八年级道德与法治上册第2单元遵守社会规则第4课社会生活讲道德第2框以礼待人讲义新人教版
2017年秋八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框 以礼待人讲义 新人教版
5. 《诗经》说：“谦谦君子，赐我百朋。”这告诉我 们（ A） A. 文明礼貌是通往友好交往的桥梁 B. 礼仪是展示优雅风采的具体要求 C. 文明礼貌是尊重他人的具体表现 D. 礼仪有助于提升人们的精神境界
强化训练
一、单项选择题 1. 西班牙谚语说：“礼貌周全不花钱，却比什么都值 钱。”这句话让我们懂得（ ）C A. 礼貌礼仪是一个国家发展的决定性因素 B. 只要讲文明有礼貌，任何事情都会成功 C. 文明礼貌影响人际关系的质量和社会风气的好坏 D. 讲文明有礼貌，需要从点滴小事做起
（ B）
①遵守社会公德，提高自身素质 ②减少出国旅游，维 护国家形象 ③提倡文明出游，传播中华文明 ④学会自 我保护，掌握旅游知识 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②③
4. 近年来，少数中国人随地吐痰、乱扔垃圾等不文 明行为被国内外媒体曝光。对此，你想对这些人说 （ C） A. 在国内可以不拘小节，出国要注意文明礼貌 B. 在做不文明的事之前，要注意周围是否有记者 C. 文明礼貌不仅体现个人修养，而且关系国家尊严 和形象 D. 其他人也有不文明行为，不必太在意
5. “面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩 容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠； 颜色：宜和、宜静、宜庄。”这是著名的南开大学容 止格言。这说明有教养的人（ ） C A. 偏重仪表形象 B. 特别关注穿着打扮 C. 注意生活细节 D. 只重内在品质修养
二、辨析题 6. 李明和别人交谈的时候，总喜欢左顾右盼，任意 打断别人说话。当妈妈给他指出这个缺点时，他却不 以为然：只要我在听就行，其他的不重要。你同意他 的观点吗？请说出你的理由。
3. 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、 思考和践行。“不积跬步，无以至千里。”我们要从小__事__ 做起，从_细__节_做起，努力做一个懂__礼、明__礼、守__礼的人。 同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建__文_明__有__礼__ 的社会风尚。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件新人教版
4．礼貌是文明的体现。下列属于表达“感谢”的常用语的是
A．“对不起”“请原谅”“请多包涵”
( B)
B．“让您费心了”“多亏您的帮助”“实在过意不去”
C．“您好”“请多指教”“欢迎光临”
D．“再见”“祝您健康”“请不要放在心上”
5．举止文明，是现代社会对公民的基本要求之一，它不但体
现着个人的素养，也关乎国家的形象，以下属于举止文明的是
8．观察图片，回答问题。
(1)请你评析图片中游客的行为。 是一种不文明的行为。这种行为影响社会风气，有损自己和 国家的形象，有些甚至会对文物古迹造成难以抚平的伤害，影响 国民素质的提高。
(2)除上述现象外，在旅游中还有哪些类似行为？ 随地吐痰、破坏环境、乱扔垃圾、举止不雅、出口成脏、不 遵守秩序、大声喧哗、争抢座位等。 (3)请结合此类现象，谈谈自己应如何做一个文明的游客。 注重礼仪；保护环境；爱护公共设施；遵守公共秩序；尊重 别人的权利；保护文物古迹；健康文明的生活方式；文明消费； 等等。
3．近年来，关于国人出游陋习的新闻屡见不鲜，如“××× 到此一游”、中国游客在法国卢浮宫水池泡脚……看到这些新闻， 很多人都不由自主地“无语”与“汗颜”。这是因为( C )
A．文明有礼仅仅表明一个人是否具有道德修养 B．讲文明懂礼貌只影响到人际关系的质量 C．文明有礼关系到国家和民族的尊严与形象 D．讲不讲文明与现代社会的发展无关紧要
(1)感觉小岩没有基本的礼节，缺乏涵养，自己会感觉有些不 舒服没有被尊重。
(2)我会找个合适的时机，单独与小明聊聊或原谅小明的不足。
3．你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民 造成了哪些影响？你对文明小区的期望有哪些？(教材 P38)
(1)声音嘈杂、绿化带被毁坏、机动车鸣笛、居民在外边的物 品摆放较乱、垃圾随地乱扔、破坏公共设施、宠物狗随地大小便 等。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教案新人教版 (2)
第2课时以礼待人一、知识目标了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法.二、能力目标能够在具体情境中表达、展现文明有礼.三、情感、态度与价值观目标体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值.重点：文明有礼的作用.难点：如何做文明有礼的人.教师准备：搜集文明有礼的事例.学生准备：复习上一课所学,预习本课内容.故事导入一：公元前521年春,孔子得知他的学生南宫敬叔奉鲁国国君之命,要前往周朝京都洛邑去朝拜天子,觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会,于是征得鲁昭公的同意后,与南宫敬叔同行.到达京都的第二天,孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子.正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教,赶忙放下手中刀笔,整顿衣冠出迎.孔子见从大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人,料想便是老子,急趋向前,恭恭敬敬地向老子行了弟子礼.进入大厅后,孔子再拜后才坐下来.老子问孔子为何事而来,孔子离座回答：“我学识浅薄,对古代的‘礼制’一无所知,特地向老师请教.”老子见孔子这样诚恳,便详细地抒发了自己的见解.故事导入二：一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人,年轻人喊道：“喂,老头儿,这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程,也没有找到张村.年轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么……思考问题：阅读上述故事材料后,你有什么感悟？学生畅所欲言.教师总结：以礼待人是人际交往最起码的要求.做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一.今天我们来学习新课——以礼待人.目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义、主要表现及重要性过渡语：小时候,我们学过“孔融让梨”的故事,对小孔融的有礼记忆犹新.我们看看下面这位同学的做法是否有“礼”？教学活动一：情境讨论——文明有礼使人安身立命阅读教材P37“运用你的经验”.思考问题：(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？(2)如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应？会如何做？点拨提示：(1)到了就餐地点后,“小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自顾自玩手机”说明他不懂得谦让,不注意坐姿优雅,而且不注意帮家长分担聚餐安排；“朋友来了,不主动打招呼,眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐,他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪；妈妈提醒他,他“很生气”,说明他不懂得以礼待人.小岩正确的做法是：客人来之前帮忙查看聚餐安排,到家后请客人先入座,注意端正坐姿,客人来时主动与客人打招呼,就餐时应先请客人动筷子.(2)如果我是一起就餐的客人,我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力,而且觉得他根本不尊重我；我会找个借口早点离开.教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质.社会生活中,礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面.文明有礼会使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可.所以,文明有礼是一个人立身处世的前提.【文明礼仪故事——曾子避席】曾子是孔子的弟子,有一次他在孔子身边侍坐,孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行,精要奥妙的理论,用来教导天下之人,人们就能和睦相处,君王和臣下之间也没有不满,你知道它们是什么吗？”曾子听了,明白老师孔子是要指点他最深刻的道理,于是立刻从坐着的席子上站起来,走到席子外面,恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明,哪里能知道,还请老师把这些道理教给我.”在这里,“避席”是一种非常礼貌的行为,当曾子听到老师要向他传授知识时,他站起身来,走到席子外向老师请教,是为了表示他对老师的尊重.曾子懂礼貌的故事被后人传诵,很多人都向他学习.过渡语：刚才我们学习了文明有礼对个人的意义或重要性,下面我们来学习文明有礼对社会的作用.教学活动二：情境体验——文明有礼促进社会和谐学生阅读教材P38上方“探究与分享”.思考问题：你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？几位同学说出了对文明小区的什么期望？点拨提示：①不文明行为略.影响：垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险,同时造成噪音扰民；用不合理、不适当的方式处理矛盾和冲突会让人与人之间的关系变得紧张冷漠.②期望：社区环境方面,垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾.教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会.所以,文明有礼促进社会和谐.教学活动三：情境感受——文明有礼体现国家形象教师展示情境材料如下：情境一：巴西里约奥运会上,中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台.颁奖仪式上,当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时,全场观众起立,国歌声响彻整个体育场.情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说,这是他们专门写给中国人看的,而其他国家的游客没有这种“礼遇”.思考问题：(1)情境一体现了什么？(2)读完情境二后,你有什么感想？学生分组分别讨论这两个问题,最后小组代表发言.点拨提示：情境一体现了观众文明有礼,体现了国家形象.情境二的感想：在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了中国形象.教师总结：文明有礼体现国家形象.在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了中国形象.我们举行的各种仪式,体现了民族的尊严和国家的形象.【文明礼仪故事——周恩来】周恩来(1898～1976)享有很高的国际声誉.凡是与他接触过的人,无不被他的人格、智慧和风度所折服.周恩来是中华人民共和国第一任总理兼外交部部长,他杰出的外交礼仪修养为全世界所称道.美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖.他待人很谦虚,但沉着坚定.他优雅的举止,直率而从容的姿态,都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度.他从来不提高讲话的调门,不敲桌子,也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步.他手里有‘牌’时,说话的声音反而更加柔和了……”美国前国务卿基辛格博士在回忆录中这样描绘：“他面容瘦削,颇带憔悴,但神采奕奕,双目炯炯,他的目光既坚毅又安详,既谨慎又满怀信心.他身穿一套剪裁精致的灰色毛料服装,显得简单朴素,却甚为优美.他举止娴雅庄重,使举座注目的不是魁伟的身躯(像毛泽东或戴高乐那样),而是他外弛内张的神情,钢铁般的自制力,就像是一根绞紧了的弹簧一样.”相反,前苏联共产党总书记赫鲁晓夫的举止就有损于他自己和前苏联的国际形象.赫鲁晓夫在出席联合国大会时,经常站起来打断别人的发言,甚至当西班牙代表发言时,他竟脱下皮鞋,敲打桌子.时人评论他的举止“像一个粗鲁不懂规矩的乡下人”.周恩来的文明有礼与前苏联领导人赫鲁晓夫的失礼形成鲜明对比.由此可以看出：文明有礼体现国家形象.知识总结：文明有礼的重要性：文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐；文明有礼体现国家形象.过渡语：《荀子》中说：“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁.”那么我们应如何做文明有礼的人呢？目标导学二：做文明有礼的人(二)做到文明有礼教学活动四：自主学习——知礼懂礼学生阅读教材P39“探究与分享”.思考问题：(1)你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由.(2)我们应如何向杨时和游酢学习,做一个文明有礼的人？点拨提示：(1)杨时和游酢尊敬老师,是文明有礼的人.做文明有礼的人,要态度谦恭,要以情感人.文明有礼不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现.(2)做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明；做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄；做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行.教师总结：同学们总结得不错.①做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明.②做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄.③做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行.【故事拓展】可再次以前面提到的周恩来总理的故事中——美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖.他待人很谦虚,但沉着坚定.他优雅的举止,直率而从容的姿态,都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度.他从来不提高讲话的调门,不敲桌子,也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步.他手里有‘牌’时,说话的声音反而更加柔和了……”来证实.教学活动五：小活动：情境判断——明礼守礼阅读下列情境描述(展示校园中存在的现象),与小组内的同学讨论：哪些是明礼守礼的行为？哪些不是明礼守礼的行为？①见到老师主动问好,帮老师做自己力所能及的事情.②吊儿郎当地穿着校服,胸口衣裳大敞.③在食堂排队打饭,遵守秩序.④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食.⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾,顺手捡起,扔进垃圾桶.⑥不给同学起绰号,不开恶意玩笑.⑦在教室内讲粗言滥语、打闹嬉戏.学生分组讨论回答.点拨提示：①正确,语言文明,举止文明；②错误,服装不整,不注意仪表；③正确,遵守秩序,举止文明；④错误,举止不文明,缺少行为美；⑤正确,爱护环境,举止文明；⑥正确,语言文明；⑦错误,语言不文明,举止不得体.教师总结：我们要从生活中的小事做起,从细节做起,努力做一个学礼、明礼、守礼的人；同时,要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚.中华民族自古以来就以“礼仪之邦”著称.本节课我们在上次课“尊重他人”的基础上,进一步探讨了“以礼待人”这一问题.首先了解了礼体现在语言文明、仪表端庄和举止文明三个方面.文明有礼对个人、对社会、对国家都有着重要的意义或价值；在此基础上,提出要求,那就是要求我们做文明有礼的人.为此,需要我们在三个方面努力：一是要态度谦和,用语文明；二是要仪表整洁、举止端庄；三是需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行.前两点要求也是围绕礼的表现着手,第三点是具体实践方面提出的要求.本次课所学知识是前后紧密相连的,希望大家下去之后继续复习巩固,自觉做文明有礼的人.以礼待人 ⎩⎪⎨⎪⎧待人礼为先⎩⎪⎨⎪⎧礼是什么文明有礼的重要性⎩⎪⎨⎪⎧文明有礼是个人立身处世的前提文明有礼促进社会和谐文明有礼体现国家形象做文明有礼的人⎩⎪⎨⎪⎧态度谦和，用语文明仪表整洁、举止端庄在生活中不断学习、观察、思考和践行。
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第2框 以礼待人课件
好，今天(jīntiān)这节课就来学习《以礼待人》
12/10/2021
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学习 目标 (xuéxí)
知识目标：知道礼是什么(shén me)，文明有礼的重要 性和如何做文明有礼的人
能力目标:懂得文明有礼对个人、对社会、对国 家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提 高自身素质，并能在实践中做一个(yī ɡè)文明有 礼的人
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7.大作家夏衍老人临终前感到身体十
分难受，秘书就说：“我去叫大夫。”
不料老人极其艰难地说了一句：“不是
‘叫’，而是‘请’。”一个(yī ɡè)“请”字
告诫我们：在人际交往中要（ C）
A.举止端庄
B.学会倾听
C.待人礼貌 D.学会妥协
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8.培养良好的品德、人格，文明礼貌的言
4.做文明有礼的人要 仪表整、洁
举。止端良庄好的
举止，反映我们高雅的气质。在社会交往中，
我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、
落落大方。
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5.做文明有礼的人，需要在社会生活中不
断 、 学习(xuéxí)
、 和 观察(guānchá) 思考 。我践们行要从小事做
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C 3、以下属于礼貌的表现(biǎoxiàn)有( )
A、上课时偷偷地看小说 B、与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈话
C、在公共汽车上主动给老人让座
D、今早看见老师没有主动打招呼
4、小杨经常在课堂上脱掉自己的鞋子，周
围同学受到了影响，他的做法(zuòfǎ)（ C）
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件新人教版
5.做文明有礼的人，需要在社会生活中不 断学习 、 观察 、 思考 和 践行 。我们要 从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、 明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动 身边的人，共同创建的 文明有礼 的社会风尚。
【交流分享】 一、待人礼先 1、仔细阅读教材38页的探究与分享 （小组合作），回答下列问题： （1）你生活的小区存在那些不文明行为？ 这些行为给小区居民造成了哪些影响？ 答：（1）乱扔垃圾、机动车随意停放、 小区草坪被肆意踩踏、故意破坏小区的 公用设施等不明行为。影响居民的居住 和出行，影响身体健康和人身安全等。
9、有人认为“实话实说就是有什么说什 么，不需要讲智慧和技巧”。谈谈你对这 一观点的认识。 答：这一观点是错误的。说实话也需要 智慧和技巧。有些时候话说得太直白， 会让人觉得唐突、难听，甚至伤害别人。 在不违背诚信原则和法律约束的前提下， 在特定的场合，有些不与道德相违背的 善意的谎言，能够避免出现尴尬，是人 际关系更融洽。
3、以下属于礼貌的表现有( C ) A、上课时偷偷地看小说 B、与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈 话 C、在公共汽车上主动给老人让座 D、今早看见老师没有主动打招呼 4、小杨经常在课堂上脱掉自己的鞋子， 周围同学受到了影响，他的做法（ C ） A、自己舒服就好 B、很有个性 C、不礼貌的行为 D、大家应该互相理解
一、待人礼为先 与人为善 1.礼体现一个人的 尊重 、 谦让 、 等良 好品质。社会生活中，礼主要表现 在 语言文明 、 仪表端庄 、 举止文明 等方面。 2.为什么要做到文明有礼？ 答：（1）文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼 是一个人思想道德素质、科学文化秦质和交际能力的 外在表现。 （2） 文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理 人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为 规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。 （3）文明有礼体现国家形象。我们举行的各种仪 式，体现了民族的尊严和国家的形象。
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行为一 第一天黄昏时分，航班终于抵达巴黎。一小时后，他们入住酒店。走进酒店 大堂，只见墙上有一排挂钟(部分见下图)。此时小华格外兴奋，急于打电话给国内好友分 享见闻。
行为二 在凡尔赛宫某展厅，小华边欣赏世界名画，边高声评论说笑。 行为三 在罗马斗兽场外广场，小华将喝完的矿泉水空塑料瓶，顺手扔进了可回收垃 圾桶里。 上述三个行为有两个不妥，小王要善意提醒，你认为小王会说什么？
解析：本题考查文明有礼的重要性。分析题干材料可知，文明有礼体现出一个 人良好的修养，B正确且符合题意；A、C、D说法错误。
2. (2019•武汉)武汉市以举办第七届世界军人运动会为契机，积极开展“百万市民讲 礼仪”活动，让文明之花在江城遍地开放。我们要做文明有礼的人，是因为( A )
A. 文明有礼能提高个人修养，促进社会和谐，提升城市形象 B. 做文明有礼的人就要语言文明、态度谦和、举止端庄 C. 市民的文明行为决定着国家的尊严 D. 是否文明有礼是衡量一个人事业成败的标准
行为一：巴黎黄昏时分，正是国内凌晨3点左右，所以急于打电话给国内好友分享见 闻，会打扰好友的休息，不懂得尊重别人。行为二：小华边欣赏世界名画边高声评论 说笑的行为错误，凡尔赛宫展厅属于公共场所，在欣赏世界名画时，要做到文明有礼， 这不仅仅是个人的私事，还关乎国家形象，应该遵守秩序，言谈举止要有礼貌，要轻 声安静。
解析：本题考查学生对文明礼貌的重要性的认识和理解。文明礼貌不仅体现一个 人良好的内涵和修养，而且关系国家的尊严和形象，C正确，D错误；不管在国内还是 在国外，都要注意讲文明、有礼貌，A错误；我们要时刻做到讲文明、有礼貌，更要 做到“慎独”，B错误。
4. (2019•广东)“鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽。今人而无礼， 虽能言，不亦禽兽之心乎！”这告诉我们( C )
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第二框以礼待人
• 以礼待人
文明有礼表达国家形象
•
•
做文明有礼人 怎样做一个文明有礼
人
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• ●教学目标： • 1.知道什么是礼貌，在人际交往中礼貌作用。 • 2.了解礼貌与尊重之间关系，知道对人有礼貌主要表现。 • ●教学重点： • 礼貌是尊重。 • ●教学难点： • 了解礼貌主要作用并在实际生活中践行文明礼貌。
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• 探究一：待人礼为先 • 1.活动一：利用你经验 • （1）你认为小明哪些方面做得不适当？应该怎样改进？ • （2）假如你是一起就餐客人，你会有什么反应？会怎样做？
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• 做文明有礼人，要态度谦和，用语文明。 俗语说好：“良言一句三冬暖，恶语伤人 六月寒。”以礼相待，要态度谦恭，说话 和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅， 不说粗话；与人交谈时，尊重对方，多用 商议口吻说话，不自认为是，不盛气凌人。
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• 做文明有礼人，需要在社会生活中不停学 习、观察、思索和践行。“不积跬步，无 以至千里。”我们要从小事做起，从细节 做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼人。 同时，我们也要影响和带动身边人，共同 创建文明有礼社会风尚。
• 【归纳】礼表达一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质。文 明有礼是人立身处世前提。即：待人礼为先。（板书）
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• 教师总结：文明礼貌是处理人与人之间关系、 维系社会正常生活一个道德行为规范，是沟通人 与人之间情感桥梁。文明有礼促进社会友好，有 利于人们友好交往，促进人们团结友爱，有利于 习，我们知道了 待人礼为先是一个人尊重、谦让、与人为 善等优良品质。文明有礼能够给个人、集 体、社会和国家都带给许多好处。愈加明 白做文明有礼人要怎么去做道理。在今后 学习和生活中，文明有礼，从我做起，从 现在做起吧！
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教案新人教版
第2课时以礼待人一、知识目标了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
二、能力目标能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
三、情感、态度与价值观目标体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
重点：文明有礼的作用。
难点：如何做文明有礼的人。
教师准备：搜集文明有礼的事例。
学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。
故事导入一：公元前521年春，孔子得知他的学生南宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛邑去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制〞学识的好时机，于是征得鲁昭公的同意后，与南宫敬叔同行。
到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。
正在书写?道德经?的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。
孔子见从大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。
进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。
老子问孔子为何事而来，孔子离座答复：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。
〞老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。
故事导入二：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？〞老人脱口而出：“无礼！〞年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么……思考问题：阅读上述故事材料后，你有什么感悟？学生畅所欲言。
教师总结：以礼待人是人际交往最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习新课——以礼待人。
目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义、主要表现及重要性过渡语：小时候，我们学过“孔融让梨〞的故事，对小孔融的有礼记忆犹新。
我们看看下面这位同学的做法是否有“礼〞？教学活动一：情境讨论——文明有礼使人安身立命阅读教材P37“运用你的经验〞。
思考问题：(1)你认为小岩哪些方面做得不适宜？应该如何改良？(2)如果你是一起就餐的客人，你会有什么反响？会如何做？点拨提示：(1)到了就餐地点后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩〞说明他不懂得谦让，不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长分担聚餐安排；“朋友来了，不主动打招呼，眼睛没离开〞说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃〞说明他不注意待客礼仪；妈妈提醒他，他“很生气〞，说明他不懂得以礼待人。
人教版八年级道德与法治RJ上册 第2单元 遵守社会规则 第4课 社会生活讲道德 第2框 以礼待人
服务员说“再见”“你们辛苦了”。你对总书记这D些言行的
看法是（
）
①作为总书记，这些礼貌是不必要的 ②语言文明、态度亲
和的表现③尊重他人的体现 ④有利于人际交往、社会和谐
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
6、做文明有礼的人，需要D（ ）
①在社会生活中不断学习，观察，思考和践行。 ②从小事做起，从细节做起 ③要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚 ④态度谦和，用语文明，举止端庄 A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④
总结
文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人 与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行 为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、 谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲 切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人 们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和 的社会。
合作探究
材料一 在南宁举办的第四十五届世界体操锦标赛中，观 众的文明观赛成为一道特别的风景。在高低杠项目比赛中， 某位外国选手两次在同一动作上掉杠。为了鼓励她，现场 观众都鼓起掌来，最终，该选手顺利完成了所有动作。在 场的运动员、教练员都认为，观众的掌声体现了包容和热 情，让大家感受到了浓浓的暖意。
妈妈提醒他，他“很生气 说明他不懂得以礼待
”
人
客人来之前查看饮食安排，注意坐姿端正；
客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请
客人动筷子。
➢ 如果你是一起就餐的客人，你会有什么反 应？会如何做？
如果我是一起就餐的客 人，我会觉得小岩缺乏道德 修养和交际能力，而且觉得 他根本就不尊重我；
我可以找个借口早点离 开，或者以后不参加这种有 小岩参加的聚会。
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用 语。 探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告 辞”。 中途先走，要说“失陪”。请人别送，要说“留 步”。 请人批评，要说“指教”。请人指点，要说“赐 教”。 请人帮助，要说“劳驾”。托人办事，要说“拜 托”。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人课件新人教版
成语出自《宋史·杨时传》:“至是，游酢、杨时见程颐 于洛(今洛阳)，时盖年四十矣。一日(yī rì)见颐，颐偶瞑坐， 游酢(音zuò)与时侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”
你如何评价杨时和游酢的行为？
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『提示(tíshì)』
杨时和游酢尊敬老师，是文明有礼的人。做文明有 礼的人，要态度谦恭(qiāngōng)，要以情感人。文明礼 仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会 公德的体现。
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探究与分享
我希望人家能够做到 把垃圾分类后放入垃 圾桶。
小区内，机动车 要低速行驶，不 鸣笛。
邻里之间应该用合 理合法的方式解决 矛盾和冲突。
（1）你生活的小区存在(cúnzài)哪些不文明行为？这些行为 给小区居民造成了哪些影响？ （2）你对文明小区的期望有哪些？
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个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的
外在表现 。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易
(róngyì)赢得尊他重人与的认可
。
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新课讲解
运用你的经验
1 待人礼为先
小岩一家约朋友吃饭，在 就餐前和就餐时，小岩的种种 行为(xíngwéi)是否符合礼 仪呢？
（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何(rúhé)改进？ （2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何 (rúhé)做？
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 （2）文明有礼促进社会(shèhuì)和谐。 （3）文明有礼体现国家形象。
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关于礼仪的成语
知书达礼(zhī s扫hū榻以dá待 lǐ) 礼尚往来 先来后到(xiān l入ái乡随hò俗u dào)截发留宾 虚左以待(xū zu礼ǒ义廉yǐ耻dài) 地主之谊
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教案新人教版 (2)
第2课时以礼待人一、知识目标了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法。
二、能力目标能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
三、情感、态度与价值观目标体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
重点：文明有礼的作用。
难点：如何做文明有礼的人。
教师准备：搜集文明有礼的事例。
学生准备：复习上一课所学,预习本课内容。
故事导入一：公元前521年春,孔子得知他的学生南宫敬叔奉鲁国国君之命,要前往周朝京都洛邑去朝拜天子,觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会,于是征得鲁昭公的同意后,与南宫敬叔同行。
到达京都的第二天,孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。
正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教,赶忙放下手中刀笔,整顿衣冠出迎。
孔子见从大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人,料想便是老子,急趋向前,恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。
进入大厅后,孔子再拜后才坐下来。
老子问孔子为何事而来,孔子离座回答：“我学识浅薄,对古代的‘礼制’一无所知,特地向老师请教。
”老子见孔子这样诚恳,便详细地抒发了自己的见解。
故事导入二：一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人,年轻人喊道：“喂,老头儿,这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程,也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么……思考问题：阅读上述故事材料后,你有什么感悟？学生畅所欲言。
教师总结：以礼待人是人际交往最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习新课——以礼待人。
目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义、主要表现及重要性过渡语：小时候,我们学过“孔融让梨”的故事,对小孔融的有礼记忆犹新。
我们看看下面这位同学的做法是否有“礼”？教学活动一：情境讨论——文明有礼使人安身立命阅读教材P37“运用你的经验”。
思考问题：(1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？(2)如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应？会如何做？点拨提示：(1)到了就餐地点后,“小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自顾自玩手机”说明他不懂得谦让,不注意坐姿优雅,而且不注意帮家长分担聚餐安排；“朋友来了,不主动打招呼,眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐,他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪；妈妈提醒他,他“很生气”,说明他不懂得以礼待人。