6-1上课内容

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六加一学习材料

“6+l”课堂教学模式基本内容二、在这六环节的每个环节中,同学们做什么?1、“导”就是老师导入新课( 5 分钟) ,老师快速总结旧课,引入一堂课的学习目标,指出重难点及学习方法。

2、“思”就是同学们自主学习(不少于 11 分钟) ,同学们按导学提纲的指导, 先泛学课本相关内容, 然后独立思考解答导学提纲中相应的问题。

这个问题的设置是老师们将课本知识具体化、问题化、层次化,其中层次化的问题,是适应不同程度的学生学习需求的。

3、“议”就是同学们起立讨论(8 分钟) 。

每个学习小组的成员集体讨论商议刚才学习思考的结果, 根据不同的学习结果与小组成员学习程度的不同,小组成员交流讨论,或复述正确答案,或更正错误结果,或补充没写完整的答案,或拓展相关的引申知识。

2在这个环节中, 同学们在商讨议论中相互帮助、共同提高。

4、“展”就是同学们的激情展示(8 分钟) 。

由小组代表或老师随机指定的学生展示, 展示的结果一定是小组同学们讨论的本小组最佳结果。

当然,还可质疑本小组成员共同的疑难问题。

5、“评”就是同学、老师点评(10 分钟）。

先由同学们自纠、质疑、点评,再由老师根据同学们展示的情况,或总结, 或点评优缺点,或补充拓展延伸相关知识。

6、“检”就是根据一节课的教学目标、内容安排，老师最后用 3 分钟时间快速检测同学们掌握本节课知识内容的效果，一般用 3-5 个题来测试。

三、在课堂 6+1 学习模式进行中,同学们要做到的“七个动”。

也就是动眼看,动脑思,动手做,动情读,动耳听,动口议,动手写, 目的是让同学们跳一跳就能摘到桃子。

在这个学习过程中,我们还应注意到: 教学中,老师满堂灌，实际上是老师每堂课都在自己复习一遍，而同学们听课的有效率不足 40%。

而“6+1”课堂模式，同学们对统一学习内容可以不同侧重地学习五遍。

比如：“思”的环节,泛学课本一遍!然后对主要内容独立思考一遍。

“议”的环节，小组针对学习重点难点讨论一遍。

高效6+1课堂教学模式

高效“6+1”课堂各个
环节的设计
⑴导—课堂起点
（2-3分钟）：“导”包括“导入”和“导
学”两个方面。

⑵思—自读深思（20分钟左右）：这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下
看书，看学案自主学
习。

⑶议—小组合作学习（8-9分钟）：合作学生时学生全部站起来。

⑷展--激情展示
（6-7分钟）：
小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。

⑸评—点评精讲（4-5分钟）：“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。

在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线
索、讲框架
⑹检—检测反馈（4分钟左右）：这个环节，主要是检验本节课学
生学习效果、学习目标
落实如何。

⑺练—巩固迁移、学以致用。

这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到
“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

6+1课堂模式 (1)

6+1课堂模式李金池校长主政石家庄精英中学后，短短数年创造了令人瞩目的“精中奇迹”。

石家庄精英中学应届本一上线人数从2012年的4人暴涨到2019年的近2000人，应届本一上线率也从2012年的1.44%飙升到2019年的93.6%。

李金池校长究竟采取了什么措施，继衡水中学之后，又创造了精中奇迹？取得这些成绩主要归功于精中高效的6+1课堂模式。

6+1是什么高效“6+1”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。

高效6+1课堂包括“导”“思”“议”“展”“评”“检”六个课堂环节和一个独立的“用”环节。

各环节的设计如下：（1）导——课堂起点（2分钟）：“导”包括“导入”和“导学”两个方面。

（2）思——自读深思（20分钟左右）：学生在教师指导下看书，结合辅助用书自主学习。

（3）议——小组合作学习（8-9分钟）：前后左右自由组合，商量探讨问题，合作时学生全部站起来。

（4）展——激情展示（6-7分钟）：讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上表演。

（5）评——点评精讲（4-5分钟）：“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。

在评的环节，教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索，讲框架。

（6）检——检测反馈（4分钟左右）：这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

（7）练——巩固迁移、学以致用。

这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

精中高效6+1课堂的优势有哪些1、课堂设计遵循顺应了学生知识学习的规律高效6+1的流程设计，确保了学生对于知识的学习能够遵循由浅入深、由表及里、去粗取精的规律，“思”、“议”、“展”、“评”四环节的设计，体现的正是一个循序递进的知识学习的过程。

6-1(教案)

任务6-1 了解装配图本项目参考课时：5 学时【组织教学】检查学生出勤，作好学生考勤记录。

强调课堂纪律，活跃课堂气氛。

在对基础知识理解的基础上，通过必要绘图练习来筑固所学的知识。

【课题导入】机器或部件是由许多零件按一定的要求装配而成的，用以表达机器或部件（统称为装配体）等产品及其组成部分的连接、装配关系的图样称为装配图。

在设计、仿造或改造时，一般先画出装配图，再根据装配图画出零件图。

制造时，先由零件图加工零件，再由装配图装配机器或部件。

因此，装配图既是制定装配工艺规程，进行装配、检验、安装及修理的技术文件，又是表达设计思想、指导生产及技术交流的重要技术文件。

本任务主要学习装配图所包含的内容以及规定画法等。

【讲授新课】一、教学内容（一）、装配图的内容一张完整的装配图应具备如下内容：1．一组视图用视图、剖视图和其它表示方法来表达装配体的工作原理和各零件间的装配、连接关系以及各零件主要结构形状。

2．必要的尺寸用以表明装配体的性能、规格、外形、配合、安装和检验等有关重要尺寸。

3．技术要求用文字或符号说明装配体在装配、检验、调试和使用等方面所需达到的要求。

4．零件序号、标题栏、明细栏图6-1-1千斤顶装配图在装配图上对每一种零件按顺序编注序号，并填写明细表。

标题栏用以注明装配体的名称、代号、数量、材料、备注等。

（二）装配图的表达方法装配图的重点是正确、清楚地表装配图达装配体的结构、工作原理以及各零件间的装配关系，并不需要把每个零件的各部分结构均完整地表达出来。

1．装配体表达方案的确定装配图表示的重点与零件图有所不同，一般都采用剖视图作为主要表示方法，以便将装配体的结构特点、工作原理以及各零件之间的配合关系表示清楚。

（1）主视图的选择原则1）应选择能反映装配体的工作位置和总体结构特征的方位作为主视图的投影方向；2）应选择能反映装配体的工作原理和主要装配线的方位作为主视图的投影方向；3）应选择能反映装配体内部各零件间的相对位置关系的方位作为主视图的投影方向。

6+1课堂教学模式

6+1课堂教学模式
6+1课堂教学模式是一种面向学生的教育模式,它的核心思想是通过多元化的教学手段和方法,帮助学生获得更全面、深入的知识。

该模式包括六个教学步骤,每个步骤都包含一个核心知识点,最后一个步骤是对学生进行总结和回顾。

以下是6+1课堂教学模式的每个步骤及核心知识点的简要描述: 1. 第一步:导入(Introduction):介绍课程主题和目标,激发学生的兴趣和好奇心。

2. 第二步:演示(演示或演示活动):通过实际案例、图片、视频等多种形式,向学生介绍核心知识点。

3. 第三步:讲解(Explanation):用简单易懂的语言和实例,向学生解释核心知识点的原理和用法。

4. 第四步:练习(Practice):让学生通过实验、案例、练习题等方式,加深对核心知识点的理解和应用。

5. 第五步:讨论(Discussion):让学生参与讨论,交流对核心知识点的看法和理解,培养学生的思考和表达能力。

6. 第六步:总结(Conclusion):总结课程的主要知识点和重点,帮助学生回顾和巩固所学的知识。

通过这样的教学方式,学生可以获得更多的知识和技能,同时也培养学生的独立思考和创新能力,提高他们的综合素质和竞争力。

6-1 拓展

（3）我明白的原理：这是热胀冷缩的原理，由温度的改变导致瓶内与外界的气压差。
乒乓球踩瘪了用热水烫、高压电线不拉直等就是应用了这个原理。
【受热膨胀、【遇冷收缩压差】】 “用瓶子吹泡泡”的实验。【热胀冷缩、气
实验结果浇热水：吸管会排出气泡浇冷水：吸管会将染色水吸入
我的解释大瓶中有大量空气，受热后体积膨胀，经吸管向外排出，遇到水就“吹出”泡泡。大瓶中有大量空气，遇冷后体积收缩，压力减小，瓶外的压力大于瓶内的压力，就会将水经吸管“吸入”瓶中。
3.实验活动3：加热装小鱼的试管。把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用
试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有危险吗？为什么？
实验结果
我的解释
实验示意图
加热部位
【注意：试管尽可能地竖起，给试管加热的时间不宜过长。】
我的解释：……
（1）水是热的不良导体。（2）加热的部位在上部。（3）热的运动方向与冷相反，是向上的。传到下部的速度很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游得很欢（4）如果继续加热呢？水是热的不良导体，不是不能传热，只是传热的速度较慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死的。（5）我明白的原理：【热的传递】液体的传热方式主要是对流，热在同一物体中是向上聚集的。（6）制冷、制热空调安装的位置不同就是应用了这个原理。
（二）汇报交流，解释现象： 1.实验活动1：用瓶子盖小草。
(1)在同样地方生长的小草，盖上一个瓶子后为什么结果就不一样了呢？
(2)如果换成其它容器去盖又会怎样呢？你如何解释？ (3)我的解释是：……
(3)我的解释是：……
因为盖上透明的瓶子后，小草周围的温度和湿度就会上升，有利于小草的生长。

外研版(一起)六年级英语上册《Module 6 Unit 1》说课稿

外研版（一起）六年级英语上册《Module 6 Unit 1》说课稿一、教学内容本节课主要内容为《Module 6 Unit 1》中的课文，围绕着一本有趣的日记展开教学。

日记中描述了主人公Peter和他家人在度假过程中的见闻和经历。

我们将通过讲解日记中的措辞、语法、时态等，帮助学生更好地理解这个故事。

二、教学目标1. 知识目标1.学生能够认识、理解和全面把握日记的结构和写作规范。

2.学生能够掌握日记的相关词汇和常用表达方式。

3.学生能够熟练运用过去进行时来描述行动或事情的发生。

4.学生能够通过阅读理解运用已学知识，理解课文中的意思。

2. 技能目标1.学生能够听懂并理解相关主题的英语对话。

2.学生能够运用所学知识进行简单的英文写作。

3.学生能够提出并解答相关问题，积极参与课堂讨论。

3. 情感目标1.学生能够满怀兴趣地阅读英语课文。

2.学生能够积极参与课堂活动，表现出积极向上的学习态度。

3.学生能够将英语学习与实际生活紧密联系起来，切实理解英语在日常生活中的实际应用。

三、教学重难点1. 教学重点1.通过讲解过去进行时掌握故事情节和核心词汇。

2.通过对文本分析回答相关问题。

3.培养学生对英文阅读和写作的兴趣。

2. 教学难点1.帮助学生理解英文中过去进行时的用法和语言特点。

2.培养学生对英文写作的兴趣和能力。

四、教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.互动式讨论授课法五、教学流程1. Warm-up1.家庭出游，是否有过滑雪的经历？2.暑假旅行(去了哪里？怎样玩？最有趣的经历)3.先诉说自己的体验，激发学生阅读嗜好2. Presentation1.让学生了解练习录音，提问 Peter 与家人出游的情况, 并在听完录音后讨论相应问题2.让学生发掘夏令营中出现的过去进行时3.让学生描述日记中 Peter 的行动，使学生理解这一时态3. Practice1.分组阅读课文，修改日记中的错误，由各组代表上台演示2.学生自主完成类似的日记写作，列提纲、讲授相应表达方式、相互修改、展示4. Summary1.对知识点进行总结复习2.总结今天的读写练习，帮助学生提高学习效果3.让学生讨论如何扩展所学内容5. Homework1.学生写一篇日记，讲述一个真实或想象中的旅游经历，语言中需使用至少二次过去进行时。

“61”教学模式解读

“6+1”教学模式解读“6+1”教学模式内容：我校借鉴采用河北精英中学“6+1”课堂教学模试，“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是“6+1”课堂模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“练”，这是在新课后或者课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。

（一）教师设计课堂教学的6个环节：1.导：即导入、导学，（时间4分钟）。

导入就是老师用简洁明快的语言或者媒介图片，开门见山，实现旧知向新知的导入；导学就是告诉学生这节课学习的目标是什么，重点、难点在哪里，要求解决的问题是什么。

2.思：即自主学习，自读、深思。

（时间8分钟）。

学生要认真看书，独立思考、深入钻研。

在这个环节，老师要密切关注每个学生的自觉性，确保每个学生精力高度集中、紧张、高效。

3.议：即议论、讨论。

（时间8分钟）。

小组合作，学生通过相互交流，激活思维，互帮互助。

小组合作学习是课堂的重要组成部分。

各个班级根据学生学习的基础不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。

按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每小组人数根据班额大小有的班级是4-5人，有的是6-7人左右。

桌对桌，面对面，以便于学生分组、交流、合作。

组内合理分工，明确职责。

在预习阶段，教师根据所学内容，以教学目标引导同学们阅读文本、查阅资料、做预习笔记，为展示课做准备。

预习时也有讨论，重点解决基础知识问题和寻找、确定难点问题。

对于学习好的同学，则是准备展示时突破难点的方案。

课堂讨论使课堂气氛活跃了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。

这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。

抓好学习小组建设：这是高效课堂模式的助推器。

构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。

高效6+1课堂流程

高效"6+1"课堂流程第一是导：即导入、导学,时间3~5分钟，导入就是教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。

导学环节，教师要告诉学生这节课具体的学习目标是什么,重点、难点在哪里,要求解决的学习任务是什么。

课前给学生发导学案,简要说明本节课的教学目标、重点、要求及当堂检测等,内容涵盖6个过程。

第二是思,即自主学习,自读深思，学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。

此环节学生要认真看书,独立思考、深入钻研。

在这个环节,老师要密切关注每个学生的自觉性,确保每个学生精力高度集中、紧张、高效，时间10~15分钟。

“思”环节，主要培养学生阅读的能力、独立思考的能力和发现问题的能力。

第三是议：即议论、讨论，小组合作。

各班依据学生不同学科的学习程度，按6人左右一组，分为若干个学习小组。

学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论，通过相互交流,激活思维,互帮互助.时间5~10分钟。

教师要给学生明确通过讨论需要解决的有价值的问题。

要避免出现“假讨论”的现象。

“议”环节，主要培养学生合作学习能力、语言表达能力和沟通雄辩的能力。

第四是展：即展示，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

此环节学生的口头激情展示,要求迅速、清晰、规范、大声。

通过问题展示,最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在的疑点、误点、盲点,然后八仙过海,各述己见,让更多的学生获得解决问题的方法和思路。

“展”环节，主要培养学生大胆展示的能力、发散思维能力和勇于质疑的能力。

第五是评：即教师点评、精讲。

激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。

这个过程好比是打扫战场,教师讲的是规律,讲的是思路,讲的是方法并总结得出正确的结论。

教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，努力做到“三讲三不讲”。

第六是检：检就是当堂检测，检验本节课目标落实的怎么样,学生掌握了哪些知识和技能，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。

电子教案第一册U6-1.doc

课时 1 班级教师周次课型 Listening & Speaking □期主任签字单元Unit 61 want to buy a T-shirt. 学习目标1. To be able to know the words and basic sentence patterns about shopping.2. To be able to understand the dialogues about discussing shopping plans and going shopping. 3- To be able to describe different shops and goods. 教学重点LTo be able as well as our daily needs. 2. To be able to know the sentences about discussing shopping plans and selecting goods in shops. 教学难点The functional sentences about how to ask for and give information while shopping. Which one do you like ? What do you think of the yellow one? What color/size do you like? 教具 The script & video clips of dialogues.PowerPoint presentation slides of photos of different shops and goods. Teaching Plan学年第1学期教学环节设计9 c 9 n t s 9 n Asnit6hth①plaibouordeedss 1•JnCtxpa wnent b ・m ・lc•刃 e p • c k ，八jppee 赵mlse6m o ②©wo)u deshothtth"•伽thetothgentsttyctuctufoanviatntska^oo,eyts"spaseentvit.pl.pldca )rtvhde)oT//?kenw meys.LldctsdQe.llneV howuclo牝―hedokngstuAwmthm stss o C6/r tL fl s e ・m nels 11 sasnw「r^/cee)rgthaheirNp enttudwthhem伽炯duthwominentmektingthesenassheseshokt•^•ItroayareseirASothithprechhatprthI.sas/I.InIT.Akewpr-svclwiVI.suwListening & Speaking practice(l) I.Ask the students to try reading aloud the words in the word box on Page 61. Then ask them to read them after the tape.II.Show the picture of a shopping list- Tell the students they are going to listen to a short dialogue about a shopping list. Give them some advice onlistening for the key words on the shopping list. III.Play the tape twice and ask the students to practice it after the tape・ Present the key words on theshopping list.IV.P resent the basic sentences on the blackboard: / want to buy a T-shirt and a school bag.Dad needs some shampoo.Let's make a shopping list.V.Ask the students to listen to the dialogue again. And then ask them to form into groups and make dialogues with the given words in Activity ③.VI.Group work.Give four groups different topics and ask them to prepare a shopping list according to the four topics: Thanksgiving Day, A week，s tour at seaside, A visit to a school at the mountain village, A class party.Listening & Speaking practice(2) I. Ask the students to look at the pictures of the three T-shirts on Page 62, and ask them three questions and present them on the slide: Which one do you like? What do you think of...? How about...? II. A sk the students to listen to the dialogue in Activity ④,and find out what Sam wants to buy. III. Ask the students to listen to the dialogue in Activity ④ again. Then ask them to work in pairs and act out the dialogues in Activity ⑤. IV. Group work: design some goods in different colours or sizes on a piece of paper. Then promote your group's to other groups. Consolidati onL Divide students into groups for different shops- Help students find anything available in the classroom to be their goods. II. Give two students from every group TOO yuan 59 and ask them to be the “customers” to buy anything they like from other groups- The goup members left should be the "seller^ to promote their sale. Summary Key words and phrases:toothbrush towel soap chip bright shopping list shampoo go shoppingKey sentence patterns:Which one do you like?What do you think of that yellow one? 教学环节设计Homework 1 • Ask the students to read the dialogues.2.Ask the students to memorise the key words,phrases and sentence patterns.3.Ask the students to make a shopping list for theirfamilies on this weekend・。

教案6-1

Unit6 Keep our city clean单元教材分析本单元的主要教学内容为身边的环境状况及其保护措施。

要求学生能找出环境污染的一些原因及其解决策略。

涉及句型What makes the air/… dirty? 及What can we do to keep our city clean?为了使学生更好地掌握本单元的句型和词汇，教师在教学过程中应让学生多观察、勤思考，鼓励学生关爱环境，表达自己的想法，提出合理的意见和建议。

学习目标知识目标1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词keep, clean, make, dirty, museum, ground2.能听得懂、会说、会读词汇air, smoke, rubbish, messy, dead, metro, move … away from, factory，bin, plant, more, throw, skin, pick … up, slip, fall3.能听得懂、会说、会读和会写日常交际用语及句型What makes …dirty/ messy? …make(s)…dirty/ messy. What can we do to …?We can …4.了解朗读中升降调的基本要求5. 会演唱歌曲Two little blackbirds技能目标1. 能正确朗读课文，熟练运用本单元所学的句型谈论导致城市污染的问题2. 能运用所学句型及日常交际用语谈论身边的环境问题并给予建议。

情感目标1、增强环保意识，珍惜和热爱我们生活的城市。

2、学着表达自己的想法，提出合理的意见和建议。

学习重点：1.四会句型：What makes …dirty/ messy?…make(s)…dirty/ messy.What can we do to …?We can …2.四会词汇：keep, clean, make, dirty, museum, ground3.语音：句子的升调和降调教学难点1. 四会句型：What makes …dirty/ messy? …make(s)…dirty/ messy.What can we do to …? We can …2. 词汇factory，rubbish，museum的读音课时安排五课时第一课时Story time第二课时Story time II,Grammar time, Fun time,第三课时Sound time，song time ，Cartoon time,第四课时Checkout time，ticking time第五课时《练》和《补》讲评京口实验共同体六年级英语教案课时:6A—6—1 课型：Story time 主备学校：桃花坞审核人：集备主讲：蒋小平使用学校：使用教师：执教时间：【学习目标】★①能听懂、会说、会读和会拼写单词: keep, clean, make，dirty②能听懂、会说、会读词汇air, smoke, rubbish, messy, dead, metro, move … away from, bin, plant, more,★③能听得懂、会说、会读和会写日常交际用语及句型What makes …dirty/ messy? …make(s)…dirty/ messy. What can we do to …?We can …★④能理解文章内容，熟读并复述【学习准备】1．PPT2．学案【自主导学】1. 常规预习2. 知识解析：①动词help 的用法: help do sth./ help to do sth.（帮助做某事）help sb. do sth. / help sb. to do sth.（帮助某人做某事）② rubbish：垃圾，不可数名词3. 预习自测将下列短语与相关联的图片匹配A. smoke from carsB. black smoke from factoriesC. put rubbish in the binD. plant treesE. dead fish F．take the metro（）（）（）（）（）（）【课堂互动】Step1 Free talk1、Ask: What did you do yesterday evening?T: I listened to music. It was wonderful. Now, Let’s enjoy it.2.Enjoy a song 《Two little blackbirds》(利用多媒体播放歌曲，然后给出几个关于鸟的问题，要求学生讨论，引出本单元的话题。

u6-1

2.句型：能在情境中正确灵活的运用‘’want to do something‘’表达人物的意愿。
重点难点
重点：调动学生的思维，理解文本，并挖掘出文本的内涵。
难点：学生用英语说出图，教学光盘
教学活动
课前、课中反思
Step1 Revision
1.头脑风暴
教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知识，熟悉文中部分语言知识，让学生尽可能多的罗列与本主题相关的信息。
T：What‘s your hobby？
Ss：I like singing.
Ss: I like dancing.
……
T:Can you show us?
教师请学生示范，大家一起跟着学做动作，教师可以配上相应的英语解说，并板书在黑板上。
教学活动
课前、课中反思
Step2 Presentation
1.Pre-reading
编写时间月日执行时间月日主备人执教者总序第个教案
课题
Unit6 Anne wanted to dance.
共3课时
第1课时
课型
教学目标
1.词汇：能听懂、会说、认读新单词dancing room ,move……with the music ,put arms out, step on one’s foot。
预测：看图说话
教师出示A部分的三幅挂图，并提出问题，让学生猜测课文内容。
教师出示挂图，并提出问题
1.‘’What was Lingling doing? ‘’
2.‘’What did Anne want to do?‘’
3.‘’Can Lingling dance well?‘’
4.‘’How did she dance?‘’

八上6-1教案

《第6课换个眼光看老师了解我们的老师》教案教学目的：1.了解教师工作的特点2.知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动3.培养尊师、敬师的情感教学重点、难点：教师工作的特点课前准备：查找教师的其他称谓；请用一句话形容一下你的每一位任课教师；收集名人尊师故事。

教学方法：谈话法、合作讨论、探究、情感体验法教学手段：电脑多媒体投影教学过程：【导入新课】请同学集体朗诵：“风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。

”设问：1、你知道“老师”这一称谓的由来吗？逐步展示材料（由一学生朗读）：①中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。

②随着岁月的更迭，“师”的称谓后来演化为“教师”、“老师”。

如今，“教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。

③有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢？据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业；二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词义解释其中之一是“敬辞”。

因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。

由同学展示课前查找的“老师”的其他称谓。

设问：2、你知道“老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢？学生适当思考后由老师归纳：“老师在黑板上写诗”蕴涵了教师工作的专业性、艺术性。

今天就让我们把“老师”作为研究对象，来了解我们的老师。

【讲授新课】提问：为什么说蕴涵了教师工作的专业性、艺术性？引出对P63页第一节的讲解。

在历史发展的过程中，传递人类文明的途径是多种多样的，而最直接、最集中的传递是在学校的师生之间进行的。

教师架起了一座连接过去和未来的桥梁，每一个在这座桥梁上经过的人都被注入了人类文明的血液，有带着这种血液去创造人类历史新的文明。

观看“用生命铸就师魂－－记英雄女教师殷雪梅”的事例：“2005年的某日，江苏省金坛市城南小学组织学生观看教育影片，在学生过马路时，一辆小轿车飞驰而来。

危急中，52岁的女教师殷雪梅毅然张开双臂，奋力将走在马路中央的6名学生推到路边，而自己却被车子撞飞到25米外……孩子得救了，但殷雪梅却永远地走了。

6.1儿童节教案

6.1儿童节教案6.1儿童节是每年6月1日，是中国传统节日之一，也是世界范围内庆祝儿童节日的日子之一。

每年这个节日，学校和各种儿童团体会举行各种形式的活动来庆祝这一节日。

在此，我将为大家介绍一份6.1儿童节教案，帮助老师和家长们更好地准备和规划6.1儿童节活动。

一、教案目标1. 知道6.1儿童节的历史和意义，增强爱国和尊重儿童的意识。

2. 学生能够在活动中感受到快乐和收获，增强自信和合作能力。

3. 提高学生的文化素养和综合能力。

4. 促进与家长的亲子关系。

二、教案重点1. 教育学生爱国，热爱生活，关心环境，尊重生命。

2. 提高学生的能力：思维能力、语言表达能力、协作能力、创造能力和领导能力。

3. 在课堂上，通过讲解、互动游戏、手工制作等方式提高学生的儿童节文化素养。

三、教案内容和实施方法1. 历史知识（20分钟）：介绍6.1儿童节的历史和意义，提高学生的爱国主义情感。

老师通过资料和图片的展示，讲解6.1儿童节的起源、意义、习俗和庆祝方式。

帮助学生理解这个节日的背景和重要性。

2. 互动游戏（40分钟）：通过多种互动游戏等方式来培养学生们的合作精神和创造能力。

例如：打气球比赛、扔水球比赛、剪纸比赛等，能够培养学生的协作精神、勇气、耐心等能力。

3. 手工制作（30分钟）：通过手工制作，提高学生的创造能力和思维能力。

例如：制作手工花、纸质口罩、彩虹拼图等等，来培养学生创造思维和艺术感知能力。

4. 生活常识（20分钟）：通过讲解一些实用生活知识，提高学生的综合素质。

例如：安全知识、环境保护等。

5. 家长亲子活动（30分钟）：邀请家长来参与活动，可以增强家长与孩子间的亲子关系，也可让家长了解学校教育，提高亲子交流的水平。

四、教案小结6.1儿童节是一年一度的盛会，可以给孩子们带来愉快的时光，也可以促进家长与孩子之间更进一步的沟通和理解。

这份教案重点在于培养学生的思维、语言、创造和合作的能力，逐渐提高学生的文化素养和综合素质。

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6-1上课内容
教学目的：通过课程学习，理解HDPOS系统中进货管理模块的各项内容含义，熟练操作各种进货单的填写；
重点、难点：进货管理模块中各项内容的含义、各种进货单的填写等操作
直配进货
在连锁经营模式下，配供中心或总部向单店配货，但商品本身不一定全部发往配送中心，对于一些厂商的商品，有可能不经过配供中心，而直接送至下属单位，如冷冻食品，面制品等。

这种进货管理属于直配管理。

在HDPOS系统中，通过直配进货单实现直配进货商品的管理。

1、直配进货单（明细）
在连锁经营模式下，配供中心或总部向单店配货，但商品本身不一定全部发往配送中心，对于一些厂商的商品，有可能不经过配供中心，而直接送至下属单位，如冷冻食品，面制品等。

这种进货管理属于直配管理。

在HDPOS系统中，通过直配进货单实现直配进货商品的管理。

配货进货
配货进货概述
配货进货单是进货单的一种。

当单店的进货是由配供中心配给的，就需要填写配货进货单。

在这种情况下，进货单店不直接和进货商品的实际供应商进行结算，而是同配供中心进行结算，因此，配货进货单的结算单位应该填写为配供中心。

配货进货管理在系统中主要涉及以下模块：配货进货单(明细)、配货进货单(汇总)、配货进货退货单(明细)、配货进货退货单(汇总)
模块一配货进货单(明细)
模块介绍
配货进货单反映总部向门店的配货行为，如本次配货的配自单位、仓位、配货发生时间、配货商品的代码、名称、配货数量等等。

配货进货单可以手工填写，但在实际业务运做过程中，一般是由总部填写配货出货单，然后通过网络发送到门店，门店接收到本地自动生成本地的配货进货单。

配货进货
配货进货单是进货单的一种。