媒体辅助教学模式。
那么，怎样让“多媒体课件”在小学英语教学中做到不仅仅是一种赶时髦“作秀”，而真正体现小学英语课堂教学容量大、信息多、趣味足、效率高特色呢？本文拟结合江苏译林版《牛津小学英语》“6B Unit3 Asking the way”多媒体课件运用及反思来深入剖析。
【运用实录】江苏译林版《牛津小学英语》“6B Unit3 Asking the way” 主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动，学习问路中常涉及相关用语及词汇。
要求学生不仅能掌握各知识点，还能对各知识点进行综合运用，构建自己新知识结构体系。
本多媒体课件针对小学六年级学生年龄特点，应用Flash MX制作而成，在设计时力求达到寓教于乐效果，具有良好动画效果，图像质量高，而且采用矢量图像，动画体积小，输出文件下载速度快，画面流畅。
学生输入网址可直接进入主网页。
为方便学生自主选择学习内容，在主页设置了一个主菜单，分六大模块： Song1，Expressions，Song2，Drills，Exercises，Game。
同时每页均以苏州地图作为背景，设置了返回主菜单、返回上页、进入下页与重播等相关按钮，学生可以根据需要随机选择学习入口与出口，主动控制信息流向及内容，有利于学生主体作用发挥。
1.Song1模块画面出现随音乐内容做动作卡通人物，形象直观，学生可看着画面边做动作边唱已学过歌“Do some exercises with me”，歌中唱到“Turn left, turn right”是本课重点词组。
巧用多媒体活跃英语课堂探研
巧用多媒体活跃英语课堂探研多媒体技术在英语教学中的应用已经成为当前教学改革的趋势，通过巧妙地利用多媒体技术，可以活跃课堂氛围，提高学生对英语学习的兴趣，促进学生成绩的提升。
本文将就如何巧用多媒体活跃英语课堂进行探讨。
一、多媒体技术能够使教学内容更加生动形象传统的英语教学方式往往通过讲解、课文朗读和笔记等方式进行，容易让学生感到乏味。
而多媒体课件能够将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式结合起来，使得教学内容更加生动、形象，更容易吸引学生的注意力。
比如在教学句子结构时，可以用动画图形显示主谓宾的关系，或者播放相关情景视频进行说明，这样可以让学生更直观地理解句子结构的组成和运用。
二、多媒体技术能够扩大教学资源的广度和深度英语教学需要大量的语音、听力、阅读、写作等方面的素材资源。
多媒体技术的应用能够通过网络、光盘、软件等方式获取极为丰富的教学资源，这些资源可以是原版的英文音频、英文电影、纪录片、英文原版小说等，这样就可以让学生接触到更真实、生活化的语言环境，提高他们的语言综合能力。
老师们也可以根据课程需要，自己制作多媒体课件，把新鲜的内容和新奇的方式带给学生，提高了教学的新颖性和多样性。
三、多媒体技术能够促进个性化教学每个学生的学习方式、学习进度以及学习兴趣都是不同的，传统的教学模式常常难以满足学生的个性化需求。
而多媒体技术的应用，可以针对学生的不同特点，量身定制教学内容，比如对某个学生进行单独的听说训练，或对全班进行视频教学，或则为需要提高写作能力的学生提供相关素材和指导等等。
这样的个性化教学让学生更容易获得成功体验，从而提高学生对英语学习的信心，激发学生的学习热情。
四、多媒体技术能够增加互动性多媒体技术能够增加英语课堂的互动性，使得学生更积极地参与到教学活动中来。
比如通过多媒体技术可以设计一些趣味性的课堂互动游戏，并利用音频、视频进行示范，来帮助学生提高学习兴趣和学习积极性。
通过多媒体技术也可以进行网上讨论、组队比赛、网络测试等活动，这样能够增加学生之间的互动交流，不仅能够提高学生的学习成绩，也能够增进学生之间的友谊和团队合作精神。
运用多媒体技术,让英语课堂活力纷呈
运用多媒体技术，让英语课堂活力纷呈
在英语课堂中，我们可以运用多媒体技术，让课堂更加活力纷呈。
以下是几种具体方法：
1. 视频展示
可以在课堂上播放英语相关的视频，可以是学习英语的视频，也可以是关于英语文化的视频，或者是英语歌曲MV。
视频可以激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生学习英语口语表达、语音语调等方面的技能。
2. 图片或幻灯片展示
在课堂上可以放映英语文化、英语名人、英语单词等相关的图片或幻灯片，可以配上对应的中英文解释，让学生对英语的了解更加全面。
3. 互动游戏
可以利用课堂上的投影仪或智能手机，让学生参与到英语学习的互动游戏中。
例如，可以制作英语单词拼图，利用多媒体展示字母和图片，让学生通过互动的方式学习单词。
4. 音频播放
除了视频以外，英语听力学习也可以通过在课堂上播放相关的音频来实现。
可以配合教材，播放同步录制的英语听力练习，让学生在课堂上积极参与听力练习。
总之，运用多媒体技术，可以让英语课堂更加生动活泼，提高学生的学习兴趣和口语表达技能。
巧用多媒体活跃英语课堂探研
巧用多媒体活跃英语课堂探研在当今信息化的教育环境下，多媒体技术与英语教学的结合已经成为了一种趋势。
利用多媒体技术活跃英语课堂不仅可以增加学生学习的趣味性，提高他们的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
如何巧妙地运用多媒体来活跃英语课堂，提高学生的学习效果成为了英语教师们需要深入探索的问题。
为此，本文将从多媒体在英语教学中的应用、如何巧妙地运用多媒体活跃英语课堂以及多媒体在英语课堂中的挑战和对策等方面进行探讨。
一、多媒体在英语教学中的应用多媒体技术的发展为英语教学带来了前所未有的机会，它的应用不仅可以丰富教学内容，增加教学资源，还可以提高教学效果，激发学生学习兴趣。
多媒体在英语教学中的应用主要表现在以下几个方面：1. 引入多媒体资源，丰富教学内容。
教师可以通过多媒体资源引导学生观看英语原声视频、听力材料、地图、图片等，从而丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术展示听力、口语实景等。
教师可以通过多媒体技术展示听力训练的实景，为学生提供真实的听力环境，帮助学生更好地体会英语在实际情境中的应用。
3. 利用多媒体技术进行英语知识点讲解。
教师可以通过多媒体资源向学生展示英语语法知识点、单词拼写规则等，使学生更加直观地理解和掌握知识。
4. 利用多媒体资源进行小组合作学习。
教师可以利用多媒体资源设计小组合作学习任务，让学生通过合作探讨、发言、交流，进一步巩固所学知识。
二、如何巧妙地运用多媒体活跃英语课堂如何巧妙地运用多媒体资源活跃英语课堂，提高学生的学习效果，是每个英语教师都需要思考的问题。
下面将结合具体的教学案例，介绍一些巧妙地运用多媒体资源活跃英语课堂的方法和技巧。
1. 利用多媒体资源进行开场引导。
在课堂开始之前，教师可以利用多媒体资源播放一段英语相关的视频，或者播放一段地道的英语原声音频，引起学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。
2. 利用多媒体资源展示图片激发学生表达。
巧用多媒体技术,活力小学英语课堂
巧用多媒体技术，活力小学英语课堂信息技术的运用在小学英语课堂教学中发挥着举足轻重的作用，英语课堂教学越来越离不开信息技术的支持。
但是，有些时候信息技术应用缺乏设计和整合，经常出现事与愿违的现象。
要想使信息技术发挥最优化的辅助作用，就应该进行设计与整合，这样才能用得好、用得巧。
因此，在小学英语的课堂教学中，在各个环节上如何巧妙地应用信息技术与学科整合显得尤为重要，它是优化小学英语课堂教学结构的必要保障。
一、多媒体创设情境，激发学生兴趣。
利用信息技术制作多媒体课件，创设教学情境，能激发学生的学习兴趣。
如：Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。
在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在《How are you》一文中，有How are you ？Fine，thank you ！I’m not bad ！I’m not so good！等新句子。
在教授这些新句子之前，利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。
让学生观看教师自己录制的DV，向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。
这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做好铺垫。
二、巧妙运用信息技术手段，增加课堂容量，省时高效。
课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，课本，由于受时间的限制，往往大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。
更能启发学生思维，调动学生各种感官共同参与到学习活动中来，以达到省时高效的目的。
例如，在五年级上册英语unit 1 My new teacher Let’s talk 的学习中，如果是传统的教学方法就是学完书本上的对话就下课了。
巧用多媒体教学英语课堂活起来
巧用多媒体教学让英语课堂“活”起来摘要: 随着现代信息技术化的发展，多媒体教学已经走进课堂，从而摆脱了以往一本书，一根粉笔，一块黑板的单一乏味的传统教学模式。
多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样且逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣。
在小学课堂中运用多媒体，既有助于学生理解所学的知识，又优化了课堂结构，提高教学效果。
多媒体技术在创设语言环境，创造融洽的学习氛围，激发情感，培养学习兴趣，加大信息输入量，培养创新思维能力，提高课堂教学效率以及推进素质教育中起着重要的作用。
关键词: 多媒体教学; 小学英语; 课堂教学; 学习兴趣教育的改革更新，让学校教学方式和学生的学习方式都发生很大的改变，全新的方式让老师在传授知识的同时学生能更好地学习知识。
教育革新的一个重大变化就是多媒体在教学领域的应用。
随着现代教育科技的发展，多媒体教学已走进了课堂，只因它顺应了当前教学体系的需求，对于教学质量的提升起了重要作用。
在小学教学中，多媒体的出现会让老师的教学方式和教学内容更加容易被小学生们接受和让他们更好地融入到课堂中,老一套“黑板粉笔字，课本白纸黑字”单一乏味的教学模式已经很难再提高学生们学习的积极性，对于古板乏味的旧教学方式他们更倾向于能看到有趣的图片，听到悦耳声音的学习过程，而多媒体正具有形象性、色彩鲜艳、图象逼真、视听结合等特点，能吸引学生注意、激发兴趣，营造轻松的氛围。
然而，英语教学更需要多媒体辅助教学。
我们知道，小学生的特点是活泼好动，自觉性差，容易思想开小差。
利用以往一根粉笔，一块黑板，一本书，几张图片的教学模式已不能提高学生的学习积极性，长期在这样沉闷的课堂里学习，久而久之就会失去对英语的学习兴趣。
而利用多媒体平台教学，通过投影，平板电脑，音响，麦克风等教学设备，播放图文并茂，有声有色的视频，PPT课件和flash课件等，为语言教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的外语学习创造一个良好的的语言学习环境,营造一个语言学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高学生听、说、读、写、译以及实际运用英语进行交际的综合能力。
合理利用多媒体课件,提高英语课堂效率
合理利用多媒体课件，提高英语课堂效率导言随着科技的不断进步和互联网的普及，多媒体课件在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在英语教学中，合理利用多媒体课件不仅可以提高课堂的趣味性和互动性，还能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文将探讨如何有效地利用多媒体课件来提高英语课堂的效率。
一、多媒体课件的优势在传统的英语教学中，教师通常依靠黑板和教科书进行教学。
然而，这种传统的教学方式存在一些不足之处，比如教师的讲解可能不够生动，学生的学习兴趣和参与度可能较低。
而多媒体课件的使用可以弥补这些不足，并带来以下优势：1.生动形象：多媒体课件可以通过图形、图片、音频和视频等形式传达信息，使得抽象的英语知识变得更加具体和生动，从而激发学生的学习兴趣。
2.互动性强：多媒体课件可以与学生进行互动，比如通过游戏、问答等方式，提高学生的参与度和积极性，增强课堂氛围。
3.多样化的教学资源：多媒体课件可以方便地集成各种教学资源，如网络资源、学习工具和课外资料等，提供更广泛的学习内容和学习途径。
4.灵活性：多媒体课件可以根据教学需要进行随时调整和更新，以适应不同学生的需求和学习情况，从而提供更个性化的学习体验。
综上所述，多媒体课件的使用可以为英语教学带来许多优势，提高课堂效率和学习效果。
二、合理设计多媒体课件要充分发挥多媒体课件的作用，合理的课件设计是至关重要的。
以下是一些设计原则和技巧，可帮助教师设计出高效的多媒体课件：1. 简洁明了多媒体课件应当尽量简洁明了，避免过多的文字和信息堆积。
重要的概念和信息应该突出显示，以便学生能够更快地理解和记忆。
2. 图文并茂多媒体课件应当运用图文并茂的方式来传递知识。
图片和图表可以帮助学生更直观地理解概念，而文字的解释则可以提供更详细的信息和例子。
3. 融入互动多媒体课件应当具备一定的互动功能，以增加学生的参与度和积极性。
例如，可以在课件中插入小测验、互动游戏或讨论题，引导学生思考和参与。
巧用多媒体活跃英语课堂探研
巧用多媒体活跃英语课堂探研多媒体技术在英语教学中的应用已成为一种趋势。
巧妙地运用多媒体活跃英语课堂，既能提高学生的学习兴趣，又能加深学生的英语学习印象。
接下来，我将探索如何巧妙地运用多媒体来活跃英语课堂。
教师可以利用多媒体来呈现信息。
传统的黑板和讲解已经无法满足学生对于新知识的掌握。
通过投影仪或电子白板等设备，教师可以将图像、视频等通过多媒体形式展示给学生，使课堂内容更加生动、直观。
在教授词汇时，教师可以播放一个有趣的视频，让学生通过视觉和听觉的方式来学习单词，从而更好地记忆和理解。
多媒体也可以用来创造互动的学习环境。
传统的教学方式往往是教师单向传授知识，而多媒体的引入可以打破这种单一的教学模式。
教师可以通过多媒体软件创建各种互动的练习，让学生在课堂上积极参与，增加学习的动力。
教师可以设计一个英语听力训练，通过播放录音让学生选出正确的答案，这样不仅提高了学生的听力水平，同时也培养了他们的反应能力和思维能力。
多媒体还可以用来培养学生的创造力和想象力。
通过多媒体技术，教师可以展示一些具有创造性的图片或视频，引发学生的思考和讨论。
教师可以播放一个有趣的动画短片，让学生根据自己的想象写一个故事，从而激发学生的创造力和写作能力。
多媒体还可以用来展示地理文化知识。
英语不仅仅是一门语言，还涉及到许多地理和文化知识。
通过多媒体技术，教师可以向学生展示英语国家的地理位置、名胜古迹、风俗习惯等相关内容，让学生更好地了解和感受英语国家的文化。
巧妙地运用多媒体可以活跃英语课堂，提高学生的学习兴趣和效果。
教师可以利用多媒体来呈现信息、创造互动学习环境、培养学生的创造力和想象力，以及展示地理文化知识。
教师应该根据自己的实际情况和学生的需求来选择合适的多媒体技术和教学内容，从而帮助学生更好地学习英语。
巧用多媒体-活跃英语课
巧用多媒体，活跃英语课常熟市杨园中心小学：倪婷多媒体技术在小学英语日常教学中的运用改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，它能够为我们的课堂教学添趣增效。
教师能够借助现代信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙的结合起来，制作精彩的多媒体课件，把抽象的讲解、说教变成动态的图象，成功的应用于教学，不仅丰富了课堂教学内容，更让学生爱学、乐学，还实现了新课标提出的“把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多精力投入到学习生活中去”的新理念。
多媒体作为现代教育教学的辅助设备，我们应积极地使用，但多媒体毕竟只是实施教育教学的一种辅助手段，它的作用是有限的，我们不可搞花架子，搞形式主义，而要实实在在地运用到课堂教学的刀刃上，使之切切实实地成为提高学生能力和培养学生精神情感的媒体，成为提高课堂教学效益的有效手段。
这就需要我们教师的有效调控，在使用多媒体辅助教学时，根据学生的年龄特点，精心设计；根据不同的教学目标，恰当选择内容；根据教学需要适当选择使用时机，有效突破重难点，提高学生的学习效率与课堂效率。
让多媒体最大限度的创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,从而大幅度地提高课堂教学效率。
我在日常的英语课堂上经常恰到好处的运用多媒体，下面就我的一些认识与大家分享一下：（一）在导入时运用多媒体，创设情境显精彩俗话说的好：良好的开端是成功的一半。
对于英语课来说，良好的开端就是教师要为学生创设一个比较轻松愉快的语言环境，充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为整堂课的学习提供一个好的氛围。
那如何能使学生完全投入到你的英语课堂上来呢？那就要我们教师借助多媒体，根据教学内容制作图文并茂，声像俱佳，动静结合的课件，使教学内容变得生动形象，趣味盎然，引人入胜，以更形象，更动感的形式和内容给人视觉冲击和听觉冲击，使学生身临其境，有一种想说、想学英语的冲动，使语言交际实现情景化和真实化。
巧用多媒体 让英语课堂活起来
生 的学 习成 绩就会 在 不 自觉 中自然得 到提 升 。 ２ ）有 利 于培 养 学 生 的 自信 心 ，有 利 于 培 养 学 生 的
３ ４创 设 实验情 境 ，培养 数学 创新 能力 和实践 能 力 ．
学 中应 充分 利 用 一切 可 供 想象 的 空 间 ，挖掘 发 展 想 象力 挥教 学整 体效 益 的可靠保 证 。
的 因素 ，发 挥 学 生 的想 象 力 ，引 导学 生 由单 一思 维 向 多 ４ 高中数学教学中情境创设 的意 义 向思维 拓展 。 １ ）有 利于 激发 学生 的求 知欲 ，有利于 培养 学 生的探
ห้องสมุดไป่ตู้
１创设情境 ，激发兴趣
兴 趣 是 学 习 的 一 种 动 力 ， 学 习英 语 的 兴 趣 越 浓 ， 学 习 的积 极性 就 越 高 ，学 习的效 果 就越 好 。教师 应 努 力 使 课堂 生 动有 趣 ，让 学生 对 学 习英 语 产生 浓 厚 的兴 趣 ，
志地 听 教师 讲 课 ，积 极 动脑 思 考 。形 象 的动 画 和欢 快 的 音 乐让 课堂 一开 始就 充满 英语 气氛 。
３ ３创设纠错情境，培养学生严谨的逻辑推理能力 ．
索 精神 。新 的课 程 标 准 明确 倡 导 “ 在数 学 学 习过 程 中 ，
错 误是 正 确 的先 导 。 学生 在 解题 时 ，常 常 出现 这样 学生的情感态度体现在课堂学习的全过程 。学生学习数
或 者 那 样 的错 误 ，对 此 ，教师 应 针对 学 生 常 犯 的一 些 隐 学 的过 程 要 是 一 个 有 效 的 主 动 从 事 数 学 活 动 的兴 趣 过
＼ 课程文化 ＼
１．９ ９ｊ ｉｓ ．６ ｌ４９ ．０ ３．９ ０３ ６／ ． ｓｎ １７一 ８Ｘ ２ １． １００ １
巧用多媒体课件优化英语课堂教学
巧用多媒体课件优化英语课堂教学摘要：中学英语教学中，多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣。
英语课堂教学中，运用多媒体课件有利于英语教学方法及手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，扩大知识面，拓宽学生的视野，培养跨学科文化意识，对于培养学生的综合能力有着十分重要的意义。
关键词：多媒体；英语课堂教学；激发兴趣；有效应用多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。
如今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学走进英语课堂中，给英语课堂教学改革注入了新的活力。
多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。
因此，英语课堂教学也由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。
多媒体的应用为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高，实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展的目的，同时培养学生运用英语进行交际的能力，听、说、读、写综合训练也得以加强，人文教育思想得到渗透。
一、运用多媒体课件，使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课的导入是一堂课的开始，也是这节课能否达到事半功倍的关键。
运用多媒体引入则会收到令人满意的效果，使课的导入更加简洁明了，使学生能够更快更好地理解老师的意图。
二、借助多媒体教学，激发学生的学习兴趣兴趣是成功的前提。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。
新《课标》要求，新形势下的教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。
多媒体容声、色、文、像为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。
巧用多媒体,让英语课堂更有效
巧用多媒体，让英语课堂更有效摘要在教学过程中，特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。
利用CAI教学手段，把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能，在现代化教学中已充分得到运用。
关键词多媒体英语 CAI教学手段根据心理学和脑生理学的研究成果，人们从外界获得知识信息，80%要通过人的视觉从图像中得到。
英语新教材是以“结构---功能”体系为主旨编写的。
在教学过程中，特别是在导入新课阶段培养学生通过听觉来吸取新的语言材料的习惯，通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动。
CAI作为最富有现代科技特色的教学手段，把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能，在现代化教学中已充分得到运用。
一、影像视频，渲染气氛网络给我们提供了大量的影像视频。
好听、好唱的英语童谣、歌曲随处可搜。
在英语课堂教学的前几分钟，教师可用播放与本堂课有关的动画或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。
如：“Good morningto you .”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱、合唱或表演唱。
可爱活泼的动画形象刺激了学生的活动欲望，轻松欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境,渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。
二、CAI课件，激趣促学运用CAI创设情境，可促进整体感知，让学生透彻理解对话。
（一）呈现对话的情景动画，把教材内容活化为有声有色的语言,激发学生的兴趣。
如3A Unit 1 的“Look and learn”版块，可设计送小动物回家的情景动画，当你用鼠标点中某个动物的时候，一个娃娃便会说出该动物的名称并将其送回家。
看着熟悉的小动物，学生们兴致盎然，急于想扮演这个娃娃的角色送小动物们回家。
巧用多媒体活跃英语课堂探研
巧用多媒体活跃英语课堂探研随着时代的发展和信息技术的普及，多媒体已成为现代教育的重要手段之一。
在英语课堂中，巧妙运用多媒体技术，不仅可以丰富课堂内容，充实教学资源，还可以提高学生的学习兴趣，增强记忆力和理解能力。
本文将探讨如何巧用多媒体活跃英语课堂。
一、利用图像和音频素材在英语课堂中，使用图片、音频等多媒体素材是很有效的教学方法。
教师可以运用幻灯片、视频、PPT等多媒体工具，集中展示相关的图片或音频，加深学生记忆，让学生更好地理解单词、短语、句子的意义和用法。
比如，在教授单词时，教师可以使用图片或实物作为示例，帮助学生记忆。
例如，当教授“apple”这个单词时，教师可以用一张苹果的图片或者把实物苹果带到课堂上，让学生们看到苹果的形状、颜色等特征。
同时，播放苹果的音频，使学生能够听到单词的发音及语调，更好地理解单词的含义和用法。
二、进行互动教学在多媒体教学中，互动是非常重要的。
通过多种方式，如PPT中加入互动小游戏、设计课堂问答环节等，教师可以与学生互动，激发学生的学习兴趣，让学生更加深入地理解课程内容。
比如，在教授一篇文章时，教师可以设计一个问答环节，让学生积极参与讨论。
教师可以在PPT上设计问题，学生可以通过举手、回答问题等方式参与讨论。
有趣的互动环节能够增强学生的兴趣，鼓励学生更加积极参与课堂，同时也可以对学生的理解情况进行监测和反馈。
三、充分利用网络资源在互联网上有很多优秀的英语学习资源，比如知名英语培训机构的网站、英语学习网站、博客等。
教师可以根据课程内容，在课堂上充分利用这些资源，引导学生进行在线英语学习和阅读，让学生通过网络获取英语学习资料，深入了解英语语言和文化。
比如，在学习英语听力时，教师可以引导学生在网络上搜索一些英语听力材料，如英语新闻、TED演讲等，让学生使用所学的听力技能，理解并掌握这些资源。
总之，多媒体技术在英语课堂中应用非常广泛，教师可以充分利用这些技术手段，丰富课堂内容，改善教学效果，增强学生的学习兴趣和表现力，使英语学习更加生动有趣、高效有效。
妙用多媒体,活力英语课堂
®I美的寻觅妙用多媒体，活力英语课堂◎吴雪彬【提要】随着科技的发展，多媒体技术已经广泛应用于 人们的日常生活，同时也被引进了课堂。
在多媒体课件的辅 助下，我们的英语课堂更精彩了，课堂内容更丰富了，学生 的听课效率更高了。
【关键词】多媒体英语课堂在英语课堂教学中，如果我们能合理、适时地使用多 媒体，充分利用其优越性，避开其弊端，创设学习英语的情 境，则会给我们的英语课堂带来意想不到的收获。
一、 激发学生学习英语的兴趣布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。
”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣作为内驱动系统 中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。
因此，教师可以利用多媒体技术，通过联系学生生活实际，图文并 茂、形象生动地创设和谐的学习情景，使学生置身其中。
这 样不仅有利于激发学生的兴趣，主动探索，还有利于发展 联想思维和建立新旧知识之间的联系，为学生提供更广阔 的学习空间和发展空间。
例如，仁爱版的七年级下册第六单 兀Keeping Safe on the Street,在课堂开始，我播放了一段交 通事故的视频，吸引学生的注意力，让学生指出事故发生的 原因，并让他们讨论应如何避免该事故发生，然后提出问题44H ow can we keep safe when we are walking on the street?"引导学生用英语表达出交通规则，学生们纷纷踊跃发言。
最后我 用本话题的知识点“First,Second,Third,Last”来总结，使整 堂课紧紧围绕道路安全知识来展开。
这个视频不仅让我打破 传统的教学方式，更使学生加深印象，牢记遵守交通规则的 重要性，学生的学习变得更加轻松，课堂效率大大提高了。
二、 活跃英语课堂气氛课堂是教学的主战场，而活跃的课堂气氛则是提高教 学质量的一个很重要的问题。
众所周知，音乐可以陶冶情 操，可以使我们放松心情，愉悦身心。
巧用多媒体资源,让英语课堂更精彩
巧用多媒体资源，让英语课堂更精彩随着计算机的普及和信息技术的发展，多媒体技术已越来越来广泛地应用到了英语课堂。
多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活泼地传递着教学信息。
能创设出更直观、更富感染力和挑战性的情景。
多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可以大幅度地提高教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着非常积极的作用。
一、让英语学习真正走进学生的“生活”多媒体可以在课堂上模拟现实生活情境，可以弥补教室物理空间的局限性。
这种生活场景的“实录”给学生一种身临其境的感觉，使教学生活化，学生不知不觉就融入到课堂教学活动中去了。
并且，当教师遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，也可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
例如：在教“How to be green？”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名环保者，在网络课件上点击一些他们认为有利于环保的图片，如果点对了，该图片马上出现有关环保的一些英文句子和新单词的读音、用法，等等。
这个过程完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。
学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。
多媒体融声，色，文为一体。
对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥主体作用。
学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，学生与老师共同完成教学任务的生动局面。
英语多媒体教学真正使学生做到了想学，乐学，善学。
二、让英语学习语言资源环境更加丰富多媒体在这方面有非常突出的优点，它集成文字（TEXT）、图像（GRAPHICS）、声音（AUDIO）及动画（ANIMATION）等信息的功能，图文并茂，视听并用。
例如：在讲授奥林匹克运动会专题时，先利用多媒体的声音与图像效果，让学生欣赏2008年和2012年奥运会的开幕式和运动会精彩片段，利用这些素材让学生学习“open ceremony（开幕式），host city（主办城市），gold medal （金牌）”等常用词汇。
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巧用多媒体课件，让英语课堂“活”力四射
多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给英语课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。
一、巧用多媒体课件，激发学生学习兴趣
小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，教学中通过应用信息技术，使抽象的教学内容声形并茂、生动活泼，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
例如“on the farm”一课，这课的教学任务是学习8个动物的单词和相关句型。
上课时，我没有直接入正题，没有为任务而“任务”，为单词而“单词”，而是运用多媒体课件展现课前在网上收集的学生们耳熟能详、喜闻乐见的卡通动物，如：kitty cat、snoopy dog、teddy bear…等等，学生的注意力马上被这些活泼、趣稚的画面吸引住了，兴致很快高涨起来，然后打开教学网页，演示网站和校园网资源库收集、整理和精选的动物图片，这些图片都标词、注音并链接相关网页，只要学生点击图片，就能知道怎样拼读和了解动物的生活习性，把课文动物单词案插其中。
由于教学资源形象、直观，学生很快识记了所学内容。
二、巧用多媒体课件，点燃学生学习热情
根据小学生的生理和心理特征，如果教师的教学方法单一，学生必然会兴趣索然。
利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学就能变得更加生动有趣。
那些实用性很强的power point和flash动画课件采用了多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有一种身临其境的感觉。
就拿课前活动（warm up）来说，良好的开端往往是成功的一半，在这个环节如果能够使用多媒体课件播放一段与当天所学内容有联系的cartoon、一首形象生动的mtv或一段朗朗上口的rhyme往往能够让学生迅速进入教师所设置的情境之中，使课堂一开始就具有快乐的学习氛围。
三、巧用多媒体课件，突破教学重点难点
对于教材中的重点和难点，若单纯依靠老师的讲解会显得很抽象，运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动，吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，进而突破教学中的重点、难点，帮助学生很好地理解并掌握教学内容。
例如，学生对于英语动词时态的区别及应用有一定的难度，笔者在教学中适当应用了多媒体课件，收到了很好的效果。
在区分“david is playing basketball.”和“david plays basketball.”这两个句子时，为了激发学生的有意注意，帮助其更好地理解现在进行时和一般现在时，笔者利用电脑显示首先呈现一个男孩正在操
场上打篮球的动态画面，然后问大家：“look！what is david doing now？”学生们很自然地作出回答：“he is playing basketball.”当涉及到一般现在时时，就连续设计出现几幅图，呈现男孩从星期一到星期五每天放学后都去打球的情景，让学生们经过仔细观察，再提问：“what does david usually do after school everyday？”借助画面学生基本上能正确地理解并运用一般现在时态。
接下来，屏幕上再连续播放不同动作画面，让学生根据图片迅速造句，并通过和正确句子的对比来查找自己的问题，引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。
最后，笔者再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。
四、巧用多媒体课件，培养学生自主学习能力
《英语课程标准》中指出，要改变英语课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的办法，倡导学生主动参与，乐于探究，这就说明，在英语学习的过程中，要培养学生自主学习英语的能力。
例如，我在教授6a《ben’s birthday》一课时，本课涉及到的生词比较多，有12个月份单词，还有很多关于天气的词语。
如果只是运用一些卡片，学生学起来会相当枯燥而且记忆效果也不好！于是，我在网上收集了很多关于月份、天气方面的图片，然后把它们进行筛选、编辑制作成声情并茂的一个个小场景，并配上相应的声音。
在上课时，大胆尝试学生自学的方式，让学生通过操作电脑上的课件中会动的小日历来自己学习月份单词，孩子们学得非常认真，听得也非常仔细。
然后，我再利用卡片对学生在学习中认为较
难的单词进行纠正和讲解，学生在极度兴奋的状态下很快学会了这十二个单词并且没有一点疲倦和乏味的意思！
尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势，然而，它也不是万能的，它只是一种必要的技术辅助手段，不能完全代替教师的教学活动。
教师在制作多媒体课件时，必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。
因此，在具体的语言教学实践过程中，教师只有合理地应用多媒体技术，才能优化英语课堂教学，最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变。