新人教版(部编)八年级语文下册 第二单元 精品课件第1单元 4灯笼
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(最新)名师整理部编人教版语文8年级下册第4课《灯笼》市公开课一等奖课件
练闯考
练闯考 马(2019·江西中考) 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事， 朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长 工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？ 说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都 笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来罢！小小的就这样皮。 一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁 了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕 阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了
练闯考 作用(一般包括)： ①渲染气氛。②烘托人物心情。③烘托人物形象。④为下文做铺垫。⑤为后文的情 节发展埋伏笔。⑥对比，即“与下文××形成鲜明对比”。⑦推动情节发展。⑧交 代故事发生的时间、地点，或揭示作品的时代背景，抒发感情或借景抒情，情景交 融。⑨设置悬念。⑩反映人物的性格或品质。⑪突出文章中心(主题)。⑫深化作品 主题。⑬奠定感情基调。⑭起线索过渡作用。⑮有象征意义。⑯引出下文。
练闯考 人以宁静和安慰。
6.春联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等，结构相同，意境相似或 相反。成语也可以成为春联，如：雪中送炭—锦上添花，井然有序—杂乱无章。你 也对一对。 (1)山清水秀—( 花好月圆(花红柳绿、月明风清等) ) (2)粗茶淡饭—( 山珍海味(山肴野蔌、玉盘珍馐等) )
练闯考 5．(2019·重庆中考A卷)参照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要 求：表意清楚，用上修辞，句式不限。 示例：讲台 讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希 望。 备选词语：窗台 操场 林荫小道 示例一：小小的窗台盛放着我们的梦和远方，那里有晨晖夕照的温柔，那里有凭窗 沉思的身影，那里有远望青山的怀想。 示例二：操场如一方激情飞扬的舞台，跑道上矫健的身影，如美妙的音符，奔腾跳 跃里放飞着青春的梦想。 示例三：林荫小道如一首温柔的曲子，斑驳的阳光缓缓弹奏在石板路的琴键上，给
部编版语文八年级下学期第一单元4.灯笼ppt
三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？
4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言
描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好
的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了
难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学
的回忆。
2021年统编版下册
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4. 村头挂灯笼有什么作用？ 【答案】 1．有行好的意思。 2. 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。
2021年统编版下册
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一 读一读字音
恐吓（ hè ） 神龛（ kān） 犬吠（ fèi ） 争讼（sòng） 斡（ wò ）旋 熙（ xī ）熙然 怅惘（wǎng） 锵（ qiāng）然 霍骠（piào）姚
2021年统编版下册
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二 写一写字形
思mù（ 慕 ）
2021年统编版下册8源自三 记一记词义18
6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？ 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑， 英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者 热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表 达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的 力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园。
吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特 别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样， 只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取 黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出 他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理 壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的 质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论 也是质朴的。他的散文，如同“无花果”，没有鲜艳的花朵，但 却悄悄地结出老熟的果实。
部编版八年级语文下册第二单元精品测试卷及答案 部编人教版八年级下册
部编版八年级语文下册第二单元精品测试卷及答案部编人教版八年级下册部编版八年级语文下册第二单元测试卷及答案（本试题满分150分，包括卷面分5分，时间150分钟）一、语文积累与综合运用1.默写古诗文中的名句名篇。
（1）补写出下列名句中的上句或下句。
①关关雎鸠，____________________________。
（《诗经.周南.关雎》）②___________________________，白露为霜。
（《诗经.秦风.蒹葭》）③缺月挂疏桐，_____________________。
（苏轼《卜算子.黄州定慧院寓居作》）④___________________________，波撼岳阳城。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）⑤满面尘灰烟火色，________________________。
（白居易《卖炭翁》）⑥___________________________，白水绕东城。
（李白《送友人》）⑦零落成泥碾作尘，___________________________。
（陆游《卜算子.咏梅》）⑧____________________________，初日照高林。
（常建《题破山寺后禅院》）（2）默写王勃《送杜少府之任蜀州》前四句。
_________________________，_____________________________。
_________________________，_____________________________。
【答案】(1).（1）①在河之洲(2).②蒹葭苍苍(3).③漏断人初静(4).④气蒸云梦泽(5).⑤两鬓苍苍十指黑(6).⑥青山横北郭(7).⑦只有香如故(8).⑧清晨入古寺(9).（2）城阙辅三秦，(10).风烟望五津。
(11).与君离别意，(12).同是宦游人。
点睛：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。
4 《灯笼》希沃课件-2019-2020学年八年级语文下册同步精品ppt课件丨希沃课件(部编版)(共23张PPT)
赏析文本，体会文本写作特色
特色一：综合运用多种表达方式
在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征， 而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多 种表达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方 式及其作用。
明确：以第③段和第段为例，第③段写“我”去接 祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？ 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。 第段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒” 是抒情，其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合 运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
字词积累
焚身(fén) 恐吓(hè)
神龛(kān) 皎洁( jiǎo)
犬吠(fèi) 争讼(sòng) 斡旋(wò) 静穆(mù)
怅惘(wǎng) 锵然( qiāng ) 官衔(xián) 褪色(tuì)
可悯(mǐn) 领域（yù） 思慕（mù） 燎原（liáo）
熙熙然（xī） 暖融融（róng）
明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞
外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒 胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就 是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又 不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把 烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义 情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱 出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要 同时代共呼吸的担当精神。
特色二：结构严谨
请同学们再读课文，分析开头两段和结尾一段 的作用。
明确：开头两段由小孩子喜欢火，三家村 的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下 文对有关灯笼往事的回忆；
结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈 火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃 发展的中国革命。可见，文本前两段与结尾联想的 两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作 者之为文独具匠心，巧设结构。
第一单元复习课件(共40张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
答案：D。A.国庆节不是传统节日。B.《社戏》选自小说《呐喊》，文中的“我” 不是作者。C.《回延安》是一首用陕北民歌“信天游”的形式写成的诗。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
人教部编语文八年级下学期第一单元4. 灯笼ppt
(4)解释下面的词语。
①斡旋：___调__停__，__调__解__。______________________
②熙熙然：___快__乐__满__足__又__舒__适__的__样__子__。__________
2021年春季 下学期
6
课内知识优化练
2. 读下面的语句，发挥你的想象，写出相应的词句。 (1)“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪 色了。”这让你想起了李煜《虞美人》中的两句词： _雕__栏__玉__砌__应__犹__在__，__只__是__朱__颜__改__。_____________________ (2)“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军 在 挑 灯 看 剑 ……” 这 让 你 想 起 了 辛 弃 疾 的 两 句 词 ： _醉__里__挑__灯__看__剑__，__梦__回__吹__角__连__营__。_____________________
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？
4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好20样21的年！春季 下学期
2021年春季 下学期
7
课内知识优化练
3. 下列对课文的理解有误的一项是( D ) A．作者在行文过程中运用了许多典故，这些典故的运用使得文 章优美雅致。 B．本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅。 C．作者在文章最后，列举历史上保家卫国的名将，表达了自己 做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 D．作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从 容优雅地记录着岁月的沧桑，表达了自己对灯笼的喜爱。
2025部编版语文八年级下册教学设计：第一单元4 灯笼
4 灯笼◎文化自信：了解“灯笼”的民俗意义、文化价值，体会作者怀念往昔生活时引发的激越的爱国热情。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用，学习本文从小处写起、小中见大的写作手法。
（难点）◎审美创造：品味文章清新典雅而含蓄蕴藉的语言。
（重点）一、导入新课梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。
灯笼如今在人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼不仅是人们生活的必需品，还承载着厚重的文化内涵。
今天就让我们一起阅读吴伯箫的《灯笼》，去感受“灯笼”的魅力。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“斡旋”“怅惘”“人情世故”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。
1938年4月辗转抵达延安参加革命。
抗战时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；著有《吴伯箫散文选》。
◎背景链接本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。
“九一八”的炮火不仅震碎了祖国壮丽的河山，也击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。
然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。
在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
2.目标任务二：自读感知，梳理情节。
◎作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”，通读全文，概括作者与灯笼结的缘有哪些。
学习任务单［参考答案］ ①村头挂灯慰路人 ②元宵灯笼看不够 ③挑灯名将表宏愿◎这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文章分段，概括每部分内容。
对灯笼的描写集中在第2—11段。
文章可分为三个部分。
第一部分（第1段）：开篇说“火”，为后文写“灯笼”做铺垫。
第二部分（第2—11段）：主体说“灯笼”，写“我”对灯笼的回忆及联想。
八年级语文下册课件(人教部编版) 第一单元《回延安》
8．怎样理解“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在 前头！”这句话的含义？ 这句话是诗人对未来的展望，展示了延安人民大踏 步前ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，似“滚滚延河水”奔腾向前的豪迈气势。
9．结合上下文想一想，“枣园的灯光照人心”指的是什么。 毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮
人们前进的方向。
10．结合作者贺敬之的经历，谈谈作者为什么把延安比 作“母亲”。
点拨
A项借树梢、树枝、树根的密不可分，比喻这里的革命战士与 人民群众的亲密关系。
6.下列关于课文的说法不正确的一项是( B )
A．本文赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和中华人民共和国 成立后的巨大变化。
B．诗歌采用陕北“信天游”的形式，语言华丽，感情热烈。 C．诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了这首诗的生活
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
油馍( mó) 脑畔( pàn ) 眼kuàng( 眶 )
•
•
(2)文段中有错别字的一个词是“___满__窖__里___”，这个词
的正确写法是“__满__窑__里____”。
(3)“白生生的窗纸红窗花”中的“白生生”在文中的
意思是____形__容__非__常__白_____。
形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整个陕北高原的天空，一代代 的累积，它每寸蓝天每寸云彩都会缀满音符和文字的晶亮钻石。
⑥1956年，我还是个高一学生。当时，贺敬之的《回延安》让我 爱不释手。诗中经典名句“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”， 既有信天游的质朴语言和韵味，又充溢着李白一样的浪漫诗思。
③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好 像从那云缝中，猛乍乍淌出一股飘逸的光，瑰丽迷人。那是我平生 所听见的第一支信天游：
最新精选人教部编版初中语文八年级下册第一单元4灯笼复习巩固第四十五篇
最新精选人教部编版初中语文八年级下册第一单元4灯笼复习巩固第四十五篇第1题【单选题】下列句子中运用比喻修辞手法的一项是( )A、小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。
B、真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
C、自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
D、乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。
仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列词语书写有错误的一组是( )A、岁梢寒夜黑夜溺炕萧萧班马B、荒郊夜宿盛伏舍茶腊八施粥C、四面虚惊垂珠联龙张灯结彩D、金吾不禁风至锵然翠羽流苏【答案】：【解析】：第3题【填空题】给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
①在路上轻易不提斡______旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故。
②那种熙熙然庭院的静mù______，是一辈子思mù______着的。
③每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘______。
④仿佛灯柱上还照例有些松柏______枝叶做点缀______。
⑤也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄______。
⑥应该数火把，数探海灯，数liáo______原的一把烈火！【答案】：【解析】：第4题【语言表达】阅读全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
【答案】：【解析】：第5题【语言表达】课文第一段叙写了作者小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
【答案】：【解析】：第6题【语言表达】标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见(不必抄录原句)。
①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。
②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。
③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。
④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。
部编人教版八年级语文下册作业课件 第二单元 阅读新课堂 说明方法及作用
⑧令所有人感到意外的是：冰川下方的湖泊环境并不恶劣，甚至十分适合生存。 湖水的温度为零下0.5℃——上方的冰层施加压力，湖水的冰点比正常值低了几度， 因此湖水得以保持液态。事实上，湖水比研究站附近海湾里的海水还要温暖，而 那里生活着大量的南极犬牙鱼和海豹。此外，威兰斯湖中还含有氧气，那是上方 的冰层融化时随气泡释放到湖水中去的。有了这些氧气，蠕虫等海洋无脊椎动物 就有了生存的可能。
⑨第一份蜂蜜色的湖水样本中发现了矿物颗粒。这些颗粒经过冰川的碾压，有的 比红细胞还小。而细菌可以通过分解这些矿来获取能量，这好比将麦子碾成面 粉，更容易被人体吸收一样。
⑩随后，研究人员在湖水样品中加入了测试生命的染料，通过显微镜，可以明显 地看到细胞对染料发生反应。据估算，在每立方厘米的湖水里，存活着约10万个 细胞——这是人类首次在冰川下的湖泊中发现生命。
2．第⑤段画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？ 举例子、列数字和作比较。举了“沃斯托克湖”的例子，用准确数字并与密歇 根湖相比，一目了然地说明了南极洲发现的冰下湖泊的储水量之大。 3．威兰斯湖里的生命是如何获得能量的？作者主要运用什么说明方法来说明这 一点？ 通过分解湖水中的矿物颗粒获得能量。打比方。 4．文中多处运用作比较的说明方法，请你找出一处，说说其在文中的作用。 示例：“事实上，湖水比研究站附近海湾里的海水还要温暖，而那里生活着大 量的南极犬牙鱼和海豹。”把冰川下的湖水的温度与研究站附近海水的温度进行 比较，说明冰川下湖水的温度适合生命的存在。
②威兰斯湖已经有几十万年不见天日了，科学家们都迫不及待地想要看看冰层底 下的景象。对于世界各地的科学家来说，探索这片低调的湖泊是研究道路上的一 座里程碑。地球上的陆地，有10%还封锁在冰川下，是人类从未涉足的领域。探 索冰川下的湖泊，有助于回答许多重大问题，比如全球变暖是否会加速南极冰川 的消融。对威兰斯湖取样，还有望为太阳系其他星球是否存在生命活动的问题提 供线索。
部编人教版八年级语文下册作业课件 第一单元 1社 戏
示例：凉风渐起，温柔的月光洒满大地，一切都披上了一层银纱。暗黑的远山朦 朦胧胧，天空似乎要与大地融为一体。那深远的树林，隐隐约约发出沙沙的声响； 那近处的草地，不时响起蛐蛐响亮的歌声，从歌声中听得出它们对月夜的向往。人 们坐在院里，聊着生活小事，一片欢声笑语，都融进了美丽的月色之中。
1．下列加点字的注音全对的一项是( B )(3 分) A．大抵．(dǐ) 纠葛．(gě) 虾钳．(qián) B．潺．潺(chán) 踊．跃(yǒng) 蕴藻．(zǎo) C．舟楫．(jǐ) 桕．树(jiù) 旺相．(xiānɡ) D．嘱．咐(zhǔ) 弥．散(mí) 晌．午(xiǎnɡ)
(1)【重温经典】读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留 在我们的心里，挥之不去。请你选择下面一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例， 再写一句话，并写出相应的课文题目。(3分)
《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《社戏》 示例：一条船只，满载纯真快乐。(《社戏》) 示例：一座荒园，尽显童真童趣。(《从百草园到三味书屋》)
⑤终于，激动人心的时刻到来了。只听一直吹着的唢呐忽地收声，顿时锣鼓齐 鸣，岸上岸下，人头攒动，满溪清波，哗啦扬起；龙舟上，两排木桨在划手整齐的 动作中，搅得浪花迸溅，水藻纷飞；两岸观众，________，________，________。
⑥“看龙舟，看龙舟，两堤未斗水悠悠”“锦标赢得千人笑，画鼓敲残一半 春”“竞渡齐登杉板船，布标悬处捷未先。归来落日斜檐下，笑指榕枝艾叶 鲜”……此时此刻，这些诗句会不知不觉地涌现在你脑海里，融化在眼前的情景 里……
请阅读“我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了”这部分内容，然后 答题。
6．请用四字短语给选文拟写一个小标题。(2分) 示例：月夜行船。 7．赏析下列句子的表达效果。(3分) 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹， 一支两人，一里一换…… “点”“磕”“退”“出”“架”“换”等动词，生动、准确、详细地写出了孩子 们开船时的敏捷动作，表现了孩子们娴熟、高超的驾船技巧和勤劳能干的品质，也 折射了孩子们去看社戏时的急切、兴奋、愉快的心情。
1．下列加点字的注音全对的一项是( B )(3 分) A．大抵．(dǐ) 纠葛．(gě) 虾钳．(qián) B．潺．潺(chán) 踊．跃(yǒng) 蕴藻．(zǎo) C．舟楫．(jǐ) 桕．树(jiù) 旺相．(xiānɡ) D．嘱．咐(zhǔ) 弥．散(mí) 晌．午(xiǎnɡ)
(1)【重温经典】读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留 在我们的心里，挥之不去。请你选择下面一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例， 再写一句话，并写出相应的课文题目。(3分)
《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《社戏》 示例：一条船只，满载纯真快乐。(《社戏》) 示例：一座荒园，尽显童真童趣。(《从百草园到三味书屋》)
⑤终于，激动人心的时刻到来了。只听一直吹着的唢呐忽地收声，顿时锣鼓齐 鸣，岸上岸下，人头攒动，满溪清波，哗啦扬起；龙舟上，两排木桨在划手整齐的 动作中，搅得浪花迸溅，水藻纷飞；两岸观众，________，________，________。
⑥“看龙舟，看龙舟，两堤未斗水悠悠”“锦标赢得千人笑，画鼓敲残一半 春”“竞渡齐登杉板船，布标悬处捷未先。归来落日斜檐下，笑指榕枝艾叶 鲜”……此时此刻，这些诗句会不知不觉地涌现在你脑海里，融化在眼前的情景 里……
请阅读“我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了”这部分内容，然后 答题。
6．请用四字短语给选文拟写一个小标题。(2分) 示例：月夜行船。 7．赏析下列句子的表达效果。(3分) 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹， 一支两人，一里一换…… “点”“磕”“退”“出”“架”“换”等动词，生动、准确、详细地写出了孩子 们开船时的敏捷动作，表现了孩子们娴熟、高超的驾船技巧和勤劳能干的品质，也 折射了孩子们去看社戏时的急切、兴奋、愉快的心情。
统编语文八年级下册第4课《灯笼》课件
东西方灯笼文化对比分析
起源与历史背景
东方灯笼历史悠久，与传统文化和 宗教紧密相关；西方灯笼起源相对
较晚，受多元文化影响。
材料与制作工艺
东方灯笼以纸、布、竹等为主，注 重手工艺和传统技艺；西方灯笼则 更多采用金属、玻璃等现代材料，
制作工艺偏向机械化和工业化。
象征意义与用途
东方灯笼象征团圆、光明等美好寓 意，多用于庆祝和祈福；西方灯笼 则更多用于节日装饰和营造氛围。
• 现代应用：多用于节日装饰和庆典活动，如圣诞节、复活 节等。
西方灯笼文化简介（欧洲、美洲等）
多元文化的融合
受欧洲、非洲和亚洲等多 种文化影响，形成独特的 灯笼风格。
节日特色
如感恩节的火鸡形状灯笼 、万圣节的南瓜和鬼怪形 状灯笼等。
创新性强
注重创意和个性化，现代 科技也应用于灯笼制作中 ，如LED灯等。
运用剪纸、绘画等技巧，对灯笼进 行美化装饰，使其更加生动、有趣 。
以“我的灯笼故事”为题进行创作分享
故事构思
回忆与灯笼相关的亲身经历或听 闻的故事，进行构思和创作。
语言表达
运用生动、形象的语言，描述故 事场景、人物情感和灯笼的意义
。
分享交流
在班级或小组内分享自己的故事 ，倾听他人的故事，感受不同的
统编语文八年级下册第4课《 灯笼》课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 跨文化对比：东西方灯笼文化异同 • 实践活动设计 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
时代背景：近现代中国社会变革
03
近代中国社会变革的背景
社会变革对文学的影响
《灯笼》所处的时代背景
的问题
人教部编版语文八年级下册第二单元复习课件(共27张PPT)(1)
新发现肯定会对其他领域产生影响”的科学思维方法
大雁归来
科学观察
记录雁群生活习性和季节性迁徙
时间的脚印 追踪大自然变迁的痕迹
科学推断
八年级下册第二单元复习
翩然 孕育 销声匿迹 草长莺飞 连翘 字 流逝 褶皱 两栖 彗星 陨石 音 雾霭 缄默 迁徙 狩猎 枯燥
腐蚀 沙砾 山麓 沟壑 龟裂 帷幕
八年级下册第二单元复习
风雪载zài途：载，满。形容气候恶劣，旅途艰难。 成
草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。
衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
语
天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
目空一切：骄傲自大，什么都看不起
海枯石烂：形容经历千年万年那么长的时间。
理 贰清
顺 序
八年级下册第二单元复习 ——《大自然的语言》
方位、立足点：远—近 前—后 左—右 高—低 南—北 ……
•逻辑顺序 按事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来说明。
先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从一般到特殊、从主到次……
事理说明文，往往都采用逻辑顺序进行说明。
说明顺序
比如：课文《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实
佐证“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的逻辑顺序。
大雁联合
报春使 者
春雁 —— 辩论低语
孤雁 —— 忧郁伤心
群雁 ——喧闹谈论 全球一体
保护动物 热爱自然
精细的科学观察，深切的科学思考
八年级下册第二单元复习 —— 《时间的脚印》
生活与大自然中保留着许多时间的记录
详解岩石怎样记录时间
岩 石 的 各 种 现 象
岩现（生 石象空物 毁及气、 灭原、人 的因雨）
2025部编版语文八年级下册精讲课件：第一单元4 灯笼
③巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。
写作实践
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的
歌声。
“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我
要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”
“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，
那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机
了……”奶奶滔滔不绝地讲起了过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映出我国的社会面貌
发生了翻天覆地的变化。
课 后 作 业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其
散文的写作风格。
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，
叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着
用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；
②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
祖孙情笃
①________________
母子情深
亲
情
缘
学习任务单
段落
6
事件
村头红灯高照，
慰藉孤行客的心
（续表）
情感
乡俗淳朴，给人温暖
③__________________
7
元宵节，痴迷于各种灯
8
族姊远嫁，进士第的官
衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
9
在纱灯上描红
④__________________
霍骠姚（piào）
写作实践
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的
歌声。
“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我
要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”
“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，
那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机
了……”奶奶滔滔不绝地讲起了过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映出我国的社会面貌
发生了翻天覆地的变化。
课 后 作 业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其
散文的写作风格。
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，
叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着
用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；
②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
祖孙情笃
①________________
母子情深
亲
情
缘
学习任务单
段落
6
事件
村头红灯高照，
慰藉孤行客的心
（续表）
情感
乡俗淳朴，给人温暖
③__________________
7
元宵节，痴迷于各种灯
8
族姊远嫁，进士第的官
衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
9
在纱灯上描红
④__________________
霍骠姚（piào）
八年级语文下册第一单元4灯笼课件新人教版2
1.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说 这样写的作用。
【分析】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的 呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文， 为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
【分析】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵 挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民 俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回 忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传 承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑， 抗击敌人的情景，激发爱国热情。
这篇文章由点及面，由小时候喜欢的火、光自然 过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又 想到历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼
的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。
火
亲人的慈 爱牵挂
灯 笼
激发我 的爱国
情怀
乡情民 俗古代
英雄
谁言寸草心，报得三春晖！ ——【唐】孟郊
2.李愬雪夜入蔡州（夜袭蔡州之战）在中外军事史 上被人广为津津乐道。“悬军奇袭，置于死地而后 生” ，唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴 元济之役，是一成功的奇袭战的典型战例。
3.萧萧班马鸣出自盛唐李白的《送友人》：“挥手自 兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥 手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直 说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自 《诗经·小雅·车攻》：“萧萧马鸣。”班马，离群的 马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马 仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住 萧萧长鸣，似有无限深情。李白化用古典诗句，用一 个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，是鬼斧 神工的手笔。
3.雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一 样亮起了人的耳目的。
八年级语文下册第二单元写作指导精品课件(人教版)
技巧指导
（二）抓住事物特点 抓住事物特点，把握说明中心，这是写说明文的一个重要要求。 同一事物往往有多方面的特征。从范畴上讲，特征大体上分为外 部特征、内部构造特征、发生发展特征、成因特征和功用特征。 从主次地位讲，特征分为本质特征和非本质特征。因此，我们要 尽可能全面地列出某一事物的全面特征，以便抓住某一事物区别 于其他事物最本质、最主要的方面。例如《景泰蓝的制作》一文 则主要抓住其手工操作和制作过程中的繁复、精细的特点进行介 绍。又如“能制造和利用生产工具，能思想，有语言，直立行 走”，这是人类特有的
技巧指导
装一装，通过实践全面掌握自行车的构造。有些事物的某些特征， 还要经过长期细致的观察，才能了解清楚。如要了解燕子的生活 习性，就要随时观察，看它白天、晚上怎么样，春天、冬天怎么 样，晴天、雨天怎么样等等；而且要多观察几只燕子，才能了解 得更加全面。郑板桥把竹画得形神俱备，这与他长期仔细观察， 胸有成竹不无关系，写文章也应如此。有些事物不是观察就能了 解清楚的，如写历史事物、古代制度等，不可能完全依靠观察， 还需要采用其他方式调查研究，或者借助他人的经验。因此，可 以通过查阅词典、辞海、知识手册或有关书籍研究资料或请教他 人等方式来掌握事物的特征。
技巧指导
类别 概念理解 名篇示范
例如《故宫博物院》按照先总 后分的顺序，先概括说明故宫建 即按照事物空间存在的方 筑物的总体特征，然后再具体介 式，或从外到内，或从上到 绍太和门——太和殿——中和 下，或从整体到局部来加以 殿——保和殿——乾清宫——御 空间顺 介绍。这种说明顺序有利于 序 花园；而在介绍每一座建筑物的 全面说明事物各方面的特征。 时候，则又按照先外后内、先上 一般说明某一静态实体（如 后下的顺序。这样安排合乎人们 建筑物等），常用这种顺序。 观察事物的习惯，是最合理的顺 序。
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第一单元 民俗文化
4 灯 笼
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核
知 预
心
识 习Байду номын сангаас
目
储 导
标
备 学
语
同 推
段
步 荐
精
精 阅
练
读 读
1．了解关于灯笼的一些记忆，感受灯笼所承载的厚重的文 化内涵。 2．注重作者情感的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运 的担当精神。
散文风格：形散而神不散。就是“形散神聚”，这是散文的 重要特点。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不 受时间和空间的限制。 形散还指它的表现方法不拘一格。 组织材 料，结构成篇也比较自由。所谓“神不散”，主要是说其要表述 的中心思想明确而集中。 “散”主要表现在材料的选用、 材料的
母子情深
做马前卒
【字词积累】 1．虽不像扑灯蛾，爱光明而至 fén shēn( 2．那时自己对 ré n qí ng shìgù (
焚身
)。
人情世故 )还不懂， 争讼
)吃
好听点说，心还像素丝样纯洁；什么 zhēng sòng( 官司，是不在自己意识的 lǐng yù( 领域 领域 )。
3． 祖父好， 在路上轻易不提 wòxuá n( 斡旋 斡旋
点缀 点缀
)，用意却 bù shè n
liǎo
不甚了然 不甚了然
) 。
7. 唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银 而风至 qiāng rán( 锵然 )的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。 8. 进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已 tuì sè ( 褪色 )了。
【语言运用】 1．下列各句中加点的词语，使用不正确 的一项是( D ) ．．． A．音乐家在演奏爵士乐时用他们娴熟 的即兴表演将节奏和 ．． 旋律演奏得浑然一体。 B . 整日的忙碌调快了我的生活节奏，锻炼了我处理问题的 能力，磨平了我桀骜不驯的棱角，练达了我生活中的人情 ．． 世故 ，培养了我困局中寻觅捷径的能力。 ．．
②宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融 融的春宵， 西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉， 也有人在秋千 索下缓步寻一脉幽悄， 意味应是深长的。 虽然“……好一似扬子 江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴， 但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
③最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯 看剑， 那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚， 是汉将李 广， 是唐朝裴公吗？雪夜入蔡， 同胡人不敢南下牧马的故事是同 日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是 那灯笼下的马前卒。 ④唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数 燎原的一把烈火！
1．结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着 作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多 ②许多乡情民俗与灯笼结下太多 的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人 的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人 指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者 指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者 联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发了作者 联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发了作者 的爱国热情。
C．中国政府不断加大反腐力度，“打老虎”“拍苍蝇”， 让腐败分子无处遁形 。 ．．．． D．爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐 ，且眼睛距离书 ．．．． 本要一尺远。
2．下列病句修改不正确 的一项是( C ) ．．． A．眼下，越来越多的进口水果亮相鮀城，丰富了水果市场， 独特的形状色泽和口感吸引了许多顾客尝鲜的欲望。(将 “吸引”改成“勾起”) B．李光耀时代终将会随着李光耀先生的离去而结束，如何 在未来新的环境下发展和继承李光耀的治国思想，这是 留给新加坡的挑战。(将“继承”和“发展”互换位置)
)着的情事。
4．那种熙熙然庭院的 jì ng mù ( mù ( 思慕 思慕 )着的。
静穆 静穆
)，是一辈子 sī
5．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯 笼走回的事，便深深感到 chàng wǎng( 怅惘 怅惘 )。
6．挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的 意思；松柏枝叶的 diǎn zhuì( rá n(
组织和表达方式的运用这些外在的形式上。 散文的“神”是指蕴 涵于外在的“形”中的思想感情。 它是内在的， 体现了作者的写 作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”， 并使之为“神”服务。
【整体感知】 通读全文，完成本文的结构图。
接祖父
接过纱灯 上下灯学 村头挂灯
族姊远嫁 想象宫灯
价粽子，而领悟不到“路漫漫其修远兮”的悠远情怀 价粽子， 而领悟不到“路漫漫其修远兮”的悠远情怀。
①用朱红在纱灯上描宋体字， 从前很引起过自己的喜悦； 现 在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本 就爱那种玩意儿，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然， 若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类， 懂得了意 思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也 未始勾不起爱好来。
C． 办公室的书柜里， 整齐地摆放着许多出版社送来的书。 (改 为“许多出版社送来的书整齐地摆放在办公室的书柜 里。”) D．我省疾控中心称，目前已开展疫情监测工作并成立疫情 处理队伍，加强对活禽市场的环境监测与消毒管理，防 止 H7N9 病毒不再扩散。(删去“不”)
3．请仿照画线的例句，在横线上补写句子。要求符合语境，内 容相近，句式相同。 中国的传统节日背后都有着节日的美好情怀和人生关 怀。我们欢度节日，不能在除夕只听到震耳的爆竹声，而找 不到“总把新桃换旧符”的民俗；不能在端午只吃到天 不能在端午只吃到天
2．结合文章，理解文中画横线的句子的含义。 雪夜入蔡， 同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫 李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫 国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者 国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者 对这些英雄的敬慕之情。
4 灯 笼
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目
储 导
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备 学
语
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1．了解关于灯笼的一些记忆，感受灯笼所承载的厚重的文 化内涵。 2．注重作者情感的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运 的担当精神。
散文风格：形散而神不散。就是“形散神聚”，这是散文的 重要特点。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不 受时间和空间的限制。 形散还指它的表现方法不拘一格。 组织材 料，结构成篇也比较自由。所谓“神不散”，主要是说其要表述 的中心思想明确而集中。 “散”主要表现在材料的选用、 材料的
母子情深
做马前卒
【字词积累】 1．虽不像扑灯蛾，爱光明而至 fén shēn( 2．那时自己对 ré n qí ng shìgù (
焚身
)。
人情世故 )还不懂， 争讼
)吃
好听点说，心还像素丝样纯洁；什么 zhēng sòng( 官司，是不在自己意识的 lǐng yù( 领域 领域 )。
3． 祖父好， 在路上轻易不提 wòxuá n( 斡旋 斡旋
点缀 点缀
)，用意却 bù shè n
liǎo
不甚了然 不甚了然
) 。
7. 唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银 而风至 qiāng rán( 锵然 )的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。 8. 进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已 tuì sè ( 褪色 )了。
【语言运用】 1．下列各句中加点的词语，使用不正确 的一项是( D ) ．．． A．音乐家在演奏爵士乐时用他们娴熟 的即兴表演将节奏和 ．． 旋律演奏得浑然一体。 B . 整日的忙碌调快了我的生活节奏，锻炼了我处理问题的 能力，磨平了我桀骜不驯的棱角，练达了我生活中的人情 ．． 世故 ，培养了我困局中寻觅捷径的能力。 ．．
②宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融 融的春宵， 西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉， 也有人在秋千 索下缓步寻一脉幽悄， 意味应是深长的。 虽然“……好一似扬子 江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴， 但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
③最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯 看剑， 那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚， 是汉将李 广， 是唐朝裴公吗？雪夜入蔡， 同胡人不敢南下牧马的故事是同 日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是 那灯笼下的马前卒。 ④唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数 燎原的一把烈火！
1．结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着 作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多 ②许多乡情民俗与灯笼结下太多 的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人 的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人 指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者 指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者 联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发了作者 联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发了作者 的爱国热情。
C．中国政府不断加大反腐力度，“打老虎”“拍苍蝇”， 让腐败分子无处遁形 。 ．．．． D．爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐 ，且眼睛距离书 ．．．． 本要一尺远。
2．下列病句修改不正确 的一项是( C ) ．．． A．眼下，越来越多的进口水果亮相鮀城，丰富了水果市场， 独特的形状色泽和口感吸引了许多顾客尝鲜的欲望。(将 “吸引”改成“勾起”) B．李光耀时代终将会随着李光耀先生的离去而结束，如何 在未来新的环境下发展和继承李光耀的治国思想，这是 留给新加坡的挑战。(将“继承”和“发展”互换位置)
)着的情事。
4．那种熙熙然庭院的 jì ng mù ( mù ( 思慕 思慕 )着的。
静穆 静穆
)，是一辈子 sī
5．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯 笼走回的事，便深深感到 chàng wǎng( 怅惘 怅惘 )。
6．挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的 意思；松柏枝叶的 diǎn zhuì( rá n(
组织和表达方式的运用这些外在的形式上。 散文的“神”是指蕴 涵于外在的“形”中的思想感情。 它是内在的， 体现了作者的写 作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”， 并使之为“神”服务。
【整体感知】 通读全文，完成本文的结构图。
接祖父
接过纱灯 上下灯学 村头挂灯
族姊远嫁 想象宫灯
价粽子，而领悟不到“路漫漫其修远兮”的悠远情怀 价粽子， 而领悟不到“路漫漫其修远兮”的悠远情怀。
①用朱红在纱灯上描宋体字， 从前很引起过自己的喜悦； 现 在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本 就爱那种玩意儿，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然， 若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类， 懂得了意 思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也 未始勾不起爱好来。
C． 办公室的书柜里， 整齐地摆放着许多出版社送来的书。 (改 为“许多出版社送来的书整齐地摆放在办公室的书柜 里。”) D．我省疾控中心称，目前已开展疫情监测工作并成立疫情 处理队伍，加强对活禽市场的环境监测与消毒管理，防 止 H7N9 病毒不再扩散。(删去“不”)
3．请仿照画线的例句，在横线上补写句子。要求符合语境，内 容相近，句式相同。 中国的传统节日背后都有着节日的美好情怀和人生关 怀。我们欢度节日，不能在除夕只听到震耳的爆竹声，而找 不到“总把新桃换旧符”的民俗；不能在端午只吃到天 不能在端午只吃到天
2．结合文章，理解文中画横线的句子的含义。 雪夜入蔡， 同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫 李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫 国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者 国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者 对这些英雄的敬慕之情。