冀教版二年级数学上册教学设计-第十课时用9的乘法口诀求商教案
小学数学二年级9乘法口诀求商教材教案
本教案主要针对小学数学二年级的7、8、9乘法口诀求商的教学，结合本学科教材编写而成。
通过本课的教学，能够让学生理解乘法口诀的概念，并能够掌握三位数的乘法口诀，同时也能够运用乘法口诀求商的方法，在解决实际生活中的问题时，能够更加得心应手。
【教学目标】1.能够准确地理解并能背诵7、8、9乘法口诀。
2.能够运用7、8、9乘法口诀求商。
3.能够在解决实际生活中的问题时，正确地应用乘法口诀求商的方法。
【教学方法】本课采用教师讲授和学生自由练习相结合的方式进行教学。
教师在讲解的过程中，注重引导学生探究、发现、思考的过程，同时也要注意及时为学生提供准确的指导和评价，确保教学的效果。
【教学过程】1、复习先让学生回忆一下自己在小学一年级时所学习的乘法口诀，例如1、2、3、4、5、6、10的乘法口诀。
2、讲解详细讲解7、8、9的乘法口诀，并组织学生进行反复练习，确保他们对口诀的记忆和理解。
同时，讲解7、8、9的乘法口诀求商的方法。
例如：7 的乘法口诀是：“7×1=7； 7×2=14； 7×3=21； 7×4=28； 7×5=35； 7×6=42；7×7=49； 7×8=56； 7×9=63。
”求商时的操作方法是：先把被乘数除以7，得到商和余数，然后查看余数是不是小于7，如果小于7的话，就直接按照7的乘法口诀进行计算，如果余数大于等于7的话，就需要进行进位，再按照口诀进行计算。
3、练习在讲解和练习过程中，要进行丰富多彩的练习，包括语言、图形等多种形式的练习，以培养学生的记忆和理解能力，并能更快地应用乘法口诀求商。
例如：小燕妈妈给她买了7盒草莓，每盒草莓有17颗，小燕一共吃了几颗草莓？解：首先计算出7×17=119，然后再按照 9 的乘法口诀进行计算，就可以得到最终的结果。
4、评价在教学的通过提问、考试等方式对学生进行评价，了解他们对本课的学习情况和效果，并根据评价的结果对教学进行调整和完善。
最新冀教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教案(优质精编)
《9的乘法口诀》教案教学目标一、知识与技能：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
二、过程与方法：经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。
教学重点会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
教学难点会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师说话，由国家越来越强大，说到家家有电视以及在大厅里看电视的景象，然后，让学生谈感想。
师：随着社会的发展，我们的国家越来越强大，航天飞船上天，人们的生活也越来越好，家家都有了彩电，一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视，其乐融融，这是一副多么美好的景象呀！听了老师的这番话，你们想说点什么呢？学生可能会说出许多感想，激发学生热爱祖国，热爱生活的情感。
2．让学生交流自己家客厅吊灯，然后观察教材上的大厅吊灯图，了解每组吊灯有9个灯泡。
师：刚才，老师说道了在客厅里看电视，谁愿意给大家说一说你们客厅里的灯是什么样的？学生可能会说出不同情况，一定会说出吊灯。
师：我们课本里就有一幅大客厅的吊灯图，请同学们打开书看第66页，观察这幅图大客厅的吊灯图，你看到了什么？生：我看到了这个大客厅里的9组吊灯。
师：数一数，每组吊灯有几个灯泡？师生共同数，得出9个。
师：今天，我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。
板书：9的乘法口诀二、新课学习1．启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。
师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？学生可能会说：（1）利用一只蜘蛛有8条腿，先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少条腿，再列出乘法算式，总结出口诀。
（2）只写一个乘法算式时，把8写在前面，分别是8×1＝8，8×2＝16……学生如果说出其他，只要与实际相符，就给予肯定。
9的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
9的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解九九乘法口诀的概念，并能熟练掌握 9 的乘法口诀。
2.培养学生的数学思维能力和口算能力，提高其计算速度和准确性。
二、教学过程1. 导入新知识通过口头讨论的形式，让学生发挥自己的想象力，思考 9 的乘法口诀是什么，以何种方式进行记忆。
这样可以激发学生的兴趣和好奇心，更好地引导学生进入新课程的学习状态。
2. 初步掌握 9 的乘法口诀在初步掌握 9 的乘法口诀之前，先展示一遍九九乘法表，让学生感受一下这个表格的规律和特点。
接着，老师可以上黑板写出 9 倍数表，并让学生跟读和模仿，例如：1 × 9 = 92 × 9 = 183 × 9 = 274 × 9 = 365 × 9 = 456 × 9 = 547 × 9 = 638 × 9 = 729 × 9 = 81在模仿的过程中，老师不仅要注意让学生理解 9 的乘法口诀的规律，而且要强调学生在书写和朗读上的准确性。
3. 拓展练习在初步掌握基本的 9 的乘法口诀之后，可以对学生进行拓展练习。
该项练习要求学生在不看倍数表的情况下，根据 9 的乘法口诀自己进行计算。
例如：7 × 9 =6 × 9 =9 × 9 =4 × 9 =这样的练习可以提高学生的计算速度和准确性，让学生更好地掌握 9 的乘法口诀。
4. 检查课程效果在课程结束前，老师可以抽取一部分同学上台，根据 9 的乘法口诀进行口算的对比练习。
这样不仅能够检查学生是否掌握了 9 的乘法口诀，而且能够提高课程效果，让所有学生都能够充分地参与课堂活动。
三、教学反思教师在讲述口诀的过程中，尽量采用直观的方式，让学生更好地理解和记忆口诀，这不仅有助于增强学生的兴趣，而且能够提高其记忆和计算能力。
另外，教师还需引导学生在练习中不断思考，自己探究解题的方法，促进学生的主动学习和自主发展。
用9的乘法口诀求商_小学二年级教案
**教案：用9的乘法口诀求商**教学目标：1.学生能够正确运用九九乘法口诀公式进行口算；2.学生能够灵活运用九九乘法口诀来解决实际问题；3.学生能够培养对数字规律的观察和分析能力。
教学重点：1.九九乘法口诀的记忆和应用；2.通过实例问题来培养学生的解决问题能力。
教学方法：1.输入引导2.操纵示范3.合作探究4.游戏练习5.小结提升教学准备：1.课件或黑板、粉笔2.白纸和铅笔教学过程：一、导入新知（10分钟）1.教师出示九九乘法表，回顾乘法口诀。
2.提问：你们还记得九九乘法口诀吗？3.学生回答，并且教师可以辅助回忆。
二、九九乘法口诀的运用（25分钟）1.向学生解释九九乘法口诀的运用：a.个位相乘，十位相加；b.可以帮助我们简化大数相乘的过程。
2.操纵示范a.在黑板上写下一个乘法运算：9×3=27b.教师操作九九乘法口诀，示范运用口算求商：2c.学生跟随教师的示范进行运算。
3.合作探究a.学生分成小组，每组3人。
b.每组一张纸，把纸上的内容分成两栏。
c.教师向每组发放一张问题卡片，上面写有两个带有乘法运算的问题，例如：9×4=369×5=45d.学生用九九乘法口诀求得两个商，并将答案写在纸的左栏。
4.游戏练习（15分钟）a.学生按照小组顺序，轮流报一道题。
b.其他组的学生利用九九乘法口诀迅速计算，并在纸的右栏写下答案。
c.一轮比赛结束后，统计每组得分，得分最高的组获胜。
三、小结提升（10分钟）1.教师总结九九乘法口诀的运用和优势。
2.提问学生：你们在小组合作中是否遇到了困难？有没有体会到九九乘法口诀的好处？3.根据学生的回答，让学生在黑板上演示九九乘法口诀的运用。
4.教师布置乘法练习作业，要求学生运用九九乘法口诀进行口算。
拓展练习：1.学生可以尝试按照九九乘法口诀的规律，来解决一些较大的数相乘的问题。
2.学生可以尝试总结并应用其他口诀来进行大数相乘的运算。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生在多种场景下灵活应用九九乘法口诀来计算，并且在游戏练习中进一步巩固了口算能力。
冀教版-数学-二年级上册-《用9的乘法口诀求商》优选学案
用9的乘法口诀求商
预
习
热
身
63÷7＝想：七六十三，商是。
63÷9＝想：七六十三，商是。
计算63÷7和63÷9用的是乘法口诀。
（填“相同的”或“不同的”）
自
测
反
馈
1.算一算，填一填。
2.找朋友。
（把得数相同的算式连起来）
3.把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排。
4.花花和果果都借了一本54页的书，她们各要几天才能看完？
5.一箱苹果有20几个，平均分给9个人正好分完。
这箱苹果一共有多少个？平均每
人分几个？
参考答案：
预习热身
9 九 9 7 七 7 相同的
自测反馈
1.左：9 5 五九四十五
中：4 9 四九三十六
右：9 8 八九七十二
2.
3.2×9 27÷3 56÷8 24÷6 9÷3
4.花花：54÷6＝9（天）果果：54÷9＝6（天）
5.9×3＝27（个）这箱苹果一共有27个。
27÷9＝3（个）。
冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法 用7、8、9的乘法口诀求商 用9的乘法口诀求商》优课教案_10
《9乘法口诀求商》教学设计教学目标1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备电脑、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算：8×9＝72 6×9＝54 9×9＝819×7＝63 4 ×9＝36 3×9＝272．填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3．抢答，并说说你是怎样想的．24÷3＝8 49÷7＝7引导学生说出求的商的思路．如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“ ”时，想（）七四十九，因为七七四十九，所以的商是7．再引导学生说出：“ ”的思路．想：除数是几，就想几的乘法口诀。
商是7．让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．二、探究新知．1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．2．出示例4出示课件;你得到哪些数学信息，能提出哪些数学问题?生：我得到的数学信息是一共有27个气球，每行9个，可以分几行？27÷9＝3（行）想：生；（三）九二十七生;除数是9，想9的乘法口诀。
生；因为3×9＝27,所以27÷9＝3为啥用除法?生；求27里面有（）个9?启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流引导学生小结：在我们口算除法时，先看除数，除数是几，就想几的乘法口诀。
3．练习：27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝45÷9＝63÷9＝9÷9＝引导学生说出是怎么想的．4．出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：3以几等于9乘法口诀想三（）二十七，因为三二十七，商是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5．练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．6．练习：（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．三、全课小结．这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．四、随堂练习．1．解决问题，并说说你是怎样求商。
最新冀教版小学数学二年级上册《用9的乘法口诀求商》教案(优质精编)
《用9的乘法口诀求商》教案教学目标一、知识与技能：能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。
二、过程与方法：经历用9的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。
三、情感态度和价值观：提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。
教学重点能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。
教学难点能比较熟练运用9的口诀进行相应的乘、除法计算。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师进行知道什么鲜花的谈话，然后提出要解决插花问题。
师：同学们，前面的学习中，我们解决过一些在一些公共场所或有些家庭经常用花瓶插上鲜花来布置环境，关于鲜花的问题，今天我们就来帮助花店解决一个关于插花的问题。
师板书：插花问题2．让学生看书中的插图，了解一共有45枝鲜花。
师：请同学认真看课本第76页上面有一排鲜花，数一数一共有多少枝？生：有45枝鲜花。
师：你怎么知道是45枝呢？生：前边4束每束10枝，第五束是5枝，4个10是40，再加5是45。
二、新课学习1．提出让学生读题并解答问题的要求，给学生充分的时间，关注学习有困难的学生。
师：现在，请同学们自己读一读课本上（1）、（2）两个小题，然后自己解答，如果有困难，可以请老师帮忙。
2．全班交流，指名说一说自己是怎样想的。
师：哪位同学说一说（1）题，你是怎样列式计算的？怎样想的？生：我是这样想的：一共有45枝花，每个花瓶里插9枝，就是看45里面有几个9，所以用除法计算。
算式是：45÷9＝5（个）师：你是用哪句口诀计算的？生：我是用五九四十五这句口诀计算的。
师：谁愿意说一说（2）题，你是怎样解决的？生：45÷5＝9（枝）。
我是这样想的：把45枝花平均插在5个花瓶中，求每个花瓶中插几枝就是把45平均分成5份，看每份是多少。
所以我列出算式45÷5用五九四十五这句口诀计算的。
3．提出五九四十五，这句口诀能计算几道乘除法的问题。
二年级数学上册《用9的乘法口诀求商》优秀教学案例
2.明确任务：为每个小组分配明确的学习任务，让学生在合作中有目标、有方向地开展学习。
3.指导与评价：在小组合作过程中，教师要及时给予指导和评价，引导学生深入思考，提高合作效果。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。
二年级数学上册《用9的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学二年级数学上册的教学中，乘法口诀的应用是一项重要的技能。其中，《用9的乘法口诀求商》这一章节内容，旨在帮助学生掌握9的乘法口诀在除法运算中的应用，提高计算速度和准确性。为了让学生更好地理解和运用这一知识点，本教学案例将结合二年级学生的认知特点，以生活情境为载体，设计一系列富有趣味性和实践性的教学活动，引导学生积极主动地参与课堂，提高他们的数学素养。在教学过程中，注重启发式教学，倡导自主探究与合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养其解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.首先，我会向学生介绍9的乘法口诀在除法运算中的重要性，让学生明白掌握这个知识点能够帮助他们更快速、准确地解决实际问题。
2.然后，我会用具体的例题，如18÷2、27÷3等，引导学生观察、思考、总结9的乘法口诀在除法运算中的应用规律。
3.在讲授过程中，注重启发式教学，让学生通过自主探究、合作交流，发现9的乘法口诀在除法运算中的规律，从而提高他们的计算能力。
1.在学生小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结9的乘法口诀在除法运算中的应用规律。
2.我会对学生的总结进行点评，强调9的乘法口诀的重要性，并指出学生在学习过程中需要关注的问题。
冀教版二年级上册数学教学设计-用9的乘法口诀求商
项目 内 容
1.在 里填上合适的数。
5× =45
6× =54
×9=27 9× =9 5× =35
9×7=
2.把 45 枝花插在花瓶中。 每个花瓶插 9 枝花,需要几个花瓶? 把这些花平均插在 5 个花瓶里,每个花瓶插几枝花? 分析与解答: (1)每个花瓶插 9 枝花,求需要几个花瓶,用除法计算,列式为 45÷9。把这些花平均插在 5 个花瓶里,求每个花瓶插几枝花,用( )计算,列式为 45÷5。 (2)乘法口诀求商。 计算 45÷5,除数是 5,想与 5 有关的乘法口诀,“五( )四十五”,所以 45÷5=9(个)。 计算 45÷9,想 9 的乘法口诀,可以从“一九得九”开始想“五( )四十五”,所以 45÷5=9(枝)。 (3)解答。 45÷9=5(个) 45÷5=9(枝)
3.用乘法口诀求商,想除数和几相乘得( ),商就是几。 4.求方框里最大能填几,可以从已知乘数的口诀中,找出得数相近的,再确定这个数。5.直接写得ຫໍສະໝຸດ 。81÷9=54÷9=
72÷9=
56÷8= 49÷7= 42÷7= 63÷7=
6.括号里最大能填几?
8×( )<70 6×( )<29
9×( )<50 ( )×9<55
48÷8=
温馨 知识准备:乘法口诀。
1
提示 学具准备:纸片,小棒。
2
参考答案： 1.9 9 63 3 1 7 2.(1)除法 (2)九 九 (3)略 3.被除数 4.略 5.9 6 8 6 7 7 6 9 6.8 4 5 6
3
二年级上册数学冀教版用乘法口诀求商教学设计
-关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的学习效果；
-创设轻松愉快的学习氛围，增强学生的学习兴趣；
-注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的思维能力；
-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师通过创设一个与学生生活密切相关的情境，引导学生发现乘法口诀求商的实际问题。例如，教师可以提出以下问题：“同学们，昨天我们学习了乘法口诀，今天我们来玩一个‘分糖果’的游戏。假设老师有18颗糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果呢？”
4.总结反思题：学生需在本节课后，以书面形式总结乘法口诀求商的方法和步骤，并反思自己在学习过程中的优点和不足。家长需在作业上签字，以示监督和支持。
5.家长互动题：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起完成一道乘法口诀求商的实践题目，并将解题过程拍照或记录下来，作为亲子互动的见证。
作业布置注意事项：
1.作业难度应适中，以避免学生产生挫败感；
二年级上册数学冀教版用乘法口诀求商教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要目标是使学生掌握并运用乘法口诀求商的方法，培养他们在实际问题中运用乘除法运算解决问题的能力。通过本章节的学习，学生应能够：
1.熟练背诵乘法口诀，并理解乘法口诀中各数字之间的关系；
2.运用乘法口诀进行简单的除法运算，正确求商；
-运用小组合作法，培养学生的沟通协作能力，共同解决实际问题；
-使用分层教学法，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的练习题。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过创设生活情境，引出乘法口诀求商的问题，激发学生的求知欲；
（2）探索新知：引导学生运用乘法口诀进行除法运算，发现求商的规律；
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学冀教版用9的乘法口诀计算,认识乘法竖式优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.学生能够理解乘法竖式的概念，掌握竖式计算的方法，并能正确进行乘法运算。
3.学生能够通过乘法运算，解决实际问题，提高他们的应用能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、交流等活动，发现乘法的规律，培养他们的数学思维能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习乘法口诀和竖式计算时的优点和不足之处。
2.鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我监控和自我调整能力。例如：“你在学习乘法时，觉得自己学得怎么样？”“你认为自己还需要在哪些方面进行改进？”
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习过程和成果，给予及时的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。例如：“你在解决问题时，思考得非常深入，这个方法很独特，值得表扬！”“你在团队合作中表现出了很高的积极性，帮助了其他同学，很棒！”
二年级上册数学冀教版用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们已经掌握了基本的加减法运算，但对乘法概念和运算规律还不够清晰。在本节课中，我们将继续深入学习乘法，通过用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式，帮助学生建立起乘法的基本概念，提高他们的运算能力。
（二）讲授新知
1.引导学生观察和探索乘法口诀的规律，通过具体的例子，让学生发现乘法口诀的便捷性。
2.教授乘法竖式的计算方法，通过步骤分解和讲解，让学生理解竖式计算的原理和过程。
3.结合实例，让学生亲自动手进行乘法运算，并及时给予反馈和指导，帮助他们巩固新知识。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己学习乘法口诀和竖式计算的方法和经验。
9的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
9的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确背诵出9的乘法口诀。
2.能够熟练地通过口诀计算9的乘法。
二、教学重点
1.9的乘法口诀的理解和背诵。
2.通过口诀来计算9的乘法。
三、教学难点
通过口诀来计算9的乘法。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张包含9的乘法的表格，让学生观察一下，听听学生的想法。
2. 讲解口诀
1.首先，让学生数一下从1到9的自然数，然后请他们注意一下，9和它的
下一个数字10之间有什么特殊的地方。
2.告诉学生们，9的乘法口诀有一个很重要的特点：乘积的十位数字与被乘数一样，个位数字的和等于9。
通常这个口诀可以表述为：“乘9的秘诀：个位相乘，十位加一。
”
3.请学生们和老师一起大声读出这个口诀，反复读几遍，这样就能够记住它了！
4.给学生们一些习题来测试他们是否掌握了口诀。
3. 口算练习
请学生独立完成练习册中的相关习题。
五、教学后记
在教学中，通过口算练习，提高学生们的口算水平，在教学过程中重点讲解了9的乘法口诀，并通过练习让学生更好的掌握了这个口诀。
同时，教师要注意引导学生们：学会口诀并不代表口算能力就一定到位，反之亦然。
学生在实际中要多做口算练习。
冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法 用7、8、9的乘法口诀求商 用9的乘法口诀求商》优课教案_28
2、看谁算的都对。
小组汇报结果。
一定要看清每一题的运算符号，只有这样才能算对。
通过本节课的学习，你有什么收获？
指明学生汇报
12分
2分
板
书
设
计
用9的乘法口诀求商
27÷9=3
27÷3=9
口诀：三九二十七
铁岭县熊官屯镇中心小学
教法
导入法难点Βιβλιοθήκη 理解用乘法口诀求商学法
自主、合作法
关键
熟练乘法口诀
教具
课件
程序
教学内容
师生活动设计
时间
一、复习旧知
二、检查预习
三、探究新知
课件出示习题
出示主题图
出示例题图
上节课我们学习了用7.8的乘法口诀求商，现在老师要考考你们。
昨天回家预习了吗？现在谁来说说通过预习你知道了什么？
1.现在我们继续来学习用9的乘法口诀求商，板书课题。上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看看。
“公开课”教学设计
时间
4.17
年级、学科
数学
课题
用九的乘法口诀求商
课型
新授
课时
1
执教者
教
学
目
标
1让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,进步理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口求商的方法。
2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3初步学会运用迁移的方法进行,体验成功的乐趣。
重点
掌握用法口诀求的一般方法
（1）学生读题。
（2）学生试画图
（3）你是怎么画的？学生讲解。
2.想一想，做一做
（1）谁能看图列出两道除法算式？
冀教版数学二年级上册7.10 用9的乘法口诀求商 教案
第10节用9的乘法口诀求商【教学目标】知识和技能能用9的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的联系。
过程和方法在独立思考与合作交流的过程中，学习用9的乘法口诀求商。
情感、态度和价值观进一步体会数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能用9的乘法口诀求商，进一步体会除法的意义。
难点：结合具体情境，应用9的乘法口诀解决实际问题。
【教学过程】一、情境导入1．教师出示口算卡片，学生看卡片说结果。
错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!2．教师说口诀，学生写乘除法算式。
三五十五四六二十四三四十二3．师：今天我们学习用9的乘法口诀求商。
板书：用9的乘法口诀求商二、新知探究一问题情境师：同学们，你们谁家插有鲜花？师：鲜花可以美化我们的环境，今天我们就来帮助花店解决一个关于插花的问题。
师：请大家打开课本第76页，说说你们在这幅图中了解到哪些数学信息？生1：图中有5束鲜花。
生2：有45枝花。
生3：10枝的有4束，加上5枝花，一共有45枝花。
师：你怎么知道有45枝花呢？二解决问题1．师提出要求。
师：请大家看课本第76页中的12两个小题，自己解答，有困难的同学可以问老师。
生独立解答，师巡视。
2．全班交流。
师：谁来说一说你是怎么列第1题的算式的？你是怎么算的？生：一共有45枝花，每个花瓶里插9枝，就是看45里面有几个9，用除法计算。
列式为45÷9＝5个，这是根据口诀“五九四十五”计算出结果的。
师：谁来说一说你是怎么列第2题的算式的？你是怎么算的？生：把45枝花平均插在5个花瓶中，求每个花瓶插几枝就是把45平均分成5份，看每份是多少，用除法计算。
列式为45÷5＝9枝，这是根据口诀“五九四十五”计算出结果的。
3．总结方法。
师：根据“五九四十五”这句口诀，你能列出什么算式？生：45÷5＝9 45÷9＝55×9＝45 9×5＝45设计意图：在学习过程中，让学生根据问题和具体的图来自己解决问题，培养了学生的观察思维能力。
用9的乘法口诀求商-冀教版二年级数学上册教案
用9的乘法口诀求商-冀教版二年级数学上册教案1. 前置知识本节课需要掌握的前置知识包括：•加减法基础•乘法口诀表如果学生还没有掌握上述基础知识，请先进行相关练习和复习，以便更好地理解本节内容。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：•了解什么是乘法口诀表；•学会用9的乘法口诀表来快速求商；•掌握使用乘法口诀来解决实际问题的方法。
3. 教学过程3.1 温故知新回顾上一节课的内容，复习加减法的基本规则。
3.2 学习新知3.2.1 什么是乘法口诀表乘法口诀表是一个由1至9的数字排列组合而成的表格，其中一行的每个数字都和另一列的每个数字进行相乘，并在相应的位置上进行填写，形成了一个完整的表格。
例如乘法口诀表的第一个数字是1，那么1乘1等于1，1乘2等于2，以此类推，就可以得到1的乘法口诀表。
3.2.2 用9的乘法口诀求商9的乘法口诀表中，每一行数字之和都是9的倍数。
例如第一行1、2、3、4、5、6、7、8、9之和为45，是9的5倍。
因此，当我们想要用9来除一个数时，只需要找到这个数在乘法口诀表中的位置，然后这个位置对应的那个数就是商了。
例如，现在我们要用9来除54，只需要找到5和4在乘法口诀表中的位置，即第六行和第五列，这个位置的数字为6，也就是商为6。
3.2.3 解决实际问题现在我们来看一个实际问题：小明有63个糖果，他想分给7个朋友，每人分多少个？我们可以使用9的乘法口诀来解决这个问题。
首先，我们把63除以7得到商9，然后在乘法口诀表中找到9所在的位置，发现它在第一行第九列的位置，对应的数字为1。
因此，小明每个朋友分到的糖果就是9加上1，也就是10个糖果。
3.3 练习让学生根据提供的数字，通过9的乘法口诀表来求商，并检查答案的正确性。
1.452.813.274.633.4 总结本节课我们学习了乘法口诀表和用9的乘法口诀来求商的方法，通过实际例子演示了如何运用这些知识来解决实际问题。
同学们如果在以后的学习和生活中遇到需要计算商的情况，可以通过这些方法来快速计算。
冀教版二年级上册数学第十课时用9的乘法口诀求商教案(教学设计)
冀教版二年级上册数学第十课时用9的乘法口诀求商教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第十课时用9的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册76页、77页，用9的乘法口诀求商。
教学提示本课是在学生已经熟练掌握了乘法口诀，以及用乘法口诀求商的方法的基础上进行学习的，教材通过呈现“插花”的情境，交换条件和问题，让学生进一步了解除法的含义和用法，知道一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
教学时，教师应充分的信任学生，放手让学生去尝试、探索，自主的解决问题，并组织多种形式的讨论交流，引导学生建立正确的学习思维模式。
教学目标知识与技能：进一步体会乘除法之间的联系，能用9的乘法口诀求商。
过程与方法：通过独立思考与合作交流的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的息息相关，培养学生学习数学的兴趣。
重点、难点教学重点：能正确的用9的长发口诀求商，体会除法的意义。
教学难点：结合具体情境，应用9的乘法口诀解决实际问题。
教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、趣味复习，导入新课1. “异口同声”对口令师：小朋友们，我们来玩一个小游戏好不好？我们请几名小朋友上台来，两个小朋友一组，每人写一个一位数的卡片，同时展现给对方看，然后迅速地说出对方数字和自己数字组成的乘法口诀，看哪一组出错最少？（指名几组学生上台，做对口令的游戏）师：下面请小朋友们和你的同桌也做一做这个游戏吧！（同桌活动）2. 师：小朋友们玩得很开心，同时也复习了我们学习的乘法口诀，今天我们继续学习用9的乘法口诀求商。
（板书课题）【设计意图：学生对学过的知识往往积极性不够高，通过游戏能有效地提高他们的兴趣，巩固所学知识。
】二、探究新知，合作学习。
1.出示情境图。
师：老师想要装点一下我们的教室，买来了45枝鲜花，你们看，这鲜花多美丽呀，快点帮老师把这些花插到花瓶里吧！观察图画，想一想，我们应该怎么插呢，从图中你得到了哪些提示？生1：一共45枝花，每个花瓶插9枝花，需要几个花瓶？生2：一共有45枝花，把这些花平均插在5个花瓶里，每个花瓶插几枝花呢？师：情境图中给我们展现了两个问题，老师相信这两个问题一定难不住你们，开动你的脑筋，列出算式，解答这两个问题吧！2.学生独立解答并交流。
用乘法口诀求商-冀教版二年级数学上册教案
用乘法口诀求商-冀教版二年级数学上册教案教学背景乘法口诀是小学数学中非常重要的一部分内容，对于学习数学和日常计算都有着不可替代的作用。
在二年级数学上册中，我们要求学生掌握乘法口诀，并且能够在口算中熟练运用。
本节课将对学生进行这方面的授课。
教学目标•理解乘法口诀的含义和作用；•能够熟练背诵1~9的乘法口诀；•能够在口算中灵活应用乘法口诀求商。
教学步骤1. 导入新知识首先，老师在黑板上写下1~9的乘法口诀，让学生自行背诵。
背诵完毕后，老师可以挑选一个学生来快速复习一遍。
2. 教授新知识老师可以选择直接让学生背诵，或者通过练习的方式教授。
例如，老师可以说出一个简单的口算题，如：“2乘3等于多少？”，学生按照乘法口诀可以很快地回答出“6”。
然后，老师可以给学生一些小练习，如“3乘5等于多少？”，“4乘7等于多少？”，让学生运用乘法口诀进行口算。
3. 拓展知识1.让学生自己出一些口算题，然后互相进行答题。
2.将口算题目转化为实际应用，例如：“如果有5个橙子，每个人可以拿到1个橙子，请问3个人可以拿走多少个橙子？”，学生可以利用乘法口诀计算出答案。
3.将口算题目与物品分配、钱币计算、时间计算等实际问题结合起来，让学生更加理解乘法口诀的应用价值。
4. 总结复习请学生回答以下几个问题：•什么是乘法口诀？它有什么作用？•你能背诵几个乘法口诀？•在口算中，你会如何利用乘法口诀求商？教学评估在教学过程中，老师可以通过观察学生的表现和提问学生的方法来了解学生是否掌握了乘法口诀的知识和应用。
在课堂结束前，可以布置一些习题，让学生及时巩固所学的知识。
在下一堂课上，可以随机抽查一些学生来回答乘法口诀的问题，检验学生的掌握程度。
二年级数学乘法教案小学二年级数学教案：《用9的乘法口诀求商》
《用9的乘法口诀求商》教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流，理解用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1.理解用9的乘法口诀求商的方法。
2.掌握用乘法口诀进行除法计算。
教学难点：1.用9的乘法口诀求商的方法。
2.除法计算的准确性。
教学过程：一、导入新课1.同学们，我们学过了乘法口诀，那么大家知道乘法口诀还能帮助我们解决什么问题吗？2.今天我们就来学习用9的乘法口诀求商。
二、探究新知1.出示例题：9乘以6等于多少？让学生回答，并说出自己是怎样计算的。
引导学生用乘法口诀计算。
2.出示例题：54除以9等于多少？让学生尝试独立解答。
分组讨论，引导学生发现用9的乘法口诀求商的方法。
4.出示例题：72除以9等于多少？让学生用刚才的方法进行计算。
指导学生计算过程，强调用乘法口诀求商的步骤。
三、巩固练习1.学生自主完成练习题1-4题。
2.教师选取部分题目进行讲解，重点讲解用9的乘法口诀求商的方法。
四、拓展延伸1.出示例题：如果有一个水果篮里有45个苹果，每9个苹果装一袋，请问这个水果篮可以装几袋苹果？让学生独立解答。
分组讨论，引导学生发现生活中的数学问题。
2.学生自主完成练习题5-8题。
五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了用9的乘法口诀求商，大家掌握得怎么样？六、作业布置1.完成课后练习题9-12题。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生掌握了用9的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，结合生活实际，让学生感受数学与生活的联系。
但在教学过程中，也发现部分学生对于用9的乘法口诀求商的方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、探究新知“同学们，我们之前学过9的乘法口诀，谁能告诉我9乘以6是多少？”“对了，是54。
二年级上册数学导学案及自主学习单用9的乘法口诀求商_冀教版
二年级上册数学导学案及自主学习单用9的乘法口诀求商_冀教版《用9的乘法口诀求商》导学案年级二单元七表内乘法和除法（二）上课日期课题用9的乘法口诀求商单元课时顺序第10课时执教人学习重点、难点用9的乘法口诀求商。
学习过程环节学案导案一、专项训练背一背9的乘法口诀。
集体背，小组对口令背。
（时间：3分钟）二、自主探究学习新知学习目标1、我要学会用9的乘法口诀求商。
2、我要体会数学与现实生活的密切联系。
强化学习目标走进学生，了解学情。
（时间：10分钟）观察数学课本76页的情境图，独立完成例题和练习。
1、把45枝鲜花平均分，每（）枝一份，可以分成（）份。
2、把45枝鲜花平均分，分成（）份，每份是（）枝。
三、合作探究合作探究（一）交流：1、核对自主探究的内容。
2、自主学习中，你是用哪句乘法口诀计算的？3、这句口诀可以计算哪几道算式？合作探究（二）小组合作完成76页“试一试”，交流分法，并在组内交流计算时用到的乘法口诀。
深入小组点拨指导（时间：8分钟）1、我要学会用9的乘法口诀求商。
2、我要体会数学与现实生活的密切联系。
自主学习单观察数学课本76页的情境图，独立完成例题和练习。
1、把45枝鲜花平均分，每（）枝一份，可以分成（）份。
2、把45枝鲜花平均分，分成（）份，每份是（）枝。
合作探究合作探究（一）交流：1、核对自主探究的内容。
2、自主学习中，你是用哪句乘法口诀计算的？3、这句口诀可以计算哪几道算式？合作探究（二）小组合作完成76页“试一试”，交流分法，并在组内交流计算时用到的乘法口诀。
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第十课时用9的乘法口诀求商
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册76页、77页，用9的乘法口诀求商。
教学提示
本课是在学生已经熟练掌握了乘法口诀，以及用乘法口诀求商的方法的基础上进行学习的，教材通过呈现“插花”的情境，交换条件和问题，让学生进一步了解除法的含义和用法，知道一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
教学时，教师应充分的信任学生，放手让学生去尝试、探索，自主的解决问题，并组织多种形式的讨论交流，引导学生建立正确的学习思维模式。
教学目标
知识与技能：进一步体会乘除法之间的联系，能用9的乘法口诀求商。
过程与方法：通过独立思考与合作交流的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的息息相关，培养学生学习数学的兴趣。
重点、难点
教学重点：能正确的用9的长发口诀求商，体会除法的意义。
教学难点：结合具体情境，应用9的乘法口诀解决实际问题。
教学准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教学过程
一、趣味复习，导入新课
1. “异口同声”对口令
师：小朋友们，我们来玩一个小游戏好不好？我们请几名小朋友上台来，两个小朋友一组，每人写一个一位数的卡片，同时展现给对方看，然后迅速地说出对方数字和自己数字组成的乘法口诀，看哪一组出错最少？
（指名几组学生上台，做对口令的游戏）
师：下面请小朋友们和你的同桌也做一做这个游戏吧！
（同桌活动）
2. 师：小朋友们玩得很开心，同时也复习了我们学习的乘法口诀，今天我们继续学习用9的乘法口诀求商。
（板书课题）
【设计意图：学生对学过的知识往往积极性不够高，通过游戏能有效地提高他们的兴趣，巩固所学知识。
】
二、探究新知，合作学习。
1.出示情境图。
师：老师想要装点一下我们的教室，买来了45枝鲜花，你们看，这鲜花多美丽呀，快点帮老师把这些花插到花瓶里吧！观察图画，想一想，我们应该怎么插呢，从图中你得到了哪些提示？
生1：一共45枝花，每个花瓶插9枝花，需要几个花瓶？
生2：一共有45枝花，把这些花平均插在5个花瓶里，每个花瓶插几枝花呢？
师：情境图中给我们展现了两个问题，老师相信这两个问题一定难不住你们，开动你的脑筋，列出算式，解答这两个问题吧！
2.学生独立解答并交流。
师：下面谁来跟大家说一说，你是怎么想的？怎样算的？用的是哪句口诀？
生1：我是这样想的，45枝花，每个花瓶插9枝，求需要几个花瓶，就是求45里面有几个9，用除法，所以列出算式45÷9=5（个），是用“五九四十五”这句口诀进行计算的。
生2：我想，45枝花，平均插到5个花瓶里，求每个花瓶插几枝，就是求把45平均分成5份，每份是多少？列出算式45÷5=9（枝），也是用“五九四十五”这句口诀计算的。
师：通过上面的交流，你们发现了什么？
生：用一句口诀可以计算两道除法算式。
【设计意图：独立完成计算过程，可以锻炼学生学习上的独立性，思维将变得更加主动，各种形式的合作交流，让学生学得轻松，收获学习的自信和快乐。
】
三、实践新知，巩固练习
1. 教材“试一试”
（让学生先在小组中讨论，用其他教具代替鲜花，尝试分一分，然后列出算
式，并交流解决问题的过程。
）
2. 教材“练一练”第1题。
3. 计算下面各题，并写出口诀。
(1)
(2)
(3)
(4)
4. 二年级（1）班有63人，分成9组，每组几个人？答案：3. （1）
63
63
9
7
七九六十三（2）72 72 8 9
八九七十二(3) 30 30 6 5 五六三十(4)16 16 8 2 二八十六
4. 63÷9=7（人）
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。
2. 在里填上“＞、＜或者＝”
56÷7 9 9×2 16 72÷9 8
24÷6 3 64÷9 35÷7 5
3. 有28个桃子。
（1）每个盘子放7个，需要几个盘子？
（2）每个盘子放4个，需要几个盘子？
4. 把72平均分成9份，每份是多少？
答案：2. ＜＞＝＞＜＝
3. （1）28÷7=4（个）（2）28÷4=7（个）
4. 72÷9=8
五、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
生1：我们学会了用9的乘法口诀计算除法算式……
生2：还学会了用9的乘法口诀解决除法问题……
生3：我还能根据一句乘法口诀写出两个除法算式……
六、布置作业
1. 教材“练一练”第3题、4题。
2. 口算。
81÷9 72÷8 54÷6 12÷6 63÷7
28÷4 9÷3 45÷5 36÷6 32÷8
3. 选择。
（1）张老师组织48人参加拔河比赛，8个人一组，可以分为几组？（）
A.5
B.6
C.7
（2）54个同学去游湖，租了6条船，平均每条船上坐几个人？（）
A.6
B.8
C.9
（3）把36平均分成4份，列式计算为（）
A.36+4
B.36×4
C.36÷4
4. 一张桌子搭配4把椅子，36把椅子需要多少张桌子？
教学反思
《用9的乘法口诀求商》是冀教版二年级上册表内乘法和除法（二）的内容。
是在学生已经学习了1～8的乘法口诀和用乘法口诀求商的基础上进行教学的。
本节课是让学生经历用九的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程，能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法计算，提高用口诀计算的速度和正确率，增强学好数学的信心。
一、创设情境，激发学生兴趣
对于二年级的孩子，教师创设情境比直接让孩子观察图，孩子更容易接受，容易激发孩子的兴趣，让他们参与进来，愿意去学。
课堂一开始我就创设了一个游戏情境，让学生在玩耍中复习了乘法口诀的知识，然后导入新课，结合课本的“插花”情境图展开探究，让学生在情境中总结出用9的乘法口诀求商的方法。
二、关注学生的个别差异
对于部分学生依然模糊的除法或平均分概念，教师应该在花时间去讲解以下，也可以让学生拿实物去摆一摆、分一分，更加清楚的理解，不要让学生再带着疑问往下走。
二、提供学生自由探索的空间和时间，培养探究能力
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的独立思考的时间和空间。
学习归根结底是学生自己内化的过程。
我在出示图片后，给学生留下充足的时间让学生观察、思考，没有急于让孩子说出答案，让每个孩子都有独立思考的时间，养成良好的数学学习习惯。
一、教学资源
小学生如何学数学
从宏观来看，教师的工作在很大程度上不是去教会学生什么，而是创设良好课堂环境，引导学生参与课堂教学活动，让学生在自己的活动中学到知识，获得发展。
从微观来看，指学生如何理解和探索数学知识、如何发展重要数量观念和逻辑思维能力等问题。
一个成功的小学数学教师，既要关心学生在课堂中的主体参与，又要关注学生在具体领域的数学理解的发展。
二、资料链接
数学日记两则
迷惑人的数学题
5月8日星期六晴
今天晚上，我看见一道会迷惑人的数学题，题目：37个同学要渡河，渡口有一只能乘上5人的空小船，他们要全部渡过河，至少要使用这只小船多少次？粗心的人往往会忽略“空小船”，就是忘了要有一个撑船，那么每次只能乘4人。
这样37人减去一位撑船的同学，剩36位同学，36除以4等于9，最后一次到对岸当船夫的同学也上岸4，所以至少要走9趟。
一道数学难题
6月10日星期三晴
今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。
题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。
两棵树上原来各有几只小鸟？
我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。
可验算时却发现错了。
我便更加认真地重新做起来。
我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只；甲树就是16只。
算式为：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。
答案为：甲树16只，乙树14只。
通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。