初中道德与法治_你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：
一、教材分析：
《你了解自己的情绪吗》选自山东人民出版社道德与法治七年级下册第七单元《心中拥有灿烂阳光》第13课《让快乐围绕我身边》的第一课时。

本课是本单元的第一节课，又对后续学习起了基础性的作用。

所以，本框题内容在本单元中有着重要地位和关键作用。

同时，对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用。

本框题主要包括两个层次：
第一层次是“丰富多样的情绪天空”，主要解决情绪多样性、情绪产生和变化的原因。

第二层次是“情绪不同结果不同”，主要帮助学生了解不同情绪对人的影响不同，引导学生从感性到理性对情绪有一个初步的认识和把握，体会积极情绪和消极情绪在生活中的不同作用，充分认识保持积极健康情绪的必要性和重要性。

二、学情分析：
由于学生对自身的成长和环境的变化有诸多不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，容易冲动且不能自制，不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。

这些特点往往会带来一些不良后果，甚至出现道德失范乃至违法现象。

在这一阶段对学生进行心理健康和生活态度、生活方式教育有很好的针对性，有重要的实际意义。

三、教学目标：
情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自信开朗的性格，以积极的态度对待学习和生活。

能力目标：分析不同情绪可能带来的不同结果，保持积极情绪。

知识目标：知道最常见的四种基本情绪，了解不同情绪的外在表现，知道情绪产生和变化的原因，理解情绪不同结果不同。

四、教学重点、难点：
教学重点：情绪不同，结果不同。

教学难点：情绪产生和变化的原因。

五、教法与学法
教法：
1、作品展示法
2、事例分析法
3、情境分析法
学法：
1、合作探究法
2、讨论法
3、参与体验法
六、教学过程
环节一：歌曲导入，创设情境
教师为学生演唱歌曲《祝你平安》，邀请学生一起打拍子并找出歌词中描述情绪的词汇，演唱完毕，学生回答。

【设计意图】通过演唱歌曲《祝你平安》，迅速激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，自然导入到“情绪”上来。

环节二：师生互动，共同探究
首先，学生根据预习指导自学教材，知道情绪的基本分类为喜、怒、哀、惧。

活动一：情绪的认识与辨别
一、情绪词汇接龙
不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现形式也不一样。

结合生活体验，小组讨论回答：喜、怒、哀、惧四种情绪分别衍生出哪些不同的表现词汇？比一比哪个小组的回答又多又准确。

然后辨别给出的诗句和成语所体现的不同情绪。

【设计意图】通过词语竞赛激发学生的参与热情，寓教于乐，发挥了小组合作的优势。

让学生对四中情绪有一个更加深入的了解，同时可以发挥个人的记忆力，懂的知识积累的重要性；还可提现学生的合作精神、团队精神和集体荣誉感，深化学生对情绪多样性的认识。

二：情绪简笔画
人的情绪主要通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，要求学生用简笔画简单描绘喜、怒、哀、惧不同情绪下的表情，并请同学通过投影仪展示自己的作品。

【设计意图】通过作品展示的环节，激发学生课堂参与的热情。

活动二：探究情绪产生变化的原因
一、看图说话：
请学生根据漫画内容和预习所掌握的知识，自行组织语言，解释面对同样的天气，两人的情绪反应为何不同？
【设计意图】培养学生的语言表达能力和问题分析能力，加深对人的需要是否得到满足是情绪产生变化的重要原因的理解。

二、古诗鉴赏：
阅读教材中“读一读”的内容，引导学生对比赏析李白的《上三峡》和《早发白帝城》，并思考问题：面对同样的景色，李白两次写出的诗句感情色彩为何大相径庭？体现了诗人什么样的情绪？学生自由讨论回答。

【设计意图】通过两首古诗的对比赏析，加深学生对“不同的情境下会产生不同的情绪”的理解，提高学生分析问题的能力，提高他们的文学素养。

活动三：情绪不同结果不同
一、情绪故事说体会
学生阅读教材中李琳的事例，并思考：李琳的情绪前后有何不同？
分别带来了怎样的结果？请同学用简练概括的语言进行描述。

【设计意图】运用这一切合学生生活的事例，让学生明白积极的情绪和消极的情绪对人智力能力的发挥产生不同的作用。

二、情绪谚语集锦
要求学生思考自己知道的关于情绪影响健康的谚语或俗语，教师进行总结。

【设计意图】通过这种方式，加深学生对“不同的情绪对人身心健康产生不同的影响”的理解与记忆。

环节三：总结归纳，学以致用
一、知识汇总
【设计意图】运用提纲图标的方式进行归纳，既有利于学生全面系统的总结所学知识，又有利于学生理解知识点间的联系，培养学生的思维能力。

二、小试牛刀
【设计意图】通过对案例的分析，将本节课所学知识有机的联系起来，利于学生对本课内容的理解掌握，同时引导学生不要因一时的不如意而沉溺于消极情绪，在学习生活中应善于调控自己的情绪，健康快乐成长。

三、学以致用
记录自己一天的情绪变化，了解自己的情绪特点，并尝试分析自己情绪产生变化的原因；预习《我的情绪我做主》并思考：调节和控制情绪的基本方法有哪些？
【设计意图】道德与法治的教学必须从学生的生活、思想实际出发，离开了学生的内心感悟和亲身体验，它就只能是纸上谈兵、画饼充饥。

因此，我让学生通过生活感悟达到学以致用的目的。

学情分析：
由于学生对自身的成长和环境的变化有诸多不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，容易冲动且不能自制，不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。

这些特点往往会带来一些不良后果，甚至出现道德失范乃至违法现象。

在这一阶段对学生进行心理健康和生活态度、生活方式教育有很好的针对性，有重要的实际意义。

效果分析：
本课依据新课标的要求，利用作品展演、故事启迪、情景分析等活动形式充分调动了学生的积极参与意识，使学生乐于参与，在活动中体验、感悟、成长。

整个教学过程中，把各种生动的事例、生活实际融入其中。

同时运用小组讨论、情境体验、探究合作等多种方法调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

本课内容比较贴近学生的生活，所以通过上述诸多教学方法和活动方式的应用，学生能够较为轻松的理解、掌握本科的重点、难点。

知识汇总的环节进一步巩固了学生对知识要点的记忆，评测练习达到了让学生学以致用、活学活用的效果。

教材分析：
《你了解自己的情绪吗》选自山东人民出版社道德与法治七年级下册第七单元《心中拥有灿烂阳光》第13课《让快乐围绕我身边》的第一课时。

本课是本单元的第一节课，又对后续学习起了基础性的作用。

所以，本框题内容在本单元中有着重要地位和关键作用。

同时，对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用。

本框题主要包括两个层次：
第一层次是“丰富多样的情绪天空”，主要解决情绪多样性、情绪产生和变化的原因。

第二层次是“情绪不同结果不同”，主要帮助学生了解不同情绪对人的影响不同，引导学生从感性到理性对情绪有一个初步的认识和把握，体会积极情绪和消极情绪在生活中的不同作用，充分认识保持积极健康情绪的必要性和重要性。

测评练习：
期中考试后，老师正在给同学们发试卷。

平时成绩优秀的刘刚从老师手中接过考了80分的试卷，无精打采，神情沮丧；中等成绩的郑涛也拿到考了80分的试卷，兴高采烈，神采飞扬，“再努力，会考的更好”；李阳考了30分，趴在桌子上掉眼泪，“真丢人，回家还得挨揍！”
（1）面对试卷，这三位同学表现出怎样的情绪？
（2）都是考了80分，为什么刘刚和郑涛表现出的情绪是不同的？
（3）他们的情绪会产生什么结果？
课标分析：
课程标准对本节内容的要求是：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。

这是结合了教材内容以及
七年级学生的认知结构和心理特征而设置的。

本课中情绪产生和变化的原因这一内容，关系到情绪概念的理解和把握，而学生对情绪产生和变化原因的理解往往停留在较浅的层次上，由于知识和能力的欠缺，一时难以准确的理解和掌握。

在教学中我注重结合案例进行分析、说明，使学生由浅入深的认识这一问题。

出再多风多雨时节的少男少女，经常会经历情绪的波动或者感情的骚动，自己也常常充满疑问，感到迷茫。

理解情绪不同结果不同，才能认识到调控情绪的重要性和必要性。