用教育的智慧构建智慧的课堂——浅议初中英语听力复习有效策略
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施【摘要】构建智慧课堂是当前初中英语听说课的重要任务。
为了实现这一目标，我们可以采取一系列措施：首先要提倡互动学习，让学生积极参与课堂活动；使用多媒体教学工具可以增加学生的学习兴趣和提高听说能力；鼓励学生参与角色扮演能够锻炼他们的口语表达能力；设立实践任务环节可以让学生在课堂上进行实际操作，从而更好地掌握知识；引导学生自主学习，培养他们主动学习的能力。
通过这些措施，可以营造积极的学习氛围，提高学生的听说能力，促进他们全面发展。
构建智慧课堂不仅有助于提高教学效果，也对学生的综合素养和终身学习能力具有积极的促进作用。
【关键词】初中英语、听说课、智慧课堂、互动学习、多媒体教学工具、角色扮演、实践任务、自主学习、学习氛围、听说能力、全面发展。
1. 引言1.1 初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施In order to build a smart classroom in middle school English listening and speaking classes, it is essential to implement specific measures that encourage interactive learning, utilize multimedia teaching tools, promote student participation inrole-playing, establish practical tasks, and guide students in independent learning. These strategies not only create a positive learning atmosphere but also enhance students' listening and speaking abilities, ultimately fostering a comprehensive development.2. 正文2.1 提倡互动学习One effective measure to build a smart classroom in junior high school English listening and speaking lessons is to advocate interactive learning. Interactive learning engages students in the learning process by encouraging them to actively participate in class activities, discussions, and group work. This approach not only enhances students' understanding of the material but also helps to improve their communication skills.2.2 使用多媒体教学工具使用多媒体教学工具是构建智慧课堂的重要手段之一。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施随着教育信息化的不断发展，构建智慧课堂已成为教育教学改革的必然趋势。
英语听说课程是培养学生语言交际能力和跨文化交际能力的重要课程之一。
如何在英语听说课堂中构建智慧课堂，提高教学效果，成为当前教育教学改革的重要课题。
一、智能化技术支持利用智能化技术支持，可以提高教学过程的效率，使学习过程更加便捷。
在听力训练环节中，可以使用语音识别技术，在学生听取录音后进行自动校对，提高学生的听力理解和发音准确度。
在口语训练环节中，利用智能化技术支持，可以提供自然语音处理和语音交互技术，有效改善学生语音发音和流利程度。
二、多媒体教学利用多媒体技术，让学生在视觉和听觉上得到双重体验，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
在听力训练环节中，可以利用多媒体教学，提供动画、视频等资料，帮助学生理解语音语调的变化和语境的运用。
在口语训练环节中，可以通过多媒体教学，展示自己或其他学生的演讲视频，从而激励学生更加积极地参与到口语表达中。
三、互动式教学利用互动式教学，可以在课堂上实现师生互动、学生之间互动，提高课堂氛围和学生参与程度。
在听力训练环节中，可以使用游戏、问答等方式，激励学生参与精听练习。
在口语训练环节中，可以采用情景模拟、词汇猜测、角色扮演等活动，促进学生口语表达能力的提高。
四、个性化教学利用个性化教学，可以量身定制教学资源、教学方式和教学内容，满足学生因材施教的需求，提高学习效果。
在听力训练环节中，可以根据不同学生的听力水平，提供不同难度的听力训练材料。
在口语训练环节中，可以根据学生的兴趣爱好和学习方向，提供相关的口语训练资料和案例，使口语练习更具针对性和实效性。
五、实时评估利用实时评估，可以及时发现和处理学生的学习问题，帮助学生更好地掌握知识和技能。
在听力训练环节中，可以利用实时评估技术，对学生的听力理解水平进行快速评估，并针对性地安排听力训练内容。
在口语训练环节中，可以通过实时评估技术，对学生的口语流利度、词汇运用和语法准确度进行实时监控，并针对性地调整教学内容和教学方式。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施初中英语听说课是学生学习英语的重要环节，构建智慧课堂对于提高学生的听说能力和语言应用能力具有重要意义。
为了构建智慧课堂，教师需要采取一系列的具体措施，以激发学生的学习热情，提高学习效果。
下面就是一些关于初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施。
一、利用多媒体技术在初中英语听说课中，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑等设备，呈现生动的图片、视频和音频资料，为学生展示英语国家的风土人情和日常生活。
通过多媒体的展示和介绍，可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地了解英语国家的文化和风俗习惯，进而提高他们的听说能力。
利用多媒体技术也可以为学生营造一个丰富多彩的学习环境，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、培养学生的阅读能力在初中英语听说课中，教师可以采用多种形式来培养学生的阅读能力，如朗读、默读、听力笔记等。
通过这些形式，可以让学生熟悉英语的语音、语调和节奏，提高他们的口语表达能力和语感。
培养学生的阅读能力也有利于拓展他们的词汇量和语法知识，促进他们对英语的深入理解。
通过不断的阅读训练，学生的听说能力将得到全面提高。
三、开展交流互动四、激发学生的学习兴趣在初中英语听说课中，教师可以通过灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣，如游戏、歌曲、小品、故事等。
通过这些方式，可以让学生在愉快轻松的氛围中学习英语，感受到学习的乐趣和成就感，进而提高他们的学习积极性和学习效果。
激发学生的学习兴趣也是培养他们的创新精神和实践能力，促进他们的综合素质全面发展。
通过不断的激发学生的学习兴趣，学生的听说能力将得到很大的提高。
五、关注学生的情感体验在初中英语听说课中，教师需要关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异，鼓励学生表达自己的想法和感受。
通过给予学生充分的情感支持和鼓励，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习动力和积极性。
关注学生的情感体验也有利于促进师生关系的良好发展，增强学生对英语学习的信心和自信心，为他们的听说能力提供更多的支撑和保障。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施摘要：在介绍初中英语听说课智慧课堂内涵的基础上，本文从课前预习、课中反馈、课后巩固几个层面重点探讨初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施，以期通过本文研究为初中英语一线教师提供一定的借鉴参考，培养学生思维能力和交际能力，促进学生全面发展，有效提高初中英语听说课教学实效性。
关键词：初中英语；听说课；智慧课堂一、引言在教育信息化背景之下，现代教育技术的快速发展与广泛应用驱动课堂教学模式的变革，即“板书——PPT”“交互式白板——翻转课堂、智慧课堂”等，每一次教学模式的创新都对教师教学能力提出更高的要求。
听说课是初中英语教学的重要课型，以智慧课堂为载体开展初中英语听说课可以有效弥补传统教学模式的不足，对学生思维品质的培育、语用能力的提升、表达能力的培养具有良好作用。
对此，本文以初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。
二、初中英语听说课智慧课堂的概述《初中英语新课程标准》中对英语教学提出明确要求，即教师要以培养学生语言综合能力为主要目标，于交流、自主、探究、合作等环节中发展学生英语思维能力，提高学生解决问题水平。
“听说能力”是学生语言综合运用能力发展的基础性要素，这就要求初中英语教师在教学过程中要营造真实且贴近生活的情境，其中不可避免地会运用到电子书包、大数据技术、多媒体等。
由此可见，“初中英语听说课智慧课堂”是以完成听说课教学目标及教学内容为任务，根据学生身心发展客观诉求，利用现代教育技术优化“教”与“学”过程且彰显学生主体地位的一种新型教学模式。
听说课智慧课堂与传统教学模式相比，强调利用信息技术营造真实的语言交际环境，并借助智能学习系统引导学生自主学习，打破传统教学模式中时间与空间的限制，这对学生英语听说能力的培养、语言思维品质的培育大有裨益。
三、初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施（一）课前预习在初中英语听说课教学活动开展前，教师要指导学生对英语教材中的听说内容进行自主预习，加强学生对英语听说内容的理解，提高学生语言听力水平及表达交流能力。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施近年来，随着信息时代的到来，教育领域也在不断转型升级。
而在英语听说课堂中，构建智慧课堂是一项重要的举措，可以提高学生的学习效果、教学效果和教学品质。
建设智慧课堂需要采取一定的措施，下面详细介绍一些具体措施。
1.采用多媒体教学工具多媒体教学工具是构建智慧课堂的关键，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
例如，投影仪可以投影英语听力资料和动画课件，电子白板可以制作互动课件，音响系统可以播放听力短文。
通过采用这些工具，可以使英语听说课堂更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.开设英语角、话题沙龙等组织形式开设英语角、话题沙龙等组织形式，可以提供一个交流与分享的平台，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
这种形式不仅可以让学生自由表达、互相交流，还可以让教师了解学生的英语表达能力和复述能力，从而更好地指导学生。
3.培养学生的合作精神英语听说课堂中，学生之间的合作非常重要。
培养学生的合作精神，可以促进学生的口语训练和表达能力。
教师可以采用小组活动、角色扮演等形式，让学生互相协作，开展精彩的英语互动。
4.加强课堂评价与反馈在英语听说课堂中，课堂评价与反馈非常重要，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能。
例如，教师可以采用听力测试、口语测试等方式，了解学生的学习情况和口语表达能力，及时给出评价和反馈，帮助他们纠正错误和提高能力。
5.引导学生自主学习英语听说课堂中，学生的自主学习非常重要。
教师可以引导学生通过英语学习网站、APP等自主学习，从而达到拓展学习资源和提高英语水平的目的。
此外，教师可以通过导引性提问、角色扮演等方式，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。
6.注重英语学习策略培养英语学习策略是英语学习中非常重要的一部分，是学生学习英语的关键。
教师可以引导学生采用有效的学习策略，如规划学习时间、多听多读、多练多写、多记多巩固等。
通过培养学生的学习策略，可以提高他们的学习效率和学习能力，进一步提升英语听说水平。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施1. 制定明确的教学目标：在每节听说课之前，教师应该提前制定明确的教学目标，明确学生需要达到的听说能力水平和具体的表达要求。
2. 使用多媒体教学手段：利用多媒体技术，教师可以通过播放语音或视频材料来帮助学生提高听力水平。
利用多媒体教学手段可以使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 提供丰富的学习资源：教师可以收集并组织大量的听说教材，包括英语电影、英语歌曲、英语广告等，使学生在课堂之外也能不断提升听说能力。
4. 进行多样化的听说活动：通过各种形式的听说活动，如角色扮演、小组讨论、情境对话等，可以有效地培养学生的听说能力和表达能力。
5. 引入互动教学方式：在课堂上，可以采用互动教学方式，如提问、讨论、小组合作等，增加学生参与度，激发他们的思维和创造力。
6. 提供个性化学习支持：根据学生的不同水平和能力，教师可以给予不同的学习支持，例如针对性的指导、个别辅导、扩展学习等，满足学生的不同需求。
7. 利用智能设备进行课堂互动：学校可以配备智能设备、投影仪等，使学生可以利用智能设备参与听说课的互动环节，如使用学生反馈器答题、展示学生作品等。
8. 引入游戏元素增加趣味性：在听说课中可以引入各种游戏元素，如抢答游戏、角色扮演游戏等，通过游戏的方式来激发学生的兴趣和参与度。
9. 建立有效的评价机制：为了了解学生的听说能力和表达水平，教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、学生自评等，从而及时发现问题，进行针对性的辅导和提高。
构建智慧课堂是提高初中英语听说课教学效果的关键。
通过制定明确的教学目标、利用多媒体教学手段、提供丰富的学习资源、进行多样化的听说活动等措施，可以有效提升学生的听说能力和表达能力。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施初中英语听说课是培养学生英语听说能力的重要环节，构建智慧课堂是提高教学质量和学习效果的关键。
为了让初中英语听说课更具有智慧化特色，教师可以采取一系列具体措施，从课堂设计、教学手段和评价方式等方面入手，促进学生的听说能力提升。
一、课堂设计方面1. 制定课前预习和课后复习计划教师可以在每节英语听说课之前提供预习材料，让学生提前了解本节课要学习的内容，激发学生学习英语的兴趣。
而在课后，可以要求学生复习巩固所学知识，深化对课文内容的理解，同时也可以在课后布置练习题或写作任务，让学生将所学知识应用到实际中。
2. 设计互动活动在课堂设计中，教师可以设置一些生动有趣的互动活动，例如分组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，可以有效激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，使学生更加积极地参与到课堂活动中，从而提高听说能力。
3. 灵活运用多媒体在课堂教学中，教师可以通过多媒体设备展示相关图片、视频、音频等素材，激发学生的学习兴趣，让学生在视听的同时进行英语听说训练，提高他们的英语实际运用能力。
二、教学手段方面1. 注重学生的参与感教师在教学中要注重学生的参与感，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，让每一个学生都有机会展示自己的听说能力和观点，从而提高他们的语言表达能力。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在教学中，教师要努力创设轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的环境中学习英语，促进学生对英语学习的积极性和主动性，从而更好地提高他们的听说能力。
3. 多角度促进学生的交际能力教师在教学中可以多方面促进学生的交际能力，比如开展小组合作、角色扮演、模拟对话等活动，让学生有更多的机会进行英语听说训练，提高他们的口语表达能力。
三、评价方式方面1. 采用多样化的评价方式在英语听说课的评价中，不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重学生的理解能力、应变能力等多方面素质的考察，采用多样化的评价方式，包括口头表达、书面表达、角色扮演等形式，更全面地评价学生的听说能力。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施随着信息技术的不断发展，现代教育越来越注重使用信息技术来辅助教学，构建智慧课堂。
而在初中英语的听说课中，如何构建智慧课堂，提高教学效果是每位英语老师关注的话题。
本文将从课前准备、课堂教学以及课后反思三个方面，提出构建智慧课堂的具体措施。
一、课前准备1.准备教学内容在构建智慧课堂之前，首先要准备好教学内容。
除了按照统一的教材教学大纲进行教学外，教师还可以结合网络资源，自己策划一些课程内容或者选用一些沪教版的电子教材，利用多媒体手段辅助教学。
2.制定教学计划制定一份详细的教学计划，明确课堂目标和内容，以及学生的学习方式和特点。
并针对不同的学生进行个性化的教学，让每位学生都能获得适合自己的学习方式和方法。
3.选择合适的教学工具在进行教学活动时，教师应该选择合适的教学工具，包括多媒体设备、投影仪、教学软件等，以帮助学生更好地理解教学内容。
二、课堂教学1.利用多媒体手段通过适当的多媒体设备和软件，可以在课堂上播放学习资料，可以让学生直观感受词汇、语音、语法的使用，提高了学生的听力、口语能力。
2.组织小组活动在听说课堂中，教师可以将学生分成小组进行学习活动。
这种方式可以让学生更加活跃，同时可以增强学生的合作精神和交流能力，提高课堂效率。
3.针对性评价学生教师应该对学生在课堂上的表现进行细致的观察和评价。
通过针对性的评价可以了解学生的学习情况和学习进度，及时调整教学策略，提高学生学习效果。
三、课后反思1.量化学习效果通过期末考试、小测验等方式，对学生的学习效果进行量化评价。
这可以帮助教师更加清晰地了解学生掌握的程度和学习成果，同时也为学生提供了一个合理的反思平台。
2.学生自评学生自评是非常重要的一种反思方式。
通过学生自评可以让学生自觉地反思自己的学习过程和学习方法，对自己的不足进行反思，进一步提高学习效果。
3.教师评价反思在课后，教师应该根据学生的表现进行反思和评估，总结出改进和完善的措施，从而提高教学质量和教学效果。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施随着教育教学理念的不断更新，智慧课堂的建设已成为教育领域的重要命题。
智慧课堂旨在利用现代科技手段提升教学效果，促进师生互动，培养学生的创新能力和综合素质。
在初中英语听说课中构建智慧课堂，需要结合具体的课程特点和教学实践进行创新探索和实践。
本文将从多角度探讨初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施。
一、充分利用现代技术手段在初中英语听说课中，充分利用现代技术手段是构建智慧课堂的关键。
可以采用多媒体教学、网络教学、虚拟实验、远程教学等手段，使课堂教学更具互动性和趣味性，引发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体资料展示地道英语口语表达，让学生通过视听的方式感受语言环境，提高听说能力。
利用网络教学平台进行在线听说练习，让学生在课堂之外也能进行练习，提高学习效率。
二、倡导合作学习模式合作学习是智慧课堂的重要特点之一，初中英语听说课中也可通过合作学习模式构建智慧课堂。
可以设置小组学习任务，让学生通过小组合作共同完成听说练习、角色扮演、情景对话等活动，提高学生的口语表达能力和情景交际能力。
也可以利用网络平台进行跨校合作，开展英语角活动，让学生通过与外校学生在线交流和合作，提高他们的跨文化交际能力和综合素质。
三、广泛采用互动教学方式互动教学是智慧课堂的又一重要特点，初中英语听说课中也可通过广泛采用互动教学方式构建智慧课堂。
可以采用问答互动、角色扮演、情景模拟、游戏竞赛等方式，营造轻松活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
也可以利用语音识别技术和人工智能技术对学生的口语表达进行评价和辅导，帮助学生及时掌握听说技能的运用要点，提高口语表达准确度。
四、创设真实语言环境构建真实的语言环境对于初中英语听说课的教学至关重要。
可以通过模拟情景、角色扮演、实地体验等方式，让学生置身于真实的语言环境中，提高他们的听说能力。
也可利用多媒体技术展示地道英语听说材料，让学生通过听力和口语练习感受语言文化，激发学生的学习兴趣。
浅议中学英语听力教学的策略和方法
中学英语听力教学是培养学生英语听说能力的重要环节。
以下是一些常用的策略和方法，可供教师参考。
培养学生的听觉注意力。
学生要有良好的听觉注意力才能听懂英语听力内容。
教师可以通过各种方式，如图片、视频等来吸引学生的注意力，让他们更加专注于听力材料的内容。
分步骤进行听力训练。
听力材料难度要逐渐加大，让学生逐渐适应英语听力的语音和语调，并且逐渐提高学生的听力水平。
引导学生预测听力内容。
教师可以给学生提供一些预测问题，让学生在听力过程中有针对性地去聆听，预测听力内容，提高听力理解能力。
培养学生的听力记忆能力。
教师可以让学生多听、多练、多模仿，让学生在听力材料的内容上形成记忆，提高听力的准确性和连贯性。
鼓励学生自主学习。
教师可以引导学生通过各种方式，如听英语广播、看英语电影等自主学习英语听力，培养学生的兴趣，提高学生的听力能力。
使用多种听力材料。
教师可以选用不同的听力材料，如英语电影、英语歌曲、英语广播等，让学生接触到不同的听力场景和语言环境，增强学生的听力能力。
以上是一些中学英语听力教学的策略和方法，教师可以根据自己的实际情况和学生的需求，采用不同的方法来提高学生的听力水平。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施构建智慧课堂是提高初中英语听说课教学质量和效果的重要手段之一。
下面列举一些具体措施，可帮助教师构建智慧课堂，提高教学效果。
1. 利用多媒体设备：班级安装多媒体设备，如投影仪、电脑等，教师可以通过多媒体设备播放相关教学视频、音频等素材，使学生能够多种感官同时参与听说训练。
2. 制作课件和PPT：教师可以制作针对每堂课的课件和PPT，将学习内容以图文并茂的形式呈现给学生，帮助学生理解和记忆。
3. 使用教育APP：利用教育APP，学生可以对教师设置的听说练习进行自主学习和自我测试，教师可以根据学生的练习情况及时给予针对性的辅导和指导。
4. 制作教学视频：教师可以制作一些教学视频，将相关知识点和技巧进行演示和讲解，学生可以通过观看视频学习和模仿。
5. 利用电子白板：教师可以在电子白板上演示书写、绘图等，使学生更加直观地理解和掌握课程内容。
6. 进行网络互动：利用网络平台和社交媒体等工具，教师可以与学生进行在线讨论和交流，提供学习资源和答疑解惑。
7. 利用语言学习软件：使用一些专门的语言学习软件，提供多样化的听说训练和口语评估，对学生的听说能力进行全面的评估和提高。
8. 进行合作学习：在听说课中，教师可以设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生通过合作学习来提高听说能力。
9. 制作学习网站和博客：教师可以利用自己的专业知识和经验，制作一些学习网站和博客，提供学习资料和学习指导，学生可以通过自主学习和自我测试来提高听说能力。
10. 引入游戏元素：通过引入一些有趣的游戏元素，如语言游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加听说课的趣味性。
通过以上措施的实施，可以提高初中英语听说课的教学质量和效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。
构建智慧课堂也需要教师具备相应的技能和知识，因此教师也要不断提升自己的教学能力和教育技术应用能力。
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施
初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施随着教育技术的发展和普及，传统的教学模式正在逐渐被智慧课堂所取代。
在初中英语听说课中，构建智慧课堂不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提升他们的听说能力。
下面将介绍一些关于初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施。
1. 利用多媒体教具在初中英语听说课中，教师可以利用多媒体教具来丰富课堂教学内容。
可以播放与听说相关的视频、音频，让学生在观看和听取的提高他们的听说能力。
教师还可以利用多媒体教具展示丰富生动的图片和动画，让学生能够通过视觉更好地理解和吸收所学知识。
2. 进行互动式教学智慧课堂的一个重要特点就是互动性强。
在初中英语听说课中，教师可以利用各种互动式教学工具，如微信、学生端软件等，与学生进行互动。
可以设置问题，让学生通过互动方式回答，培养他们的口语表达能力。
教师还可以设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高听说能力。
3. 创设情景化教学环境初中英语听说课中，教师可以通过创设情景化教学环境来激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体教具展示真实的英语情景，让学生在情景中进行听说训练。
教师还可以利用小故事、小对话等形式，让学生置身于不同的情景中，通过模拟真实情景进行听说训练。
4. 提供个性化辅导智慧课堂可以更好地满足学生的个性化学习需求。
在初中英语听说课中，教师可以利用智慧课堂的工具进行学情分析，了解每个学生的听说水平和学习难点，针对性地提供个性化的辅导。
教师还可以利用智慧课堂的工具进行即时评价，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的指导和帮助。
5. 融入游戏化元素游戏化教学是智慧课堂中的一个重要特点，可以极大地提高学生的学习兴趣。
在初中英语听说课中，教师可以融入各种听说相关的游戏化元素，如口语游戏、听力挑战等。
通过游戏化的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行听说训练，提高他们的学习积极性。
构建智慧课堂是当前教育改革的方向之一，也是提高学生听说能力的有效途径。
在初中英语听说课中，教师可以通过利用多媒体教具、进行互动式教学、创设情景化教学环境、提供个性化辅导和融入游戏化元素等具体措施，构建一个丰富多彩的智慧课堂，提高学生的听说能力，激发他们的学习兴趣。
智慧课堂之初中英语听说训练策略
智慧课堂之初中英语听说训练策略摘要：当前，随着信息技术的快速发展，智慧课堂教学已越来越受到关注，在智慧课堂背景下，教师要加强对现代化信息技术的应用，促进教学的智能化发展。
因此，本文以笔者所教初中英语为例，在初中英语课堂上，教师要重视对智慧课堂教学手段的应用，弥补传统教学存在的不足，更好地丰富学生英语听说能力的教学途径。
笔者以智慧课堂为切入点，探索智慧课堂下初中英语听说训练的策略。
关键词：互联网；初中英语；听说训练一、构建问题情景来开展听说教学开展初中英语听说教学时，教师可以借助智慧课堂，使用新的智能化教学设备给学生营造多样化的教学场景，进而开展更具针对性的教学活动。
此外，在借助智能化教学设备的基础上，可以使教学更直观和生动，更易将学生引入问题情景中。
学生在课堂上如果能够对教师所教的内容产生共鸣，那么在学习过程中，会投入更多精力。
教师可以让学生在观看电影的过程中进行听说训练。
在看完电影后，教师可以结合电影的内容提出不同的问题，从而检验学生的电影观看效果。
比如，教师可以给学生放映一些英语电影如《阿甘正传》，结合该电影的故事向学生提一些具有针对性的问题，如“电影中的主人公阿甘是如何通过自强不息来获取幸福的？”教师可以对学生硬性规定，要求学生在回答问题时尽量用英文，这样不仅能在班级中营造英文对话的氛围，还能让学生的口语水平得到提升。
二、借助多媒体技术来开展听说教学随着信息技术的发展，要应加大信息技术在初中英语听说教学课堂的运用。
对教师和学生而言，教师在教学过程中，必须掌握多媒体应用能力，学生在学习的过程中，则更需要用多媒体技术来提升自己的认知水平。
教师可以通过多媒体设备播放相关教学内容，所播放的课件可以是图片形式，也可以是文字形式，抑或是音视频形式的。
通过不同种类的课件提高英语听说教学的趣味性，进而激发学生的学习积极性和主动性，更好地构建高效的英语听说课堂。
在初中英语听说课堂上，教师还可以借助英语歌曲来开展听说教学，利用趋向娱乐的教学方式，可以让学生更快更深入地投入教师的教学中，以此产生良好的教学效果，提升学生的英语听说能力。
浅谈提高初中英语听力教学有效性的策略
浅谈提高初中英语听力教学有效性的策略摘要：随着新的教育理念的不断推广，作为初中英语教师应该在听力教学方面采用更加创新的教学方式，这样一来才能够使学生能够在听力水平方面得到有效提升。
教师为学生树立正确英语听力学习观，能够正视英语听力这项学习内容的重要性，以至于学生能够在听力的过程之中投入更多的精力。
教师通过夯实学生词汇的方式来加强学生听力水平，让学生能够了解到更多的英语知识背景，从而使得学生能够理解英语发音的特点，让学生能够在听力方面得到有效的提升。
关键词：初中英语；听力教学；策略随着新的教育理念的不断推广，作为初中英语教师应该听力教学方面采用更加创新的教学方式，让学生能够树立正确的英语听力学习观，更加注重对英语单词的记忆，让学生能够了解英语知识背景，从而使得学生能够提升英语听力水平。
一、树立正确的英语听力学习观作为英语教师应该加强学生对于听力的认识，让学生能够从听力方面来提升英语的交流能力，使得学生来提升对英语的学习兴趣。
教师要将英语教学的内涵来进行细致的讲解，使学生能够了解到学习英语的目的究竟是什么，这样一来才能够突发学生的学习动机，让学生能够不断的在英语学习方面进行自主的探究，继而树立正确的英语学习观念。
针对英语听力来说，是将词汇、语法、阅读、写作进行综合的教学，让学生能够提升综合的英语知识能力，这样一来就让学生在英语学习方面更加具有突出表现。
当学生能够了解英语听力学习的重要性时，就会促使学生主动的展开英语听力的学习，充分的使学生能够在英语学习方面鼓足力气，最终提升学生的英语学习水平。
例如，在教学“Unit2 Is this your pencil?”时，针对英语单词的背诵、记忆过程中，学生首先要熟练掌握词汇的含义，掌握其基本的读法和写法。
学生在学习词汇发音的过程中，必不可少地要涉及英语听力训练。
只有学不断的对于词汇发音进行有效的掌握，才能在听力的过程之中准确的听出词汇，让学生的听力水平不断有效提升。
浅析提高初中英语听力教学的有效方法
浅析提高初中英语听力教学的有效方法随着英语作为一种全球性的语言，越来越受到人们的重视。
而英语的四个基本技能中，听力是最为基础和重要的技能之一，同时也是提高英语水平的重要途径之一。
在初中阶段，英语听力也成为了教学重点之一。
因此，本文将从有效的方法方面进行浅析，以提高初中英语听力教学。
一、培养有效的听力策略培养有效的听力策略是提高初中英语听力教学的有效方法之一。
在课堂上，教师可以根据学生的年龄和英语水平，进行有效的听力训练。
可以通过强化学生听英语的意愿和能力，同时加深他们对英语口音、语调和语言学习的理解，从而提高学生对英语听力的理解力。
一种有效的听力策略是在教学时鼓励学生更多地使用英语听力材料，可以从英文歌曲、英文动画片、英文电影等多方面入手，让学生感受到英语的魅力，同时在不断声听中，增强对英语的辨识能力和理解能力。
另一种有效的听力策略是通过培养正确的听力观念，使学生能够准确解读英语的语音和语法规则。
可以通过练习对话、短文等简单的听力材料来建立学生的听力基础，逐渐提高他们对英语的理解力以及听懂外语的能力。
二、注意教学媒介的选择提高初中英语听力教学的第二个有效方法是正确选择教学媒介。
在教学过程中选择一些质量较高的中外文电影、歌曲等音频、视觉媒体，使学生能够更好地读懂英语口音和语调，从而更进一步地提高听力能力。
当然，在选择教学媒介时，需要注意到学生的年龄和学习能力，根据不同的层次和需要进行选择，增强学生的英语学习兴趣和成果，达到快速提高听说能力的目标。
三、加强阅读能力与语义知识要想提高初中英语听力教学需要注重加强阅读能力与语义知识的培养。
可以通过阅读英文小说、英文儿童故事、英文诗歌等内容，来让学生了解英语文化、语言表达、语法结构等。
教师可以在教学中注重起点，从基础的语音训练、词汇掌握，逐步拓展到语境、语义理解等更高层次的能力，以达到提高英语听力能力的效果。
四、多样化评价方式提高初中英语听力教学的第四个有效方法是多样化评价方式。
智慧课堂背景下初中英语听说训练措施探讨
智慧课堂背景下初中英语听说训练措施探讨智慧课堂背景下初中英语听说训练措施探讨，教师运用智慧课堂来开展初中英语听说教学，在创建翻转课堂、促进个性化学习等方面发挥着重要作用。
但是，教师在对翻转课堂进行构建的过程中，也应客观认识目前存在的一些问题，并且通过学生的学习状况进行分析，来制定恰当的英语听说训练措施。
在信息科技日新月异的今天，现代化教学、信息化教学对当前初中英语教学的发展有重要意义。
在现代化信息技术的支持下，传统的板书教学演变成多媒体教学，传统的交互式白板教学变成了当前的翻转教学及智慧课堂。
在智慧课堂背景下，教师要加强对现代化信息技术的应用，促进教学的智能化发展。
因此,在初中英语课堂上，教师要重视对智慧课堂教学手段的应用，弥补传统教学存在的不足，更好地丰富学生英语听说能力的教学途径。
1.1有利于构建翻转课堂教师将智慧课堂运用到英语听说教学中，有利于构建翻转课堂。
在智慧课堂构建的过程中学生的智慧能够得到进一步开发，而且与传统课堂相比，智慧课堂更具趣味性，更能够让学生积极主动地去开展英语听说练习。
加强对智慧课堂的应用，对拓展学生的学习渠道也有积极作用，使学生的英语听说练习不仅局限在课堂中，还能延伸至课后。
有利于开展个性化教学加强智慧课堂在英语听说教学中的应用，有利于实现个性化的教学。
初中生不仅学习任务重，加上学习环境和家庭环境的影响，学生之间的英语学习能力差异较大。
在智慧课堂背景下，通过借助信息化技术，对学生开展更具针对性和差异性的教学，不仅能使教学效果得到提升，而且也能让学生的英语听说水平得到较大的提升。
在初中英语教学阶段，教师如果能够有效地构建智慧课堂，既能使学生的眼界更加开阔，又可以对当前的英语教学资源起到良好的优化作用。
学生可以根据自身的英语学习水平自主选择对应的影音资料、教学课件内容，主动完成任务，从而提高学习效率。
在我国目前的英语教育环境中，大多数学生在初中阶段才真正开始认真学习英语，小学时期的英语学习只是让学生简单了解英语的相关概念。
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略初中英语听力教学是培养学生英语听力能力的关键环节，它不仅是提高学生英语综合能力的必备技能，也是学生学好英语的基础。
然而，由于学生听力水平不同，教材内容较难，教学时间有限等因素，初中英语听力教学面临一些困难。
因此，为了有效提高学生的英语听力能力，我们应该采取一些科学的听力教学策略。
首先，为了帮助学生更好地理解和接受英语听力材料，我们可以通过预习和导入来激发学生对听力内容的兴趣。
在开始听力课前，可以通过导入活动帮助学生了解课文的背景信息，如图片、视频、简短故事等。
这样可以激发学生对听力材料的兴趣，使他们更加积极主动地参与听力活动。
其次，为了提高学生的听力技能，我们应该引导学生掌握一些听力策略。
例如，教师可以为学生介绍一些听力技巧，如预测、重点抓取、消化理解等。
通过训练，学生能够更好地应对听力材料中的难点和陌生单词，提高他们的听力能力。
另外，为了提高学生的听力水平，我们还可以通过多媒体教学来激发学生的兴趣。
多媒体教学不仅能够为学生提供生动的图片、视频等辅助材料，还能够通过音频、录音等方式让学生接触到真实的语音和语调。
这样一来，学生可以更好地感受到英语听力的韵律和语音特点，提高他们的听力理解能力。
此外，在英语听力教学中，教师还可以利用分层次的听力材料来满足不同层次学生的需求。
根据学生的听力水平，教师可以选择不同程度的听力材料，以满足学生的学习需求。
对于听力较弱的学生，可以选择一些简单的材料，如短对话和简短的听力文章。
对于听力较强的学生，可以选择一些较为复杂的材料，如较长的对话和篇章。
通过分层次的听力材料，可以适应不同层次学生的听力水平，提高他们的听力能力。
最后，定期进行听力测试和复习是提高学生听力能力的重要手段。
教师可以定期组织听力测试，对学生的听力水平进行评估，并及时给予反馈。
同时，在复习阶段，教师可以通过听力练习来巩固学生的听力知识，帮助学生提高他们的听力技能。
综上所述，初中英语听力教学策略应该注重培养学生的听力能力，激发学生的兴趣，引导学生掌握听力技巧，并且通过多媒体教学、分层次材料和定期复习来提高学生的听力水平。
浅议初中英语听力教学的有效策略
浅议初中英语听力教学的有效策略发表时间：2016-04-01T11:32:12.053Z 来源：《素质教育》2016年2月总第197期作者：俞敏[导读] 初中英语听力教学，不仅仅能够提升学生的听力水平，而且会在很大程度上提升学生对英语知识的运用以及口语交际能力。
因此教师必须采取有效措施，提升英语听力教学效率。
俞敏甘肃省兰州市皋兰县第四中学730299摘要：在新课改的要求下，初中英语教学不仅仅是为了提升学生的笔试成绩，同时也要注重学生对英语知识运用能力的提升。
而初中英语听力教学，不仅仅能够提升学生的听力水平，而且会在很大程度上提升学生对英语知识的运用以及口语交际能力。
因此教师必须采取有效措施，提升英语听力教学效率。
关键词：初中英语听力教学策略一、影响英语听力理解的因素1.文化背景知识缺乏。
听力是听和理解的总和，语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。
英语听力教材中的文章大多涉及欧美国家社会制度、风土人情、民俗习惯等文化背景知识，因此，背景知识在听力理解过程中起着重要作用。
如果学生不能对西方文化以及西方文化背景知识有所了解，很有可能出现选择偏差。
2.语言知识不足。
语言知识主要包括语音、词汇和语法。
学好语音是学好英语的前提，语音基础的优劣直接影响到听力水平的提高。
如果学生发音不准，就会造成听力理解障碍。
词汇量的大小对听力理解有非常重要的影响，听力语篇中出现一些生词和词汇是正常现象，但是如果出现多个生词则会明显影响学生的听力理解和听力水平的提高。
另外，语法知识的不足也会制约听力水平的提高。
英语有很多句子是复合句，学生常常会被句子内部之间或句子与句子之间的关系弄得不知所措，如果分不出主句和从句，搞不懂它们的关系，即使把句子中的每个单词都听懂了，也未必能正确理解整个句子的意思。
3.听力训练方式不科学。
在听力教学中，教师教学方式的科学性将直接影响学生听力水平的效果。
比如，在听力课堂中的时间安排不合理，集中训练时间过长，而且训练模式单一，只是听一两遍录音、对对答案而已，课堂气氛不活跃，互动式教学不突出，学生容易疲劳，听的效果下降;听力训练教材的挑选也不合理，听力内容没有衔接性和针对性，无法调动学生兴趣;听力训练中不注意精听与泛听相结合，学生就不能广泛接触各种题材，这样就会影响听力技能的提高。
用教育的智慧构建智慧的课堂——浅议初中英语听力复习有效策略
用教育的智慧构建智慧的课堂——浅议初中英语听力复习有
效策略
闻红琴
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2012(000)015
【摘要】听力是初中英语教学中的一个重要内容，其是一项综合性的测试，不但能够考察学生的词汇量、句法、拼写以及一定的书写能力，同时也是对学生学习过的知识的一个检验。
而听力训练则不失为巩固与复习的一个好方法，不但能够培养学生的听力，还是初中英语教学中的一个不可或缺的训练方式。
【总页数】2页(P54-55)
【作者】闻红琴
【作者单位】江苏省靖江市孤山中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.用教育的智慧构建智慧的课堂——浅议初中英语听力复习有效策略
2.用教育的智慧构建智慧的教育——谈农村初中英语听力教学
3.用教育的智慧构建智慧的教育——谈农村初中英语听力教学
4."互联网+教育"背景下初中语文复习课的智慧课堂构建策略
5.构建智慧课堂,展现美术魅力
——初中美术智慧课堂的实施途径分析
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二 、 计 新 奇 的导 语 ， 起 学 生 兴趣 设 引
所 以每堂课 的开始就应设计一个好 的导语 ， 引起学生 的 注意 和兴趣 。例如 ： 我在教长度 单位 时单位之 间的进率时 ， 让 学生伸 出大 拇指说 千米 ， 出食 指时说米 ， 出中指时说分 伸 伸
位 之 间 的 互 化 。在 以后 的 日子 里 如 学 习 面 积单 位 、 重量 单 位 、
人 民币单位 、 体积单位 ， 只要掌握单位之 间的进率 以后 ， 能 就 够“ 联想 ” 到长 度单位 的手法 和长 度单位进 率以 及单位 之间
的 互 化 ， 样 学 生 学 起 来 就 非 常 容 易 了 ， 产 生 了渴 望 掌 握 这 就
这 种方法的强烈愿望 ， 而产生了 自觉主动的学习要求和兴 从
趣。 三 、 计 精 心 的 教 学 过 程 。 发 学 习 兴趣 。 学 教 学 中 ， 设 激 数
教师应运用数学本身 的魅力激 发学生求知 的欲望 和情感 ， 同
时 ， 师本 身 以 饱 满 的 热 情 、 烈 的 求 知 欲 、 爱 数 学 学 科 的 教 强 热
情趣， 带领学生 去探索数学 世界 的奥秘 ， 就会对学生 的学习
兴趣产 生巨大影 响。在教学 过程 中，教师要从教学 效果 出
发 ，通过精心设计 ， 将最新 的教学珊念融人到每节课的教学 过 程中 ． 意广泛收集数学学科最新成果 ， 合教学内容 ， 注 结 巧 妙地包 装 ， 隆重地介 绍 ， 激发学生 的求知 欲和兴趣 ； 在教学过
自 主式 、研 究 性 学 习 ，对 数 学 学 习 『 生 浓 厚 的 兴 趣 ；随 着 ， 科 学 技 术 的 不 断 进少 ．各种 先 进 的 教 学 媒 体 ， 进 了课 堂 。 止 在
Hale Waihona Puke 教学 过程中， 师・ 教 以借助投影仪 、 计算机等先进手段 ，激 发
学 生 的 学 习 兴趣 ，实 现 教 ： 果 的优 化 。 效 四 、 学 生 参 与 ， 加 学 生 兴趣 我们 要 改掉 过 去 的 “ 讲 让 增 我
米 ， 出无名指时说厘米 ， 出小指时说毫米。而且还 依次说 伸 伸
出他们之间的进率 。１千米 ＝ ０ ０米 ， 米 ＝ ０ １０ １ １ 分米 ＝ ０ １０厘 米 ＝ ０ ０毫米 ， 分米 － ０厘米＝ ０ １０ １ － １ １ ０毫米 ， 厘米 ＝ ０毫米。 ｌ １ 随着 时间的推 移 同学们 就学会 了长 度单位之 间的进率和单
实 践 ．－ ｙ － 台
Ｗ ＮＬ Ｄ ０Ｈ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ Ｇ
要经常与学生 沟通 、 交流 。用爱 心 、 细心 、 心让学生树立 信 诚 心， 真正赢得学生信任 。 老师一次交心的谈话 ， 中肯的评 一句 语， 一次无意 的表扬 、 鼓励 ， 甚至一次善意的 “ 欺骗 ” 都可能影
在听力开始之前审题 ， 以帮助学生预知重点 ， 可 捕捉关键信 息． 降低难度。例如 ． 可在播放前 用易写易记的数宁 、 母缩 字 写 来 记 下 关键 点 ， 提高 记 笔 记 的 速 度 。 播放 后则 要 迅 速 地 以 浏览问题 、 捕捉关键 信息 ， 以加强针对性与选择性。 ２ ． 排除干扰 ， 沉着答题 。听力考试是有 时间限制的 ， 对一 些不能确定的内容可用音标来记 录 ． 对于一些 听不懂 的应果 断放弃 ， 不要在某一处耽 搁过多时间 ， 否则很容易跟不上材 料的播放节奏 。 ３ 细检 查 ， ． 仔 并理 顺 关 系 。 听力 材 料 播 放 结 束 后 ， 要 在 不 急于答题 ， 应充分利用脑 中的短暂记忆与做过的记 录内容来 对 某 些 不 确 定 的答 案 进 行 推 敲 。 ４相信第 一判 断。一旦 做好了选 择 ， ． 就不能轻 易地改答 案． 除非 有 十 足的 把 握 。
二 、 中英 语 听 力 训 练 的有 效 方 法 初 １ 那 素 质 ． 心
要 想 提 高 ｕ 的水 半 ．就 必 须 要 具 备 良好 的心 邢 素 质 。 斤力 你 听 ” 上 课 模 式 ， 样 的 模 式 易 让 学 生 厌 烦 。 们 可 以 采 用 大多数学生都寄希 望于在短 时『 内提高 自己的听力水半 ， 的 这 我 白 Ｊ 很 “ 生讲 学 生听 ” 学 。在 做 一些 习题 时 ，『 先 让 学生 进 行 讨论 ， 容 易 产 生 厌 烦 、 虑 的情 绪 ， 此 只会 增 加 听 力 提 高 的难 度 。 ｌ以 Ｊ 忧 如 如 仍 有 学 生 并 不 明 白 ，【请 一 些 经卉 明 白 的学 生上 台 为 所 以 ． 英 语 的 听 力训 练 中 ， 定 要 克 服 学 生 的表 现 的 这 些 ＿ 『 在 一 大家讲解 ， 这在学生心里觉得 ： 自己讲给 自己听 ， 要特别 认真 不好的情绪 ， 并树立信心 ， 做到科学 、 客观地 认识 讲听力． ． 讲 ，也 要 特 别 认真 听 。这 跟 老 师 讲 的 意 义不 一 样 ， 同时 也 满 ２ 音 关 ． 语 学 好 讯 的 关 键 就 是讯 音 听 力 多 数 学 生 现 英 讯 比较 足 了学 生 的表 现 欲 。这 利ｔ ‘ 极 大 地 调 动 了 学 生 的 积 极 性 ， 式 差． 就足 巾于没有过讲音听力这一关。 通过讲音听 力． 不但能 使他们 尝了参 ’ 快乐 ． 拍勺 学习兴趣也进一 少提 高了． ． 够提高对学生学习英讯的热情 、 心 ， 还能让学生掌握词 汇 、 总 之 ， 和 学 有 法 ， 不定 法 。 师如 能 做 到 使 学生 爱上 教 世 教 法知识 以及， 型等 ， ｕ Ｊ 让学生在 听 、 、 、 等 ‘ 说 读 写 面的技能 数 学 课 ，喜 爱 用 数 学 的 眼 光 去 判 断 和 解 决 生 活 中 的 实 际 问 有 所 提 高 。 ０ ＿根 据 学 生 的具 体 情 况 ， 学 习 好 ２ 教 ｉｉ ｌＪ ｌ‘ 先 ６个英 义 题 ， 么 他 的数 学 能 力就 会 得 到 很 大 的 提 高 。作 为～ 名教 师 ． 那 ： 母 ４ ８个音 标 ， 为讲 音 知 识 的学 习 打 下 石： 进 而 ， 进 ； １ 。 在 要不断地去探索新教 材 ． 创设新教法 。 精益求精 ． 尊重 、 爱护 、 行冗音 ： 母的学习 、 以及动词的过去 分词 （ ）过去式 、 ＋ｄ 、 名 教育好 自己的学生 ， 争取做一名 色 的人 民教 师。力争做到 词或动词 的第一 人称单数 变复数（ｓ ＋ 或 ｓ ） 等进行讯 音教 ， 落 红 不是 兀 情 物 ． 作 春 泥 更 护 花 。 化 （ 者 单位 ： 西 省 寻 乌 县 第 三 中 学 ） 作 江 以加 强 英 讲 的 听 力 训 练 。
程 中 ， 师 要 根 据 学 科 教 学 的特 点 ， 导学 生 注 意 数 学 学 科 教 引 知 识 与 经 济 建 设 的 关 系 ， 发 他 们 的 学 习兴 趣 ； 教 学 过 程 激 在 中 ， 师还可 以指导学 生运用实验 法 、 教 谈话 法 、 凋查 法 、 献 义
法 等学 习方 法 ， 学生从 被动 的学习方式 中解脱 来 ， 使 进行