8、将心比心

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将心比心的作文范文

将心比心是一种非常重要的人际交往的原则，它要求我们从别人的角度去思考问题，设身处地地了解他人的感受，以此来调整自己的行为，尊重别人的意愿和想法。

这种原则虽然看似简单，但却是我们在日常生活中应该遵循的基本道义之一。

作为人类社会的一部分，我们不仅要与其他人接触，还要与其他生物和自环境进行互动。

但是，在这一过程中，我们常常会忽略别人的感受和需求。

我们可能会因为自己的行为而引起别人的不适甚至是伤害，但我们并没有察觉到。

这种情况下，我们就需要运用将心比心的原则，来帮助自己认识到别人的感受，并且遵守尊重他人的基本原则。

不同的人在不同的情况下可能会产生不同的感受。

例如，有些人可能喜欢大声喧哗，但是对于另一些人来说，这种声音却会让他们感到烦躁和不安。

如果我们只是想着自己的感受和需求，而没有考虑到别人的感受，我们就有可能会影响别人的心情和健康，这是完全不应该的。

除了满足我们自己的需求，我们还应该考虑如何最大限度地尊重和照顾别人的需求和感受。

在人际交往中，将心比心也意味着我们应该尽可能地理解别人的态度和意愿。

这一点在各种社交场合中尤为重要，特别是在商务社交中。

如果我们只考虑自己的利益，而不考虑别人的需求，我们就可能会导致不必要的摩擦和争议。

对于商务交流来说，双方都应该以合作和谐的心态来处理问题，并尽量满足对方的期望和要求，这样才能达成共同的目标。

将心比心的原则也体现在了我们对待自然环境的态度中。

作为人类社会的一部分，我们应该尽可能地保护和爱护自然资源，而不是破坏它们或者对它们进行滥用。

我们应该对环境肩负起责任，并且尽量减少造成环境破坏和污染的行为。

只有这样，我们才能为未来的世代留下一个可持续的地球。

将心比心是一种非常重要的原则，它要求我们从别人的角度出发，去感受和了解其他人的感受和需求。

无论是在人际交往、商务社交还是自然环境的保护中，我们都应该尽可能地将这一原则贯彻到我们的日常生活中。

只有这样，我们才能成为一个能够真正理解和关心其他人感受的人类社会的一员。

四年级下册语文课文8将心比心

四年级下册语文课文8将心比心四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。

WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”听了这事，我的心温暖了许久。

一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。

我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。

那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。

我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。

要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。

”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读中国有句成语，叫作“将心比心”。

意为己所不欲，勿施于人。

《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。

“将心比心”是中华民族的传统美德。

本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章最为感人的是两处人物的语言描写。

其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。

《将心比心》读后感8篇

《将心比心》读后感8篇《将心比心》读后感1“己所不欲，勿施于人。

”意思是：自己不愿做的事情，不要强加于人，要理解他人、善待他人，设身处地为他人着想。

自从我学习了《将心比心》这篇课文后，让我更进一步理解这句话。

这篇课文的作者是中国作家姜桂华。

主要讲述的是，作者的奶奶给作者讲：奶奶去商店时，前面的一位阿姨为奶奶推开沉重的大门，奶奶跟上才松手；作者陪妈妈输液鼓励护士的经历，说明如果在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

读了《将心比心》后，我深受启发。

在社会上，有很多人都不懂得将心比心，但是你换位思考一下，别人如果不对你将心比心，你是什么样的感受，将心比心，可以对老人生出一份尊重、可以对孩子增加一份关爱，也会使人与人之间生出一份宽容和理解，这样我们的生活该多美好呀！我学完这篇课文之后，一直不由自主的回想起自己的事情。

有一次我和妈妈去超市，购完物后，我和妈妈都两手提着沉甸甸的东西准备回家。

到了超市大门，门上挂着又重又硬的塑料门帘。

虽然我两手提着东西，但是我可以用身体顶住门帘让自己过去，刚好我前面有位叔叔掀开门帘出去，“啪”的一声，门帘重重地砸在我的脸上，疼得我前仰后合，东西也撒了一地，我非常生气，很想谴责他。

但是我立马打消了这个念头，我心想，我刚学完《将心比心》，懂得人与人之间要多一些宽容和理解，不能因为这点小事计较，这位叔叔可能有重要的事情需要办理，于是我就释怀了，和妈妈捡起撒落在地上的东西就直接回家了。

所以，我们一定要随时随地的将心比心，不管有没有学过《将心比心》这一课。

这样我们的生活永远美好，永远没有烦心事。

《将心比心》读后感2前几天，我们学了《中彩那天》，《万年牢》，《尊严》，《将心比心》，其中，我最喜欢《将心比心》这一课。

这一课主要讲了两件事，第一件事是：一天，奶奶去商店，走在他前面的一位阿姨帮他推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手，当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨却没有说不用谢，而是希望别人也能为她的她的妈妈推开大门。

8将心比心

8、将心比心教学目标：1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

2、进一步学习抓住人物的语言和动作来体会人物特点的方法。

3、有感情地朗读课文。

一、复习导入：1、同学们，这一单元的主题是——以诚待人。

通过前几篇课文的学习，我们认识了诚实有信的父亲；认识了讲究认真，讲究实在的父亲；认识了有尊严的哈默、善解人意的杰克逊大叔。

我们在了解这些人物的时候是通过人物的语言和动作来进行的。

今天，我们学习本单元的最后一篇课文——将心比心。

继续练习抓住人物的动作和语言来了解人物的特点这一方法。

2、“将心比心”是什么意思？3、这两个心，第一个指的是我们自己的心，第二个指的是别人的心。

“将心比心”指的是用我们自己的心来比照别人的心。

意思就是做事时设身处地为别人着想。

二、初读课文：1、这篇课文讲述了哪两个小故事？用最简洁的语言概括出来。

（有意识地培养学生的概括能力）。

2、经历这两件事情的“我”，心里有什么感受？请用横线画出相关词语。

（温暖）三、再读课文过渡语：如果你亲身经历了这两件事，你心里也会暖暖的，对吗？再读这两件事，事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做好记号。

看谁体会的最细致、最深刻。

（一）自己悟读。

（二）组内交流。

（三）全班交流。

老师及时点拨。

（四）感情小结。

1、老师用课文的最后一段进行小结，范读。

2、让我们男同学把这段话发自肺腑地送给女同学好吗？3、让我们女同学把这些话真诚地送给男同学，好吗？4、让我们一起把这些话送给所有人。

四、拓展空间，升华感情。

（一）同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑，生活中将心比心，让我们觉得温暖的事情很多很多，让我们一起来交流一下昨天晚上我们写的温暖的故事。

1、组内交流。

2、全班推荐交流。

（二）创设情境，学以致用。

课间，如果有人不小心碰掉了你的铅笔盒，你会怎么做？（三）课文学完了，我们收获了很多。

这就是我们每位同学的一颗滚烫的心。

（上课前，老师把这颗心画到黑板上。

）如果让你在自己心中装入一个你认为分量很重的词，你会装什么？（尊重、理解、关心、帮助、勉励、诚信、友好）如果你的心中装的是这些，那么你的人生必定是美好的。

8将心比心全面版

母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容与鼓励。”
母亲对小辈的宽容和鼓励令人感动,爱自己的孩子是本性,不足为奇,爱别人的孩子,却是高尚。古人亦云： “幼吾幼,以及人之幼。” 母亲就是一个这样的人。
——鲁迅得饶人处且饶人。——《红楼梦》语记人之长，忘人之短。——张九龄
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时

将心比心作文800字左右(8篇)

将心比心作文800字左右（8篇免费下载）将心比心作文800字左右篇1今天，我们学了一篇课文，名叫《将心比心》。

这篇课文主要讲了两件事，一件是一位阿姨为奶奶开门，她说希望她母亲遇到同样问题时也有人帮助她母亲;另一件事是母亲在输液时鼓励扎了两针也没扎进去的实习护士，并说她也希望“我”面对第一个患者时，也能受到鼓励。

读到了这儿时，我非常感动，因为这使我想起了妈妈在车上让座的情形：那次，妈妈和我在车上站了半天，才等到了一个座位。

但到了个站台后，一个抱着小宝宝的阿姨上了车，她刚车不久，车子突然来了个急刹车，妈妈连忙站起身，将那个阿姨让到自己的座位上。

事后我问妈妈：“妈妈，我们等了那么长时间，才有了个座位，为什么一下子就让给那个阿姨了啊?”她说：“以前我抱你上车时，也曾经有人给我让过座;我相信，这个阿姨和我一样，也希望会有人给她让座。

”听了这话，我感到非常温暖。

将心比心作文800字左右篇2今天我们学习了《将心比心》。

课文讲得是一位阿姨帮老奶奶开门和妈妈鼓励小护士扎针的事。

从中，我知道了生活中只要能够将心比心，人与人这间就会多一些宽容和理解。

记得有一次，在上完体育课回教室时，正在上楼梯的我，被一位男同学突然推倒了，瞬间，鲜血染红了我的裤子，疼痛传遍身体的每根神经，男孩看到我痛苦的表情，连声说“对不起，对不起!”我难受的一名话也不想说，但我一想，如果是我推倒了对方，没有得到对方的原谅和宽恕，心里一定也非常的难过。

于是，我连忙说了声：“没关系”。

小男孩才放心的走开了。

记得还有一次，下楼时，不知谁在电梯里丢了一兜垃圾，妈妈看见了顺手就捡了起来。

我说妈妈：“这又不是咱们扔的垃圾，管它干么?”妈妈说：“如果每个人都像他这么干，那电梯不就变成垃圾堆了吗，反过来，如果每个人都能主动这么干，我们的电梯就会变得更加整洁。

”是啊，如果我们在生活中能将心比心，人与人之间多一些宽容和理解，那么我们的生活就会变得更加美好。

将心比心作文800字左右篇3学习了《将心比心》课之后，我发现生活中也有很多与这样类似的事情。

8将心比心

8将心比心（详案）教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

3、培养独立阅读能力。

知识能力检测：1、有感情朗读课文。

2、说出从课文中懂得的道理。

教学重点、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教材说明：本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

教学中，让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

教学准备：录音机、磁带、词语卡片教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。

那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。

故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。

她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。

她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。

这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。

”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。

多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。

听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。

这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。

妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。

父母是孩子最好的老师——）二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。

今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。

B、你们手中拿的就是这篇文章。

课堂中最美的是朗朗的读书声。

（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。

人教新课标(标准实验版)四年级下册_第8课_将心比心_同步测试小学语文-有答案

人教新课标（标准实验版）四年级下册第8课将心比心同步测试小学语文-有答案填空题1. 给下面的字选择正确的读音。

zhā zā年轻的护士为母亲扎________了两针也没有扎进血管里。

小女孩扎________着小辫子。

2. 给下面的字选择正确的读音。

jīn jǐn她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁________收住了涌到嘴边的话。

前面在修路，禁________止通行。

3. 选字组词。

道到________谢4. 选字组词。

暖缓温________5. 选字组词。

夜液输________6. 选字组词。

厉励鼓________7. 选字组词。

容戎宽________8. 选字组词。

福幅幸________9. 选字组词。

理里________解10. 选字组词。

终冬________于11. 照样子，写词语。

将心比心________________12. 照样子，写词语。

闷闷不乐________________13. 照样子，写词语。

高高兴兴________________14. 填入恰当的词语。

________的护士15. 填入恰当的词语。

________的汗珠16. 填入恰当的词语。

________的眼神17. 填入恰当的词语。

________的话语语言表达修改病句。

母亲用另一只手拉着我，宁静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小。

”修改病句。

同学们参加了这项光荣而艰巨的任务。

现代文阅读课内阅读《将心比心》。

奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”听了这件事，我的心温暖了许久。

（1）什么事情让“我的心温暖了许久”？（2）从阿姨的话语中，“我”体会到了什么？参考答案与试题解析人教新课标（标准实验版）四年级下册第8课将心比心同步测试小学语文-有答案填空题1.【答案】zhā；zā【考点】拼音【解析】此题暂无解析【解答】扎：是个多音字，zā，捆，缠束：扎着小辫子。

8.将心比心

教师四课型教案课型新授年级四授课人课题8.将心比心教学目标知识与技能：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

过程与方法：2.正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学难点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、预习，初问揭示课题。

二、自学初读课文，感知内容。

交流三、细读课同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老答案了。

四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然预习圈画生字词、标自然段。

1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。

自由读课文第二自然段，通过预习，初问揭示课题。

学生解决了生字词、段落大意，对学习全文有一个初步的铺垫。

通过引导：书的人能把一篇文章读成一两句话，孩子们，赶快去试试，自由读课文，看看课文主要讲了几个故事？试着给每个故事加个小标题。

告诉你们一个决窍：只文，探究明理。

四、课后拓展。

段，想想从这一段中你了解到了什么？以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

引导学生通过学习课文理解做人的道理。

想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

【人生感悟】人生感悟文章：将心比心

【人生感悟】人生感悟文章：将心比心将心比心。

人生中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战。

有时候，我们会因为别人的言行而感到委屈和不满，甚至心生怨恨。

然而，如果我们能够换位思考，将心比心，也许就能够释怀和包容。

将心比心，意味着站在对方的角度去理解他人的言行。

也许别人的做法并不是出于恶意，而是出于无奈或者是因为他们的处境和经历所限。

如果我们能够换位思考，也许就能够理解和原谅他人，从而减少矛盾和冲突。

将心比心，也是一种善待他人的态度。

当我们能够设身处地地去理解他人的感受和处境时，也会更加谨慎和体贴地对待他人。

这样不仅能够让他人感受到我们的善意和关怀，也会让我们自己更加成熟和宽容。

在人生的道路上，将心比心是一种重要的修养和智慧。

当我们能够换位思考，理解和包容他人时，也会让自己更加从容和豁达。

让我们在面对他人的时候，时刻提醒自己要将心比心，用宽容和理解去面对世界，让生活更加美好。

《将心比心》教学设计教案教学设计

《将心比心》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“将心比心”这个成语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点语句。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生联系生活实际，体会“将心比心”的道理。

3、情感态度与价值观目标激发学生对他人的关爱之情，学会在生活中换位思考，将心比心。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“将心比心”的含义。

有感情地朗读课文，领悟文中的道理。

2、教学难点引导学生在生活中真正做到将心比心，关爱他人。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，人与人之间的相处是非常重要的。

今天，我们要学习一篇课文，题目叫《将心比心》，让我们一起去看看在这篇课文中，作者是如何讲述人与人之间相互理解、相互关爱的。

（板书课题：将心比心）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者查字典解决。

2、检查生字词的读音。

（出示生字词卡片）3、思考：课文围绕“将心比心”讲了哪两件事？（三）精读课文，感悟理解1、学习第一件事（1）指名读第一件事，其他同学边听边思考：这件事发生在什么地方？主要人物是谁？（2）引导学生理解“阿姨”的做法。

阿姨为奶奶推开沉重的大门，一直等到奶奶跟上来才松手。

阿姨为什么要这样做？（3）指导学生有感情地朗读阿姨说的话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”体会阿姨将心比心的善良。

2、学习第二件事（1）自由读第二件事，思考：这件事发生在什么地方？主要人物是谁？（2）引导学生理解“母亲”的话语。

母亲鼓励实习护士扎针，并说：“不要紧，再来一次！”“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

《将心比心》教案二：感恩他人付出,树立感恩情怀

《将心比心》教案二：感恩他人付出，树立感恩情怀树立感恩情怀在现代社会中，我们似乎很容易忘记感恩。

我们每天都在追求更多，更好的事物，快速而匆忙地生活，而常常忘记了身边所有为我们付出的人和事。

感恩精神，其实是一个非常重要的情感状态，能够让我们珍惜身边的一切，对人和事充满温情，懂得尊重和感激别人的付出。

为此，我们需要加强感恩教育，让学生学会感恩。

教育是给学生灌输知识和思想的过程，不仅仅是纯粹的文字教育，更应该有实际的行动去引导学生学会如何感恩。

作为教师，我们应该在日常的教学过程中，更多地引导学生去感恩他人的善意和付出，培养学生感恩的情感态度，让感恩之心成为他们一生都保持的品质。

举办一些感恩主题的主题班会是很好的倡导感恩的方式。

班会是学生集体活动的重要形式，通过班会，学生之间的交流更加及时、广泛。

在班会中，我们可以拟定一些感恩主题，引导学生谈论自己对他人的感恩之心，并分享自己获得的小小“幸福”以及那些对自己产生影响的人和事。

换句话说，以生活中发生的真实场景为背景，教育学生树立感恩之心。

班会时可以设立感恩区，学生可以在这里放下自己感恩的心声，让感恩成为班级生活中个性化和优越的一部分。

可以组织一些社区或走出学校，去寻找自己身边需要帮助的人的活动。

像爱心义卖、义演、义教等一系列的活动，能够让学生深刻地感受到自己所带来的影响和价值。

在这些活动中，他们需要去花心思去策划和思考，以“做贡献”、“回报社会”等思维方式来解决现实问题。

我们可以在课堂中加入一些感恩故事、感恩动漫和感恩电影，让学生在轻松的氛围中学习感恩知识。

特别是感恩故事，在讲述之后，还可以邀请一些和故事中角色有相似经历的老师、嘉宾，通过对他们的亲身经历来加深学生的理解和认知，使得学生更加明确，使得感恩的方式就是在实实在在的日常生活中的付出。

是要倡导家庭教育同步进行。

在上述活动之外，我们也应该从学生家庭和亲朋好友处入手，让感恩精神渗透到他们的家庭生活中。

一些志愿者活动、爱心义卖季等活动，我们可以在校外的社区、影院或书店等场所进行，家长可以和儿童一起去参加，体现出亲密又温馨的学习氛围。

8、《将心比心》

2、课文主要讲述：
①老奶奶给“我”说了一件动人的事：奶奶去商店购物，一位阿姨为她推开商店沉重的大门。 ②讲“我”陪患病的母亲去医院输液，母亲对护士的工作宽容和鼓励的事。
有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
（齐读）
有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来从红色的词语中才松开手。你体会到什么？
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到种时候，也有人为她开门。”
（齐读）
你怎么理解阿姨的话？
阿姨希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。
①用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出 “我”的表现。 ②经历了这两件事，“我”的心里又什么感受呢？温暖
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。从对母亲的神只见母亲轻轻地对护士说：态和语言描写中你体会到什么？我体会到 “不要紧，再来一次！” 母亲对护士的体贴和关怀。第三针果然成功了。
如果你是那位阿姨，你会怎么做呢？如果你是文中的那位母亲，你会怎么做呢？如果对那位护士进行责骂，将会有什么后果呢？
如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

龙山区二小四年级语文上册第二单元8将心比心拓展阅读滴血母爱鲁教版

滴血母爱她到这里来的次数太多了，医生早已熟悉了她，按规定，献血至少要隔3个月，可她前一月刚到这里献过一回血。

果然,当她进去后，医生认出了她：“您不要命了!”不能怪医生，无论是从医院的制度还是从职业道德来讲，医生都不能同意。

王洪琼扑通一声跪下了：“我儿子是个哑巴，今天我送他来城里聋哑学校读书，他听到读书欢天喜地，可人家要交钱，我不能让我的哑儿子失望呀！”医生感动得又摇头又叹息，一挥手，又给她抽了300CC。

王洪琼捧着80元钱,40年来从未如此高兴过，尽管眼冒金星，可她还是在大街头上为儿子买回了学习用品和洗漱用品，而后又到学校交了生活费。

苏剑看到新书包,欢天喜地一把抢过,他哪里知道，这是他妈妈用鲜血换来的呀！此后,为了解决小儿子每月30元的生活费王洪琼每隔2至3个月，便要悄悄地到医院去卖一次血.1994年3月,王洪琼为了给苏剑凑齐下学期的学费连续两次到医院卖血。

由于卖血过频，加上严重的营养不良，一天，正在灶前煮猪食的她突然发生休克昏倒在地,她的右脚不知不觉伸进了灶洞。

王洪琼彻底失去了知觉.火热的红炭掉下来，烫焦了她的腿,她却浑然不知,半个小时后，外出干活的大儿子收工回家发现了她，赶紧拿出吃奶的力气将母亲抱到床上，跪在母亲的床前咿咿呀呀地大声哭泣唤着母亲.苏剑被乡亲们唤了回来，当乡亲们在路上用手语告诉他，你母亲为了让你读书,已经连续卖了10多次血，12岁的苏剑张大着嘴，泪水像小河一样流了一脸，他疯了一样向家里跑去……苏剑一步一磕头地移到母亲床前，用稚嫩的双手拼命比划着:“妈妈，妈妈,我不念书了，我再不念书了,你的血会抽光的呀!" 王洪琼怎能不让儿子念书呢？可小苏剑却从此像变了一个人。

他一回家,便像个大人似地抢着帮妈妈干活，在学校里，就是课间休息，也抱着课本啃读。

他的智力很一般，可为了报答母亲,小苏剑竭尽全力地拼命读书。

1994年下半学期的全省统考中，苏剑的语文考了96分,数学考了97分，位于全市的前列。

四年级下语文评课8将心比心_人教新课标

四年级下语文评课8将心比心_人教新课标
四年级下语文评课-8将心比心人教新课标
优点：
特色一：周到，体现在教学思路、教学设计、对学生的关注和教具设备的使用上（条件所限，未用）
1.教学思路清晰
整堂课由谈论话题导入。

然后借助关键语句，深层挖掘文本。

在反复诵读中品味语文魅力。

最后，再深化理解。

有条不紊，脉络清晰。

2.教学环节环环相扣
教学结构安排合理，教学重点突出，并严格落实在教学的各个环节之中。

3.对学生的关注
老师在授课过程中，不断有意识的引导学生提出问题，自主探究与合作探究相互补充。

试图让学生在探究中产生独特的个性体验。

4.教具设备的运用
当然，这是一个遗憾，
特色二：流畅、活跃，这一特色在课堂气氛、学生思维、师生互动、生生互动等几个方面表现尤为突出。

1.学生思维活跃，发言积极
而这一点恰恰从一个侧面反映出老师课堂语言的启发性和诱导性，在教学过程中穿针引线，大大激发了学生想发言，想交流的欲望，值得我们学习。

2.师生互动，生生互动
在引导学生共同学习第一部分的过程中，已经潜移默化的教给了学生学习本文的方式方法，于是，在此之后大胆放手，留给学生充裕的活动时间，使学生在适度的紧张和愉悦的情绪状态中主动参与，多向互动，畅快的交流与探究，形成观点。

达成共识。

将心比心课文主要内容

将心比心课文主要内容《将心比心》是一篇感人至深的散文，通过讲述一个小女孩的故事，告诉我们要学会换位思考，设身处地地为他人着想。

文章开头，作者讲述了一个小女孩和她的父亲在一个雨夜里遇到了一位老人的故事。

小女孩和她的父亲本来可以选择继续开车前行，但是他们却选择了停下来帮助那位老人。

这个故事深深地触动了我，让我感受到了人与人之间的温暖和善良。

在故事中，小女孩和她的父亲并没有因为自己的便利而选择忽视老人的求助，而是停下车来询问老人是否需要帮助。

即使得知老人住的地方离他们有些远，他们依然义无反顾地把老人送回家。

这个小小的故事深刻地启示了我们，让我们思考，在生活中，我们是否也会像小女孩和她的父亲一样，心怀善意，愿意伸出援手？文章接着讲述了作者自己的亲身经历。

作者在一次旅行中，遇到了一位年迈的老人，老人因为行动不便，无法顺利地完成自己的旅行。

作者看到老人的困境，毫不犹豫地伸出援手，帮助老人完成了旅程。

在这个过程中，作者深刻地体会到了将心比心的重要性，因为当我们需要帮助的时候，也希望能够得到他人的帮助和理解。

通过这篇散文，我们不仅看到了善良和温暖，更深刻地体会到了将心比心的真谛。

在现实生活中，我们每个人都会遇到困难和挫折，而在这些时候，我们更应该学会换位思考，设身处地地为他人着想。

只有当我们愿意去关心和帮助他人的时候，才能收获到更多的理解和关爱。

正如散文中所说的那样，“当你伸出援手的时候，也许你会得到更多的关爱和温暖。

”。

总之，将心比心是一篇感人至深的散文，它告诉我们要学会换位思考，设身处地地为他人着想。

通过小女孩和她父亲以及作者自己的亲身经历，让我们深刻地体会到了善良和温暖的力量。

希望我们每个人都能够在生活中，学会将心比心，用善良和温暖去影响他人，让世界充满更多的爱与关怀。

《将心比心》作家及作品介绍

《将心比心》作家及作品介绍
姜桂华
姜桂华，沈阳师范学院中文系，辽宁沈阳，女，河北平泉人，沈阳师范学院副教授，文学硕士，从事文艺美学研究。

1958年毕业于北1958年毕业于北京外国语学院英语系。

现任全国人集》（上下卷）、《周恩来大法制工作委员会委员。

参加过《毛泽东选集》（1-5卷）、《刘少奇选选集》（上下卷）、《朱德文选》等的翻译工作；负责《陈云文选》、《邓小平文选》等的定稿工作。

京外国语学院英语系。

现任全国人集》（上下卷）、《周恩来大法制工作委员会委员。

参加过《毛泽东选集》（1-5卷）、《刘少奇选选集》（上下卷）、《朱德文选》等的翻译工作；负责《陈云文选》、《邓小平文选》等的定稿工作。

将心比心的人生哲理

将心比心的人生哲理人生是一场漫长而充满挑战的旅程，我们面临着各种各样的困难和抉择。

在这个过程中，我们常常会陷入自我为中心的思维模式中，只考虑自己的利益和欲望。

然而，如果我们能够以将心比心的态度去对待他人，我们的人生将变得更加充实和有意义。

将心比心，即站在他人的角度去思考问题，设身处地地体会他人的感受和需求。

这不仅能够增加我们的同理心，更能够帮助我们更好地理解他人，建立良好的人际关系。

在人生的各个领域，将心比心都能够起到积极的作用。

无论是在家庭中、工作中还是社交活动中，我们都会遇到各种各样的人和情况。

如果我们能够以将心比心的态度去对待他人，我们就能更好地理解他们的需求和期望，进而更好地与他们相处。

在家庭中，将心比心能够帮助我们更好地理解家人的情感和需求。

家庭是一个温暖的港湾，但也不乏争吵和矛盾。

如果我们能够设身处地地体会家人的感受和困扰，我们就能够更好地沟通和解决问题。

而不是一味地坚持自己的观点和利益。

在工作中，将心比心能够帮助我们更好地与同事和上司相处。

工作是一个集体的活动，需要团队合作和相互支持。

如果我们能够从他人的角度去思考问题，我们就能够更好地理解他们的想法和需求，进而更好地协调工作。

这样，我们就能够取得更好的工作成果，并建立良好的职业关系。

在社交活动中，将心比心能够帮助我们更好地与他人交流和相处。

社交是一种相互沟通和理解的过程，而不是单方面的表达和追求。

如果我们能够以将心比心的态度去对待他人，我们就能够更好地理解他们的想法和情感，进而更好地与他们建立深入的友谊。

将心比心的人生哲理不仅能够帮助我们与他人更好地相处，更能够提升我们自身的素质和品格。

通过设身处地地体会他人的感受和需求，我们能够培养出更高的同理心和关爱他人的能力。

这样，我们就能够成为一个更加善解人意、懂得关心他人的人，从而获得更多的人生幸福感和满足感。

然而，将心比心并不意味着我们要完全放弃自己的利益和追求。

相反，它是一种平衡和妥协的态度。

将心比心换位思考

将心比心换位思考将心比心，是一种换位思考的方式，意味着从他人的角度去思考问题，设身处地地站在对方的立场上去考虑问题。

这种思考方法可以帮助我们更好地理解他人的感受和需求，从而有助于改善人际关系，避免冲突，解决问题。

换位思考，是一种情感智慧，只有真正懂得如何换位思考，才能真正与他人沟通，理解他人的需求，缓解矛盾。

因为只有换位思考，才能真正尊重他人的人格、权利和意愿。

换位思考也是一种情感智慧，只有宽容，才能真正获得他人的理解，换位思考，要做到真正站在他人角度思考问题，这就需要宽容自己，主动放下自己的观点，去真实地了解他人的真实需求。

换位思考，并不是说要完全放弃自己的立场和观点，而是要在尊重他人的基础上，兼顾自己的利益。

通过换位思考，我们能看到一个问题的多个面向，从而更全面地认识问题，并找到更好的解决办法。

以人为本，既是一种理念，也是一种方法。

只有以人为本，才能真正体会到换位思考的重要性和价值。

换位思考，不仅可以用于个人与个人之间的交往中，在组织和社会层面上也同样重要。

在工作和组织中，领导者和成员之间互相换位思考，可以更好地理解对方的需求和期待，从而增强团队的凝聚力和生产力。

在社会层面上，换位思考可以促进不同群体之间的理解和和谐，减少社会矛盾和冲突。

只有换位思考，才能真正实现和谐共处、共同发展的社会目标。

换位思考并不是一件容易的事情，尤其是在面对与自己立场相悖的观点时。

要真正实现换位思考，需要我们有一颗善良的心，要有足够的耐心和决心去尊重他人的意见和需求。

我们也需要保持思维的灵活性和开放性，不打预设，不偏见地去理解他人。

只有换位思考，我们才能更好地与他人相处，真正实现和谐共赢的局面。

换位思考是一种智慧，一种情感的体现。

它可以帮助我们更好地理解他人，增进人际关系，解决问题。

无论是在个人生活中，还是在工作和社会中，我们都应该将心比心，换位思考，与他人共进退，共同进步。

只有在人与人之间建立起相互尊重、理解和善意的基础上，我们才能真正实现个人和社会的和谐与繁荣。