最新五年级文言文专题

学好文言文一定要走好“三步曲”第一步：喜爱文言，培养兴趣有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”?此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。

无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。

要培养学习文言文的兴趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详(或者以前曾经从课文中学过)的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》，自己尝试自读，能背诵更好。

第二步：读好文言文相对于现代文，文言文的学习难度较大,文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。

首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。

文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”;“为是其智弗若与?”要读出反问的语气;“曰：非然也”应该读出肯定的语气。

第三步：读懂文言文怎样读懂呢?最快捷的方法就是结合课文中的注释。

在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。

同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。

只要走好上述的“三步曲”，相信小学生学好文言文并不是一件什么难事学习文言文技巧1.掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。

词可以分为实词和虚词两大类。

实词又可以分为五类：①单音词和双音词。

文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。

如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。

②古今异义。

包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。

③一词多义。

如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；后退、退却。

④通假。

包括通用、假借和古今字。

其基本规律是“同音代替”。

⑤词类活用。

包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。

句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。

其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。

2．断句古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。

正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。

其次，要了解一定的古代文化常识。

如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。

第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。

如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。

第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。

如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人(2)择其善者而从之，其不善者而改之。

(《论语》六则)——选择他们的长处来学习它，他们不好的地方就改正它。

2有时也用作第一、第二人称代词，相当于“我(们)”、“你(们)”。

例如：君将哀而生之乎? (《捕蛇者说》)——您要怜悯(我)而让我活下去吗?3．用作指示代词，表近指或远指，相当于“这”、“这样的”、“那”、“那样的”。

例如：(1)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(《愚公移山》)——凭您的力量，并不能削平魁父这样的小山，能把太行、王屋(两座山)怎么样呢?(2)故为之说，以俟夫观人风者得焉。

(《捕蛇者说》)——所以(我)写了这篇文章，来等待那些考察民情的人得到它。

二、用作助词1．“之”用在定语和中心词之间，相当于“的”。

例如(1)君之病在肠胃，不治将益深。

(《扁鹊见蔡桓公》)——您的病已经到了肠胃里面，再不医治，将会更加严重。

(2)永之人争奔走焉。

(捕蛇者说》)——永州的百姓争着去做(捕蛇)这件事。

；2．“之”用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，现代汉语中没有与此相当的词，可以不译。

例如： (1)虽我之死，有子存焉。

(《愚公移山》)——即使我死了，还有儿子活着呀。

(2)而两狼之并趋如故。

(狼》)——但是两只狼一起追赶(仍然)像先前一样。

3．“之”用在被提前的宾语和动词之间，是宾语提前的标志。

现代汉语中没有与此相当的词，可以不译。

例如：(1)何陋之有?(《陋室铭》)——有什么简陋的呢?(2)惟弃秋之为听。

(《弃秋》)——只听弈秋的讲解。

4．“之”用在表示时间久暂的单音词或不及物动词之后，起调整音节或舒缓语气的作用，现代汉语中没有和它相当的词，可不译。

例如：(1)久之，目似瞑，意暇甚。

(《狼》)——好一会儿，(狼的)眼睛好象闭上了，神情悠闲得很。

(2)公将鼓之。

(《曹刿论战》)——庄公将要击鼓进军。

三、用作动词“之”用作动词，充当谓语，相当于“去”、“往”、“到”。

例如：(1)又间令吴广之次所旁丛祠中。

(《陈涉世家》)——(陈胜)又暗地让吴广到驻地附近杂草丛生的神庙里。

(2)吾欲之南海，何如?(《为学》)——我想去南海，(你看)怎么样?[者] 是文言文中最常见的虚词，常用作结构助词和语气词。

一、用作助词1．用在动词、形容词或动宾词组之后，组成名词性的“者”字结构，有指代作用。

相当于“……的人”、“……的事物”。

例如： (1)此不为远者小而近者大乎? (《两小儿辩日》)——这不是离我们远的东西看着就小，离我们近的东西看着就大吗?问姑娘思念的是什么?问姑娘想念的是什么?姑娘没有什么思念的，姑娘也没有什么想念的。

6．“所”用在数量词之后，表示概数。

相当于“左右”、“上下”。

例如：从弟子女十人所。

(《西门豹治邺》)——跟随的女徒弟约十人左右。

二、用作名词，表示处所、方位。

例如：必能使行阵和睦，优劣得所(《出师表》)——一定能使军队内部团结一致，好的差的各得其所。

[而] 用作连词。

是文言文中起关联作用的虚词，连接词与词，词组与词组，句子与句子。

它连接的两个部分，或表示并列、相承的关系，或表示转折、递进的关系。

有时也表示修饰的关系。

“而”偶尔还可用作代词，但在初中文言课文中尚未出现过，故此项不作例释。

1．“而”表示前后相承关系，相当于“就”。

例如：一鼓作气，再而衰，三而竭。

(《曹刿论战》)——第一次击鼓，官兵的士气就上来了；第二次击鼓，士气就逐渐衰退；到第三次击鼓，士气就消失了。

2．“而”表示并列或递进关系，相当于“并且”、“而且”，有时也可不译。

例如：永州之野产异蛇，黑质而白章。

(《捕蛇者说》)——永州的郊野出产(一种)奇异的毒蛇，黑色的身体，带有白色的花纹。

3．“而”表示转折关系，相当于“却”、“可是”、“但是”。

例如：千里马常有，而伯乐不常有。

(《马说》)——千里马(是会)常常有的，可是(识马的)伯乐(却)不(会)常常有。

4．“而”(l)若印数十百千本，则极为神速。

((活板})——如果印几十几百几千本，反而非常快速。

(2)今虽死乎此，比吾乡邻之死，则已后矣。

(《捕蛇者说》)——(我)现在即使死在捕蛇这件差役上，(我的死)比起我乡邻的死来，却已经在后边了。

3．表示假设条件关系，相当于“假如”、“如果”。

为与前一分句的“苟、若、如、向”等假设词相呼应，可以译作“如果……就”或“假如……那么。

”例如：向吾不为斯役，则久已病矣。

(《捕蛇者说》)——如果从前我不做(捕蛇)这种差役，就早已经困苦不堪了。

4．表示选择关系，与"非”组成‘非……则……”句式，相当于“不是……就是”．例如：非死则徒尔。

(《捕蛇者说》)——不是死了，就是搬迁了。

二、用作副词“则”用在判断句的主语和谓语之间，加强判断语气，相当于“是”、“就是”、“原来是”。

例如；此则岳阳楼之大观也。

(《岳阳楼记》)——这就是在岳阳楼上(看到)的雄伟景象。

[以] 在文盲文中主要用作介词、连词，偶尔也用作副词、代词，与“为”字配合，组成“以为”或“以……为”的格式，可以用作动词。

一、用作介词“以”作介词用时，跟后面的词语组成介词结构，表示工具、凭借、原因和依据等。

1、表示工具时，相当于“拿”、“用”、“把”。

例如；(1)咨、臣以当世之事。

(《出师表》)——拿当代的大事询问我。

(2)以草火烧，瞬息可成。

(《活板》)——用柴火烧烤，一会儿就可制成。

2．表示动作行为所凭借的事物，相当于“凭”，“按照”、“根据”。

例如：(1)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(《愚公移山》)——凭你的力量，并不能削平魁父这样的小山，能把太行、王屋(两座山)怎么样呢?(2)小大之狱，虽不能察，必以情。

(《曹刿论战》)——大大小小的案件，即使不能(一一)明察(它的是非)，也一定按照实情(去处理)。

3．表示动作行为产生的原因，“以”多用在动词、形容词前作状语。

相当于“因”、“因为”、“由于”等。

例如：(1)而吾以捕蛇独存。

(《捕蛇者说》)——可是我由于捕蛇独自活了下采。

(2)不以物喜，不以己悲。

(《岳阳楼记》)——(他们)不因客观环境(称心)就高兴，也不因个人(失意)而悲伤。

二、用作连词1．连接两个分句，表示原因，，相当于“因”、“因为”。

例如：扶苏以数谏故，上使外将兵。

(《陈涉世家》)——扶苏因为多次劝谏(皇帝)的缘故，皇上就派(他)到外面去带兵。

2．连接两个动词或词组，表示目的，相当于“来”、“用来”、“以便”等。

例如，(1)一狼洞其中，意将隧入，以攻其后也。

(《狼》)——一只狼正在柴禾堆中掏洞，打算将钻进去，以便从背后攻击屠户。

)人正视着(茶炉)，神色平静，好象在听茶水(烧开了没有)的样子。

二、用作语气副词1．“其”用于表示推测的语气，相当于“大概”、“也许”等。

例如：其必曰，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！(《岳阳楼记》)——也许(或“大概”)一定会说：“要在天下人忧虑之前先忧虑，要在天下人安乐之后才安乐”吧!2．“其”用于表示疑问、反问或转折语气，相当于“难道”、“又”、“那”等。

有时也可不译。

例如：(1)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?(《愚公移山》)——凭(你)年迈所剩的余力，并不能去掉山上的一根草，又能把土块石头怎么样呢?(2)吾村十里皆平原，而与之竞火器，其何能胜?(《冯婉贞》)——我们村(周围)千里都是平原，却和他们的枪炮对抗，那怎么能取胜呢?三、用作连词“其”作连词，用于抉择的问句，表示选择，相当于“是……还是……”。

例如：呜乎!其真无马邪?其真不知马也?(《马说》)——唉1是真的没(千里)马呢?还是确实不知遭什么叫(千里)马呢?[乃] 在文言文中常用作副词和代词。

一、用作副词1．表示相承关系，相当于“就”、“于是”、“才”。