海燕(2)

作用：
委婉曲折含蓄 可感 化“抽象”为“具体” 形象
海燕
大海
海鸥 海鸭 企鹅
乌云 闪电 雷声 狂风
暴风雨
大海：
象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。
暴风雨： 象征风起云涌的革命运动。
海鸭、海鸥
象征害怕革命要破坏他们安乐 窝的假革命和不革命者。
企鹅：
太阳： 乌云、闪电 狂朗读）为 什么还要写到其它动物呢？
对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
属于侧面衬托海燕
拓展迁移
•
在我们的现实生活中，哪些人的行为与海 燕的精神有共同之处？为什么？同位或邻位的 同学可以互相讨论和交流。
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概 念、思想和感情（被象征的本体）象征是“托 义于物”，也就是“借此言彼”。
高尔基
整理制作：杨梅
作者简介：
• 高尔基（1868—1936年），苏联作家，苏联社会主义 现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、 码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。 1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治 下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年 和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长 篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争， 被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的自传 体小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧 本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、 特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
象征光明的未来 象征一切反动的黑暗势力。
无产阶级革命先驱者
学能致用
• 大自然是色彩斑斓的，也是风云变换的。 这正如七彩的人生，即有温煦的爱的阳光 照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。 面临生活的暴风雨，学习中的困难，你该 怎么做呢？就这个话题，与同位或邻位同 学交流自己的想法。
小结：
通过对《海燕》的学习，我们走进了高尔基， 了解了他笔下的海燕的形象，学习了塑造海燕的 多种方法。从海燕身上得到了教育，受到了启迪。 在今后的漫长人生中，我们还会遇到各种困难和 挫折，我们决不能畏缩，要抱着坦然的态度去面 对。这样才能走出困境，迈向成功。让人生更精 彩！
听课文朗读，初步感知内容 思考：
，设置作者为突出海燕的战斗精神了
怎样的典型环境？请大家注意暴风雨 到来前海面景象的变化。 大致可分为几幅图画？身处这
样的环境中海燕的表现又是怎样？
暴风雨将来之时 渴望着暴风雨的到来
：
暴风雨迫近之时 迎接暴风雨的到来
暴风雨即临之时 呼唤暴风雨的到来
品读赏析课文
• 思考：作者是如何从正面描写和侧面烘托 两方面来塑造海燕的形象的？
想一想
概括“海燕”的特点并说说是从哪些词 句看出来的？（找出喜欢的句子来读）
碰、穿过、冲、掠起……
黑色闪电…… 大笑、号叫 两次叫喊 ……
勇敢、锐不可当
矫健 乐观、坚定 豪迈
属于正面描写海燕
为什么要写大海、狂风和乌云？
点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象
属于侧面 烘托海燕
课文还写了其它的动物，请同学们从课文中
赠言
• 航海者虽然比观望者要冒险， 却有到达彼岸的希望。奋斗吧！ 同学们，做勇敢的海燕！
让我们的人生像海燕 一样飞翔！
谢谢大家！
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞。