三年级语文下册第三单元第15课巨人的花园教学设计2冀教版
冀教版三年级语文下册《三单元 15
《巨人的花园》教学设计教材分析小学语文冀教版第三单元第十五课。
《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。
文中的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景、巨人态度、感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。
故事所揭示的道理也自然地显现出来。
故事要告诉我们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。
学情分析此篇课文篇幅较长，情节极富变化，所以让学生在充分阅读的基础上理清线索，品味探究，体会蕴含的道理。
教学目标知识与技能：1.正确认读本课七个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法：1.利用多种形式的读书活动，随文识字，理解课文内容。
2.利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
情感态度与价值观：思考巨人的花园发生变化的原因，了解故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
重点1.引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面。
2.体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。
难点体会巨人思想感情变化的原因。
教学准备学生借助工具书预习课文教师准备相关课件第一课时（两课时）认读生字，初步感知文本。
教学过程一、兴趣导入师：同学们喜欢读童话故事吗？还记得哪些童话人物？（生畅谈）今天老师要带领同学们进入一篇童话故事，（板书课题）同学们从题目中能看出这是一篇童话吗？（巨人）说说巨人什么样子？看看巨人（课件1巨人图片）二、初读课文，整体感知。
1.巨人的花园讲了一个怎样的故事呢?走进花园去瞧瞧，来自由地读读课文。
出示要求：读准字音读通句子。
边读边想故事的主人公是谁？花园的景色怎样？读后反馈：1）七个生字及易读错字正音，理解“违者重惩”等词语。
冀教版三年级语文下册《三单元 15. 巨人的花园》教学设计_24
巨人的花园一、激情导入，揭示课题。
同学们，在你们的印象中，花园是什么样子的？你们想用什么词语来形容你见过的花园呢？前一阵，咱们走进春天，同学们积累了很多优美的词语，今天学以致用了，非常棒。
这个花园比较特别，它是一个人的花园，是谁的呢？巨人（板书巨人）谁来说说，巨人是什么样的？这样我们一看题目我们就知道，这是一篇童话故事。
（板书童话）让我们就一起走进这巨人的花园，看看这个花园是什么样的吧。
（板书花园）二、出示课件：快速浏览课文，把课文中描写花园的语句找出来，读一读，并试着在每一处用（）的花园来概括。
学生浏览课文，画一画，写一写。
全班交流。
教师相机板书荒凉美丽三、品读课文。
巨人的花园先后发生了这么巨大的变化，这是为什么呢？（板书巨人）对，我的花园我做主，巨人也是这么想的。
出示课件：默读课文，勾画出描写巨人的语句，想一想他是一个怎样的人，可以读一读，也可以演一演。
默读勾画。
全班交流。
谁来先说说，你找到的哪？你觉得巨人是一个怎样的人？学生读第二段。
（板书，自私）谁再来读读巨人说的话，注意提示语。
过渡：这么自私的巨人真讨厌，连春姑娘都讨厌他，没有光顾他的花园。
他的花园，学生接读第三段“仍旧是冬天的景象……弄坏了一大半。
”原来，这就是美丽的花园变成荒凉的花园的原因。
交流巨人在荒凉的花园里过得怎么样？谁来读一读？用一个词概括一下他现在的心情。
教学“恼”的写法。
苦恼是什么意思？你有什么苦恼？谁来演一演这个苦恼的巨人。
为了配合巨人，谁来扮演春姑娘、北风和冰雹。
在演之前谁来给他们点提示。
注意巨人的动作：冷得缩在表情：苦恼心情：春天为什么来得这么迟？怎么把心情表达出来？谁再来演一演。
一天早晨，巨人刚睡醒，突然听到了小鸟动人的歌声。
（课件小鸟叫）这是怎么回事呢？学生读一读。
哦，孩子们来了，春天就来了。
可是还有一个角落，冬天仍留在那儿，一个很小的孩子在树下伤心地哭着，因为他的手够不着树枝。
看到这个情景，巨人又做了什么？交流第三处。
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《巨人的花园》教学设计活动目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、了解巨人的花园景色变化的过程以及发生变化的原因。
3、明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
活动重难点：1、了解巨人的花园景色的变化过程。
（重点）2、明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
（难点）活动准备：多媒体课件、课文原著选段活动过程：一、谈话导入，引出活动主题师：同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
二、默读课文，理解课文内容师：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉）。
师：有的同学说花园是美丽的，又有的同学说花园是荒凉的，其实大家说的都对，那么今天我们就走进这个时而美丽时而荒凉的花园，看看它美在哪里又荒凉在哪里。
三、精读课文，理解课文内容师：现在请同学们浏览课文，文中哪些地方让你感受到花园很美。
又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。
师：找完并且做完批注的同学可以先小组之间进行讨论，看一看你们找的句子都是什么，小组之间可以相互补充。
四、学习课文，走进美丽花园师：我们先来走进美丽的花园，哪个小组和我们分享一下你找到的花园的美。
描写美丽花园的句子：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村子里的孩子都喜欢到这里玩。
师:同学们找的真准确，谁能帮我在这些句子中找到具体描写美丽花园的词语呢？（学生回答：鲜花盛开，绿树成荫，鲜果飘香，白雪一片）师：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。
看到了什么呢？（仿佛听到孩子们的欢声笑语，看到孩子们在无忧无虑的玩耍）师：这么美丽的花园，孩子们又这么的开心，那么我们在读时我们的语气应该是什么样的呢？（欢快的），那我们一起在读一遍，看谁能读出这种欢快的气氛。
小学语文冀教版 三年级下册15《巨人的花园》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版三年级下册15《巨人的花园》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:理解课文内容,有感情地朗读课文,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法:1、利用先勾画再交流的方法,理解课文。
2、学习并体会对比的写作手法。
情感态度与价值观:通过品读感悟、想象画面,思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
2学情分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。
从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。
一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,花园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出去后,花园又被冰雪覆盖了。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
3重点难点1、了解故事内容,想象画面。
2、体会巨人思想感情变化的原因。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】故事导入1、学生欣赏故事《自私的巨人》。
2、板书课题,齐读课题。
巨人的花园是什么样的呢?快打开课本找一找吧。
活动2【讲授】整体感知课文1、学生齐读第一自然段,读完后,你仿佛看到了什么?(课件)【设计意图:由“花园”入手,学生去想象,描绘,进行口语表达的练习,并与下文中“巨人的花园”中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的举兴趣,为更好理解文本打下基础。
】2、学习要求:(课件)(1) 巨人的花园发生了怎样的变化?(2) 花园为什么发生这样的变化?(3) 巨人前后发生了怎样的变化? (在文中勾画出相应的语句,小组内交流。
)【设计意图:出示探究性问题,在此处搭建一个研读、交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解读文本,理解语言。
巨人的花园》教学设计【冀教版】
巨人的花园》教学设计【冀教版】文本细读《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的缘故。
从这篇童话中，我们能够体会到，能和大伙儿一起分享的欢乐，才是真正的欢乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故情况节，揭示道理。
文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情形的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感受的对比，正是在这些对比中，故情况节变得跌宕起伏。
故事所揭示的道理也自然地显现出来。
故事要告诉人们的道理确实是在生活中要学会宽容、学会分享。
知识与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、明白课文讲了一个关于巨人的花园的如何样的故事，明白巨人的花园发生了如何样的变化。
过程与方法目标：1、利用先勾画再交流的方法，关心学生明白得课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读明白课文。
情感态度与价值观目标：摸索巨人的花园发生变化的缘故，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
课前预备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
教学过程：一、引入老师明白同学们都专门喜爱读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读那个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情形。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个如何样的故事。
4、指出文中不明白的词语、师生共同解决。
三、深入读文，品味探究。
1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，什么缘故发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
班内汇报：（1）巨人的花园，鲜花盛开，是小孩们的乐园。
（2）春小姐没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜爱小孩们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。
（3）花园迎来了春色，因为小孩们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。
（4）春天跟着小孩们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和小孩们欢乐地玩着。
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巨人的花园一、复述课文，导入新课。
（5分钟）师：同学们，上节课我们学习了一篇充满了神奇色彩的童话故事——《巨人的花园》（指读板书）。
生：读题目。
师：你们还记得这个童话讲了一个什么故事吗？生：复述课文。
（三人）师：看来这篇童话故事给大家留下了深刻的印象，今天我们再次走进《巨人的花园》，感受巨人的内心世界。
二、带着问题读课文。
（10分钟）师：请同学们打开语文书，边读边思考：“巨人的花园先后发生了怎样的变化呢？巨人自己有什么变化？”（课件出示要求：默读课文，从文中勾画出相关的段落或句子，认真地读一读，再和你的小伙伴进行交流。
）生：带着问题默读课文，进行勾画，交流。
三、交流品读花园的变化。
※学习第一段：师：同学们读得很认真，都发现了花园的变化。
“巨人的花园发生了几次变化？”生：两次。
师：谁能用自己的话说一说是哪两次？生：开始是……后来变得……最后变的……师：一开始巨人的花园是怎样的？生：美丽的。
（板书：美丽）你们都同意吗？师：你是从哪里看出来的？生：读第一段。
师：这个花园除了开满了五颜六色的鲜花，可能还会有什么呢？生：猜测。
师：你喜欢这样的花园吗？生：喜欢！师：那你就来读一读吧！（指名读）※学习第三段：师：多美的花园呀！又一年春天来了，花园发生了哪些变化呢？谁来读一读你的发现？生：读第三段。
师：这哪里是春天呀！老师也想读一读，你们想听吗？谁想配着音乐读一读。
师：这样的花园给你什么样的感觉？生：很荒凉！很冷！（板书：荒凉）师：带着你的感受，自己大声的读一读吧！（不能齐读）生：自己读。
师：我找几个同学合作一下，读一读：你就是……你就是……（一组）※学习第二段：师：巨人的花园为什么会变成这样？巨人到底说了些什么，都做了些什么？生：读第二段。
师：巨人是怎样吓跑孩子们的？生：大声喊道……师：巨人此时的表情会是什么样的？巨人为什么要赶走孩子？他是怎么想的？生：发挥想象（指导朗读）师：巨人还做了什么？生：他挂了一块告示牌。
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《巨人的花园》教学设计教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：第二课时一、复习导入新课。
（1）师:同学们，上节课我们初读了课文，让我们一起再来熟悉一下本课的词语。
开火车认读词语。
游戏练习：进入词语超市，根据老师地提示，你来准确找出词语。
（2）师：熟悉了以上词语，老师还想考一考你们的应用能力。
出示练习学生回答。
（3）上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！二、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：1、巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段。
花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色。
那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。
看到了什么呢？谈谈自己的感受。
2、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（1）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）（2）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？出示句子学生判断。
（3）点评：“洋溢”往往用于比较欢快的场面。
（4）举出我们平时生活中的实例，体会孩子们愉快的心情。
3、巨人回来以后，看到花园里的孩子们，他表现出怎样的态度呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)4、请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！（1）联系上下文想：巨人说这话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
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巨人的花园一、教学目标１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
二、教学重难难点想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
一、导入，激趣１、小朋友们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。
２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。
儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!二、初读，感知１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。
２、巨人的花园它有一个怎样的变化？３、检查：读词：绿树成阴阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香北风呼啸寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖训斥斥责任性冷酷三、品读，感受“花园的变化”１、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：第一次出现三句话：出示：⑴花园里终年洋溢着小朋友们欢乐的笑声。
⑵与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
⑶这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面：⑴是的，这是一座美丽的花园。
出示：那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的小朋友都喜欢到那里玩。
指导朗读：① 谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。
②“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
③“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。
④多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。
是呀！这样的花园才会终年洋溢着小朋友们欢乐的笑声。
3、巨人的花园仍然是冬天：出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
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15.《巨人的花园》教学设计教材分析：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是巨人看到孩子在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了围墙，将孩子拒之墙外。
从此，园子里，化不开，鸟不来，一片荒凉。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成为了孩子的乐园，巨人生活在孩子中间感到无比的快乐。
从这篇童话中，我们体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐！本文的显著特点是运用了对比的方法展开故事情节，揭示道理。
教学目标：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学方法：自主学习教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程课时任务：通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，感悟巨人的形象，懂得分享的道理；体会这篇童话表达上的特点。
教学过程一、情境导入：同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。
）二、深读感悟：感悟题：默读课文，巨人回来前花园是怎样的？巨人回来后花园多次发生变化，这是什么原因呢？画一画相关的语句，带着你的感受读一读。
你从中明白什么道理？1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
（指名找出相关的语句读一读。
）他有一个美丽的大花园，里面种满了花草。
春天，他的花园里开满了五颜六色的鲜花，十分迷人。
2．巨人回来以后，花园发生怎样的变化，这是什么原因呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)白色的雪覆盖着草，霜给所有的树枝都涂上一层银色。
裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了，整天在院子里四处吼叫。
冰雹穿着一身灰色的衣服在花园里绕着圈子跑......巨人的花园里仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。
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《巨人的花园》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识生字，正确读词语。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、情感态度与价值观：使学生明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点：重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。
难点：使学生明白快乐应当和大家分享的道理。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话引入，自由推荐同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
二、初读感知1、教师：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？（学生自由发言）那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书，自由读读课文。
2、谈谈读后的感受。
教师：巨人的花园是什么样的呢？（学生读课文回答）课件展示花园图片。
三、品读感悟1、教师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？请大家默读课文3-7自然段。
2、学生回答：巨人批评孩子们。
教师：巨人对孩子们说了什么呢？（谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！）指导朗读：（1）这句话应该怎样来读啊？（生气、凶狠）指名读，教评价；再找一名学生读，教师评价。
（2）巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指名学生边说边做动作。
3、教师：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（课件展示图片）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。
大家齐读课文的第6自然段。
4、春天到了，花园又变成什么样子了呢？我们下节课来学习。
第二课时一、继续学习过渡：通过上节课的学习我们知道，巨人赶走了孩子们，花园变得荒凉。
现在春天来了，巨人又是怎么说的？我们一起来学习。
1、朗读课文“可是……纷纷逃窜”。
2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？（不会）是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。
三年级语文下册 第三单元 第15课《巨人的花园》教学设计2 冀教版(2021年整理)
2017春三年级语文下册第三单元第15课《巨人的花园》教学设计2 冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春三年级语文下册第三单元第15课《巨人的花园》教学设计2 冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春三年级语文下册第三单元第15课《巨人的花园》教学设计2 冀教版的全部内容。
《巨人的花园》教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学流程：第一课时一、导入:1、同学们,你们喜欢童话故事吗？为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文,把握。
1、自已读课文，边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论.2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。
第二课时一、导入:1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
冀教版小学三年级语文下册《巨人的花园》教案
冀教版小学三年级语文下册《巨人的花园》教案《巨人的花园》课文原文从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你!”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
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《巨人的花园》
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？
三、总结拓展
1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。
2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第二课时
一、导入：
1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？
2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
请一个小朋友先来给大家
简单讲一下这个故事吧！
二、朗读感悟
1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。
指名分别读这些句子。
A、指导回来前的句子。
读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。
指名读，齐读。
B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来。
指名读，指名评，再指名读，齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这句话，联系上下文想：巨人说这话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
5、读了这句话有什么感受呢？
6、请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时心里想的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。
请谈一谈。
尊重学生的个性体验。
三、拓展练习
1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。
并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下自搜集自已喜欢的童话。