8、将心比心

8、将心比心

师：孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做〈将心比心〉，

师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？师：它还有别的读音吗？

师：请一位同学说，请你来。师：能组一个词吗？还有吗？

师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。

师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？

预设：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。

师：哦，我知道了主要的内容。孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。

师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？

师：谁来读词语？请你读。

理解宽容关爱道谢温暖鼓励尊重扎针

师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？-----zhā和zhá

师：还有吗？-------zā

师：扎在这里是个多音字，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？

师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。

预设：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。

师：你的概括能力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。听明白了吗？

师：下面谁来说一说，哪些句子让你感动。

预设：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

师：这句话为什么让你感动呢？

预设：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。

师：那位阿姨是怎么说的？-----------那位阿姨是轻轻地说的。

师：哦，这位阿姨是轻轻地说这段话的是不是，那谁愿意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢。师：谁还愿意用轻轻的语气读读阿姨的话

师：多好呀，孩子们，这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的事是吗？还有哪一句？

预设：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

师：那么你觉得这句话里头，哪个词语打动你呢？--------沉重

师：为什么打动你的是“沉重”呢？

师：沉重说明门的？--------------沉重说明这个大门实在是很笨重。

师：还有哪个词让你感动？还是这句话。-------------还有一个词，是“一直”。

师：为什么是“一直”？

师：那么“一直”是不是形容时间的——长？一直没有松开手，等奶奶进去以后才？

师：阿姨的话话不多，确是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话。

师：你觉得他读得怎么样？那就请你把语速放慢一点儿，再读一读。

师：孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样做就是——---将心比心

师：请孩子们走进第二自然段，看看这件事呀，是作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令你感动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。

师：找到了吗，孩子们，好的，让我们一起来交流一下。

预设：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

师：孩子们，一起来读一读

师：只见母亲轻轻地对护士说——

师：此时的母亲，她的手眼见鼓起了青包，鼓起了青包大家明白吗，对，输液的时候会，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说——“不要紧，再来一次！”

师：她轻轻地说（师强调“轻轻地”）——“不要紧，再来一次！”

师：此时的母亲正患病，护士两次扎针失败，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时她还是轻轻地说——“不要紧，再来一次！

师：还有哪里让你感动？

预设：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

师：你觉得这里边哪个词让你感动？-------“平静”

师：为什么让你感动？师：为什么平静地看呢？

预设：因为母亲把她当作她自己的女儿，所以她平静地看着

师：母亲鼓励护士让你感动，还有哪句话让你感动？

预设：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。因为这句话是围绕这个自然段的，而且这位患者把自己的女儿当成她的女儿，这是将心比心。

师：因为母亲把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿，所以她对护士说——不要紧，再来一次！

师：这是一位多么了不起的母亲啊，谁愿意再来读一读母亲说的话。

师：请坐，她读得怎样，谁来说一说。师：谁再来读一读这句话

师：孩子们，你听出了护士是第几次扎针？

师：我们每个人都会有我们自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母亲因为护士的第一次，所以她宽容了她，理解了她，鼓励她，使她不再紧张了，成功了。母亲的语言充满关爱，让我们发自内心的把母亲的话再读一读。全班一起读。

师：母亲的宽容，母亲的鼓励那么温暖，母亲的话语那么平静，那么，孩子，学了这两件事，对我们今后做人做事有什么启发？

预设：一些小事就不要跟别人计较，要包容，或者是别人为你做事，做错了也不要责备他，要鼓励他继续做。

预设：别人有困难的时候可以帮助他。

预设：要设身处地地为人着想，要乐于助人，要宽容别人，善待别人。

师：是的，你理解了将心比心的含义了。

预设：如果有需要我们帮助的人，如果我们不帮助的话，那以后我们遇到这种情况，也会一样需要别人帮助，所以我觉得每次都应该互相帮助需要帮助的人。

师：孩子们，如果我们在生活中，孩子们，一起读——

出示：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

师：请一个同学来读一读。她读得怎么样？

师：哦，是感悟，人生的感悟是吗？（指一学生）请你来读一读。

师：谁来谈一谈对这段话的理解。

预设：我明白了这段话的意思，这段话是围绕着这篇课文的，因为这段话是让我们理解“将心比心”的意思和生活中应该帮助别人的意思。

师：让我们带着各自的理解再来读一读这段话。

师：大家看，你们有什么发现？--------这段话中有一组关联词。

师：是的，它们是——如果……就

师：试着用“如果……就”写几句话。

师：好，说说你写的句子

师：你这是仿照了刚才的第三自然段吧，唉呀，你真是一个会学习的孩子。师：孩子们，课前老师给你们发了阅读小资料，请你们拿出来，用刚才我讲的学习第二自然段的方法，勾画出你认为关键的语句，来感悟其中蕴含的道理。快速地浏览，再想一想，这篇短文讲了一件什么事，这篇短文通过这件事表现了妈妈怎样的态度。

师：好的，请你来说一说讲了什么事。

师：是自己的孩子吗？那么，妈妈是什么样的态度呢？

师：你理解了什么是将心比心。孩子们，面对他人的不满和误解的时候，我们更要进行换位思考，以一颗包容的心去理解包容别人，我给你们老师发了第二篇阅读材料，希望同学们把它完成，课后收集身边将心比心的小故事，回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，第二，认真读一读阅读资料，这个就交给你们的老师了，然后再把自己的感受写下来。

四、拓展延伸，升华情感。

请你阅读这两个故事后，谈谈感受。

（一）发生在我身上将心比心的小故事