价值与价值观导学案
高中政治必修4教学设计7：12.1 价值与价值观优质教案
课反思：本课在授课过程中主要让学生懂得人的价值是什么，人的价值体现在哪，如何评价人的价值，以及要树立正确的价值观。引导学生明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观。
不足之处是：课堂氛围把握不太好，课堂调动不起来，对这个问题探讨的有些严肃，探讨内容不深刻，没有起到探讨的作用。
理解价值观的含义
价值观与社会存在的关系
探究“扶不扶”这一社会热点话题
1、针对这一问题，谈谈自己的感想。如果你遇到这种情况，是扶还是不扶？
2、从哲学的角度理性的分析一下，为什么会出现扶与不扶两种不同的现象？
感性认识上升到理性认识，深入分析扶与不扶现象的原因。
3、价值观的导向作用
明确树立正确的价值观，传播社会正能量。
价值与价值观
教
学
目
标
知识
与技能
（1）识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用
（2）理解：人的价值是什么，如何评价人的价值
（3）运用：运用价值观的导向作用分析实际问题；自觉树立正确价值观的思想觉悟。
过程
与方法
通过价值和价值观的学习，培养学生认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；认识和选择正确价值观的能力
观看视频2013感动中国人物——格桑德吉感人事迹
学生回答自己感想
通过视频内容，引导学生懂得人的价值的体现。
3、人的价值的评价
师生探讨：探讨格桑德吉感人事迹
过渡：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，那如何评价人的价值呢？评判一个人的价值主要是看贡献还是索取呢？主要看他的贡献。
通过探讨过程，引导学生懂得如何评价人的价值。
师生活动
设计意图
自
主
_社会主义核心价值观_专题复习
积极培育和践行社会主义核心价值观导学案（两课时）主备：孙亚钟审核：批准人：时间：2014.11学习目标：情感态度与价值观：培养学生形成对社会主义核心价值观的共鸣和认同，增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。
能力目标：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；中考解题和答题的能力。
知识目标：理解社会主义核心价值观的含义与内容，掌握践行的意义和方式。
教学重点难点如何引导青年学生践行和培育社会主义核心价值观环节一：创设情景，导入课题要大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观，加快构建充分反映中国特色、民族特性、时代特征的价值体系。
---------习近平。
环节二：热点聚集，自主学习【时政热点】1、2013年12月23，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，积极培育和践行社会主义核心价值观。
2、党的十八大从国家、社会和公民三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。
“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
”这三个“倡导”，勾绘出一个国家的价值内核、一个社会的共同理想、亿万国民的精神家园，在全社会激发起强烈的共鸣。
社会主义核心价值观是人生奋斗的梦想之舵，是中华民族的精神之钙，是当代中国的兴国之魂。
3、中共中央政治局2月24日下午就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。
中共中央总书记习近平在主持学习时强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。
导学案必修4-12.1第十二课 实现人生的价值第一框《价值与价值观》
【导学案】第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》课前预习学案一、预习目标：价值与价值观的含义，价值观的导向作用二、预习内容(一)人的价值1.哲学意义上的价值:一事物对主体的________意义.即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能.2.人的价值:人的价值就在于_______价值,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会.他人以及自己的______.人既是价值的______者,又是价值的_________者.人通过自己的活动,付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认,从而实现了______的满足.3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小,就要看他为_______,为________贡献了什么(二)价值观的导向作用1.价值观的含义:人们在认识各种_____事物价值的基础上,会形成对事物价值的______看法和______观点,这就是价值观.2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动.制约和______作用.价值观的导向作用表现为(1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用.一方面,价值不同,人们对事物的认识和_____就不同.另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响)(2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用.一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的.3.我们倡导社会主义的集体主义价值观:这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一.(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益(2)它不排斥_____利益,而是重视和发展个人的_____利益,强调发挥集体中每个成员的_____性和______性,并使之成为推动整个国家.民族进步的_____.三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
高中政治必修四生活与哲学《 第十二课 实现人生的价值》导学案及答案
实现人生价值，需要
实现人生价值，需要
7
二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.如何实现人生价值？
2.实现人生价值的必由之路是什么？
3.人们实现人生价值的前提是什么？
三．作出正确的价值判断与价值选择的标准
标准
要求
自觉遵循社会发 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵
展的客观规律 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
符合最广大人民 的根本利益
要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标 准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作 为自己最高的价值追求。
分发挥主观能动性，顽强拼搏，全面提高个人素质，坚定 中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人
理想信念，实现人生价值。
生才是真正幸福、有意义的人生。
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
价
值
的
根本途径：
创
造
与
客观条件：
实
现
实现人生价值，需要
主观条件：
评价 对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 注意： 1．人生价值包括社会价值与自我价值两部分，社会价值即个人对社会的责任和贡献， 自我价值即社会对个人的尊重和满足。 2．个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，物质贡献与精神贡献并不能比较大小。
三.价值观 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 性质 是一种社会意识
价值判断与价值选择导学案及答案
张家窝中学高一年级政治学科导学案课题12.2价值判断与价值选择编写人杜学芳审定人唐凤顺讲课时间:一、学习目标：一、知识与技术：识记价值判断的含义、如何正确地进行价值判断和价值选择；理解价值判断和价值选择的社会历史性、自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
二、进程与方式：初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
3、情感态度价值观目标：树立群众观念，坚持群众线路，正确处置好个人与他人、集体的关系。
二、学习重点:如何做出正确的价值判断与价值选择三、学习难点:价值冲突及评价标准四、学习方式:自主探讨五、特别提示：1. 注意区分事实判断和价值判断：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出的判断是事实判断：人们对事物可否知足主体的需要和知足的程度作出的判断是价值判断。
区分二者的关键在于是不是表现人的需要与事物属性之间的关系。
2. 价值判断和价值选择具有社会历史性、阶级性和主体性：价值判断和价值选择会随着时间、地址、条件的转变而转变，具有社会历史性：不同的阶级、不同的人会有不同的价值判断和价值选择，具有阶级性和主体性。
3. 掌握价值判断和价值选择的方式论要求：咱们要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，就必需坚持真理，遵循社会发展的规律，走历史发展的必由之路：就必需自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、保护人民的利益作为最高的价值追求。
4. 4.明确价值冲突和评价标准：（1）自觉站在最广大人民的立场上：（2）理解和尊重他人的正被选择：（3）正确处置个人利益和他人利益、集体利益的关系。
六、知识梳理一、价值判断和价值选择的含义价值判断：人们对事物可否知足主体的________和知足的________作出判断。
价值选择：在基础上进一步作出的选择，就称为。
价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的表现。
各类价值判断和价值选择都是＿＿＿＿＿在不同人的头脑中反映的产物，是在＿＿＿＿＿的基础上形成的。
高中学生的价值观教育教案
高中学生的价值观教育教案一、教学目标1.引导学生认识到价值观的概念及其重要性；2.帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观；3.培养学生健康的心理素质和正确的人际关系观。
二、教学内容1.价值观的概念与重要性（1）让学生通过探讨一些典型案例，认识到不同的价值观之间的差异，并引导学生在生活中树立正确的价值观；（2）让学生了解价值观对一个人的人生、人格、社会地位等方面的影响。
2.人生观的建立（1）让学生了解人生观的核心是对人生目的的认识和追求；（2）引导学生树立正确的人生目标，比如学业、事业、家庭、社会和个人品质等，帮助学生理性看待人生的意义和价值。
3.世界观的建立（1）引导学生了解世界观的核心是对世界的认识和评价；（2）让学生了解世界观具有多元性和相对性，并帮助学生形成开放、包容、多元的世界观。
4.价值观的建立（1）让学生了解价值观的核心是对价值标准的认识和倡导；（2）引导学生了解什么是价值标准，并让学生认识到在价值标准面前，个人的利益是不能凌驾于集体和社会的利益之上的，意识到要为他人着想，关心他人的利益和感受。
5.心理素质的培养（1）引导学生认识到心理素质的重要性；（2）让学生认识到心理素质的标准，并引导他们通过开展合适的活动来提高自己的心理素质。
6.人际关系观的建立（1）让学生了解人际关系对于人的身心健康和学业发展的重要性；（2）引导学生认识到各种人际关系的属性，并让学生明确人际交往的道理和规律等方面的知识。
三、教学方法本课程主要采用听课讲授、问题探讨、案例分析、小组合作学习等方式进行教学。
四、教学过程1.师生互动：由教师出示一张画面，这张画面里有几个人，每个人的气质和动作都不同。
通过分析画面，引出教学话题：价值观的概念与重要性。
2.案例探讨：教师出示一些不同的案例，引导学生对案例进行阅读和分析，并通过案例分析引发学生的思考和探讨：价值观案例分析。
3.小组合作学习：将学生分组，组长发言，讨论小组议题，按照教师设置的要求，做出小组报告和小组总结：人生观与世界观的建立。
第27课时 《价值与价值观》导学案
第27课时《价值与价值观》导学案【学习目标】【重点】价值观的导向作用【难点】人的价值【知识梳理】（P96——98）1、价值的基本含义是什么？（内涵和外延）①②（P96第一段）2、人的价值是什么？①②（P96第二段）3、如何评价人的价值？①②（P96第三段）4、价值观的含义是什么？（P97第一段）5、价值观的导向作用及其表现是什么？①②③（P97第一段、P98第一、二段）【合作探究】1．西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能用于观赏和食用，这时，它才有价值，这说明①价值是事物属性与主体需要之间的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有价值③客观事物属性与主体需要是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是事物对主体的积极意义A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2.(2011·海南)不久前，纽约艺术与设计博物馆建立了嗅觉艺术中心，拟于2011年11月举办首场香气作品展，展示过去百年历史上著名调香师的经典作品，将香气作为一种艺术品呈现给世人。
该艺术中心之所以能够将调香师调制的香气作为艺术品，是因为调制的香气①是人为的客体，不具备天然香气所具有的物质属性②凝聚了人类的创造性劳动，满足了主体的审美需要③是人脑加工和改造的产物，能满足主体的客观需要④是主体按照审美需要制作的，具有使人愉悦的属性A．①②B．②③C．②④D．③④3．闻一多先生在《红烛》一书中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”从这句诗中我们可以看出A．要实现人生价值必须放弃个人利益B．人的价值在于对社会的责任和贡献C．精神贡献比物质贡献更可贵D．人生价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为前提4、（2009·上海）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。
这又一次表明人生价值包括①个人对社会的责任与贡献②个人的生命历程③个人为社会创造精神财富④个人受到社会的尊重A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④5. 2013年4月29日，四川省第九届劳动模范表彰大会召开。
价值与价值观教学设计
价值与价值观教学设计
引言
价值观是每个人内心深处的核心信念和原则，影响着我们的思想、行为和决策。
作为教育工作者，我们应该重视培养学生正确的价值观，并将其融入到教学设计中。
本文将探讨价值与价值观在教育中的重要性，并提供一些关于如何在教学设计中引入和培养学生正确价值观的建议。
一、价值与价值观的重要性
1. 对学生的发展具有重要影响
正确的价值观能够帮助学生形成积极的思维模式和行为习惯，促进他们的全面发展。
价值观教育不仅仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的品德和社会责任感。
通过价值观教育，学生可以树立正确的人生目标，并不断努力追求自己的梦想。
2. 对社会的和谐稳定具有积极意义
价值观反映了一个社会的普遍认同和共识，对于社会的和谐稳定具有重要的影响。
当每个人都具有正确的价值观时，社会秩序将
更加稳定，人与人之间的关系也会更加和谐。
通过教育培养学生正确的价值观，可以为社会的发展和进步创造有利条件。
二、如何在教学设计中引入价值与价值观
1. 设计课程内容和教学活动
教育工作者应该将价值观纳入到课程内容和教学活动中。
在教授知识的同时，可以引导学生思考课程内容与他们的实际生活和社会发展的关系。
通过案例分析、小组讨论等形式，让学生思考和讨论与价值观相关的问题，加深对价值观的理解和认同。
2. 提供正面的榜样和引导
教育工作者可以成为学生正确价值观的榜样和引导者。
通过自身的言行举止，展示正确的价值观，并引导学生在日常生活中积极践行。
同时，鼓励学生选取他们认同的正面榜样，了解和学习他们身上所体现的正确价值观。
3. 培养学生的批判思维能力。
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
(新)人教版七年级《道德与法治》上册导学案(全册精品,含答案)
（新）人教版七年级《道德与法治》上册导学案（全册精品，含答案）第三单元发现自己第1课时认识自己【学习目标】情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
【重点难点】重点：正确认识自我的重要性。
难点：如何正确认识自我。
情景导入生成问题师：俗话说：?尺有所短，寸有所长??人贵自知，自知者明?，这些话语告诉了我们什么道理？学生：回答。
师：是呀，每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。
今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习——认识自己。
自学互研生成能力(一)自主预习1．正确认识自己，可以促进自我发展，可以促进与他人的交往。
2．我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。
3．我们可以通过自我评价来认识自己。
4．他人评价是我们认识自己的一面镜子5．用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
6．认识自己是一个过程。
(二)合作探究知识模块一人贵自知探究一：教材P25运用你的经验开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
(2)你对自己展现出来的形象满意吗？(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？答案提示：让学生根据自己情况，据实回答。
探究二：教材P26阅读感悟(1)学生代表朗读本文章。
(2)思考：这篇短文说明了什么道理？答案提示：这篇短文说明了认识自己是多么重要。
进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。
探究三：教材P27探究与分享(1)你如何看待小刚对自己的认识？(2)这样的认识给他带来怎样的影响？答案提示：(1)小刚有点自负，没有正确认识自己。
(2)小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。
知识模块二多把尺子量自己探究四：教材P28探究与分享(1)你是从哪些方面认识自己的？(2)你是怎么得出这些认识的？答案提示：(1)可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己；等等。
高二政治必修四(精品学案)12.1价值与价值观导学案(附答案.
第十二课第一框价值与价值观【使用说明】1. 依据预习案通读教材第十二课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容,独立完成探究案。
2. 突出落实的重点知识有：历史唯物主义：价值与价值观的含义，价值观的导向作用【学习目标】1•识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
理解人的价值以及如何评价人的价值。
2. 通过学习，初步具有正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3. 明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观【预习案】一、教材助读（具体要求:先通读一遍课本,再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识（一人的价值1•哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
注意:理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的事物”既包括物质现象，也包括精神现象。
2. 人的价值(1人既是价值的者，又是价值的者。
①人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富，，满足他人。
②人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
(2人的价值就在于，就在于对社会的和，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
(3对一个人的价值的评价主要是看他的。
(二价值观的导向作用1•价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
2.价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3. 价值观的导向作用⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
培养价值观与品德教案
培养价值观与品德教案引言：在当今社会，培养学生正确的价值观和优秀的品德素养是教育的首要任务之一。
本文将从教师的角度出发，提出一套培养学生价值观与品德的教案。
一、了解学生的背景和特点：教师应该充分了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，并根据这些信息有的放矢地进行教育教学活动。
二、树立榜样：教师应该做一个理想的榜样，以身作则，展示正确的价值观和优秀的品德。
同时，可以邀请一些有着良好品德的人士来校进行讲座，激发学生的学习动力。
三、开展主题班会：组织主题班会，以培养学生的正确价值观和优秀品德为中心，可以通过讲故事、分享经验等方式引导学生认识到价值观与品德的重要性。
四、制定师生互动计划：定期组织教师与学生的互动活动，增进彼此之间的理解和信任。
通过这种互动，教师可以更好地了解学生的内心世界，以及他们对于价值观和品德的认识。
五、开展户外实践活动：组织学生参加一些有关社会公益、环保等方面的活动，让学生亲身体验到做一名有责任心的公民的重要性。
通过这些实践活动，学生能够深刻理解“仁爱”、“公平”等核心价值观的内涵。
六、开设社会实践课程：学校可以开设社会实践课程，让学生走入社会，亲身感受社会的现实和挑战。
通过这门课程，学生能够更好地了解社会价值观与品德的重要性，并为自己的未来发展做出正确的选择。
七、注重道德教育：在教学过程中，教师应该注重培养学生的良好行为习惯和道德修养。
可以通过讲述道德故事、模拟情境等方式引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
八、开展文化活动：组织学生参与各类文化活动，包括文艺演出、书法比赛等，培养学生的审美意识和文化修养。
通过这些活动，学生能够感受到美的力量，并从中汲取积极向上的能量。
九、评选优秀学生：定期评选优秀学生，鼓励他们在学习成绩和品德方面做得更好。
在评选过程中，要注重公平与公正，激励学生积极向上，争取进步。
十、提供个性化辅导：针对不同学生的个性和特点，教师可以提供个性化的辅导，并给予相应的帮助和支持。
九年级上册道德导学案答案
九年级上册道德导学案答案一、社会主义核心价值观1. 集体主义集体主义是我国社会主义核心价值观的基本内容之一，是指重视个人和整体的关系，注重集体利益高于个人利益。
在日常生活中，我们应该养成团结互助的好习惯，不仅要关心自己，更要关心集体，为集体的发展和进步做出自己的贡献，共同实现社会主义现代化的中国梦。
2. 公平正义公平正义是我国社会主义核心价值观的重要内容之一，是指要求社会资源的公平分配，维护社会的正义和公平。
在现实生活中，我们需要做到公正公平，不仅要尊重规则和法律，还要尊重他人的权利和利益，不做欺压他人的事情，不得以任何形式侵犯他人的合法权益。
3. 爱国主义爱国主义是我国社会主义核心价值观必须具备的品质之一，是指热爱自己的祖国，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
作为中国的公民，我们应该热爱自己的国家，尊敬自己的文化传统，传承中华民族的优秀传统和文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、道德规范1. 诚实守信诚实守信是我国传统美德，也是我国道德导学案中所倡导的行为准则之一。
做人要诚实守信，言而有信，心存诚意，言行一致，要做到说到做到，言行如一，树立诚实守信的良好形象。
2. 尊敬师长尊敬师长是中华民族的传统美德，也是每个学生应该具备的道德素养之一。
尊敬师长不仅是一种礼貌，更是一种责任和担当，要尊重老师的教导和帮助，认真学习知识，树立良好的学习态度，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
3. 勤俭节约勤俭节约是中华民族的传统美德，也是现代社会发展的需要。
勤俭是中华民族的传统美德，要珍惜每一寸光阴，勤俭节约的品质，做到心中有数，量力而行，珍惜物力和精力，养成良好的生活习惯和消费观念。
四、素质培养1、培养优秀的人文素养。
在中华传统的文化中，人文素养是教育的主要目标之一。
这种教育思想是在中国的上下五千年传统文化中调养的。
这种大文化格局是在传承与创新中形成的，是人们在日常生活，行为，文字，舒绦，精神传统表现中的人文素养。
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过征象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过研究，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生研究了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了肯定的哲学常识基础知识，为本框题的研究做好了知识的准备。
高二学生有肯定的生活体验，具备肯定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的肯定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
高二政治必修四导学案价值与价值观
价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
长期以来片面追求经济增长，森林仅被看作 是食品、原料和资本的源泉,导致对森林资源的 利用不够合理，伐优留劣，甚至乱砍滥伐，使 森林生态系统呈现衰退的趋势。
②价值观影响着人们改造世 界的活动。
近些年来开始意识到森林资源的综合利用, 环境与保护问题以及森林的内在质量。森林除 了被人们看作食品、原料和资本的源泉,还被认 识到它可以防风固沙、蓄水、净化空气，是重 要的旅游资源。因此颁布了《中华人民共和国 森林法》,对森林实行依法治理和科学化管理. 倡导义务植树活动,启动了“三北防护林”工程、 荒山绿化工程等，使森林生态系统得到改善
2.社会主义价值观
社会主义核心价值观是社会主 义核心价值体系的高度凝练和集 中表达。
正确把握价值与价值观的区别和联系
关系
价值
价值观
区别
内涵 范畴
一事物所具有的能满足主体 需要的积极功能和属性。
属于社会存在范畴，是 客观的。
价值观则是人们对事物价值的总 的看法和根本观点。
属于社会意识范畴，是 主观的。
筑起守护生命的白衣长城
一线抗疫群英谱 歌曲 手抄报 视频 景区免费开放 饭店免费
【探究】
孔子求仁，孟子取义，在疫情之下，无数医护工作者没有选择 逃避，而是积极地投入到一线中，他们的价值体现在哪儿？
二、人的价值及评价
人的 价值
人
贡献 索取
社会和他人的需要
（1）人 的价值 包括两 个方面
价值的创造者：个人对社会的责任和贡献 （社会价值—贡献）
C 们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明 ( )
①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系
②只要客观事物的属性存在，就有其价值
《道德与法治》七年级上册导学案
第一单元成长的节拍编写张德声第一课中学时代第一课时中学序曲【学习目标】1．知识与技能：了解自己升入初中后的变化，把握中学时代提供给自己的机会，初步规划目标，学会自主探究的方法。
2．过程与方法：通过自主学习法，小组讨论法、阅读法等，让学生把握初中学习机会；通过启发式和讲授法，教师引导学生积极探究。
3．情感态度价值观：热爱新的学习环境，把握中学时代的发展机会教学重点：交往是人类的内在需要。
【重点难点】人类的需要只能通过交往来实现【课前分析】【自主学习】请同学们仔细、认真阅读教材P2-P8页内容，将自己认为重要的观点（知识要点）划出来，完成自主学习。
把理解有障碍的问题列出来，以便小组讨论、交流。
1.中学生活把我们带进一个天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个上。
2.成长中的每个阶段都有独特的，_________是人生发展的一个新阶段，这段时间并不是很长，却可以为我们的一生奠定。
3.中学时代见证着一个人从到的生命进阶。
4.中学生活，对我们来说意味着新的，也意味着新的。
这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。
5.中学生活提供了的多种机会。
，涵养我们的品格，丰富我们的个性；，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的，给我们提供发展兴趣的平台；各种各样的，为我们打开认识社会之门……6.进入中学，新的目标和要求激发着我们的，激励着我们不断实现。
我们似乎每天都有做“”的生命冲动。
【合作探究】7．中学时代对我们的成长有什么意义？【课后反思】【达标检测】一、选择题（1～2题只有一个正确选项，第3题有2个或2个以上正确选项）1.成为中学生，我们有了新的身份、新的角色。
这就要求我们在日常的学习和生活中，在言行举止中，应该有全新的面貌。
下面同学的看法符合这一要求的是（）A．朱明：在学校里我听老师的，在家里则可以不必听父母的了，因为自己是中学生了B．沈军：如果我犯了错误，我要自觉独立地反思自己的言行，并适度自觉地控制自己的言行C．肖红：虽然我是中学生了，但还是未成年人，所以一切都要听老师和父母的D．钟强：我已经长大了，自己的问题自己想办法解决，不需要别人帮助2.陈景润中学时代的老师，在上数学课时讲解“哥德巴赫猜想”的意义价值，激起了陈景润的求知欲，使他数十年始终如一日地攀登这一数学高峰，取得了巨大的成就。
教案价值与价值观
教案价值与价值观教学目标：1.了解什么是价值观以及它的重要性；2.掌握不同文化背景下的不同价值观；3.培养学生正确的价值观。
教学步骤：Step 1：导入引入话题，提出问题：“你觉得什么是价值观？它对我们的生活有什么影响？”请学生回答。
Step 2：讲解价值和价值观的概念通过教师讲解的方式，介绍价值和价值观的概念。
解释价值是指一种在人们心目中具有的重要性或意义，而价值观是人们对价值的认知和评价标准，它决定了我们的行为和选择。
讲解完毕后，可以向学生提问：“你能举一些例子说明价值和价值观的区别吗？”Step 3：不同文化背景下的不同价值观通过搜集相关资料，向学生展示不同文化背景下的不同价值观。
比如，中国传统文化注重“仁爱”、“忠诚”等，而西方文化则更加注重“个人自由”、“独立”等。
请学生就相关的问题展开研讨，例如，不同价值观的文化背景有何影响，如何处理不同价值观之间的冲突等。
Step 4：培养正确的价值观向学生介绍一些常见的错误的价值观，例如“功利主义”、“相对主义”等，并对这些错误的价值观进行解释和批判。
然后，引导学生思考如何培养正确的价值观。
可以进行小组讨论或写作练习，要求学生列举并解释一些正确的价值观，并提供具体的行为例子。
Step 5：总结和思考对本次教学内容进行总结，强调价值观的重要性以及培养正确价值观的必要性。
引导学生思考如何在日常生活中树立正确的价值观，并对价值观进行适当的调整和更新。
Step 6：作业布置布置作业，要求学生撰写一篇短文，阐述他们认为的正确的价值观并给出相应的例子。
要求学生在作业中运用所学的知识，并加以个人思考和体验。
学生完成后的导学案怎么写
学生完成后的导学案怎么写
以下是一个关于学生完成后的导学案的范例。
[课程名称]导学案
一、学习目标
1. 知识与技能：回顾本节课的知识点和技能要求。
2. 过程与方法：描述在学习过程中所采用的方法和策略。
3. 情感态度价值观：总结在学习过程中形成的积极态度和价值观。
二、学习内容
1. 重点：罗列本节课的重要概念、原理或技能。
2. 难点：分析在学习过程中遇到的困难和挑战。
三、学习过程
1. 预习：描述在课前进行的预习活动，如阅读教材、查阅资料等。
2. 课堂学习：回顾在课堂上的学习经历，包括参与讨论、回答问题等。
3. 课后复习：总结课后复习的方法和效果。
四、学习成果
1. 知识掌握：评估对本节课知识点的理解和掌握程度。
2. 技能应用：描述在实际情境中应用所学技能的情况。
3. 问题解决：分析解决问题的能力和思维方式的提升。
五、自我评价与反思
1. 学习满意度：对自己的学习表现进行评价，包括学习态度、积极性等方面。
2. 改进计划：提出针对不足之处的改进计划和措施。
六、教师评价
1. 教师反馈：记录教师对学生学习的评价和反馈。
2. 建议与期望：总结教师对学生未来学习的建议和期望。
请注意，以上内容仅供参考，你可以根据实际的课程和学习情况进行适当的调整和补充，以确保导学案能够准确地反映你的学习过程和成果。
放飞中国梦 践行价值观(导学案)2022-2023学年综合实践活动五年级上册 全国通用
放飞中国梦践行价值观引言中国有着五千年的历史和文化底蕴，也有着广阔的发展前景和机遇。
作为中华儿女的我们，肩负着实现中国梦的使命和担当。
但中国梦不仅仅是经济、强国梦，更是文化、精神梦。
要放飞中国梦，不仅要有创新创造的勇气，更要有自信自尊的坚定信念，秉承中华优秀传统文化，“修身齐家，治国平天下”的价值观，才能让中华民族在世界的文化交流中更加亮眼和有底气。
一、放飞中国梦中国在经历了艰苦卓绝的发展历程中，逐渐走近世界舞台中央，也让中国人民在亲身经历中体悟到了发展的重要性与幸福感。
身为中华儿女的我们，更应该把握机遇，放飞我们的梦想。
1. 树立正确梦想观梦想是人们奋斗的方向和动力源泉。
但它也需要我们有清醒的认识和正确的理解。
拥有一个符合自己的兴趣和能力，同时又有利于社会和国家发展的梦想，才是真正有意义的梦想，才是能够激发我们奋发向上的动力。
2. 勇敢追求创新中国经济的发展，离不开创新。
创新是推动中华民族赢得未来和挑战时代的核心武器。
除了在技术创新上大力投入，我们更需要在日常生活中勇于尝试新鲜事物，敢于想象未知领域，让创新融入我们的生活中。
3. 务实踏实，不忘初心“梦想还是要有的，万一实现了呢？”这句话是在提醒我们不要懈怠，但更多时候它也会助长我们心中的虚幻和不切实际。
因此，追梦的过程中，我们同样不能忘记脚踏实地、珍惜眼前的每一份努力和收获。
二、践行价值观与梦想一样，价值观也是支撑我们成长的重要基石。
要想真正践行好，我们应该从自身做起，行动起来。
1. 树立文明礼貌的心态作为一个文明礼貌的人，应该形成自律、自重、自爱、自强的品格。
同时，我们也应该心怀感恩，对生命、对父母、对家庭、对亲人、对友情、对事业充满感恩之情。
2. 勇于担当，培养贡献意识“木秀于林，风必摧之；堆砌于千仞，土必压之。
”一个人如果不担当责任，就会被生活所摧垮。
在课堂中，同学们应该积极表达自我，勇敢地承担起课程上的任务，提醒和帮助身边的人，发扬团结、友爱的精神。
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第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观学习目标：识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
学习重点、难点：1、识记价值的含义、价值观的含义2、理解价值观的导向作用3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
一、基础知识梳理1.人的价值（1）哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
（2）人既是价值的者,又是价值的者。
人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富, ,满足他人。
人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
（3）人的价值就在于，就在于对社会的和。
即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（4）对一个人的价值的评价主要是看他的。
2.价值观的导向作用（1）价值观是指人们在认识各种具体事物的的基础上，形成的对事物价值的和。
（2）价值观作为一种，是对社会存在的反映，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
（3）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们。
价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，是价值观影响着人们。
（4）价值观对具有重要的导向作用。
人的一切行为都是在思想意识的支配下发生的。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。
（5）价值观是人生的，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
二、综合探究：探究一：物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？探究二：见义勇为的快递员2013年12月7日下午，在北京市密云县国土局大院南侧的鱼塘边，有3名小朋友玩耍，其中一名8岁男童小睿想在水边洗手，不小心落入鱼塘。
其他两名男童见小睿在鱼塘中挣扎，便大声呼救。
此时北京申通密云分公司的业务员葛明洋刚进院内准备向办公大楼的客户送快递。
听到呼喊后，葛明洋连忙将手中的快件放到派件车上，快步奔向鱼塘。
他一手抓着鱼塘边的护栏，另一只手伸向落水儿童。
由于天寒水冷，葛明洋没游出多远，也开始在水中挣扎，等附近的人赶到时，他已经因体力不支，沉入水中，英勇牺牲。
1、快递业务员葛明洋实现其人生价值了吗？为什么？2、有人认为“为救一个小孩子而牺牲生命不值得”，请用人生价值的知识就此观点发表你的看法。
探究三：海恩斯和他妻子生活在美国的一个小镇上，他很爱他的妻子，可是突然有一天他的妻子得了很重的病，海恩斯很着急到处去买药。
在这个小镇上只有一家药店卖治疗她妻子的药。
药很昂贵，海恩斯很贫穷他根本就买不起。
结果，当天夜里，海恩斯破窗而入，把药偷走了！（1）讨论：如何理解和评价故事中的人物！（2）为什么对同一事物不同的人有不同的评价?这说明了什么哲学道理?探究三：材料一：他今年69岁，两年前从联想集团董事长一职卸任之后，更加专注于联想控股的事业，而农业一直是他非常关心的一个领域。
他说，从做电脑到做农业，跨度大风险也大，他和他的团队正努力打造一个让老百姓放心的现代农业品牌。
很多人问他，为什么要做农业？他说，我国不时发生食品和农产品质量问题，实际上反映出某些人的不负责任和社会的某些不正之风，可是光靠口头上的号召没有用，企业要认认真真做事，做出诚信经商的牌子，才有资格和权力去讲这件事。
小企业是做事，大企业要做人。
作为一个社会的基本细胞，企业应该要给社会的良好风气贡献力量，我们要做的是，将高科技与农业结合起来，做出一个人人都充分信任的农业品牌。
材料二：薄熙来涉嫌受贿、贪污、滥用职权犯罪一案，经依法指定管辖，2013年7月25日已由山东省济南市人民检察院向济南市中级人民法院提起公诉。
济南市人民检察院起诉书指控，被告人薄熙来身为国家机关工作人员，利用职务上的便利，为他人谋取利益，非法收受他人财物，数额特别巨大；贪污公款，数额巨大；滥用职权，致使国家和人民利益遭受重大损失，情节特别严重，依法应当以受贿罪、贪污罪、滥用职权罪追究刑事责任，并予以数罪并罚。
思考：1、请同学们猜一猜材料一中的“他”是谁？他有没有让你觉得钦佩的地方？2、材料中两个人的人生有何不同？为何会有这种不同？3、材料给我们的哲学启示是什么？探究四：作为社会主义社会的一员，我们应该倡导怎样的价值观？三、课堂检测：1．西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能用于观赏和食用，这时，它才有价值，这说明①价值是事物属性与主体需要之间的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有价值③客观事物属性与主体需要是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是事物对主体的积极意义A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2．袁苏妹是香港大学的一名普通工人，在港大44年为学生打扫卫生、做饭，被港大学生亲切地称为“三嫂”“港大之宝”。
2009年9月22日，香港大学授予82岁的袁苏妹“荣誉院士”称号。
这体现了A．人既是价值的创造者，又是价值的享受者B．评价人的价值主要看社会的承认C．价值观对人生道路的选择具有导向作用D．人生价值的实现需要一定的客观条件3．2010年1月11日，中央在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。
国家主席胡锦涛在会上将2009年度中国国家最高科学技术奖颁给为国家作出卓越贡献的数学家谷超豪和航天技术专家孙家栋，两人各获得奖金500万元。
从哲学上看，上述材料主要反映的哲理是A．价值观对人们行为有促进作用B．要站在人民的立场上作出正确的价值判断和价值选择C．人的价值在于创造价值，在于对社会的贡献D．人不是价值的创造者，却是价值的享受者4．对价值观的理解，错误的是A．价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映C．价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对事物的积极意义5．能源使用带来的环境问题及其诱因对人的影响越来越明显，随之而来，“低碳经济”“低碳技术”“低碳生活方式”“低碳城市”等新概念应运而生。
这说明A．价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用B．社会意识决定社会存在C．价值观作为一种社会意识，是对社会存在的反映D．价值观影响人们对事物的认识和评价6．2009年10月3日，2016年夏季奥运会主办地在丹麦哥本哈根揭晓，经过三轮投票，巴西的里约热内卢最终获得主办权，成为了第一个举办奥运会的南美洲国家。
奥林匹克精神体现了为建立一个和平的更美好的世界而努力。
这表明A．意识有时具有决定性意义B．价值观具有导向作用，它能为建立一个更加美好、和平的世界发挥重要作用C．只要坚持奥林匹克运动的理念和精神，就能战胜困难，夺取胜利D．奥林匹克运动的理念和精神是各国价值观的核心内容7．有人说，“悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。
”这说明A．不同人生价值观对事物发展的作用不同B．不同人生观是形成不同认识的重要原因C．不同的人生态度决定了不同的人生轨迹D．不同人生观是导致认识差异的主要原因【学生课外阅读】小果子要种出大名堂人物：柳传志（联想控股有限公司董事长、联想集团创始人）我今年69岁，两年前从联想集团董事长一职卸任之后，更加专注于联想控股的事业，而农业是我们一直非常关心的一个领域。
今年5月，联想控股旗下专门从事现代农业的佳沃集团做的第一款水果产品蓝莓上市，很快被消费者抢购一空；11月，第二款水果产品猕猴桃也面世了，反响也很好。
从做电脑到做农业，跨度大风险也大，我们正努力打造一个让老百姓放心的现代农业品牌。
很多人问我，为什么要做农业？我觉得，我国不时发生食品和农产品质量问题，实际上反映出某些人的不负责任和社会的某些不正之风，可是光靠口头上的号召没有用，企业要认认真真做事，做出诚信经商的牌子，才有资格和权力去讲这件事。
小企业是做事，大企业要做人。
作为一个社会的基本细胞，企业应该要给社会的良好风气贡献力量，我们要做的是，将高科技与农业结合起来，做出一个人人都充分信任的农业品牌。
从电子产品到农业，跨行业的高风险大家都心知肚明。
可是既然要做，就得有股认真劲儿。
这不，我们给这猕猴桃起名叫“柳桃”，把产品和我自己的名字连在一起，做得不好就要挨老百姓骂。
这样一来，自己和团队的人都能感受到无形却持续不断的压力。
我们从头开始学，这里头门道可真不少。
这两年，主要负责佳沃工作的陈绍鹏，从原来的西装革履，变成一天天地往田间地头跑，在泥地里打滚，每天不停地开会、下地，光是衣服就得换好几套。
在摸索中，我们也建立起一套全产业链、全程可追溯的机制，让蓝莓、猕猴桃这样的水果，即使大规模生产也能保证品质如一。
栽培的时候研究水培配比、抹芽期有严格的标准，采摘时一个猕猴桃先要测可溶性固形物、干物质含量、甜酸比、色彩角，所有指标符合要求时才能采摘。
农业不高科技吗？其实没有哪个行业比它更需要高科技、更需要信息化来改造。
做蓝莓、做猕猴桃，除了我们自己不断进步，让越来越多消费者认识到“佳沃”这个品牌之外，让我们特别欣慰的一件事是，在这个过程中农民也能一块儿受益。
中国以前的土地政策，每个农民都拥有自己的一块土地，但相对分散，高科技的农业技术难以大规模推广。
随着政府对土地流转机制的创新，规模化、精细化种植成为了可能。
比如，有一户农民，原先自己手上只有50亩地，可他周围的不少人去城里经商了，那他就可以把邻居家的土地租过来、流转过来，凑够一千亩，摇身一变成了小农场主。
小农场主跟我们佳沃对接后，我们通过规模化、精细化的管理，能让他这些土地的盈利空间比原先高出好多。
除了土地流转形成的租金收入外，农民还可以在佳沃的园子里面做一些工作，挣一份工资，成为产业农民，进一步创收。
希望我们的小果子能慢慢种出大名堂，既推动行业和企业进步，又能带动农民实现过上更富裕生活的中国梦。