06年湖北教育心理学考试试题
高等教育心理学考试试卷(共六卷)
高等教育心理学考试试卷（一）一、主观题（每小题10分，共100分）1、人的心理是一种动态的活动过程，包括（）、（）和（）。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。
2、意识是在社会实践活动中，借助于语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的高级阶段，具有（）两个特点。
3、简述怎样有效的促进学习迁移。
4、请论述大学生恋爱与性心理的困扰以及如何进行心理调适。
5、简述问题解决的特点。
6、个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象、个体心理可以分为（）四个方面。
7、简述社会助长和社会惰化。
8、心智技能，也叫智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的（）o9、请阐述社会学习理论的主要观点。
10、联系实际，简述三种直观教学形式的优缺点。
参考答案及解析一、主观题1、认知过程，情绪过程，意志过程2、自觉性和能动性3、教育系统中教学的目标是使学生接受及掌握经验，以形成和发展学生的能力与品德。
而迁移是实现这一目标的有效途径，也是检验教学是否达到目标的可靠标志。
因此，在实际教学中，应该掌握和应用学习迁移的规律，以有效促进迁移，提高教学成效。
（1）精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。
精选的标准就是迁移规律，即选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。
所谓具有广泛迁移价值，就是指掌握这些基本内容后，在以后的学习或应用中，许多与之相关的其他内容无需重新教学或学习只需稍加引导和点拨，学生即可掌握。
这些基本内容具有广泛的适用性。
精选教材要随科学的发展而不断变化和更新。
虽然学科的基本概念、基本原理具有较高的稳定性，但随着科学技术的迅猛发展，原来作为学科基本内容的教材可能会失去其原有的作用，所以，应及时注意科学新成果的出现，以新的更重要的、迁移范围更广的原理、原则来代替。
因此，在精选教材时，要注意其时代性，吐故纳新，不断取舍，使之既符合科学发展的水平，又具有广泛的迁移价值。
2007-2011湖北省高校教师教育心理学考试真题
答案：ADAAB DCAAA2008年湖北省高校教师岗前培训考试高等教育心理学试题参考答案一、选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
D 1．个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向叫A、道德B、性格C、个性D、品德A 2．心理现象分为A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理B 3.重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对人格的影响,具有夸大潜意识作用倾向的学派(理论)是A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学C 4.强调人的整体性,认为人的价值,尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派(理论)是A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学D 5. 注重研究人的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的心理活动,提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派(理论)是A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学A 6.确定教学目标、了解教学对象、制定教学程序等叫做A. 微观设计B. 宏观设计C. 制订教案D. 教学准备C 7. 大脑对过去经历过的事物的反映，叫做A. 知觉B. 想象C. 记忆D. 认知C 8. 真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富,精神生活无比充实,潜能得以充分发挥,人生价值能够完全体现的人,既"自我实现者".此观点出自A. 行为主义B. 精神分析学派C. 人本主义D. 认知心理学D 9. 有目的地观察被试者的外部表现,从而了解其心理活动发生,发展过程的方法,叫做A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法D 10.能引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力叫做A. 诱因B.需要C.意志D. 动机B 11. 新知识类属于学生认知结构的已有的、包摄性较广的观念。
这种知识同化形式叫做A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.接受学习B 12.根据奥苏伯尔的理论，大学生为了获得奖学金而学习的动机是一种A.内部动机B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.认知内驱力C 13.根据皮亚杰的理论，7～12岁的儿童道德发展处于A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.公正阶段D 14.比较强调学习理论和教学理论在教学上应用学者是A. 奥苏伯尔B.皮亚杰C.班杜拉D.布鲁纳B 15.人们对自己和他人的行为进行分析，推论其原因的过程叫做A.比较B.归因C.概括D.总结B 16.认为学习的过程是一种顿悟的心理学流派是A.行为主义B.格式塔心理学C.机能主义心理学D.结构主义心理学A 17.试误学习最先提出的心理学家是A.桑代克B.华生C.斯金纳D.托尔曼C 18．一个人通过观察另一个模型的行为反应而达到学习目的的学习叫A．变式学习 B．上位学习 C．模仿学习 D．下位学习B 19．后来的学习对先前的学习的影响叫做A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．特殊迁移 D．非特殊迁移D 20在复杂的动作技能形成过程中往往会出现进步暂时停顿的现象叫A．同化 B．定势 C．遗忘现象 D．高原现象二、名词解释（举例）(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1．液态智力--指与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力。
部分某省教师资格考试小学教育心理学真题2006年4月
部分某省教师资格考试小学教育心理学真题2006年4月(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、{{B}}单项选择题{{/B}}(总题数：20，分数：40.00)1.以下说法中正确的是( )（分数：2.00）A.在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成B.思维过程的基本操作是分析和综合√C.思维的基本形式是比较、抽象和具体化D.根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维解析：[解析] 学前儿童主要是用概念形成的形式获得概念，入学后，概念同化的形式才逐渐成为获得概念的主要方式，所以A的说法不正确。
概念、判断和推理是思维的基本形式。
根据思维探索答案方向的不同，思维可分为集中思维和分散思维。
2.皇帝—“皇帝就是沙皇”，祖国—“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于( )（分数：2.00）A.第一级水平√B.第二级水平C.第三级水平D.第四级水平解析：3.最佳学习效果的过度学习需达到( )（分数：2.00）A.50%B.50%～100% √C.100%D.100%～150%解析：[解析] 过度学习：恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。
过度学习程度达50%时效果较好。
超过会引起疲劳，注意分散甚至厌烦情绪。
4.心理活动对一定对象的指向和集中，叫做( )（分数：2.00）A.知觉B.记忆C.注意√D.思维解析：[解析] 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
记忆：在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
思维：以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。
题干是注意的定义。
5.在观察精确性上有明显提高的阶段是小学( )（分数：2.00）A.二年级B.三年级√C.四年级D.五年级解析：6.学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )（分数：2.00）A.学生B.教学内容C.教师√D.教学环境解析：[解析] 教师是一个最积极、最活跃的、能左右其他因素的因素，在教学过程中起关键作用。
教师资格认定考试教育心理学真题2006年10月某省B
教师资格认定考试教育心理学真题2006年10月某省B一、单项选择题1. 看书时用红笔面出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性答案：A知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。
知觉的选择性在于把一些对象(或对象的一些特性、标志、性质)优先地区分出来。
画重点就是利用选择性的一种做法。
2. 许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是。
A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制答案：C遗忘中的抑制现象有前摄抑制和倒摄抑制两种。
先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制。
后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。
早上刚起床一般只有倒摄抑制，没有前摄抑制；而晚上一般则只有前摄抑制，没有倒摄抑制。
3. 学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的。
A.具体化B.分析C.系统化D.抽象答案：D思维的基本过程包括分析与综合、比较、抽象与概括和具体化。
抽象，是指在思考中抽出各种事物的共同属性．并舍弃其他属性。
4. 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是。
A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化答案：D心智技能的形成经历原型定向、原型操作和原型内化三个阶段，其中原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
5. 情绪所反映的是。
A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D考查情绪的基本概念。
6. 实验室实验法具有较高的。
A.信度B.内部效度C.区分度D.外部效度答案：B实验法由于可以反复验证，因此具有较高的内部效度。
7. 青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思?A.退回到自我中心的思维B.主动性的发展C.对自己心智过程进行思考的能力D.为了一个共同目标而与他人合作答案：C反思是对思维的思维。
教师资格认定考试教育心理学真题2006年4月某省A
教师资格认定考试教育心理学真题2006年4月某省A一、单项选择题1. 的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。
A.晶体智力B.经验智力C.流体智力D.内省智力答案：A晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。
流体智力主要作用是学习新知识和解决新异同问题。
经验性智力既包括有效地应付从未见过的新异事物，也包括自动地应付熟悉的事情。
内省智力是指对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
2. 人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为。
A.感受性B.绝对感觉阈限C.绝对感受性D.感觉阈限答案：D感受性：人对刺激物的感觉能力。
绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量。
绝对感受性：能够引起我们感觉质变的最小的量变数值就是绝对感受性。
题干是感觉阈限的定义。
3. 在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为。
A.测量法B.观察法C.实验室实验法D.实验法答案：D观察法：在自然情景(观察者不知道)中对人的行为进行有目的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动变化和发展的规律的方法。
测验法：使用量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
题干为实验法的定义。
4. 德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为。
A.群集法B.地点法C.计算法D.节省法答案：D为测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法又称再学习法。
5. 看到一朵红花，这时的心理活动为。
A.感觉B.知觉C.视觉D.色觉答案：A感觉：是人们从内部，外部获取信息的第一步。
是人们的感官对各种刺激能量的觉察，并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。
知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
视觉：作为人类视觉刺激的只是电磁辐射的一部分，称可见光。
色觉：在一定强度下，一种波长的光引起一种特定的颜色感觉。
6. 又称稳定性系数。
教育心理学(A)历年真题试题2006(答案版)
2006年4月教师资格认定考试教育心理学试题教育学心理学A 试卷一、单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法2、社会测量法的提出者是（）A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在（）A、促进心理的成熟与发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）A、3----6B、4----7C、5-----9D、6-----1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。
下列选项，不．属．于．成就动机源泉的需要是 A、认知的需要B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要14、在教学设计工作中，中心是（）A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。
教师资格考试小学教育心理学真题2006年
教师资格考试小学教育心理学真题2006年一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填在题干的括号内。
）(总题数：20，分数：40.00)1.已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做（）。
A.前摄抑制√B.后摄抑制C.．消退抑制D.超限抑制解析：2.生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期为（）。
A.幼儿期B.婴儿期C.少年期√D.青年期解析：3.教育心理学的主要研究对象是（）。
A.学生√B.教师C.教学内容D.教学环境解析：4.教育心理学形成一门具有独立的理论体系的学科的时期为（）。
A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末√D.20世纪80年代后解析：5.将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于（）。
A.任务难度B.身心状态C.努力程度√D.能力高低解析：6.儿童因有改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这种手段称为（）。
A.正强化B.负强化√C.正惩罚D.负惩罚解析：7.成就动机的主要代表人物是（）。
A.班杜拉B.马斯洛C.维纳D.阿特金森√解析：8.认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。
A.形式训练说B.关系转换说√C.共同要素说D.经验类化说解析：9.儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念后，在学习“蔬菜”这个总括性概念这种学习称为（）。
A.符号学习B.下位学习C.上位学习√D.并列结合学习解析：10.态度改变的先决条件是（）。
A.社会风气B.认知失调√C.态度定势D.道德认识水平解析：11.操作技能形成的第三阶段为（）。
A.操作模仿B.操作定向C.操作整合√D.操作熟练解析：12.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现，以加深理解的学习策略属于（）。
A.复述策略B.精细加工策略√C.组织策略D.元认知策略解析：13.布鲁纳在教学上提倡（）。
湖北省孝感市《教育学、教育心理学、教师职业道德及相关法规》事业单位考试真题
湖北省孝感市《教育学、教育心理学、教师职业道德及相关法规》事业单位考试真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 根据行政许可法的规定，公众对行政机关的监督检查记录（）。
A、有权查阅B、无权查阅C、经过有关领导批准可以查阅D、经过监督检查人员的允许可以查阅【参考答案】A2. 对法律的正式解释包括（）。
A、社会团体的解释B、律师的解释C、当事人的解释D、立法解释【参考答案】D3. 法律责任构成的必备条件是（）。
A、责任主体B、违法行为或违约行为C、主观过错D、损害结果【参考答案】A4. 行政机关对申请人提出的行政许可申请，作出错误处理的是（）。
A、申请事项依法不属于本行政机关职权范围的，应当即时作出书面的不予受理的决定，并告知申请人向有关行政机关申请B、申请材料存在可以当场更正的错误的，应当允许申请人当场更正C、申请材料不齐全或者不符合法定形式的，应当当场或者在五日内一次告知申请人需要补正的全部内容D、申请材料不齐全或者不符合法定形式的，逾期不告知的，自逾期之日起即为受理【参考答案】D5. 下列选项中，不属于大陆法系的国家是（）。
" />A、德国B、日本C、法国D、澳大利亚【参考答案】D6. 关于司法的特征，下列选项中正确的理解是（）。
A、在我国，司法权属于公安机关、司法行政机关、人民法院和人民检察院B、诉讼程序法是保证司法公正的重要条件C、司法的政治性特征比专业性特征更为明显D、任何司法机关作出的判决，有关组织和个人都必须执行【参考答案】B7. 在生产资料所有制的社会主义改造完成后，我国政治生活的主题是（）。
A、健全民主和法制B、正确处理人民内部矛盾C、坚持四项基本原则D、进行政治体制改革【参考答案】B8. 在我国,法律是指由（）制定的规范性文件的总称。
A、国务院及省级人民政府B、国务院及各部委C、全国人大及其常委会D、全国人大及省级人大【参考答案】C9. 行政诉讼强制的主体是（）。
教师资格认定考试教育心理学真题2006年4月某省B
教师资格认定考试教育心理学真题2006年4月某省B一、单项选择题1. 教育心理学主要研究的是学校教育中的。
A.学生的学习B.教育措施C.学校环境D.学与教的规律答案：D教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
2. 在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是。
A.卡普杰列夫B.桑代克C.乌申斯基D.维果茨基答案：C俄罗斯著名教育家乌申斯基于1868年出版《人是教育的对象》一书，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
3. 认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是。
A.行为主义B.认知主义C.折衷主义D.人本主义答案：A行为主义认为学习是刺激—反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应间的联接就是所谓的学习，即S—R。
4. 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于。
A.能力B.努力C.任务难度D.运气答案：C能力和任务难度是稳定性因素，运气和努力属于不稳定因素；任务难度、运气是属于外部因素，能力、努力属于内部因素。
5. 现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为。
A.两个子系统B.三个子系统C.四个子系统D.五个子系统答案：B记忆的三个子系统是瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
6. 知识获得的途径主要是通过直观和。
A.概括B.比较C.分析D.综合答案：A知识的获得阶段，知识的学习主要表现为知识的感知和理解，这两个过程一般是通过知识的直观和概括两种“学与教”的形式实现的。
7. 等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的。
A.反例B.变式C.概括D.抽象答案：B变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。
8. 属于陈述性知识的表征方式的是。
A.产生式B.图式C.网络D.符号答案：B陈述性知识主要通过网络化和结构化方式来表征观念间的联系。
如命题网络、表象、线性排序和图式等。
9. 顿悟说的重要代表人物是。
06年10月 教育心理学A试题
2006年10月教师认定考试教育心理学A试题教育心理学A 试卷本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、选择题（共20分）1、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是A、詹姆斯B、桑代克C、斯纳金D、布鲁斯3、皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知发展处于A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论5、布鲁姆提出的学习理论是A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习6、迁移的形式训练说的心理学基础是A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学7、贾德提出的迁移理论是A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论8、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是A、认同B、移植C、投射D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是A、弗罗姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是A、文学B、数学C、化学D、物理13、教学过程中的测量主要采用的方法是A、测验B、观察C、访谈D、实验14、智力技能形成的最高阶段是A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是A、心理健康B、记忆C、智力D、学习17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是A、桑代克B、华生C、斯纳金D、布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是A、刺激反映联结B、信号C、概念学习D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）21、一般将教学目标分为认知的、情感的和三类。
2006-2010湖北省教师资格证考试心理学真题中所有名词解释和简答
一、名词解释1、心理学：心理学史一门研究心理现象及其发生发展规律的科学。
2、差别感觉阈限：这种刚刚能引起新感觉的两个刺激物的最小差别量。
3、思维：是人脑以间接地，概括的形式对客观事物的本质属性以及内部规律性联系的反映4、迁移：是指已有的知识经验对解决新课题的影响。
迁移有正迁移和负迁移之分。
5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中6、注意的分配：是指在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的对象与活动上。
（眼观六路耳听八方）7、自我意识：是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
8、能力：是人们顺利的完成某种活动所必备的个性心理特征。
9、知觉的恒常性：当知觉的条件（距离、角度、照明等）在一定范围内发生变化时，知觉映像却保持相对不变。
10、过度学习：练习程度达到150%的学习。
11、应激：是在出乎意料的紧急或危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态。
12、教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
13、迁移：是指在一种情境中获得的技能知识态度对另一种情境中技能知识的获得或态度的形成之影响。
14、学习：指学习者因经验而引起的行为能力和心里倾向比较持久的变化。
15、从众：指个体的认知、观念和行为由于群体压力的影响而向与多数人相一致的方向变化的情况。
16、成就动机：是指一种努力克服障碍，施展才华，力求尽可能又快又好地完成某事的愿望和趋势。
17、有意注意：是指有预定目的的需要一定意志努力的注意。
有意注意主要是在社会实践中发生和发展起来的，是人所特有的一种心理状态。
18、无意注意：19、替代强化：是指看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化。
20、学习策略：是指学习者为了提高学习效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。
21、思维：是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。
间接性与概括性是思维的两大基本特征。
22、关键期：个体生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
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06年湖北省教育心理学考试试题
一、选择题（每题1分）
1、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（A）
A、水平迁移
B、垂直迁移
C、负迁移
D、逆向迁移
2、某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（C）
A、稳定的内部归因
B、稳定的外部归因
C、可控的内部归因
D、不可控的外部归因
3、教育与心理发展之间的之间环节是(B)
A、领会
B、实践
C、知识经验
D、技能
4、成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话来教育孩子，这是利用儿童的恐惧（A）A本能B、怕生C、预测D、经验
5、从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（A）
A、理解
B、机械
C、内隐
D、无意
6、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（D）
A、命题
B、命题网络
C、图式
D、产生式
7、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（B）
A有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习
8、体现了纵向迁移的具体实例是（A/B）见书P99
A汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B、“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习
C、“石”字的学习影响“磊”字的学习
D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
9、个体依据一定的社会规范和行为准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫（A）
A、品德
B、道德
C、个性
D、人格
10、品德心理结构中最有动力色彩的成分是（B）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
11、采用三个水平六个阶段理论的心理学家是（D）
A、皮亚杰
B、斯陶布
C、章志光 D 、柯尔伯格
12、一般而言，个体把学习成败归因于（A）对学习动机的激励作用最大
A、努力程度
B、能力高低
C、任务难度
D、运气好坏
13、为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应该扮演的角色是（D）
A、权威者
B、告状者
C、指导者
D、协商者
14、一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（A）
A、适应性能力
B、社会能力
C、人际能力
D、一般能力
15、教—学过程的三种过程是（A）
A、学习过程、教学过程和评价/反思过程
B、学习过程、教学过程和互动过程
C、学习过程、教学过程和思考过程
D、学习过程、教学过程和管理过程
16、布卢姆将教育目标分为（B）大领域
A、知、情、意
B、认知、情感、动作
C、知、情、个性
D、知、情、人格
17、后来学习对先前学习的影响叫（B）
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、特殊迁移
D、非特殊迁移
18、当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫（B）
A、反应定势
B、功能固着
C、动力定型
D、习惯
19、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了认然认为它可能存在，该阶段为（A）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
20、对课堂管理和教学的关系表达正确的是（C）
A、课堂管理影响了教学
B、教学影响了课堂管理
C、两者相互发生了影响
D、两者基本上不发生作用
二、判断改错题（每题2分）
1、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。
错，正负强化都是提高学生的正确反应。
1、班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式，然后亲自实践这种方式而获得
新的行为过程。
错。
班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式及其行为后果，并在某种情境中作出或避免作出与之相似的行为方式。
3、自我提高内趋力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
错。
认知内趋力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
4、与别人一起活动总是能够提高行为效率。
不一定。
有社会助长和社会惰化几种情况。
5、加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作情感。
错。
加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作态度。
三、名词解释（每题5分）
1、自我效能感：班杜拉提出，它是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
2、学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习活动，维持和调节学习活动达到一定目的的内部力量。
3、先行组织者：奥苏贝尔提出，是指在学习新材料之前给学生呈现的一种引导性材料，它在抽象概括和包容水平上高于新学习材料，并能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习材料相关联。
4、元认知：又称反省认知，由弗拉维尔提出，对认知的认知，即是个体对自己认知过程与结果的自我意识。
四、简答题（每题10分）
1、试述大学生情感发展的特点，针对这些特点如何进行教育。
（见P41-42）
要点提示：
情感是人对外界刺激能否满足自己需要而引起的一种态度体验。
大学生情感有鲜明的特点，表现在以下几方面：第一，大学生情绪兴奋性高，感染性强，第二，大学生情感的丰富性与复杂性，第三，大学生情绪的稳定性与波动性，第四，大学生情绪的文饰性，第五，社会性情感占大学生情感内容的主导地位。
2、艾宾浩斯遗忘曲线有何特点，对我们有什么启示。
要点提示：
遗忘的进程是不均衡的，表现出先快后慢的特点。
启示：及时复习。
3、教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”
要点提示：教师要确立“为迁移而教”的教学理念；培养学生的学习兴趣；激发学生的学习动机。
五、论述题（20分）
评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。
要点提示：（见P64）
班杜拉摈弃了心理动力学和心理特质论的内因决定论和传统行为主义的外因决定论的人格理论模式，对三者之间的关系提出了更为辨证和完善的三方互动决定论。
该理论认为，人的内在特征、行为和环境三者之间构成动态的交互决定关系，其中任何两个因素之间的双向互动关系的强度和模式都随行为、个体、环境的不同而发生变化。
为了具体说明人的思想和行为怎样受环境影响，他区分了两种学习，即观察学习和亲历学习。
观察学习包括注意、保持、生成和动机四个相互联系的过程。
亲历学习是指通过反应结果获得的学习。
启示：对德育工作，尤其是对学生的态度和品德的学习具有重要的启示意义，要注意榜样人物及其行为后果；要恰当的运用强化理论，注意直接强化、替代强化和自我强化的作用。