人教版九上第二单元课题2《氧气》ppt课件
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人教版九年级化学上册课件：第二单元 课题2 氧气 (共25张PPT)
硫
淡黄色固体
淡蓝色火焰， 蓝紫色火焰， 放热，生成 放热，生成
点燃
有刺激性气 味的气体
有刺激性气 味的气体。
二氧化硫
注意：在集气瓶里装了少量水，是为了吸收有毒的二氧 化硫气体，以防污染空气。
课本P46实验：木炭燃烧
实验步骤： ①用镊子夹取较薄的木炭片在酒精灯上加热。
②待木炭在空气中加热变红后再将木炭由瓶口向 下缓慢伸入集气瓶中。
应
B．氧气具有可燃性
C．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧
气易溶于水
D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化
合反应
3、物质的性质决定物质的用途。下列
因A果．关因系为不磷成燃立烧的能是产生白烟，所以D可用
于制作烟幕弹 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来 制造灯泡中的灯丝 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可 用于食品包装袋内防腐 D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作 燃料
第二单元 我们周围的空气
观察、思考
观察集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态 想一想，氧气有气味吗？
氧气能溶于水吗？
提问：有什么事实能证明自然 界的水中溶有氧气？
2、氧气的化学性质
实验2-2 把带火星的木条伸入盛满氧气 的集气瓶中。
带有火星的木条在氧气中能够复 燃，说明氧气能支持燃烧 。
检验氧气：将带火星的木 条伸入集气瓶内，如木条复 燃，则证明瓶内是氧气
③木炭燃烧后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水， 盖上玻璃片，振荡，观察现象。
实验报告
反应物的 反应物的 在空气中 在氧气中 文字表 名称 色、态 燃烧现象 燃烧现象 达式
木炭
黑色固体
发出红光， 放热，生成 使澄清石灰 水变白色浑 浊的气体
发出白光， 碳+氧气
人教版九年级化学上册课件：第二单元课题2氧气(共20张PPT)(共20张PPT)
铁 + 氧气 Fe O2
点燃
四氧化三铁 Fe3O4
知识回顾
5.红磷在空气中燃烧实验现象： 发出黄光，放出热量，产生大 ________________________ 量的白烟。 __________ 6.镁条在空气中燃烧实验现象： 发出耀眼的白光，放出大量的 ________________________ 热，生成一种白色固体。 _____________________
练习：下列关于氧气物理性质说法错误的是 ( B ) A．通常状况下氧气是无色无气味的气体 B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 C．通常状况下，氧气的密度略大于空气 D．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体
二、氧气的化学性质比较活泼
木条和氧气反应
1.带火星木条伸进氧气瓶中实验 带火星的木条复燃。 现象：_________________
课题2 氧气（1）
学习目标：1分钟 1、认识硫、碳、铁等物质与氧气的反应； 2、掌握氧气主要的物理性质和化学性质； 学习重点： 描述硫、碳.通常情况下，氧气是一种无色 大 ， 自主学习课 无味的气体，密度比空气____ 本第33~34页 不易 溶于水。 ______ 3 分钟 淡蓝色 2.液态的氧气呈______,固态氧气 呈淡蓝色 _____雪花状。 蓝 色的钢瓶中。 3.工业生产的氧气,一般加压贮存在___
铁丝和氧气反应
剧烈 4.①铁丝在氧气中燃烧现象：____ 燃烧，火星四射，放出热量，生成 ___________________________ 黑色的固体。 __________________________ ②铁丝在氧气燃烧实验中集气瓶底部加少量水目 防止高温熔化物溅落炸裂集气瓶 的是_______________________________ 铁丝在氧气中燃烧反应的文字表达式：
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气教学课件(共28张PPT)
Fe O2
Fe3O4
[提问]做铁在氧气中燃烧实验时 ①实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？ ②火柴起什么作用？ ③为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ ④为什么铁丝要绕成螺旋状？
[回答]
①为防止产生的高温物质溅落下来炸裂集气瓶底。 ②利用火柴燃烧放出的热量使铁丝的温度升高，
引燃铁丝。 ③防止火柴燃烧消耗过多的氧气使铁丝不能顺利
3、硫和氧气 的反应
• 现象： • 在空气中：①微弱的淡蓝色火焰；②放热；③
产生有刺激性气味的气体。 • 在氧气中：①蓝紫色火焰；②放热；③产生有
刺激性气味的气体。
[讲解]硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体 叫二氧化硫（化学式为SO2），二氧化硫是 污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放 的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫 过多，下雨时会形成酸雨。
将一根燃着的木条放入装有某种气体的 集气瓶中，木条燃烧得更旺。大家知道瓶内 盛放的是什么气体呢？这种气体就是在空气 中体积分数占第二位的氧气。今天我们就来 认识一下氧气。
思考：
(1)请学生观察并描述氧气的物理性质。 (2)想一想，氧气有气味吗？ (3)氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它
们呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的 溶解性如何？
3、缓慢氧化：进行得很慢的氧化反应。
生活中常见的缓慢氧化的例子：动 植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋 的酿造等。
缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧 化反应，都放出热量。
例1 氧气是空气的主要成分之一，有关 氧气的说法错误的是（ ）C A.带火星的木条可以检验氧气
B.氧气的化学性质比氮气活波
C.鱼类能在水中生成说明氧气易溶于 水
[方法总结]认识气体的物理性质，一般关注四个 方面：一是颜色、气味、状态；二是密度；三是 溶解性；四是三态变化。
人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件
A＋B…
AB
2.氧化反应：物质与氧发生的反应。
3.缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化 反应叫缓慢氧化。
注意：生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物 的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。
新课讲解
归 纳 氧化反应和化合反应的区别
化合反应不一定是氧化反应，氧化反应
也不一定是化合反应，两者没有必然的联
新课讲解
二、氧气的化学性质
实验1：把带有火星的木条伸到盛
有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃
点击 画面
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【实验现象】带火星的木条复燃
动画
【实验结论】氧气能使带火星的木
条复燃
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在：将带有火星的木条伸入 集气瓶内，如果木条复燃，则证明瓶内装的是氧气。
新课讲解
实验2：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察 硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸 进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
新课讲解
三、化合反应与氧化反应
反应前的物质 反应后生成的物质
红磷、氧气 硫、氧气 铁、氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
反应的文字表达式 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
上述几个变化中，有什么共同的特征？
新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
1.化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一 种物质的反应。
D
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的叙述中正确的是（ C ） A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈
人教版九年级化学上册 第二单元课题2 氧气(共19张PPT)
讨论：木炭和硫分别在空气里和氧气里燃烧的
现象不同，这说明了什么？
燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关， 氧气的浓度越高，燃烧就越剧烈。
（3）实验2-4 铁丝的燃烧
铁 + 氧气 Fe O2
点燃
四氧化三铁 Fe3O4
现 1、剧烈燃烧 象
3、放出热量
2、火星四射 4、生成黑色固体
充分预热 1、把铁丝绕成螺旋状的目的是什么？ 2、瓶中加入少量的水或铺一层沙的目的是什么？ 防止生成物融化溅落下来，炸裂瓶底
13
练习与应用 （课本P36页）
完成1、2、3（1~4）题
练习与应用 （课本P36页）
1.将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则为氧气。
2. 硫 + 氧气 点燃 红三铁 （ 3） D （ 4） C
铁 + 氧气 点燃 3.（1）C （ 2） C
课堂反馈：
3、做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒, 目的是什么? 加热铁丝，引燃作用 4、为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ 使铁丝充分预热，也避免火柴燃烧消耗瓶中氧气 5、铁在空气中能不能燃烧?为什么?想一想, 能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗？为什么?
不能，因为空气中氧气的浓度不高； 不能，铁在空气中不燃烧。
二、氧气的化学性质
1.助燃性
[演示]实验2-2 实验现象：带火星的木条复燃 实验结论：氧气能使带火星的木条复燃 [提问]如何检验氧气？（氧气的检验方法）
将带火星的木条伸入集气瓶中，若 木条复燃，则为氧气。
2.氧化性 （1）实验2-3 硫的燃烧
淡黄色粉末
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 S O2 SO2
第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气（第1课时）
人教版九级化学上册第二单元课题 氧气教学课件(共19张PPT)
剧烈燃烧，
微弱的淡蓝色 火焰，放热， 有刺激性气味
发出明亮的
蓝紫色火焰， 放热，有刺激
硫+氧气 点燃
硫磺
淡黄色固体 的气体生成 性气味的气体 二氧化硫
生成。
集气瓶19页。
讨论:
红磷
回忆一下我们以前学过的知识， 在 测定空气中氧气含量的时候，我们用的 是什么药品?
不能，因铁不能在空气中燃烧
第11页，共19页。
(2)做这个实验时，为了实验成功，
铁丝上系一根火柴棒，为什么?
引燃铁丝
还需要将铁丝绕成螺旋状， 为什么?
增大铁丝的受热面积
为何要待火柴快燃尽时，再插
入充满氧气的集气瓶中？
以免火柴燃烧消耗氧气
第12页，共19页。
讨论
讨论
(3)在这个实验时，底部应放少量的 水或铺一层细纱，为什么?
空气中氧气的含量吗？为什 么?
不能，碳燃烧生 成物是气体
第9页，共19页。
铁丝在氧气中燃烧实验2-4
反应物 反应物 在空气中 在氧气中燃 文字表
的名称 的色、 燃烧现象 回忆一下我们以前学过的知识， 在测定空气中氧气含量的时候，我们用的是什么药品?
放出热量,生成黑色固体
态 标准状况下，氧气是一种无色无味的气体 ，密度比空气略大 ，不易溶于水。
课题2 氧气
第1页，共19页。
一般指颜色、状态、气味、密度是否溶 于水等。
一、物理性质 标准状况下，氧气是一种无色无味 的气体 ，密度比空气略大 ，不易溶
于水。
第2页，共19页。
（淡蓝色）液态氧
101kPa, -183℃
101kPa, -218℃
氧气（无色）
固态氧（淡蓝色）
人教版初中化学九上 2.2 氧气 课件(19张PPT)
2、氧气在加压、降温条件下会变为＿＿＿＿ 色液体或固体，这是＿＿＿＿变化；液态氧 气一般储存在＿＿＿＿中。
3、硫在氧气中燃烧，发出明亮的＿＿色火焰， 生成一种＿＿＿＿气味的气体，反应的文字 表达式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
人教版课件优秀课件人教版初中化学 九上 2.2 氧气 课件（19张PPT） ppt课件人教版课件
人教版课件优秀课件人教版初中化学 九上 2.2 氧气 课件（19张PPT） ppt课件人教版课件
人教版课件优秀课件人教版初中化学 九上 2.2 氧气 课件（19张PPT） ppt课件人教版课件
再 见！
谢谢大家
人教版课件优秀课件人教版初中化学 九上 2.2 氧气 课件（19张PPT） ppt课件人教版课件
表达式。
（三）探究细铁丝在氧气中燃烧
在空气中燃 在氧气中燃 文字表达式 烧的现象 烧的现象
剧烈燃烧，
铁
火星四射， 铁+氧气点 燃
丝 红热 放出大量 四氧化三铁
的热，生
成黑色固
体
人教版课件优秀课件人教版初中化学 九上 2.2 氧气 课件（19张PPT） ppt课件人教版课件
课堂巩固
1、通常状况下，氧气是一种＿＿的气体，密 度比空气＿＿，＿＿溶于水，因此氧气可以 用＿＿＿＿法收集。
活动三：探究硫、木炭、铁丝 在氧气中燃烧
（一）探究硫在空气、氧气中燃烧
观察演示实验2—3，学生观察并思考： ①硫在空气和氧气中燃烧分别可以观
察到什么现象？ ②硫燃烧后生成什么？ ③试着写出硫燃烧的文字表达式。
（一）探究硫在空气、氧气中燃烧
在空气中燃 在氧气中燃 文字表达式 烧的现象 烧的现象
发出微弱的 发出明亮的 淡蓝色火焰，蓝紫色火焰， 硫+氧气
3、硫在氧气中燃烧，发出明亮的＿＿色火焰， 生成一种＿＿＿＿气味的气体，反应的文字 表达式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
人教版课件优秀课件人教版初中化学 九上 2.2 氧气 课件（19张PPT） ppt课件人教版课件
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表达式。
（三）探究细铁丝在氧气中燃烧
在空气中燃 在氧气中燃 文字表达式 烧的现象 烧的现象
剧烈燃烧，
铁
火星四射， 铁+氧气点 燃
丝 红热 放出大量 四氧化三铁
的热，生
成黑色固
体
人教版课件优秀课件人教版初中化学 九上 2.2 氧气 课件（19张PPT） ppt课件人教版课件
课堂巩固
1、通常状况下，氧气是一种＿＿的气体，密 度比空气＿＿，＿＿溶于水，因此氧气可以 用＿＿＿＿法收集。
活动三：探究硫、木炭、铁丝 在氧气中燃烧
（一）探究硫在空气、氧气中燃烧
观察演示实验2—3，学生观察并思考： ①硫在空气和氧气中燃烧分别可以观
察到什么现象？ ②硫燃烧后生成什么？ ③试着写出硫燃烧的文字表达式。
（一）探究硫在空气、氧气中燃烧
在空气中燃 在氧气中燃 文字表达式 烧的现象 烧的现象
发出微弱的 发出明亮的 淡蓝色火焰，蓝紫色火焰， 硫+氧气
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气 课件15张(共15张PPT)
点燃
硫+氧气 二氧化硫
二氧化硫
四氧化
铁+氧气
点燃
四氧化三铁
பைடு நூலகம்三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
3. 化合反应与氧化反应
（1）化合反应：由两种或两种以上的物质 生成一种物质的反应。A+B=AB(多变一）
铝 + 氧气
Al
O2
点燃 氧化铝
Al2O3
镁+氧气 点燃
Mg O
2
氧化镁
MgO
（2）氧化反应：物质跟氧发生的反应。 氧化反应的生成物即氧化物。
剧烈燃烧, 木炭+氧气
发出白光, 放出热量,
点燃
生成能使 二氧化碳 澄清石灰
水变浑浊
的气体.
铁丝在氧气中燃烧实验2-5
反应物 反应物 在空气中 在氧气中燃 文字表 的名称 的色态 燃烧现象 烧现象 达式
铁丝 银白色 固体
无
氧气
剧烈燃烧, 火星四射, 放出大量
的热,生成 黑色固体
铁+氧气 点燃
四氧化三 铁
爆炸
热量积聚，达到着火点
缓慢氧化
自燃
不经点燃，自发燃烧
爆炸
可能是物理变化 可能是化学变化
燃烧、缓慢氧化、自燃相同点
都放热 都是氧化反应
第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、
一、物理性质 硬度和密度、是否溶于水等。
通常情况下是一种 无色无味的 气体, 不易 溶于水，密度比空气 大 ， 降温至-183℃ 变成 淡蓝色液体(液氧) ，-218℃变成 雪花状淡蓝色固体(固氧)
蓝 色 钢 瓶
人教版九年级化学上册 第二单元课题2 氧气(共11张PPT)
无色无味气体 不易溶于水 密度比空气稍大 沸点 -183℃ 淡蓝色液态氧
淡蓝色雪花状固体
能支持燃烧 能供给呼吸
燃烧的现象 1.实光验或现火象焰
的颜色
微弱的
2淡.蓝放色出火热焰量
对比 在空气中点燃硫粉
3.明生亮成的物的 蓝颜色色火状焰态
气味等
将燃着的硫粉伸入 装有氧气的集气瓶
用镊子夹住木炭，在酒精灯上点燃，观察 把玻璃片移开一点，从瓶口缓缓伸入瓶内 不要把玻璃片拿走，始终扣在瓶口 小心不要烫伤
观察 ……对比 验证 ……分析
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午7时9分21.11.907:09November 9, 2021
7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二7时9分11秒07:09:119 November 2021
实验现象
空气中红热 氧气中发白光 放出热量
生成能使 澄清石灰水 变浑浊的气体
实验验证
硫、木炭在 和 中 燃烧现象有什么不同？说明了什么？
在 中比在 中燃烧更剧烈。
空气中氧气浓度比较小
氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 在一定条件下，可以跟很多物质发生反应。 氧气具有氧化性 。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7时9分 11秒上午7时9分07:09:1121.11.9
淡蓝色雪花状固体
能支持燃烧 能供给呼吸
燃烧的现象 1.实光验或现火象焰
的颜色
微弱的
2淡.蓝放色出火热焰量
对比 在空气中点燃硫粉
3.明生亮成的物的 蓝颜色色火状焰态
气味等
将燃着的硫粉伸入 装有氧气的集气瓶
用镊子夹住木炭，在酒精灯上点燃，观察 把玻璃片移开一点，从瓶口缓缓伸入瓶内 不要把玻璃片拿走，始终扣在瓶口 小心不要烫伤
观察 ……对比 验证 ……分析
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午7时9分21.11.907:09November 9, 2021
7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二7时9分11秒07:09:119 November 2021
实验现象
空气中红热 氧气中发白光 放出热量
生成能使 澄清石灰水 变浑浊的气体
实验验证
硫、木炭在 和 中 燃烧现象有什么不同？说明了什么？
在 中比在 中燃烧更剧烈。
空气中氧气浓度比较小
氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 在一定条件下，可以跟很多物质发生反应。 氧气具有氧化性 。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7时9分 11秒上午7时9分07:09:1121.11.9
人教版化学九年级上册册 第二单元 课题2 氧气(共32张PPT)
反应式：
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
比较：铁在氧气中 才能燃烧，而在空 气中却不能燃烧。
讨论:(1)铁在空气中能不能燃烧?为什么?
不能，因为空气中的氧气没有纯氧的氧气含量多
想一想,能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗？为什么?
不能,因为铁在空气中不能燃烧,根本无法做实验
(2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,目的是什
（ B）
6.如下图，做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成
螺旋状，
铁丝的一端系一根火柴
的作用是 加热铁丝
，目的是
为了防止熔化物溅落，使瓶底炸裂
。
可以观察到的现象是：
铁丝 剧烈燃烧、火星四射 ，
生成了一种 黑 色的固体。反应的文字表达式是
铁+氧气点燃 四氧化三铁 。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧 气
【新课引入】
【思考】集气瓶里收集的 是一种常见的气体。你知 道它是空气、氧气还是氮 气？
如果想验证它确实是氧气，就必须先了解 氧气的性质。
一、氧气的性质
1. 氧气的物理性质
⑴色、味、态：通常情况下，是无色 无味的气体；
⑵密度：标准状况下，密度为
1.429g/L，略大于空气（1.293g/L） ； 储存于蓝色的钢瓶
B．硫粉在
• C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．铁丝在氧 气中燃烧生成四氧化三铁
• 4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( A )
• A．电灯发光
B．动植物的新陈代谢 C．食物腐烂
D．金属器皿锈蚀
• 5.下列关于氧气的说法中，错误的是( B )
• A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂 质 B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 C．氧 气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维 持生命活动 D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高， 氧气在水中溶解量减少
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
比较：铁在氧气中 才能燃烧，而在空 气中却不能燃烧。
讨论:(1)铁在空气中能不能燃烧?为什么?
不能，因为空气中的氧气没有纯氧的氧气含量多
想一想,能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗？为什么?
不能,因为铁在空气中不能燃烧,根本无法做实验
(2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,目的是什
（ B）
6.如下图，做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成
螺旋状，
铁丝的一端系一根火柴
的作用是 加热铁丝
，目的是
为了防止熔化物溅落，使瓶底炸裂
。
可以观察到的现象是：
铁丝 剧烈燃烧、火星四射 ，
生成了一种 黑 色的固体。反应的文字表达式是
铁+氧气点燃 四氧化三铁 。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧 气
【新课引入】
【思考】集气瓶里收集的 是一种常见的气体。你知 道它是空气、氧气还是氮 气？
如果想验证它确实是氧气，就必须先了解 氧气的性质。
一、氧气的性质
1. 氧气的物理性质
⑴色、味、态：通常情况下，是无色 无味的气体；
⑵密度：标准状况下，密度为
1.429g/L，略大于空气（1.293g/L） ； 储存于蓝色的钢瓶
B．硫粉在
• C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．铁丝在氧 气中燃烧生成四氧化三铁
• 4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( A )
• A．电灯发光
B．动植物的新陈代谢 C．食物腐烂
D．金属器皿锈蚀
• 5.下列关于氧气的说法中，错误的是( B )
• A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂 质 B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 C．氧 气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维 持生命活动 D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高， 氧气在水中溶解量减少
人教版九年级化学第二单元 课题2《氧气》(共32张PPT)
木炭和硫分别在空气里燃烧和 在氧气里燃烧的现象不同，这 说明了什么？
氧气的浓度越高，物质燃烧 越剧烈。
（3）与金属铁的反应
在空气中加热铁丝 【现象】 只是红热状态、不能燃烧。 铁丝在氧气中燃烧 【现象】 1、剧烈燃烧 2、火星四射 3、放出大量的热 4、生成黑色固体
铁 + 氧气
点燃
四氧化三铁
Fe
【讨论】 物质在空气中燃烧与在氧气中 燃烧现象相同吗？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧 气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量， 氧气含量越高，燃烧越剧烈。某些物质在空 气中不能燃烧，但却能在氧气中燃烧。这说 明氧气的化学性质比较活泼。
1、联欢会上，化学老师出了一条谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不 了；看不见。摸不着．越往高处越稀少——打一物质名称。这条谜语的 谜底是（ ） A、氮气 B、氧气 C、稀有气体 D、二氧化碳 B 2、下列物质在氧气中燃烧时，能看到浓厚白烟的是（ ） A.氢气 B.硫粉 C.红磷 D.木炭
氧化反应：
氧化反应：物质与氧气发生的化学反应
疑问： 我们看到的现象都是物质与氧气 发生的剧烈的反应，为什么定义中没有 “剧烈”二字
解释：氧化反应不都是“剧烈”的燃烧现象， 如：铁的生锈；食物腐败变质，等。
化合反应与氧化反应的关系：
一定有氧气参加反 应，但生成物不一 定是一种
化学反应 A
生成物一定ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一种， 但不一定有氧参加 反应
(6)碱式碳酸铜
加热
氧化铜 + 水 +二氧化碳
化合反应(1)、(2)、(4)
【思考】
蜡烛的燃烧是否是化合反应？
实 验 分 析
石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 点燃 碳 + 氧气 二氧化碳
人教版九年级化学上册 第2单元2 氧气(共26张PPT)
讨论：在什么情况下，一个反应既是化合反应 又是氧化反应？
按照剧烈程度不同，氧 化反应可分为： 燃烧：发光，放热 缓慢氧化：进行得很慢，不容
易被察觉的氧化叫 缓慢氧化。 爆炸：比燃烧剧烈
1、下列关于氧气性质的描述，错误的是（ ） A.在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体
B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体 C.氧气极易溶于水 D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体 2、下列说法中正确的是（ ） A.木炭燃烧后生成黑色固体 B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C.红磷在空气中不能燃烧 D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体
改变条件： (-183℃) (-218℃) 氧气 → 液氧 → 固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
一、氧气的物理性质
0℃和101.325kPa
1、标准状况下无色、无味的气体 2、比空气密度略大，1.429g/L
3、不易溶于水
4.三态转化：101kPa下
气体 无色
-183℃
液体 淡蓝色
-218℃
C O2
CO2
（２）硫与氧气反应 （实验 ２－３）
硫在空气中燃烧
【现象】 1、产生微弱的淡蓝色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
二 氧气的化学性质
实验探究二：铁丝在氧气中燃烧
实验步骤除去铁锈 增大受热面积 1：将打磨过的铁丝绕成螺旋状；引燃 2：铁丝的末端系上火柴杆； 3：用镊子夹持铁丝并点燃末端防的止多火火消柴柴耗杆杆氧燃，气烧待过火 柴杆即将燃尽时、缓慢伸入集满氧气的集气瓶； （集气瓶底铺少量沙子或加少量水）
按照剧烈程度不同，氧 化反应可分为： 燃烧：发光，放热 缓慢氧化：进行得很慢，不容
易被察觉的氧化叫 缓慢氧化。 爆炸：比燃烧剧烈
1、下列关于氧气性质的描述，错误的是（ ） A.在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体
B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体 C.氧气极易溶于水 D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体 2、下列说法中正确的是（ ） A.木炭燃烧后生成黑色固体 B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C.红磷在空气中不能燃烧 D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体
改变条件： (-183℃) (-218℃) 氧气 → 液氧 → 固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
一、氧气的物理性质
0℃和101.325kPa
1、标准状况下无色、无味的气体 2、比空气密度略大，1.429g/L
3、不易溶于水
4.三态转化：101kPa下
气体 无色
-183℃
液体 淡蓝色
-218℃
C O2
CO2
（２）硫与氧气反应 （实验 ２－３）
硫在空气中燃烧
【现象】 1、产生微弱的淡蓝色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
二 氧气的化学性质
实验探究二：铁丝在氧气中燃烧
实验步骤除去铁锈 增大受热面积 1：将打磨过的铁丝绕成螺旋状；引燃 2：铁丝的末端系上火柴杆； 3：用镊子夹持铁丝并点燃末端防的止多火火消柴柴耗杆杆氧燃，气烧待过火 柴杆即将燃尽时、缓慢伸入集满氧气的集气瓶； （集气瓶底铺少量沙子或加少量水）
人教版九年级上册 第二单元 课题2 氧气 课件(共23张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
【讨论】
硫和碳分别在空气里燃烧和在氧气里燃 烧的现象不同，这说明了什么？
答：说明了物质燃烧的现象，与氧气的含 量的有关，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。
文字表达式：
碳+氧气 点燃 二氧化碳 C + O2 点燃 CO2
⑵硫与氧气反应
硫在空气中燃烧：
【现象】 ①产生微弱的淡蓝色 火焰；②放热；③生成有刺激 性气味的气体。
硫在氧气中燃烧：
比较：硫在氧
【现象】 ①产生明亮的蓝紫色火 焰；②放热；③生成有刺激性气味 的气体。
气中燃烧比在 空气中燃烧剧 烈。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
【讨论】
硫和碳分别在空气里燃烧和在氧气里燃 烧的现象不同，这说明了什么？
答：说明了物质燃烧的现象，与氧气的含 量的有关，氧气的含量越高，燃烧越剧烈。
文字表达式：
碳+氧气 点燃 二氧化碳 C + O2 点燃 CO2
⑵硫与氧气反应
硫在空气中燃烧：
【现象】 ①产生微弱的淡蓝色 火焰；②放热；③生成有刺激 性气味的气体。
硫在氧气中燃烧：
比较：硫在氧
【现象】 ①产生明亮的蓝紫色火 焰；②放热；③生成有刺激性气味 的气体。
气中燃烧比在 空气中燃烧剧 烈。
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学完本课题你应该知道
1、氧气的化学性质比较活泼，能支持燃烧， 在高温时能与磷、硫、铁等反应。 2、由两种或两种发上的物质生成另一种物质 的反应，叫做化合反应。物质与氧发生的反 应叫做氧化反应。
硫 + 氧气
点燃
二氧硫
S
O2
SO2
思考：在做硫在氧气中燃烧的 实验时，为什么在集气瓶中预 先装少量水？
吸收部分二氧化硫，防止污染空 气 扩展：SO2是形成酸雨的主要物质。 由此想到，选用氢氧化钠等碱性溶 液吸收SO2
（3）氧气与 碳的反应
碳在空气中燃烧
【现象】 1、持续红热 2、发红光 3、放热 4、生成气体能使澄清石灰水变浑浊
铁 + 氧气
点燃
多 变 一
四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
练习:下列哪些反应属于化合反应
(1)氯气 + 氧气 (2)氢气 + 氧气 (3)氧化汞
加热 点燃 点燃
氯化氢
水
化合反应(1)、(2)、(4)
汞 + 氧气 氢氧化钙
加热
(4)氧化钙 + 水 (5)氢气 + 氧化铜 (6)碱式碳酸铜
加热
水 + 铜 氧化铜 + 水 +二氧化碳
实 验 总 结 【讨论】 物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧 现象一样么？这说明了什么？ 物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反 应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧 气含量越高，燃烧越剧烈。某些物质在空气 中不能燃烧，但却能在氧气中燃烧。这说明 氧气的化学性质活泼。
实验编号 反应前的 物质 实验2－1 红磷、 氧气 实验2－3 硫、 氧气 实验2－4 铁、 氧气
反应后生 成的物质
反应的文字表达式
点燃
五氧化二磷 磷+氧气 二氧化硫
五氧化二磷
硫+氧气 点燃 二氧化硫
点燃
四氧化三铁 铁+氧气
四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
由两种物质发生反应生成另外一种物质
化合反应
由两种或两种以上的物质生成一种物质 的反应。
A B C A B C ...... X
验证了“有颜色变化的过程不一定是化学变 化”的论述.
二、氧气的化学性质
实验2-2
一般指物质的可燃性、 助燃性、氧化性、还 原性、腐蚀性、毒性 等。
氧气可使带 火星的木条 复燃说明氧 气能支持燃 烧.
注意：氧气是不可 以燃烧.
1. 氧气的化学性质
（1）氧气可使带火星的木条复燃。（即 氧气能支持燃烧 ）
碳在氧气中燃烧
【现象】 1、剧烈燃烧 2、发出白光 3、放热 4、生成气体能使澄清石灰水变浑浊
碳 + 氧气
点燃
二氧化碳
C
O2
CO2
木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧 气里燃烧的现象不同，这说明了什 么 ？
氧气的浓度越高，燃烧越剧烈。
（4）氧气与金属铁的反应 铁在空气中燃烧
【现象】 红热
铁在氧气中燃烧
【说明】 物质在空气中燃烧主要 是与空气中的氧气反应，反应的 剧烈程度取决于氧气的含量，氧 气含量越高，燃烧越剧烈。
氧气的检验 用带火星的木条伸入集气瓶 中，木条复燃，证明该气体 是氧气。
（2）氧气与非金属反应
实验2-3 硫在空气中燃烧
【现象】 1、发出微弱淡蓝色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体 硫在氧气中燃烧 【现象】 1、发出明亮蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
点燃 点燃 点燃 点燃
二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁
氧 化 反 应
硫 + 氧气 磷 + 氧气 铁 + 氧气
1、联欢会上，化学老师出了一条谜语：说是宝，真是 宝，动物植物离不了；看不见。摸不着．越往高处 越稀少——打一物质名称。这条谜语的谜底是（ B ） A、氮气 B、氧气 C、稀有气体 D、二氧化碳 2、下列物质在氧气中燃烧时，能看到浓厚白烟的是 （c ） A.氢气 B.硫粉 C.红磷 D.木炭
化学反应 氧化 反应 A 化合 反应
石蜡+氧气
点燃
二氧化碳+水
氢气+氯气
点燃
氯化氢
生 活 常 识 1、烟：固体小颗粒在空气中扩散形成的现象
2、雾：小液滴在空气中分散形成的现象
3、光：高沸点难汽化的固体燃烧时的现象 4、火焰：气体、液体或熔沸点较低易汽化的 固体燃烧时的现象
碳 + 氧气
化 合 反 应
【思考】
蜡烛的燃烧是否是化合反应？
实 验 分 析
石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 点燃 碳 + 氧气 二氧化碳
化 硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 合 反 磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 应
点燃
铁 + 氧气
点燃
四氧化三铁
观察：石蜡的燃烧与其余几个实验有什么共同 点和不同点？
氧化反应：
物质和氧发生的化学反应。
【现象】 1、剧烈燃烧 2、火星四射 3、放出大量的热 4、生成黑色固体
铁 + 氧气 Fe O2
点燃
四氧化三铁 Fe3O4
①火柴的作用： 引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状： 增大与氧气的接触面积 ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中： 防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不 能顺利燃烧 ④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄 层细沙：防止高温熔化物落下炸裂瓶底
3. 观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是 （ A ） A. 集气瓶中的气体可能是CO2 B. 集气瓶的气体可能是空气 C. 集气瓶中的气体一定是O2 D. 集气瓶中的气体一定是N2 4.下列有关实验现象的描述错误的是（ B ） A.木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 B.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体 C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气 体 D.木炭燃烧后，立即向瓶内倒入澄清的石灰水，振荡后变浑浊
疑问：1、为什么说是氧而不是氧气 ？ 2、我们看到的现象都是物质和氧气 发生的剧烈的反应，为什么定义 中没有“剧烈”二字 ？ 解释：1、氧化反应不仅指物质与氧气发生的反应， 还包括与含氧化合物中的氧发生的反应。 2、氧化反应不都是“剧烈”的燃烧现象， 如：铁的生锈过程。
化合反应与氧化反应的关系：
一定有氧参加的反应 生成物只有一种
第二单元
我们周围的空气
课题2 氧气
【思考】空气是人类 和一切动植物维持生 命所必需的，这主要 指的是空气中的什么 成分？
氧气在我们的生命中扮演着最重要的角色， 那么我们现在就来研究氧气.
蓝 色 钢 瓶
氧气的性质
一. 氧气的物理性质:
①通常状况下：无色、无味的气体 ②密度比空气大（ 氧 1.429 g / l ， 空 1.293g / l ） ③不易溶于水 （1L水中能溶解约30mL氧气） 在标准大气压下： 氧气 -183℃ 液氧 -218℃ 固态氧 （无色） （淡蓝色） （雪花状淡蓝色）